春曉教案

時(shí)間：2022-01-05 21:26:46 教案我要投稿

精選春曉教案三篇

　　作為一名老師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編整理的春曉教案3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

精選春曉教案三篇

春曉教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生通過(guò)歌曲《春曉》的學(xué)習(xí)，感受音樂(lè)與古詩(shī)的完美結(jié)合，對(duì)以我國(guó)古典詩(shī)詞為題材的現(xiàn)代音樂(lè)作品有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。

　　2、通過(guò)用不同的速度來(lái)演唱歌曲《春曉》，體會(huì)不同的速度對(duì)音樂(lè)情緒和音樂(lè)形象所產(chǎn)生的作用。

　　3、學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，用自己喜歡的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、八分休止符的運(yùn)用

　　2、附點(diǎn)節(jié)奏的演唱

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、組織教學(xué)，師生問(wèn)好

　　二、導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們聽(tīng)過(guò)《春天在哪里》這首歌嗎？讓我們隨著音樂(lè)跳起來(lái)吧。

　　1、歌表演《春天在哪里》。

　　2、同學(xué)們，春天是一年四季中最最充滿生機(jī)和活力的季節(jié)，春天是那樣的美，到處是萬(wàn)紫千紅，到處是花紅柳綠，哪位同學(xué)能夠用你的歌聲來(lái)表現(xiàn)春天呢？

　　——讓學(xué)生自由演唱。

　　3、剛才大家演唱了贊美春天的.歌曲，還有哪些同學(xué)能夠吟誦贊

　　美春天的古詩(shī)呢？

　　三、古詩(shī)文化

　　1、剛才有位同學(xué)吟誦了《春曉》這首詩(shī)，你們看，唐朝詩(shī)人孟浩然多了不起，僅僅用了20個(gè)字就描繪了春天的美景，下面就讓我們共同來(lái)感受這美妙的詩(shī)句吧！

　　——師生共同誦讀古詩(shī)。

　　2、提問(wèn)：讀了這首詩(shī)，你感受到了春天的哪些美景呢？生自由回答。

　　3、師：大家說(shuō)的太好了，面對(duì)這么美麗的春光，我們的詩(shī)人孟浩然不禁吟到：“春眠不覺(jué)曉，？？”

　　——師配樂(lè)朗誦。

　　四、學(xué)唱歌曲

　　師：同學(xué)們知道嗎，這首詩(shī)還能唱一唱，這種唱法叫古詩(shī)新唱，想聽(tīng)聽(tīng)嗎？

　　1、欣賞童聲合唱《春曉》，感受歌曲情緒。

　　2、出示歌單，老師做示范演唱。

　　3、老師逐句教唱。

　　4、老師唱詞，學(xué)生唱la音。

　　5、輕聲演唱歌詞。

　　6、解決難點(diǎn)：

　　1）歌曲的四個(gè)休止符處加上四個(gè)動(dòng)作：聽(tīng)、聽(tīng)、看、搖頭。

　　2）最后一句附點(diǎn)節(jié)奏

　　7、再次輕聲、有感情地演唱。

　　8、女生領(lǐng)唱，男聲伴唱。

　　9、男生領(lǐng)唱，女生伴唱。

　　10、分組用自己喜歡的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》。

　　11、教師指揮完整演唱一遍。

　　五、歌曲處理

　　1、師分別用慢速、中速和快速演唱歌曲，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)三遍演唱的速度和情緒有什么不同。

　　2、排練合唱《春曉》，用慢速和中速演唱歌曲。

　　3、表演節(jié)目——大合唱《春曉》。

　　六、小結(jié)

　　感謝全體同學(xué)，你們的歌聲又一次讓我們感受到了春天的美好。最后，讓我們?cè)诿烂畹母杪曋薪Y(jié)束這節(jié)音樂(lè)課吧！（齊唱歌曲）

　　教學(xué)反思

春曉教案篇2

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、認(rèn)讀生字“古詩(shī)”，并書(shū)寫(xiě)生字“古”：

　�、� 出示：“古詩(shī)”。

　　提問(wèn)：怎么念啊?

　　(指名回答)

　�、� 你會(huì)背古詩(shī)嗎?誰(shuí)還會(huì)背古詩(shī)?

