動(dòng)物兒歌教案合集6篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常需要用到教案,編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家收集的動(dòng)物兒歌教案6篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
動(dòng)物兒歌教案 篇1
語(yǔ)文,還是一個(gè)人文素質(zhì)衡量術(shù)語(yǔ),指人的內(nèi)部言語(yǔ)機(jī)制品質(zhì)和外部言語(yǔ)技術(shù)能力綜合水平。下面是小編整理的關(guān)于動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家參考!
活動(dòng)目標(biāo)
1、理解兒歌內(nèi)容,能在教師的引導(dǎo)下基本誦讀兒歌。
2、學(xué)習(xí)用詞匯:藍(lán)藍(lán)的、清清的、綠綠的、黑黑的等來(lái)表述圖片。
3、探索動(dòng)物秘密的興趣,了解動(dòng)物居住的地方。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、四幅不同動(dòng)物的家背景圖片,小動(dòng)物圖片(小魚(yú)、小鳥(niǎo)、螃蟹、小馬。)
2、小動(dòng)物胸飾(小魚(yú)、小鳥(niǎo)、螃蟹、小馬、與幼兒人數(shù)相等)一年級(jí)語(yǔ)文動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)一年級(jí)語(yǔ)文動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)。
活動(dòng)過(guò)程
1、欣賞《家》照片,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
師:小朋友,今天老師帶來(lái)了幾張照片,請(qǐng)你們一起來(lái)看一看。(介紹自己的家)剛才,你們看到的就是貢老師的家,我的家就住在新都苑。那你們的家住在哪里?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
2、幫小動(dòng)物找家
(1)逐一觀看圖片,理解兒歌內(nèi)容,并能運(yùn)用詞匯表述小動(dòng)物的家。
師:小朋友都知道自己的家住在什么地方了,可是這里有一群可愛(ài)的小動(dòng)物還沒(méi)有找到自己的家,(師出示小鳥(niǎo)圖片)你們看它是誰(shuí)呀?(小鳥(niǎo))你們知道小鳥(niǎo)的家在哪里呢?(幼兒回答)小朋友說(shuō)的'都不錯(cuò),可是小鳥(niǎo)最喜歡在天空中自由自在地飛翔,天空就是小鳥(niǎo)的家。師追問(wèn):天空是誰(shuí)的家?(提醒幼兒把話說(shuō)完整)(出示天空?qǐng)D片)那天空是什么樣子的?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出:藍(lán)藍(lán)的天空)藍(lán)藍(lán)的天空是誰(shuí)的家?(師幼共同說(shuō)數(shù)遍:藍(lán)藍(lán)的天空是小鳥(niǎo)的家)
(2)(出示小魚(yú)圖片),引導(dǎo)幼兒說(shuō)出:小魚(yú)的家
師:小鳥(niǎo)找到家了,看誰(shuí)也來(lái)找家了?(小魚(yú))那小魚(yú)的家在什么地方?(小河)你們看小河的水怎么樣?(清清的……) 清清的河水是誰(shuí)的家(小魚(yú)的家) (教師在幼兒回答后,要有重點(diǎn)地引導(dǎo)用兒歌中話來(lái)說(shuō):清清的河水是小魚(yú)的家)
(3)(出示小馬、螃蟹圖片),引導(dǎo)幼兒說(shuō)出:小馬、螃蟹的家
師:綠綠的草原是小馬的家;黑的泥洞是螃蟹的家
3、幼兒學(xué)習(xí)兒歌。
(1)幼兒邊看圖片邊朗誦兒歌1-2遍
(2)師幼完整地朗誦兒歌一年級(jí)語(yǔ)文動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)輔導(dǎo)。
小朋友幫這些小動(dòng)物都找到了自己的家,它們心里很開(kāi)心。讓我們一起大聲地告訴小動(dòng)物的家在什么地方吧。
動(dòng)物兒歌教案 篇2
[教學(xué)目標(biāo)]
知識(shí)與技能
1.會(huì)認(rèn)“蜻、蜓、迷”等生字,會(huì)寫(xiě)“間、迷、造”等生字。利用形聲字的規(guī)律識(shí)字。
2.正確、流利地朗讀兒歌。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
了解這些小動(dòng)物的特點(diǎn)和生活習(xí)性,培養(yǎng)觀察小動(dòng)物的興趣。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
重點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字。朗讀兒歌。
難點(diǎn):理解字詞的意思。
�。劢虒W(xué)課時(shí)]1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、由圖導(dǎo)入
1.(出示課文插圖)美麗的夏天到了,讓我們一起來(lái)到小河邊,你看到了什么?它們正忙著干什么?(引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整、說(shuō)生動(dòng),并隨機(jī)板書(shū)昆蟲(chóng)名)
2.這些小昆蟲(chóng)可喜歡夏天了,它們給夏天增添了美麗,增添了快樂(lè)。讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些美麗的精靈!
