難忘的潑水節(jié)教案

時(shí)間：2022-01-02 16:48:20 教案我要投稿

難忘的潑水節(jié)教案

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？下面是小編為大家收集的難忘的潑水節(jié)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

難忘的潑水節(jié)教案

難忘的潑水節(jié)教案1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè)。

　　3、對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：了解周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的情景。

　　難點(diǎn)：體會(huì)周總理和傣族人民的深厚感情。

　　學(xué)習(xí)方法：自主探究識(shí)字、朗讀感悟

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　導(dǎo)學(xué)案：

　　一、課件激趣

　　(課件出示傣族的風(fēng)土人情及潑水節(jié)活動(dòng)場(chǎng)面)

　　師：誰(shuí)知道這是哪個(gè)民族的活動(dòng)?他們?cè)诟墒裁?(傣族、潑水節(jié))簡(jiǎn)介傣族潑水節(jié)的習(xí)俗。

　　2、師：云南省西雙版納地區(qū)傣族人民在每年的清明節(jié)前后，有一個(gè)盛大節(jié)日，這一天，傣族人民互相潑水，互相祝福。這就是“潑水節(jié)”。(板書(shū))

　　3、在“潑水節(jié)”前面板書(shū)“難忘的”，齊讀課題。說(shuō)說(shuō)讀了課題有什么想法?

　　二、合作探究

　　(一)自主學(xué)習(xí)

　　1、按自學(xué)四步驟學(xué)習(xí)課文。

　　2、檢查自學(xué)情況。

　　①課件出示生字，我會(huì)認(rèn)和我會(huì)讀，小老師領(lǐng)讀。

　�、谥该侄巫x課文，正音。

　　(二)細(xì)讀課文，體會(huì)感悟。

　　1.指名讀課文第一自然段。

　�、僬f(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

　　理解“火紅火紅”“一年一度”。

　　②告訴學(xué)生：傣族是我國(guó)云南省的少數(shù)民族。每年過(guò)一次盛大的節(jié)日——潑水節(jié)。潑水節(jié)就是他們的新年，在農(nóng)歷4月中旬(傣歷的六、七月份)，歷時(shí)三、四天。過(guò)節(jié)的時(shí)候，人們換上最漂亮的衣裳，敲著鼓，跳著舞，不分男女老少都互相潑水祝福。

　　③播放傣族潑水節(jié)的影片。感受節(jié)日歡快的喜慶氣氛。

　�、軒е矏傋x一讀這一段話(huà)。

　　2.指名讀第二自然段。

　�、俅鲎迦嗣駷槭裁刺貏e高興?

　　用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)原因。

　�、诮衲晔侵� 。

　　3.默讀課文第三自然段，畫(huà)出傣族人民歡迎周總理的詞語(yǔ)。

　�、佟按鲎迦嗣袷窃鯓託g迎周總理”的?重點(diǎn)抓住人們動(dòng)作的詞語(yǔ)體會(huì)：

　　“趕來(lái)”可以換成“走來(lái)”嗎?為什么?

　�、谀銖摹耙淮薄耙粭l條”感受到了什么?

　�、壑笇�(dǎo)朗讀：

　　重點(diǎn)抓住“歡呼”一詞體會(huì)傣族人民激動(dòng)、高興的心情。

　　難點(diǎn)是讀好最后一句：“周總理來(lái)了! 要把傣族人民的`歡樂(lè)場(chǎng)面和人民熱愛(ài)周總理的心情讀出來(lái)。

　�、苤该x、齊讀、表演讀。

　　4.學(xué)習(xí)第四自然段

　　請(qǐng)畫(huà)出描寫(xiě)周總理外貌的句子。

　　5.學(xué)習(xí)五——八自然段

　　你從這幾句話(huà)讀懂了什么?

　　三、課堂檢測(cè)：

　　你會(huì)填嗎?

　　( )的潑水節(jié) ( )的鳳凰花

　　( )的周總理 ( )的地毯

　　( )的潑水節(jié) ( )的花瓣

　　( )的頭巾 ( )的鼓點(diǎn)

　　四、拓展延伸：

　　游完潑水節(jié),你想對(duì)周總理說(shuō)點(diǎn)什么?

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　11.難忘的潑水節(jié)

　　地上(撒滿(mǎn)花瓣)

　　歡迎周總理江面(一條條龍船)

　　天空(一串串花炮)

　　人們歡呼著：“周總理來(lái)了!”

難忘的潑水節(jié)教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

　　2.抓住重點(diǎn)詞句自主感悟傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè)。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的情景，體會(huì)他們之間心連心的深情厚誼。

　　信息資料：生字卡片、潑水節(jié)的多媒體課件、課文插圖、師生搜集潑水節(jié)和周總理的相關(guān)資料。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)---難忘的潑水節(jié)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　切入舉偶

　　1、談話(huà)導(dǎo)入。中國(guó)是由56個(gè)民族組成的大家庭，除了漢族外還有55個(gè)少數(shù)民族，而少數(shù)民族都有自己獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣。今天我要帶領(lǐng)大家一起去參加傣族的潑水節(jié)。(板書(shū)課題)教師或?qū)W生簡(jiǎn)單介紹傣族潑水節(jié)的習(xí)俗。

　　2、圖片激趣。出示課文插圖，圖上的人們?cè)诟墒裁?(人們和周總理在一起過(guò)潑水節(jié))(板書(shū)：潑水節(jié))然后在前面加上“難忘”二字：為什么說(shuō)是難忘的潑水節(jié)呢?學(xué)習(xí)課文我們就會(huì)知道。

　　對(duì)話(huà)平臺(tái)

　　自讀

　　1、自由讀課文，初步感受潑水節(jié)的難忘。

　　2、再次讀課文，圈畫(huà)生字，把生字多讀幾遍。

　　3、限定時(shí)間，練習(xí)把課文讀正確、讀流利。

　　4、接龍讀檢查讀文情況。

　　【識(shí)字和朗讀是低年級(jí)的重點(diǎn)。此環(huán)節(jié)采用多種形式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，有效地提高讀書(shū)效率。】

　　識(shí)字

　　1、小組合作檢查生字讀音，注意瓣讀ban，在句子中讀花瓣時(shí)要加兒化音“花瓣兒”�！耙�?yàn)椤钡摹盀椤弊xwèi。翹舌音有“蘸、壽”，平舌音有“踩”。

　　2、交流識(shí)字方法。小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己是怎樣認(rèn)字的，然后全班推薦好的識(shí)字方法。

　　3、游戲檢查識(shí)字：抓“特務(wù)”、“對(duì)號(hào)入座”、“購(gòu)買(mǎi)門(mén)票”

　　【本課有些生字在生活中跟學(xué)生見(jiàn)面的機(jī)會(huì)較少，字形比較復(fù)雜，字音難點(diǎn)較多。教學(xué)時(shí)，要努力調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中識(shí)字�！�

　　讀思

　　學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、指名讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

　　2、換詞比較：“火紅火紅的”可以換成“紅色”的嗎?

　　(突出鳳凰花的艷麗，烘托了喜慶祥和的氣氛。)

　　還有什么事物也是“火紅火紅”的?

　　(此處如果有條件可以播放傣族人民潑水節(jié)的錄象，感受節(jié)日的喜慶和熱烈。)

　　3、指導(dǎo)讀——練習(xí)讀——齊讀。

　　學(xué)習(xí)二、三自然段

　　1、默讀課文，把自己讀懂的地方和學(xué)習(xí)伙伴交流。

　　2、“今年的潑水節(jié)有什么特別的地方”?引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴本毩?xí)說(shuō)說(shuō)原因。

　　3、“傣族人民是怎樣歡迎周總理”的?重點(diǎn)抓住人們動(dòng)作的詞語(yǔ)體會(huì)。

　　“趕來(lái)”可以換成“走來(lái)”嗎?為什么?

　　你從“一串串”“一條條”感受到了什么?

　　4、指導(dǎo)朗讀：重點(diǎn)抓住“歡呼”一詞體會(huì)傣族人民激動(dòng)、高興的心情。難點(diǎn)是讀好最后一句：“周總理來(lái)了!”關(guān)鍵是在讀前面幾句話(huà)時(shí)做好聲音和感情的鋪墊，讀最后這句歡呼的話(huà)，感情要充沛，聲音要自然，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)可以根據(jù)自己的理解體現(xiàn)出個(gè)性。

　　練習(xí)

　　1、填量詞

　　一花炮一龍船一花瓣一象腳鼓

　　2、找樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　一串串火紅火紅

　　寫(xiě)字

　　學(xué)習(xí)“恩、壽、鳳、凰、龍、度”六個(gè)字。本課要寫(xiě)的字中有四個(gè)字是新認(rèn)的(恩、壽、鳳、凰)。這四個(gè)字中，“鳳凰”二字比較難寫(xiě)，可作重點(diǎn)指導(dǎo)。(1)都是半包圍結(jié)構(gòu)。(2)第一筆一定要寫(xiě)成豎撇，這是寫(xiě)好這類(lèi)字的關(guān)鍵;第二筆是“橫折彎鉤”的彎形寫(xiě)法，要注意指導(dǎo)。(3)“鳳”字內(nèi)是“又”，要和“風(fēng)”區(qū)分字形。此外，還應(yīng)注意“恩”與“思”的區(qū)別。

　　1、學(xué)生觀察臨摹，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

　　2、教師巡視，根據(jù)書(shū)寫(xiě)實(shí)際相機(jī)指導(dǎo)。

　　3、學(xué)生互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。

　　4、寫(xiě)得不滿(mǎn)意的字可以再寫(xiě)幾個(gè)，直到自己滿(mǎn)意為止。

　　【延時(shí)評(píng)價(jià)更易于調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)好字的積極性�！�

　　第二課時(shí)

　　對(duì)話(huà)平臺(tái)

　　導(dǎo)入

　　1、認(rèn)讀生字卡片。

　　2、有感情地朗讀課文一至三自然段。

　　讀思

　　學(xué)習(xí)四五自然段

　　1、默讀課文，畫(huà)出自己認(rèn)為寫(xiě)得美的語(yǔ)句。

　　2、小組合作，互相交流讀書(shū)的收獲。

　　交流

　　A、周總理身穿對(duì)襟白褂，咖啡色長(zhǎng)褲，頭上包著一條水紅色的頭巾，笑容滿(mǎn)面地來(lái)到人群中。

　　1、結(jié)合課文插圖，理解“笑容滿(mǎn)面”(態(tài)度和藹可親，尊重傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣。)

　　2、想像周總理會(huì)對(duì)人們說(shuō)些什么?

　　B、他接過(guò)一只象腳鼓，敲著歡樂(lè)的鼓點(diǎn)，踩著鳳凰花鋪成的`“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

　　1、抓住表示動(dòng)作的詞語(yǔ)體會(huì)總理與傣族人民的情誼。

　　2、你能用表示動(dòng)作的詞語(yǔ)寫(xiě)一句話(huà)嗎?

　　C、周總理一手端著盛滿(mǎn)清水的銀碗，一手拿著柏樹(shù)枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向總理潑水，祝福他健康長(zhǎng)壽。

　　1、總理怎樣潑水?向傣族人民祝福什么?

　　2、傣族人民怎樣潑水?向總理祝福什么?

　　3、練習(xí)說(shuō)話(huà)：“一手……一手”、“一邊一……邊”

　　【抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)深入思考，適時(shí)想象，使學(xué)生感受到總理的平易近人、與傣族人民心連心的情誼。】

　　朗讀

　　1、齊讀最后三個(gè)自然段，思考：周總理和人們?yōu)槭裁茨敲撮_(kāi)心?為什么說(shuō)1961年的潑水節(jié)令人難忘?

　　2、指導(dǎo)讀：練習(xí)讀——范讀——分組讀——競(jìng)賽讀——齊讀

　　文章結(jié)尾是全文的高潮，要滿(mǎn)懷深情地朗讀，讀出無(wú)比幸福、難以忘懷的情感。再如，讀結(jié)尾幾個(gè)感嘆句，情緒要激動(dòng)，但不能只是提高聲音，要虛實(shí)結(jié)合，讀出陶醉在幸福中的感覺(jué)。

　　實(shí)踐

　　1、.查找、搜集周總理的圖片、故事

　　2.用學(xué)習(xí)伙伴的話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)的民族節(jié)日和民間習(xí)俗、開(kāi)個(gè)小小介紹會(huì)。

　　寫(xiě)字

　　練習(xí)書(shū)寫(xiě)其他六個(gè)字。

　　1、學(xué)生觀察，每個(gè)字在田字格中的位置。

　　2、教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題示范書(shū)寫(xiě)。

　　3、展示寫(xiě)字作業(yè)，學(xué)生互相評(píng)價(jià)。

難忘的潑水節(jié)教案3

　　一、教材簡(jiǎn)析

　　《難忘的潑水節(jié)》是一篇充滿(mǎn)溫情的課文。教材配有一幅充滿(mǎn)熱情洋溢的插圖，全文共有8個(gè)自然段。課文記敘了1961年新中國(guó)總理周恩來(lái)參加傣族人民一年一度潑水節(jié)的歡樂(lè)場(chǎng)面，表達(dá)了人們的激動(dòng)、幸福和難忘的心情。由于年代久遠(yuǎn)，二年級(jí)的學(xué)生對(duì)周總理知之甚少，因此，課前可以布置學(xué)生搜集有關(guān)周總理的資料，也可以讓學(xué)生詢(xún)問(wèn)身邊的長(zhǎng)輩，了解周總理的感人事跡，為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》在第一學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容中指出，結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。借助讀物中的圖畫(huà)閱讀�；诖�，教學(xué)時(shí)應(yīng)抓住課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)讓學(xué)生品詞、析句、朗讀課文，一方面感受潑水節(jié)歡樂(lè)的場(chǎng)面，一方面體悟字里行間所表達(dá)的激動(dòng)、幸福和難忘。

　　二、教學(xué)過(guò)程

　　(一)談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題

　　1.師：同學(xué)們，我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，擁有56個(gè)民族，而在我們?cè)颇鲜∥麟p版納生活著一種少數(shù)民族──傣族。你們知道傣族人民每年都要過(guò)一個(gè)隆重的節(jié)日，這個(gè)節(jié)日叫什么?

　　指名回答，師板書(shū)：潑水節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀并書(shū)寫(xiě)“潑”。

　　師：潑水節(jié)是傣族人民最隆重的節(jié)日，也是云南少數(shù)民族中影響面最大，參加人數(shù)最多的節(jié)日。潑水節(jié)是傣族的新年，一般是在公歷的4月中旬過(guò)潑水節(jié)，時(shí)間持續(xù)3至7天。

　　2.師：1961年，我們新中國(guó)的總理周恩來(lái)就來(lái)到了西雙版納參加了傣族人民的潑水節(jié)，你們對(duì)周總理有哪些了解?

