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如夢(mèng)令教案

時(shí)間:2022-01-08 07:00:55 教案 我要投稿

如夢(mèng)令教案三篇

  作為一名教學(xué)工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果?靵(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧!以下是小編精心整理的如夢(mèng)令教案3篇,希望對(duì)大家有所幫助。

如夢(mèng)令教案三篇

如夢(mèng)令教案 篇1

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、了解掌握詞的有關(guān)知識(shí)。

  2、理解領(lǐng)悟本首詞的內(nèi)容和意境,并當(dāng)堂背誦。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  目標(biāo)2

  三、德育教育目標(biāo)

  1、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)。

  2、培養(yǎng)積極,樂(lè)觀的生活態(tài)度。

  四、教法學(xué)法

  圈點(diǎn)勾畫(huà)法,情景繪畫(huà)法,啟發(fā)式,討論式。

  五、教學(xué)過(guò)程

  (一)導(dǎo)入

  同學(xué)們,大家會(huì)不會(huì)唱《童年》這首歌?(會(huì)!)

  我們請(qǐng)一位同學(xué)起來(lái)為大家唱一唱這首歌,好不好?(指名學(xué)生唱歌)

  唱得非常好!這首歌好聽(tīng)嗎?(好聽(tīng)!)

  對(duì)!這首歌非常的動(dòng)聽(tīng),多年來(lái),它不知道打動(dòng)過(guò)多少人的心。特別是那樸實(shí)優(yōu)美的歌詞,讓人回憶起無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的童年,給人以無(wú)限的遐思,所以有人說(shuō)“旋律是美感的延伸,歌詞卻是情感的載體!爆F(xiàn)代是這樣,在古代就更是這樣。這節(jié)課,我們就來(lái)看看古人是怎樣用歌詞來(lái)表達(dá)情感的。

  (二)完成目標(biāo)1

  如夢(mèng)令和我們這篇課文學(xué)過(guò)的 三首古代詩(shī)歌有一點(diǎn)不同,這是一首詞。那么,什么叫做詞呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第一個(gè)內(nèi)容。(板書(shū)目標(biāo)1)

  關(guān)于詞的知識(shí),大家可以看到老師上課前發(fā)給大家的資料。(多媒體顯示)請(qǐng)同學(xué)們迅速的閱讀一下,注意勾畫(huà)知識(shí)要點(diǎn),并回答下面幾個(gè)問(wèn)題:

  1、什么叫詞牌? 2、詞怎樣進(jìn)行分類(lèi)的? (指名回答)

  在了解了有關(guān)詞的一些基本內(nèi)容之后,我們學(xué)了就用,試著用初學(xué)的知識(shí)來(lái)看一看《如夢(mèng)令》這首詞的詞牌名是什么?它屬于詞中的哪一類(lèi)呢?

  (由學(xué)生自由發(fā)言,教師總結(jié):詞牌名如夢(mèng)令,屬于小令,因?yàn)樗挥?3個(gè)字)

  (三)完成目標(biāo)2

  下面,我們就具體的來(lái)看我們今天要學(xué)的課文,完成我們本節(jié)課的第二個(gè)目標(biāo)(板書(shū)目標(biāo)2)

  這第二個(gè)目標(biāo)的完成我們將采取一種比賽的形式,比一比,看一看,誰(shuí)學(xué)得好,誰(shuí)學(xué)得快。

  老師將全班同學(xué)分成四個(gè)大組,每個(gè)大組就是一個(gè)代表隊(duì)。在下面的學(xué)習(xí)中,我們將進(jìn)行三個(gè)環(huán)節(jié),每個(gè)環(huán)節(jié)中獲勝的代表隊(duì)將獲得一面小紅旗,得小紅旗多的代表隊(duì)就是最后大贏家。(老師出示準(zhǔn)備好的圖表)

  1、搶答題.

  首先,請(qǐng)大家聽(tīng)老師范讀一遍課文,在聽(tīng)的時(shí)候請(qǐng)大家注意老師的停頓節(jié)奏,并借助課文的注釋和作者的有關(guān)知識(shí)初步的理解本首詞的內(nèi)容。聽(tīng)完之后,請(qǐng)大家搶答下面的問(wèn)題。注意,除了回答問(wèn)題之外,還要從課文中找出答題的根據(jù)。

