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【推薦】如夢令教案3篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那要怎么寫好教案呢?下面是小編整理的如夢令教案3篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
如夢令教案 篇1
教學(xué)理念:
引導(dǎo)學(xué)生依托文本展開想象,繪出文字的畫面,傾聽文字的聲音,品嘗文字的味道,并初步學(xué)會對詩詞的品讀、吟誦。
教學(xué)目標(biāo):
1.通過學(xué)習(xí),知道詞所描繪的情景,感悟詞人的快樂心情及對大自然、美好生活的熱愛。
2.有感情地吟誦詞。
3.初步了解詞的特點以及學(xué)習(xí)詞的方法。
教學(xué)重點及難點:
1.抓住字詞,想像詞境,并能用語言描繪出來。
2.有感情地吟誦詞,并能吟出“沉醉”的'感覺。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1.重溫李清照《夏日絕句》,引出李清照其人。
2.揭示今天所要講的內(nèi)容《如夢令》。
二、話題引入,初讀感知。
1.詞的名字叫詞牌名,也叫長短句。
2.既然是歌詞的曲調(diào),就該有節(jié)奏,請同學(xué)們劃出詞的節(jié)奏。
3.指名讀,正音:興、藕
三、“胖”讀全詞,古文今譯
1.根據(jù)注釋,說說讀懂了哪個詞或哪一句?
2. 交流:
(1)不知不覺中把詞讀胖了,寫下來就是一篇篇幅長的文章。
(2)才33字,描繪了詞人與朋友一次郊游的經(jīng)歷,體會詞的特點:凝練含蓄。
四、“瘦”讀全詞,搜尋詞眼
1.整首詞可以讀成一個字,可以讀成哪個字?
2.討論:風(fēng)景很美,再加上詞人喝了酒,所以就沉醉了,才有了下邊的情景。整首詞可以讀成“醉”字。
五、在多層“醉態(tài)”中歌唱少年情懷
1.“醉”態(tài)一:醺醺沉醉,忘記了回家
出示:常記溪亭日暮,沉醉不知歸路
· 溪亭日暮
、畔胂笫窃鯓拥囊环跋?你看到了什么?
傍晚,太陽慢慢地從西邊落下去,晚霞染紅了整個天空,遠(yuǎn)山、近水、亭子,都被籠罩在夕陽的余輝中。真是“一道殘陽鋪水中,半江瑟瑟半江紅”,多么富有詩情畫意啊!
、瞥鍪緢D片:在這樣的時候,這樣的地方,看到這樣的景色,他們會干些什么?
、枪湃讼矚g飲酒,好朋友在一起,更是“酒逢知己千杯少”,而且,酒能助興,使人詩興大發(fā),歷史上,曾有“李白斗酒詩百篇”的說法。李清照盡管是個女子,但她也愛飲酒,在她的許多詞里都寫到了酒。這一次也不例外,從哪兒看出來?醉得怎樣?美美地醉一回!讀。
(4)朗讀:讀出濃濃的醉意。
(5)僅僅沉醉于酒嗎?還有什么也醉人呢?這叫“酒不醉人人自醉”。喝著喝著,竟忘記了回家。
2.“醉”態(tài)二:醺醺沉醉,找不到回家路
出示:興盡晚回舟,誤入藕花深處
· 藕花深處
、拍阌挚吹搅耸裁?
⑵出示圖片:多美的荷葉荷花,但此時已是傍晚,一切顯得朦朦朧朧。來到這樣的地方,詞人又一次沉醉了。
、抢首x。
3.“醉”態(tài)三:醺醺沉醉,不找回家路
出示:爭渡,爭渡,驚起一灘鷗鷺
· 一灘鷗鷺
⑴你看到了什么?出示鷗鷺群飛圖片:多么壯觀的場面啊!
、颇阌致牭搅耸裁?從哪個詞中聽到的?
爭渡:醉了,活潑的天性,大聲的笑啊叫啊,那是多么歡快熱鬧的場面啊!
、恰绑@”字除了講驚起鷗鷺,你還讀出了什么意思?