　　指名交流，師相機(jī)出示周總理簡(jiǎn)介。

　　周恩(1898—1976)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、軍事家、政治家，中華人民共和國(guó)開(kāi)國(guó)總理。字翔宇，祖籍浙江紹興，生于淮安，并在淮安度過(guò)童年時(shí)代。1949年后，任中華人民共和國(guó)政務(wù)院(后改稱(chēng)國(guó)務(wù)院)總理兼外交部長(zhǎng)、中央軍委副主席、中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議主席、中共中央副主席。在建立中美、中日之間正式外交關(guān)系的過(guò)程中，做出卓越的貢獻(xiàn)。

　　3.師：同學(xué)們想不想知道周總理是怎樣和傣族人民過(guò)潑水節(jié)的呢?今天就讓我們穿越時(shí)空隧道，一起回到1961年的潑水節(jié)，去看看那次難忘的潑水節(jié)吧!(師板書(shū)：難忘。)

　　4.師指導(dǎo)讀課題。你覺(jué)得這個(gè)課題應(yīng)該怎樣來(lái)讀?重音應(yīng)落在哪里?請(qǐng)全班同學(xué)齊讀課題。

　　【設(shè)計(jì)意圖】由談傣族的潑水節(jié)，引入到1961年周總理參加傣族的潑水節(jié);再開(kāi)門(mén)見(jiàn)山導(dǎo)入課題，達(dá)到“課伊始，意亦明”的效果。通過(guò)指導(dǎo)讀課題，讓學(xué)生初步懂得讀短語(yǔ)時(shí)，哪個(gè)詞該讀重音，才能表達(dá)題目的意思。

　　(二)初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1.師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊做到以下要求。

　　(1)遇到不認(rèn)識(shí)的生字，用自己喜歡的符號(hào)把它圈出來(lái)。

　　(2)對(duì)于不認(rèn)識(shí)的生字，可以借助拼音或請(qǐng)教別人，讀準(zhǔn)字音。

　　2.出示生字，檢查學(xué)習(xí)情況

　　鳳凰傣恩敲撒襟褂咖啡踩端蘸壽

　　(1)指名認(rèn)讀生字，師相機(jī)正音。

　　(2)去掉拼音，指名認(rèn)讀生字。

　　(3)齊讀生字，想一想你會(huì)用什么方法記住這些生字?

　　3.課件出示課后的“我會(huì)填”，認(rèn)讀多音字，并根據(jù)讀音組詞。

　　好：hǎo(好事)hào(愛(ài)好)空：kōng(天空)kòng(空位)

　　樂(lè)：lè(快樂(lè))yuè(音樂(lè))盛：shèng(盛開(kāi))chéng(盛飯)

　　【設(shè)計(jì)意圖】授之以魚(yú)，不如授之以漁，教給學(xué)生識(shí)字方法的同時(shí)，力求加以運(yùn)用，采用多種方式認(rèn)讀并熟讀牢記生字，為后面學(xué)習(xí)課文掃除障礙。

　　(三)再讀課文，初知“難忘”

　　1.指名分自然段朗讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：

　�、龠@篇課文有幾個(gè)自然段?在課文里標(biāo)出自然段序號(hào)。

　�、谟米约旱脑�(huà)簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)，這篇課文主要講了一件什么事?

　　2.小組相互交流。

　　3.指名交流。

　　課文共有8個(gè)自然段;這篇課文主要講了1961年周恩來(lái)總理在西雙版納同傣族人民共度潑水節(jié)的歡樂(lè)情景。

　　【設(shè)計(jì)意圖】給足學(xué)生讀課文的時(shí)間，學(xué)生在反復(fù)多次的讀書(shū)活動(dòng)中做到把課文讀正確、讀流利，以此達(dá)到“語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)”中年段目標(biāo)的要求。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，歸納課文的主要內(nèi)容還有一定的難度，教師注意了教學(xué)方式，把生硬的“歸納課文的主要內(nèi)容”換成了“用自己的話(huà)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事”，既降低了難度，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思考方法的指導(dǎo)，同時(shí)讓學(xué)生初步感知到課題中的“難忘”。

　　(四)細(xì)讀課文，感悟“難忘”

　　1.學(xué)習(xí)第1自然段。

　　(1)朗讀第1自然段，這段話(huà)告訴了我們什么?(每當(dāng)鳳凰花開(kāi)的時(shí)候，傣族人民的潑水節(jié)就到了。)

　　(2)在這個(gè)自然段中有一個(gè)表示顏色的詞語(yǔ)，請(qǐng)?jiān)谖闹杏谩癌ぉぁ碑?huà)出來(lái)。(火紅火紅)像這樣結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)你還知道哪些?(雪白雪白、金黃金黃、碧綠碧綠。)

　　(3)指導(dǎo)學(xué)生朗讀第1自然段。(引導(dǎo)學(xué)生朗讀出熱鬧、高興的心情。)

　　2.學(xué)習(xí)第2自然段。

　　(1)引讀第2自然段。

　　師：今年，傣族人民特別──

　　生：高興。

　　師：因?yàn)椹ぉ?/p>

　　生：敬愛(ài)的周恩來(lái)總理要和他們一起過(guò)潑水節(jié)。

　　(2)深入分析。

　�、佟敖衲辍笔侵改囊荒�?(1961年)

　�、凇疤貏e”可以換成哪個(gè)詞?(格外)

　�、塾谩耙�?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)這段話(huà)的內(nèi)容。

　　④這段話(huà)讓你體會(huì)到什么?(周總理深入群眾，關(guān)懷傣族人民。)

　　(3)指導(dǎo)學(xué)生用激動(dòng)、開(kāi)心的心情朗讀第2自然段。

　　3.學(xué)習(xí)第3自然段。

　　過(guò)渡：周總理要來(lái)和傣族人民過(guò)潑水節(jié)了，那么傣族人民是怎樣歡迎周總理呢?

　　(1)指名朗讀第3自然段，思考：用橫線畫(huà)出傣族人民歡迎周總理的句子。

　　(2)指名交流。相機(jī)出示以下句子。

　�、偃藗兦闷鹣竽_鼓，從四面八方趕來(lái)了。

　　a.聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)“四面八方”的意思，從“四面八方”這個(gè)詞你可以體會(huì)到什么?(參加此次潑水節(jié)的人很多。)

　　b.討論：“趕來(lái)”可以換成“走來(lái)”嗎?

　　不能。因?yàn)椤摆s來(lái)”有急切的意思，表現(xiàn)出傣族人民急切地想親眼看看周總理，傣族人民怕來(lái)晚了趕不上和周總理一起過(guò)潑水節(jié)，所以起了大早，急匆匆趕來(lái)。

　　c.指導(dǎo)朗讀這句話(huà)。

　�、谌藗�?cè)诘厣先鰸M(mǎn)了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。

　　A.這句話(huà)使用了什么修辭?(比喻)

　　b.把什么比喻什么?(把花瓣比作地毯。)

　　c.在現(xiàn)實(shí)生活中，你在什么地方見(jiàn)過(guò)鮮紅的地毯?(慶祝會(huì)、婚禮)

　　d.這句話(huà)讓你感受到什么?(感受到傣族人民對(duì)周總理的無(wú)限熱愛(ài)以及獨(dú)特的迎客方式和喜慶的氛圍。)

　　e.指導(dǎo)朗讀這句話(huà)。

　�、垡粭l條龍船駛過(guò)江面，一串串花炮升上天空。

　　a.“一條條”和“一串串”可以換成“一條”和“一串”嗎?為什么?

　　不能。因?yàn)橐粭l條、一串串表示很多條，很多串的意思。

　　b.這句話(huà)讓你仿佛看到了什么?

　　仿佛看到了江面上駛過(guò)很多龍船，很多的花炮在空中齊放，場(chǎng)面非常熱鬧。

　　c.指導(dǎo)朗讀這句話(huà)。

　�、苋藗儦g呼著：“周總理來(lái)了!”

　　a.當(dāng)周總理出現(xiàn)時(shí)，傣族人民有什么表現(xiàn)?(歡呼)

　　b.假如你是傣族人民，周總理來(lái)了，你會(huì)怎么做?會(huì)怎么喊?

　　引導(dǎo)學(xué)生加上動(dòng)作把場(chǎng)面表現(xiàn)出來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生做到感情充沛，聲音自然。

　　c.師引讀：人們歡呼著──

　　生：周總理來(lái)了!

　　(3)齊讀第3自然段。

　　4.學(xué)習(xí)第4自然段。

　　(1)師：看，周總理已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊(出示課文插圖)，猜一猜圖中誰(shuí)是周總理?(指名回答)

　　(2)自由朗讀課文第4自然段，邊讀邊用波浪線勾畫(huà)出描寫(xiě)周總理衣著、神態(tài)的句子，對(duì)照課文插圖看看，你們猜對(duì)沒(méi)有?

　　(3)指名交流。

　�、賻熛鄼C(jī)引讀：

　　師：周總理身穿──

　　生：對(duì)襟白褂，咖啡色長(zhǎng)褲。

　　師：頭上包著一條──

　　生：水紅色頭巾，笑容滿(mǎn)面地來(lái)到人群中。

　�、诼�(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)“笑容滿(mǎn)面”的意思，用“笑容滿(mǎn)面”說(shuō)一句話(huà)。

　　③周總理為什么要穿上傣族人民的服裝?

　　因?yàn)橹芸偫碜鹬卮鲎迦嗣竦娘L(fēng)俗習(xí)慣，和傣族人民打成一片，入鄉(xiāng)隨俗。

　　(4)師：周總理來(lái)到人群中，他是怎么做的?自讀第4自然段第2句話(huà)，用雙橫線勾畫(huà)出描寫(xiě)周總理動(dòng)作的詞語(yǔ)。

　�、僦该涣鳌�(接過(guò)、敲著、踩著、跳舞)

　　②從這些描寫(xiě)周總理動(dòng)作的詞語(yǔ)，你體會(huì)到什么?(體會(huì)到周總理平易近人，和傣族人民心連心。)

　　(5)朗讀第4自然段。指導(dǎo)學(xué)生用跳躍、愉快的心情朗讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖】抓住重點(diǎn)詞句品味、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文本人物及作者思想情感，為理解感悟“難忘”打下基礎(chǔ)。

　　5.學(xué)習(xí)第5自然段。

　　師過(guò)渡：開(kāi)始潑水了，周總理和傣族人民是怎樣相互潑水相互祝福的?

　　(1)指名讀課文第5自然段，請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊圈出周總理動(dòng)作的詞語(yǔ)。

　　(2)指名交流。(端著、拿著、蘸、潑灑)

　　(3)引導(dǎo)想象并引讀：

　　師：周總理一手端著──

　　生：盛滿(mǎn)清水的銀碗。

　　師：一手拿著──

　　生：柏樹(shù)枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。此時(shí)他走到一位老爺爺身邊，他會(huì)說(shuō)?他又走到一位阿姨的身邊，她又會(huì)說(shuō)?他又走到一位小朋友的身邊，他又會(huì)說(shuō)?(指名交流)

　　(4)師過(guò)渡并出示句子，進(jìn)行句子訓(xùn)練。

　�、俪鍪揪渥樱捍鲎迦嗣褚贿厷g呼，一邊向周總理潑水，祝福他健康長(zhǎng)壽。

　�、诖藭r(shí)誰(shuí)能用“一邊……一邊……”說(shuō)句話(huà)?

　　隨機(jī)點(diǎn)撥：同時(shí)做的兩件事可以用“一邊……一邊……”造句。

　�、奂偃缒憔驮跐娝�(jié)的現(xiàn)場(chǎng)，你還會(huì)祝福周總理什么?(指名交流)

　　【設(shè)計(jì)意圖】閱讀不是讓學(xué)生機(jī)械地接納文本，而是需要學(xué)生運(yùn)用自己的想象力、創(chuàng)造力去填補(bǔ)文本意義的空白。只有這樣，學(xué)生才能越來(lái)越深入地走進(jìn)課文所描繪的境界。此環(huán)節(jié)教學(xué)，教師深入挖掘文本，抓住文本的空白，進(jìn)行拓展訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的想象思維，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言能力。

　　6.學(xué)習(xí)課文第6、7、8自然段。

　　(1)在這3個(gè)自然段中，作者用了幾個(gè)感嘆句?表達(dá)了什么?

　　(2)指名交流。(4個(gè)感嘆句表達(dá)了人們的激動(dòng)、幸福和難忘。)

　　(3)小組討論：1961年的潑水節(jié)為什么是幸福的、難忘的?

　　因?yàn)橹芸偫碛H自來(lái)到傣族人民的身邊，一起和傣族人民過(guò)潑水節(jié)，他把幸福、歡樂(lè)以及美好的祝愿帶給了傣族人民，傣族人民永遠(yuǎn)忘不了這一天。

　　(4)指導(dǎo)學(xué)生帶著激動(dòng)、幸福的心情朗讀課文第6、7、8自然段。

　　【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)的教學(xué)讓學(xué)生在讀中悟，在悟中讀，在讀中想象，在想象中體驗(yàn)，充分體現(xiàn)“以讀為本”。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的.思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)文本的理解和體驗(yàn)，獲得思想啟迪。在多樣化的朗讀中，學(xué)生既能品味語(yǔ)言、訓(xùn)練語(yǔ)感，又能增強(qiáng)感受、積淀語(yǔ)言，有助于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　(五)學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1.出示課件“我會(huì)寫(xiě)”的生字，指名認(rèn)讀，師相機(jī)正音。

　　2.請(qǐng)學(xué)生觀察生字，說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住這些生字。

　　3.細(xì)看生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　“龍”字書(shū)寫(xiě)時(shí)最后一筆是點(diǎn);“恩”，上下結(jié)構(gòu)，上面是“因”，提醒學(xué)生不能寫(xiě)成“田”;“敬”，左右結(jié)構(gòu)，右邊是“攵”，提醒學(xué)生不要寫(xiě)成“夂”;“鮮”，左邊“魚(yú)”的最后一筆要寫(xiě)成提，不要寫(xiě)成橫;“鳳凰“，都是半包圍結(jié)構(gòu)，第一筆一定要寫(xiě)成豎撇，第二筆是橫折彎鉤。

　　4.在課本上練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。(教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。)

　　5.展示反饋，組織評(píng)議。

　　【設(shè)計(jì)意圖】指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好生字，先要讓學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)，然后重點(diǎn)指導(dǎo)難寫(xiě)的生字，給學(xué)生充分寫(xiě)字的時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生明確認(rèn)真寫(xiě)字的重要性。

　　(六)總結(jié)拓展，升華“難忘”

　　1.師：同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我們知道了周總理是一個(gè)平易近人、入鄉(xiāng)隨俗，永遠(yuǎn)和傣族人民心連心的好總理，此時(shí)，你學(xué)完了課文，能用下面的句式說(shuō)出自己對(duì)課文的獨(dú)特理解嗎?

