力的教案匯編6篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常會需要準備好教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。那么你有了解過教案嗎？以下是小編幫大家整理的力的教案6篇，希望對大家有所幫助。
力的教案 篇1
教案示例·力的測量
課時：1課時．
教學要求：
1．知道力的單位是牛頓，對牛頓的大小形成具體觀念．
2．知道彈簧測力計是測量力的工具，知道它的構造．會用彈簧測力計測量力．
教具：拉力器，彈簧測力計．
學生實驗器材：彈簧測力計，木塊，長木板，一根頭發(fā)．
教學過程：
一、引入新課(5分鐘)
請一位男同學和一位女同學到講臺前，分別拉拉力器．要求其他同學觀察，然后回答：
1．彈簧為什么伸長了？
2．兩位同學拉彈簧時，彈簧的伸長相同嗎？為什么不同？
3．哪位同學的拉力大？怎么知道他的拉力大？
歸納：拉力使彈簧伸長；拉力大小不同，彈簧的伸長不同；拉力越大，彈簧伸長越大．利用彈簧的伸長可以測量力的大�。�
本節(jié)學習力的測量．
板書：二、力的測量
二、力的單位(5分鐘)
國際上通用的力的單位是牛頓，簡稱牛．為紀念牛頓而命名．
板書：1．力的單位；牛頓．
拿起2個雞蛋的力大約是1N．
提起質量為1kg的物體的.力約為10N．
舉起20kg的小孩的力約為200N．
三、彈簧測力計(10分鐘)
說明彈簧測力計是測量力的工具．根據(jù)拉力越大彈簧伸得越長制成．
讓學生拿起彈簧測力計，觀察它的構造：彈簧、指針、外殼、刻度、掛環(huán)、掛鉤．
介紹使用方法：
1．觀察刻度、零點——不用力拉秤鉤時，指針是否指在零刻度處？量程多大？分度值代表多少牛頓？
2．使用注意事項：加在彈簧測力計上的力不能超過量程．
3．討論“想想議議”中的問題．
板書：2．測量工具：彈簧測力計．
四、學生實驗：練習使用彈簧測力計．(20分鐘)
讓學生先閱讀課本實驗部分，然后按步驟進行實驗，并把數(shù)據(jù)記在筆記本上．實驗中教師巡回檢查，及時解決問題．
彈簧測力計的量程：
分度值：
水平拉木塊的力：
在斜木板上拉木塊的力：
拉斷頭發(fā)的力：
五、小結．
教案示例·力的測量由收集及整理,轉載請說明出處
力的教案 篇2
教學目標：
1、知識目標：我國的經濟結構及其各部分的作用；我國基本經濟制度的確立是由我國的社會主義性質和初級階段的國情決定的。
2、能力目標：通過比較、分析各經濟結構的地位、作用，提高學生比較辨別能力。
3、覺悟目標：通過對我國基本經濟制度的學習，使學生堅定走有中國特色社會主義道路的信念。
教學重難點：
國有經濟是國民經濟的主導力量；我國的基本經濟制度是由社會主義性質和初級階段的國情決定的
教學方法：歸納法、討論法。
教學過程：
導入新課：
憶一憶：上節(jié)課我們所學習的黨在社會主義初級階段的基本路線的內容是什么? 其中，最后一句話表明了什么?
生答，師歸納：黨在社會主義初級階段的基本路線是－－領導和團結全國各族人民，以經濟建設為中心，堅持四項基本原則，堅持改革開放，自力更生，艱苦創(chuàng)業(yè)，為把我國建設成為富強、民主、文明的社會主義現(xiàn)代化國家而奮斗。最后一句話表明了我國社會主義現(xiàn)代化建設的奮斗目標，是把我國建設成為富強、民主、文明的社會主義現(xiàn)代化國家。
議一議：這個總目標可以分解成幾個小目標?可以分為哪幾個?它們各自是什么含義?
(學生討論、回答，略)
教師歸納：這個總目標可分為富強、民主、文明三個方面。其含義請看投影1：
為把我國建設成為富強、民主、文明的社會主義現(xiàn)代化國家而奮斗
富 強
——建設有中國特色社會主義的經濟
民 主
——建設有中國特色社會主義的政治
文 明
——建設有中國特色社會主義的文化
教師：這三個小目標就是我們第四課要學習的全部內容。請閱讀教材目錄，了解第四課的主要內容：
放投影2：
第四課：建設有中國特色社會主義
第一節(jié)——建設有中國特色社會主義的經濟
第二節(jié)——建設有中國特色社會主義的政治
第三節(jié)——建設有中國特色社會主義的文化
"有中國特色社會主義的經濟"是怎樣的經濟?該如何建設?下面我們就先學習第一節(jié)第一個框題。
學習新課：
一、充滿生機和活力的制度 (板書)
同學們在語文課里學過這樣一篇文章：—位女青年夜校放學后騎車回家，路上車胎爆了，又急又怕的她終于在一對青年夫婦開的修車鋪里獲得了熱情的幫助，車修好了，焦慮和恐懼的心情也被這對夫婦的熱心化開了。請同學們思考一下，這家修車鋪的存在，有什么意義?20xx年國家在西部開發(fā)中，新開工12個重點工程，總投資3000億元。其中長達1118公里的青藏鐵路開工，是西部大開發(fā)的標志性工程。再請同學們思考一下，把青藏鐵路這樣的工程交給上面修車的這對年青夫婦來完成，行不行?