你認(rèn)識(shí)哪些昆蟲(chóng)?說(shuō)一說(shuō)。
二、學(xué)習(xí)字詞
1.自由讀兒歌,用“――”畫(huà)出藏在兒歌里的'小動(dòng)物,并大聲多讀幾遍。
2.開(kāi)火車(chē)讀兒歌,讀詞。
3.(出示詞:蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛)它們都從兒歌里跑出來(lái)了,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?
(1)借助拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。
�。�2)去掉拼音再認(rèn)一認(rèn)。
4.游戲:找朋友(圖與詞配對(duì))。
5.觀察特點(diǎn),認(rèn)記生字。
(1)觀察生字,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。
(2)小組合作運(yùn)用形聲字的規(guī)律識(shí)記這些“蟲(chóng)”字旁的生字。
蜻―青螞―馬蜘―知蛛―朱
6.繼續(xù)識(shí)記生字。
�。�1)(出示生字所在的句子)指名朗讀。
(2)用自己喜歡的方法識(shí)記生字。(加一加、變一變等)
�。�3)教師指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)半包圍結(jié)構(gòu)的字。
間迷造運(yùn)網(wǎng)
讀一讀,連一連。
藏shí
造cáng
食liáng
糧zhī
蜘zào
寫(xiě)一寫(xiě)下面的漢字。
間網(wǎng)運(yùn)迷
三、初學(xué)兒歌,質(zhì)疑問(wèn)難
1.看圖說(shuō)說(shuō),夏天小動(dòng)物們?cè)诟墒裁�。誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)?(學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō))
2.我們來(lái)看看課文是怎么寫(xiě)的,齊讀兒歌。
3.讀了這首兒歌,你覺(jué)得還有不認(rèn)識(shí)的字或不明白的問(wèn)題嗎?
“蝴蝶花間捉迷藏”,寫(xiě)花兒很美,蝴蝶尋花蜜。
“蚯蚓土里造宮殿”,其實(shí)是寫(xiě)蚯蚓在地下松土。
想一想,連一連。
蜻蜓捉迷藏
蝴蝶造宮殿
蚯蚓運(yùn)食糧
螞蟻展翅飛
蝌蚪結(jié)網(wǎng)忙
蜘蛛池中游四、感情朗讀,激發(fā)興趣
1.同學(xué)們,看到這么多可愛(ài)的小動(dòng)物,你的心情是怎樣的?你覺(jué)得應(yīng)該怎樣來(lái)讀這首兒歌?請(qǐng)用你覺(jué)得最好的方法把兒歌讀一讀,然后說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一句。你覺(jué)得這一句應(yīng)該怎樣讀?(學(xué)生再讀兒歌)
2.我們來(lái)一個(gè)兒歌朗讀擂臺(tái)賽,比比誰(shuí)讀得最棒。
3.評(píng)選小擂主。
讀一讀,記一記。
蜻蜓展翅蝴蝶飛舞
蚯蚓松土螞蟻搬家
蝌蚪游水蜘蛛結(jié)網(wǎng)五、作業(yè)延伸
學(xué)了這一課,你還想多了解一些小動(dòng)物嗎?課下,同學(xué)們可以觀察一種小昆蟲(chóng)或一種小動(dòng)物活動(dòng)時(shí)的特點(diǎn)。
寫(xiě)一則觀察日記。
[教學(xué)板書(shū)]
動(dòng)物兒歌
蜻蜓展翅飛蝴蝶捉迷藏
蚯蚓造宮殿螞蟻運(yùn)食糧
