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關(guān)于橋教案合集8篇
作為一名教師,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?下面是小編收集整理的橋教案8篇,歡迎閱讀與收藏。
橋教案 篇1
教學(xué)構(gòu)想:以《中國(guó)石拱橋》為例,滲透學(xué)生的課外生活,圍繞如何抓事物的特點(diǎn)寫(xiě)事物的特征這一訓(xùn)練重點(diǎn),切實(shí)訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)明能力。
課前準(zhǔn)備
1.布置學(xué)生課前實(shí)地觀察枝城長(zhǎng)江大橋、白水橋(石拱橋)以及自己身邊形形色色的橋。仔細(xì)回憶自己見(jiàn)過(guò)的各種橋。
2.在觀察回憶的基礎(chǔ)上,歸納橋的特點(diǎn)并用精練的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
課堂實(shí)錄
師:前面我們布置大家觀察了橋(教師板書(shū),加點(diǎn)詞為板書(shū)內(nèi)容,下同),下面請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)哪些類型的橋。
生:獨(dú)木橋、水泥預(yù)制橋、鋼梁橋、石拱橋、鐵索橋等等……
師:大家見(jiàn)過(guò)的橋確實(shí)不少,那么你們能否用一句最簡(jiǎn)潔的話說(shuō)說(shuō)橋的特征。
生:架在河面上,用水泥鋼筋作材料的建筑物,如枝城長(zhǎng)江大橋。
生:不對(duì),有的橋也用木材作材料,如獨(dú)木橋。
師:大家說(shuō)得很有道理,看來(lái)要把握事物的特征,還必須找到同類事物的共同點(diǎn)。下面大家想想,哪些才是形形色色的橋所共同具有的特點(diǎn),可以查詞典,看看詞典是怎樣說(shuō)的。
生:(查詞典)架在河面上連接兩岸的建筑物。
師:根據(jù)我們前面的討論,大家想想這樣概括橋的特點(diǎn)是否準(zhǔn)確?
生:不夠準(zhǔn)確。前面已經(jīng)說(shuō)過(guò),立交橋就不是架在河面上的。
師:看來(lái)時(shí)代在發(fā)展,詞的含義也在發(fā)展,大家修改修改。
生:架在水面或空中,用來(lái)連接兩端的建筑物。
師:我們一起回顧一下剛才講到的抓事物特征的方法。事實(shí)上橋用什么材料做,千差萬(wàn)別,不是共有的特點(diǎn);橋的作用——架在水面上或者空中連通兩地供通行才是共同具有的。抓特征就是要找出同類事物的共同點(diǎn)。
[引導(dǎo)學(xué)生從直接經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出一般的規(guī)律,是“課內(nèi)外銜接教學(xué)實(shí)驗(yàn)”的重要特點(diǎn),能力訓(xùn)練即從此開(kāi)始。]
師:下面我們把橋的范圍縮小,局限于石拱橋。按照上述抓特征的方法找找石拱橋的特征,看看石拱橋有什么共同點(diǎn)。
師:說(shuō)得較好,不過(guò)同學(xué)們所看到的還只是橋的外部特點(diǎn),事實(shí)上我們?cè)诜治鍪挛锾卣鲿r(shí),并不像這樣顯而易見(jiàn),還需要我們仔細(xì)研究。下面我們把橋的范圍再縮小來(lái)研究中國(guó)石拱橋有什么特征,可能難度就會(huì)增大。請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課文《中國(guó)石拱橋》,先看課文寫(xiě)到石拱橋的哪些特點(diǎn)。
。▽W(xué)生瀏覽課文,找中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。)
師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)《中國(guó)石拱橋》有哪些共同點(diǎn)。
生:形式優(yōu)美。
師:從哪些地方可以看出來(lái),最好用書(shū)上的原話回答。
生:石拱橋的橋洞呈弧形,就像虹。
生:這些橋大小不一,形式多樣,有許多是驚人的杰作。
生:作者在寫(xiě)趙州橋的時(shí)候這樣寫(xiě):“全橋結(jié)構(gòu)勻稱,和四周的景色配合得十分和諧;就連橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀。”
師:說(shuō)得不錯(cuò),中國(guó)石拱橋除了形式優(yōu)美以外,還有沒(méi)有更重要的特點(diǎn)?
生:有,那就是結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。
師:(板書(shū)結(jié)構(gòu)堅(jiān)固)何以見(jiàn)得?
生:書(shū)中說(shuō)這種橋“能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上,發(fā)揮交通作用”。
生:書(shū)中還說(shuō)永定河發(fā)水時(shí)來(lái)勢(shì)很猛,以前兩岸河堤常被沖毀,但是盧溝橋從沒(méi)出過(guò)事,足見(jiàn)它的堅(jiān)固。
師:回答得很好。除此之外,我們還能從課文中看到中國(guó)石拱橋具有什么特點(diǎn)嗎?
生:歷史悠久。
師:(板書(shū)歷史悠久)通過(guò)上面分析我們已經(jīng)找到了中國(guó)石拱橋的共同特點(diǎn):(1)形式優(yōu)美;(2)結(jié)構(gòu)堅(jiān)固;(3)歷史悠久。那么怎樣說(shuō)明才能把這些特點(diǎn)說(shuō)清楚呢?通常的做法是精選例子。下面我們看看課文是如何選擇例子來(lái)說(shuō)明事物的特征的。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)看看課文重點(diǎn)寫(xiě)了哪兩個(gè)例子。
生:趙州橋和盧溝橋兩個(gè)例子。
師:為什么選擇趙州橋和盧溝橋作例子,用這兩個(gè)例子能說(shuō)清中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)嗎?