這真是“鳥驚人也驚”啊!帶給大家的一個驚喜,使他們陶醉在這意外的大自然的壯觀中,忘記了找回家路。
、壤首x。
4.小結(jié):你感受到這是一次怎樣的郊游活動?讓少女李清照沉醉的不僅僅是美酒,還有美景。
七、拓展
出示MV文件《如夢令》,讓學(xué)生感受詩詞的美。
如夢令教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解掌握詞的有關(guān)知識。
2、理解領(lǐng)悟本首詞的內(nèi)容和意境,并當(dāng)堂背誦。
二、教學(xué)重難點
目標(biāo)2
三、德育教育目標(biāo)
1、競爭意識的培養(yǎng)。
2、培養(yǎng)積極,樂觀的生活態(tài)度。
四、教法學(xué)法
圈點勾畫法,情景繪畫法,啟發(fā)式,討論式。
五、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入
同學(xué)們,大家會不會唱《童年》這首歌?(會!)
我們請一位同學(xué)起來為大家唱一唱這首歌,好不好?(指名學(xué)生唱歌)
唱得非常好!這首歌好聽嗎?(好聽!)
對!這首歌非常的動聽,多年來,它不知道打動過多少人的心。特別是那樸實優(yōu)美的歌詞,讓人回憶起無憂無慮的童年,給人以無限的遐思,所以有人說“旋律是美感的延伸,歌詞卻是情感的載體!爆F(xiàn)代是這樣,在古代就更是這樣。這節(jié)課,我們就來看看古人是怎樣用歌詞來表達(dá)情感的。
(二)完成目標(biāo)1
如夢令和我們這篇課文學(xué)過的 三首古代詩歌有一點不同,這是一首詞。那么,什么叫做詞呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第一個內(nèi)容。(板書目標(biāo)1)
關(guān)于詞的知識,大家可以看到老師上課前發(fā)給大家的資料。(多媒體顯示)請同學(xué)們迅速的閱讀一下,注意勾畫知識要點,并回答下面幾個問題:
1、什么叫詞牌? 2、詞怎樣進(jìn)行分類的? (指名回答)
在了解了有關(guān)詞的一些基本內(nèi)容之后,我們學(xué)了就用,試著用初學(xué)的知識來看一看《如夢令》這首詞的詞牌名是什么?它屬于詞中的哪一類呢?
(由學(xué)生自由發(fā)言,教師總結(jié):詞牌名如夢令,屬于小令,因為它只有33個字)
(三)完成目標(biāo)2
下面,我們就具體的來看我們今天要學(xué)的課文,完成我們本節(jié)課的第二個目標(biāo)(板書目標(biāo)2)
這第二個目標(biāo)的完成我們將采取一種比賽的形式,比一比,看一看,誰學(xué)得好,誰學(xué)得快。
老師將全班同學(xué)分成四個大組,每個大組就是一個代表隊。在下面的學(xué)習(xí)中,我們將進(jìn)行三個環(huán)節(jié),每個環(huán)節(jié)中獲勝的代表隊將獲得一面小紅旗,得小紅旗多的代表隊就是最后大贏家。(老師出示準(zhǔn)備好的圖表)
1、搶答題.
首先,請大家聽老師范讀一遍課文,在聽的時候請大家注意老師的停頓節(jié)奏,并借助課文的注釋和作者的有關(guān)知識初步的理解本首詞的內(nèi)容。聽完之后,請大家搶答下面的問題。注意,除了回答問題之外,還要從課文中找出答題的根據(jù)。
、倮蠋熍錁贩蹲x
②學(xué)生搶答
題目:本首詞的作者是一個怎么樣的人?(著名的女詞人,婉約派的代表)這首詞記敘了一件什么事?(詞人的一次郊游)這件事是發(fā)生在詞人寫作的當(dāng)天嗎?(不是,“常記”)這件事發(fā)生在什么季節(jié)?(夏天,“藕花深處”)她是一個人去的嗎?(不是,“爭渡”)為什么要爭渡?(“誤入藕花深處”)為什么會誤入?(“沉醉”)既誤入,慢慢劃出來不行嗎?(不行,因為“日暮”)為什么詞人會常想起這件事呢?(有趣,值得回味)
(教師根據(jù)學(xué)生的回答板書)
③答題最多且正確率最高的隊為勝利者,為該隊加上小紅旗。
2、必答題
