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如夢令教案范文8篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,總歸要編寫教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。來參考自己需要的教案吧!下面是小編為大家整理的如夢令教案8篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
如夢令教案 篇1
教學(xué)目的:
1、把握這首詞深婉細膩的藝術(shù)風格。
2、對詞中描寫的景象展開想象,體會作者的思想感情。
3、在誦讀品味中提高審美情趣,培養(yǎng)學(xué)生詩詞鑒賞能力。
教學(xué)重點:
1、正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。
2、借助工具書或注釋自主學(xué)詞,解讀文句,理解司的意思。
教學(xué)難點:
對詞中描寫的意境展開想象,體會作者的思想感情。
教學(xué)準備:
多媒體課件、學(xué)生收集李清照的生平資料、詞的配樂朗誦。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
師: “江山代有人才出,各領(lǐng)風騷數(shù)百年”,詩歌到了唐朝已發(fā)展到了顛峰階段,于是,宋代文人另辟蹊徑,發(fā)展并完善了詞這一文學(xué)樣式,詞也是詩的一種,配上音樂可以歌唱,詞的句子有長有短,所以又叫長短句。提到宋詞,人們就會想到一名杰出的女性,她被認為是婉約派詞的正宗,提出“詞別是一家”主張的女詞人----李清照。這節(jié)課我們一起來學(xué)習她的一首詞。板書課題:如夢令
學(xué)生齊讀課題。
師:學(xué)習這首詞的時候,我們要開動所有的感官,用耳朵去聽,用嘴吟誦,用腦思考,用心想象。
二、讀中渲染,理解詞意
1、出示課件,聽配樂朗誦。
師:這首詞聽起來非常具有舒緩委婉的音韻美,一是因為本詞的押韻;二是因為詞人擅用對仗,使節(jié)奏明快、和諧、上口。
學(xué)生傾聽,初步感知內(nèi)容。
2、學(xué)生自由讀詞,把字音讀準,把詞讀正確、流利。
3、檢測初讀情況。
師:“興”是多音字,在這里應(yīng)讀成“xìng”。同桌之間討論一下為什么?
學(xué)生交流討論。(“興”在詞中的意思為“興致,情趣”,所以應(yīng)讀成“xìng”)
指名誦讀,師生評議。
全班齊讀。
4、自主探究,了解詞的意思。
(1)學(xué)生借助注釋自己學(xué)詞,理解詞的'意思。
(2)小組內(nèi)交流能理解的詞句的意思及自己不懂的地方,教師巡視。
(3)全班交流,教師點撥指導(dǎo)。
5、指名說說這首詞的意思。
三、反復(fù)吟誦,感悟意境
師:讀詩詞時我們不能光理解意思,還要感受詩句描寫的情景。這是一首非常美的詞,需要我們好好的品味。同學(xué)們,你們能從中讀出哪些畫面?(板書:溪亭日暮 藕花深處 一灘鷗鷺)
1、畫面一:“溪亭日暮”
(1)指名讀第一、二句。
(2)“溪亭日暮”,讓你想起怎樣的畫面?(課件出示黃昏情景)
學(xué)生用自己的話說說想象的畫面。指名讀這兩句。
(3)在這樣的地方,這樣的時候,詞人會在溪邊的亭子里干什么呢?
(4)這首詞是詞人當天寫的嗎?(生:從“常記”可以看出已經(jīng)隔了相當長的一段時間)為什么詞人經(jīng)常想到這件事呢?(生:這件事非常有趣,值得回味。)(板書:常記)
小結(jié):這首詞構(gòu)思巧妙。從“沉醉”一語可以看出,女詞人和游伴們在溪邊的亭子里曾舉行過一次時間不短的郊宴,一邊說笑、行酒令,一邊喝酒,充滿了歡樂的氣氛,直至夕陽在山才匆忙上船。請再次深情朗讀第一、二句。
2、畫面二:“藕花深處”
(1)說說你對“藕花深處”的理解?