　　課件出示：這真是個(gè)_________的潑水節(jié)，因?yàn)開(kāi)_________。

　　2.師：周總理雖已離去，但他關(guān)心各族人民的思想時(shí)刻激勵(lì)著我們。周總理曾說(shuō)過(guò)，讓我們大聲齊讀，課件出示：我們愛(ài)我們的民族，這是我們自信心的源泉。是呀!我國(guó)的民族歷史悠久，文化燦爛，有許多值得我們?nèi)?ài)的地方，具有民族特色的節(jié)日也有很多。課前，你搜集了我國(guó)哪些民族的隆重節(jié)日?誰(shuí)來(lái)給來(lái)大家說(shuō)說(shuō)。課件出示：彝族有火把節(jié)，哈尼族有苦扎扎節(jié)和十月年，白族有大理三月街，苗族有花山節(jié)，回族有開(kāi)齋節(jié)。大家如果有機(jī)會(huì)可以參加各民族的節(jié)日，去感受各民族的熱情好客。

　　3.師：課后，請(qǐng)同學(xué)們找一找周總理關(guān)心各民族的事跡讀一讀，相信大家會(huì)被他的事跡所感動(dòng)，令大家難忘!讓我們?cè)僖淮锡R讀課題，來(lái)表達(dá)我們對(duì)周總理的熱愛(ài)和懷念吧!

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)開(kāi)放的句式，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的詞語(yǔ)概括自己對(duì)課文獨(dú)特的理解感悟，體現(xiàn)個(gè)性化的不同理解。結(jié)合周總理的名言，從課內(nèi)延伸到課外，加強(qiáng)思想、情感的熏陶。

難忘的潑水節(jié)教案4

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè)。

　　3、對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)字

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)感悟總理與人民心連心

　　四、課前準(zhǔn)備：

　　教師制作課件、學(xué)生搜集查詢(xún)潑水節(jié)資料，了解周總理生平，事跡。

　　五、課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

　　六、教學(xué)時(shí)間：

　　3月20日

　　七、教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)課：

　　一年一度的潑水節(jié)被傣族人民視為最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的節(jié)日。而1961年的潑水節(jié)，又是傣族人民最幸福、最難忘的潑水節(jié)。那是因?yàn)榫磹?ài)的周總理和邊疆人民共同歡慶了這個(gè)富有情趣的民族節(jié)日。

　　二、觀察插圖、初讀感知

　　1、圖上畫(huà)的是什么情景？

　　2、課文中哪幾個(gè)自然段描寫(xiě)的是圖上的內(nèi)容？

　　3、自讀課文，思考感悟。

　　三、識(shí)字教學(xué)

　　1、抓特務(wù)。默讀課文，圈出生字。

　　2、消滅特務(wù)。借助生字背景圖上的拼音消滅這些特務(wù)。

　　3、交流識(shí)字方法。（感悟：有學(xué)生發(fā)現(xiàn)可用形聲字規(guī)律識(shí)字識(shí)記的，也有編故事識(shí)記的`如褂字，孩子說(shuō)成太上老君的八卦爐里煉出了一件神奇的衣服。）

　　四、圖文對(duì)照，朗讀課文

　　1、看圖發(fā)現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)人物的表情、衣著，動(dòng)作和心情。用我發(fā)現(xiàn)......的句式說(shuō)話(huà)。

　　2、課件出示語(yǔ)句段落，朗讀體會(huì)。

　�。�1）在課文中找出描寫(xiě)總理衣著與表情的句子朗讀體會(huì)。

　　（2）周總理和傣族人民是怎樣過(guò)潑水節(jié)的？

　�。�3）練習(xí)用一邊......一邊......說(shuō)話(huà)

　　3、指導(dǎo)朗讀（重點(diǎn)指導(dǎo)3、5、6、7、8自然段）

　　（反思：有感情地朗讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容和感情的主要方法。所以我讓學(xué)生進(jìn)行分組、個(gè)別、比賽等多種形式，不斷反復(fù)地朗讀課文，力圖通過(guò)朗讀來(lái)感受周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)時(shí)的熱烈場(chǎng)面和人們的興奮心情。我指導(dǎo)孩子朗讀本文的語(yǔ)調(diào)定為稍高些，因?yàn)楸疚牡母星榛{(diào)始終是熱情洋溢、幸福快樂(lè)的，也加上一些運(yùn)氣和吐音的知識(shí)，讓孩子不光是語(yǔ)調(diào)提高，加上自己的情緒激動(dòng)，虛實(shí)結(jié)合，讀出陶醉在幸福中的感情。）

　　第二課時(shí)

　　一、朗讀感悟：

　　讀了第一自然段，你知道了什么？你想知道什么？（反思：?jiǎn)栠@個(gè)問(wèn)題是預(yù)測(cè)孩子可能會(huì)想知道什么是鳳凰花，想了解鳳凰花的有關(guān)知識(shí)。果然，上課時(shí)就有孩子提出這個(gè)問(wèn)題。我就給孩子們欣賞了鳳凰花的圖片，介紹了鳳凰花的習(xí)性。）

　　讀了第二自然段，你又體會(huì)出了什么？

　　二、寫(xiě)字指導(dǎo)：（重點(diǎn)指導(dǎo)恩、鳳、凰）

　　三、作業(yè)：

　　1、積累詞語(yǔ)和句子

　　2、照樣子寫(xiě)句子：

　　周總理一手端著盛滿(mǎn)清水的銀碗，一手拿者柏樹(shù)枝蘸了水，向人們潑灑，為人民祝福。

　　一手......一手......

　　傣族人民一邊歡呼，一邊向周總理潑水，祝福他健康長(zhǎng)壽。

　　一邊......一邊......

難忘的潑水節(jié)教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè)。

　　3.對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。

　　教學(xué)重點(diǎn)了解課文的內(nèi)容，感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè)。

　　教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)周總理和傣族人民的深厚感情。

　　教具準(zhǔn)備生字卡片

　　導(dǎo)學(xué)過(guò)程二次備課

　　第一課時(shí)

　　一、談話(huà)導(dǎo)入新課

　　1.課前播放歌曲《愛(ài)我中華》師：我們的祖國(guó)邊疆遼闊，五十六個(gè)民族五十六枝花，五十六個(gè)兄弟姐妹是一家，你能說(shuō)出哪些少數(shù)民族的名稱(chēng)呢?

　　師隨機(jī)板書(shū)“傣族”，簡(jiǎn)介：傣族人民主要聚居在云南省西雙版納地區(qū)，“一年一度的潑水節(jié)”被傣族人民視為最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的節(jié)日，這一天，傣族人民穿上漂亮的服裝，背起象腳鼓，互相潑水祝福。板書(shū)“潑水節(jié)”。學(xué)習(xí)生字“潑”

　　2.在“潑水節(jié)”前面板書(shū)“難忘的”，齊讀課題，質(zhì)疑問(wèn)難。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.學(xué)生借助拼音自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)。

　　2.指名讀課文，學(xué)生評(píng)議，隨機(jī)正音。

　　3.你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的潑水節(jié)?從哪兒看出來(lái)的?

　　三、識(shí)記生字，理解詞語(yǔ)。

　　1.出示生字詞，自由認(rèn)讀。

　　2.同桌互讀，指名讀，正音。

　　3.說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法。

　　4.指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的語(yǔ)境理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　鳳凰指名讀，出示鳳凰花圖片，填空:的鳳凰花。

　　比較：火紅與火紅火紅的區(qū)別。

　　認(rèn)讀句子：火紅火紅的鳳凰花開(kāi)了，傣族人民一年一度的潑水節(jié)又到了。

　　理解“一年一度”

　　四、布置作業(yè)。

　　熟讀課文。把自己喜歡的段落多讀幾遍。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1.指名朗讀課文。

　　2.指名認(rèn)讀生字詞。

　　二、細(xì)讀課文，感悟理解。

　　1.1961年的潑水節(jié)有什么特別的地方?

　　用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)原因。

　　2.傣族人民是怎樣歡迎周總理的?

　　默讀課文第三自然段，畫(huà)出有關(guān)句子，指名讀，交流感悟。

　�、偃藗兦闷鹣竽_鼓，從四面八方趕來(lái)了。

　　抓住“四面八方、趕”字體會(huì)人們急著迎接周總理的心情。

　�、谌藗�?cè)诘厣蠟M(mǎn)了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船劃駛過(guò)江面，一串串花炮升上天空。

　　抓住“地毯”，可以結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在什么地方看到過(guò)“鮮紅的地毯”從而感悟到傣族人們?nèi)龌ò戟?dú)特的迎客方式以及喜慶氣氛。

　　抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區(qū)別，讓學(xué)生領(lǐng)悟節(jié)日的熱鬧和喜慶。

　�、廴藗儦g呼著：“周總理來(lái)了!”

　　抓住“歡呼”感悟人們見(jiàn)到周總理的激動(dòng)心情。

　　4.周總理和傣族人民怎樣過(guò)潑水節(jié)的?

　　過(guò)渡：周總理來(lái)了，他來(lái)到了人群當(dāng)中。(出示課文插圖)大家看看今天他穿著什么衣服?引出句子：周總理身穿對(duì)襟白褂，咖啡色長(zhǎng)褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿(mǎn)面地來(lái)到人群當(dāng)中。他穿的是——傣族的`服裝�？吹街芸偫磉@身打扮，你會(huì)有什么樣的感覺(jué)?(親切、把他和傣族人民之間的距離一下子拉近了、他們就像一家人一樣)

　　同桌合作讀4、5自然段，說(shuō)說(shuō)周總理是怎樣和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的。

　　出示句子：周總理一手端著盛滿(mǎn)清水的銀碗，一手拿著柏樹(shù)枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向周總理潑水，祝福他健康長(zhǎng)壽。

　　拓展練習(xí)：

　　周總理把水潑到老人身上，祝福他們————。

　　周總理把水潑到青年人身上，祝福他們————。

　　周總理把水潑到小孩子身上，祝福他們————。

　　總理的祝福說(shuō)到了人們的心坎上，為人們帶來(lái)了吉祥。人民發(fā)自?xún)?nèi)心地祝�？偫斫】甸L(zhǎng)壽。他們之間的祝福說(shuō)明什么?(關(guān)懷、愛(ài))

　　指導(dǎo)朗讀。

　　5.周總理和人們?yōu)槭裁茨敲撮_(kāi)心?為什么1961年的潑水節(jié)令人難忘?

　　指導(dǎo)有感情地朗讀六——八自然段。

　　三、回顧課文，升華情感。

　　1.再看插圖，說(shuō)說(shuō)周總理和人們?yōu)槭裁葱Φ媚敲撮_(kāi)心。

　　出示：傣族人民笑得那么燦爛，那是因?yàn)椤?/p>

　　周總理笑得那么開(kāi)心，那是因?yàn)椤?/p>

　　2.1961年的潑水節(jié)已經(jīng)過(guò)去很久了，但我們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記也難以忘記1961年的潑水節(jié)，出示:多么難忘啊，1961年的潑水節(jié)!

　　齊讀，說(shuō)說(shuō)自己的理解。

　　(1)我們的總理關(guān)心人民，我們的人民愛(ài)戴總理。他們的心永遠(yuǎn)緊密相連著。

　　(2)1961年的潑水節(jié)，對(duì)傣族兒女來(lái)說(shuō)，確實(shí)是一個(gè)永生難忘的節(jié)日!

　　四、指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　1.學(xué)生觀察，每個(gè)字在田字格中的位置。

　　2.教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題示范書(shū)寫(xiě)。

　　3.展示寫(xiě)字作業(yè)，學(xué)生互相評(píng)價(jià)。

　　五、布置作業(yè)。

　　在家長(zhǎng)的幫助下，搜集有關(guān)周總理的故事

難忘的潑水節(jié)教案6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè)。

　　3．對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　了解周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的情景，體會(huì)他們之間心連心的深情厚誼。

　　課前準(zhǔn)備

　　生字卡片、多媒體課件，課文插圖，師生收集有關(guān)潑水節(jié)的資料和周總理的相關(guān)資料及各民族風(fēng)俗習(xí)慣資料。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)案例（一）

　　第一課時(shí)

　　一、課件激趣

　�。ㄕn件出示傣族潑水節(jié)活動(dòng)場(chǎng)面）

　　師：誰(shuí)知道這是哪個(gè)民族的活動(dòng)？他們?cè)诟墒裁�？（傣族、潑水�?jié)）簡(jiǎn)介傣族潑水節(jié)的`習(xí)俗。

　　師：你參加過(guò)潑水節(jié)嗎？想親身經(jīng)歷、感受潑水節(jié)嗎？現(xiàn)在我們就去參加一次難忘的潑水節(jié)。（板書(shū)課題）

　　二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字

　　1．師范讀課文，生初步感受潑水節(jié)的難忘。

　　2．學(xué)生輕聲讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字，把生字多讀幾遍。

　　3．識(shí)字。

　　①小組合作檢查生字讀音：借助字卡，生字條等。

　�、诮涣髯R(shí)字方法。小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己是怎樣認(rèn)字的，然后全班推薦好的識(shí)字方法。

　　③游戲檢查識(shí)字。奪紅旗──搶摘豐收果──把詞語(yǔ)寫(xiě)在車(chē)票上，讀對(duì)了才能上車(chē)旅游參加潑水節(jié)。

　　4．檢查讀課文情況：要求讀準(zhǔn)字音，語(yǔ)句讀得通順。指名讀，挑戰(zhàn)讀，分組讀，自愿展示讀。

　　三、再讀課文，交流思考

　　1．指名讀第一自然段：你知道了什么？為什么不用火紅？

　　2．學(xué)習(xí)第二自然段，思考：為什么傣族人民聽(tīng)說(shuō)周總理要來(lái)，感到特別高興？

　　3．傣族人民是怎樣歡迎周總理的？畫(huà)出相關(guān)詞語(yǔ)，理解當(dāng)時(shí)人民的心情。

　　4．指導(dǎo)朗讀：最后一句周總理來(lái)了!感情要充沛，聲音要自然，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)可根據(jù)自己的理解體現(xiàn)出個(gè)性。前幾句要做好聲音和感情鋪墊。

　　四、寫(xiě)字練習(xí)

　　1．重點(diǎn)：思、壽、鳳、凰。鳳凰二字第一筆要寫(xiě)成豎撇。

　　2．學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，展示作品，學(xué)生互評(píng)互議。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)字詞

