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如夢令教案

時間:2022-01-08 08:08:53 教案 我要投稿

如夢令教案匯編7篇

  作為一位杰出的老師,時常要開展教案準備工作,借助教案可以提高教學質(zhì)量,收到預期的教學效果。我們應該怎么寫教案呢?以下是小編收集整理的如夢令教案7篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

如夢令教案匯編7篇

如夢令教案 篇1

  一、導入。

  今天我們開始學詞。詞是古代詩歌的一個分支,原來也稱曲、曲子詞,又因句子參差不齊而稱長短句,而最常見的是“詞”這個名稱,相當于我們現(xiàn)在的歌詞。詞,早先都是入樂的,要按照曲調(diào)的要求來寫,所以作詞又叫“填詞”。每一個曲調(diào)都有一個名稱,叫“詞牌”,例如這首詞的詞牌就叫“如夢令”;有時作者也根據(jù)內(nèi)容另給一個題目,叫“詞題”,例如下一首《西江月》,本來就有一個詞題,叫《夜行黃沙道中》,選人課本時未被采用。說到詞,一般只提詞牌,這是一千多年來的習慣。

  這首詞的作者是鼎鼎大名的宋朝女詞人李清照,她擅長于白描,語言明白如話,富有生活氣息。這首《如夢令》是她的早期作品。

  二、讀讀講講問問。

  教師領讀一遍后,問:這首詞所敘述的事發(fā)生在哪一個季節(jié)?(從“藕花深處”可以判定是春末夏初)它是詞人當天寫的嗎?(從“常記”一語可以看出已經(jīng)隔了相當長的一段時間)為什么詞人經(jīng)常想到這件事呢?(有趣,值得回味。)

  教師:這首詞全是用口語寫的,很好懂,除了第三句,句句押韻,第五句連用兩個“爭渡”,叫疊句,我們平時唱歌也往往會遇到的。全詞只有33個字,用1分鐘就可以背下來。現(xiàn)在先練習背誦,要慢慢地讀。

  學生試背后,教師略說讀的節(jié)奏,再領讀一次,務求節(jié)奏鮮明。

  問:這首詞記的是女詞人的一次郊游,是她獨自去的嗎?(從“爭渡”一語可以看出,還有她的許多同伴。)為什么要爭渡?(“誤入藕花深處”)為什么會“誤入”呢?(因為“沉醉”)還有別的原因沒有?(這是一次泛舟出游,目的地是溪邊的亭子,可見周圍是水鄉(xiāng),水路縱橫。)什么時候發(fā)現(xiàn)“誤入”的?(沉醉中發(fā)現(xiàn)周圍凈是藕花想到來時沒有經(jīng)過這個地方,這才大叫起來:錯了!錯了!)既誤人,慢慢劃出去,不也行嗎?(不行,已是“日暮”時分。)你能想象出“爭渡”的情景嗎(從“驚起一灘歐鷺”可以想見漿聲、水聲和少女們的笑語喧嘩聲一時并作,酒意也消失了。)

  好,現(xiàn)在請同學們用自己的話完整地敘述這件事的經(jīng)過。(自由發(fā)言,略。)

  講:這首詞構思巧妙。從“沉醉”一語可以看出,女詞人和游伴們在溪亭里曾舉行過一次時間不短的郊宴,一邊說笑、行酒令,一邊喝酒,充滿了歡樂的氣氛,直至夕陽在山才匆忙上船。但詞中卻略去郊宴不寫,而只寫歸途,甚至連歸途也沒有寫全,至“爭渡”“驚鷗鷺”便戛然而止。這是因為由于誤入而群起爭渡是這次郊游中出乎意外的一個高潮,用這個典型細節(jié)能更鮮明、更集中地表現(xiàn)少女們天真活潑的性格和熱愛生活.的感情。

  教師再次領讀。

  三、總結。

  這首詞的格調(diào)清新而又明快,從中可以看出女詞人早年曾經(jīng)有過的幸福的生活?墒,到她43歲這一年,金兵攻陷北宋首都汴京(今河南開封市),她逃難到了江南;不久,丈夫趙明誠又病故。隨著生活境遇的變化,她的詞也顯得悲凄了,以后我們將會讀到的。

  西江月

  辛棄疾

  一、導入。

  詞按字數(shù)多少分為小令、中調(diào)、長調(diào)三種,58字以內(nèi)為小令,91字以上為長調(diào),58字以上至90字為中調(diào)。其實并無根據(jù),但習慣如此。長一點的詞還可以分段,有雙調(diào)、三疊、四疊之分。這首詞有50字,仍屬小令,但有兩段,故稱雙調(diào)。讀雙調(diào)的詞要注意上、下段(又稱上片、下片或上闋、下闋)之間的聯(lián)系。