從“藕花深處”可以判定是詞中描寫的是春末夏初時節(jié),荷葉茂密,荷花綻放,香氣四溢的景色。(師引導(dǎo)學(xué)生想象)
(2)討論:為什么詞人和同伴們會“誤入藕花深處”?(因為“沉醉”)還有別的原因沒有?(這是一次泛舟出游,目的地是溪邊的亭子,可見周圍是水鄉(xiāng),水路縱橫。)
(3)深情誦讀第三、四句。
3、畫面三:“一灘鷗鷺”
(1)從“爭渡,爭渡,驚起一灘鷗鷺”你聽到了什么?看到了什么?既然誤入,慢慢劃出去,不也行嗎?(不行,已是“日暮”時分。)你能想象出“爭渡”的情景嗎(從“驚起一灘歐鷺”可以想見漿聲、水聲和少女們的笑語喧嘩聲一時并作,酒意也消失了。)
(2)學(xué)生帶著自己的情感體驗、朗讀這幾句。
4、請同學(xué)們用自己的話說說這件讓詞人覺得非常有趣,值得回味的事的經(jīng)過。
四、了解詞人,深入體會
1、說說你對李清照的了解。
指名說。(課件出示李清照的生平資料)
師:這首《如夢令》是她的早期作品,格調(diào)清新而又明快,從中可以看出女詞人早年曾經(jīng)有過的幸福的生活?墒,到她43歲這一年,金兵攻陷北宋首都汴京(今河南開封市),她逃難到了江南;不久,丈夫趙明誠又病故。隨著生活境遇的變化,她的詞也顯得悲凄起來。
2、課件出示李清照《如夢令》的另外一首:
如夢令
昨夜雨疏風驟,濃睡不消殘酒。試問卷簾人,卻道“海棠依舊”!爸?知否?應(yīng)是綠肥紅瘦!
這兩首詞的時間、地點、景物、人物都不同,心境也不同。雖然都“醉”,課文這一首因美景、心情陶醉,后一首詞人為花而喜,為花而悲,實則是傷春惜春,以花自喻,慨嘆自己的青春易逝。而“常記溪亭日暮”之情景,是追憶美好的青春時光。(板書:美好的青春時光)
學(xué)生對比朗讀,讀出感情。
板書:
如夢令
宋[李清照]
溪亭日暮
常記 藕花深處 美好的青春時光
一灘鷗鷺
如夢令教案 篇2
因為要上學(xué)校組織的青年教師匯報課,所以花了將近3周的時間思考,可是一直都沒有什么頭緒。直到在上看到一則朗誦視頻,反復(fù)的看,聽,試讀,漸漸的喜歡上李清照,雖然對她沒有太多的研究,只是記住了她的幾句詞,“尋尋覓覓,冷冷清清,凄凄慘慘戚戚!笔亲钕冗M入我靈魂深處的,后來漸漸知道了她少年時的快樂,新婚時的甜蜜,中年時的幽怨……所以情不自禁地喜歡上了李清照的《如夢令》。
1、教方法。教學(xué)時,我以3個板塊為一條主線,連貫全文教學(xué)。先是通過注釋理解詞義——讀“胖”,接著是學(xué)會想象畫面,再現(xiàn)當時的情景——讀畫面,最后尋找詞眼——讀“廋”。同時也交給學(xué)生學(xué)習古詩詞的3步驟或者是3個方法。
2、教朗讀。記得學(xué)校聽推門課的時候,我正好在上《漁歌子》這首詞,當時我僅僅是讓學(xué)生說了詞義,動筆寫下來后,認為教學(xué)任務(wù)已經(jīng)完成,沒什么好教的,直接讓他們業(yè)。課后,學(xué)生的詞義硬梆梆的,一點詩情畫意都沒有,完全失去了教材所安排學(xué)習詞的意圖。其實,朗讀的指導(dǎo)可以讓學(xué)生更深層的理解詞義,去推敲詞義。于是在教學(xué)設(shè)計上,我特別重視了這一環(huán)節(jié),通過3個步驟,層層遞進的指導(dǎo)朗讀,學(xué)生的'反饋情況來看,這個環(huán)節(jié)是值得肯定的。