　　1．出示生字卡，組詞。

　　2．摘蘋(píng)果游戲，檢查詞語(yǔ)。

　　二、細(xì)細(xì)品讀，感情升華

　　1．學(xué)生自由朗讀四至八自然段，小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)收獲。

　　2．全班交流，品讀思考，教師相機(jī)引導(dǎo)：

　�、�?gòu)牟鍒D中發(fā)現(xiàn)周總理穿的什么衣服？他為什么穿傣族服裝？表情怎樣？理解笑容滿(mǎn)面，并練習(xí)說(shuō)話(huà)。

　�、谥芸偫砗痛鲎迦嗣袷窃鯓舆^(guò)潑水節(jié)的？課文中是怎樣描寫(xiě)的？

　　用一手一手，一邊一邊練習(xí)說(shuō)話(huà)。

　　③你覺(jué)得周總理和人民之間是一種什么樣的關(guān)系？

　�、転槭裁创鲎迦嗣窀械�1961年的潑水節(jié)特別難忘？周總理和人們?yōu)槭裁茨敲撮_(kāi)心？

　　3．朗讀指導(dǎo)，邊讀議邊想象，要滿(mǎn)懷深情地朗讀，讀出無(wú)比幸福，難以忘懷的情感。結(jié)尾感嘆句要情緒激動(dòng)，但不能只是提高聲音，要虛實(shí)結(jié)合，讀出陶醉在幸福中的感覺(jué)。

　　4．小結(jié)全文。潑水節(jié)景難忘、人難忘、情難忘。

　　三、拓展

　　1．將收集到的周總理的圖片，故事等資料介紹給同學(xué)們。

　　2．中國(guó)民俗我知道。由學(xué)生扮演不同民族的人介紹各民族風(fēng)俗習(xí)慣。

　　四、寫(xiě)字

　　1．出示其余生字。引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)字在田字格中的位置，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

　　2．教師巡視指導(dǎo)。

　　3．作品展示，學(xué)生互評(píng)互議，評(píng)小小書(shū)法家。

　　（民族街小學(xué)劉冬梅）

難忘的潑水節(jié)教案7

　　《難忘的潑水節(jié)》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、知道我國(guó)是個(gè)多民族國(guó)家，初步了解傣族人民歡度潑水節(jié)的獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　春意盎然，草長(zhǎng)鶯飛，當(dāng)火紅火紅的鳳凰花開(kāi)遍翡翠般綠的西雙版納時(shí)，

　　傣族人民又迎來(lái)了一年一度的潑水節(jié)。今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課《歡樂(lè)的潑水節(jié)》，讓我們一起走進(jìn)課文，去感受一下潑水節(jié)時(shí)那熱鬧歡快的場(chǎng)面吧！

　　二、指名3人分小節(jié)讀課文，評(píng)議。

　　三、學(xué)文

　　（一）、第一小節(jié)

　　1、指名讀。

　　2、理解“一年一度”。放到句子中讀一讀。

　　3、小朋友知道了，潑水節(jié)就是傣族人民的新年，也是傣族一年中最盛大的傳統(tǒng)節(jié)日。這個(gè)讓大家期盼已久的節(jié)日到來(lái)的時(shí)候，傣族人民會(huì)是怎樣的心情？

　　4、指導(dǎo)讀出高興激動(dòng)的語(yǔ)氣。

　　（二）、第二小節(jié)

　　1、這一年一度的潑水節(jié)人們是怎樣歡度的？自由讀第二小節(jié),說(shuō)說(shuō)潑水節(jié)給你的感覺(jué)是什么？

　　2、交流：你從哪些地方感覺(jué)潑水節(jié)很熱鬧，很歡樂(lè)的？

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　　4、你想親眼看看潑水節(jié)時(shí)那熱鬧的場(chǎng)面嗎？觀看錄象：歡樂(lè)的潑水節(jié)

　　5、帶入情境：如果這一天，你和你的爺爺奶奶、爸爸媽媽?zhuān)蠋熗瑢W(xué)一起來(lái)到了大街上，參加潑水節(jié)，你會(huì)怎樣潑水呢？

　　6、質(zhì)疑：為什么大家渾身濕淋淋的，臉上卻笑開(kāi)了花呢？

　　7、小結(jié)。小朋友說(shuō)得真好。是呀，這吉祥的水，祝福的'水呀，大家盡情地潑，盡情地澆，不論是潑水者還是被潑者，雖然從頭到腳全身濕淋淋的，但大家的心里都是那樣高興，臉上也都笑開(kāi)了花。大街上，歡樂(lè)的人們互相潑灑，一朵朵水花在人群中盛開(kāi)，在陽(yáng)光的映射下形成了一道道彩虹，到處充滿(mǎn)了歡聲笑語(yǔ)，大街成了水的世界，歡樂(lè)的海洋。

　　8、齊讀第二小節(jié)。

　　（三）、第三小節(jié)

　　1、引讀

　　2、歡樂(lè)的潑水節(jié)這天，人們還舉行了很多其他活動(dòng)呢！你能從文中找出一句話(huà)來(lái)讀一讀嗎？

　　3、出示。讀一讀。

　　4、練習(xí)：大家唱著（的）歌，跳著（的）舞，賽起了（的）龍舟，放起了（的）煙火，直到深夜還不肯離去。

　　5、指導(dǎo)朗讀。

　　6、潑水節(jié)這天，人們穿著節(jié)日的盛裝，盡情地潑，盡情地澆，盡情地唱，盡情地跳，他們互相慶賀，互相祝福，是多么快樂(lè)啊！學(xué)到這里，你有什么話(huà)想大聲地說(shuō)出來(lái)嗎？

　　四、指導(dǎo)背誦。

　　五、作業(yè)：

　　1、我們中華民族是一個(gè)多民族的國(guó)家，56個(gè)民族56支花，每個(gè)民族都有自己的民族風(fēng)俗和最盛大的節(jié)日。如果你感興趣的話(huà)，可以和幾個(gè)小朋友組成一個(gè)研究小組，對(duì)此進(jìn)行研究。

　　2、我國(guó)最盛大的節(jié)日是什么節(jié)？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)或畫(huà)一畫(huà)節(jié)日時(shí)的情景。

難忘的潑水節(jié)教案8

　　胡躍紅老師的一堂《難忘的潑水節(jié)》，受益非淺，感受頗多，綜觀教學(xué)的全過(guò)程，有許多值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的地方，提出來(lái)和大家共同探討。

　　一、第一印象

　　一堂課聽(tīng)下來(lái)，被胡老師過(guò)硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)和學(xué)生們超強(qiáng)的綜合能力所折服，無(wú)論是胡老師流利的普通話(huà)還是工整、精練的板書(shū)，或者從容、淡定的教態(tài)，都看得出來(lái)胡老師是一位業(yè)務(wù)水平高的好老師；而她的學(xué)生給我的印象就是有較強(qiáng)的課堂表現(xiàn)能力，能積極的思考，善于表達(dá)，對(duì)于七、八歲的孩子來(lái)說(shuō)這是非常難得的，這也不是一朝一夕的功夫，是師生長(zhǎng)期磨合的結(jié)果，這樣的課堂氛圍真令人羨慕。

　　二、教學(xué)目標(biāo)明確。

　　整堂課始終圍繞“有感情地朗讀課文，感受潑水節(jié)的快樂(lè)，理解人民對(duì)周總理的愛(ài)”這一目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)。而課堂中胡老師既抓住了語(yǔ)文“雙基”的教學(xué)，從字到詞到篇，如剝筍般層層解讀課文，同時(shí)又注重了學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，她讓學(xué)生大膽地說(shuō)、議、演，使我們的語(yǔ)文課堂煥發(fā)出別樣的光彩。

　　三、教學(xué)理念新穎。

　　胡老師的這堂課充分體現(xiàn)了新的課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的新的教學(xué)理念，把學(xué)生的主體地位發(fā)揮到了及至。我們可以看到，整堂課老師沒(méi)有什么滔滔不絕的長(zhǎng)篇大論，總是引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，對(duì)文本的理解不是那種灌輸式的說(shuō)教，而是大量的采用了“讀”的方法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文，由讀到悟到理解，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，短短四十分鐘的課堂，就采用了齊度、指名讀、自由讀、分角色讀、比較讀等多種朗讀的形式。同時(shí)，教師在教學(xué)中還注重了課堂的立體設(shè)計(jì)，瞧，教學(xué)過(guò)程中即有正襟危坐的聽(tīng)授，又有蠢蠢欲動(dòng)的討論，還有熱鬧精彩的表演，集多元的教學(xué)手段與一身，百花齊放，異彩紛呈。尤其令我欣賞的是胡老師在課文教授中依然沒(méi)忘記對(duì)學(xué)生說(shuō)話(huà)、聽(tīng)話(huà)、口語(yǔ)交際的適時(shí)指導(dǎo)，比如教學(xué)中根據(jù)課文內(nèi)容一同出現(xiàn)的“一邊一邊”，“一手一手”的句式訓(xùn)練；比如老師范讀課文時(shí)有意的.要學(xué)生“聽(tīng)好哦，等一下老師要請(qǐng)你來(lái)點(diǎn)評(píng)的哦�！倍疫€真的請(qǐng)學(xué)生來(lái)評(píng)一評(píng)老師讀得怎么樣，這都是在潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話(huà)、聆聽(tīng)和口語(yǔ)交際的能力。課文拓展時(shí)老師要學(xué)生展示自己收集的課外資料，對(duì)于我們農(nóng)村的孩子來(lái)說(shuō)，老師能注重這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的生成是很難得的，既擴(kuò)大了學(xué)生的視野，又培養(yǎng)的學(xué)生搜集、整理資料的能力，真棒！

　　四、教學(xué)流程環(huán)環(huán)相扣。

　　胡老師的這堂課還有一個(gè)的特別的地方，那就是整堂課從“復(fù)習(xí)”到“新授”到“拓展”，沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)老師單一的用“下面”干什么，“接下來(lái)”干什么這樣枯燥的辭藻來(lái)銜接。比如在聽(tīng)課文范讀后，胡老師就接著課文深情地說(shuō)道：“多么幸福、難忘的潑水節(jié)啊！就讓我們一起走進(jìn)課文，體會(huì)潑水節(jié)的幸福和難忘�！比绱瞬涣艉圹E地就進(jìn)入了品讀課文的環(huán)節(jié)，一下子就把學(xué)生的情緒帶動(dòng)了起來(lái)，進(jìn)入了新課文的學(xué)習(xí)。還有在開(kāi)始的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)時(shí)，胡老師有意的讓學(xué)生比較了“一串花炮”和“一串串花炮”，“一條龍船”和“一條條龍船”兩個(gè)詞組的不同，這就為課文第三段的分析埋下了伏筆，為學(xué)生對(duì)課文的深層解讀做了鋪墊，胡老師的課就是這樣把教學(xué)的流程有機(jī)的結(jié)合在一起，既獨(dú)立而又不單一。

　　五、教學(xué)細(xì)節(jié)的幾個(gè)感受。

　　整堂課我們胡老師是笑容滿(mǎn)面，言語(yǔ)輕柔，如大姐姐般和學(xué)生共同探究新知識(shí)，我想，如此和藹可親的老師一定是受學(xué)生喜歡和愛(ài)戴的老師，孩子們和胡老師在一起也一定是在快樂(lè)的享受著學(xué)習(xí)。在聽(tīng)課間有幾個(gè)小細(xì)節(jié)讓我很有感觸：

　　1）在課堂上，老師采用了多種形式的激勵(lì)方法來(lái)表?yè)P(yáng)學(xué)生，口頭的語(yǔ)言表?yè)P(yáng)也都是多種多樣的，比如“恩，不錯(cuò)！”，“你真棒！”等，還有學(xué)生的鼓掌、貼星星的形式的鼓勵(lì)，讓孩子們是倍受鼓舞，期間我注意到，當(dāng)老師獎(jiǎng)給孩子們星星的時(shí)候，學(xué)生都會(huì)大聲的說(shuō)上一聲“謝謝老師！”說(shuō)真的，這一聲“謝謝”讓我很感動(dòng)，胡老師的學(xué)生不是漠然面對(duì)表?yè)P(yáng)的孩子，我們平時(shí)也這樣獎(jiǎng)勵(lì)自己的學(xué)生，學(xué)生欣然接受我的獎(jiǎng)品很少會(huì)道謝，更多的是頂著額頭上的星星向其他同學(xué)炫耀去了，我也沒(méi)覺(jué)得有什么不妥，但今天看到了胡老

　　師學(xué)生的表現(xiàn)，我覺(jué)得我們的學(xué)生真應(yīng)該這樣，他們不懂我們可以教呀，由此也可以看出，胡老師對(duì)學(xué)生思想素質(zhì)的培養(yǎng)。

　　2）用“一邊一邊”練習(xí)說(shuō)話(huà)時(shí)，有個(gè)學(xué)生說(shuō)“我一邊走路，一邊看書(shū)�！边@個(gè)句子單從語(yǔ)法上來(lái)看是沒(méi)有語(yǔ)病的，老師肯定了他的句子說(shuō)對(duì)了，但同時(shí)老師又說(shuō)了“哦，這個(gè)習(xí)慣可不好，我們不能真的這樣做�！笨磥�(lái)，胡老師在平時(shí)的教學(xué)中就注意了指正學(xué)生不正確的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生從小養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

　　六、幾點(diǎn)不成熟的建議

　　1）建議把有關(guān)傣族的知識(shí)在分析課文之前說(shuō)一說(shuō)，尤其是傣族的潑水節(jié)在傣族節(jié)日中的地位，（相當(dāng)于我們漢民族的春節(jié)）這樣也許更能幫助學(xué)生理解周總理到傣族地區(qū)過(guò)潑水節(jié)的深遠(yuǎn)意義。

　　2）建議課堂語(yǔ)言更加童真化，比如，齊讀了課文的第一、二自然段后，老師問(wèn)“誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，這兩段主要講了什么？”我覺(jué)得對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，這樣的提問(wèn)未免有點(diǎn)太直白，可否這樣問(wèn)“讀了這兩段課文，你讀懂了什么呢，能跟老師說(shuō)一說(shuō)嗎？”讓學(xué)生更有勇氣表達(dá)，說(shuō)“讀懂了周總理要來(lái)了�！币埠�，說(shuō)“讀懂了要過(guò)潑水節(jié)了�！币埠茫寣W(xué)生暢所欲言，最后再把他們的認(rèn)識(shí)整合一下就可以了嘛，這么做的目的是可以讓更多的學(xué)生參與發(fā)言，更能激起學(xué)生的思考，不是嗎？