(學生回答，老師歸納分析)
修車鋪的存在，方便了人們的生活，解決了這對夫婦的就業(yè)，也增加了他們的收入，在我國，有許多這樣性質的小修理鋪，它們都具有這些作用。但是，他們的技術和設備不可能去完成像青藏鐵路這樣的工程，這些工程就交給了大企業(yè)和大公司�？梢�，在我國經濟生活中，存在著大小不一、各具特點的多種經濟形式。它們共同構成了現(xiàn)階段充滿生機和活力的經濟制度。在有中國特色的社會主義經濟的大舞臺上，活躍著多種所有制經濟，有的生產資料歸個人或家庭擁有，像修車鋪那樣，有的歸外商所有。但舞臺上的主角是公有制經濟。
(一)公有制經濟是主體(板書)
憶一憶：我國社會主義經濟制度是什么時候建立的?它的基礎是什么？
1956年底，經過三大改造，我國建立起了以公有制為基礎的社會主義經濟制度。公有制經濟主要包括國有經濟和集體經濟。
放投影3：
國有經濟（全民所有制經濟）
社會主義公有制經濟
集體所有制經濟
教師：我們首先來了解一下國有經濟的有關知識。
1.國有經濟(板書)
(1)定義(板書)
提問：什么是國有經濟?
是生產資料和勞動產品歸社會全體勞動者共同所有的一種公有制形式。因為它是由國家代表全體勞動者占有生產資料，所以又叫國有經濟，也叫全民所有制經濟。
設疑：那么，國有經濟在國民經濟的體系中居于什么地位?有什么作用呢? 我們先來看一組材料：
放投影4：
材料一：新中國成立后，靠國有經濟集中人力、物力、財力相繼建成數(shù)千個大中型項目。如大慶油田、龍羊峽水電站、京九鐵路和正在興建中的世界十大工程之一的三峽水電站等等。
材料二：1956年一汽建成投產，結束了我國不能制造汽車的歷史，橫亙百里的二汽，躍入世界三大卡車廠之列，擁有高科技設備、生產實現(xiàn)機械化、自動化，被稱為“汽車工具的聚寶盆”，一汽二汽生產汽車占全國總量的1/3還多，在我國經濟中發(fā)揮著重要作用。
材料三：目前我國大中型企業(yè)一萬多個，只占工業(yè)企業(yè)總數(shù)的2.5%，但工業(yè)總產值卻占全國的 45.6%，占上交利稅60%以上，生產原油、鐵路機車、飛機、電力、鋼產量等90%以上來自國有企業(yè)……國有企業(yè)生產77%的鐘表、66%的自行車和提供91%的糖。
提問：上述材料說明了什么問題？
生答：國有經濟是國民經濟的主導力量。
(2)國有經濟是國民經濟的主導力量(板書)
想一想：為什么說國有經濟是國民經濟的主導力量?
指導劃書：國有經濟擁有雄厚的經濟實力和先進的技術裝備，積聚著我國最先進的生產力；國有經濟控制著國民經濟的命脈，擔負著關系國計民生的重要產品的生產和流通。
說一說：請看教材中《關系國民經濟命脈的行業(yè)》這四幅小圖，說一說；這四幅圖分別體現(xiàn)了上述作用的哪一句話?如果這些行業(yè)不是國有經濟會出現(xiàn)什么情況？
學生：（討論、回答，略）
補充材料：關系國民經濟命脈的行業(yè)主要有四個方面
國有經濟起主導作用，主要體現(xiàn)在控制力上。這就是說，國有經濟的主導作用應體現(xiàn)在對國民經濟發(fā)展的導向對經濟運行整體態(tài)勢的控制力上，而不是國有資產的面面俱到。對關系國民經濟命脈的重要和關鍵領域，如金融、通訊、鐵路、航空、電力、石油、天然氣、冶金、化工等，國有經濟必須占支配地位�！逼渌I域則可以通過資產重組和結構調整，以加強重點，提高國有資產的質量。“這就是說，隨著社會主義市場經濟的發(fā)展，國有經濟需要從過于廣泛的競爭性行業(yè)逐步退出，集中力量控制國民經濟的命脈和關鍵領域，以便更好地發(fā)揮國有經濟的主導作用和引導作用。國民經濟命脈和關鍵領域主要存在于銀行貨幣體系（金融業(yè)）、基礎設施業(yè)、高科技新興產業(yè)、戰(zhàn)略資源性產業(yè)、宜于國民經濟投資和經營的壟斷性產業(yè)、國防產為業(yè)等領域。
其一，涉及國家安全的行業(yè)。包括國防工業(yè)、造幣工業(yè)、航空航天工業(yè)、新聞和廣播電視業(yè)以及農業(yè)中的某些特殊部門，必須由國有資本獨資經營。如銀行貨幣體系是國民經濟最核心的命脈，銀行貨幣的穩(wěn)定和安全也意味著整個國民經濟的穩(wěn)定和安全（如1997年面對東南來、日本、韓國的金融危機，我國政府人民幣不貶值，對穩(wěn)定物價，保持國民經濟的持續(xù)、穩(wěn)定、健康發(fā)展以及對外開放具有十分重要的意義，受到國際輿論的廣泛贊譽）。