3、積累很重要。這一環(huán)節(jié)是借用名家的。在我的古詩詞教學(xué)中,往往只是想著怎樣能完成教學(xué)任務(wù),把練習做完。很多時候忽略了積累。既然是古詩詞的教學(xué),那就應(yīng)該是可以擴展開來的。通過想象畫面,聯(lián)想有關(guān)的詞句,不僅達到教學(xué)目的,同時還可以做到積累。這是一個不錯的教學(xué)方法,可以借鑒。
4、多揣摩教材。集體備課時,葉老師就提醒了我:詞中的字不一定只有一個意思,特別是“醉”字。于是我自己也尋思著還有沒有別的字也是這樣的呢?雖然教材分析中沒有,但經(jīng)過反復(fù)的思考,及名師的示范,我認為“驚”字也可以拿來“章”,一是驚嚇,二是驚喜。所以在教學(xué)是我問學(xué)生:你覺得這個“驚”,除了指白鷺受驚,還向我們傳遞了詞人當時怎樣的心情?學(xué)生回答也令人滿意,得到的朗讀效果也比較滿意。教學(xué)中有些地方出現(xiàn)了錯誤,如:李煜的煜(yù)字,讀成了yì;給學(xué)生考慮時間、討論時間過短;寫的環(huán)節(jié)遺漏了等等。
教學(xué)沒有完美的,只有在不斷探索、實踐中得到完善。
如夢令教案 篇3
一、教學(xué)目標
1、了解掌握詞的有關(guān)知識。
2、理解領(lǐng)悟本首詞的內(nèi)容和意境,并當堂背誦。
二、教學(xué)重難點
目標2
三、德育教育目標
1、競爭意識的培養(yǎng)。
2、培養(yǎng)積極,樂觀的生活態(tài)度。
四、教法學(xué)法
圈點勾畫法,情景繪畫法,啟發(fā)式,討論式。
五、教學(xué)過程
。ㄒ唬⿲(dǎo)入
同學(xué)們,大家會不會唱《童年》這首歌?(會。
我們請一位同學(xué)起來為大家唱一唱這首歌,好不好?(指名學(xué)生唱歌)
唱得非常好!這首歌好聽嗎?(好聽!)
對!這首歌非常的動聽,多年來,它不知道打動過多少人的心。特別是那樸實優(yōu)美的歌詞,讓人回憶起無憂無慮的童年,給人以無限的遐思,所以有人說“旋律是美感的延伸,歌詞卻是情感的載體!爆F(xiàn)代是這樣,在古代就更是這樣。這節(jié)課,我們就來看看古人是怎樣用歌詞來表達情感的。
。ǘ┩瓿赡繕1
如夢令和我們這篇課文學(xué)過的三首古代詩歌有一點不同,這是一首詞。那么,什么叫做詞呢?這就是我們今天要學(xué)習的第一個內(nèi)容。(板書目標1)
關(guān)于詞的知識,大家可以看到老師上課前發(fā)給大家的資料。(多媒體顯示)請同學(xué)們迅速的閱讀一下,注意勾畫知識要點,并回答下面幾個問題:
1、什么叫詞牌?2、詞怎樣進行分類的?(指名回答)
在了解了有關(guān)詞的一些基本內(nèi)容之后,我們學(xué)了就用,試著用初學(xué)的知識來看一看《如夢令》這首詞的詞牌名是什么?它屬于詞中的哪一類呢?