難忘的潑水節(jié)教案9

　　教材分析

　　本文緊扣“難忘”二字展開(kāi)，突出“景難忘”“人難忘”“情難忘”。表達(dá)了周總理和人民群眾心連心的深厚情誼。要讓學(xué)生多層次、多種形式反復(fù)地讀課文，從而感受到周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)時(shí)的熱烈場(chǎng)面和人們的興奮心情。二年級(jí)學(xué)生對(duì)潑水節(jié)的來(lái)歷、周總理與人民的關(guān)系了解不多，課前應(yīng)布置他們搜集有關(guān)的資料，提高搜集、處理和篩選信息的能力。另外，充分運(yùn)用圖畫(huà)、音樂(lè)、錄像及教師的語(yǔ)言等手段，為學(xué)生再現(xiàn)教材的情境，拉近學(xué)生與文本的距離。此外，本課的生字很有特色，可以歸類(lèi)學(xué)習(xí)、鞏固。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 通過(guò)朗讀識(shí)記和多次復(fù)現(xiàn)認(rèn)識(shí)本文12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“鳳凰、潑”等生字。

　　2. 通過(guò)聽(tīng)錄音或教師范讀，能正確、流利、有感情地朗讀課文。抓住重點(diǎn)詞句自主感悟傣族人民歡迎周總理一起過(guò)潑水節(jié)的熱鬧場(chǎng)面。

　　3. 通過(guò)圖片和課外資料的補(bǔ)充，初步了解周總理，初步感受傣族人民的潑水節(jié)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字和抓住重點(diǎn)詞句自主感悟潑水節(jié)的熱鬧場(chǎng)面。

　　教學(xué)難點(diǎn)：如何使學(xué)生走近周總理，走進(jìn)傣族，拉近學(xué)生與文本的距離，感受節(jié)日的熱鬧和人們的喜悅。

　　課前準(zhǔn)備：讓學(xué)生收集有關(guān)周總理、傣族、潑水節(jié)等資料，拉近學(xué)生與文本的距離

　　教具準(zhǔn)備：課件、鳳凰花形狀的詞語(yǔ)卡片。

　　教學(xué)時(shí)間: 兩課時(shí)

　　教學(xué)基本程序

　　教學(xué)調(diào)整

　　第一課時(shí)

　　一、看圖引入，走進(jìn)潑水節(jié)

　　1．出示課文插圖

　　我們的祖國(guó)是由56個(gè)民族組成的大家庭，每個(gè)民族都有自己獨(dú)特的風(fēng)俗，你能看著這幅圖猜出這是我國(guó)的哪個(gè)民族？并說(shuō)說(shuō)理由。板書(shū)“潑水節(jié)”

　�。私鈱W(xué)生已有的關(guān)于傣族的知識(shí)，并從中引出“潑水節(jié)”“鳳凰花”等生字。）

　　2．學(xué)習(xí)生字“鳳、凰”

　�、拍惆l(fā)現(xiàn)這兩個(gè)生字有什么相同之處？（音、形）你有好辦法記住它們嗎？

　�、瞥鍪绝P凰花的圖片，了解鳳凰花

　　3．朗讀感悟第一段

　�、懦鍪揪渥印盎鸺t火紅的鳳凰花開(kāi)了，傣族人民一年一度的潑水節(jié)又到了�！敝该x。

　�、颇銖倪@句話(huà)中讀懂了什么？

　　火紅火紅：花的顏色非常鮮艷。練習(xí)：火紅火紅的（）

　　一年一度：每年只有一次，潑水節(jié)相當(dāng)于漢族的春節(jié)。

　�、侵笇�(dǎo)朗讀把傣族人民的高興、興奮放進(jìn)去讀一讀

　　指名讀齊讀

　　4．出示傣族潑水節(jié)的圖片，師簡(jiǎn)介

　　5．潑水節(jié)年年過(guò)，1961年的潑水節(jié)令傣族人民世代難忘。

　�。ò鍟�(shū)：難忘的）

　　師：讓我們一起走進(jìn)這——難忘的潑水節(jié)（讀課題）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，劃出認(rèn)為比較難讀的詞語(yǔ)，多讀幾遍。

　　2．指名分節(jié)讀課文，隨機(jī)教學(xué)生字

　　第二段：周恩來(lái)總理讀準(zhǔn)“恩” 簡(jiǎn)介總理

　　第四段：

　�、艑�(duì)襟白褂學(xué)習(xí)“襟”“褂”你發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)生字有什么特點(diǎn)？（衣字旁）看圖了解“對(duì)襟白褂”（拓展：了解“大襟”）

　�、瓶Х壬L(zhǎng)褲看圖理解（滲透學(xué)法：課文中的`插圖能幫我們更好的讀懂詞語(yǔ)，讀懂句子，在今后的學(xué)習(xí)中可要好好用用這些插圖。）

　　⑶齊讀第四段

　　第五段：盛滿(mǎn)多音字：盛

　　端、蘸：做動(dòng)作理解詞義

　　齊讀第五段

　　3．同桌對(duì)讀課文，把課文讀正確，讀通順，幫助同桌及時(shí)改正讀錯(cuò)的字音。

　　4．整體感知課文主要內(nèi)容

　　師：剛才，我們大聲地讀著課文，讀得有滋有味，現(xiàn)在，我們靜下心來(lái)，默讀課文，用上“1961年，（）和傣族人民一起度過(guò)了一個(gè)（）的潑水節(jié)�！边@個(gè)句式來(lái)說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容。

　　三、品讀第三段，感受人們歡迎總理的熱鬧場(chǎng)面

　　1．我們知道總理平時(shí)工作很忙很忙，但他還來(lái)到傣族參加潑水節(jié)，人民多高興呀，讓我們也來(lái)加入他們的隊(duì)伍，自由朗讀第三段，讀著，讀著，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？感受到了什么？（生第一次讀）

　　2．交流根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)有關(guān)詞語(yǔ)

　　3．創(chuàng)設(shè)情境

　　師：看著，看著，聽(tīng)著，聽(tīng)著，我們仿佛也變成了傣族人，也許你就是那個(gè)撒花瓣的人，你就是那個(gè)放花炮的人，你們就是那些開(kāi)船的人，為了歡迎總理，你做了些什么？你的心情怎樣？請(qǐng)大家再讀課文，一邊讀，一邊想象，一邊做動(dòng)作。（生第二次讀）

　　4．交流、感悟

　�、倬渥�1：人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來(lái)了。

　　師：我從東村來(lái)，為了見(jiàn)總理，早上天不亮我就起床了，坐了兩個(gè)小時(shí)的車(chē)才到這里，你呢？你從哪兒來(lái)？

　　生：西村……

　　師：我從東，你從西，他從北，從不同的地方趕來(lái)，就叫做從——四面八方趕來(lái)。板書(shū)：四面八方

　　生讀第一句

　　師錯(cuò)讀，把“趕”字讀成“走”字？為什么不可以？

　　師小結(jié)：你們真會(huì)讀書(shū)，從一個(gè)“趕”字中就能體會(huì)人們著急的心情，把這個(gè)字圈一圈，讀懂了這個(gè)詞，讀好句子就更容易了。（齊讀）

　�、诰渥�2：人們?cè)诘厣蠟M(mǎn)了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船劃駛過(guò)江面，一串串花炮升上天空。

　　師采訪撒花的人：你為什么撒花？撒了不少了，夠了，理解“撒滿(mǎn)”

　　看圖：引讀一條條一串串

　　抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區(qū)別，讓學(xué)生領(lǐng)悟節(jié)日的熱鬧和喜慶。

　�、劬渥�3：人們歡呼著：“周總理來(lái)了！”

　　師：看，總理來(lái)了，你會(huì)怎么說(shuō)？一起來(lái)歡呼

　　5．小結(jié)：1961年的潑水節(jié)多么喜慶，多么熱鬧，多么高興，讓我們連起來(lái)讀讀第三段。

　　6．閉上眼睛，聽(tīng)音樂(lè)，感受潑水節(jié)那歡快的場(chǎng)面

　　師：讓我們捧起書(shū)，再去感受潑水節(jié)帶來(lái)的熱鬧和歡樂(lè)吧，齊讀課文1-3段。

　　7．評(píng)議，滲透學(xué)法

　　讀得那么投入，你一邊讀一邊在想什么呢？（一邊讀課文一邊想象畫(huà)面，能幫助我們更好的讀好課文，真是個(gè)好方法�。�

　　四、創(chuàng)設(shè)情境，鞏固生字新詞

　　1．簡(jiǎn)筆畫(huà)：一條小路。把帶有詞語(yǔ)的鳳凰花花瓣輕輕“撒”在小路上，讓學(xué)生輕輕地讀一讀。

　　2．依次出示“周恩來(lái)”“潑水節(jié)”“健康長(zhǎng)壽”，請(qǐng)學(xué)生“采花瓣”，并帶著大家讀一讀。

　　3．找出同偏旁的字組成的詞語(yǔ)“對(duì)襟白褂”“鳳凰”“咖啡”

　　4．讀讀剩下的四個(gè)詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是表示動(dòng)作的詞）師采花瓣，生讀詞語(yǔ)。

　　5．把詞語(yǔ)分成三排貼在黑板上，齊讀詞語(yǔ)

　　6．選擇幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)跟課文內(nèi)容有關(guān)的句子。

　　五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

　　1．師范寫(xiě)“鳳凰”兩個(gè)字重點(diǎn)指導(dǎo)第一筆的位置、寫(xiě)法，橫折彎鉤的鉤幅度要小一點(diǎn)。把“鳳”中“又”的一捺改成點(diǎn)。

　　2．生練寫(xiě)，教師提醒寫(xiě)字姿勢(shì)

　　3．指導(dǎo)寫(xiě)“潑”。學(xué)生說(shuō)寫(xiě)這個(gè)字時(shí)要注意什么？教師寫(xiě)。

　　4．生練寫(xiě)

　　5．自評(píng)：認(rèn)為自己寫(xiě)得好的字，加個(gè)五角星。

　　6．展示，互評(píng)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　11、難忘的潑水節(jié)

　　周恩來(lái)總理傣族人民

　　四面八方趕

　　撒滿(mǎn) 鮮紅

　　一條條一串串

　　歡呼

難忘的潑水節(jié)教案10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)由要求學(xué)會(huì)的生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、了解周總理是怎樣和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的，體會(huì)周總理和人民心連心的深厚情意。

　　教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字和由生字組成的詞。

　　2、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

　　3、通過(guò)看圖培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，能夠抓住人物的穿著，表情及動(dòng)作體會(huì)人物的心情，了解課文的內(nèi)容。

　　教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┱J(rèn)真觀圖，了解圖意。

　　老師出示掛圖，請(qǐng)同學(xué)們看看圖上的人們?cè)诟墒裁矗?/p>

　�。ㄈ藗兒椭芸偫碓谝黄疬^(guò)潑水節(jié)。）

　　板書(shū)：潑水節(jié)。

　　（1）潑水節(jié)是哪個(gè)民族的節(jié)日？板書(shū)：（傣族）

　　（2）誰(shuí)知道潑水節(jié)是怎么回事？

　　（學(xué)生如果講不清，老師可補(bǔ)充說(shuō)明：每年的清明時(shí)節(jié)，也就是當(dāng)鳳凰花開(kāi)的時(shí)候，到了那天，人們穿上漂亮的服裝，背起象腳鼓，互相潑水祝福，這是傣族人民一年中最盛大的節(jié)日。）

　�。�3）誰(shuí)知道傣族人民主要居住在什么地方？

　�。▽W(xué)生說(shuō)不上來(lái)，老師告訴學(xué)生：傣族人民主要分布在云南省南部西雙版納地區(qū)。）

　�。�4）仔細(xì)觀察圖畫(huà)，圖上人們的表情什么樣？穿著什么？

　�。ㄏ矚庋笱螅d高采烈，喜笑顏開(kāi)。再看人們穿的衣服，色彩鮮艷、漂亮，包著頭巾，多數(shù)的衣服都沒(méi)有領(lǐng)子，繡著花邊，赤著腳。周總理穿著對(duì)襟白褂，咖啡色長(zhǎng)褲，頭上包著一條粉紅色頭巾。）

　�。�5）人們的手里拿著什么？請(qǐng)你們用“有的……有的……還有的……”句式說(shuō)一完整話(huà)。（老師把句式寫(xiě)在黑板上。）

　�。ㄈ藗冇械亩酥�，有的抱著水罐子，還有的敲著象腳鼓，和周總理一起歡度潑水節(jié)。）

　�。�6）人們圍聚在周總理身旁，像眾星捧月一般簇?fù)碇芸偫�，表現(xiàn)了傣族人民的什么感情？

　�。▽�(duì)總理的尊敬、愛(ài)戴，像親人一般。）板書(shū)：愛(ài)戴

　　（7）我們敬愛(ài)的周總理工作十分繁忙，還抽出時(shí)間和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)，把幸福和歡樂(lè)帶給傣族人民，說(shuō)明了什么？

　�。ㄖ芸偫砗痛鲎迦嗣裥倪B心，他心里裝著各族人民。）

　　板書(shū)：心連心

　　過(guò)渡：周總理是怎樣與傣族人民歡度潑水節(jié)的`，為什么說(shuō)這次潑水節(jié)難忘？下面，讓我們學(xué)習(xí)課文。首先，我們來(lái)一起掃清學(xué)習(xí)中的文字障礙。

　�。ǘ┓蹲x課文，了解主要內(nèi)容，在自然段前標(biāo)上序號(hào)。

　�。ㄈ┳詫W(xué)生字、新詞。]

　�。ㄋ模z查自學(xué)效果。

　　1．字音：

　　潑：念“p#”，不念“b#”。

　　令：注意和“今”字區(qū)別。讀準(zhǔn)字音“ｌìｎɡ”。

　　福：應(yīng)讀作“ｆú”，不能讀作“ｆǔ”。

　　2．字形：

　　蘸：“ｚｈàｎ”可分部件記憶字形。

　　敬：左寬右略窄。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)，讓學(xué)生注意觀察田字格中的范字。

　　�。鹤笳覍挘虚g的“廴”，不要寫(xiě)成“辶”。

　　壽：半包圍結(jié)構(gòu)，寸字底，上面是“豐”字豎變成“丿”。

　　3．解詞：

　　花炮：指燃放的彩花和鞭炮。

　　象腳鼓：是傣族的一種樂(lè)器，樣子像大象的腳。鼓身是木制的，羊皮蒙在鼓面。演奏時(shí)斜挎在肩上，用手拍擊鼓面，多用來(lái)給舞蹈伴奏。

　　4．熟讀本課生字詞。

　�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)學(xué)生寫(xiě)生字的字頭。

　�。┳鳂I(yè) 。

　　熟讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、講讀課文，了解周總理當(dāng)年是怎樣和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的，體會(huì)周總理和傣族人民心連心的深厚情誼。