  辛棄疾是南宋著名的愛國詞人,他寫的許多詞都跟當時的政治斗爭和軍事斗爭有關。由于他力主抗金收復失地,跟當政的投降派發(fā)生矛盾,曾兩次罷官。這首詞是他罷官后隱居在上饒(今屬江西省)帶湖期間寫的,記一次夜行的經(jīng)歷,比較容易讀懂。

  二、讀讀講講問問。

  教師領讀全詞一至二遍,著力培養(yǎng)學生的節(jié)奏感,也可讓學生試讀。

  問:詞人這次夜行的路程長不長?(長)從什么地方看出來的?(天氣有變化:開始有明月、清風,后來烏云四合,下了幾滴雨,又從詞人找避雨地可以看出雨有下大的趨勢。)路長,為什么要夜行?(白日酷熱)這時是什么季節(jié)?(從蟬鳴可見;從“說豐年”可知,是豐收在望之時,即盛夏;又,雨是驟雨,也是盛夏時有的。)“說豐年”的是誰?(詞人和他的同伴,沿途可能還有三三兩兩出來納涼的村民。)

  現(xiàn)在,請同學們用自己的話來敘述上片的內(nèi)容。(深夜時分,月兒從云縫里鉆了出來,山林頓時變得明亮起來,驚動了在枝頭上棲息的山鵲,清風吹拂,蟬也叫得格外歡快。此時,詞人和他的同伴們正行進在黃沙道中,一路上他們都聞到了稻花的香氣,田間的'青蛙也不斷地嗚叫,他們一邊走一邊談論著今年定是一個好年成。)

  問:下片一開始就說“七八個星天外”,這意味著什么?(天空已布滿烏云,僅天邊尚余幾顆星。)“兩三點雨山前”,雨不大嘛,詞人著急么?(從下句看,他是著急的,因為這是驟雨將至的信號。)詞人此刻一定是快步急行,他對這條路熟悉么?(從下文“舊時”二字可知他是熟悉的。)再看最后兩句,注釋里的話跟詞人的表述有什么不同?(詞人用的是倒語。)為什么要用倒語?(表現(xiàn)詞人的驚喜之情,因為他找到避雨的地方了。)補充解釋:詞中常常出現(xiàn)倒語,有的出于表達內(nèi)容的需要,有的出于押韻的需要,更多的是兩種需要兼而有之,這兩句就是這樣。

  學生創(chuàng)造性地表述下片內(nèi)容(可參照上片的表述方式)。

  三、總結。

  凡雙調(diào)的詞,內(nèi)容重點大多在下片。這首詞也是如此:它上片寫月明之景表達詞人輕松、喜悅的心情,其實只是烘托;下片寫避雨才是詞人本意所在。在山野里夜行遇雨而能找到避雨的地方,這種樂趣只有身歷其境的人才能體會到。

  此外,讀詞也要注意詞中的關鍵性字眼,過去叫做“煉字”。這首詞中“忽見”二字就煉得好,集中地表達了詞人喜出望外之情。

如夢令教案 篇2

  一、教學目標

  1、了解掌握詞的有關知識。

  2、理解領悟本首詞的內(nèi)容和意境,并當堂背誦。

  二、教學重難點

  1、了解掌握詞的有關知識。

  2、理解領悟本首詞的內(nèi)容和意境,并當堂背誦。

  三、德育教育目標

  1、競爭意識的培養(yǎng)。

  2、培養(yǎng)積極,樂觀的生活態(tài)度。

  四、教法學法

  圈點勾畫法,情景繪畫法,啟發(fā)式,討論式。

  五、教學過程

  (一)導入

  同學們,大家會不會唱《童年》這首歌?(會!)

  我們請一位同學起來為大家唱一唱這首歌,好不好?(指名學生唱歌)

  唱得非常好!這首歌好聽嗎?(好聽!)

  對!這首歌非常的動聽,多年來,它不知道打動過多少人的心。特別是那樸實優(yōu)美的歌詞,讓人回憶起無憂無慮的童年,給人以無限的遐思,所以有人說“旋律是美感的延伸,歌詞卻是情感的載體!爆F(xiàn)代是這樣,在古代就更是這樣。這節(jié)課,我們就來看看古人是怎樣用歌詞來表達情感的。

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  如夢令和我們這篇課文學過的 三首古代詩歌有一點不同,這是一首詞。那么,什么叫做詞呢?這就是我們今天要學習的第一個內(nèi)容。(板書目標1)

  關于詞的知識,大家可以看到老師上課前發(fā)給大家的資料。(多媒體顯示)請同學們迅速的閱讀一下,注意勾畫知識要點,并回答下面幾個問題:

  1、什么叫詞牌? 2、詞怎樣進行分類的? (指名回答)

  在了解了有關詞的一些基本內(nèi)容之后,我們學了就用,試著用初學的知識來看一看《如夢令》這首詞的詞牌名是什么?它屬于詞中的哪一類呢?