 、倮蠋熍錁(lè)范讀

 、趯W(xué)生搶答

  題目:本首詞的作者是一個(gè)怎么樣的人?(著名的女詞人,婉約派的代表)這首詞記敘了一件什么事?(詞人的一次郊游)這件事是發(fā)生在詞人寫(xiě)作的當(dāng)天嗎?(不是,“常記”)這件事發(fā)生在什么季節(jié)?(夏天,“藕花深處”)她是一個(gè)人去的嗎?(不是,“爭(zhēng)渡”)為什么要爭(zhēng)渡?(“誤入藕花深處”)為什么會(huì)誤入?(“沉醉”)既誤入,慢慢劃出來(lái)不行嗎?(不行,因?yàn)椤叭漳骸?為什么詞人會(huì)常想起這件事呢?(有趣,值得回味)

  (教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū))

 、鄞痤}最多且正確率最高的隊(duì)為勝利者,為該隊(duì)加上小紅旗。

  2、必答題

 、僖淮谓加沃,在回家的路上,由于沉醉其中,小船走錯(cuò)了路,直到了荷塘的深處才發(fā)覺(jué)。盡管這景色迷人,還是急著尋找歸路。怎么渡怎么渡的聲音在靜夜里格外清越,驚動(dòng)了棲息的沙鷗白鷺,鳴叫起來(lái),撲騰騰飛起來(lái),這時(shí),人聲,鳥(niǎo)聲,水聲,交織在一起,構(gòu)成一個(gè)情趣橫生的意境。請(qǐng)大家閉上眼睛,在腦海里想象一下,夕陽(yáng)的余暉,清清的池塘,嬌美的荷花,驚飛的鷗鷺,爭(zhēng)渡的船只……這幅畫(huà)面美不美?(美!)原來(lái)詞人在我們面前展現(xiàn)的是這樣一幅美妙的畫(huà)面,可惜,我們卻不能親眼目睹。同學(xué)們,你們?cè)覆辉敢鉃槔蠋煆浹a(bǔ)這個(gè)遺憾呢?(愿意!)好,請(qǐng)大家拿出你們的紙和筆,將這幅美麗的畫(huà)面畫(huà)出來(lái),展現(xiàn)給大家看。(配樂(lè)范讀)

  請(qǐng)每個(gè)代表隊(duì)的的同學(xué)共同討論完成。畫(huà)的時(shí)候,請(qǐng)注意詞中所提及的事物。(學(xué)生作畫(huà),教師指點(diǎn))

  學(xué)生完成畫(huà)后,由學(xué)生自由進(jìn)行評(píng)論,并選出最好的圖畫(huà),為該代表隊(duì)加上小紅旗。

  (對(duì)畫(huà)的評(píng)價(jià)應(yīng)緊扣詞的內(nèi)容,并講究畫(huà)面的美感.教師用多媒體展示圖畫(huà))

 、谠谕瓿闪艘陨系沫h(huán)境之后,同學(xué)們對(duì)本首詞已經(jīng)有了相當(dāng)程度的了解了,下面我們要完成的是對(duì)本首詞的'當(dāng)堂背誦。

  在這個(gè)環(huán)節(jié),老師限時(shí)三分鐘,請(qǐng)每位同學(xué)背誦本首詞,在背的時(shí)候注意節(jié)奏和停頓,并在背誦中再一次體會(huì)作者的感情。老師會(huì)隨機(jī)的在每隊(duì)抽一位同學(xué)代表本隊(duì)背誦。

  (學(xué)生背誦)

  教師抽背,并請(qǐng)同學(xué)們從熟練程度,背誦技巧,感情投入等方面評(píng)價(jià),評(píng)選出勝利者,并為該代表隊(duì)加上小紅旗。

  3、選答題

  (選擇回答該題的隊(duì),答對(duì)加一面旗。答錯(cuò)扣兩面旗,由一位同學(xué)主答,可有一次補(bǔ)充機(jī)會(huì)。)

  古人說(shuō):詩(shī)言志。意思就是寫(xiě)詩(shī)歌的目的是為了表達(dá)某種意愿或心境。那么,在這首詞中,作者描繪了這么一種美妙的場(chǎng)景,表達(dá)了她的什么意愿呢?

  (學(xué)生回答以后教師明確:表達(dá)了作者郊游以后無(wú)限愉悅的心境,表現(xiàn)了作者對(duì)大自然,對(duì)生活的熱愛(ài)。教師板書(shū))

  (四)小結(jié)

  同學(xué)們,現(xiàn)在我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)已經(jīng)全部完成,我們的比賽也到此結(jié)束。其實(shí)今天的勝負(fù)結(jié)果并不重要,重要的是我們?cè)诟?jìng)賽中學(xué)到了知識(shí),還體會(huì)到了合作的樂(lè)趣。我相信,只要大家擁有象今天一樣積極進(jìn)取的精神,永遠(yuǎn)保持著一顆熱愛(ài)生活的心,那我們每個(gè)人都會(huì)成為生活中的大贏家!!