蝌蚪游得歡蜘蛛結(jié)網(wǎng)忙
[教學(xué)反思]
教學(xué)時(shí),我先讓學(xué)生看文中插圖,并提出問(wèn)題:圖中有哪些小動(dòng)物?它們正忙著干什么?有了感性的認(rèn)識(shí),再讓大家自由拼讀兒歌,說(shuō)說(shuō)有哪些收獲。一些細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)這些小動(dòng)物很可愛(ài),“蜻蜓、蝴蝶”等這些小昆蟲(chóng)的名字左邊都有個(gè)蟲(chóng)字旁,它們的讀音都與右半部分有關(guān)。通過(guò)這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)與指導(dǎo),讓學(xué)生掌握了形聲字的“形旁表意、聲旁表音”的特點(diǎn),并學(xué)會(huì)了識(shí)記形聲字的方法,鍛煉了他們的識(shí)字能力。
動(dòng)物兒歌教案 篇3
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課
1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ):花間捉迷藏造宮殿
運(yùn)食糧池子歡笑結(jié)網(wǎng)
2.導(dǎo)入新課。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了課文用三句話介紹了六種小動(dòng)物和它們的生活習(xí)性。這些可愛(ài)的小動(dòng)物們平時(shí)都在做什么呢?這節(jié)課,我們就來(lái)看看吧。
二、課文研讀,突破重難
1.學(xué)習(xí)第一句,在學(xué)習(xí)過(guò)程中完成生字認(rèn)讀、詞語(yǔ)積累,思考問(wèn)題。
(1)這一句中介紹了哪兩種小動(dòng)物?它們都在干什么?
明確:介紹了蜻蜓和蝴蝶。蜻蜓張開(kāi)翅膀在半空中飛來(lái)飛去,蝴蝶在花叢中悠然自得地玩捉迷藏的游戲。
(2)句中“展翅飛”和“捉迷藏”這兩個(gè)詞語(yǔ)用得很生動(dòng),說(shuō)說(shuō)它們好在哪里。
明確:“展翅飛”寫(xiě)出了蜻蜓飛翔時(shí)的姿態(tài)�!白矫圆亍边\(yùn)用擬人的修辭手法,描寫(xiě)了蝴蝶在花間飛來(lái)飛去、悠然自得的.樣子。
2.學(xué)習(xí)第二句,在學(xué)習(xí)過(guò)程中完成生字認(rèn)讀、詞語(yǔ)積累,思考問(wèn)題。
(1)這一句中介紹了哪兩種小動(dòng)物?它們都在干什么?
明確:介紹了蚯蚓和螞蟻。蚯蚓在土里爬來(lái)爬去,忙著建造自己的幸福家園;螞蟻也在地上爬來(lái)爬去,忙著搬運(yùn)糧食。
(2)句中“造宮殿”和“運(yùn)食糧”這兩個(gè)詞語(yǔ)用得很生動(dòng),說(shuō)說(shuō)它們好在哪里。
明確:“造宮殿”運(yùn)用擬人的修辭手法,寫(xiě)了蚯蚓建造自己的家園,享受美好的生活�!斑\(yùn)食糧”指螞蟻搬運(yùn)食物,突出了螞蟻的勤勞。一個(gè)“運(yùn)”字也從側(cè)面寫(xiě)出了“食糧”對(duì)于小螞蟻來(lái)說(shuō)是多么重要。
3.學(xué)習(xí)第三句,在學(xué)習(xí)過(guò)程中完成生字認(rèn)讀、詞語(yǔ)積累,思考問(wèn)題。
(1)這一句中介紹了哪兩種小動(dòng)物?它們都在干什么?
明確:介紹了蝌蚪和蜘蛛。小蝌蚪在池塘里游來(lái)游去;蜘蛛在房前忙著織網(wǎng)捕食。
(2)句中的“歡”和“忙”兩個(gè)字表現(xiàn)了什么?