。ㄓ蓪W(xué)生自由發(fā)言,教師.總結(jié):詞牌名如夢令,屬于小令,因為它只有33個字)
。ㄈ┩瓿赡繕2
下面,我們就具體的來看我們今天要學(xué)的課文,完成我們本節(jié)課的'第二個目標(板書目標2)
這第二個目標的完成我們將采取一種比賽的形式,比一比,看一看,誰學(xué)得好,誰學(xué)得快。
老師將全班同學(xué)分成四個大組,每個大組就是一個代表隊。在下面的學(xué)習中,我們將進行三個環(huán)節(jié),每個環(huán)節(jié)中獲勝的代表隊將獲得一面小紅旗,得小紅旗多的代表隊就是最后大贏家。(老師出示準備好的圖表)
1、搶答題.
首先,請大家聽老師范讀一遍課文,在聽的時候請大家注意老師的停頓節(jié)奏,并借助課文的注釋和作者的有關(guān)知識初步的理解本首詞的內(nèi)容。聽完之后,請大家搶答下面的問題。注意,除了回答問題之外,還要從課文中找出答題的根據(jù)。
、倮蠋熍錁贩蹲x
、趯W(xué)生搶答
題目:本首詞的作者是一個怎么樣的人?(著名的女詞人,婉約派的代表)這首詞記敘了一件什么事?(詞人的一次郊游)這件事是發(fā)生在詞人.寫作的當天嗎?(不是,“常記”)這件事發(fā)生在什么季節(jié)?(夏天,“藕花深處”)她是一個人去的嗎?(不是,“爭渡”)為什么要爭渡?(“誤入藕花深處”)為什么會誤入?(“沉醉”)既誤入,慢慢劃出來不行嗎?(不行,因為“日暮”)為什么詞人會常想起這件事呢?(有趣,值得回味)
。ń處煾鶕(jù)學(xué)生的回答板書)
③答題最多且正確率最高的隊為勝利者,為該隊加上小紅旗。
2、必答題
、僖淮谓加沃,在回家的路上,由于沉醉其中,小船走錯了路,直到了荷塘的深處才發(fā)覺。盡管這景色迷人,還是急著尋找歸路。怎么渡怎么渡的聲音在靜夜里格外清越,驚動了棲息的沙鷗白鷺,鳴叫起來,撲騰騰飛起來,這時,人聲,鳥聲,水聲,交織在一起,構(gòu)成一個情趣橫生的意境。請大家閉上眼睛,在腦海里想象一下,夕陽的余暉,清清的池塘,嬌美的荷花,驚飛的鷗鷺,爭渡的船只……這幅畫面美不美?(美。┰瓉碓~人在我們面前展現(xiàn)的是這樣一幅美妙的畫面,可惜,我們卻不能親眼目睹。同學(xué)們,你們愿不愿意為老師彌補這個遺憾呢?(愿意。┖,請大家拿出你們的紙和筆,將這幅美麗的畫面畫出來,展現(xiàn)給大家看。(配樂范讀)
請每個代表隊的的同學(xué)共同討論完成。畫的時候,請注意詞中所提及的事物。(學(xué)生作畫,教師指點)
學(xué)生完成畫后,由學(xué)生自由進行評論,并選出最好的圖畫,為該代表隊加上小紅旗。
。▽Ξ嫷脑u價應(yīng)緊扣詞的內(nèi)容,并講究畫面的美感.教師用多媒體展示圖畫)
、谠谕瓿闪艘陨系沫h(huán)境之后,同學(xué)們對本首詞已經(jīng)有了相當程度的了解了,下面我們要完成的是對本首詞的當堂背誦。
在這個環(huán)節(jié),老師限時三分鐘,請每位同學(xué)背誦本首詞,在背的時候注意節(jié)奏和停頓,并在背誦中再一次體會作者的感情。老師會隨機的在每隊抽一位同學(xué)代表本隊背誦。
。▽W(xué)生背誦)
教師抽背,并請同學(xué)們從熟練程度,背誦技巧,感情投入等方面評價,評選出勝利者,并為該代表隊加上小紅旗。
3、選答題
。ㄟx擇回答該題的隊,答對加一面旗。答錯扣兩面旗,由一位同學(xué)主答,可有一次補充機會。)
如夢令教案 篇4
教學(xué)設(shè)計:龔侃復(fù)旦初級中學(xué)
教學(xué)目標:
理解詩人曲折抒發(fā)的惜春之情
感受李清照言淺意深、含蓄曲折的語言風格
教學(xué)重點:理解詩人曲折抒發(fā)的惜春之情
教學(xué)難點:感受李清照言淺意深、含蓄曲折的語言風格
教學(xué)流程:
一、導(dǎo)入
1、人稱“千古第一才女”,創(chuàng)“易安體”的李清照
記憶課下文學(xué)常識
2、介紹李清照的生平
南渡前多寫悠閑生活,韻調(diào)優(yōu)美
南渡后多懷鄉(xiāng)憶舊,情調(diào)憂傷
二、理解意涵
1、朗讀這首詞,說說這首詞中出現(xiàn)了哪些人物、場景、對白?