　　2、做到正確、有感情地朗讀課文，背誦課文第5～8自然段。

　　3、復(fù)習(xí)本課生字詞。

　　教學(xué)過(guò)程

　　（一）鞏固復(fù)習(xí)生字詞。

　�。ú捎酶鞣N形式讀熟，做到脫口而出。）

　�。ǘ┏踝x課文，理清思路。

　　1．請(qǐng)三個(gè)同學(xué)讀課文。第一個(gè)同學(xué)讀1～3自然段，第二個(gè)同學(xué)讀4～6自然段，第三個(gè)同學(xué)讀7、8自然段。其他同學(xué)注意聽(tīng)他們是否讀準(zhǔn)了字音，并且邊聽(tīng)邊想每個(gè)同學(xué)讀的這一部分的主要內(nèi)容是什么。

　　2．讀后回答：

　�。�1～3）自然段寫(xiě)周總理到來(lái)前的情況。

　�。�4～6）自然段寫(xiě)周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)。

　�。�7～8）自然段寫(xiě)傣族人民的歡樂(lè)心情。

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)1～3自然段的內(nèi)容。

　　1．學(xué)習(xí)第1自然段。邊默讀邊想：

　�。�1）這段告訴了我們什么？

　　（鳳凰花開(kāi)的時(shí)候，就是潑水節(jié)到來(lái)的時(shí)候。）

　�。�2）鳳凰花的顏色是什么樣的？從圖上找一找。

　�。ɑ鸺t火紅的。圖的右下角生長(zhǎng)著，地上鋪著花瓣。）

　　2．指名讀第2自然段，邊聽(tīng)邊想：

　�。�1）這段告訴了我們什么？

　　（2）“今年”是指哪一年？

　　（讀一讀最后兩個(gè)自然段就知道了。）

　　板書(shū)：1961年

　�。�3）那一年，周總理已是六十多歲的老人了，他為什么還要到那么遙遠(yuǎn)而又非常炎熱的云南地區(qū)和少數(shù)民族一起過(guò)潑水節(jié)呢？

　�。ㄖ芸偫黻P(guān)懷著全國(guó)各族人民。）

　　3．齊讀第3自然段，看看傣族人民是怎樣歡迎周總理的。

　�。�1）畫(huà)出人們的動(dòng)作詞語(yǔ)。

　　板書(shū)：敲起、趕來(lái)、撒滿(mǎn)、歡呼。

　�。�2）“趕來(lái)”改成“走來(lái)”意思一樣嗎？

　�。ú灰粯��！摆s來(lái)”有急切的意思，潑水節(jié)是傣族人民一年中最盛大的節(jié)日，人們都愿意到最熱鬧的地方來(lái)歡度節(jié)日，最重要的是他們聽(tīng)說(shuō)敬愛(ài)的周總理要來(lái)參加今年的潑水節(jié)，人們?cè)缇拖胗H眼看一看周總理，能和總理一起過(guò)潑水節(jié)是多么幸福��！大家唯恐來(lái)晚了趕不上和總理一起聯(lián)歡，所以起了大早，急急趕來(lái)。）

　�。�3）人們把鮮紅的鳳凰花瓣撒在地上表示什么？

　�。ū磉_(dá)人們對(duì)周總理的無(wú)限熱愛(ài)，這是傣族人民迎接最尊貴的客人，最親的親人時(shí)的一種禮節(jié)。由此可以看出周總理在傣族人民心中的地位。）

　　（4）畫(huà)出第3自然段中的比喻句，齊讀，說(shuō)說(shuō)本體、喻體、比喻詞各是什么。

　�。�5）人們?yōu)榱藲g迎周總理還準(zhǔn)備了什么？讀出有關(guān)句子。

　�。埓�、花炮）

　�。�6）“一條條”“一串串”說(shuō)明了什么？

　　（江面上有很多的龍船駛過(guò)，很多的花炮齊放，場(chǎng)面熱鬧非凡。）

　�。�7）“歡呼”一詞表達(dá)了人們的什么心情？讀這一句時(shí)應(yīng)用什么語(yǔ)氣？

　　（人們渴望見(jiàn)到周總理，今天的愿望終于實(shí)現(xiàn)了，壓抑不住的喜悅通過(guò)歡呼聲表達(dá)出來(lái)。讀這一句時(shí)聲調(diào)要高，要表達(dá)出傣族人民激動(dòng)、高興、情不自禁的心情。）

　　有感情地讀讀這一段。（個(gè)人、集體）

　　（四）學(xué)習(xí)4～6自然段。

　　1．默讀第4自然段，看一看共有幾句話(huà)？（兩句）請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)每人讀一句，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想每句話(huà)的主要意思是什么？

　�。ǖ谝痪浣榻B了周總理的外貌和神態(tài)。第二句是講周總理敲著象腳鼓和傣族人民一起跳舞。）

　　2．看圖上周總理的服裝，他為什么要穿這樣的衣服？

　�。榱俗鹬卮鲎迦嗣竦娘L(fēng)俗習(xí)慣。）

　　3．畫(huà)出這段中描寫(xiě)周總理的動(dòng)作詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)作說(shuō)明了什么？

　　板書(shū)：接過(guò)、敲著、踩著、跳舞

　�。ㄕf(shuō)明周總理和傣族人民心連心，像一家人。）

　　4．全班一齊回憶學(xué)習(xí)第4自然段的方法。

　�。�1）這段有幾句話(huà)。

　�。�2）理解每句話(huà)的意思。

　　（3）通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)自然段的意思。

　　5．按第4自然段的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第5自然段，先分小組討論，然后全班一起說(shuō)說(shuō)討論的內(nèi)容。

　�。ü灿腥湓�(huà)，第一句的意思是潑水開(kāi)始了。第二句的意思是周總理向傣族人民潑水，為人們祝福。第三句的意思是傣族人民向周總理潑水，祝愿他健康長(zhǎng)壽。描寫(xiě)周總理動(dòng)作的詞語(yǔ)有：端著、拿著、潑灑。這一段進(jìn)一步說(shuō)明周總理和傣族人民心連心。）

　　6．練習(xí)背誦第5自然段。

　　（1）請(qǐng)三個(gè)同學(xué)每人背一句。

　�。�2）每個(gè)同學(xué)小聲背這一段。

　�。�3）全班齊背。

　　7．課文的哪些段落具體描寫(xiě)了圖上的內(nèi)容？（4～5自然段）

　　周總理來(lái)參加傣族人民的潑水節(jié)，這對(duì)傣族人民來(lái)說(shuō)，是天大的喜事，是雙喜臨門(mén)。傣族人民歡欣鼓舞，激動(dòng)的心情無(wú)法形容。全班齊讀這兩段，一定要讀出歡樂(lè)的情緒。

　　8．第6自然段描寫(xiě)了周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的歡樂(lè)場(chǎng)面，要讀出語(yǔ)氣。先自己小聲練讀，然后互讀，最后全班齊背。

　�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)課文最后兩段。

　　1．請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀，大家想：這兩段表達(dá)了什么？

　�。ù鲎迦嗣竦募�(dòng)心情。）

　　2．為什么說(shuō)1961年的潑水節(jié)是幸福的，是難忘的？

　　（因?yàn)橹芸偫韥?lái)到這里，他把幸福、歡樂(lè)及美好的祝愿都帶給了傣族人民，傣族人民永遠(yuǎn)也忘不了這一天。）

　　3．全班齊讀最后兩個(gè)自然段。

　�。┳鳂I(yè) 。

　　熟讀全文。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì) 】

　　探究活動(dòng)

　　實(shí)踐創(chuàng)新

　　通過(guò)讀書(shū)和收集資料，講講有關(guān)周總理或有關(guān)傣族人民的故事。

難忘的潑水節(jié)教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、流利地朗讀課文，學(xué)寫(xiě)后面底個(gè)生字。

　　2、學(xué)習(xí)課文3-8段，體會(huì)周總理和藹可親的形象和平易近人的作風(fēng)，更體會(huì)到周總理和傣族人民親如一家、魚(yú)水情深。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們．我們生活在一個(gè)由五十六個(gè)民族組成的大家庭里。而潑水節(jié)是傣族所特有的一個(gè)盛大節(jié)日。記得1961年的潑水節(jié)，傣族人民格外高興，因?yàn)榫磹?ài)的周總理和他們一起歡度節(jié)日，你們也想?yún)⒓訂幔?/p>

　　行，那就讓我們一起度過(guò)這個(gè)--

　　2、齊讀課題。

　　3、復(fù)習(xí)生字

　　二、自主探究，會(huì)文悟情

　　周總理和傣族人民是怎么過(guò)潑水節(jié)的？

　　1、白由讀第3-6自然段，勾畫(huà)有關(guān)句子。

　　2、小組交流、討論。

　　3、全班交流：

　　(1)先來(lái)看看傣族人民是怎么歡迎周總理的？

　　學(xué)生讀出有關(guān)句子后，課件相機(jī)出示句子，順序不限。

　　a、“一大早，人們敲起象腳鼓。興高采烈地從四面八方趕來(lái)�！睆闹心泱w會(huì)出什么？從哪些詞語(yǔ)體會(huì)出來(lái)的？抓住“一大早、興高采烈、四面八方、趕來(lái)”等詞體會(huì)人們的急切、興奮的心情。指名讀、評(píng)議、齊讀。

　　b、“為了歡迎周總理……好像鋪上了鮮紅的.地毽�！睆闹心泱w會(huì)出什么？（傣族人民用撒花瓣這種獨(dú)特方式隆重迎接尊貴的客人，他們多么開(kāi)心呀�。�

　　c、一條龍船駛過(guò)江而，一串花炮升上天空。從“一條條”“一串申”更能體現(xiàn)當(dāng)時(shí)場(chǎng)面熱鬧非凡，人們激動(dòng)萬(wàn)分。引讀，表演：人們搬動(dòng)地歡呼起來(lái)：“周總理來(lái)了！”

　　師生賽讀。

　　d、配樂(lè)讀第3自然段：

　　課件配樂(lè)(葫蘆絲樂(lè)曲〈月光下的風(fēng)尾們〉)，伴著這婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲。讓我們也加入歡迎的人群，迎接周總理的到來(lái)！

　　(2)周總理和傣族人民是怎樣過(guò)潑水節(jié)的？

　　a、學(xué)生讀出有關(guān)句子后，相機(jī)出示句子o

　　“周總理身穿對(duì)襟白褂……笑容滿(mǎn)面地來(lái)到人群中�！薄八舆^(guò)一只象腳鼓……同傣族人民一起載歌載舞�！�

　　a．說(shuō)出表示動(dòng)作的詞：接過(guò)、敲著、踩著、載歌載舞。

　　b．談體會(huì)：從周總理的衣著、神態(tài)、動(dòng)作中，你體會(huì)到什么？（平易近人）周總理和普通的傣家人一樣，是那樣的和藹可親。有感情地朗讀。

　　b、“傣族人民一邊歡呼，一邊向周總理潑水……一手拿著的樹(shù)枝蘸水向人們潑灑�！�

　　a、傣族人民怎樣潑水？向周總理祝福什么，說(shuō)一說(shuō)。

　　b、周總理怎樣潑水？向傣族人民祝福什么，說(shuō)-說(shuō)。

　　c、演一演：配樂(lè)師生表演，交際互動(dòng)，互相祝福。

　　c“他還樂(lè)呵呵地舀了一碗水……幸福的熱淚和清涼的水一起流淌……”

　　a、指名讀，

　　b、說(shuō)一說(shuō)：說(shuō)說(shuō)姑娘和小伙為什么留下幸福的熱淚？他們的心里會(huì)想些什么？

　　c、周總理是多么的可敬可親．姑娘、小伙的臉上已分不清哪是清涼的泉水，哪是幸福的熱淚，他們已陶醉在這深深的祝福與關(guān)懷之中。此時(shí)，什么語(yǔ)言也無(wú)法表達(dá)他們的激動(dòng)、興奮、快樂(lè)、幸福！

　　教師范讀，指名讀，評(píng)議，男女生賽讀。

　　引讀“清清的水，祝福的水……是那么開(kāi)心！”

　　課件展示潑水節(jié)的場(chǎng)面。

　　分組配樂(lè)有感情地朗讀第3-6自然段。

　　三、釋疑小結(jié)，激情升華

　　1、為什么說(shuō)1961年的潑水節(jié)令人幸福、難忘？

　　總理在繁忙的工作中抽出時(shí)間和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)，把幸福和快樂(lè)送給傣族人民，與人民心連心．那么可親可敬。

　　2、傣族人民沉浸在這幸福的回憶之中，讓我們深情地讀讀第7-8自然段！

　　四、課外延伸，激趣探究

　　1、查找、收集周總理的有關(guān)故事、圖片。

　　2、了解我國(guó)的民族節(jié)日和民間風(fēng)俗。

　　五、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1、出示生字，學(xué)生認(rèn)讀，分析結(jié)構(gòu)。

　　2、教師范寫(xiě)“�！�。

　　3、學(xué)生描紅1個(gè)、寫(xiě)2個(gè)，教師巡視指導(dǎo)。

難忘的潑水節(jié)教案12

　　第一課時(shí)

　　〖教法學(xué)法

　　自主合作學(xué)習(xí)教師引導(dǎo)。

　　〖學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　１、會(huì)認(rèn)“鳳”等２個(gè)生字。

　�。病⒄_流利有感情的朗讀課文。感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè)。

　　〖重點(diǎn)難點(diǎn)

　　認(rèn)讀生字、正確流利的朗讀課文。

　　〖教學(xué)準(zhǔn)備

　　生字卡片、多媒體課件。

　　〖學(xué)習(xí)過(guò)程

　　一、談話(huà)導(dǎo)入

　　每年清明節(jié)前后，傣族人民都要迎來(lái)他們一年中最盛大的節(jié)日──潑水節(jié)。節(jié)日那天，傣家人身穿節(jié)日的盛裝，敲著象牙鼓，劃著龍船來(lái)到聚集地，他們一手端著盛滿(mǎn)清水的銀碗，一手拿著柏樹(shù)枝蘸了水向人們潑灑，為人們祝福。大家都沉溺在歡樂(lè)和幸福之中。

　　今天，我們課文中描述的潑水節(jié)，卻是一次與眾不同的、令傣族人民世代不能忘懷的潑水節(jié)。他到底特殊在哪里呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