明確:“歡”字點(diǎn)出了蝌蚪在池中無(wú)憂無(wú)慮的快樂(lè)生活�!懊Α弊终f(shuō)明了蜘蛛很勤勞,它正集中全部精神專(zhuān)注于織網(wǎng)的工作。
三、課堂小結(jié),效果強(qiáng)化
1.設(shè)置問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容。
本課用________句話,介紹了______種小動(dòng)物。其中,會(huì)飛的是________、________,會(huì)在土里建屋的是________,會(huì)在水里游泳的是________,能搬運(yùn)糧食的是________,能織網(wǎng)的是________。
答案:36蜻蜓蝴蝶蚯蚓蝌蚪螞蟻蜘蛛
2.談話小結(jié):這首兒歌用朗朗上口的語(yǔ)言,向我們介紹了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛的本領(lǐng),激發(fā)了我們對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。只要在平時(shí)的生活中,多觀察、多思考,我們就會(huì)從細(xì)小的事物上得到快樂(lè)。
四、練習(xí)設(shè)計(jì),鞏固提升
請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
動(dòng)物兒歌教案 篇4
一.活動(dòng)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)兒歌,并理解兒歌內(nèi)容。
2.豐富關(guān)于動(dòng)物(貓,狗,雞,鴨,羊等)的詞語(yǔ)。
3.培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)小動(dòng)物,喜歡小動(dòng)物的情感。
二.活動(dòng)準(zhǔn)備
1.小貓,小狗,小雞,小鴨,小羊的毛絨玩具。
2.兒歌《可愛(ài)的動(dòng)物》錄音磁帶及掛圖。
三.活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬╅_(kāi)始部分。
播放兒歌《可愛(ài)的小動(dòng)物》,激發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物的興趣。
教師:“剛才,你們聽(tīng)到的兒歌里都有那些動(dòng)物?”(請(qǐng)幼兒自由表述。)
教師:“今天,老師把這些小動(dòng)物請(qǐng)到我們班里來(lái)了,你們歡迎嗎?”
�。ǘ┱归_(kāi)部分
1.教師出示毛絨動(dòng)物的玩具,介紹小動(dòng)物的名字,請(qǐng)幼兒根據(jù)教師說(shuō)出動(dòng)物的名字。
2.教師逐一出示毛絨動(dòng)物的玩具,引導(dǎo)幼兒觀察表述小動(dòng)物的特征。
例如:“我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下小狗,哪位小朋友能像老師一樣給大家介紹一下小狗呢?”
鼓勵(lì)幼兒大膽表述。
3.游戲“看誰(shuí)說(shuō)得好”。
當(dāng)教師出示小動(dòng)物玩具時(shí),幼兒能夠準(zhǔn)確地說(shuō)出動(dòng)物的名字及叫聲。
例如:教師出示小羊玩具時(shí),幼兒能說(shuō)出:小羊咩咩咩。
�。ㄗ詈米屗杏變河袡C(jī)會(huì)參與游戲講述。)
�。ㄈ┙Y(jié)束部分
教師小結(jié):“今天我們小朋友跟這么多小動(dòng)物做游戲,你們喜歡他們嗎?你們會(huì)怎么樣關(guān)心愛(ài)護(hù)動(dòng)物朋友呢?請(qǐng)小朋友想一想,說(shuō)一說(shuō)。”
四.活動(dòng)延伸
1.教師可以組織幼兒繼續(xù)觀察和討論上述小動(dòng)物的'其他特征,例如吃什么等。
2.通過(guò)圖書(shū)或音像資料認(rèn)識(shí)更多的小動(dòng)物,并進(jìn)行觀察和簡(jiǎn)單的分類(lèi)。
3.對(duì)提供的兒歌《可愛(ài)的小動(dòng)物》,教師可以組織幼兒進(jìn)行深入的理解和朗誦。
附:兒歌
可愛(ài)的小動(dòng)物
小小雞,尖嘴巴,捉到小蟲(chóng),嘰嘰嘰。
小鴨子,扁嘴巴,水里游,呷呷呷。
小花貓,睡大覺(jué),醒來(lái)喵喵喵。
小黃狗,尾巴搖,看見(jiàn)骨頭汪汪汪。
小羊小羊咩咩咩,頭上小角彎彎翹。
動(dòng)物兒歌教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo):
1、 能夠在老師的引導(dǎo)下理解兒歌,從而學(xué)習(xí)兒歌。
2、 激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)兒歌的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、 簍子(裝飾)動(dòng)物圖片,動(dòng)物的食物圖片、貼紙、雙面膠。
活動(dòng)過(guò)程:
一、 情景導(dǎo)入,理解兒歌
1) 今天萬(wàn)老師帶來(lái)了許多好吃的食物,來(lái)招待我的小客人。我們一看有些什么好吃的食物,好不好?