生:因?yàn)橼w州橋和盧溝橋都?xì)v史悠久,前者修建于公元605年左右,后者修建于1189-1192年間。這兩座橋都形式優(yōu)美,趙州橋前人有“初月出云,長(zhǎng)虹飲澗”的盛贊;盧溝橋有“盧溝曉月”的美譽(yù)。更重要的是這兩座橋結(jié)構(gòu)堅(jiān)固,修建以后沿用至今,完好無(wú)損。中國(guó)石拱橋的三個(gè)特點(diǎn),在它們那里都非常突出,所以選擇這兩座橋作例子,就能說(shuō)明中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。
師:既然這樣,那么作者為什么不只選一個(gè)例子,那樣文章不是更簡(jiǎn)潔嗎?
生:簡(jiǎn)潔是簡(jiǎn)潔了,但是那樣就不夠全面。
師:此話怎講?
生:趙州橋是單拱,盧溝橋是聯(lián)拱,既選單拱的例子,又選聯(lián)拱的例子,就能較全面地反映中國(guó)石拱橋的概貌。
師:看來(lái)選例子除了典型以外,還要全面,既要有代表性,又要保證主要方面有代表。選例子很重要,選準(zhǔn)了例子把例子寫(xiě)好,通過(guò)它準(zhǔn)確地說(shuō)明事物的特征更重要。下面我們看課文是如何寫(xiě)例子的。請(qǐng)大家瀏覽課文,找出文中寫(xiě)趙州橋和盧溝橋的段落。
生:第4、5段寫(xiě)趙州橋,第6~8段寫(xiě)盧溝橋。
師:下面請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文第4、5段,讀后思考作者是怎樣圍繞趙州橋來(lái)說(shuō)明中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)的。
。▽W(xué)生朗讀課文,思考問(wèn)題)
生:先總寫(xiě)橋的外形和使用情況,給人以總體印象,再詳細(xì)地寫(xiě)這座橋的四個(gè)方面的特點(diǎn),給人以具體的形象。
師:我仔細(xì)閱讀了課文,作者寫(xiě)趙州橋用了這樣一些字眼:“橫跨在河上”“還保持著原來(lái)的雄姿”“非常雄偉”。(示圖)就書(shū)上的插圖來(lái)看,趙州橋只不過(guò)跟我們的白水橋差不多,但比起枝城長(zhǎng)江大橋來(lái)只不過(guò)是“小鳥(niǎo)”中的“小鳥(niǎo)”,作者說(shuō)它“雄偉”準(zhǔn)確嗎?
生(笑):趙州橋是不及枝城長(zhǎng)江大橋高大,但我們說(shuō)一個(gè)建筑物雄偉主要不只看它的體積如何大。
師:那還要看什么?
生:還要看它的氣魄和聲勢(shì)。比如我們說(shuō)雄偉的天安門(mén),并不是說(shuō)天安門(mén)就有幾十層上百層樓那樣高,我們從電視上見(jiàn)過(guò)天安門(mén),還沒(méi)有我們的教學(xué)樓高,但是它造型很有氣勢(shì),見(jiàn)過(guò)天安門(mén)的人沒(méi)有一個(gè)懷疑“雄偉的天安門(mén)”,“雄偉”一詞用得不準(zhǔn)確嗎?(眾生笑)說(shuō)趙州橋“非常雄偉”也是如此。
下面我們?cè)倏幢R溝橋的情況。請(qǐng)一位同學(xué)朗讀課文第6~8段,其余同學(xué)思考作者寫(xiě)盧溝橋與寫(xiě)趙州橋有什么不同。
(學(xué)生朗讀)
生:相同點(diǎn)是也說(shuō)明了它的修建年代、堅(jiān)固等情況,不同點(diǎn)是側(cè)重說(shuō)明它的藝術(shù)價(jià)值和紀(jì)念意義,筆法上多采用生動(dòng)說(shuō)明,如柱頭上的石獅作者說(shuō)它們“有的母子相抱,有的.交頭接耳,有的像傾聽(tīng)水聲,千態(tài)萬(wàn)狀,惟妙惟肖”。
師:請(qǐng)稍等,你能不能說(shuō)說(shuō)這里采用的是什么表達(dá)方式?
生:當(dāng)然是描寫(xiě)。
師(笑問(wèn)):你是否意識(shí)到這種描寫(xiě)與一般記敘文中描寫(xiě)的作用有所不同。(生默然)其他同學(xué)呢?(也默然)不要緊,我們先來(lái)研究幾個(gè)問(wèn)題。這些石刻獅子能“母子相抱”“交頭接耳”“傾聽(tīng)水聲”嗎?
生:獅子是石刻的,當(dāng)然不能。
師:真實(shí)的情況是怎樣的?
生:很像是母子相抱,很像是在交頭接耳,很像是在傾聽(tīng)水聲。
師:也就是說(shuō)作者把那些石刻獅子的樣子寫(xiě)出來(lái)了。你見(jiàn)過(guò)盧溝橋嗎?
生:沒(méi)有!
師:你腦海中有那些石刻獅子的形象嗎?
生:有了,而且非常清晰。
師:這正是說(shuō)明文中描寫(xiě)的功勞,說(shuō)明文中的描寫(xiě)重在摹寫(xiě)事物的樣子——摹狀貌,讓讀者對(duì)說(shuō)明對(duì)象有更清晰、更準(zhǔn)確、更形象的了解。與一般記敘文中的描寫(xiě)有所區(qū)別,請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)。
師:好,我們回到原來(lái)的問(wèn)題上去,作者寫(xiě)趙州橋和盧溝橋兩個(gè)例子,確實(shí)同中有異,為什么要這樣處理呢?
生:這樣處理于大同中存小異,使行文富于變化,文章更有魅力。
師:說(shuō)得好。下面我們回顧一下本節(jié)課學(xué)的內(nèi)容。請(qǐng)大家參照黑板上的板書(shū)思考:寫(xiě)作說(shuō)明文應(yīng)該怎樣抓特征,怎樣寫(xiě)特征?
生:抓特征就是要找出同類事物的共同點(diǎn),而寫(xiě)特征一般要精選例子來(lái)說(shuō)明,所選例子一要典型,二要全面。
師:很好。下面我們就按照上述方法來(lái)操練這種技能。
。ǔ鍪竟P)筆,大家都不陌生吧!你們見(jiàn)過(guò)哪些種類的筆?