  板書(shū):

  教學(xué)目標(biāo):1、了解掌握詞的有關(guān)知識(shí)。

  2、理解領(lǐng)悟本首詞的內(nèi)容和意境,并當(dāng)堂背誦。

  如夢(mèng)令

  日暮 沉醉 愛(ài)生活

  誤入藕花深處 余興依依

  驚起 鷗鷺 愛(ài)自然

如夢(mèng)令教案 篇2

  教學(xué)理念:

  引導(dǎo)學(xué)生依托文本展開(kāi)想象,繪出文字的畫(huà)面,傾聽(tīng)文字的聲音,品嘗文字的味道,并初步學(xué)會(huì)對(duì)詩(shī)詞的品讀、吟誦。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過(guò)學(xué)習(xí),知道詞所描繪的情景,感悟詞人的快樂(lè)心情及對(duì)大自然、美好生活的熱愛(ài)。

  2.有感情地吟誦詞。

  3.初步了解詞的特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)詞的方法。

  教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):

  1.抓住字詞,想像詞境,并能用語(yǔ)言描繪出來(lái)。

  2.有感情地吟誦詞,并能吟出“沉醉”的感覺(jué)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  1.重溫李清照《夏日絕句》,引出李清照其人。

  2.揭示今天所要講的內(nèi)容《如夢(mèng)令》。

  二、話(huà)題引入,初讀感知。

  1.詞的名字叫詞牌名,也叫長(zhǎng)短句。

  2.既然是歌詞的曲調(diào),就該有節(jié)奏,請(qǐng)同學(xué)們劃出詞的節(jié)奏。

  3.指名讀,正音:興、藕

  三、“胖”讀全詞,古文今譯

  1.根據(jù)注釋?zhuān)f(shuō)說(shuō)讀懂了哪個(gè)詞或哪一句?

  2. 交流:

  (1)不知不覺(jué)中把詞讀胖了,寫(xiě)下來(lái)就是一篇篇幅長(zhǎng)的文章。

  (2)才33字,描繪了詞人與朋友一次郊游的經(jīng)歷,體會(huì)詞的特點(diǎn):凝練含蓄。

  四、“瘦”讀全詞,搜尋詞眼

  1.整首詞可以讀成一個(gè)字,可以讀成哪個(gè)字?

  2.討論:風(fēng)景很美,再加上詞人喝了酒,所以就沉醉了,才有了下邊的情景。整首詞可以讀成“醉”字。

  五、在多層“醉態(tài)”中歌唱少年情懷

  1.“醉”態(tài)一:醺醺沉醉,忘記了回家

  出示:常記溪亭日暮,沉醉不知?dú)w路

  · 溪亭日暮

 、畔胂笫窃鯓拥囊环跋?你看到了什么?

  傍晚,太陽(yáng)慢慢地從西邊落下去,晚霞染紅了整個(gè)天空,遠(yuǎn)山、近水、亭子,都被籠罩在夕陽(yáng)的余輝中。真是“一道殘陽(yáng)鋪水中,半江瑟瑟半江紅”,多么富有詩(shī)情畫(huà)意啊!

 、瞥鍪緢D片:在這樣的時(shí)候,這樣的地方,看到這樣的景色,他們會(huì)干些什么?

 、枪湃讼矚g飲酒,好朋友在一起,更是“酒逢知己千杯少”,而且,酒能助興,使人詩(shī)興大發(fā),歷史上,曾有“李白斗酒詩(shī)百篇”的說(shuō)法。李清照盡管是個(gè)女子,但她也愛(ài)飲酒,在她的許多詞里都寫(xiě)到了酒。這一次也不例外,從哪兒看出來(lái)?醉得怎樣?美美地醉一回!讀。

  (4)朗讀:讀出濃濃的醉意。

  (5)僅僅沉醉于酒嗎?還有什么也醉人呢?這叫“酒不醉人人自醉”。喝著喝著,竟忘記了回家。

  2.“醉”態(tài)二:醺醺沉醉,找不到回家路

  出示:興盡晚回舟,誤入藕花深處

  · 藕花深處

 、拍阌挚吹搅耸裁?

 、瞥鍪緢D片:多美的荷葉荷花,但此時(shí)已是傍晚,一切顯得朦朦朧朧。來(lái)到這樣的`地方,詞人又一次沉醉了。

 、抢首x。

  3.“醉”態(tài)三:醺醺沉醉,不找回家路

  出示:爭(zhēng)渡,爭(zhēng)渡,驚起一灘鷗鷺

  · 一灘鷗鷺

 、拍憧吹搅耸裁?出示鷗鷺群飛圖片:多么壯觀的場(chǎng)面啊!