人物:主仆兩人
場景:春雨后的屋中
對白:“海棠依舊”“知否,知否?應(yīng)是綠肥紅瘦!
2、結(jié)合杜甫《三絕句》:“不如醉里風吹盡,可忍醒時雨打稀”,聯(lián)系下文,說說李清照昨夜縱酒的緣由可能是什么?
不忍見花被吹落
3、李清照醒后第一件事是什么?
了解經(jīng)歷風雨后,庭院之中的海棠情況如何
4、既然如此關(guān)切,念念不忘,李清照為什么不自己去看海棠究竟如何了?“試”體現(xiàn)出她怎樣的心理?
很關(guān)切,又不敢于、忍心面對
5、從“卻道”的“卻”字,你能品讀出詩人怎樣的心緒?
她心中早已知曉海棠花的境況
對侍女粗心的不悅
6、“知否,知否?”怎樣朗讀才符合詩人當時真實的情感?
對侍女的粗心的嗔怪
自己的心境無人理解的無奈
7、“綠肥紅瘦”寫出了什么?詩人的用字有什么高妙之處?
寫出海棠花經(jīng)歷一夜風雨后可能的景象。僅僅四字就形象可感。
用擬人的手法,更凸顯詩人的愛花惜春之情
8、作為一名女子,詩人的惜春其實還有怎樣的`一層含義?
惜青春時光的短暫易逝
三、朗讀與總結(jié)
1、理解女詩人惜春之后更為細膩的心緒后,帶著這一份理解,再回過頭來看前文,你對李清照之前的回避、躲閃、不忍有了怎樣的認識?
2、在跟深切的理解詩人內(nèi)心曲折深藏的情感后,再一次朗讀詩歌,在朗讀過程中重讀并重點感受以下字詞:“試”“卻道”“知否,知否?”“應(yīng)是”。讀出詩人內(nèi)心復(fù)雜幽微的情感波瀾。
3、歸;納語言風格——言淺意深,含蓄曲折
加載中,請稍候......