2) 圖片:小蟲(chóng)子、小魚(yú)、青草、骨頭,一一介紹并展示。
3) (教師敲門(mén))啊!第一位小客人來(lái)了,我們一看是誰(shuí)?
4) 夷!是小雞呀,我們跟小雞打個(gè)招呼吧!小雞最喜歡吃什么?
5) 我們用美味的小蟲(chóng)子來(lái)招待它吧。(教師念兒歌):小小雞,嘰嘰嘰,吃什么,吃小蟲(chóng)。請(qǐng)小雞慢慢地享用美食。
6) (教師:喵喵喵)夷!你們剛剛聽(tīng)到了什么聲音?一看第二位小客人是誰(shuí)?噢!是小貓呀,小貓來(lái)了,我們?cè)撚檬裁春贸缘腵食物招待它呢?誰(shuí)來(lái)幫幫我?我請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)找找。(小花貓,喵喵喵,吃什么,吃小魚(yú)。)
6)師:你們猜猜看,小青草應(yīng)該招待哪個(gè)小動(dòng)物呀?(幼兒自由說(shuō))
7)出示小山羊。原來(lái)是小山羊呀!我們一起來(lái)招待小山羊好嗎?(小山羊,咩咩咩,吃什么,吃青草。)
8)還有一只小動(dòng)物已經(jīng)迫不及待要來(lái)我們班做客呢?你們看是誰(shuí)?我們用好吃的骨頭來(lái)招待小狗好不好?(小黃狗,汪汪汪,吃什么,吃骨頭。)
二、學(xué)念兒歌
1)四位小客人都到齊了,萬(wàn)老師把剛才小朋友們招待小客人說(shuō)的話,編成了一首好聽(tīng)的兒歌,我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)!(完整念遍兒歌)
2)兒歌好聽(tīng)嗎?請(qǐng)小朋友們跟著萬(wàn)老師一起來(lái)學(xué)一學(xué),好不好?
三、分組表演
1)現(xiàn)在我請(qǐng)這邊的小朋友,表演給這邊的小朋友看,請(qǐng)這邊的小朋友,站起來(lái)。
2)你們這邊的小朋友也來(lái)表演一遍,好不好!
3)集體表演
結(jié)束活動(dòng)
1)小動(dòng)們說(shuō):寶貝班的小朋友都是有禮貌的小主人,下次還來(lái)我們班做客。小朋友們開(kāi)不開(kāi)心啊! 那我們跟小動(dòng)物們說(shuō),下次見(jiàn)!
動(dòng)物兒歌教案 篇6
設(shè)計(jì)說(shuō)明:
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。由此,依據(jù)文本特點(diǎn),借助生動(dòng)有趣的語(yǔ)言環(huán)境,以形聲字教學(xué)為主體,著力體現(xiàn)識(shí)字教學(xué)的多樣化。教學(xué)中,將分類(lèi)識(shí)字與隨文識(shí)字緊密結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn),循序漸進(jìn)地掌握形聲字的造字規(guī)律,使學(xué)生在情境中識(shí)字,在畫(huà)面中感知,在誦讀中理解,在游戲活動(dòng)中習(xí)得識(shí)字方法,從而激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣,從喜歡漢字走向自主識(shí)字。
課前準(zhǔn)備:
1.生字卡片,制作多媒體課件。(教師)
2.預(yù)習(xí)生字,做字卡。(學(xué)生)
課時(shí)安排:1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、圖片導(dǎo)入,激趣說(shuō)話
1.多媒體課件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”六種動(dòng)物的圖片。激趣談話:今天,老師請(qǐng)來(lái)的幾位小客人是誰(shuí)?你能讀出它們的名字嗎?(學(xué)生讀出名字,課件出示相應(yīng)漢字,看字讀詞。)
2.結(jié)合圖片,說(shuō)話練習(xí)。教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“誰(shuí)在哪兒干什么”的句式,說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容。例如:蝴蝶在花叢中捉迷藏。
