《水》教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。來參考自己需要的教案吧！下面是小編整理的《水》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《水》教案1
教學目的：
�。ㄒ唬┛茖W探究目標： 1、查閱資料，了解地球上水的存在形式和分布。 2、能用圖表形式表示地球上咸、淡水分配比例信息。
（二）情感態(tài)度與價值觀目標： 1、欣賞自然界美麗的水體和與水有關的自然景觀。 2、意識到水對于生命的意義，認識到水的無比珍貴。3、將“珍惜每一滴水”化為學生每天的實際行動，養(yǎng)成節(jié)約用水、一水多用的好習慣。
（三）科學知識目標： 1、了解地球上水的存在形式和分布。 2、知道生命離不開水。 3、了解自然界淡水資源的缺乏。
教學重點： 意識到水對于生命的意義，認識到水的無比珍貴
教學難點： 知道生命離不開水
教學準備： CAI 、榨汁設備、蔬菜、水果、彩筆等
教學過程： 第一課時 【十一周二】
教學導入
提問：我們周圍哪里有水？冰和雪是不是水？水還有哪些狀態(tài)？地球上還有哪些地方有水？
教學新課
一、多媒體播放。
地球上的水的形態(tài)和分布有關的圖片和資料。 （讓學生欣賞美麗的自然 水域和風景，了解水在地球上的分布、水資源信息等。 ）
二、感受生命體內(nèi)也存在水。
榨水果或蔬菜汁活動。
三、生命離不開水。
1、學生舉出人類和動植物都離不開水的事例。
2、假如沒有水，我們的地球會是什么樣子？
3、將自己的觀點寫或畫在紙上。
4、對比認識：生命離不開水。我們要節(jié)約用水。
四、珍惜每一滴水
1、要求學生用彩色筆將咸水、淡水、可利用的淡水分別占有的`份數(shù)在教材上的方格坐標圖上用不同的顏色表示出來。(讓學生感受水資源的缺乏，要節(jié)約用水。)
2、提問：生活中有哪些浪費水現(xiàn)象？關于節(jié)約用水我們應該怎樣做？ 你有哪些建議？ 學生討論，發(fā)表自己的見解。
拓展延伸
課后可將自己好的建議寫成書面報告，寄給水資源管理局。
板書設計：5 地球上的水 一． 地球上水的分布 二． 生命體內(nèi)也有水，生命離不開水三．珍惜每一滴水
教學后記：知道地球上水資源的缺少，進行了節(jié)約教育。
《水》教案2
活動目標：
1、理解詩歌內(nèi)容，有表情地朗誦詩歌。
2、學習運用相同句式結構創(chuàng)編詩歌。
3、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。
4、萌發(fā)對文學作品的興趣。
5、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
活動準備：
課件、圖書、小字卡、水聲音效
活動過程：
一、導入
1、幼兒傾聽錄有大海的波濤聲、流水聲、瀑布聲等各種水聲的音效，激起幼兒的好奇心。
2、幼兒自由發(fā)言，說說聽到了什么聲音。
你還見過什么樣的水?啟發(fā)幼兒說出自己的意見。
教師小結：其實，生活中的水無處不在。你們知道跳舞的水是什么樣的`水嗎?還有什么水是臟臟的水?什么水是甜甜的水?我們一起來看看一看吧。
二、整體欣賞，初步理解詩歌內(nèi)容
1、欣賞詩歌
2、幼兒看畫面和文字用自己的話說一說看到了哪些水?也可和同伴相互交流自己看到的內(nèi)容。
三、理解閱讀
1.看圖理解詩歌內(nèi)容。
依次說出圖上有什么水，它是什么樣子的
2.問答游戲，加深幼兒印象
3、整體閱讀
四、認讀重點字詞
1.整體閱讀詩歌，出示大字卡
2.游戲：大風吹老師拿起一張字卡，幼兒指認。
3.游戲：照相機
4.送字寶寶回家
五、學習仿編詩歌鼓勵幼兒做小小詩人，動腦筋編詩歌。你能把你知道的水也編成好聽的詩歌嗎?
1、課件提示，調(diào)動生活經(jīng)驗，拓展想象空間。
2、小組交流，大組展示。(可引導幼兒先畫后說)
3、鼓勵幼兒向爸爸媽媽朗誦創(chuàng)編的詩歌。
教學反思：
整個活動，小朋友能夠大膽發(fā)言，了解喝水的重要性，會主動要水喝，知道白開水是最好的飲料。不能喝自來水，但生活中還得我們的家長堅持督促幼兒良好喝水習慣的養(yǎng)成。
《水》教案3
設計意圖：水結冰、融化、水蒸氣變成水珠的經(jīng)驗、溶解的秘密， 沉與浮
1：提供不同材料，建議幼兒思考如何使沉入水中的材料浮于水面，或使浮于水面的材料沉入水中。如用牙膏皮做成小船，或?qū)⑿¤F釘放在積木上等。沉與浮
2（立起來的木棍）：將小木棍放入水中，發(fā)現(xiàn)它躺在水面上。如果在木棍一端粘一大塊橡皮泥，或釘上一根大鐵釘，都能使它立起來。
活動目標：使用多種材料，玩水的過程充滿和有趣。
活動材料：紙、牙膏皮、泡沫塑料、小積木、塑料、菜葉、小瓷器、竹片、鐵釘、小石子水管、竹片、盛水具等
活動過程：
*水和數(shù)學：王自然一盤蘭色的水可以分成7杯水。老師說：再換一種大的杯子呢？王自然用膠泥盒來裝這一盤蘭色水，第一次裝得4次，第二次裝得2杯。老師說：怎么兩次裝的水數(shù)量不一樣呢？王自然：我想想。
*水和吹氣：陳多多：我用力一吹水管。陳炫昊：我擠水管就噴出來了。老師：你們配合得真好，如果不吹氣會怎樣，陳多多；不吹水不會噴出來。老師：那樣的.話，水會怎樣？陳多多不知道，我們試試吧。
*水和顏色：覃芷珊把手伸到藍水里，手的顏色也會變，佘馨蕊；我的手是藍色的。老師：怎么洗得掉。覃芷珊用肥皂洗吧。
*沉會變�。豪钐瞥穆萁z沉到水里。老師說：誰都知道螺絲是沉的，我要你想辦法讓它浮起來。李唐朝：煙盒是浮的，把螺絲小心放在煙盒上就浮起來了�？矗业募舻兑哺∑饋�
*水會流動，水不會流動：老師說，水為什么從水管里出來了；丁承凱：水從進水口側側地流下去。老師：現(xiàn)在怎么不出水啦。丁承凱：這邊因為堵住了。老師：怎樣才能出得水。丁承凱：把這邊抬高，水就流出去，流到盤子里。
*水和竹片：邱楚雯：小汽車沉下去了，竹片浮起來了。覃芷珊竹片能讓汽車浮起來。邱楚雯：汽車太重了，木板才能讓汽車扶起來。
*紅色的水流到別的杯子：有四個小朋友，找來3個杯子，把2根吸管子，插到3個杯子里。大家發(fā)現(xiàn)3杯水沒有流動，張俊騫給一個杯子加水說：有一邊水多才行；佘馨蕊：紅水從吸管流過去了。三杯水被紅色的水流成水平了，大家又發(fā)現(xiàn)3杯水沒有動。老師提醒小朋友讓一杯水高一點，觀察會怎樣。盧藝文從旁邊小菜園里取兩塊土，和班學佳一起把一個杯子墊高起來，紅色的水又流動了。
老師：為什么水會流過去呢？盧藝文說：水要斜坡才行。
*水和管子：伍紀宇他這樣玩，水通過管子從這杯流到另一杯去。交叉的雙手，固定一個姿勢比較長的時間，孩子不動得就著水流著。
《水》教案4
【活動目標】
1、學會新單詞：water；juice；milk；學會新句子“I like”。
2、能準確發(fā)音，能明白單詞的涵義，能將單詞與實物聯(lián)系在一起。
3、有說英語的*望，熱愛用英語表達。
【活動準備】
1、一杯白開水；一杯果汁；一杯牛奶。
2、一塊深色的布。
3、事先準備好的小杯子，盛有少量果汁或牛奶或水。
【活動過程】
1、教師展示實物在臺上，提問孩子“孩子們請說一說這些事什么東西呢？”請小朋友說出物品的名稱。等小朋友回答正確后，教師可手指實物，孩子說中文，教師發(fā)音英文，讓孩子學到新單詞。例如教師手指白開水，嘴里實例“water”，然后示意孩子跟讀。孩子就能明白水的英文單詞為water。
2、三個單詞學完后，用游戲鞏固新單詞。教師用布蓋住三樣物品，隨即掀開一樣，請孩子上臺用英語說出物品名稱。例。如教師掀開果汁，詢問孩子“這是什么？”孩子要說出“juice”游戲反復進行，直到孩子對新單詞熟悉。
3、游戲繼續(xù)進行。請小朋友上臺選擇一樣她喜歡的物品，展示給小朋友看，然后其他小朋友在底下要大聲說出物品名稱。然后老師實例句子“yes，I like water”，上臺的.小朋友就要說出完整的句子。
4、請助教老師準備好小杯的白開水和果汁、牛奶。
請一些小朋友上臺品嘗。品嘗后，這位小朋友要說出物品的名稱和句子，“water，I like water�！奔泳o對孩子產(chǎn)生單詞和實物的聯(lián)系。
《水》教案5
一、 挑水之“難”——水之珍貴
師：上節(jié)課，我們一起充分地閱讀了《水》這篇課文，感受了“挑水之難”，知道水成了村子里——“最珍貴的東西”。(生齊說)作者為了說明水的珍貴，向我們描繪了兩個畫面，還記得是哪兩個畫面?
生：我們在雨中洗澡和媽媽用一勺水為我們四個兄弟淋浴。
(師板書：一場雨、一勺水)
(評析：整個教學過程都是緊扣文中“水，成了村子里最珍貴的東西”這一中心句展開的。教學伊始，讓學生未入文境先有情，繼而深入文本體會。)
二、 洗澡之“樂”——水之珍貴
師：好，本節(jié)課我們就一起走進這兩個畫面，感受水的珍貴，請同學們輕聲地讀課文第二節(jié)，把你感受深的地方畫下來，在旁邊用簡要的詞語寫出你的感受。
(評析：這樣安排的目的是培養(yǎng)高年級學生良好的讀書習慣，既讓學生學會快速瀏覽課文，又要求學生學會靜下心來細細地品讀每一句話，而且做到“不動筆墨不讀書”。)
(生輕聲讀課文第二節(jié)。)
師：剛才書聲瑯瑯，現(xiàn)在我們凝神思考。
師：同學們學得很投入，看得出來我們班同學已養(yǎng)成了良好的習慣。同學們畫的雖各不相同，但老師覺得都有道理。愿意說出來大家分享分享嗎?隨便說，把你的感受說出來。
生：我畫的是：“只有在下雨的日子里……”我的感受是：只有在下雨的時候才洗澡，因為他們?nèi)彼?/p>
師：他說得多有條理啊!先說書中的句子，然后說自己的感受。我看同學們聽得也很認真，我們一起來看看這句話。
(投影出示：只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。)
(生齊讀。)
師：(請剛才發(fā)言的同學)你圈了哪些詞?
生：只有……才……
師：我們把“只有……才……”去掉讀一讀。
(生讀)
師：有什么不同?
生：沒有這個詞，他們平時也能洗澡;有這個詞，說明他們只有下雨的時候，才能洗澡。
師：他們很少有痛快洗澡的機會。我們再來讀這一句，想想應該怎么讀?
(生再讀)
師：想想這一句還有什么地方需要引起我們注意的?
生：“痛痛快快”，只有下雨的時候才能有這樣舒服的感覺。
師：你說得有理有據(jù)。我們再來讀，強調(diào)“痛痛快快”。
(生讀)
師：還有嗎?就像他這樣，說出來交流交流。
生：我覺得這句話中有人們對水的無限的渴望。
師：你能把這種渴望讀出來嗎?
(生讀)
師：聽她的朗讀，真是一種享受，這節(jié)中，還有哪些句子你感受比較深?
生1：第一句。人們對下雨天是多么期盼啊!
生2：“在雨中大呼小叫，盡情地享受雨帶給我們的撫摸與清涼�！蔽业母惺苁牵核粌H給我們解渴與清涼，還有快樂。
師：你說的就是我們在雨中的情景，你要突出的是哪些詞?
生：奔跑跳躍，大呼小叫。
師：你來讀一讀。
生：(讀)在雨中奔跑跳躍，大呼小叫。
師：他們會怎樣奔跑跳躍，會呼些什么?叫些什么?
生：他們會盡情地。
師：說得不具體。假如是你，你會怎樣的跑、跳?會呼些什么?叫些什么?
生：我會把手張開，邊喊邊跑：“下雨了，下雨了!”
師：真快樂!
生：我會張開雙臂，享受雨帶給我們的快樂。
師：想得好!還有誰說?
生：我會仰起頭，張開雙眼、盡情地、快樂地奔跑，大聲喊：“下雨真好!”