其二，自然壟斷的行業(yè)。如大型不可再生的資源油田、天然氣、大型煤礦等開發(fā)項目。石油、天然氣等稀有資源是國際性的戰(zhàn)略資源，這些資源項目投資規(guī)模大、回收期長，目前非國有經濟部門沒有能力投資，又不宜讓外資控股，國家要在這些行業(yè)居主導地位，以免受國際市場的制。
其三，提供重要公共產品的行業(yè)。如大型基礎設施以及其他具有較大社會經濟效益的建設項目，包括大江大河的治理、重點防護林工業(yè)、重點公益事業(yè)等社會效益大、受益面廣的行業(yè)�；A設施產業(yè)是投資量較大的公共性產業(yè)（如鐵路、公路、地鐵），是其它產業(yè)賴以投資、經營和發(fā)展的基礎。
其四，支柱產業(yè)和高新技術產業(yè)中的'重要骨干企業(yè)。支柱產業(yè)有機械工業(yè)、電子工業(yè)、石油化工、汽車工業(yè)、建筑業(yè)和輕紡業(yè)等。高新技術產業(yè)對基礎科研教育及國家長期發(fā)展具有戰(zhàn)略意義，如超大規(guī)模集成電路的研制等。高科技新興產業(yè)，是一個發(fā)展中國家趕起發(fā)達國家的重要因素，也是一個國民經濟、軍事和政治實力的砝碼。
國家以獨資的方式控制了這些產業(yè)領域，實際上也就控制了整個國家的經濟命脈，也就起到了國有經濟對國民經濟的主導作用。黨的十四大以來，我國國內生產總值所以能年均增長12.1%，所以能在1995年提前五年實現(xiàn)國民生產總值比1980年翻兩番的任務，一個非常重要的原因就是不斷調整和完善所有制的同時，國有經濟牢牢掌握著關系國民經濟命脈的重要行業(yè)和關鍵領域的控制權，對國民經濟發(fā)展發(fā)揮著主導作用。
教師過渡：在我國的公有制經濟中，除了國有經濟以外，還有一一集體經濟。
2.集體經濟(板書)
(l)定義和特征(板書)
提問：20世紀50年代，我國在對個體農業(yè)和手工業(yè)進行社會主義改造的基礎上建立了集體所有制經濟，改革開放以來，它得到了進一步發(fā)展。什么是集體經濟？
集體經濟是生產資料歸一部分勞動者共同所有的一種公有制經濟。
說一說：能否舉些屬于集體所有制經濟的例子?
提示：如鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、街道工廠、農村信用社等。
想一想：與全民所有制相比，集體所有制有何特點呢?
提示：勞動者共同占有生產資料的范圍較小，限制在一定范圍之內。
(2)集體所有制經濟在國民經濟中的作用(板書)
說一說：集體經濟對發(fā)揮公有制的主體作用具有哪些重要作用?
放投影5：廣州出版社漫畫本中的漫畫，如右――
(學生瀏覽網頁、觀看、漫畫、討論，略)
教師歸納：城鄉(xiāng)集體所有制的手工業(yè)、工業(yè)、交通運輸業(yè)、建筑業(yè)等，服務面廣，經營靈活，對市場適應性強，已成為城鄉(xiāng)商品經濟發(fā)展中一支有活力的經濟力量。它在發(fā)展生產，繁榮經濟，擴大出口，積累資金，安排就業(yè)，滿足城鄉(xiāng)人民生活需要等方面發(fā)揮著越來越重要的作用。
集體所有制經濟，是公有制經濟的重要組成部分，體現(xiàn)著共同致富的原則。發(fā)展多種形式的集體經濟，對發(fā)揮公有制的主體作用有重大意義，即可以廣泛吸收社會分散資金，緩解就業(yè)壓力，增加公共財富和國家稅收等。
國有經濟與集體經濟是我國公有制經濟的兩種主要形式。它們的聯(lián)系和區(qū)別請看下表：
放投影6：
公
有
制
主
體
形 式
含 義
地 位
作 用
國有經濟
生產資料和勞動產品歸全體人民共同所有的公有制經濟
主導力量
積聚著我國最先進的生產力，控制著我國國民經濟的命脈，擔負著關系國計民生的重要產品的生產和流通
集體經濟
生產資料歸一部分勞動者共同所有的一種公有制經濟
重要組成部分
體現(xiàn)著共同致富的原則，可以廣泛吸收社會分散資金、緩解就業(yè)壓力、增加公共財富和稅收
(二)多種所有制經濟各顯其能(板書).
1.我國的所有制經濟成分(板書)
閱讀思考：在我國的經濟結構中，除了公有制為主體以外，其他所有制經濟包括哪些?發(fā)揮著什么作用?