  (由學生自由發(fā)言,教師總結:詞牌名如夢令,屬于小令,因為它只有33個字)

  (三)目標二

  下面,我們就具體的來看我們今天要學的課文,完成我們本節(jié)課的第二個目標(板書目標2)

  這第二個目標的完成我們將采取一種比賽的形式,比一比,看一看,誰學得好,誰學得快。

  老師將全班同學分成四個大組,每個大組就是一個代表隊。在下面的學習中,我們將進行三個環(huán)節(jié),每個環(huán)節(jié)中獲勝的代表隊將獲得一面小紅旗,得小紅旗多的代表隊就是最后大贏家。(老師出示準備好的圖表)

  1、搶答題

  首先,請大家聽老師范讀一遍課文,在聽的時候請大家注意老師的停頓節(jié)奏,并借助課文的注釋和作者的有關知識初步的.理解本首詞的內(nèi)容。聽完之后,請大家搶答下面的問題。注意,除了回答問題之外,還要從課文中找出答題的根據(jù)。

  ①老師配樂范讀

 、趯W生搶答

  題目:本首詞的作者是一個怎么樣的人?(著名的女詞人,婉約派的代表)這首詞記敘了一件什么事?(詞人的一次郊游)這件事是發(fā)生在詞人寫作的當天嗎?(不是,“常記”)這件事發(fā)生在什么季節(jié)?(夏天,“藕花深處”)她是一個人去的嗎?(不是,“爭渡”)為什么要爭渡?(“誤入藕花深處”)為什么會誤入?(“沉醉”)既誤入,慢慢劃出來不行嗎?(不行,因為“日暮”)為什么詞人會常想起這件事呢?(有趣,值得回味)

  (教師根據(jù)學生的回答板書)

 、鄞痤}最多且正確率最高的隊為勝利者,為該隊加上小紅旗。

  2、必答題

 、僖淮谓加沃螅诨丶业穆飞,由于沉醉其中,小船走錯了路,直到了荷塘的深處才發(fā)覺。盡管這景色迷人,還是急著尋找歸路。怎么渡怎么渡的聲音在靜夜里格外清越,驚動了棲息的沙鷗白鷺,鳴叫起來,撲騰騰飛起來,這時,人聲,鳥聲,水聲,交織在一起,構成一個情趣橫生的意境。請大家閉上眼睛,在腦海里想象一下,夕陽的余暉,清清的池塘,嬌美的荷花,驚飛的鷗鷺,爭渡的船只……這幅畫面美不美?(美!)原來詞人在我們面前展現(xiàn)的是這樣一幅美妙的畫面,可惜,我們卻不能親眼目睹。同學們,你們愿不愿意為老師彌補這個遺憾呢?(愿意!)好,請大家拿出你們的紙和筆,將這幅美麗的畫面畫出來,展現(xiàn)給大家看。(配樂范讀)

  請每個代表隊的的同學共同討論完成。畫的時候,請注意詞中所提及的事物。(學生作畫,教師指點)

  學生完成畫后,由學生自由進行評論,并選出最好的圖畫,為該代表隊加上小紅旗。

 。▽Ξ嫷脑u價應緊扣詞的內(nèi)容,并講究畫面的美感.教師用多媒體展示圖畫)

 、谠谕瓿闪艘陨系沫h(huán)境之后,同學們對本首詞已經(jīng)有了相當程度的了解了,下面我們要完成的是對本首詞的當堂背誦。

  在這個環(huán)節(jié),老師限時三分鐘,請每位同學背誦本首詞,在背的時候注意節(jié)奏和停頓,并在背誦中再一次體會作者的感情。老師會隨機的在每隊抽一位同學代表本隊背誦。

 。▽W生背誦)

  教師抽背,并請同學們從熟練程度,背誦技巧,感情投入等方面評價,評選出勝利者,并為該代表隊加上小紅旗。

  3、選答題

 。ㄟx擇回答該題的隊,答對加一面旗。答錯扣兩面旗,由一位同學主答,可有一次補充機會。)

  古人說:詩言志。意思就是寫詩歌的目的是為了表達某種意愿或心境。那么,在這首詞中,作者描繪了這么一種美妙的場景,表達了她的什么意愿呢?

 。▽W生回答以后教師明確:表達了作者郊游以后無限愉悅的心境,表現(xiàn)了作者對大自然,對生活的熱愛。教師板書)

 。ㄋ模┬〗Y

  同學們,現(xiàn)在我們的學習目標已經(jīng)全部完成,我們的比賽也到此結束。其實今天的勝負結果并不重要,重要的是我們在競賽中學到了知識,還體會到了合作的樂趣。我相信,只要大家擁有象今天一樣積極進取的精神,永遠保持著一顆熱愛生活的心,那我們每個人都會成為生活中的大贏家!