、僖淮谓加沃,在回家的路上,由于沉醉其中,小船走錯了路,直到了荷塘的.深處才發(fā)覺。盡管這景色迷人,還是急著尋找歸路。怎么渡怎么渡的聲音在靜夜里格外清越,驚動了棲息的沙鷗白鷺,鳴叫起來,撲騰騰飛起來,這時,人聲,鳥聲,水聲,交織在一起,構(gòu)成一個情趣橫生的意境。請大家閉上眼睛,在腦海里想象一下,夕陽的余暉,清清的池塘,嬌美的荷花,驚飛的鷗鷺,爭渡的船只……這幅畫面美不美?(美!)原來詞人在我們面前展現(xiàn)的是這樣一幅美妙的畫面,可惜,我們卻不能親眼目睹。同學(xué)們,你們愿不愿意為老師彌補這個遺憾呢?(愿意!)好,請大家拿出你們的紙和筆,將這幅美麗的畫面畫出來,展現(xiàn)給大家看。(配樂范讀)
請每個代表隊的的同學(xué)共同討論完成。畫的時候,請注意詞中所提及的事物。(學(xué)生作畫,教師指點)
學(xué)生完成畫后,由學(xué)生自由進(jìn)行評論,并選出最好的圖畫,為該代表隊加上小紅旗。
(對畫的評價應(yīng)緊扣詞的內(nèi)容,并講究畫面的美感.教師用多媒體展示圖畫)
、谠谕瓿闪艘陨系沫h(huán)境之后,同學(xué)們對本首詞已經(jīng)有了相當(dāng)程度的了解了,下面我們要完成的是對本首詞的當(dāng)堂背誦。
在這個環(huán)節(jié),老師限時三分鐘,請每位同學(xué)背誦本首詞,在背的時候注意節(jié)奏和停頓,并在背誦中再一次體會作者的感情。老師會隨機的在每隊抽一位同學(xué)代表本隊背誦。
(學(xué)生背誦)
教師抽背,并請同學(xué)們從熟練程度,背誦技巧,感情投入等方面評價,評選出勝利者,并為該代表隊加上小紅旗。
3、選答題
(選擇回答該題的隊,答對加一面旗。答錯扣兩面旗,由一位同學(xué)主答,可有一次補充機會。)
古人說:詩言志。意思就是寫詩歌的目的是為了表達(dá)某種意愿或心境。那么,在這首詞中,作者描繪了這么一種美妙的場景,表達(dá)了她的什么意愿呢?
(學(xué)生回答以后教師明確:表達(dá)了作者郊游以后無限愉悅的心境,表現(xiàn)了作者對大自然,對生活的熱愛。教師板書)
(四)小結(jié)
同學(xué)們,現(xiàn)在我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)已經(jīng)全部完成,我們的比賽也到此結(jié)束。其實今天的勝負(fù)結(jié)果并不重要,重要的是我們在競賽中學(xué)到了知識,還體會到了合作的樂趣。我相信,只要大家擁有象今天一樣積極進(jìn)取的精神,永遠(yuǎn)保持著一顆熱愛生活的心,那我們每個人都會成為生活中的大贏家!!
板書:
教學(xué)目標(biāo):1、了解掌握詞的有關(guān)知識。
2、理解領(lǐng)悟本首詞的內(nèi)容和意境,并當(dāng)堂背誦。
如夢令
日暮 沉醉 愛生活
誤入藕花深處 余興依依
驚起 鷗鷺 愛自然
如夢令教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
理解詩人曲折抒發(fā)的惜春之情
感受李清照言淺意深、含蓄曲折的語言風(fēng)格
教學(xué)重點:理解詩人曲折抒發(fā)的惜春之情
教學(xué)難點:感受李清照言淺意深、含蓄曲折的語言風(fēng)格
教學(xué)流程:
一、導(dǎo)入
1、人稱“千古第一才女”,創(chuàng)“易安體”的李清照
記憶課下文學(xué)常識
2、介紹李清照的生平
南渡前多寫悠閑生活,韻調(diào)優(yōu)美
南渡后多懷鄉(xiāng)憶舊,情調(diào)憂傷
二、理解意涵
1、朗讀這首詞,說說這首詞中出現(xiàn)了哪些人物、場景、對白?
人物:主仆兩人
場景:春雨后的屋中
對白:“海棠依舊”“知否,知否?應(yīng)是綠肥紅瘦!
2、結(jié)合杜甫《三絕句》:“不如醉里風(fēng)吹盡,可忍醒時雨打稀”,聯(lián)系下文,說說李清照昨夜縱酒的緣由可能是什么?
不忍見花被吹落
3、李清照醒后第一件事是什么?