如夢令教案 篇5
一、導(dǎo)入。
今天我們開始學(xué)詞。詞是古代詩歌的一個分支,原來也稱曲、曲子詞,又因句子參差不齊而稱長短句,而最常見的是“詞”這個名稱,相當于我們現(xiàn)在的歌詞。詞,早先都是入樂的,要按照曲調(diào)的要求來寫,所以作詞又叫“填詞”。每一個曲調(diào)都有一個名稱,叫“詞牌”,例如這首詞的詞牌就叫“如夢令”;有時作者也根據(jù)內(nèi)容另給一個題目,叫“詞題”,例如下一首《西江月》,本來就有一個詞題,叫《夜行黃沙道中》,選人課本時未被采用。說到詞,一般只提詞牌,這是一千多年來的習慣。
這首詞的作者是鼎鼎大名的宋朝女詞人李清照,她擅長于白描,語言明白如話,富有生活氣息。這首《如夢令》是她的早期作品。
二、讀讀講講問問。
教師領(lǐng)讀一遍后,問:這首詞所敘述的事發(fā)生在哪一個季節(jié)?(從“藕花深處”可以判定是春末夏初)它是詞人當天寫的嗎?(從“常記”一語可以看出已經(jīng)隔了相當長的一段時間)為什么詞人經(jīng)常想到這件事呢?(有趣,值得回味。)
教師:這首詞全是用口語寫的,很好懂,除了第三句,句句押韻,第五句連用兩個“爭渡”,叫疊句,我們平時唱歌也往往會遇到的。全詞只有33個字,用1分鐘就可以背下來,F(xiàn)在先練習背誦,要慢慢地讀。
學(xué)生試背后,教師略說讀的節(jié)奏,再領(lǐng)讀一次,務(wù)求節(jié)奏鮮明。
問:這首詞記的是女詞人的一次郊游,是她獨自去的嗎?(從“爭渡”一語可以看出,還有她的許多同伴。)為什么要爭渡?(“誤入藕花深處”)為什么會“誤入”呢?(因為“沉醉”)還有別的原因沒有?(這是一次泛舟出游,目的地是溪邊的亭子,可見周圍是水鄉(xiāng),水路縱橫。)什么時候發(fā)現(xiàn)“誤入”的?(沉醉中發(fā)現(xiàn)周圍凈是藕花想到來時沒有經(jīng)過這個地方,這才大叫起來:錯了!錯了!)既誤人,慢慢劃出去,不也行嗎?(不行,已是“日暮”時分。)你能想象出“爭渡”的情景嗎(從“驚起一灘歐鷺”可以想見漿聲、水聲和少女們的笑語喧嘩聲一時并作,酒意也消失了。)
好,現(xiàn)在請同學(xué)們用自己的話完整地敘述這件事的`經(jīng)過。(自由發(fā)言,略。)
講:這首詞構(gòu)思巧妙。從“沉醉”一語可以看出,女詞人和游伴們在溪亭里曾舉行過一次時間不短的郊宴,一邊說笑、行酒令,一邊喝酒,充滿了歡樂的氣氛,直至夕陽在山才匆忙上船。但詞中卻略去郊宴不寫,而只寫歸途,甚至連歸途也沒有寫全,至“爭渡”“驚鷗鷺”便戛然而止。這是因為由于誤入而群起爭渡是這次郊游中出乎意外的一個高潮,用這個典型細節(jié)能更鮮明、更集中地表現(xiàn)少女們天真活潑的性格和熱愛生活.的感情。
教師再次領(lǐng)讀。
三、總結(jié)。
這首詞的格調(diào)清新而又明快,從中可以看出女詞人早年曾經(jīng)有過的幸福的生活?墒,到她43歲這一年,金兵攻陷北宋首都汴京(今河南開封市),她逃難到了江南;不久,丈夫趙明誠又病故。隨著生活境遇的變化,她的詞也顯得悲凄了,以后我們將會讀到的。
西江月
辛棄疾
一、導(dǎo)入。