如夢令教案 篇3

  教學目的:

  1、把握這首詞深婉細膩的藝術風格。

  2、對詞中描寫的景象展開想象,體會作者的思想感情。

  3、在誦讀品味中提高審美情趣,培養(yǎng)學生詩詞鑒賞能力。

  教學重點:

  1、正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。

  2、借助工具書或注釋自主學詞,解讀文句,理解司的意思。

  教學難點:

  對詞中描寫的意境展開想象,體會作者的思想感情。

  教學準備:

  多媒體課件、學生收集李清照的生平資料、詞的配樂朗誦。

  教學過程:

  一、激趣導入

  師: “江山代有人才出,各領風騷數(shù)百年”,詩歌到了唐朝已發(fā)展到了顛峰階段,于是,宋代文人另辟蹊徑,發(fā)展并完善了詞這一文學樣式,詞也是詩的一種,配上音樂可以歌唱,詞的句子有長有短,所以又叫長短句。提到宋詞,人們就會想到一名杰出的女性,她被認為是婉約派詞的正宗,提出“詞別是一家”主張的女詞人----李清照。這節(jié)課我們一起來學習她的一首詞。板書課題:如夢令

  學生齊讀課題。

  師:學習這首詞的時候,我們要開動所有的感官,用耳朵去聽,用嘴吟誦,用腦思考,用心想象。

  二、讀中渲染,理解詞意

  1、出示課件,聽配樂朗誦。

  師:這首詞聽起來非常具有舒緩委婉的音韻美,一是因為本詞的押韻;二是因為詞人擅用對仗,使節(jié)奏明快、和諧、上口。

  學生傾聽,初步感知內(nèi)容。

  2、學生自由讀詞,把字音讀準,把詞讀正確、流利。

  3、檢測初讀情況。

  師:“興”是多音字,在這里應讀成“xìng”。同桌之間討論一下為什么?

  學生交流討論。(“興”在詞中的意思為“興致,情趣”,所以應讀成“xìng”)

  指名誦讀,師生評議。

  全班齊讀。

  4、自主探究,了解詞的意思。

  (1)學生借助注釋自己學詞,理解詞的意思。

  (2)小組內(nèi)交流能理解的詞句的意思及自己不懂的地方,教師巡視。

  (3)全班交流,教師點撥指導。

  5、指名說說這首詞的意思。

  三、反復吟誦,感悟意境

  師:讀詩詞時我們不能光理解意思,還要感受詩句描寫的情景。這是一首非常美的詞,需要我們好好的品味。同學們,你們能從中讀出哪些畫面?(板書:溪亭日暮 藕花深處 一灘鷗鷺)

  1、畫面一:“溪亭日暮”

  (1)指名讀第一、二句。

  (2)“溪亭日暮”,讓你想起怎樣的畫面?(課件出示黃昏情景)

  學生用自己的話說說想象的畫面。指名讀這兩句。

  (3)在這樣的地方,這樣的時候,詞人會在溪邊的亭子里干什么呢?

  (4)這首詞是詞人當天寫的嗎?(生:從“常記”可以看出已經(jīng)隔了相當長的一段時間)為什么詞人經(jīng)常想到這件事呢?(生:這件事非常有趣,值得回味。)(板書:常記)

  小結:這首詞構思巧妙。從“沉醉”一語可以看出,女詞人和游伴們在溪邊的亭子里曾舉行過一次時間不短的郊宴,一邊說笑、行酒令,一邊喝酒,充滿了歡樂的氣氛,直至夕陽在山才匆忙上船。請再次深情朗讀第一、二句。

  2、畫面二:“藕花深處”

  (1)說說你對“藕花深處”的理解?

  從“藕花深處”可以判定是詞中描寫的是春末夏初時節(jié),荷葉茂密,荷花綻放,香氣四溢的景色。(師引導學生想象)

  (2)討論:為什么詞人和同伴們會“誤入藕花深處”?(因為“沉醉”)還有別的原因沒有?(這是一次泛舟出游,目的地是溪邊的亭子,可見周圍是水鄉(xiāng),水路縱橫。)

  (3)深情誦讀第三、四句。

  3、畫面三:“一灘鷗鷺”

  (1)從“爭渡,爭渡,驚起一灘鷗鷺”你聽到了什么?看到了什么?既然誤入,慢慢劃出去,不也行嗎?(不行,已是“日暮”時分。)你能想象出“爭渡”的情景嗎(從“驚起一灘歐鷺”可以想見漿聲、水聲和少女們的笑語喧嘩聲一時并作,酒意也消失了。)

  (2)學生帶著自己的情感體驗、朗讀這幾句。

  4、請同學們用自己的'話說說這件讓詞人覺得非常有趣,值得回味的事的經(jīng)過。

  四、了解詞人,深入體會

  1、說說你對李清照的了解。

  指名說。(課件出示李清照的生平資料)

  師:這首《如夢令》是她的早期作品,格調(diào)清新而又明快,從中可以看出女詞人早年曾經(jīng)有過的幸福的生活?墒牵剿43歲這一年,金兵攻陷北宋首都汴京(今河南開封市),她逃難到了江南;不久,丈夫趙明誠又病故。隨著生活境遇的變化,她的詞也顯得悲凄起來。

  2、課件出示李清照《如夢令》的另外一首:

  如夢令

  昨夜雨疏風驟,濃睡不消殘酒。試問卷簾人,卻道“海棠依舊”!爸?知否?應是綠肥紅瘦!