　　二、初讀、讀通課文

　�。�、采用自身喜歡的方式自由讀課文，可以大聲讀，和同桌一起讀，也可以離開(kāi)座位找自身的伙伴讀。

　�。ㄒ笞x準(zhǔn)字音，不加字漏字）

　　２、指名讀。

　　（其他同學(xué)做文明聽(tīng)眾，注意他的字音讀準(zhǔn)沒(méi)有，若你聽(tīng)到有不準(zhǔn)的，你起來(lái)教一教他）

　　三、再讀、理解課文

　　１、再次自讀課文，邊讀邊想，為什么這次潑水節(jié)是一次難忘的潑水節(jié)？

　�。病⑼瑢W(xué)討論交流。

　�。ㄒ�?yàn)榫磹?ài)的周總理和他們一起過(guò)潑水節(jié)）

　�。�、學(xué)習(xí)第三段，帶著問(wèn)題朗讀：

　　⑴ 自由讀第三段。

　�、� 你能用自身的話(huà)向大家描述一下人們歡迎周總理的情景嗎？

　�、� 理解“四面八方”“從四面八方趕來(lái)”說(shuō)明了什么？

　�、� 指導(dǎo)朗讀，你能把這熱鬧的局面讀出來(lái)嗎？

　�。础⒖磮D，理解第四段：

　　傣族人民都因?yàn)槟芎椭芸偫硪黄疬^(guò)潑水節(jié)而笑容滿(mǎn)面。也鼓勵(lì)同學(xué)笑容滿(mǎn)面的來(lái)讀這一段。

　　５、朗讀體會(huì)第五段。

　�。�、啟發(fā)想象，進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：

　　周總理把水潑到老年人身上，祝愿他們──

　　周總理把水潑到青年人身上，祝愿他們──

　　周總理把水潑到小朋友們身上，祝愿他們──

　　四、教師小結(jié)，安排作業(yè)

　　請(qǐng)同學(xué)們課后有感情的朗讀６～８段，下一節(jié)課我們進(jìn)行朗讀擂臺(tái)賽。

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)

　�。保薄㈦y忘的潑水節(jié)

　　傣族人民高興

　�。ê椭芸偫硪黄疬^(guò)潑水節(jié)）

　　準(zhǔn)備工作

　　周總理的樣貌、神態(tài)

　　潑水的過(guò)程

　　第二課時(shí)

　　〖教法學(xué)法

　　自主合作學(xué)習(xí)教師引導(dǎo)。

　　〖學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�。薄W(xué)寫(xiě)本課１２個(gè)生字。

　�。病�(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)。對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。

　　〖重點(diǎn)難點(diǎn)

　　正確書(shū)寫(xiě)生字，感知課文。

　　〖教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件、生字卡片。

　　〖學(xué)習(xí)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　�。�、用開(kāi)火車(chē)、抽讀、猜謎等游戲方式復(fù)習(xí)生字。

　�。�、有感情的朗讀課文。

　　３、向你的同桌說(shuō)說(shuō)為什么１９６１年的潑水節(jié)是令人難忘的。

　　二、課文延伸

　　１、我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，每個(gè)民族都有自身的民族風(fēng)情。哪位同學(xué)能向我們介紹一下你知道的少數(shù)民族的民族風(fēng)情。

　�。�、同學(xué)介紹。

　　（同學(xué)知道的'可能不多，教師可以引導(dǎo)著介紹幾種）

　　３、交流閱讀體會(huì)。

　　三、識(shí)字、寫(xiě)字

　�。薄⒆R(shí)字：

　�、� 出示要求認(rèn)識(shí)的和要求會(huì)寫(xiě)的生字，讓同學(xué)想方法記住字型。

　�、� 指名同學(xué)向大家介紹記字方法。

　�、� 用組詞的方法，協(xié)助理解字義。

　�。�、寫(xiě)字：

　�、� 讓同學(xué)仔細(xì)觀察田字格中的范字，并說(shuō)說(shuō)哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)，哪些字不容易寫(xiě)好。

　�、� 老師有重點(diǎn)的進(jìn)行范寫(xiě)指導(dǎo)。

　�、� 同學(xué)書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)。

　　四、完成課后練習(xí)“我會(huì)填”，鼓勵(lì)同學(xué)積累自身喜歡的詞句

　　五、小結(jié)、作業(yè)設(shè)置

　　把學(xué)會(huì)的生字組上詞寫(xiě)一寫(xiě)。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　１１、難忘的潑水節(jié)

　　我會(huì)讀（出示生字詞）

　　我會(huì)寫(xiě)（重點(diǎn)指導(dǎo)容易出錯(cuò)的）

難忘的潑水節(jié)教案13

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　遵循兒童識(shí)記規(guī)律，鼓勵(lì)自主，分類(lèi)處理，分化難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，突破識(shí)字難關(guān)。

　　課文有一幅占一個(gè)整頁(yè)的插圖，我們不應(yīng)忽視。本課教學(xué)可以圖文結(jié)合，用好插圖，引導(dǎo)閱讀；再以閱讀來(lái)加深對(duì)插圖的理解。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�、睍�(huì)認(rèn)“鳳、凰”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“龍、恩”等10個(gè)生字及“鳳凰”一詞。

　　⒉觀察圖畫(huà)，培養(yǎng)觀察能力，借助插圖理解文章內(nèi)容。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè)，初步體會(huì)周總理和人民心連心的感情。

　　【課前準(zhǔn)備】

　�、苯處煖�(zhǔn)備：掛圖（課文插圖）；潑水節(jié)的視頻材料；生字卡、生詞卡。

　�、矊W(xué)生準(zhǔn)備：了解周總理的生平及相關(guān)故事，了解傣族及潑水節(jié)的資料。

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】

　　第一課時(shí)

　　一、引入課題，初知文意

　�、辈シ艥娝�(jié)視頻資料（或掛圖）。

　　師：大家看到了什么？

　　師：這是什么節(jié)日的場(chǎng)面？（生答“潑水節(jié)”）

　　師：潑水節(jié)是我國(guó)傣族人民的重大節(jié)日，也是傣族人民向往的熱鬧的節(jié)日。小朋友們，1961年的潑水節(jié)可不一般呀！為什么呢？（生用“因?yàn)椤浴钡木涫交卮�。師板�?shū)課題“難忘的潑水節(jié)”）

　　2．初讀課文。

　　師：到底多么令人難忘呢？讓我們打開(kāi)書(shū)開(kāi)始讀課文吧。遇到不認(rèn)識(shí)的字先看“楓葉”上的注音，用鉛筆把拼音標(biāo)注在課文的生字頭上。然后多讀幾遍，會(huì)認(rèn)了，就擦掉鉛筆寫(xiě)的注音。

　�。墼O(shè)計(jì)意圖］通過(guò)視頻（或掛圖）激發(fā)閱讀興趣，通過(guò)初讀課文，讓學(xué)生整體感知課文并找到不認(rèn)識(shí)的字。

　　二、自主分類(lèi)認(rèn)讀，嘗試認(rèn)字

　�、贝蠹业纳侄紩�(huì)認(rèn)了嗎？師用生字卡（或課件）出示生字，讓學(xué)生自主嘗試識(shí)字。學(xué)生不會(huì)認(rèn)的帶上拼音再讀。

　　鳳凰恩敲襟褂咖啡踩端蘸壽

　�。�1）哪些字你見(jiàn)過(guò)？在哪里見(jiàn)過(guò)呢？抽生讀，全班讀。

　�。�2）你覺(jué)得最容易認(rèn)的字有哪些？抽生認(rèn)，全班讀。

　�。�3）你覺(jué)得哪些字最難記？難記的字多讀幾遍，思考如何記住它。再與全組交流識(shí)字方法。

　�。�4）哪些生字所代表的動(dòng)作你會(huì)做？生做一做，再讀。

　　（5）哪些生字組成的東西你見(jiàn)過(guò)？說(shuō)一說(shuō)，再讀。

　　師要注意傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)的地方，提示出來(lái)，再教讀。

　�。墼O(shè)計(jì)意圖］12個(gè)生字，數(shù)量看起來(lái)較多，但是分類(lèi)處理，區(qū)別對(duì)待，就能化難為易。有的字見(jiàn)過(guò)面，有的容易認(rèn)讀，這些就不需花太多力氣；剩下的是學(xué)生覺(jué)得較難認(rèn)的，我們可以多花時(shí)間，用多種方式幫助識(shí)記，比如做一做動(dòng)作，說(shuō)一說(shuō)詞句，這樣就能突破難點(diǎn)。

　　三、朗讀片段，檢驗(yàn)生字認(rèn)識(shí)情況

　　師：剛才學(xué)的生字在詞中、句中還會(huì)認(rèn)嗎？

　　1．生詞卡認(rèn)讀。

　　詞卡呈現(xiàn)：鳳凰

　　周恩來(lái)

　　恩人

　　敲打

　　對(duì)襟白褂

　　衣襟

　　白大褂

　　咖啡

　　踩傷

　　端正

　　頂端

　　蘸墨水

　　蘸水筆

　　長(zhǎng)壽

　　2．在句子中認(rèn)讀。

　　師：這幾句話(huà)，看誰(shuí)讀得更流利。

　　周恩來(lái)總理身穿對(duì)襟白褂，咖啡色長(zhǎng)褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿(mǎn)面地來(lái)到人群中。他接過(guò)一只象腳鼓，敲著歡樂(lè)鼓點(diǎn)，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。（生字加粗或變紅）

　　3．自由讀書(shū)，檢驗(yàn)課文的字都會(huì)認(rèn)了嗎？

　　4．邊讀書(shū)邊想，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)自己的思考在文中找到答案；還不明白的，可以向同桌提問(wèn)。

　　5．哪一段你喜歡讀，讀給同桌聽(tīng)。

　　6．哪一段你覺(jué)得難讀，請(qǐng)教班上的同學(xué)讀一讀，再自己多讀幾遍。

　　［設(shè)計(jì)意圖］字不離詞，詞不離句。只有將漢字及時(shí)納入詞中、句中，并在語(yǔ)言環(huán)境里會(huì)認(rèn)會(huì)讀，才算真正“會(huì)認(rèn)”，這樣的識(shí)字也才有真正意義。

　　四、自主觀察，寫(xiě)字練習(xí)

　　1.師呈現(xiàn)要求會(huì)寫(xiě)的生字，學(xué)生認(rèn)讀復(fù)習(xí)。

　　2.生觀察第一、二排的6個(gè)生字，覺(jué)得哪些字不好寫(xiě)，哪個(gè)筆畫(huà)不好寫(xiě)，同桌討論。

　　師：我發(fā)現(xiàn)這6個(gè)字都有“點(diǎn)”，它們的寫(xiě)法和位置都不一樣。大家觀察觀察，再討論討論，看能發(fā)現(xiàn)些什么？（“恩”的下部分“心”，三個(gè)點(diǎn)筆勢(shì)都不一樣；“壽”“特”兩字都有“寸”，可是“寸”的點(diǎn)的位置不同。）

　　3.觀察討論后，師范寫(xiě)，生試著練寫(xiě)2個(gè)生字。

　�。墼O(shè)計(jì)意圖］學(xué)生書(shū)寫(xiě)質(zhì)量高低往往與動(dòng)筆前的觀察水平相關(guān)聯(lián)。因此，寫(xiě)字指導(dǎo)中要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察指導(dǎo)，留足時(shí)間讓學(xué)生自主觀察，耐心觀察。

　　第二課時(shí)

　　一．生字鞏固，區(qū)分多音字。

　　1.復(fù)習(xí)12個(gè)會(huì)認(rèn)的字。

　　師：大家上節(jié)課學(xué)的字還會(huì)認(rèn)嗎？現(xiàn)在考一考吧！呈現(xiàn)12個(gè)生字，再輪流抽讀。

　　2.學(xué)習(xí)多音字。

　　師：12個(gè)生字會(huì)讀了，現(xiàn)在出四個(gè)簡(jiǎn)單的字來(lái)認(rèn)一認(rèn)，看會(huì)認(rèn)嗎？

　　師呈現(xiàn)四個(gè)多音字“好、空、樂(lè)、盛”，抽生讀。（讀“好”。若生讀“hǎo”

　　師問(wèn)：還可以讀什么？讀“hào”。以相同辦法讀后三個(gè)字。）

　　引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多音字的辨析、組詞，注意糾正不當(dāng)之詞及讀音。

　　［設(shè)計(jì)意圖］識(shí)字是第一學(xué)段的重點(diǎn)目標(biāo)。在各課教學(xué)的各個(gè)教學(xué)時(shí)段中，我們都應(yīng)在可能的情況下考慮識(shí)字及鞏固練習(xí)活動(dòng)。

　　二、自主讀書(shū)，圖文聯(lián)系

　　1．師：看來(lái)，多音字難不倒大家。不著急，難的來(lái)了。有信心接受挑戰(zhàn)嗎？這樣吧，大家抓緊時(shí)間讀書(shū)，讀得越熟越好，待會(huì)兒就有難題考大家。（生自由讀）

　　2．出示掛圖（課文插圖）

　　師：大家認(rèn)真看圖，注意圖上畫(huà)的內(nèi)容，再對(duì)照哪些內(nèi)容是書(shū)上有的句子或段落。

　　（1）用“──”畫(huà)出反映圖上景物的句子。

　　（2）用“∽∽”畫(huà)出反映圖上人物活動(dòng)的`句子。

　�。�3）用“====”畫(huà)出圖上人物表情或心情的句子。

　　（4）把自己畫(huà)出的部分讀給同桌聽(tīng)，看自己勾畫(huà)的句子正確嗎？

　　3．生讀書(shū)交流：課文除了寫(xiě)圖上可以看得見(jiàn)的內(nèi)容外，還有不能直接看到的內(nèi)容，用下面的句式說(shuō)說(shuō)自己聯(lián)想到的內(nèi)容：

　�。�1）看到周總理對(duì)傣族人民潑水，我仿佛聽(tīng)到周總理_____________，我想_____________。

　�。�2）看到傣族人民向周總理潑水，我仿佛聽(tīng)到傣族人民_____________，我想_____________。

　　[設(shè)計(jì)意圖］在學(xué)生充分自讀的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮插圖的作用，目的是引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容。因?yàn)橹挥凶x懂了課文內(nèi)容，才能正確勾畫(huà)，才能對(duì)插圖進(jìn)行恰當(dāng)聯(lián)想。

　　三、重點(diǎn)段朗讀

　　1.呈現(xiàn)課文第三自然段“人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來(lái)了�！�

　�。�1）師：人們?cè)趺蹿s的？

　　師引：東村的說(shuō)：“嗨，今天周總理要來(lái)咱們傣族寨子參加潑水節(jié)喲！”大家會(huì)怎么說(shuō)？“走呀，快走吧，……”