生：我會像瘋了似的在村子里繞圈，把自己的力量都發(fā)揮出來。
師：盡情地表現(xiàn)雨中洗澡的(板書：痛快)，那么，課文中還寫他們做了什么?
生：他們還仰起頭，張大嘴，去吃來自天空的水。
師：我們一起來做做看。
(生仰起頭，張大嘴巴)
師：什么味?
生：甜的。
師：為什么?因為水——
生：很珍貴。
師：叫你一個星期不洗澡，有沒有過?兩個星期?一個月?三個月?半年甚至是一年?
生：沒有，沒有過，沒有。
師：現(xiàn)在終于下了一場雨了，怎樣去享受雨水帶給我們的撫摸與清涼呢?你就是雨中的孩子，再來讀這段話。
(生自由讀)
師：注意加點的詞，你會讀出更深的感受。齊讀——
(生齊讀雨中寫孩子的一段話。)
師：真是一群快樂的孩子，大人們也加入到這雨中來了。
(生齊讀寫大人們的一句話。)
(評析：《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”這節(jié)課的大部分時間正是充分發(fā)揮學生的自主性，利用學生個性化的閱讀體驗，來帶動整個教學環(huán)節(jié)的有序進行，做到“教學無痕”。)
三、 淋浴之“愛”——水之珍貴
師：一場普普通通的雨，給人們帶來了這么多的快樂。但是雨中洗澡畢竟是短暫的，也是很難得的。人們更多是處在對水的渴望中。下面我們走進第三幅畫面，一起去感受水的珍貴。請同學們輕聲讀3、4、5三小節(jié)，哪些地方觸動了你的心弦?把它畫下來，并在旁邊簡要地寫上你的感受。
(生自由、輕聲讀課文3、4、5小節(jié))
師：好，我們來交流。
生：我畫的是：“我們四兄弟……”我的感受是：天很熱，我們對水的渴望很強烈。
師：“曬干了的狗尾巴草”什么樣的?
生：羽毛。
師：(圖示：滋潤、飽滿的狗尾巴草和焦干枯黃的狗尾巴草。)我們兄弟四個就像——
師：前面課文中還有一個“干”。
生：風干。
師：說說感受。
生：身體沒有水，黏乎乎的。
師：身體風干時感受怎么樣?嘴唇怎么樣?
生：干裂、緊繃。
師：喉嚨怎么樣?
生：發(fā)干、沙啞、想喝水。
師：難受啊!一起來讀。
生：(讀)在驕陽下……
師： 還有哪些地方感受深?
生：一勺水從我們兄弟四人身上流過，我的感受是：母親就用一勺水給我們兄弟四人洗澡，寫出了水的珍貴。
師：哪一個詞。
生：一勺水。
師：幾個人洗?
生：四個。
生：“啊啊”大叫可以看出水的珍貴。一勺水就“啊啊大叫”是因為缺水。
生：“緩緩”可以看出水的珍貴�！熬従彙笨梢钥闯鏊鞯煤苈�。
師：“緩緩”倒下的水線各是什么樣的?
生：一點點。
師：能打個比方嗎?
生：像線。
生：雨絲。
生：縫衣線。
師：水太珍貴了，流得快就沒了。我們再來讀這一節(jié)。
(生讀)
師：(屏幕顯示)我們來看，四個孩子臉上洋溢著笑容，母親呢?
生：在笑。
師：母親為什么在笑?
生：看到孩子高興地笑，她也笑。
生：看到孩子如饑似渴的樣子，她笑了。
師：母親為了這一小勺水最大限度地發(fā)揮作用，她還怎么做?
生：扇風。
師：我們再來看這段話。從母親給我們扇風這個動作中，你感受到了什么?
生：感受到母親很愛我們，想讓我們感到快樂。
師：一個懂得感恩的孩子，不但體會到母親對水的珍愛，還體會到母親對我們的'關愛。再讀，把這兩層感受讀出來。
(生讀)
師：還有其他感受深的地方嗎?
生：一縷水的氣息撲面而來，我倒抽了一口涼氣。水是沒有味道的，可是對我們這些缺少水的孩子來說，水是無比香甜的。
師：這感受真深刻。
生：還有，因為我們忙碌一天之后，是非常需要水的，所以我們感覺水是非常甜的。
師：她是用心在讀課文啊!
生：“母親用一把大鎖鎖住了水窖，也鎖住了我們對水的渴望。”我的感受是：這句話表達了母親對水的珍愛，也表達了水的無比珍貴。
師：好，說得好。
生：我感受深的地方還有：放在她腰帶上的那把鑰匙，是象征了權威、幸福和痛快，“權威”說明水是珍貴的。
生：像一條小溪流，可以看出我們很高興。
師：是啊，一勺水要給四兄弟洗澡，但是帶給我們的感覺卻像小溪流。
生：知足者常樂。
師：哪怕是一點點水，他們都感到很滿足，感覺像是小溪。
生：如果是我們洗澡，不會那么痛快，這反襯出他們那里水的可貴。
生：一勺水，卻給我們帶來快樂。
師：(出示文字：在水的滑動中，我聽得到每個毛孔張開嘴巴的吸吮聲，我感覺得到血管里血的流動在加快)從這段文字中你又感受到什么?
生：明明不可能聽到毛孔的吸吮聲，但是我感到這種感覺很舒服，是一種久違了的感受。作者在這里用了聯(lián)想。
師：會不會聽到聲音?
生：不會。
師：但是作者分明聽了，應該怎樣讀出來?
(生讀)
師：血的流動在加快，要把這種快樂、幸福迅速傳遍全身。再讀。
(生再讀)
師：(屏幕出示)接著讀這句。
(生讀：水，不多不少，在撫摸過全身的每一寸皮膚后，剛好能夠潤濕腳板，地上幾乎沒有一滴被浪費掉的水。)
師：水，不多不少，哪些地方寫了“不多”?
生：沒有一滴被浪費掉。
生：撫摸過全身的每一寸皮膚。
師：每一寸皮膚都澆到了，少不少?一勺水不少，母親的技術多高超啊!又“剛剛能夠潤濕腳板”，真是不多不少，多么美妙啊!再讀。
(生再讀：水不多不少……)
師：(板書：美妙)我們靜下心來，閉上眼睛，現(xiàn)在已經(jīng)站在母親的面前。
(在音樂聲中，老師描述“淋浴”的美妙過程。)
師：自己再來默讀體驗，不出聲，細細地品嘗。
(生默讀)
師：請同學到前面來讀。
生1：配樂朗讀。
師：她是在用心朗讀，掌聲送給她。
(評析：《語文課程標準》指出：要引導學生“體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用”。這幾個環(huán)節(jié)的著力點，就是放在通過對重點詞句的理解，提升學生閱讀感悟“境界”上的。)
四、 “物力”有限——珍惜擁有
師：缺水苦，可作者為什么重點寫水帶來的“樂”?