  這兩首詞的時間、地點、景物、人物都不同,心境也不同。雖然都“醉”,課文這一首因美景、心情陶醉,后一首詞人為花而喜,為花而悲,實則是傷春惜春,以花自喻,慨嘆自己的青春易逝。而“常記溪亭日暮”之情景,是追憶美好的青春時光。(板書:美好的青春時光)

  學生對比朗讀,讀出感情。

  板書:

  如夢令

  宋[李清照]

  溪亭日暮

  常記 藕花深處 美好的青春時光

  一灘鷗鷺

如夢令教案 篇4

  教學目標:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、通過學習,想象詞所描繪的情景,感悟詞人的快樂心情及對大自然、美好生活的熱愛。

  3、初步了解詞的有關知識以及學習詞的方法。

  教學重點:

  品讀字詞,想象詞境,領悟情感,并能用語言表達出來。

  教學難點:

  有感情地吟誦詞,并能吟出“沉醉”的感覺。

  教學過程:

  一、話題引入,通讀全詞。

  1、了解詩與詞的不同

  出示李清照的詞,比較詩與詞有什么不同?

  ——詩每行字數(shù)一樣,詞不一樣,有長有短。

  ——讀起來的氣勢不一樣。

  ——題目的不同。(了解詞牌名)

  2、認識詩人——李清照(課件出示:李清照生平簡介)

  二、初讀體會,把詞讀“胖”

  1、播放音頻:聽讀

  2、自己試讀,挑生朗讀。

  3、把詞讀“胖”

  根據(jù)課件提示的注釋,理解詞意,試著用自己的話說一說自己讀懂了那句詞或哪個字的意思。

  自由交流。

  三、深讀品味,把詞讀“瘦”

  1、我們能不能把這首詞讀成一個字?看看,這首詞是圍繞這里邊的哪一個字來寫的?小聲地讀一讀,品一品。

  自由交流。

  2、圍繞“醉”字美讀全詞,想象畫面。(板書:醉)

  ——醉態(tài)一:醺醺沉醉,忘記了回家:“常記溪亭日暮,沉醉不知歸路”。

  ——醉態(tài)二:醺醺沉醉,找不到回家路:“興盡晚回舟,誤入藕花深處”。

 。1)你強調(diào)了“晚”,為什么強調(diào)它?①喝酒喝了很長時間②天色晚,看不清。

 。2)你強調(diào)了“深處”,說說看!想象一下:①放眼望去,你看到……②深深地嗅一下,你會感覺……

  詩人真的是喝醉了,(板書:酒醉)

  ——醉態(tài)三:醺醺沉醉,不找回家路:“爭渡爭渡,驚起一灘鷗鷺”。

  讓我們想象一下:

  視覺上,那時的天空……荷塘……鷗鷺……(關注色彩:綠葉、紅花、白鷺、余霞,落霞與鷗鷺齊飛,荷塘與天空同色,這是一種夢幻的色彩)

  聽覺上,你的耳邊縈繞著……(鷗鷺撲棱聲、鳴叫聲;水聲,驚叫聲、劃槳聲、嘻笑聲、歌聲、岸邊的偷笑聲……)

  深深地聞一聞,沁入心脾的是……;皮膚上感受到的還有……甚至,還有驚起一灘鷗鷺之后的無限遐想。

  哦,詩人在這美景中被陶醉了。(板書:景醉)

 。3)當我們的感覺這樣流動著,交織著,你的心底,彌漫著一種什么情緒?(歡樂的,輕松的,愉悅的,美好的,沉醉的.,夢幻的……)

  美酒加美景,給了她美麗的心情,這種心情,讓我們讀著,看著,也跟著陶醉了。

  齊背《如夢令》。(板書:人醉)

  3、你聽——(《如夢令》歌詞)播放蔡琴《如夢令》,嘗試跟著唱和。

  四、對照比讀,延伸課外課件出示李清照的另一首詞《如夢令·昨夜雨疏風驟》,比較:這兩首詞有什么相似的地方?生仔細觀察后交流。

  這就是《如夢令》這種詞牌名的詞的特點。字數(shù)、句式和韻律都是一樣的。這首詞咱們以后還有機會細細地品味。

  五、課后作業(yè)