生:鉛筆、鋼筆、圓珠筆、毛筆、彩筆、蠟筆、鐵筆等等……
師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)筆的共同點(diǎn)?
生:盡管筆的結(jié)構(gòu)千差萬(wàn)別,不管什么筆,但有一點(diǎn)是相同的,它們的作用不外兩個(gè):一是用來(lái)寫(xiě)字;二是用來(lái)作圖畫(huà)畫(huà)。它是寫(xiě)字畫(huà)圖的用具。
師:如果我們要寫(xiě)一篇文章來(lái)介紹筆的用途,按照上述分析,少不了選例子來(lái)說(shuō)明,如果選例子應(yīng)該選哪些例子?
生:鋼筆。
生:毛筆。
師:為什么?
生:鋼筆在硬筆中使用最廣泛,最具代表性。毛筆不但是軟筆中的一絕,而且和古老的書(shū)法藝術(shù)有著天然的聯(lián)系,說(shuō)筆自然少不了毛筆。
師:好,我們就來(lái)討論鋼筆和鋼筆書(shū)法有哪些具體特點(diǎn)。從形象方面,從使用方法方面,從書(shū)寫(xiě)效果方面著眼,發(fā)揮大家的創(chuàng)造性,看誰(shuí)說(shuō)得準(zhǔn)確生動(dòng)。
生:只有吸了墨水,才能寫(xiě)出字來(lái)。
生:能寫(xiě)小而好看、筆畫(huà)整齊的字。
生:墨水吞進(jìn)肚,什么時(shí)候用,什么時(shí)候吐,早晚隨身帶,最易作記錄。
生:胸中墨萬(wàn)點(diǎn),下筆成千言。
師:大家說(shuō)得很形象,很生動(dòng),本節(jié)課就練習(xí)到這里。課外請(qǐng)大家采用同樣的方法寫(xiě)寫(xiě)“毛筆”,然后再寫(xiě)一篇作文,題目就叫“說(shuō)說(shuō)中國(guó)的筆”吧。好,現(xiàn)在下課。
橋教案 篇2
教材分析:
《索橋的故事》是讓同學(xué)復(fù)習(xí)鞏固列提綱,教師要肯于放手,讓同學(xué)獨(dú)立進(jìn)行閱讀實(shí)踐活動(dòng),當(dāng)同學(xué)遇到困難時(shí),再給予點(diǎn)撥、指導(dǎo)。
教學(xué)目標(biāo):
1、默讀課文,了解主要內(nèi)容,理清條理,寫(xiě)出課文提綱。
2、搜集課外資料,進(jìn)一步了解文章中講述的有關(guān)索橋的故事。
3、體會(huì)課文結(jié)尾的含義。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1.讓同學(xué)感受有關(guān)索橋的感人故事,使心靈在故事中得到熏陶、感染、凈化。
2.體會(huì)課文結(jié)尾的含義。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
教具準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入:
“走遍天下路,難過(guò)岷江渡”這是沒(méi)有索橋前,流傳于百姓間的一句話。
清嘉慶八年(1803)五月十五日,渡口翻船,一百余人葬身魚(yú)腹。如此慘狀,令私塾先生何先德夫婦坐臥不安,他們?cè)僖膊荒茏屵@樣的人間悲劇再次發(fā)生,于是決心克服重重困難也要修建橋梁。這座橋就是位于都江堰魚(yú)嘴分水堤之上,橫跨內(nèi)外兩江的安瀾索橋。圍繞著索橋有著許多感人的故事,今天就讓我們一起走進(jìn)課文,和著名作家巴金先生一起去了解它,了解它的故事,體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理運(yùn)用生動(dòng)的故事將同學(xué)引入文章情景中,激發(fā)同學(xué)閱讀、探究的興趣。
二、初讀課文
讀課文,考慮你有哪些不懂的問(wèn)題。
讀課文,考慮,提出問(wèn)題。
預(yù)設(shè)的問(wèn)題:
。1)索橋什么樣子?
。2)為什么要修建索橋
。3)誰(shuí)修建的索橋?怎么修建的?
(4)索橋到底有哪些故事?
閱讀課文,充沛發(fā)揮同學(xué)自主、探究的學(xué)習(xí)意識(shí),為同學(xué)搭設(shè)問(wèn)題研究的平臺(tái)尤為重要。初讀課文后,鼓勵(lì)同學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,激發(fā)同學(xué)的自主探究的愿望。
三、深入理解課文
1、索橋到底什么樣子呢?有什么特點(diǎn)呢?? 讀課文,邊讀邊畫(huà)相關(guān)的語(yǔ)句,邊考慮。
2、看圖片,直觀感受索橋的樣子?吹搅怂鳂蚰阌惺裁锤惺。
3、帶著自身的感受再來(lái)讀課文。
讀課文,考慮
橋長(zhǎng),高,用竹索和木板修筑的,兩邊有竹索編的欄桿。沒(méi)有橋墩。
交流感受
多媒體課件的運(yùn)用為協(xié)助同學(xué)理解語(yǔ)言文字,感受索橋的特點(diǎn)服務(wù)。使同學(xué)將籠統(tǒng)的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的形象,再回歸語(yǔ)言,更好的理解與感悟。
1、為什么要修建索橋,是誰(shuí)修建的?我想等你們了解了關(guān)于索橋的故事后就一定能解決這些問(wèn)題了。
2、默讀課文,想一想索橋有什么故事?作者有什么感受。結(jié)合文章內(nèi)容及課前所查找的資料想一想你從中有哪些收獲與體會(huì)。
默讀,自學(xué),邊讀邊畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句,做批注。
從這些故事中選擇一個(gè)你最喜歡的和同學(xué)交流。
作者的感受:“魚(yú)嘴”依舊擺在那里,看一百遍也看不出什么變化,可是在它上面,我好像看到了兩千兩百多年前的人們的手和心。那是怎樣的手和心呢?