(下圖說明我國存在多種經濟形式，該圖展示的是個體經濟、私營經濟、股份合作制經濟、外資經濟等四種經濟形式。)
其他所有制經濟包括個體經濟、私營經濟、外資經濟等。它們在促進經濟增長、繁榮市場、方便人民生活、解決就業(yè)等方面發(fā)揮著日益重大的作用。
補充材料：20xx：勃興的中國民營經濟
中國企業(yè)經營者調查系統(tǒng)在今年８月對10000位企業(yè)經營者進行了問卷調查。在調查涉及的１１項改革措施中，企業(yè)經營者評價最高的是民營企業(yè)發(fā)展。其中，非國有企業(yè)準備增加投資的比減少投資的多出近50個百分點。非國有企業(yè)投資的快速增長，意味著民間投資趨向活躍，正在改變經濟增長主要依靠政府投資的格局。
統(tǒng)計顯示，今年前10個月，我國民間投資增長速度達到18%，是去年同期增長速度的兩倍。國內民間投資的比重接近國有投資。
在北京，民營科技企業(yè)已從過去的配角轉換為主力軍，目前對北京工業(yè)增長的貢獻率已超過了60%。
據(jù)統(tǒng)計，截至20xx年底，北京市民營科技企業(yè)累計16000余家，從業(yè)人員40萬，實現(xiàn)技工貿總收入2200億元，稅金150億元，利潤130億元，出口創(chuàng)匯32億美元，平均每年以40%以上的速度遞增。
今年以來，我國先后頒布一系列政策鼓勵民間投資，降低民間資本的市場準入門檻。民間投資開始預熱啟動，特別是浙江、江蘇等地民營經濟空前活躍，成為拉動經濟增長的新亮點。前三季度，集體經濟投資3350億元，同比增長15.7%；個體經濟投資3704億元，增長20.2%。私營企業(yè)出口份額成倍增長。
2.我國的基本經濟制度(板書)
提問：請同學們自己總結一下，我國的基本經濟制度是怎樣的?
公有制為主體、多種所有制經濟共同發(fā)展是我國的一項基本經濟制度。
想一想：我們?yōu)槭裁匆_立這樣的基本經濟制度呢?請同學們看教材85頁的兩幅漫畫和下邊漫畫：
生答：漫畫從一個側面表明，我國基本經濟制度的確立，是由我國的社會主義性質和初級階段國情決定的。
提問：為什么?
生答，師歸納：因為，我國是社會主義國家，所以，我們必須堅持公有制作為社會主義經濟制度的基礎。同時，我國處在社會主義初級階段，所以，需要在公有制為主體的條件下發(fā)展多種經濟。如果不堅持公有制的基礎和主體地位，讓生產資料私有和剝削現(xiàn)象成為社會主流，那社會主義的性質就無從談起。如果把現(xiàn)在非公有制經濟所承擔的生產和服務全部交給公有制經濟，那將需要多少公有制企業(yè)來支撐!？我國現(xiàn)階段生產力落后的國情不能辦起這么多的公有制經濟，不能管好這么多的公有制經濟。只有堅持多種所有制經濟共同發(fā)展，才能85適應我國初級階段的國情，滿足人們多樣化的需要，增加就業(yè)，促進國民經濟的發(fā)展。
所以，公有制為主體、多種所有制經濟共同發(fā)展是我國的基本經濟制度，它的確立，是由我國的社會主義性質和初級階段的國情決定的，這是一個充滿生機和活力的經濟制度。
課堂小結：
通過學習，我們明確了我國現(xiàn)階段以公有制為主體、多種所有制經濟共同發(fā)展的基本經濟制度，懂得了我國經濟結構中各種經濟成分的作用，這一個充滿生機和活動的經濟制度，它的確立，是由我國的社會主義性質和初級階段的國情決定的。
力的教案 篇3
［目標 ］
一、知識目標：
1． 理解共點力作用下物體平衡狀態(tài)的概念，能推導出共點力作用下物體的平衡條件．
2．會用共點力平衡條件解決有關力的平衡問題．
3．通過實驗認識超重和失重現(xiàn)象，理解產生超重、失重現(xiàn)象的條件和實質．
4．進一步熟練掌握應用牛頓運動定律解決問題的方法和步驟
二、能力目標：
1．培養(yǎng)學生的分析推理能力和實驗觀察能力．
2．培養(yǎng)學生處理三力平衡問題時一題多解的能力．
3．引導幫助學生歸納總結發(fā)生超重、失重現(xiàn)象的條件及實質
三、德育目標
1．滲透“學以致用”的思想，有將物理知識應用于生產和生活實踐的意識，勇于探究與日常生活有關的物理問題．
2．培養(yǎng)學生聯(lián)系實際、實事求是的科學態(tài)度和科學精神．
［重點］
1．共點力作用下物體的平衡條件及應用．
2．發(fā)生超重、失重現(xiàn)象的條件及本質．
［教學難點］
1．共點力平衡條件的應用．
2．超重、失重現(xiàn)象的實質．正確分析受力分析并恰當?shù)剡\用正交分解法．
［課時安排］
1課時
［教學過程］
引入新課
開門見山，闡明課題：這節(jié)課我們繼續(xù)用牛頓運動定律解決問題。
進行新課
教師活動：指導學生完成實驗：
1、甲站在體重計上靜止，乙說出體重計的示數(shù)。
提出問題：
2、甲突然下蹲時，體重計的示數(shù)是否變化？怎樣變化？（乙說出示數(shù)的變化情況：變�。�
3、甲突然站起時，體重計的示數(shù)是否變化？怎樣變化？（乙說出示數(shù)的變化情況：變大）
學生活動：甲乙兩位同學到講臺上，甲站在體重計上，乙觀察體重計的示數(shù)并報給全班同學。
點評：由實驗引入課題，激發(fā)學生的學習熱情和求知欲。
教師活動：1、引導學生分析，物體保持靜止或做勻速直線運動，其共同點是什么？（速度保持不變，就是狀態(tài)不變）
2、給出平衡狀態(tài)的概念。
學生活動：學生思考、交流、作答。
可能出現(xiàn)的答案：1、僅受重力和支持力，都是屬于二力平衡。
2、速度保持不變態(tài)的概念并讓學生理解
點評：給出平衡狀態(tài)的概念并讓學生理解。
教師活動：提問學生：那么共點力作用下物體的平衡條件是什么？
和學生一起對答案進行評析。
學生活動：學生根據(jù)上面的實例和平衡狀態(tài)的概念積極思考并回答：
因為物體處于平衡狀態(tài)時速度保持不變，所以加速度為零，根據(jù)牛頓第二定律得：物體所受合力為零。
教師活動：教師讓學生列舉生活中物體處于平衡狀態(tài)的實例。同時可列舉例子：豎直上拋運動的物體到達最高點的瞬間是否處于平衡狀態(tài)？
教師和學生一起對答案進行評析，加深對平衡狀態(tài)的理解。
教師引導過渡：平衡狀態(tài)隨處可見，因此研究它很有實際意義。引出下面的例題。
學生活動：學生觀察思考列舉實例，如桌上的書、吊著的電燈、做勻速直線運動的汽車等等。
點評：列舉生活中物體處于平衡狀態(tài)的實例，加深對平衡狀態(tài)的理解。
教師活動：多媒體投影課本中的例題，三角形的懸掛結構及其理想化模型。
教師幫助學生分析三角形理想化模型中：
1、輕質細繩中的受力特點是兩端受力大小相等，內部張力處處相等。
2、給出輕質直桿僅兩端受力時的特點是這兩個力必然沿桿的方向且大小相等。
3、節(jié)點O也是一理想化模型，不論其狀態(tài)如何所受合外力一定為零。
上面的分析借助牛頓第二定律進行。
學生活動：學生討論、交流解答。
點評：通過例題鍛煉學生的受力分析能力和運用平衡條件解決實際問題的能力。
教師活動：將學生的解答進行投影并進行評判，總結出解決三力平衡問題時常用的方法；
1、合成法：任意兩個力的合力與第三個力大小相等，方向相反。
2、分解法（正交分解法）：將其中任意一個力沿其余兩個力的作用線進行分解，其分力必然與其余兩個力大小相等。
3、三角形法：將其中任意兩個力進行平移，使三個力首尾依次連接起來，應構成一閉合三角形。
投影出示正確答案。就結果引導學生聯(lián)系實際討論。
學生活動：學生匯報討論。
點評：培養(yǎng)學生一題多解和聯(lián)系實際、具體問題具體分析的能力。
教師活動：投影：課后問題練習1、2。
學生活動：完成練習。
點評：在應用中加深對平衡條件的理解，熟練掌握處理三力平衡的方法。
教師活動：檢查練習結果，進行評價和討論。
學生活動：匯報討論
教師活動：多媒體投影例題：人站在電梯中，人的質量為m。如果
�、偃穗S電梯以加速度a加速上升，人對地板的壓力為多大？
②人以加速度a減速下降，這時人對地板的壓力又是多大？
�、廴艘约铀俣萢加速向下運動，這時人對地板的壓力多大？
�、苋穗S電梯以加速度 a減速上升，人對地板的壓力為多大？
�、萑穗S電梯向下的加速度 a＝g，這時人對地板的壓力又是多大？
�、奕藢Φ匕宓�'壓力與人的運動方向有無關系？
學生活動：學生思考解答，教師提示學生合理的選取研究對象及解題步驟要規(guī)范。
點評：引導過渡，提出問題。進一步培養(yǎng)學生運用牛頓運動定律解決實際問題的能力。
教師活動：教師通過多媒體投影學生的解答．并與學生一起進行評價和討論，并投影出正確答案．（注意根據(jù)牛頓第三定律轉換研究對象求出待求作用力的反作用力后，做答時一定根據(jù)牛頓第三定律再轉換回來。）
學生活動：匯報討論。
教師活動：給出超重和失重概念，引導學生分析出發(fā)生超重、失重現(xiàn)象的條件。
學生活動：學生參與歸納和總結。
教師活動：提出問題：
發(fā)生超重和失重現(xiàn)象時，物體實際受的重力是否發(fā)生了變化？
教師評析，并與學生一起歸納總結得出超重，失重的實質。
學生活動：學生作答。理解超重、失重的實質。
教師活動：實驗驗證
1、取一裝滿水的塑料瓶，在靠近底部的側面打一小孔，當瓶做不同的運動時，請同學們仔細觀察并作解釋。
2、演示并分析：
�、凫o止時我們看到小孔處水向外噴出，為什么？
②瓶做自由落體運動時，水不再向外噴出，這又是為什么？
教師請學生回答，并和學生一起評析。
�、鬯伎迹喝缙控Q直向上拋出，水會噴出嗎？為什么？
�、墁F(xiàn)在你能解釋人站在臺秤上，突然下蹲和站起時出現(xiàn)的現(xiàn)象了嗎？
教師和學生共同評析。
學生活動：甲、乙兩位同學到講臺上做演示實驗。（以激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)其動手能力）。學生根據(jù)所學知識思考交流并做匯報。