生：這樣一種強烈的對比，更讓我們感受到水對村民來說是異常珍貴的。
生：更讓我們懂得要珍惜水資源，這是一種反襯的寫作方法。
(教給學生寫作的一些基本的表達方法，這也是閱讀教學的目標之一。)
師：我們生活的世界，除了擁有水資源，還擁有什么?
(生答：土地、礦產(chǎn)、森林、海洋、童年、朋友、親人)
師：擁有這些寶貴資源的時候，我們有沒有想到過珍惜?
生：我們平時用水幾乎毫無節(jié)制，應該節(jié)約用水。
生：和作者相比，和缺水地區(qū)的人相比，我們用水毫無困難，我感到無比幸福。
生：我覺得我們應該共同行動起來，節(jié)約資源，保護資源。
師：說說你有哪些保護資源的好主意。
生：注意保護環(huán)境;不要奢侈浪費。
(評析：此時學生的情感被激發(fā)出來了，他們有話要說，要表達自己心中的一份感動。只要是同文本交流，與文本、生活結合的感受，就是一種學習后的可貴收獲。)
師：我們想說的話可以這樣概括為：有莫忘缺時。
(生練習說上面的話)
《水》教案6
活動背景：
重要的角色，我們?nèi)丝柿艘人游锟柿艘惨人�，有些動物是生長在水里的。離開了水小魚就不能生活，人們就不能生活。所以我們就節(jié)約用水，保護水環(huán)境。
活動：
我為小花來澆水
活動目標：
1、培養(yǎng)幼兒的觀察及動手能力，知道植物干枯了要澆水。
2、激發(fā)幼兒愛護花草樹木的好品德。
3、促進幼兒手腳和全身動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。
4、商討游戲規(guī)則，體驗合作游戲的快樂。
活動準備：
瓶子、水
(一)、談話：通過上一節(jié)課。我們知道哪些東西是離不開水的?
(人、動物、花草樹木、小魚等等)
(二)、今天老師就要請小朋友來為我們校園里的.花草樹木澆澆水了。
老師帶領幼兒觀察哪些植物需要澆水了(枯黃、焉掉的、泥土裂開的需要澆水)
(三)、教師示范：找一棵需要澆水的植物。了解生長需要營養(yǎng)。澆的時候要注意適量，不要一次讓它喝的太飽，要不然要撐壞的。澆太多，會淹死的。
(四)、幼兒進行澆水活動。
教學反思：
在日常活動中教師要讓幼兒善于觀察,善于抓住時機進行教育.從孩子感興趣的事物著手,設計符合幼兒年齡特點的活動,同時要考慮到幼兒創(chuàng)造思維的發(fā)展,這樣孩子就能得到創(chuàng)新精神,得到實踐能力.我班幼兒對水非常感興趣,以前他們對水不是很了解,只知道水很好玩,通過老師教育他們知道了水是寶貴的,我們要節(jié)約用水.不能浪費水資源.通過澆水護花行動，小朋友更加懂得珍惜，愛護花草樹木了。
《水》教案7
教學目標
1.能夠正確認讀“綺、和、談”3個生字，理解“綺麗回旋應和纖細沉醉”等詞語。
2.在課文學習的過程中，引導學生體會作者對桃花水的喜愛和贊美之情。
教學重點
1.通過課文的學習，感受作者對三月桃花水的愛戀與贊美。
2.學會抓住關鍵詞句，理解課文思想感情的方法。
教學難點
通過理解重點詞語來體會作者表達的思想感情。
一、師生談話，導入課題。【出示課件2】
春水，滋潤了大地，催生了萬物。春天，是一個美麗的季節(jié)，到處都充滿了生機，到處是欣欣向榮的景象。
今天，我們要學的這篇課文就是描寫這美妙春景的，下面讓我們一起感受這美麗的《三月桃花水》吧�。R讀課題。）
�。ò鍟n題：三月桃花水）
2.劉湛秋簡介，學生初步了解�！境鍪菊n件3】
劉湛秋，1935年出生，安徽:蕪湖人。1957年開始發(fā)表作品。著有詩集《生命的歡樂》《無題抒情詩》
《人-愛情-風景》，散文詩集《遙遠的吉他》，論文集《抒情詩的旋律》等共22種。談話環(huán)節(jié)可以創(chuàng)設一個氛圍，使學生興趣被激發(fā)，能夠集中精力到新的學習任務中來。
礎教學（）例二、初讀課文，整體廓知。
�。�-）初讀，解決字詞。
1.讀課文，用自己喜歡的方式認識生字詞語，掃除字詞障礙。
2.出示詞語�！境鍪菊n件4】
鈴鐺綺麗回旋應和纖細沉醉草如茵柳如眉
3.指名讀詞語，相機解釋詞語意思。【出示課件5】
綺麗：鮮艷美麗。
回旋：盤旋，轉動。
應和：呼應，附和。
纖細：細微，細小。
�。ǘ┳x懂文意
1.學生自由朗讀課文，在課文中畫出讀不準的字詞。用較短的時間掌握這些詞語，為理解課文打基礎。同時，還可以學到一些理解詞語的方法。
2.指名分節(jié)朗讀，教師相機訂正錯誤的讀音。
3.學生兩人一組，齊讀課文，互相檢查是否讀準字以問題方式來引音。
4.【出示課件6】教師提問：這篇課文描寫的三月桃花水，給你們留下什么樣的印象？注意力集中。隨著問
�。ㄈ绿一ㄋ敲利�、迷人、令人陶醉的）
我們應該用怎樣的語氣和情感來讀課文？（用歡喜的心情、輕快的`朗讀方式）
教師范讀。學生邊聽，邊畫出課文中自己不理解的詞句。
5.學生質(zhì)疑。
�。▽τ趯W生提出的、較容易的字詞問題，如果有其他學生能夠解決的，就應該多讓學生用自己的表達方式、理解方式解決，因為這是學生的初步自學過程，不要要求盡善盡美。對于比較難的問題，可以讓學生帶著問題繼續(xù)學習。）
三、再讀課文，深入分析。
�。�-）學習第一自然段
1.學生自由朗讀：比一比誰讀得流暢而有感情。
2.指名讀第一自然段。【課件出示7】
是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊？是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍天？
思考：這一段文字里有幾句話？是什么句式？運用了什么修辭手法？在課文中找出和這兩句話對應的段落。
（兩句話，是疑問句，運用了比喻的修辭手法，分別對應3、4自然段和5、6自然段）