3.過(guò)渡:同學(xué)們,這些小客人在和我們捉迷藏,它們藏在了一首兒歌里�?靵�(lái)找一找,認(rèn)識(shí)一下它們吧!(板書(shū)課題:動(dòng)物兒歌)
設(shè)計(jì)意圖:針對(duì)低年級(jí)學(xué)生形象思維強(qiáng)的特點(diǎn),圖片可以直觀引起他們的學(xué)習(xí)興趣,他們遇到感興趣的圖片會(huì)積極表達(dá)、樂(lè)于表達(dá)。從而抓住契機(jī),訓(xùn)練說(shuō)話,既突出動(dòng)物的主題,又與課文內(nèi)容建立聯(lián)系,巧妙地為新知學(xué)習(xí)做好鋪墊。
二、初讀兒歌,識(shí)記形聲字
1.教師范讀兒歌,學(xué)生找一找兒歌中的動(dòng)物朋友。學(xué)習(xí)“蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛”六個(gè)生字。
(1)(課件出示蟲(chóng)字旁的六個(gè)生字)學(xué)生自由讀兒歌,圈畫(huà)出動(dòng)物的名稱(chēng),自己練習(xí)讀兩遍詞語(yǔ)。
(2)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(這些漢字都是蟲(chóng)字旁,表示屬于昆蟲(chóng)類(lèi),與動(dòng)物有關(guān)。這幾個(gè)字都是形聲字。)
2. 組織學(xué)生展開(kāi)識(shí)記生字游戲。
(1)找朋友。(老師手里拿蟲(chóng)字旁,學(xué)生手里分別拿“青、廷、馬、義、知、朱”�?诹睿何沂俏浵伒奈�,我的朋友在哪里?拿“馬”的學(xué)生跑過(guò)來(lái),并對(duì)口令。)
(2)編字歌。教師示范編字歌的語(yǔ)言形式,再讓學(xué)生嘗試自己編。(課件出示“蜻蜓”的“蜻”——蟲(chóng)字旁遇到“青”,伸出手來(lái)交朋友,“蜻、蜻、蜻,蜻蜓的蜻”。其他生字都用這樣的句式編字歌。)
3.教師相機(jī)在黑板上貼字卡,引導(dǎo)齊讀生字。
4.學(xué)生再次熟讀兒歌,遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音正確認(rèn)讀。
設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)文本特點(diǎn),先集中識(shí)記蟲(chóng)字旁的形聲字,在自主發(fā)現(xiàn)中了解形聲字的造字規(guī)律。借助游戲,運(yùn)用有序語(yǔ)言識(shí)記形聲字,再將生字組詞遷移到句子中,嘗試讀文,體現(xiàn)字不離詞、詞不離句、句不離文的教學(xué)理念。這樣的設(shè)計(jì)便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的特點(diǎn),樹(shù)立歸類(lèi)識(shí)字意識(shí)。
三、誦讀兒歌,隨文識(shí)字
1.分句朗讀,畫(huà)出生字,方法識(shí)記。
(1)齊讀第一句。學(xué)習(xí)“迷”和“藏”。(A.自主選擇識(shí)記方法。如“迷”字可以猜字謎“螞蟻搬走大米”。B.擴(kuò)詞。C.讀兒歌,學(xué)生做動(dòng)作表演“展翅飛”。)
(2)齊讀第二句。學(xué)習(xí)“造、食、糧”。(A.采用形聲字識(shí)字法和部件組合方法,同桌交流。如“糧”字和米有關(guān),所以是米字旁加個(gè)“良”。B. 擴(kuò)詞。C.朗讀本句,結(jié)合圖片與生活,說(shuō)一說(shuō)蚯蚓和螞蟻有什么特點(diǎn)。)
(3)自由讀第三句。學(xué)習(xí)“網(wǎng)”字。(A.朗讀,看一看哪個(gè)字最有趣。問(wèn):你見(jiàn)過(guò)蜘蛛網(wǎng)嗎?哪位小畫(huà)家來(lái)畫(huà)一畫(huà)?指名畫(huà)“一張網(wǎng)”。B.字理識(shí)字:課件出示“網(wǎng)”字的字理演變過(guò)程。組詞語(yǔ):一網(wǎng)打盡、天羅地網(wǎng)。多種形式接讀上下句。)