詞按字數(shù)多少分為小令、中調(diào)、長調(diào)三種,58字以內(nèi)為小令,91字以上為長調(diào),58字以上至90字為中調(diào)。其實并無根據(jù),但習慣如此。長一點的詞還可以分段,有雙調(diào)、三疊、四疊之分。這首詞有50字,仍屬小令,但有兩段,故稱雙調(diào)。讀雙調(diào)的詞要注意上、下段(又稱上片、下片或上闋、下闋)之間的聯(lián)系。
辛棄疾是南宋著名的愛國詞人,他寫的許多詞都跟當時的政治斗爭和軍事斗爭有關(guān)。由于他力主抗金收復(fù)失地,跟當政的投降派發(fā)生矛盾,曾兩次罷官。這首詞是他罷官后隱居在上饒(今屬江西省)帶湖期間寫的,記一次夜行的經(jīng)歷,比較容易讀懂。
二、讀讀講講問問。
教師領(lǐng)讀全詞一至二遍,著力培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感,也可讓學(xué)生試讀。
問:詞人這次夜行的路程長不長?(長)從什么地方看出來的?(天氣有變化:開始有明月、清風,后來烏云四合,下了幾滴雨,又從詞人找避雨地可以看出雨有下大的趨勢。)路長,為什么要夜行?(白日酷熱)這時是什么季節(jié)?(從蟬鳴可見;從“說豐年”可知,是豐收在望之時,即盛夏;又,雨是驟雨,也是盛夏時有的。)“說豐年”的是誰?(詞人和他的同伴,沿途可能還有三三兩兩出來納涼的村民。)
現(xiàn)在,請同學(xué)們用自己的話來敘述上片的內(nèi)容。(深夜時分,月兒從云縫里鉆了出來,山林頓時變得明亮起來,驚動了在枝頭上棲息的山鵲,清風吹拂,蟬也叫得格外歡快。此時,詞人和他的同伴們正行進在黃沙道中,一路上他們都聞到了稻花的香氣,田間的青蛙也不斷地嗚叫,他們一邊走一邊談?wù)撝衲甓ㄊ且粋好年成。)
問:下片一開始就說“七八個星天外”,這意味著什么?(天空已布滿烏云,僅天邊尚余幾顆星。)“兩三點雨山前”,雨不大嘛,詞人著急么?(從下句看,他是著急的,因為這是驟雨將至的信號。)詞人此刻一定是快步急行,他對這條路熟悉么?(從下文“舊時”二字可知他是熟悉的。)再看最后兩句,注釋里的話跟詞人的表述有什么不同?(詞人用的是倒語。)為什么要用倒語?(表現(xiàn)詞人的驚喜之情,因為他找到避雨的地方了。)補充解釋:詞中常常出現(xiàn)倒語,有的出于表達內(nèi)容的需要,有的出于押韻的需要,更多的是兩種需要兼而有之,這兩句就是這樣。
學(xué)生創(chuàng)造性地表述下片內(nèi)容(可參照上片的表述方式)。
三、總結(jié)。
凡雙調(diào)的詞,內(nèi)容重點大多在下片。這首詞也是如此:它上片寫月明之景表達詞人輕松、喜悅的心情,其實只是烘托;下片寫避雨才是詞人本意所在。在山野里夜行遇雨而能找到避雨的地方,這種樂趣只有身歷其境的人才能體會到。
此外,讀詞也要注意詞中的關(guān)鍵性字眼,過去叫做“煉字”。這首詞中“忽見”二字就煉得好,集中地表達了詞人喜出望外之情。
如夢令教案 篇6
一.作者簡介:
李清照,宋代女詞人,號易安居士.齊州章丘人(今山東),父親李格非,是當時著名學(xué)者,夫趙明誠為金石考據(jù)家.早期生活優(yōu)裕,與趙明誠共同致力于書畫金石的搜集整理.宋欽宗靖康二年(1127),李清照與丈夫為逃避戰(zhàn)亂來到江南,不久丈夫病逝,詞人展轉(zhuǎn)于杭州,越州(今紹興),金華一帶,在孤苦生活中度過了晚年,但她一直關(guān)心國家大事,也從未停止過文學(xué)創(chuàng)作.