點評：實驗驗證，加深對失重的理解。
教師活動：出示課堂練習。
學生活動：完成練習。
教師活動：檢查結果，進行評價和討論。
點評： 在應用中加深對所學知識的理解并進行反饋矯正。培養(yǎng)學生的概括總結能力。
實例探究
☆超重、失重概念的應用
1、某人站在臺秤的底板上，當他向下蹲的過程中
A．由于臺秤的示數(shù)等于人的重力，此人向下蹲的過程中他的重力不變，所以臺秤的示數(shù)也不變
B．此人向下蹲的過程中，臺秤底板既受到人的重力，又受到人向下蹲的力，所以臺秤的示數(shù)將增大
C．臺秤的示數(shù)先增大后減小
D．臺秤的示數(shù)先減小后增大
答案：D
2、如圖所示，A為電磁鐵，C為膠木秤盤，A和C（包括支架）的總質量為M，B為鐵片，質量為m，整個裝置用輕繩懸掛于O點，當電磁鐵通電，鐵片被吸引上升的過程中，輕繩上拉力F的大小為
A．F=mg B．Mg C．F=(M+m)g D．F>(M+m)g 答案：D 3、在一個封閉裝置中，用彈簧秤稱一物體的重量，根據(jù)讀數(shù)與實際重力之間的關系，以下說法中正確的是 A．讀數(shù)偏大，表明裝置加速上升 B．讀數(shù)偏小，表明裝置減速下降 C．讀數(shù)為零，表明裝置運動加速度等于重力加速度，但無法判斷是向上還是向下運動 D．讀數(shù)準確，表明裝置勻速上升或下降 答案：C 一、教材分析 本課是浙教版《科學》七年級下冊第2章第6節(jié)"摩擦力",在學生認識"力""彈力"和"重力"的基礎上，再認識摩擦力�！读x務教育物理課程標準》中提出要"列舉常見的力，如重力、彈力、摩擦力，并說明其意義",因此教材呈現(xiàn)很多實例，試圖從摩擦力的產生和摩擦力的方向、作用點、大小及摩擦力的利和弊等方面讓學生認識生活中的摩擦力。 二、學情分析 學生對摩擦力有一定的感知，能舉出生活中和摩擦有關的例子，但認識上還存在不少缺陷，如"怎樣的兩物體間會產生摩擦力""摩擦力大小與什么有關""有哪些方法可以改變摩擦力的大小""摩擦力并不完全是阻力，有時也是動力"等。所以本課在教學、實驗中要針對這些難點，設置問題暴露學生認知不足，而后進行概念轉化，借此教學策略幫助學生能更好地理解摩擦力。 三、教學目標 1.通過實踐活動，學生能知道摩擦力的存在，并建構滑動摩擦力概念。 2.學生通過列舉生活中滑動摩擦力的現(xiàn)象，進一步認識滑動摩擦力的概念。 3.學生通過探究實驗，理解影響摩擦力大小的因素，并熟悉控制變量法在解決問題中的應用。 4.學生通過"假如摩擦力消失了，世界將會變得怎么樣"的問題的思考和想象，理解摩擦力。 四、教學重、難點 教學重點：摩擦力概念的建構；探究影響摩擦力大小的因素。 教學難點：摩擦力概念建構及實驗過程中對測量摩擦力大小的方法的理解。 五、教學過程 【環(huán)節(jié)一】體驗感悟，走進"摩擦" 學習任務1:做一做，想一想。將手掌緊壓在桌面上，并慢慢拖動，使手在桌面上滑動。（）你的手掌有什么感覺？用手推一下放在桌面上的木塊，使它運動起來，觀察木塊離開手后運動狀態(tài)有什么變化，并用所學知識解釋這一現(xiàn)象。 設計意圖：采用學生小組合作方式，在親身體驗基礎上討論、交流、體驗摩擦力的存在，感悟摩擦力會在一個物體在另一物體表面上滑動時產生，及摩擦力的方向與運動方向相反等，使對摩擦力這個概念的建構有真實的感悟作基礎。 學習任務2:看一看，想一想。觀察PPT中"在河岸上跑步和在河中跑步"的畫面，談自己是否有過這樣的經歷及有何感受。觀察教材第114頁圖3-74,航天器的碎片經過大氣層的情境，并嘗試解釋這一現(xiàn)象。 設計意圖：以生活中常見的現(xiàn)象為例，讓學生認識氣體、液體的摩擦，進一步感受生活中處處有摩擦，并且體會科學的應用價值，激發(fā)對科學的學習興趣。 學習任務3:摩擦力是生活中常見的力，你能利用手中的鉛筆、橡皮擦、書本等物體來制造摩擦力嗎？ 設計意圖：學生對摩擦的初體驗之后，再通過學生利用身邊的物體，制造摩擦力，使其對摩擦力有更深刻的理解，也說明生活中摩擦是普遍存在的。 【環(huán)節(jié)二】動手實驗，探究"摩擦" 小車在桌面上運動一會兒停下來是由于受到摩擦力，手掌在桌面上拖動，也受到桌面的摩擦力的作用，那么摩擦力的大小跟什么因素有關呢？ 學習任務4:探究摩擦力的大小可能與哪些因素相關。 建立假設1:摩擦力的大小可能與壓力的大小有關。 建立假設2:摩擦力的大小可能與接觸面的粗糙程度有關。 器材準備：木塊、鉤碼、彈簧測力計、毛巾、木板。 檢驗假設1: （1）控制變量：保持_____不變，______改變。 �。�2）使小木塊勻速直線運動，記錄此時摩擦力的大小。 結論_________________________ 檢驗假設2: �。�1）控制變量：保持_____不變，_____改變。 �。�2）使小木塊勻速直線運動，記錄此時摩擦力的大小。 結論_____________________ 小組實驗結束后請學生匯報實驗結果。 設計意圖：這是本節(jié)課的重點和難點，也是課程標準中提出的活動建議"探究滑動摩擦力的大小與哪些因素有關".學生經歷這個探究過程，體會實驗設計中控制變量法的應用，并通過實驗觀察、數(shù)據(jù)記錄、數(shù)據(jù)分析，針對探究的問題，自己總結結論。在這個任務的完成過程中，讓學生學習實驗探究的過程和方法，同時嘗試著解決提出的問題。 【環(huán)節(jié)三】大膽想象，如果沒有"摩擦" 學習任務5:假如沒有摩擦，我們的世界將會是怎樣的情景？ 設計意圖：課程標準中提出活動建議"討論假如沒有摩擦力的現(xiàn)象".對沒有摩擦的情景的描述既鍛煉了學生的逆向思維能力，又培養(yǎng)了他們的想象能力、口頭表達能力，認識摩擦力的客觀存在性和摩擦力的意義。 六、教學反思 轉變學生學習方式，引領學生進行自主學習，培養(yǎng)和發(fā)展學生的學習能力，是基礎教育課程改革所倡導的。如何有效轉變學生的學習方式，使其學會自主學習呢？筆者認為，其著力點應是尊重學生的主體地位，要在教學中創(chuàng)設各種條件，把獲取知識的主動權還給學生，使教師的教"服務"于學生的學，即創(chuàng)設一個學習者中心的課堂。在學習者中心的課堂中，教師要密切關注每個學生的個體發(fā)展和設計適當?shù)娜蝿�，教師要向學生呈現(xiàn)"剛剛能處理的難題",即足夠的挑戰(zhàn)性以維持參與，但是不要太難，導致學生氣餒。因此，本案例中嘗試"任務驅動"教學策略，促使學生自主學習習慣和能力的`養(yǎng)成，同時達到"還學于生"的良好效果。 1.動手實踐任務，讓學生在體驗、感悟、理解 學生通過親身活動加深對知識的感受與體驗，從而牢固地記憶知識、理解原理、感悟道理，提高學習和遷移能力。任務1、2、3都是基于學生動手實踐，通過感受、拓展、再感受，在理解的基礎上建構摩擦力概念，不斷地把更多的學習過程交給學生，并在學習目標和學習實踐之間建立起密切的聯(lián)系。 2.實驗探究任務，讓學生掌握解決問題的方法 實驗是借助儀器的間接的觀察。由于實驗是為了對假設進行檢驗，比直接觀察更具結構性，所以實驗活動是最能反映科學方法的活動，也是認知上較高層次的探究活動。任務4就是對影響摩擦力大小的因素的探究，涉及兩個變量，即壓力和粗糙程度，通過控制變量法可以對此問題進行有結構的探究，根據(jù)一定思路進行實驗設計，對非觀測變量進行有效的控制，而對觀測變量進行有效的觀測。通過實驗探究任務，學生學會思考解決問題、研究問題的方法，也是學生自主學習能力的基礎。 3.開拓思維任務，激發(fā)學生智慧火花 如果學生能使用已學習的內容來解決問題，這表明學生已經發(fā)生了知識的遷移。在學生學習摩擦力的基礎上，讓學生應用已學知識，通過任務5進行逆向思維。這將有利于教師在課堂教學中對學生理解程度的反饋和把握，并以此調控教學，有利于目標的達成。 教學過程 知識點一：力的作用是相互的 1．活動8.7物體在施力的同時是否也受力 各小組選擇或者自己設計一個實驗，做一做。 實驗1.如圖8-32所示，用手壓鉛筆尖，手的感覺是________________________________。 實驗2.如圖8-33所示，小華和小明穿著旱冰鞋靜止在地面上，小華用力推小明，看到的現(xiàn)象__________________________________________________________________________ 實驗3.如圖8-34所示，你會看到_____________________________________________。 小組討論總結：上面的現(xiàn)象可以說明___________________________________________。 2．活動把兩個相同的彈簧測力計鉤在一起分別用手向相反方向拉， 你看到的現(xiàn)象是______________________________________________________ 小組討論總結： 上面的現(xiàn)象可以說明：兩個物體發(fā)生相互作用時；施力物體同時也是。即力的作用是_________的。 物體間的相互作用力分別作用在它們的大小。方向__________，這兩個力稱為作用力和反作用力。 例1：如圖所示，春游時小明坐在船上用力推另一只小船，結果兩船向相反的方向運動。請寫出兩個與此現(xiàn)象相關的物理知識： �、臺___________； �、啤�； 知識點二：力的作用是相互的在生活中的'應用 [閱讀]“讀一讀奇思妙想”，了解火箭升空的原理。 [活動]放飛吹氣的氣球。 1、嘗試解釋游泳和火箭升空的原理。 2、排球運動員用力扣球時，常常感到手部疼痛，這是為什么？手受到的力是什么物體施加的？