3.教師引導：“是什么聲音”一一三月桃花水的水聲（把“流水聲”比喻成“小鈴鐺”的聲音，清脆悅耳。）
“是什么光芒”一一三月桃花水的水面（把“明鏡”般的水面比喻成“絲綢”，明亮耀眼。）
（二）學習第2-6自然段。
1.齊讀第二自然段。思考：當你讀這一段時，你眼前會出現(xiàn)怎樣的景象？【課件出示8】
啊！河流醒來了！三月的桃花水，舞動著綺麗的朝霞，向前流啊。有一千朵桃花，點點灑在河而，有一萬個小酒窩，在水中回旋。
2.結合學生的回答，教師相機點撥：
“呵，河流醒來了！”一一一個語氣詞“呵”，表現(xiàn)了作者乍見春水的興奮之情：一個“醒”把被束縛一個冬天的河水重獲新生的喜悅寫活了。（擬人方法）
流動的水在舞動朝霞，水中的浪花、旋渦，在作者筆下成了“朝霞”“酒窩”（比喻）。
3.分男、女生讀描寫“水聲”“水面”的段落。
4.小組自學：【課件出示9】
三月桃花水是春天的豎琴。它彈奏出哪些不同的音樂？這些不同的音樂與鄉(xiāng)村生活有什么關系？三月桃花水是春天的明鏡。為什么是明鏡？它照出了什么美景？
（板書：什么聲音豎琴什么光芒明鏡）
5.教師提問：課文的第3-6自然段，運用了哪些修辭手法？找出來，讀一讀，思考：作者為什么這樣寫？
【出示課件10】
預設：把“桃花水”比喻成"豎琴”“明鏡氣
預設：第4自然段運用了排比、擬人修辭手法，把“柳枝"比喻成“長發(fā)”，把衣著艷麗的“姑娘”比喻成“花瓣）
6.有感情地朗讀全文。
四、分組探討，體悟魅情。
1.小組討論：這篇課文表達了作者的什么感情？
（學生結合課文討論，教師巡視）
根據(jù)學生回答，出示課文第7自然段：
啊，地上草如茵，兩岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。
預設：課文最后一段直接抒情，“啊，沉醉”表達了對三月桃花水的熱愛和贊美之情。
預設：“草如茵”“柳如眉”，兩個比喻句，表現(xiàn)了三月桃花水的美好，令人心醉。
2.學生反饋匯報，教師指導：
這首散文詩寫的是春水，作者表達了對三月桃花水的喜愛和贊美之情。（板書：喜愛和贊美）
五、拓展�！菊n件出示12】
1.反復朗讀課文中優(yōu)美句段，模仿句段，寫一寫某一個季節(jié)的自然景觀，或?qū)懸粚懘禾煊螆@的見聞。
2.有感情朗讀課文第6自然段，發(fā)揮想象：如果你是三月桃花水，你會對燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友說什么？
板書內(nèi)容三月桃花水【課件出示13
什么聲音？豎琴沉醉，喜愛和贊美
什么光芒？明鏡]
H堂作業(yè)【課件出示14、15]
1.從文中找出下列加點詞語的近義詞。
（1）三月的桃花水，舞動著綺麗的朝霞，向前流啊°（）
（2）是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍天？（）
2.仿寫詞語。
草如茵柳如眉（）（）
3.文章第四自然段運用了（），（），（）的修辭手法。
4.作者把三月桃花水想象成（）,（）,還可以想象成（）和（）。
5.短文表達了作者對三月桃花水的喜愛之情，請找出句子并抄下來。
【答案】
1.綺麗（美麗）纖細（細小）
2.草如茵柳如眉（夜如水）（月如盤）
3.（比喻），（排比），（擬人）
4.（小鈴鐺），（絲綢），（豎琴）和（明鏡）。
5.三月的桃花水，是春天的豎琴。三月的桃花水，是春天的明鏡。
教學反思
成功之處：
在教學中，首先注重學生的朗讀訓練，包括課前布置學生預習性的自學朗讀和課后鞏固性的朗讀：課堂采取各種形式的朗讀，在朗讀中熟悉生字詞的字音，初步了解課文意思課文結構，以及初步感知課文的意境；邊讀邊想象，在朗讀中創(chuàng)設情境，理解課文的意境把對春天、春水的喜愛、欣賞之情帶到朗讀中，讓學生有感情、有意境地朗讀。
不足之處：
教師講解引導太多，使學生自主學習機會變少，本文是略讀課文。后期教學時，針對略讀課文，教師只要針對課文中疑難之處進行適當引導、點撥即可。學生在自我領悟的基礎上，逐步深入課文的精妙之處，更能真切地與作者在情感上自然而然地產(chǎn)生共鳴。
《水》教案8
游戲目標
1.體驗穩(wěn)健的慢動作，發(fā)展幼兒的平衡能力。
2.愉快地參與游戲，感受游戲的樂趣。
3.初步培養(yǎng)幼兒體育活動的興趣
4.讓幼兒初步具有不怕困難的'意志品質(zhì)，體驗健康活動的樂趣。
5.讓孩子們認識到，跟同伴合作是一種精神。有的時候一個人的力量是有限的，跟同伴合作會得到更多的幫助，更多的樂趣。
活動準備
水桶7個，小杯子7個，沙包若干，幼兒排成7路縱隊。
活動過程
1.交待活動規(guī)則：前面有小水桶，里面裝滿了水，還有小水杯，請每組小朋友分別用小水杯舀滿一杯水，然后快速走到對面的水盆那里，把水杯里的水倒進水盆，注意走的時候可不能把水灑出來，送完水過后快速跑回來，把水杯放進小水桶。
2.重點指導。
(1)在運水過程中不能把水灑出來。
(2)第二遍游戲增加難度，在路上增添障礙物，隨意放置若干沙包充當小石頭，提醒幼兒不能碰到小石頭，要繞過小石頭或者跨越小石頭，但是杯中的水不能灑出來。
活動反思
本次活動開展得很順利，各個環(huán)節(jié)清晰，每個幼兒都非常積極參與游戲，在游戲中雙腳并攏行進跳的動作得到進一步的鍛煉，投入送水員的角色，出色地完成了送水任務，在活動中教師與幼兒打成一片，互動效果好，激發(fā)幼兒體驗與大家合作送水的快樂，在活動中結合了社會領域的教育，教育幼兒要樂于助人，體驗到幫助別人是一件快樂的事。在最后結束部分，幼兒帶著愉悅的心情用自制的澆花工具到后院給花和樹澆水，非常地自然，讓孩子在生活中學習，不斷提升孩子的經(jīng)驗。
《水》教案9
活動目標：