  推薦朗讀:李清照的《聲聲慢》。走進李清照,了解李清照前后期作品的不同。

  板書設計 如 夢 令

  酒醉、景醉、人醉

  【《如夢令》教后反思】

  在教學《如夢令》一課時,我認真研讀了《語文課程標準》中對古詩詞的教學建議:“閱讀詩歌,大體把握詩意,想象詩歌描述的情景,體會詩歌的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵,向往和追求美好的理想。”所以,我用了以下方法:

  一、詩與詞的對比。

  在課堂開始,我先讓學生了解了詩與詞的不同,從而更好的認識詞、學習詞。

  二、朗讀全詞,讀出節(jié)奏。

  詩詞具有音律美,讀來抑揚頓挫。通過配樂配圖范讀,再讓學生自讀、指名讀等方式,使學生能讀出詞的節(jié)奏、初步了解詞的情感。

  三、結合注解理解內(nèi)容。

  古詩詞的教學,最忌逐句串講。由于這首詞的意思淺白,貼近生活,學生易于理解,再加上學生課前已經(jīng)預習過,因此,教學時我充分發(fā)揮學生的學習主動性,首先讓學生在注釋的幫助下,把這首詞的大概意思讀明白;接著全班交流,請學生說說哪些句子的意思,讓學生明白我們在不知不覺中讀懂了詞的內(nèi)容,而作者卻只用33個字就把一次郊游的經(jīng)歷寫清楚了,感悟古詩詞語言的凝練、含蓄。

  四、把握重點品味語言。

  教學時先讓學生自己品讀,發(fā)現(xiàn)哪個詞最能概括表達詞的意境,并聯(lián)系詞的內(nèi)容說出自己的體會。要求學生不僅要感悟哪個詞用得好,還要說明為什么好,具體表現(xiàn)在哪里。

  在尊重學生獨特體驗的基礎上,我再結合自身對文本解讀,引導緊扣詞眼,欣賞 “醉”字,分析詞人陶醉在哪些美景中,因何陶醉,并感悟“醉”字和整首詞意的關聯(lián),以及作者為何對那日的情景念念不忘。進而體會語言運用的精煉、巧妙,進一步感悟詞的意境、情感。像這樣憑借情境,讓學生咀嚼詩句、品味詩句的語言的豐富內(nèi)涵和情味,學生就有了很具體的感受調(diào)適。此時鼓勵學生把這首詞背下來,于永正曾這樣說過:誰擁有語言,誰就擁有了智慧。好的古詩文,好的現(xiàn)代文一定要背,不背不記就不是學語文。

  在這節(jié)課上,學生輕松愉快地學了這首詞,也能有感情的背誦,但是由于教師的激情不夠,沒有很好的將學生的想象力激發(fā)出來,所以學生在描繪詞的意境的時候,表達的不是很好。我在今后的教學中,也要繼續(xù)努力,不斷的提高自己的教學能力和水平。

如夢令教案 篇5

  因為要上學校組織的青年教師匯報課,所以花了將近3周的時間思考,可是一直都沒有什么頭緒。直到在上看到一則朗誦視頻,反復的看,聽,試讀,漸漸的喜歡上李清照,雖然對她沒有太多的研究,只是記住了她的幾句詞,“尋尋覓覓,冷冷清清,凄凄慘慘戚戚!笔亲钕冗M入我靈魂深處的,后來漸漸知道了她少年時的快樂,新婚時的甜蜜,中年時的幽怨……所以情不自禁地喜歡上了李清照的《如夢令》。

  1、教方法。教學時,我以3個板塊為一條主線,連貫全文教學。先是通過注釋理解詞義——讀“胖”,接著是學會想象畫面,再現(xiàn)當時的情景——讀畫面,最后尋找詞眼——讀“廋”。同時也交給學生學習古詩詞的3步驟或者是3個方法。

  2、教朗讀。記得學校聽推門課的時候,我正好在上《漁歌子》這首詞,當時我僅僅是讓學生說了詞義,動筆寫下來后,認為教學任務已經(jīng)完成,沒什么好教的,直接讓他們業(yè)。課后,學生的詞義硬梆梆的,一點詩情畫意都沒有,完全失去了教材所安排學習詞的意圖。其實,朗讀的指導可以讓學生更深層的理解詞義,去推敲詞義。于是在教學設計上,我特別重視了這一環(huán)節(jié),通過3個步驟,層層遞進的指導朗讀,學生的反饋情況來看,這個環(huán)節(jié)是值得肯定的`。

  3、積累很重要。這一環(huán)節(jié)是借用名家的。在我的古詩詞教學中,往往只是想著怎樣能完成教學任務,把練習做完。很多時候忽略了積累。既然是古詩詞的教學,那就應該是可以擴展開來的。通過想象畫面,聯(lián)想有關的詞句,不僅達到教學目的,同時還可以做到積累。這是一個不錯的教學方法,可以借鑒。