第二課時(shí)
小組合作學(xué)習(xí),交流讀書(shū)心得。
(1)李兵父子的故事。
引入課外資料,了解李兵父子是怎樣修建都江堰的。
討論。(勇于克服困難,勇于犧牲,為他人著想的手和心。)
。2)“何公何母”的故事。(具有勇往直前的發(fā)明精神,為后人造福。)
。3)勇士丹柯的故事。(舍己為人)
讀書(shū)是同學(xué)自身的一種參與、體悟行為。假如失去同學(xué)的自主性、主動(dòng)性,強(qiáng)迫同學(xué)被動(dòng)讀書(shū),那么同學(xué)的興趣與情感無(wú)法體現(xiàn),同學(xué)的閱讀就會(huì)成為一種負(fù)擔(dān),就會(huì)成為一種“有口無(wú)心”的形式過(guò)程,必定落入死讀書(shū)的巢穴。所以教師要從同學(xué)的喜好、認(rèn)知水平、閱讀能力動(dòng)身,有的放矢地組織教學(xué),給同學(xué)留下選擇閱讀文本內(nèi)容的時(shí)間和空間,提供展示自我的平臺(tái),讓同學(xué)根據(jù)自身的喜好,選擇自身最喜歡的局部,進(jìn)行欣賞揣測(cè)、誦讀,促使同學(xué)主動(dòng)讀書(shū),協(xié)助同學(xué)感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美,激發(fā)同學(xué)的閱讀興趣,提高教學(xué)實(shí)效性。
多么感人的故事,作者走在索橋上,欣賞著獨(dú)特的風(fēng)光,發(fā)生了豐富的聯(lián)想,有了新的收獲與體會(huì)。同學(xué)們今天也追隨著作者一起感受了故事中蘊(yùn)含的深刻道理。
選擇自身喜歡的故事,帶著新的感受有語(yǔ)氣地再讀一讀。
索橋的`故事自然不止這么一點(diǎn)都江堰也還有許多動(dòng)人的故事。你了解嗎,能給大家介紹介紹嗎。
交流課前查找的資料。
故事是感人的,是講不完的。然而,你要是到都江堰走一趟,要是在索橋上站片刻,一定會(huì)得到比故事更美、更好的東西。
看圖片,我們一起欣賞這里的景象,此時(shí)你有怎樣的感受,得到了哪些更美更好的東西?
看圖片,交流感受,理解最后一句話的意思。
多媒體課件的引用,協(xié)助同學(xué)親身感受祖國(guó)山河的壯麗,感受都江堰,索橋的雄偉,美麗。從而感受到勞動(dòng)人們的智慧與才干。情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了同學(xué)的發(fā)明性,表達(dá)欲望,難點(diǎn)也在其中被解決。
小結(jié):
充溢智慧與才干的勞動(dòng)人民才使得這里更加美麗。
完整讀課文,想想課文是按什么順序?qū)懙,試著給課文列一個(gè)提綱。
列提綱
交流
讓同學(xué)通過(guò)閱讀進(jìn)一步掌握文章的脈絡(luò),列出提綱,對(duì)文章整體結(jié)構(gòu)布置有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
《索橋的故事》
勇于犧牲
李兵父子 舍己為人
故事 何公 何母
勇士丹柯 不怕困難
橋教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo):
1.熟悉歌詞、學(xué)唱歌曲,并初步唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同節(jié)奏感。
2.鍛煉幼兒的膽量,增強(qiáng)克服困難的信心,克服依賴他人的心理。
3.嘗試運(yùn)用不同的'形式演唱歌曲。
4.培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神,增強(qiáng)相互間的合作能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.幼兒已學(xué)會(huì)兒歌《小熊過(guò)橋》。
2.隊(duì)形訓(xùn)練。
3.音樂(lè)課件,打擊樂(lè)器,綠色拼板等。
活動(dòng)過(guò)程:
1.游戲,引導(dǎo)幼兒回憶已有的經(jīng)驗(yàn)。
師:寶寶們,跟媽媽一起過(guò)橋了…
2.幼兒在熟悉歌曲旋律的基礎(chǔ)上,初步學(xué)唱歌曲《小熊過(guò)橋》。
① 欣賞歌曲。
師:媽媽把這首兒歌編成了一首好聽(tīng)的歌曲,并制成了動(dòng)畫(huà),現(xiàn)在我們一起欣賞吧!
、 感受歌曲的節(jié)拍。
師:寶寶們,現(xiàn)在讓我們感受一下《小熊過(guò)橋》的節(jié)拍。
、圻吙凑n件邊唱歌。
課件所起作用:視聽(tīng)結(jié)合,引起幼兒的興趣,并可以根據(jù)課件中的表演去激發(fā)幼兒的動(dòng)作技能的發(fā)展。
。ㄓ酶鞣N方法分別引導(dǎo)學(xué)唱)
3.嘗試運(yùn)用不同方式練習(xí)演唱歌曲。
接唱;一邊唱、一邊打節(jié)奏。
4.音樂(lè)會(huì)。
師:我們一起來(lái)舉辦個(gè)家庭音樂(lè)會(huì)好嗎?
。担Y(jié)束部分。(可以播放課件,以起到首尾呼應(yīng)的效果)
師:寶寶們,她們正在舉行歌舞聯(lián)歡會(huì),邀請(qǐng)我們參加呢。我們現(xiàn)在就去吧!
橋教案 篇4
一、自讀自悟
1. 將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組,自己一邊看圖,一邊讀文。
2. 小組內(nèi)同學(xué)互相幫助,學(xué)習(xí)字詞。
3. 小組內(nèi)討論交流:學(xué)會(huì)了什么,還有哪些不懂?
二、引導(dǎo)讀中體會(huì)
1. 全班討論:你學(xué)會(huì)了什么,還有哪些不懂?