2.利用字卡,鞏固生字。
(1)小組合作活動(dòng):一名學(xué)生拿字卡當(dāng)“小老師”,其他組員搶答字卡上的生字,若有讀錯(cuò)的情況,由“小老師”更正并教會(huì)。
(2)開(kāi)火車(chē)游戲,認(rèn)讀字卡并組詞。
3.送字回文,齊讀課文。思考兒歌中的小動(dòng)物們都在干什么。
4.指名邊做動(dòng)作邊讀課文。
5.你最喜歡哪種小動(dòng)物?讀出你的喜愛(ài)之情。
6.小組合作表演讀課文,集體展示賽讀。
設(shè)計(jì)意圖:隨文識(shí)字是提高識(shí)字效率的有效策略。漢字只有放在具體語(yǔ)境中才更容易被學(xué)生理解。因此,在隨文識(shí)字中采用豐富多彩的識(shí)字方法,再借助做動(dòng)作朗讀、表演朗讀等多種形式理解兒歌,巧妙地將識(shí)字和閱讀結(jié)合起來(lái),從而使學(xué)生在識(shí)字的同時(shí),展開(kāi)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng),聯(lián)系生活理解文本內(nèi)容,激發(fā)其對(duì)自然的熱愛(ài)之情與探索興趣。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字,課堂總結(jié)
1.觀察會(huì)寫(xiě)字,選擇最喜歡的一個(gè)字,說(shuō)說(shuō)它是怎樣寫(xiě)的。
(1)“間、網(wǎng)”注意門(mén)字框和同字框要寫(xiě)得上下一樣寬。(寫(xiě)字兒歌:門(mén)字框要立穩(wěn),上下寬度要一樣。)
(2)“池”字注意最后一筆要舒展。(小口訣:豎彎鉤真美麗,長(zhǎng)長(zhǎng)尾巴翹起來(lái)。師生邊說(shuō)口訣邊書(shū)空關(guān)鍵筆畫(huà)豎彎鉤。)
(3)“歡”字要注意左邊又字旁最后一筆變成了點(diǎn),右邊最后一筆是捺:要寫(xiě)得舒展,還要有輕重變化和頓筆。(歌訣:又字旁,有變化,捺筆要變小小點(diǎn)。學(xué)生邊說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng),邊在書(shū)上描紅。)
2.教師著重指導(dǎo)“造、迷、運(yùn)”。
(1)明確筆順:走之旁的`字要先寫(xiě)里面,后寫(xiě)走之旁。
(2)示范書(shū)寫(xiě):學(xué)生觀察并書(shū)空,發(fā)現(xiàn)并把握寫(xiě)字節(jié)奏。(筆順口訣:走之旁,真辛苦,先裝貨物再趕路。)
3.學(xué)生描紅,每字對(duì)比書(shū)寫(xiě)兩個(gè)。
4.總結(jié):同學(xué)們,這節(jié)課你們又交到了許多動(dòng)物朋友和漢字朋友,希望大家用愛(ài)心對(duì)待自己的朋友,這樣我們才能看到——接讀板書(shū)上的內(nèi)容“蜻蜓展翅、蝴蝶飛舞、蚯蚓松土、螞蟻搬家、蝌蚪游水、蜘蛛結(jié)網(wǎng)”的情景。
設(shè)計(jì)意圖:低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)是一項(xiàng)重要的任務(wù),是關(guān)系到學(xué)生終身發(fā)展的基本功。教學(xué)中,先由學(xué)生自主觀察發(fā)現(xiàn)每個(gè)漢字書(shū)寫(xiě)的注意點(diǎn),再運(yùn)用通俗的歌訣幫助學(xué)生記憶寫(xiě)字要領(lǐng),有效增強(qiáng)寫(xiě)字的趣味性,使學(xué)生的寫(xiě)字能力循序漸進(jìn)。結(jié)尾處結(jié)合板書(shū)啟迪學(xué)生熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)動(dòng)物,體現(xiàn)出語(yǔ)文課程的人文性。
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