　　⑶ 那大家會(huì)背什么古詩(shī)呢?同學(xué)們可以說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的題目，也可以背背古詩(shī)。

　　(指名說(shuō)或背，也可以請(qǐng)小朋友領(lǐng)背)

　�、� 剛才有小朋友和我說(shuō)不僅能讀，能說(shuō)能背，還會(huì)寫(xiě)。(出示“古”字)要把這個(gè)字寫(xiě)好，你要提醒大家什么呢?

　　(指名說(shuō)再請(qǐng)小朋友到黑板上寫(xiě))

　　2、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)，出示：

　　“古詩(shī)兩首”。

　　一起讀。

　　這里有個(gè)生字：

　　“首”，齊讀，誰(shuí)能這樣說(shuō)一說(shuō)?

　　誰(shuí)知道是哪兩首嗎?

　　指名讀古詩(shī)題目：

　　“春曉”和“村居”。

　　注意“春”和“村”的讀音。

　　3、這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一首《春曉》。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、聽(tīng)課件錄音范讀：

　　⑴ 第一遍認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)好后，請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)。好嗎?好在哪兒?

　　⑵ 我們?cè)賮?lái)聽(tīng)第二遍，請(qǐng)拿起筆邊聽(tīng)、邊圈出翹舌音的字，交流，指名讀。

　　2、學(xué)生自由讀古詩(shī)。

　　3、檢查：

　　小組朗讀。

　　三、學(xué)習(xí)古詩(shī)，朗讀感悟

　　1、讀讀古詩(shī)的題目，想一想，從題目中你知道了什么?

　　(理解“春”，與春天有關(guān)，“曉”留疑，等學(xué)完古詩(shī)后解決。)

　　2、“最佳搭檔”游戲：

　　老師來(lái)說(shuō)一句話，看看誰(shuí)能在古詩(shī)中找一找，用古詩(shī)中的一句來(lái)說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)對(duì)了，我們就是最佳搭檔，擊掌祝賀。

　　學(xué)生說(shuō)對(duì)哪句，隨機(jī)出示相應(yīng)的詩(shī)句，并學(xué)習(xí)理解生字詞。

　　3、學(xué)習(xí)前兩小句：“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)�！�

　�、� 師：春天到了，天氣越來(lái)越暖和了，睡覺(jué)的時(shí)候，睡得很香很香，不知不覺(jué)天就亮了。

　�、� 找搭檔前，先來(lái)說(shuō)說(shuō)你剛才聽(tīng)到什么了?

　�、� 出示：春眠不覺(jué)曉。

　�、� 認(rèn)讀生字“眠”并理解：

　　(眠：睡眠，睡覺(jué)，所以是目字旁的。)

　�、� 早上一醒來(lái)，詩(shī)人聽(tīng)到到處都是小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)叫聲。誰(shuí)是我的“最佳搭檔”，用詩(shī)中的一句話說(shuō)是?

　　引出：處處聞啼鳥(niǎo)。

　　⑹ 誰(shuí)想找最佳搭檔，記住說(shuō)得好的才能成為你的最佳搭檔。

　�、� 認(rèn)讀“聞”字，在這里有個(gè)字和聽(tīng)的意思是一樣的，請(qǐng)拿起筆用“ ”標(biāo)出來(lái)。

　　(用耳朵聽(tīng)，所以聞中有個(gè)“耳”字。)

　�、� 這么認(rèn)真就獎(jiǎng)勵(lì)大家“聞一聞”鳥(niǎo)叫聲，請(qǐng)用手做好“聞一聞”的準(zhǔn)備動(dòng)作。

　　(課件播放鳥(niǎo)叫聲)

　�、� 聽(tīng)出來(lái)了嗎?鳥(niǎo)兒在說(shuō)著什么?唱著什么?這時(shí)候的心情是怎樣的?帶著這樣的心情趕緊讀讀這兩句吧!

　　4、學(xué)習(xí)后兩句：“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。”

　�、� 出示花落圖，觀察：不僅聽(tīng)到了，還看到了什么?花兒怎樣了?想一想花兒落到哪里了?

　　(地上：好像花毯。小溪里：在打轉(zhuǎn)又好像魚(yú)的花傘。)

　�、� 落到地上，落到小溪里，不知有多少花朵被打落了。

　　(強(qiáng)調(diào)句子：花落知多少)

　�、� 看到那么多打落的花兒又想到了什么?