2. 自己再讀課文,對(duì)照?qǐng)D認(rèn)一認(rèn)七種顏色。
3. 請(qǐng)小朋友把寫(xiě)有“赤”、“橙”、“黃”、“綠”、“青”、“藍(lán)”、“紫”的生字卡,貼在對(duì)應(yīng)的顏色下,再讀一讀詞語(yǔ)。
4. 請(qǐng)學(xué)生試讀課文,大家評(píng)議。
5. 齊讀課文,理解“赤”、“繪”的意思。用“……和……”說(shuō)一句話。
6. 分小組比賽讀課文,學(xué)生互相評(píng)議。
7. 學(xué)了課文,你知道七彩橋是什么嗎?
8. 請(qǐng)根據(jù)自己讀課文后體會(huì),拿出紙筆畫(huà)一幅畫(huà),然后在班上交流評(píng)比。
三、鞏固識(shí)字,指導(dǎo)寫(xiě)字
1. 請(qǐng)小老師來(lái)教讀生字,大家評(píng)議、糾正。
2. 看卡片讀生字,口頭組詞語(yǔ)。
3. 組織學(xué)生進(jìn)行猜謎語(yǔ)游戲:請(qǐng)甲生上臺(tái),背向黑板,教師任指一詞,甲生便開(kāi)始猜“是不是……”其余學(xué)生回答“不是……”甲生猜對(duì)了,其余學(xué)生拍手答“對(duì)對(duì)對(duì),請(qǐng)回答!”
4. 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),適時(shí)糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
七彩橋
彩虹的'圖片
赤 橙 黃 綠 青 藍(lán) 紫
橋教案 篇5
一、 選定主題
期中考過(guò)后,我開(kāi)始了第三單元的教學(xué)。第三單元學(xué)的是有關(guān)建筑園林、名勝古跡的說(shuō)明文。其“綜合性學(xué)習(xí)寫(xiě)作口語(yǔ)交際”的主題就是《說(shuō)不盡的橋》,我認(rèn)為這個(gè)主題便于學(xué)生開(kāi)展活動(dòng),于是我選定了它。
二、組建團(tuán)隊(duì)
由于3班平時(shí)參與活動(dòng)的熱情較高,我決定就讓3班與橋文化來(lái)一次親密接觸。3班共有52個(gè)學(xué)生,按桌椅的排列情況分成4個(gè)小組。我就以這四個(gè)小組為單位組建了四個(gè)活動(dòng)團(tuán)隊(duì),分配以賞橋、寫(xiě)橋、畫(huà)橋、知橋的學(xué)習(xí)活動(dòng)任務(wù),并由各組長(zhǎng)全權(quán)負(fù)責(zé)活動(dòng)的組織與進(jìn)度。
三、 制訂計(jì)劃
參照課本上的活動(dòng),我給每一組的具體活動(dòng)任務(wù)分別是:
1、賞橋:搜集并整理、歸納相關(guān)材料,設(shè)計(jì)創(chuàng)作一版手抄報(bào)和一版剪貼報(bào)(小組全員合作完成)。展示成果時(shí)由小組派代表上講臺(tái)解說(shuō)主題、版面設(shè)計(jì)和材料選取等方面的內(nèi)容。
2、寫(xiě)橋:仔細(xì)觀察一座橋,并了解、搜集有關(guān)它的修建情況等資料,寫(xiě)一篇500字左右的介紹性文字(小組成員個(gè)體完成)。小組討論(教師做指導(dǎo))找出最符合要求(介紹性)的文章與最不符合要求的文章。展示成果時(shí)由小組派代表上講臺(tái)朗讀范文,朗讀完后,要求第4小組(他們組出競(jìng)賽題)同學(xué)說(shuō)說(shuō)兩篇文章哪一篇更符合“介紹性文字”這個(gè)特點(diǎn),為什么?并結(jié)合平時(shí)學(xué)說(shuō)明文的經(jīng)驗(yàn),說(shuō)說(shuō)他們?cè)谖恼吕锒悸?tīng)到了哪些有關(guān)于說(shuō)明文的.知識(shí)點(diǎn)。
3、畫(huà)橋:設(shè)想未來(lái)的橋是什么樣子的,畫(huà)出來(lái)(小組成員個(gè)體完成)。小組討論找出符合要求(未來(lái))的作品。展示成果時(shí)由設(shè)計(jì)者們分別上講臺(tái)展示創(chuàng)作并介紹自己的設(shè)計(jì)理念。
4、知橋:搜集并整理、歸納相關(guān)材料,擬出競(jìng)賽題(小組全員合作完成)。將題目分成必答題、選答題和搶答題三種類型,題數(shù)靈活把握,以競(jìng)賽時(shí)間20分鐘為宜(教師做指導(dǎo))。競(jìng)賽時(shí)由本小組指定念題員、記分員、記時(shí)員并組織紀(jì)律,其余三組作答。
四、開(kāi)展活動(dòng)
我給學(xué)生三個(gè)周末的時(shí)間準(zhǔn)備,初定在第15周周一展示。我強(qiáng)調(diào)全員參與,并輔以“獲贊”機(jī)制,明確論“功”行“賞”,多做事情多得贊,獨(dú)立完成的作品,越優(yōu)秀贊越多。各組長(zhǎng)組織、協(xié)調(diào)小組成員,并如實(shí)記錄他們參與的積極程度。
五、展示成果、反思總結(jié)
第15周剛好是本年段的教研周,我們備課組長(zhǎng)安排我開(kāi)課。于是我決定把這次綜合性學(xué)習(xí)作為公開(kāi)課的內(nèi)容。
我將這節(jié)課分為四個(gè)環(huán)節(jié):1、教師導(dǎo)入2、分小組展示、3、教師總結(jié)、4、布置作業(yè)。
分小組展示是整節(jié)課的重點(diǎn),大約占40分鐘,在每個(gè)小組展示后,我也有給予適當(dāng)點(diǎn)評(píng),但課堂主要還是交給學(xué)生。
橋教案 篇6
教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。會(huì)認(rèn)7個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解新型大橋的神奇,激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、樂(lè)于發(fā)明的興趣與愿望
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)生字新詞;激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的愿望。
課前準(zhǔn)備
1、生字卡片、朗讀錄音磁帶。
2、汽車在潛水橋上行駛的投影片或多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)課文、識(shí)記生字
一、激趣導(dǎo)入新課
借助圖畫(huà)或多媒體課件,讓學(xué)生觀賞蘭蘭過(guò)橋的片斷,激發(fā)興趣,引出課題。
板書(shū)課題:蘭蘭過(guò)橋
二、初讀課文,引導(dǎo)思考
1、師:我想:好多同學(xué)都過(guò)過(guò)橋,而蘭蘭過(guò)的橋跟我們過(guò)的可不一樣。究竟哪點(diǎn)不一樣呢?我們讀了課文就會(huì)知道。
2、學(xué)生小聲讀課文。
要求:
。1)畫(huà)出文中的生字,借助拼音讀準(zhǔn)字音,把自己認(rèn)為難讀的字多讀幾遍。
(2)想一想,蘭蘭過(guò)了哪幾座橋?