了解經(jīng)歷風(fēng)雨后,庭院之中的海棠情況如何
4、既然如此關(guān)切,念念不忘,李清照為什么不自己去看海棠究竟如何了?“試”體現(xiàn)出她怎樣的心理?
很關(guān)切,又不敢于、忍心面對
5、從“卻道”的“卻”字,你能品讀出詩人怎樣的心緒?
她心中早已知曉海棠花的境況
對侍女粗心的不悅
6、“知否,知否?”怎樣朗讀才符合詩人當(dāng)時真實的情感?
對侍女的粗心的嗔怪
自己的心境無人理解的無奈
7、“綠肥紅瘦”寫出了什么?詩人的用字有什么高妙之處?
寫出海棠花經(jīng)歷一夜風(fēng)雨后可能的景象。僅僅四字就形象可感。
用擬人的手法,更凸顯詩人的愛花惜春之情
8、作為一名女子,詩人的惜春其實還有怎樣的一層含義?
惜青春時光的短暫易逝
三、朗讀與總結(jié)
1、理解女詩人惜春之后更為細(xì)膩的心緒后,帶著這一份理解,再回過頭來看前文,你對李清照之前的回避、躲閃、不忍有了怎樣的認(rèn)識?
2、在跟深切的理解詩人內(nèi)心曲折深藏的情感后,再一次朗讀詩歌,在朗讀過程中重讀并重點感受以下字詞:“試”“卻道”“知否,知否?”“應(yīng)是”。讀出詩人內(nèi)心復(fù)雜幽微的情感波瀾。
3、歸;納語言風(fēng)格——言淺意深,含蓄曲折
教學(xué)反思
《如夢令》這首詞是李清照青年時期的作品,追敘她一次泛舟流連忘返,酒醉后幾乎迷路的情景,反映了她早期無憂無慮的生活和爽朗豪放的性格。在教學(xué)本課是,我著重從以下幾個方面入手:
1、作為文言文,是我們語文教學(xué)的難點之最,因此在教學(xué)設(shè)計是個人認(rèn)為本堂課的“煽情”或者“鋪墊”應(yīng)該做好。老師朗讀一副對聯(lián),奠定了全詞的情感基調(diào)。其次,在課堂教學(xué)過程中,引導(dǎo)學(xué)生通過品讀詞句把課文讀活讀美、提醒學(xué)生體會33個字包含了無比豐富的內(nèi)涵,直到最后跟著音樂吟唱本詞。并且教師通過范例來吟誦這首詞,使學(xué)生的興趣馬上濃厚。所有這些,都使學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)《如夢令》的樂趣,從而激發(fā)了學(xué)生對祖國語文的熱愛。
2、指導(dǎo)學(xué)生理解語言文字。本課不僅采用了讓學(xué)生課前自學(xué)的方式理解每句詞的意思,還引導(dǎo)學(xué)生在課堂上找出“溪亭日暮”、“藕花深處”、“一灘鷗鷺”這三幅畫面,幫助學(xué)生把握整首詞的基本內(nèi)容。另外,我也做到了注意課堂細(xì)節(jié)幫助學(xué)生理解詞句意思。例如,當(dāng)學(xué)生把“興盡晚回舟”中的“興”讀成第一聲時,我就馬上給予糾正,讀準(zhǔn)了“興”的.聲調(diào)是第四聲,學(xué)生也就理解了它的意思。
3、在教學(xué)時,我抓住一個“醉”字切入,從詞中去逐層感受“美酒”、“美景”、“美麗的意外”帶給詞人的深深的醉意。讓學(xué)生根據(jù)詞語聯(lián)想畫面,“日暮溪亭”“藕花深處”“一灘鷗鷺”,在這些詞語的引領(lǐng)下,讓學(xué)生的腦海中出現(xiàn)一幅幅美麗的畫面,那畫面有聲有色、有人有景、有靜有動,充滿了無窮的生機與魅力。這一板塊設(shè)計,試圖喚醒學(xué)生所有的器官感受詞:用耳朵聽、用眼睛看、用嘴誦、用腦想象、用心靈感受,打開身體所有通道接收詞的信息,進(jìn)入詞境,使學(xué)生學(xué)詞的過程成為愉悅身心的過程。但是,在課堂上我的美好愿望并沒有實現(xiàn),因為好多學(xué)生并沒有進(jìn)入詞的意境,沒有充分展開想象,這一環(huán)節(jié)只是成了少數(shù)優(yōu)秀生的殿堂。
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