1、啟發(fā)幼兒聆聽水的歌唱，并嘗試用水聲隨歌曲打擊相應節(jié)奏，感受水聲的美妙。
2、幼兒通過操作活動，體驗水的樂趣，并產(chǎn)生對水的喜愛之情。
3、在學習歌表演的基礎上，結合游戲情節(jié)，注意隨著音樂的變化而變換動作。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動準備：幼兒每人三杯水（各裝不同量的水）、調(diào)羹
活動過程：
一、引起興趣：
1、歌曲《搖籃曲》，幼兒自由隨歌曲邊哼唱，邊做動作進入活動室。
2、請幼兒觀察杯子里的水量的區(qū)別，并告訴幼兒今天要和水娃娃做游戲。你們發(fā)現(xiàn)它們長得有什么不一樣？
二、嘗試運用水杯演奏樂曲：
1、幼兒自主探究：裝有不同容量的水杯，能發(fā)出不同高低的聲音。
2、教師引導幼兒發(fā)現(xiàn)水杯能演奏出音樂中的高音、低音、中音，感受水聲的美妙。
三、嘗試用水聲為樂曲配伴奏：
1、聽歌曲《搖籃曲》，嘗試打擊水杯為樂曲配伴奏。
2、給水杯增加色彩，增添活動的趣味性。
活動反思：
反思一：創(chuàng)設環(huán)境有利于孩子
反思二：追隨孩子的`興趣，激發(fā)孩子的學習興趣
反思三：當提問不利于孩子活動時，及時引導，加以調(diào)整反思四：重視幼兒的探索讓孩子，在操作中獲取知識和解決問題。
存在問題：
1、我在課前還應為幼兒提供豐富的便于操作觀察的材料，如每組準備一只酒精爐、燒杯，讓每個孩子都能親自進行實驗探索，從而能更加引發(fā)孩子們的探索欲望。
2、在活動中還應認真的觀察孩子，傾聽他們的談話，在于他們的談話中發(fā)現(xiàn)他們的興趣和經(jīng)驗，激發(fā)孩子們主動學習。
3、對活動的組織調(diào)控能力還有待提高，調(diào)整的孩子行為還比較謹慎，不夠大膽。如在這次活動中的生成課程轉換得比較猶豫。
4、及時反思、整理思路的能力還不足，活動后立即反思顯得條
《水》教案10
教學目標：
1、掌握本課的5個生字及生字組成的新詞，能夠聯(lián)系實際和上下文理解本課詞語和句子。
2、有感情地朗讀課文，通過不同形式的讀將學生帶入課文描寫的如詩如畫的情境中，感受課文的整體美。
3、讓學生用心體會文中的比喻句、擬人句、排比句和對偶句的等句式，體會作者遣詞造句的妙處，受到語言美的熏陶。
學習重點：
讓學生能體會文中的比喻句、擬人句、排比句和對偶句的等句式，體會作者遣詞造句的妙處，受到語言美的熏陶。
學習難點：
與《春潮》對比閱讀，體會兩篇課文在語音、語速和用詞方面的不同，培養(yǎng)學生比較閱讀的能力，接受文化熏陶，提高思維水平。
教學準備：
流水潺潺的聲音、配樂的范讀，課件。
教學過程：
一、 創(chuàng)設情境，談話導入 ：
1、師：同學們今天老師給你們帶來了一段特殊的音樂，希望你們能閉上眼睛，認真聽、用心去感受，你聽到了什么？看到了什么？
2、放提前準備好的錄音帶，學生們用心欣賞流水潺潺的聲音，放飛自己的想象，能看到什么？想到什么？
3、談話導入：
師：老師看到你們剛才聽的非常的.投入，我都不忍心將你們從那美妙的音樂中喚回來。你們能將聽到的、看到的、想到的告訴我們嗎？(學生可以暢所欲言，教師鼓勵學生大膽的說出自己的想法。)
小結：潺潺的流水讓我們看到了春姑娘正向我們走來，她給我們帶來了春天的溫暖，讓我們看到了地上草如茵，兩岸柳如眉。好了，還等什么，讓我們趕緊走進這優(yōu)美的文章中吧。
二、 創(chuàng)設情境，感悟語言的美。
1、這是一篇詩一樣的文章，聽……（放課文的范讀錄音）
2、同學們一定等不及了，也想美美地讀讀這優(yōu)美的詩篇，請你們打開書，利用手中的字典、結合課后的生字表解決生字新詞，將課文讀通讀順。
3、學生初讀課文解決生字新詞，教師巡回指導。
4、指名學生朗讀課文，糾正錯誤發(fā)音，指導個別字的發(fā)音。如“弦”(xian)的讀音。
思考：你能談談這篇散文詩給你的印象嗎？
三、 深入學習課文，感受語言的魅力
1、出示投影課件，指讀：“是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊？是什么光芒。像一匹明潔的絲綢，映照著藍天？”你們能帶著問題讀課文，在文章中找到答案嗎？
2、學生帶著問題再讀課文，找到問題的答案多讀幾遍。
3、指名回答問題，學習課文的三--六自然段。
4、出示課件：
三月的桃花水，是春天的豎琴
每一條波紋，都是一根輕柔的弦。那……
�、� 學生有感情的朗讀，畫出喜歡的句子，在讀中悟，談談喜歡的原因。
② 找找本段的比喻句。
�、� 小組交流感悟桃花水的美，美在哪里？。
5、當作者看到這么美的三月的桃花水會是怎樣的心情?(驚喜、興奮、激動)
從哪里可以看出來？（呵，河流醒來了！和醒字）學習課文第二小節(jié)，體會作者當時喜悅的心情。
6：是啊，這么美的桃花水，作者禁不住發(fā)出陣陣的贊嘆，--引讀
出示：比金子還貴呵，三月桃花水！
比銀子還亮呵，三月桃花水！
反復悟讀，發(fā)自內(nèi)心的贊美這三月的桃花水。學習作者總分總的寫作方法。
四、延伸：
你能根據(jù)三四自然段進行仿寫嗎？
布置作業(yè)：
1、回家有感情的朗讀課文，并與《春潮》進行對比，感受兩篇文章的不同風格。
2、搜集春天的農(nóng)諺，想想春水對人們的生活產(chǎn)生的影響。
板書設計：
三月桃花水
春天的豎琴 比金子還貴
春天的明鏡 比銀子還亮
《水》教案11
�。刍顒幽繕耍�
1、培養(yǎng)幼兒的動手操作能力和探索精神。
2、通過學習是幼兒了解水，知道水有浮力和沖力。
�。刍顒訙蕚洌�
1、教師教具：課件（流水：慢、較快、急） 故事《文彥博樹洞取球》的碟片 洪水災害片段
2、幼兒活動材料：
�。� 1 ）圖片