3、檢查認(rèn)讀生字的情況。
出示生字卡片,用指名讀、集體讀、開(kāi)火車讀等形式,檢查學(xué)習(xí)生字、生詞的情況
4、回答“蘭蘭過(guò)了哪幾座橋?”(潛水橋和塑料橋)
三、師:好。讓我們先來(lái)過(guò)一過(guò)潛水橋
1、清大家先找到寫(xiě)“潛水橋”的段落,認(rèn)真地讀一讀。想想這座橋與我們平常過(guò)的橋有什么不同。
2、再讀一讀,讓我們像蘭蘭那樣過(guò)一過(guò)這座橋,體會(huì)體會(huì)走在這座橋上的感受。
四、檢查學(xué)生自讀的情況
師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這座橋與我們平常過(guò)的橋有什么不同?(實(shí)際上是說(shuō)“潛水橋”的特點(diǎn))
讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn),引導(dǎo)學(xué)生歸納“潛水橋”的特點(diǎn):
1、架在水面上。
2、用玻璃磚造的。
3、像一座長(zhǎng)長(zhǎng)的透明的房子。
師:說(shuō)說(shuō)你走過(guò)這座橋的感受好嗎?
學(xué)生可以說(shuō)課文中蘭蘭的感受(魚(yú)在周圍游,船在橋頂上駛來(lái)駛?cè)ィ,也可以說(shuō)自己通過(guò)想象的感受。
五、師:這座特別的“潛水橋”我們已經(jīng)走過(guò)了。現(xiàn)在,我們把這座橋的生字學(xué)會(huì)好嗎?學(xué)習(xí)生字
出示生字:蘭
橋
座
特
結(jié)
實(shí)
1、說(shuō)說(shuō)你們用什么方法記住這幾個(gè)生字。
讓學(xué)生交流自己記住生字的方法,教師加以肯定。
。病⑦@幾個(gè)生字中哪個(gè)最不好寫(xiě)?
根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見(jiàn)教師進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
。、學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。
六、完成課后練習(xí)第2題的一部分
課堂訂正。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)課文、識(shí)記生字
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,上節(jié)課我們已經(jīng)走過(guò)了“潛水橋”。這節(jié)課我們走一走蘭蘭過(guò)的另一座橋,好不好?
二、學(xué)習(xí)“塑料橋”這一部分的`內(nèi)容
。薄⑻崾緦W(xué)習(xí)方法。
師:上節(jié)課,我們已經(jīng)有了過(guò)“潛水橋”的經(jīng)驗(yàn)。大家回憶回憶,“潛水橋”是怎么過(guò)的?
。1)找出這座橋的特點(diǎn)(與平常的橋不一樣的地方)。
。2)說(shuō)說(shuō)我們走在這座橋上的感受。
2、學(xué)生自讀課文,教師巡視指導(dǎo)。
3、檢查學(xué)生自學(xué)情況。
(1)在教師的引導(dǎo)下找出“塑料橋”的特點(diǎn):
輕巧,便于攜帶,塑料做成,空氣做填充材料。
。2)說(shuō)說(shuō)走在上面的感覺(jué)。
“又平又穩(wěn)”。學(xué)生說(shuō)出自己想象出來(lái)的感覺(jué)也可以。
4、走過(guò)了兩座神奇的橋,你有什么想法?
讓學(xué)生暢所欲言,激發(fā)他們創(chuàng)造的愿望,對(duì)他們合理的新想法要熱情鼓勵(lì)。如果有時(shí)間,可讓學(xué)生把自己的設(shè)計(jì)畫(huà)下來(lái),再相互交流。
三、書(shū)寫(xiě)本課余下的生字
出示生字:頂
野
取
提
術(shù)
1、說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住這幾個(gè)生字
讓學(xué)生交流自己記住生字的方法,教師加以肯定。
2、這幾個(gè)生字中哪個(gè)最不好寫(xiě)?
根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見(jiàn)教師進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
提示:“野”左邊的“里”字,最后一筆是“提”不是“橫”。
“取”左邊的“耳”字,最后一筆是“提”不是“橫”。
3、學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。
四、完成課后練習(xí)第2題余下的部分
五、完成課后練習(xí)第3題
用“頂、提、特、輕、奇”口頭組詞語(yǔ)
六、完成課后練習(xí)第4題
比較句子,讓學(xué)生說(shuō)體會(huì)。(第二句比第一句具體、形象)
橋教案 篇7
一、深情導(dǎo)入:
1.教師配樂(lè)朗誦改編詩(shī)《故鄉(xiāng)》。
2.學(xué)生談?wù)剰脑?shī)中感受到的思鄉(xiāng)之情。
3.引出課題《小橋流水人家》,齊讀課題,問(wèn):在你的腦海中會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫(huà)面?