　　西村的說(shuō)：“嗨，今天周總理要來(lái)咱們傣族寨子參加潑水節(jié)喲�！蹦洗宓恼f(shuō)：“嗨，今天周總理要來(lái)咱們傣族寨子參加潑水節(jié)喲�！北贝宓恼f(shuō)：“嗨，今天周總理要來(lái)咱們傣族寨子參加潑水節(jié)喲�！彼麄儠�(huì)怎樣應(yīng)答，怎樣的心情聚攏來(lái)？只有這四個(gè)村嗎？能讀出怎么趕來(lái)的嗎？

　　生讀：“那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來(lái)了�！�

　�。�2）讀第三段全段。師：你們能想象當(dāng)時(shí)的畫(huà)面嗎？

　　左邊的同學(xué)讀，右邊的同學(xué)聽(tīng)課文想象，再左右交換。

　　師：從這句中，你體會(huì)到了人們?cè)鯓拥男那�？（根�?jù)學(xué)生回答情況，教師歸納并板書(shū)“盛情迎候”）還有哪些地方能看出人們的盛情呢？讀一讀。

　　2.指導(dǎo)讀第四、五兩個(gè)自然段。引導(dǎo)學(xué)生歸納出周總理與傣族人民“敲鼓跳舞”、“潑水祝�！�。（教師根據(jù)學(xué)生回答歸納并板書(shū)“敲鼓跳舞”“潑水祝�！保�

　�。墼O(shè)計(jì)意圖］通過(guò)對(duì)“從四面八方趕來(lái)了”的具體情境的再造，豐富了學(xué)生對(duì)于“趕”來(lái)的情境的想象，可以有效地改善學(xué)生朗讀的干癟狀況。

　　四、再讀全文，感悟體驗(yàn)

　　1.讀課題，讀全文，說(shuō)說(shuō)讀了課文后的感受。

　　師：這真是個(gè)難忘的潑水節(jié)，因?yàn)榫磹?ài)的周總理能和傣族人民一起參加潑水節(jié)，大家太快樂(lè)了太幸福了。

　　2.師：你能像老師這樣，用下面的句式說(shuō)出自己對(duì)課文的獨(dú)特理解嗎？

　　這真是個(gè)____的潑水節(jié)，因?yàn)開(kāi)_________________________________。

　�。▽W(xué)生可以填“幸福”、“歡樂(lè)”、“開(kāi)心”、“特別”的潑水節(jié)等）

　　［設(shè)計(jì)意圖］通過(guò)一種開(kāi)放的句式，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的詞語(yǔ)概括自己的獨(dú)特感悟理解，既發(fā)展語(yǔ)言，鍛煉概括能力，又鼓勵(lì)個(gè)性化的不同理解。

　　五、識(shí)字鞏固，寫(xiě)字練習(xí)

　　1．觀察第三、四排要求會(huì)寫(xiě)的字詞，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意些什么。

　　2．教師范寫(xiě)。

　　3．生寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)得更漂亮。

　�。墼O(shè)計(jì)意圖］把識(shí)字任務(wù)分解，把書(shū)寫(xiě)要求分解，便于各個(gè)擊破，利于扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)識(shí)寫(xiě)任務(wù)。

　　六、【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　難忘的潑水節(jié)

　　盛情迎候

　　敲鼓跳舞

　　潑水祝福

　　［設(shè)計(jì)意圖］1961年的潑水節(jié)十分難忘。難忘的是傣族人民盛情迎候周總理的場(chǎng)面，難忘的是周總理與傣族人民同敲象腳鼓同跳傣族舞，更難忘的是周總理與傣族人民親密無(wú)間互相潑水互致祝福，因此，板書(shū)抓住難忘的幾件事情能突出重點(diǎn)，簡(jiǎn)明地反映課文主要內(nèi)容。

　　【特別建議】

　　本課識(shí)字量寫(xiě)字量都較大，我們教學(xué)時(shí)可將任務(wù)分解，分在兩個(gè)課時(shí)分別完成；還可以將目標(biāo)進(jìn)行分化，對(duì)容易者少花時(shí)間，把重點(diǎn)放在難認(rèn)難記的字上。

　　字不離詞，詞不離句。識(shí)字不要只孤立記單個(gè)的生字，而應(yīng)該盡快地將識(shí)記的漢字放進(jìn)具體的語(yǔ)言環(huán)境中再認(rèn)和運(yùn)用，這才是最有效的識(shí)字鞏固方式。

難忘的潑水節(jié)教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

　　2、抓住重點(diǎn)詞句自主感悟傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè)。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的情景，體會(huì)他們之間心連心的深情厚誼。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、潑水節(jié)的多媒體課件、課文插圖、師生搜集潑水節(jié)和周總理的相關(guān)資料。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能流利地朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、潑水節(jié)的多媒體課件、課文插圖

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、切入舉偶

　　1、談話(huà)導(dǎo)入。中國(guó)是由56個(gè)民族組成的大家庭，除了漢族外還

　　有55個(gè)少數(shù)民族，而少數(shù)民族都有自己獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣。今天我要帶領(lǐng)大家一起去參加傣族的潑水節(jié)。（板書(shū)課題）教師或?qū)W生簡(jiǎn)單介紹傣族潑水節(jié)的習(xí)俗。

　　2、圖片激趣。出示課文插圖，圖上的人們?cè)诟墒裁矗浚ㄈ藗兒椭芸偫碓谝黄疬^(guò)潑水節(jié)）（板書(shū)：潑水節(jié)）然后在前面加上“難忘”二字：為什么說(shuō)是難忘的潑水節(jié)呢？學(xué)習(xí)課文我們就會(huì)知道。

　　二、對(duì)話(huà)平臺(tái)

　�。ㄒ唬┳宰x

　　1、自由讀課文，初步感受潑水節(jié)的難忘。

　　2、再次讀課文，圈畫(huà)生字，把生字多讀幾遍。

　　3、限定時(shí)間，練習(xí)把課文讀正確、讀流利。

　　4、接龍讀檢查讀文情況。

　　【識(shí)字和朗讀是低年級(jí)的重點(diǎn)。此環(huán)節(jié)采用多種形式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，有效地提高讀書(shū)效率�！�

　�。ǘ┳R(shí)字

　　1、小組合作檢查生字讀音，注意瓣讀ban，在句子中讀花瓣時(shí)要加兒化音“花瓣兒”�！耙�?yàn)椤钡摹盀椤弊xwèi 。翹舌音有“蘸、壽”，平舌音有“踩”。

　　2、交流識(shí)字方法。小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己是怎樣認(rèn)字的，然后全班推薦好的識(shí)字方法。

　　3、游戲檢查識(shí)字：抓“特務(wù)”、“對(duì)號(hào)入座”、“購(gòu)買(mǎi)門(mén)票”

　�。ㄈ┳x思

　　學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、指名讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

　　2、換詞比較：“火紅火紅的”可以換成“紅色”的嗎？（突出鳳凰花的艷麗，烘托了喜慶祥和的氣氛。）

　　還有什么事物也是“火紅火紅”的？（此處如果有條件可以播放傣族人民潑水節(jié)的錄象，感受節(jié)日的喜慶和熱烈。）

　　3、指導(dǎo)讀——練習(xí)讀——齊讀。

　　學(xué)習(xí)二、三自然段

　　1、默讀課文，把自己讀懂的地方和學(xué)習(xí)伙伴交流。

　　2、“今年的潑水節(jié)有什么特別的地方”？引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴本毩?xí)說(shuō)說(shuō)原因。

　　3、“傣族人民是怎樣歡迎周總理”的？重點(diǎn)抓住人們動(dòng)作的詞語(yǔ)體會(huì)�！摆s來(lái)”可以換成“走來(lái)”嗎？為什么？你從“一串串”“一條條”感受到了什么？

　　4、指導(dǎo)朗讀：重點(diǎn)抓住“歡呼”一詞體會(huì)傣族人民激動(dòng)、高興的.心情。難點(diǎn)是讀好最后一句：“周總理來(lái)了！”關(guān)鍵是在讀前面幾句話(huà)時(shí)做好聲音和感情的鋪墊，讀最后這句歡呼的話(huà)，感情要充沛，聲音要自然，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)可以根據(jù)自己的理解體現(xiàn)出個(gè)性。

　　練習(xí)

　　1、填量詞

　　一（）花炮一（）龍船一（）花瓣一（）象腳鼓

　　2、找樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　一串串火紅火紅

　　寫(xiě)字

　　學(xué)習(xí)“恩、壽、鳳、凰、龍、度”六個(gè)字。

　　本課要寫(xiě)的字中有四個(gè)字是新認(rèn)的（恩、壽、鳳、凰）。這四個(gè)字中，“鳳凰”二字比較難寫(xiě)，可作重點(diǎn)指導(dǎo)。（1）都是半包圍結(jié)構(gòu)。（2）第一筆一定要寫(xiě)成豎撇，這是寫(xiě)好這類(lèi)字的關(guān)鍵；第二筆是“橫折彎鉤”的彎形寫(xiě)法，要注意指導(dǎo)。（3）“鳳”字內(nèi)是“又”，要和“風(fēng)”區(qū)分字形。

　　此外，還應(yīng)注意“恩”與“思”的區(qū)別。

　　1、學(xué)生觀察臨摹，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

　　2、教師巡視，根據(jù)書(shū)寫(xiě)實(shí)際相機(jī)指導(dǎo)。

　　3、學(xué)生互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。

　　4、寫(xiě)得不滿(mǎn)意的字可以再寫(xiě)幾個(gè)，直到自己滿(mǎn)意為止。

　　【延時(shí)評(píng)價(jià)更易于調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)好字的積極性�！�

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　抓住重點(diǎn)詞句自主感悟傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的情景，體會(huì)他們之間心連心的深情厚誼。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　潑水節(jié)的多媒體課件、課文插圖、師生搜集潑水節(jié)和周總理的相關(guān)資料。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、對(duì)話(huà)平臺(tái)

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入

　　1、認(rèn)讀生字卡片。

　　2、有感情地朗讀課文一至三自然段。

　�。ǘ┳x思

　　學(xué)習(xí)四五自然段

　　1、默讀課文，畫(huà)出自己認(rèn)為寫(xiě)得美的語(yǔ)句。

　　2、小組合作，互相交流讀書(shū)的收獲。

　　（三）交流

　　a、周總理身穿對(duì)襟白褂，咖啡色長(zhǎng)褲，頭上包著一條水紅色的頭巾，笑容滿(mǎn)面地來(lái)到人群中。

　　1、結(jié)合課文插圖，理解“笑容滿(mǎn)面”（態(tài)度和藹可親，尊重傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣。）

　　2、想像周總理會(huì)對(duì)人們說(shuō)些什么？

　　b、他接過(guò)一只象腳鼓，敲著歡樂(lè)的鼓點(diǎn)，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

　　1、抓住表示動(dòng)作的詞語(yǔ)體會(huì)總理與傣族人民的情誼。

　　2、你能用表示動(dòng)作的詞語(yǔ)寫(xiě)一句話(huà)嗎？

　　c、周總理一手端著盛滿(mǎn)清水的銀碗，一手拿著柏樹(shù)枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向總理潑水，祝福他健康長(zhǎng)壽。

　　1、總理怎樣潑水？向傣族人民祝福什么？

　　2、傣族人民怎樣潑水？向總理祝福什么？

　　3、練習(xí)說(shuō)話(huà)：“一手……一手” 、“一邊一……邊”

　　【抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)深入思考，適時(shí)想象，使學(xué)生感受到總理的平易近人、與傣族人民心連心的情誼�！�

　�。ㄋ模├首x

　　1、齊讀最后三個(gè)自然段，思考：周總理和人們?yōu)槭裁茨敲撮_(kāi)心？為什么說(shuō)1961年的潑水節(jié)令人難忘？

　　2、指導(dǎo)讀：練習(xí)讀——范讀——分組讀——競(jìng)賽讀——齊讀

　　文章結(jié)尾是全文的高潮，要滿(mǎn)懷深情地朗讀，讀出無(wú)比幸福、難以忘懷的情感。

　　再如，讀結(jié)尾幾個(gè)感嘆句，情緒要激動(dòng)，但不能只是提高聲音，要虛實(shí)結(jié)合，讀出陶醉在幸福中的感覺(jué)。

　　二、實(shí)踐

　　1、查找、搜集周總理的圖片、故事

　　2.用學(xué)習(xí)伙伴的話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)的民族節(jié)日和民間習(xí)俗、開(kāi)個(gè)小小介紹會(huì)。

　　三、寫(xiě)字

　　練習(xí)書(shū)寫(xiě)其他六個(gè)字。

　　1、學(xué)生觀察，每個(gè)字在田字格中的位置。

　　2、教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題示范書(shū)寫(xiě)。

　　3、展示寫(xiě)字作業(yè)，學(xué)生互相評(píng)價(jià)。

難忘的潑水節(jié)教案15

　　【課文說(shuō)明】

　　穿著傣族的節(jié)日盛裝，踩著鳳凰花瓣鋪成的地毯，敲打著歡快的象牙鼓，潑灑著充滿(mǎn)祝福的清水。啊!多么快樂(lè)的潑水節(jié)!1961年的這個(gè)潑水節(jié)，因?yàn)橹芸偫淼牡絹?lái)而更加幸福，更加令人難忘。這篇文章講的就是1961年敬愛(ài)的周總理來(lái)到西雙版納和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的情形，表達(dá)了周總理和人民心連心的深厚感情。本文通篇向讀者展現(xiàn)了潑水節(jié)熱烈、祥和的氣氛，突出了潑水節(jié)的難忘。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語(yǔ)文實(shí)踐�！痹陂喿x教學(xué)中，主要就是讀的實(shí)踐，因此，閱讀教學(xué)要堅(jiān)持以讀為本，使閱讀教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生潛心讀書(shū)，獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，教師要營(yíng)造自主學(xué)習(xí)，平等對(duì)話(huà)的`良好氛圍，激發(fā)讀書(shū)興趣，點(diǎn)撥讀書(shū)方法，使學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。

　　2、識(shí)字寫(xiě)字是閱讀教學(xué)的組成部分，低年級(jí)要重視識(shí)字，加強(qiáng)寫(xiě)字，要在情境中識(shí)字，在生活中識(shí)字，用自己喜歡的方式識(shí)字。在課上，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，幫助學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字，了解字詞意思，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)自主識(shí)字。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、增強(qiáng)學(xué)生自主識(shí)字的愿望，學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，了解周總理是怎樣和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的，體會(huì)周總理和人民心連心。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、重點(diǎn)：

　　了解周總理和人民一起過(guò)潑水節(jié)的情景。

　　2、難點(diǎn)：

　　體會(huì)周總理和傣族人民的深厚感情。

　　【學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)】

　　一、導(dǎo)入課文

　　我國(guó)有56個(gè)民族，每個(gè)民族都有自己獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣。你知道傣族嗎?它有什么風(fēng)俗呢?