水面 水底 一套小物體圖片（如石頭、木頭、球等）
�。� 2 ）玻璃水槽、與圖片一樣的實物
�。� 3 ）每人一只小紙船、小鐵釘若干
�。� 4 ）每組一個小水車
［活動過程］
一、導入課題，激發(fā)幼兒興趣。
1 、看課件，自由模仿流水，用動作表現(xiàn)水流的速度。
2 、談話導入：水寶寶力氣可大了，為什么說水寶寶力氣大呢？讓我們來看一下。
二、了解水的浮力。
1 、播放故事《文彥博樹洞取球》，吸引幼兒的求知欲，并提問：
�。� 1 ）文彥博用什么辦法把球取出來的？
�。� 2 ）樹洞里灌滿水之后，球會怎樣？
�。� 3 ）石頭掉進洞里，灌滿水，石頭會怎樣？為什么？
2 、游戲《浮與沉》：
為幼兒提供各種物體圖片，幼兒認為沉的就貼在圖片水底，能浮的貼在水面。
3 、幼兒實際操作：
幼兒用與圖片相同的實物在水槽中進行實驗，證實一下自己先前的'猜測，從而了解哪些物體能沉，哪些物體會浮。
4 、教師總結：水寶寶力氣大，它能將許多物體浮出水面，如輪船、皮球等
三、了解水的沖力。
1 、出示小水車，幼兒想辦法將小水車轉動起來。
2 、幼兒進行實驗：倒水沖擊水車，使水車轉動起來。
3 、教師總結：水寶寶具有沖力，能使水車轉動起來，幫助人類；有時候也能搞破壞。
4 、播放電視，幼兒觀看洪水時的情景，了解洪水的危害。
四、游戲《看誰的小船有本事》：
每人一只小紙船，一個一個向小船中投放小鐵釘，看誰的小船有本事，不光盛的小鐵釘多，而且不沉入水中 .
五、活動延伸：
1 、仔細觀察我們?nèi)粘Ｉ钪心男⿻r候離不開水？
2 、鼓勵幼兒觀察周圍事物，哪些能沉？哪些能��？
《水》教案12
活動名稱：計算活動流動的水
活動目標：1，利用已有量具針筒，觀察針筒上的數(shù)字，并比較兩針筒里水的多少或一樣多。
2，體驗參與活動的樂趣。
活動準備：針筒若干、水盆
活動過程：一、出示針筒揭示數(shù)字
1，小朋友這是什么?幼：針筒
2，針筒是用來干什么的?幼：打針的
3，小朋友非常棒!可是針筒上面還有一個很重要的東西，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?現(xiàn)在老師把針筒給小朋友再看一下，看誰能發(fā)現(xiàn)針筒上面有什么?(幼依次看)幼：針筒上面有字
師：幼1小朋友觀察很仔細，他發(fā)現(xiàn)了針筒上的數(shù)字。棒棒棒幼1真棒!
4，小朋友，你們認識這上面的數(shù)字嗎?幼：認識
師：我們一起數(shù)一數(shù)：1、2、3、4、5，小朋友都很棒!有了這些數(shù)字呀，醫(yī)生就可以準確的給病人用藥了，病情重的就多打一點藥水;病情輕的.少用點藥水。
二、比較針筒里水的多少
1，現(xiàn)在老師拿出兩個針筒，請小朋友看一看，哪個針筒里水多哪個針筒里水少?(上下兩次)
2，請小朋友試試(師說抽多的少的，幼操作)
我看到很多小朋友都想比較水的多少，我們喝水、小便后再到操場上去比較。
活動延伸：比較水的多少
《水》教案13
活動目標：
1、嘗試實驗，獲得有關容量守恒的經(jīng)驗。
2、觀察了解水在不同容量里呈現(xiàn)不同形狀的特征。
活動準備：
1、每組6個形狀不同、標有刻度的透明瓶子；2、各種形狀的瓶子若干
活動過程：
一、引出活動
1、引導語：今天，我們來做個和水有關的游戲。
2、提問：在做水的游戲中，發(fā)現(xiàn)桌子上有幾個瓶子？他們都一樣嗎？哪里不一樣？
3、提問：這六個瓶子里，你認為里面的水一樣多嗎？為什么？說說各自的理由。
小結：雖然瓶子不一樣，有的瓶子大，有的瓶子小，但里面的水是一樣多。
二、幼兒假設
1、幼兒討論、假設，教師匯總假設的情況并進行簡單的記錄。
2、提問：我們有什么辦法知道，到底哪個瓶子里的水多呢？請你任選兩個瓶，你有什么辦法證明這兩個瓶子里的水哪個多？哪個少？
3、提出實驗要求：那么我們一起來做個小實驗，做實驗的時候要注意，第一不要將實驗用的.兩瓶水混在一起。第二，倒水時小心，盡量不要把水灑出來。第三，將試驗的結果記錄下來。
三、動手實驗
1、任選兩瓶水，想個辦法證明這兩人瓶中的水是一樣多的。
2、幼兒動手實驗，教師觀察記錄。
四、交流驗證
1、幼兒各自講述實驗的結果，并對有爭議的問題和實驗展開討論。
2、交流：用什么方法證明兩瓶水一樣多？
小結：我知道了，瓶子的高矮、粗細是不影響水的多少的。
活動延伸：
在區(qū)域活動中繼續(xù)提供以上材料，讓幼兒反復實驗，獲得守恒經(jīng)驗與概念。
《水》教案14
一、設計意圖：
幼兒園“教育活動內(nèi)容的選擇……既貼近幼兒的生活，選擇幼兒干興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”。日常生活中，幼兒對于水有著濃厚的興趣，孩子們喜歡玩它。受此啟發(fā)，我選擇了水這一來自孩子生活的、熟悉的、好玩的事物作為切入點，讓孩子自己探究水與油之間的相互傾倒、攪拌、靜止時的三種不同現(xiàn)象。在提出問題，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的過程中，能針對問題進一步的探究，培養(yǎng)孩子反復實踐、不斷嘗試、不怕失敗的科學品質(zhì)。在嘗試、猜測、記錄、驗證中，使孩子真正在“做中學、做中思、做中得”。
二、活動目標：
1、喜歡動手實驗，并能始終專心投入觀察活動中。
2、能用語言和記錄的方式表達自己觀察的結果。
3、通過操作能仔細觀察和感知油和水在相互傾倒、攪拌靜止時的分離現(xiàn)象，了解油不溶于水的科學原理。
三、活動準備：
1、實驗材料：水、食用油、透明一次性杯子人手2只、攪拌棍、幼兒個人記錄表；記錄用的筆。
2、教具準備：積木、盒子若干；記錄筆；大記錄表，標有油水標記的杯子。