4.配樂(lè)欣賞江南小景圖片,跟隨作者一同走近心中的小橋流水人家。
二、初讀課文,整體感知:
1.出示自學(xué)要求:
(1)自由讀課文,讀準(zhǔn)生字新詞,不理解的地方做個(gè)記號(hào)。
。2)邊讀邊劃出直接表明作者感情的句子。
2.檢查讀書(shū)情況:
A 讀生字新詞,發(fā)現(xiàn)兩組詞語(yǔ)的特點(diǎn):
清澈見(jiàn)底的小溪 依依多情的楊柳
潺潺地環(huán)繞 隨風(fēng)飄動(dòng)
細(xì)細(xì)的流泉 柔軟的柳枝
粼粼的波紋 婀娜的舞姿
灌溉田園 清洗衣物 采摘茶葉
日出而作 日入而息 守望相助
B 談?wù)勛x了課文后的初步感受。
C 找出直接表達(dá)作者內(nèi)心情感的語(yǔ)句,讀一讀。
三、研讀課文,情感體驗(yàn):
1.出示:那段日子,深深地印在我的腦海中。那些美好的印象,我一輩子也不會(huì)忘記。
思考:“那段日子”指的是什么日子?“那些美好的印象”在文中指的是什么?
2.引導(dǎo)學(xué)生概括出
溪中捉魚(yú)蝦
事 橋上送野花 (趣) 找出描寫(xiě)這些趣事的語(yǔ)句,品讀感受。
茶山摘茶葉
【重點(diǎn)感悟】
“我喜歡過(guò)橋,更高興把采來(lái)的野花丟在橋下,讓流水把它們送到遠(yuǎn)方!
學(xué)生體會(huì)說(shuō)話:流水把野花送到了遠(yuǎn)方,也把( )送到了遠(yuǎn)方。
指導(dǎo)朗讀:
我和一群六七歲的小朋友,最喜歡扒開(kāi)石頭,尋找小魚(yú)、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來(lái)吃,而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。
我喜歡過(guò)橋,更高興把采來(lái)的野花丟在橋下,讓流水把它們送到遠(yuǎn)方。
我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過(guò)茶葉,我喜歡茶樹(shù)下面紫色的野花和黃色的野菌。
結(jié)合板書(shū):事----趣。
3.師:文中除了這些童年時(shí)代發(fā)生的趣事,還有哪些給作者留下難以磨滅的記憶?引導(dǎo)學(xué)生概括出:
景 小溪 垂柳 水鳥(niǎo) 老家 村莊 (美)
4.作者是怎樣具體描寫(xiě)家鄉(xiāng)的景的呢?請(qǐng)劃出相關(guān)語(yǔ)句,讀一讀。
A 【重點(diǎn)品讀】一條清澈見(jiàn)底的小溪,終年潺潺地環(huán)繞著村莊。溪的兩邊,種著幾棵垂柳,那長(zhǎng)長(zhǎng)的柔軟的柳枝,隨風(fēng)飄動(dòng)著。婀娜的舞姿,是那么美,那么自然。有兩三枝特別長(zhǎng)的,垂在水面上,畫(huà)著粼粼的波紋。當(dāng)水鳥(niǎo)站在它的腰上歌唱時(shí),流水也唱和著,發(fā)出悅耳的聲音。
師:想象自己喜歡的畫(huà)面,有感情地讀給大家聽(tīng)。
閉上眼睛想象自己仿佛看到了什么?用一個(gè)詞語(yǔ)形容自己的內(nèi)心感受。
師生合作配樂(lè)朗誦改編詩(shī):
師:家鄉(xiāng)的景色如詩(shī)如畫(huà),
生:怎能不叫人如醉如癡?
師:我陶醉了,
生:陶醉于(潺潺環(huán)繞的溪流);
師:我陶醉了,
生:陶醉于(垂柳婀娜的舞姿);
師:我陶醉了,
生:陶醉于(水鳥(niǎo)悅耳的.唱和);
師:在那段日子里,那美好的印象,
生:我一輩子也不會(huì)忘記。
B 作者的老家與我們的最大不同是什么?為什么作者還那么喜歡呢?談?wù)劺碛。指?dǎo)朗讀。
C 村莊的人們----勤勞、互助。從“日出而作 日入而息 守望相助”看出。
四、小結(jié)課文,學(xué)習(xí)寫(xiě)法:
1.作者表達(dá)的是思鄉(xiāng)之情,他是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的?
通過(guò)對(duì)故鄉(xiāng)的具體的景物和事情的描寫(xiě)來(lái)表達(dá)的。
讀課文中相關(guān)語(yǔ)句。
2.這樣寫(xiě)有什么好處?
不平淡,更真實(shí),更感人。
3.小結(jié)寫(xiě)法:
?通過(guò)描寫(xiě)美景來(lái)表達(dá)愛(ài)的情感。
?直接抒發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)、懷念。
?通過(guò)回憶有趣的往事來(lái)表達(dá)情感。
五、課外延伸,學(xué)生練筆:
1.范文引路(學(xué)生平時(shí)的日記):
昨天我和爸爸媽媽去鄉(xiāng)下舅公家玩。我可喜歡鄉(xiāng)下了,最想去田里走走,拉著爸爸、媽媽的手蹦蹦跳跳走在田間小路上。田里的蔬菜可真多呀!有綠綠的毛豆、飽脹的玉米、紫色的茄子、苗條的絲瓜、還有金黃金黃的水稻……走在田間,我喜歡小草輕輕拍打我的雙腳,野花親吻我的小手,清風(fēng)撫摸我的小臉蛋……
還想和爸爸一起開(kāi)心地在小河邊玩打水漂的游戲。爸爸玩打水漂可是一流的高手,他撿起一片碎石片,使勁一扔,“嗖”的一下飛出去,在水中就能打出了五、六個(gè)水漂,真厲害!可我學(xué)了好久還打不出一個(gè)水漂來(lái)。爸爸說(shuō):“這就是鄉(xiāng)下孩子的樂(lè)趣,我小時(shí)候經(jīng)常和幾個(gè)小伙伴一起在小河邊玩這種游戲。”
噢,原來(lái)鄉(xiāng)下孩子也有著我們城里孩子不同的樂(lè)趣!