李清照擅長寫詞,前期以抒發(fā)對愛情的追求和對自然的熱愛為主,寫得曲折,含蓄,韻味深長,形象鮮明.后期的詞和前期迥然不同,國破家亡使她精神痛苦,所以詞風也充滿凄涼低沉之音.主要是抒發(fā)傷感懷舊,悼亡之情。
李清照是南北宋之交的詞作大家.其詞的內(nèi)容雖然沒有擺脫愛情與離愁別恨的傳統(tǒng)范圍,但在南渡后,她的詞更多的表現(xiàn)出對國家,人民和個人的深沉傷感,她的詞對女性內(nèi)心世界的嚴肅而深刻的描繪,于委婉細膩中一洗以往詞作的嫵媚不實的氣氛,給詞壇帶來清高的`意趣,淡遠的情懷,空》,已散佚,后人有《漱玉詞》輯本,今人有《李清照集校注》
二.詞文賞析:
1.“昨夜雨疏風驟”中的“疏”字應(yīng)解為“疏狂”,側(cè)重于“狂”字。
2.結(jié)合杜甫《三絕句》詩句“不如醉里風吹盡,可忍醒時雨打稀”,說說女主人公昨夜飲酒過量(睡醒了還有殘酒),到底是為什么?
昨夜酒醉是因為惜花。這位女詞人不忍看到明朝海棠花謝,所以昨夜在海棠花下才飲了過量的酒,直到今朝尚有余醉。
3.盡管飲酒濃睡,但清曉酒醒后所關(guān)心的第一件事是什么?
院中的海棠經(jīng)過一夜的狂風驟雨,現(xiàn)在怎么樣了。
4.女主人公為什么不自己去看看,卻問卷簾人?“試問”的“試”字反映了怎樣的心理?
女主人公昨夜就已知道,經(jīng)過風雨之后,今朝的海棠定是落紅滿徑了。之所以試問,不是真有疑問,而是自己不忍親見落花的悲慘,一個“試”字,將這種復(fù)雜的心理委婉地傳達出來。貼切入微,曲折有致。
5.本來以為經(jīng)過一夜風雨,海棠花一定凋謝得不成樣子了,可是侍女卷起窗簾,看了看外面之后,卻漫不經(jīng)心地答道:海棠花還是那樣!皡s道”有豐富的內(nèi)涵,請同學(xué)們說說看。
一個“卻”字,既表明侍女對女主人委曲的心事毫無覺察,對窗外發(fā)生的變化無動于衷,也表明詞人聽到答話后感到疑惑不解。
6.“知否、知否?應(yīng)是綠肥紅瘦”,“綠肥紅瘦”,形容綠葉繁茂、紅花萎謝的情景!皯(yīng)是”也包含著女主公復(fù)雜的心理,你能替她就出來嗎?
你哪里懂得,嬌嫩的海棠花怎么能經(jīng)得起狂風驟雨呀。表明詞人對窗外景象的推測與判斷,暗含著“必然是”和“不得不是”之意。含有不盡的無可奈何的惜花情在,可謂語淺意深。
7.“綠肥紅瘦”歷來為人稱道,說說好在哪些方面?
“綠” 代替葉,“紅”代替花,是兩種顏色的對比;“肥”形容雨后的葉子因水份充足而茂盛肥大,“瘦”形容雨后的花朵因不堪雨打而凋謝稀少,是兩種狀態(tài)的對比。本來平平常常的四個字,經(jīng)詞人的搭配組合,竟顯得如此色彩鮮明、形象生動。由這四個字生發(fā)聯(lián)想,那“紅瘦”不正表明春天的漸漸消逝,而“綠肥”象征著綠葉成蔭的盛夏的即將來臨嗎?這種極富概括性的語言,又實在令人嘆為觀止。胡仔《苕溪漁隱叢話》稱:“此語甚新!薄恫萏迷娪鄤e錄》評:“結(jié)句尤為委曲精工,含蓄無窮意焉!
8.詞人為什么這么惜花?
惜花實際上是惜春,惜自己如花的青春年華。
三.板書設(shè)計:
雨疏風驟→借酒消愁→怕見落花→綠肥紅瘦。
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