四、活動過程：
1、積木、紙盒層層疊游戲——引出本活動主題，理解層疊的.含義。
（教師出示木頭積木、紙盒子等拼搭材料），提問：
（1）這里有幾樣東西，看看是什么？這些材料能像樓房一樣一層一層疊起來嗎？誰來試一試？（個別幼兒拼搭）
�。�2）數(shù)一數(shù)有幾層？（和幼兒用從下到上的順序共同點數(shù)）用了幾塊就有幾層。
（3）動腦筋想一想為什么這些材料適合玩層層疊的游戲？這些材料有什么一樣的地方？
�。�4）教師歸納并小結：扁扁的、平平的、硬硬的材料都很適合玩層層疊的游戲。
二、流動的材料能玩層層疊嗎？——發(fā)現(xiàn)固態(tài)與液態(tài)物品的不同，并進行猜測。
1、熟悉材料：（教師出示食用油和水）教師：老師還帶來了幾樣材料，認識它們嗎？
2、感知特性：（教師將兩種種材料分別從瓶中緩慢倒入貼有“油”“水”標記的透明杯中。）教師：把它們慢慢倒出來，看看它們是什么樣的？用搖一搖、攪拌一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、引導猜測：剛才我們用這些平平、硬硬地積木、紙盒成功地疊了起來，那這些會流動的材料能疊起來嗎？猜一猜，能還是不能？（幼兒根據(jù)自己的想法選擇，教師統(tǒng)計兩者的數(shù)量）認為能的小朋友，你們覺得他們倒在一起會怎樣層疊呢？（猜測一，油在上面，水在下面；猜測二，油在下面，水在上面。教師進行相應的猜測記錄）
三、親身體驗層疊樂——探索發(fā)現(xiàn)油和水放在一起產(chǎn)生的層疊現(xiàn)象。
1、教師：剛剛小朋友進行了幾種猜測，不過他們倒在一起結果到底會是怎樣呢？還是需要我們親手試一試，親眼看一看。我給每個小朋友準備了一杯水和一杯油，還有一根攪拌棍，一張記錄紙，小朋友可以將水倒進油里，也可以將油倒進水里，還可以用攪拌棍攪動他們，看看有什么發(fā)現(xiàn)，并把你們的結果記錄在記錄紙上，可以用自己的符號方式進行記錄。
2、幼兒親身實驗：
教師巡回指導，指導幼兒實驗方法：提醒小朋友緩慢傾倒。
指導幼兒觀察角度：提醒幼兒蹲下來，與杯子平視。
指導幼兒記錄方式：提醒幼兒仔細看清楚后，選用自己的符號進行記錄。
3、交流實驗結果：
教師：請大家先找你的朋友說說你的實驗。（每組選擇一個有代表的記錄貼在記錄統(tǒng)計單的結果一欄里）。
教師：你剛剛是怎樣做實驗的？結果是怎樣的呢？他們是怎么排隊的？（幼兒自由表達講述自己的實驗過程和結果。）教師小結：原來不論是把油倒在水里還是水倒在油里還是用筷子攪動，最后結果都是油在上面，水在下面，他們都是分離的，油是不溶于水的。那么為什么油不溶于水呢？因為水重一些，它沉在了下面一層；二油稍微輕一些，所以就浮在了水面上。
四、生活中的油水分離現(xiàn)象。
教師：今天我們發(fā)現(xiàn)了這么有趣的事情，其實在我們的身邊也有這樣神奇的事情，一起來看看吧。(教師與幼兒共同欣賞課件)
1、燒菜的時候放了油，菜湯里上面有一層油下面是水。
2、有的動物（鴨子、鵝）身上的羽毛也有油，下雨的時候或者到河里去游泳，身上的毛不會濕。
3、油水分離畫。
五、延伸活動：
現(xiàn)在水和油雖然層疊一起了，住在了一家，但它們一個住在上面，一個住在下面，一點也不熱鬧，有什么好辦法能使它們?nèi)诤显谝黄鹉�？回家你可以問問你的爸爸媽媽或爺爺奶奶也可以自己去試試，下次再來把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。
《水》教案15
1、水的組成：
（1）電解水的實驗
a.裝置―――水電解器
b.電源種類---直流電
c.加入硫酸或氫氧化鈉的目的----增強水的導電性
d.化學反應： 2h2o=== 2h2↑+ o2↑
產(chǎn)生位置 負極 正極
體積比 2 ：1
質(zhì)量比 1 ：8
f.檢驗：o2---出氣口置一根帶火星的木條----木條復燃
h2---出氣口置一根燃著的木條------氣體燃燒，產(chǎn)生淡藍色的火焰
�。�2）結論： ①水是由氫、氧元素組成的。
�、谝粋�水分子是由2個氫原子和1個氧原子構成的。
�、刍瘜W變化中，分子可分而原子不可分。
例：根據(jù)水的化學式h2o，你能讀到的信息
化學式的含義 h2o
�、俦硎疽环N物質(zhì) 水這種物質(zhì)
�、诒硎具@種物質(zhì)的.組成 水是由氫元素和氧元素組成的
�、郾硎具@種物質(zhì)的一個分子 一個水分子
④表示這種物質(zhì)的一個分子的構成 一個水分子是由兩個氫原子和一個氧原子構成的
2、水的化學性質(zhì)
（1）通電分解 2h2o=== 2h2↑+o2↑
�。�2）水可遇某些氧化物反應生成堿（可溶性堿），例如：h2o + cao==ca(oh)2
�。�3）水可遇某些氧化物反應生成酸，例如：h2o + co2==h2co3
3、水的污染：
�。�1）水資源
a．地球表面71%被水覆蓋，但供人類利用的淡水小于 1%
b．海洋是地球上最大的儲水庫。海水中含有80多種元素。海水中含量最多的物質(zhì)是 h2o ，最多的金屬元素是 na ，最多的元素是 o 。
c．我國水資源的狀況分布不均，人均量少 。
�。�2）水污染
a、水污染物：工業(yè)“三廢”（廢渣、廢液、廢氣）；農(nóng)藥、化肥的不合理施用
生活污水的任意排放
b、防止水污染：工業(yè)三廢要經(jīng)處理達標排放、提倡零排放；生活污水要集中處理達標排放、提倡零排放；合理施用農(nóng)藥、化肥，提倡使用農(nóng)家肥；加強水質(zhì)監(jiān)測。
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