  ⑵你又聽(tīng)到了什么?從哪個(gè)詞中聽(tīng)到的?

  爭(zhēng)渡:醉了,活潑的天性,大聲的笑啊叫啊,那是多么歡快熱鬧的場(chǎng)面啊!

 、恰绑@”字除了講驚起鷗鷺,你還讀出了什么意思?

  這真是“鳥(niǎo)驚人也驚”啊!帶給大家的一個(gè)驚喜,使他們陶醉在這意外的大自然的壯觀中,忘記了找回家路。

 、壤首x。

  4.小結(jié):你感受到這是一次怎樣的郊游活動(dòng)?讓少女李清照沉醉的不僅僅是美酒,還有美景。

  七、拓展

  出示MV文件《如夢(mèng)令》,讓學(xué)生感受詩(shī)詞的美。

如夢(mèng)令教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、通過(guò)學(xué)習(xí),想象詞所描繪的情景,感悟詞人的快樂(lè)心情及對(duì)大自然、美好生活的熱愛(ài)。

  3、初步了解詞的有關(guān)知識(shí)以及學(xué)習(xí)詞的方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  品讀字詞,想象詞境,領(lǐng)悟情感,并能用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  有感情地吟誦詞,并能吟出“沉醉”的感覺(jué)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、話(huà)題引入,通讀全詞。

  1、了解詩(shī)與詞的不同

  出示李清照的詞,比較詩(shī)與詞有什么不同?

  ——詩(shī)每行字?jǐn)?shù)一樣,詞不一樣,有長(zhǎng)有短。

  ——讀起來(lái)的氣勢(shì)不一樣。

  ——題目的不同。(了解詞牌名)

  2、認(rèn)識(shí)詩(shī)人——李清照(課件出示:李清照生平簡(jiǎn)介)

  二、初讀體會(huì),把詞讀“胖”

  1、播放音頻:聽(tīng)讀

  2、自己試讀,挑生朗讀。

  3、把詞讀“胖”

  根據(jù)課件提示的注釋?zhuān)斫庠~意,試著用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了那句詞或哪個(gè)字的意思。

  自由交流。

  三、深讀品味,把詞讀“瘦”

  1、我們能不能把這首詞讀成一個(gè)字?看看,這首詞是圍繞這里邊的哪一個(gè)字來(lái)寫(xiě)的?小聲地讀一讀,品一品。

  自由交流。

  2、圍繞“醉”字美讀全詞,想象畫(huà)面。(板書(shū):醉)

  ——醉態(tài)一:醺醺沉醉,忘記了回家:“常記溪亭日暮,沉醉不知?dú)w路”。

  ——醉態(tài)二:醺醺沉醉,找不到回家路:“興盡晚回舟,誤入藕花深處”。

  (1)你強(qiáng)調(diào)了“晚”,為什么強(qiáng)調(diào)它?①喝酒喝了很長(zhǎng)時(shí)間②天色晚,看不清。

  (2)你強(qiáng)調(diào)了“深處”,說(shuō)說(shuō)看!想象一下:①放眼望去,你看到……②深深地嗅一下,你會(huì)感覺(jué)……

  詩(shī)人真的是喝醉了,(板書(shū):酒醉)

  ——醉態(tài)三:醺醺沉醉,不找回家路:“爭(zhēng)渡爭(zhēng)渡,驚起一灘鷗鷺”。

  讓我們想象一下:

  視覺(jué)上,那時(shí)的天空……荷塘……鷗鷺……(關(guān)注色彩:綠葉、紅花、白鷺、余霞,落霞與鷗鷺齊飛,荷塘與天空同色,這是一種夢(mèng)幻的色彩)

  聽(tīng)覺(jué)上,你的耳邊縈繞著……(鷗鷺撲棱聲、鳴叫聲;水聲,驚叫聲、劃槳聲、嘻笑聲、歌聲、岸邊的偷笑聲……)

  深深地聞一聞,沁入心脾的是……;皮膚上感受到的還有……甚至,還有驚起一灘鷗鷺之后的無(wú)限遐想。

  哦,詩(shī)人在這美景中被陶醉了。(板書(shū):景醉)

 。3)當(dāng)我們的感覺(jué)這樣流動(dòng)著,交織著,你的心底,彌漫著一種什么情緒?(歡樂(lè)的,輕松的,愉悅的,美好的,沉醉的,夢(mèng)幻的……)