  4、多揣摩教材。集體備課時,葉老師就提醒了我:詞中的字不一定只有一個意思,特別是“醉”字。于是我自己也尋思著還有沒有別的字也是這樣的呢?雖然教材分析中沒有,但經(jīng)過反復的思考,及名師的示范,我認為“驚”字也可以拿來“章”,一是驚嚇,二是驚喜。所以在教學是我問學生:你覺得這個“驚”,除了指白鷺受驚,還向我們傳遞了詞人當時怎樣的心情?學生回答也令人滿意,得到的朗讀效果也比較滿意。教學中有些地方出現(xiàn)了錯誤,如:李煜的煜(yù)字,讀成了yì;給學生考慮時間、討論時間過短;寫的環(huán)節(jié)遺漏了等等。

  教學沒有完美的,只有在不斷探索、實踐中得到完善。

如夢令教案 篇6

  教學理念:

  引導學生依托文本展開想象,繪出文字的畫面,傾聽文字的聲音,品嘗文字的味道,并初步學會對詩詞的品讀、吟誦。

  教學目標:

  1.通過學習,知道詞所描繪的情景,感悟詞人的快樂心情及對大自然、美好生活的熱愛。

  2.有感情地吟誦詞。

  3.初步了解詞的特點以及學習詞的方法。

  教學重點及難點:

  1.抓住字詞,想像詞境,并能用語言描繪出來。

  2.有感情地吟誦詞,并能吟出“沉醉”的感覺。

  教學過程:

  一、導入

  1.重溫李清照《夏日絕句》,引出李清照其人。

  2.揭示今天所要講的內(nèi)容《如夢令》。

  二、話題引入,初讀感知。

  1.詞的名字叫詞牌名,也叫長短句。

  2.既然是歌詞的曲調(diào),就該有節(jié)奏,請同學們劃出詞的節(jié)奏。

  3.指名讀,正音:興、藕

  三、“胖”讀全詞,古文今譯

  1.根據(jù)注釋,說說讀懂了哪個詞或哪一句?

  2. 交流:

  (1)不知不覺中把詞讀胖了,寫下來就是一篇篇幅長的文章。

  (2)才33字,描繪了詞人與朋友一次郊游的經(jīng)歷,體會詞的特點:凝練含蓄。

  四、“瘦”讀全詞,搜尋詞眼

  1.整首詞可以讀成一個字,可以讀成哪個字?

  2.討論:風景很美,再加上詞人喝了酒,所以就沉醉了,才有了下邊的情景。整首詞可以讀成“醉”字。

  五、在多層“醉態(tài)”中歌唱少年情懷

  1.“醉”態(tài)一:醺醺沉醉,忘記了回家

  出示:常記溪亭日暮,沉醉不知歸路

  · 溪亭日暮

  ⑴想象是怎樣的一幅景象?你看到了什么?

  傍晚,太陽慢慢地從西邊落下去,晚霞染紅了整個天空,遠山、近水、亭子,都被籠罩在夕陽的余輝中。真是“一道殘陽鋪水中,半江瑟瑟半江紅”,多么富有詩情畫意啊!

  ⑵出示圖片:在這樣的時候,這樣的地方,看到這樣的景色,他們會干些什么?

 、枪湃讼矚g飲酒,好朋友在一起,更是“酒逢知己千杯少”,而且,酒能助興,使人詩興大發(fā),歷史上,曾有“李白斗酒詩百篇”的說法。李清照盡管是個女子,但她也愛飲酒,在她的許多詞里都寫到了酒。這一次也不例外,從哪兒看出來?醉得怎樣?美美地醉一回!讀。

  (4)朗讀:讀出濃濃的醉意。

  (5)僅僅沉醉于酒嗎?還有什么也醉人呢?這叫“酒不醉人人自醉”。喝著喝著,竟忘記了回家。

  2.“醉”態(tài)二:醺醺沉醉,找不到回家路

  出示:興盡晚回舟,誤入藕花深處

  · 藕花深處

 、拍阌挚吹搅耸裁?

 、瞥鍪緢D片:多美的荷葉荷花,但此時已是傍晚,一切顯得朦朦朧朧。來到這樣的地方,詞人又一次沉醉了。

  ⑶朗讀。

  3.“醉”態(tài)三:醺醺沉醉,不找回家路

  出示:爭渡,爭渡,驚起一灘鷗鷺

  · 一灘鷗鷺

 、拍憧吹搅耸裁?出示鷗鷺群飛圖片:多么壯觀的場面啊!

 、颇阌致牭搅耸裁?從哪個詞中聽到的?

  爭渡:醉了,活潑的'天性,大聲的笑啊叫啊,那是多么歡快熱鬧的場面啊!

  ⑶“驚”字除了講驚起鷗鷺,你還讀出了什么意思?