（思考：姚明、劉翔的腳部經常受傷為什么？） 3、懸停在空中的直升機受到那幾個力的作用？它們的施力物體分別是什么？ 例2：從船頭向岸上跨一步，可能會掉入水中，這與在陸地上跨一步相比較，有什么異同？ 【達標檢測】 1．靜止在河中的船，當船工用槳劃水時，船就向前進，使船前進的力是（） A.人對槳的作用力B.槳對水的作用力 C.水直接對船的推力D.水對槳的作用力 2．有一物體靜止在水平桌面上，與它對水平桌面的壓力屬于相互作用的力是（） A.桌面對物體的支持力B.物體受到的重力 C.桌子受到的重力D.以上都不對 3．當人用力提起一桶水時，人對桶的把柄施加一個拉力，把柄對人也施加了一個拉力，則這兩個拉力的三要素 教學目標 1.通過認真傾聽故事，能夠初步感受故事人物的情緒和心理活動，愿意與同伴分享自己的想法。 2.在交流的過程中有長大的自信心和自豪感。 3.知道面臨新環(huán)境時會有許多人、許多辦法來幫助自己。 教學準備 物質準備：圖畫書，“伊比伊比”伴奏音樂。 場地準備：幼兒圍坐，有進行音樂游戲活動的空間。 教學過程 1.通過與幼兒交流并引導觀察小阿力的不同表情，激發(fā)幼兒閱讀的興趣。 �。�1）結合幼兒的實際體驗進行簡單交流。 提問：你們愿意上學嗎？要上學了，你們是什么心情？ �。�2）單獨出示小阿力兩種表情對比的畫面，引導幼兒觀察。 �、儆^察開心的表情。 提問：小阿力要上學了，他是什么心情？你是怎么知道的？ �、谟^察不開心的表情，鼓勵幼兒大膽猜想小阿力不開心的原因。 提問： 離上學的時間越來越近，小阿力現(xiàn)在的心情怎么樣？你是怎么知道的？ 我們想的是不是和小阿力想的一樣呢？讓我們一起來讀一讀這本《小阿力的大學�！�。 2.通過閱讀故事的前半段（從故事開始到“乘著風飛上了天”），引導幼兒仔細觀察畫面，初步理解故事情節(jié)和線索，感受故事人物的情緒和心理活動。 �。�1）教師講述故事，幼兒認真傾聽。 �。�2）引導幼兒對重點畫面（小阿力是怎樣照顧小鳥的4幅畫面）進行仔細觀察。 提問： 他為什么要拿著盒子跑過來？ 為什么小鳥的心怦怦地跳，小阿力是怎么做的？ 小阿力為什么輕聲跟小鳥說？ 小阿力和小鳥說話時的心情怎么樣？你是怎么知道的？ 小鳥很害怕，給它東西它也不吃，你們覺得小鳥有點像故事里的誰？ �。�3）共同關注重點畫面（小阿力把小鳥放走了的對開畫面），進行討論、交流。 提問： 小鳥飛走了，它的心情怎樣？ 小阿力的心情又會是怎樣的呢？ 3.結合故事中小阿力的'感受，引導幼兒大膽表達自己在即將上學時的感受。 提問：我們小朋友也即將面臨小學這個新環(huán)境，聽完這個故事，你們有什么感受與想法？ 4.閱讀講述后半段故事，知道有許多人會幫助自己面臨新環(huán)境。 指導語：小阿力真的上學了，學校是不是真的像他想的那樣呢？他在碰到困難時是怎么解決的？有誰幫助了他？我們接著來讀書。 （1）繼續(xù)閱讀故事。 �。�2）引導幼兒觀察重點畫面交流。 提問： 小阿力的大學校都有什么地方？ 小阿力在學校里的心情怎么樣？你是怎么知道的？ （請幼兒重點觀察小阿力第一天在學校的畫面） �。�3）教師講完故事，引導幼兒交流。 提問： 小阿力在學校的生活開心嗎？學校是像他想的那樣令人害怕嗎？ 都有誰幫助了小阿力？ 媽媽是怎么幫助他的？老師是怎么幫助他的？小伙伴是怎么做的？ 5.教師整體講述故事，引導幼兒知道面臨新環(huán)境時自己也可以幫助自己，激發(fā)幼兒長大的自豪感。 （1）教師完整講述故事。 �。�2）指導語：在這個故事中，作者為什么寫了許多小阿力救助小麻雀的事？ 教師小結：在面臨新環(huán)境時，我們會緊張、會害怕，但一定要放心，因為有許多人會幫助你；同時，我們也可以自己幫助自己建立信心，就像小阿力一樣，會交到許多新朋友的。 6.交流討論：我們如何來適應新環(huán)境？ �。�1）指導語：我們都會遇到面臨新環(huán)境的時候，除了有很多人可以幫助我們，還有哪些方法可以幫助我們呢？ �。ㄒ龑в變航涣鲿r，可以適時地把這些方法用孩子看得懂的方法記錄下來，并進行一定的分類整理。） 提問： 面臨一個新環(huán)境，我們以什么樣的心情去對待？ 面臨一個新環(huán)境，如果有困難，我們可以找哪些人幫助？ 面臨一個新環(huán)境，我們怎樣找人幫助我們？怎樣去交流？ 還有哪些方法來幫助我們？ 7.音樂游戲“伊比伊比”，引導幼兒感受在更換不同伙伴游戲時的快樂。 （1）介紹游戲玩法，學習簡單的動作。 全體小朋友聽音樂前奏，自由找到一個朋友拉手做好準備，根據(jù)歌詞做相應的動作；在第二遍音樂前奏時更換伙伴，再一次游戲；游戲可以反復進行，教師引導幼兒盡量更換自己不太熟悉的伙伴。 �。�2）跟著音樂，全體小朋友一起表演。 【力的教案】相關文章： 神奇的力教案05-09 力的圖示教案02-15 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