  美酒加美景,給了她美麗的心情,這種心情,讓我們讀著,看著,也跟著陶醉了。

  齊背《如夢(mèng)令》。(板書(shū):人醉)

  3、你聽(tīng)——(《如夢(mèng)令》歌詞)播放蔡琴《如夢(mèng)令》,嘗試跟著唱和。

  四、對(duì)照比讀,延伸課外課件出示李清照的另一首詞《如夢(mèng)令·昨夜雨疏風(fēng)驟》,比較:這兩首詞有什么相似的地方?生仔細(xì)觀察后交流。

  這就是《如夢(mèng)令》這種詞牌名的詞的特點(diǎn)。字?jǐn)?shù)、句式和韻律都是一樣的。這首詞咱們以后還有機(jī)會(huì)細(xì)細(xì)地品味。

  五、課后作業(yè)

  推薦朗讀:李清照的《聲聲慢》。走進(jìn)李清照,了解李清照前后期作品的不同。

  板書(shū)設(shè)計(jì) 如 夢(mèng) 令

  酒醉、景醉、人醉

  【《如夢(mèng)令》教后反思】

  在教學(xué)《如夢(mèng)令》一課時(shí),我認(rèn)真研讀了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)古詩(shī)詞的教學(xué)建議:“閱讀詩(shī)歌,大體把握詩(shī)意,想象詩(shī)歌描述的.情景,體會(huì)詩(shī)歌的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì),向往和追求美好的理想!彼,我用了以下方法:

  一、詩(shī)與詞的對(duì)比。

  在課堂開(kāi)始,我先讓學(xué)生了解了詩(shī)與詞的不同,從而更好的認(rèn)識(shí)詞、學(xué)習(xí)詞。

  二、朗讀全詞,讀出節(jié)奏。

  詩(shī)詞具有音律美,讀來(lái)抑揚(yáng)頓挫。通過(guò)配樂(lè)配圖范讀,再讓學(xué)生自讀、指名讀等方式,使學(xué)生能讀出詞的節(jié)奏、初步了解詞的情感。

  三、結(jié)合注解理解內(nèi)容。

  古詩(shī)詞的教學(xué),最忌逐句串講。由于這首詞的意思淺白,貼近生活,學(xué)生易于理解,再加上學(xué)生課前已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò),因此,教學(xué)時(shí)我充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,首先讓學(xué)生在注釋的幫助下,把這首詞的大概意思讀明白;接著全班交流,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些句子的意思,讓學(xué)生明白我們?cè)诓恢挥X(jué)中讀懂了詞的內(nèi)容,而作者卻只用33個(gè)字就把一次郊游的經(jīng)歷寫(xiě)清楚了,感悟古詩(shī)詞語(yǔ)言的凝練、含蓄。

  四、把握重點(diǎn)品味語(yǔ)言。

  教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生自己品讀,發(fā)現(xiàn)哪個(gè)詞最能概括表達(dá)詞的意境,并聯(lián)系詞的內(nèi)容說(shuō)出自己的體會(huì)。要求學(xué)生不僅要感悟哪個(gè)詞用得好,還要說(shuō)明為什么好,具體表現(xiàn)在哪里。

  在尊重學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,我再結(jié)合自身對(duì)文本解讀,引導(dǎo)緊扣詞眼,欣賞 “醉”字,分析詞人陶醉在哪些美景中,因何陶醉,并感悟“醉”字和整首詞意的關(guān)聯(lián),以及作者為何對(duì)那日的情景念念不忘。進(jìn)而體會(huì)語(yǔ)言運(yùn)用的精煉、巧妙,進(jìn)一步感悟詞的意境、情感。像這樣憑借情境,讓學(xué)生咀嚼詩(shī)句、品味詩(shī)句的語(yǔ)言的豐富內(nèi)涵和情味,學(xué)生就有了很具體的感受調(diào)適。此時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生把這首詞背下來(lái),于永正曾這樣說(shuō)過(guò):誰(shuí)擁有語(yǔ)言,誰(shuí)就擁有了智慧。好的古詩(shī)文,好的現(xiàn)代文一定要背,不背不記就不是學(xué)語(yǔ)文。

  在這節(jié)課上,學(xué)生輕松愉快地學(xué)了這首詞,也能有感情的背誦,但是由于教師的激情不夠,沒(méi)有很好的將學(xué)生的想象力激發(fā)出來(lái),所以學(xué)生在描繪詞的意境的時(shí)候,表達(dá)的不是很好。我在今后的教學(xué)中,也要繼續(xù)努力,不斷的提高自己的教學(xué)能力和水平。

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