　�、� 想起昨天夜里又刮風(fēng)，又下雨。

　�、� 引出句子：夜來(lái)風(fēng)雨聲

　�、� 看到飄落的花瓣，有什么感受(真讓人惋惜或別有風(fēng)味)讀一讀。

　　5、解題：學(xué)到這，知道這首古詩(shī)寫(xiě)什么季節(jié)的嗎?春天里有鳥(niǎo)語(yǔ)，有落花。那具體寫(xiě)了一天中什么時(shí)間的景色呢?

　　春曉：曉，天剛亮的時(shí)候。本課指早晨。春曉，春天的早晨。

　　6、春天的早晨是什么樣的?

　　自由讀。

　　7、指導(dǎo)節(jié)奏。

　　(拿起筆劃一劃)

　　四、朗讀成誦

　�、� 讓我們閉上眼睛，伴著美妙的音樂(lè)聽(tīng)XX同學(xué)朗誦這首詩(shī)，然后談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　(指名配樂(lè)朗誦)

　�、� 交流聽(tīng)讀后的感受。

　�、� 請(qǐng)你也有感情地朗讀課文，讀出你的感受。

　　(配樂(lè)朗讀)

　　五、書(shū)寫(xiě)生字

　　六、教學(xué)后記

　　春天是一幅七彩的畫(huà)，春天是一首無(wú)言的詩(shī)，春天是一曲悠揚(yáng)的歌，春天是一個(gè)講不完的故事。人教版二冊(cè)第一單元是圍繞“多彩的春天”編排的。當(dāng)我們翻開(kāi)這還散發(fā)著墨香味的書(shū)本，春天的“景”、春天的.“人”、春天的“美”再次撲面而來(lái)。我們應(yīng)該和學(xué)生一起去細(xì)細(xì)地品味這些美的詩(shī)文，再聯(lián)系實(shí)際想一想，我們應(yīng)該怎樣引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，融入春天，樂(lè)于觀察，善于欣賞。

　　中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，優(yōu)秀的中國(guó)古詩(shī)，語(yǔ)言精練，意蘊(yùn)含蓄，意境深遠(yuǎn)，講究平仄，嚴(yán)于用韻，格律嚴(yán)格，魅力無(wú)限。因而在這次年級(jí)教研活動(dòng)中，我在這組美妙的課文中選擇了古詩(shī)《春曉》。

　　《春曉》這首詩(shī)給我們展現(xiàn)的是一幅雨后清晨的春景圖。它看似平淡，卻韻味無(wú)窮，只用寥寥數(shù)筆，就把那不經(jīng)意的一瞬間感受到的濃濃春意勾勒得淋漓盡致。如何讓孩子感受到這濃濃的春意以及如何讓孩子有朗讀古詩(shī)的興趣，是我這篇課文需要完成的情感目標(biāo)。無(wú)論是一開(kāi)始的導(dǎo)入，到整體感知，到體悟詩(shī)意，到最后的朗讀成誦都重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)。在課堂中努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生“要我背，要我讀”到“我要背，我要讀“的轉(zhuǎn)變。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)充分展示自己的舞臺(tái)，讓孩子自己隨意背或當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家背會(huì)背的古詩(shī)。我便順著學(xué)生的情緒，請(qǐng)他們邊欣賞古詩(shī)的情境邊聆聽(tīng)古詩(shī)的范讀，對(duì)接下來(lái)詩(shī)意的體悟就有了鋪墊。

　　考慮到學(xué)生實(shí)際的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，讓學(xué)生“食而能夠化”從而也不至于泯滅興趣，采用了“最佳搭檔”的游戲體悟詩(shī)意，讓學(xué)生敢說(shuō)、樂(lè)意說(shuō)。同時(shí)巧妙引導(dǎo)古詩(shī)中古今意變字詞的理解。如“處處聞啼鳥(niǎo)”的“聞”，這種古今意思有別的字詞，學(xué)生容易望文生義，產(chǎn)生誤解，因此少不了教師的引導(dǎo)。我讓學(xué)生先用筆劃出古詩(shī)中與聽(tīng)的意思一樣的字，一開(kāi)始，有一部分學(xué)生是不能理解的。后來(lái)我通過(guò)課件出示“鳥(niǎo)啼聲”以及動(dòng)作(用手貼耳邊)，在“聞”的理解上也就迎刃而解了。