2.找出文中寫(xiě)景、寫(xiě)事的語(yǔ)句讀一讀,說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。
3.練筆:每個(gè)人都有自己懷念的故地,或城市,或農(nóng)村,請(qǐng)你也用學(xué)到的方法,選取一處美景,或一件趣事,表達(dá)自己內(nèi)心的情感吧!
4.學(xué)生練筆,教師巡視指導(dǎo)。
5交流展示。
六、板書(shū)設(shè)計(jì):
8*小橋流水人家
景 小溪 垂柳 水鳥(niǎo) 老家 村莊 (美)
小橋流水人家 溪中捉魚(yú)蝦
。ㄒ惠呑与y以忘記) 事 橋上送野花 (趣)
茶山摘茶葉
橋教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、了解說(shuō)明要抓住事物的特點(diǎn)。掌握“拱、貞、撐、澗、虹、弧”等6字。
2、初步學(xué)會(huì)從“抓住特點(diǎn)”的角度分析一般說(shuō)明性文章,圈畫(huà)關(guān)鍵性語(yǔ)句。
3、感受我國(guó)勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和偉大的創(chuàng)造力,感受社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握抓住中國(guó)石拱橋特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的方法,初步學(xué)會(huì)分析一般說(shuō)明性文字,找出關(guān)鍵性語(yǔ)句。
教學(xué)難點(diǎn):
如何掌握舉例的典型性,體會(huì)課文用語(yǔ)的準(zhǔn)確性。
課時(shí)安排:
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課:
我們要向別人介紹某種事物或闡明某種事理,都要用到說(shuō)明這種表達(dá)方式。以這種表達(dá)方式為主,按照一定得要求解釋事物或事理,使人們獲得關(guān)于某一事物的知識(shí)和道理的文章,就是說(shuō)明文。
1、 你見(jiàn)過(guò)哪些說(shuō)明文?(舉例)
2、 簡(jiǎn)介課題及作者。(板題)
二、熟悉課文,理清行文脈絡(luò)。
1、 聽(tīng)錄音,劃生字詞語(yǔ)。
拱、貞、撐、澗、虹、弧
2、 理解運(yùn)用下列詞語(yǔ):巧妙絕倫
3、 思考:閱讀說(shuō)明文,首先要理清說(shuō)明的順序。本文采用
了怎樣的順序?
提示:先歸納每一個(gè)自然段的段意
a、 石拱橋的外型
b、 石拱橋的.結(jié)構(gòu)
c、 中國(guó)石拱橋的一般特點(diǎn)
d、 趙州橋的歷史
e、 趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
f、 盧溝橋的特點(diǎn)
g、 盧溝橋的藝術(shù)價(jià)值
h、 盧溝橋的歷史紀(jì)念意義
i、 中國(guó)石拱橋取得成就的原因
j、 解放后中國(guó)石拱橋的新發(fā)展
明確順序:石拱橋——中國(guó)石拱橋——中國(guó)石拱橋的典型杰作——中國(guó)石拱橋的新發(fā)展(由一般到個(gè)別)
三、理解說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn):
1、 集體朗讀1、2段,討論明確。(形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固)
2、 中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)?(歷史悠久、分布廣泛、形式多樣)
3、 趙州橋的特點(diǎn)?(4、5兩段,討論明確:結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、形式
優(yōu)美、歷史悠久、巧妙奇特)
四、布置作業(yè):
1、 完成課后練習(xí)2。
2、 完成課后練習(xí)4。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課:
1、石拱橋有什么特點(diǎn)?
2、中國(guó)石拱橋有什么特點(diǎn)?
3、趙州橋有什么特點(diǎn)?
二、討論:
1、本文介紹了盧溝橋哪些內(nèi)容?它有什么特點(diǎn)?
a、引導(dǎo)朗讀6、7、8段,明確:所在地點(diǎn)、建造年代、橋身長(zhǎng)寬、
路面、橋墩、橋面、石欄、石柱;藝術(shù)價(jià)值、紀(jì)念意義等。
b、特點(diǎn);歷史悠久、設(shè)計(jì)奇巧、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、形式優(yōu)美
2、作者為什么先介紹趙州橋,后介紹盧溝橋?在萬(wàn)千座石拱橋中,作者為什么只舉了趙州橋和盧溝橋這兩個(gè)例子呢?
明確:a、建造時(shí)間先后
b、結(jié)構(gòu)由簡(jiǎn)到繁
c、典型例子:證明“有悠久歷史、幾乎到處都有、形式多樣、有許多石驚人的杰作”等3個(gè)特點(diǎn)。
3、我國(guó)石拱橋?yàn)槭裁磿?huì)取得這樣光輝的成就呢?最主要的原因是什么?為什么?這一層的層次用了怎樣的文字標(biāo)明?這有什么好處?
明確:原因3個(gè)。主次結(jié)構(gòu),脈絡(luò)清晰。
4、課文只怎樣說(shuō)明我國(guó)石拱橋建筑和我國(guó)橋梁事業(yè)的飛躍發(fā)展的?為什么有這樣的發(fā)展?
明確:范圍廣、數(shù)量多、型式多。
三、指導(dǎo)學(xué)生歸納說(shuō)明的中心內(nèi)容。
本文以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔,說(shuō)明了我國(guó)石拱橋在設(shè)計(jì)和施工上的獨(dú)特創(chuàng)造、輝煌成就和飛躍發(fā)展,反映了我國(guó)勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和社會(huì)主義制度的優(yōu)越。
四、討論:
試從說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)、說(shuō)明的順序、說(shuō)明方法、語(yǔ)言特點(diǎn)4個(gè)方面分析本文的寫(xiě)作特點(diǎn)。
1、 抓住特點(diǎn),揭示本質(zhì)。
2、 條理清楚,層次分明。
3、 說(shuō)明方法多種多樣。
4、 說(shuō)明語(yǔ)言準(zhǔn)確科學(xué)。
五、作業(yè):
完成課后練習(xí)三、五、六。
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