  這真是“鳥驚人也驚”啊!帶給大家的一個驚喜,使他們陶醉在這意外的大自然的壯觀中,忘記了找回家路。

 、壤首x。

  4.小結:你感受到這是一次怎樣的郊游活動?讓少女李清照沉醉的不僅僅是美酒,還有美景。

  七、拓展

  出示MV文件《如夢令》,讓學生感受詩詞的美。

如夢令教案 篇7

  一.作者簡介:

  李清照,宋代女詞人,號易安居士.齊州章丘人(今山東),父親李格非,是當時著名學者,夫趙明誠為金石考據(jù)家.早期生活優(yōu)裕,與趙明誠共同致力于書畫金石的搜集整理.宋欽宗靖康二年(1127),李清照與丈夫為逃避戰(zhàn)亂來到江南,不久丈夫病逝,詞人展轉于杭州,越州(今紹興),金華一帶,在孤苦生活中度過了晚年,但她一直關心國家大事,也從未停止過文學創(chuàng)作.

  李清照擅長寫詞,前期以抒發(fā)對愛情的追求和對自然的熱愛為主,寫得曲折,含蓄,韻味深長,形象鮮明.后期的詞和前期迥然不同,國破家亡使她精神痛苦,所以詞風也充滿凄涼低沉之音.主要是抒發(fā)傷感懷舊,悼亡之情。

  李清照是南北宋之交的詞作大家.其詞的內(nèi)容雖然沒有擺脫愛情與離愁別恨的傳統(tǒng)范圍,但在南渡后,她的詞更多的表現(xiàn)出對國家,人民和個人的深沉傷感,她的詞對女性內(nèi)心世界的嚴肅而深刻的描繪,于委婉細膩中一洗以往詞作的嫵媚不實的氣氛,給詞壇帶來清高的意趣,淡遠的情懷,空》,已散佚,后人有《漱玉詞》輯本,今人有《李清照集校注》

  二.詞文賞析:

  1.“昨夜雨疏風驟”中的“疏”字應解為“疏狂”,側重于“狂”字。

  2.結合杜甫《三絕句》詩句“不如醉里風吹盡,可忍醒時雨打稀”,說說女主人公昨夜飲酒過量(睡醒了還有殘酒),到底是為什么?

  昨夜酒醉是因為惜花。這位女詞人不忍看到明朝海棠花謝,所以昨夜在海棠花下才飲了過量的酒,直到今朝尚有余醉。

  3.盡管飲酒濃睡,但清曉酒醒后所關心的第一件事是什么?

  院中的海棠經(jīng)過一夜的狂風驟雨,現(xiàn)在怎么樣了。

  4.女主人公為什么不自己去看看,卻問卷簾人?“試問”的“試”字反映了怎樣的心理?

  女主人公昨夜就已知道,經(jīng)過風雨之后,今朝的海棠定是落紅滿徑了。之所以試問,不是真有疑問,而是自己不忍親見落花的悲慘,一個“試”字,將這種復雜的心理委婉地傳達出來。貼切入微,曲折有致。

  5.本來以為經(jīng)過一夜風雨,海棠花一定凋謝得不成樣子了,可是侍女卷起窗簾,看了看外面之后,卻漫不經(jīng)心地答道:海棠花還是那樣!皡s道”有豐富的內(nèi)涵,請同學們說說看。

  一個“卻”字,既表明侍女對女主人委曲的心事毫無覺察,對窗外發(fā)生的變化無動于衷,也表明詞人聽到答話后感到疑惑不解。

  6.“知否、知否?應是綠肥紅瘦”,“綠肥紅瘦”,形容綠葉繁茂、紅花萎謝的情景!皯恰币舶鞴珡碗s的心理,你能替她就出來嗎?

  你哪里懂得,嬌嫩的海棠花怎么能經(jīng)得起狂風驟雨呀。表明詞人對窗外景象的推測與判斷,暗含著“必然是”和“不得不是”之意。含有不盡的無可奈何的惜花情在,可謂語淺意深。

  7.“綠肥紅瘦”歷來為人稱道,說說好在哪些方面?

  “綠” 代替葉,“紅”代替花,是兩種顏色的對比;“肥”形容雨后的'葉子因水份充足而茂盛肥大,“瘦”形容雨后的花朵因不堪雨打而凋謝稀少,是兩種狀態(tài)的對比。本來平平常常的四個字,經(jīng)詞人的搭配組合,竟顯得如此色彩鮮明、形象生動。由這四個字生發(fā)聯(lián)想,那“紅瘦”不正表明春天的漸漸消逝,而“綠肥”象征著綠葉成蔭的盛夏的即將來臨嗎?這種極富概括性的語言,又實在令人嘆為觀止。胡仔《苕溪漁隱叢話》稱:“此語甚新!薄恫萏迷娪鄤e錄》評:“結句尤為委曲精工,含蓄無窮意焉!

  8.詞人為什么這么惜花?

  惜花實際上是惜春,惜自己如花的青春年華。

  三.板書設計:

  雨疏風驟→借酒消愁→怕見落花→綠肥紅瘦。

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