　　古人早已認(rèn)識(shí)到“詩(shī)無(wú)達(dá)詁”，也就是說(shuō)沒(méi)有惟一正確的解釋。一首好詩(shī)，正因?yàn)榭梢宰鞫喾N理解，才讓人覺(jué)得回味無(wú)窮。這一節(jié)課上，在體悟“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少”看到飄落的花瓣有什么感受，這個(gè)問(wèn)題上，鼓勵(lì)學(xué)生有多種感受，就是為了讓學(xué)生探討答案的多樣性。這種對(duì)作品的多元解讀，有利于學(xué)生從小就形成一種觀念：?jiǎn)栴}的答案不只一個(gè)，解決問(wèn)題的方法有很多種。這對(duì)學(xué)生的人生會(huì)產(chǎn)生積極的影響。

　　在這節(jié)課中也留下了遺憾，如果讓我再上一遍的話，我一定要好好把握。課堂上如何讓學(xué)生進(jìn)行更有效地學(xué)習(xí)。讓學(xué)生嘗試在前，學(xué)生能學(xué)會(huì)的就不教，確實(shí)不能學(xué)會(huì)的也先學(xué)后教。教師讓學(xué)生嘗試體悟詩(shī)意，嘗試自己解答疑難，學(xué)生的積極性會(huì)更高。小學(xué)生盡管年齡小，但也有自學(xué)的能力，可以嘗試放手讓他們自己學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力估計(jì)太低，處處不放心，實(shí)在是不必要的。

春曉教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．會(huì)認(rèn)“民、眠”等9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“民、眠”等8個(gè)字。

　　2．正確、流利有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　3．初步感受古詩(shī)的韻律美、意境美，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的初步情感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，了解詩(shī)意，理解詩(shī)的意境.

　　課前準(zhǔn)備：生字小卡片。

　　教具準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課：

　　1．談話解題：同學(xué)們，你們喜歡春天嗎：說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因？

　�。ㄍ瑢W(xué)自由發(fā)言）

　　師：同學(xué)們，你們說(shuō)的都很好。春天是一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)的季節(jié)，看春水潺潺，百花盛開(kāi)，春天里，有一位詩(shī)人寫(xiě)了一首春天的詩(shī)，（放課件）這首詩(shī)就是《春曉》。（板書(shū)課題）你們知道題目的意思嗎？

　　春曉：春天的早晨。曉：天剛亮的時(shí)候。

　　2．介紹作者：《春曉》的作者是唐代詩(shī)人孟浩然，湖北襄陽(yáng)人，大詩(shī)人李白的摯友，他一生沒(méi)有做過(guò)官，大半輩子隱居農(nóng)村，過(guò)著淡泊恬靜的生活，年輕時(shí)曾漫游江浙，徜佯山水之間，歷覽自然風(fēng)光，他擅長(zhǎng)于寫(xiě)山水詩(shī)，字里行間凝聚著對(duì)人生和山河的熱愛(ài)之情。

　　二、學(xué)習(xí)古詩(shī)：

　�。ㄒ唬┏踝x古詩(shī)，正確流利。

　　1．出示古詩(shī)（課件或小黑板）。

　　2．詢問(wèn)班級(jí)內(nèi)有沒(méi)有會(huì)背誦的。如有，就請(qǐng)會(huì)背誦的'小朋友領(lǐng)著大家讀。

　　3．指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。眠：讀mián不讀mín。聞：前鼻音wén。

　　4、教師教讀

　　5、學(xué)生有感情誦讀

　�。ǘ├斫庠�(shī)句，熟讀成誦。

　　1．放課件，整體感受詩(shī)的意境。

　　2．學(xué)生談?wù)剬?duì)詩(shī)句的理解。

　　詩(shī)句的大意是：（我）在春天的夜晚里睡得十分香甜，不知不覺(jué)中天已經(jīng)亮了。醒來(lái)后聽(tīng)見(jiàn)到處是鳥(niǎo)叫的聲音�；叵肫鹱蛞乖�(tīng)到風(fēng)聲和雨聲，不知道有多少花朵被風(fēng)雨打落了。

　　3．教師說(shuō)詩(shī)意，學(xué)生念出詩(shī)句。