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有關(guān)橋教案合集8篇
作為一位不辭辛勞的人民教師,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編幫大家整理的橋教案8篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
橋教案 篇1
[活動(dòng)目標(biāo)]
1、發(fā)展平衡能力和上下肢動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。
2、能持物走高30厘米、寬20厘米的平衡木。
[活動(dòng)準(zhǔn)備]
布置場(chǎng)地,場(chǎng)地兩端畫起跑線,相距20米,中間擺放平衡木。小型月餅盒兩個(gè)。
[活動(dòng)過程]
1、準(zhǔn)備活動(dòng):練習(xí)徒手操,走步、跑步。
2、平衡練習(xí)。教師示范、講解走平衡木的動(dòng)作要求。幼兒依次練習(xí),教師指導(dǎo)。根據(jù)幼兒走平衡木的情況,教師有針對(duì)性地進(jìn)行講解、示范,幼兒再次練習(xí)。
3、游戲:過小橋,送月餅。
(1)教師啟發(fā):“中秋節(jié)到了,小朋友們要去慰問解放決軍叔叔,大家要走過小橋,到解放軍叔叔的駐地去送月餅!比缓蠼榻B游戲名稱、玩法、規(guī)則,以引起幼兒的`興趣。
。2)游戲玩法:幼兒分為人數(shù)相等的兩隊(duì),每隊(duì)分成兩組,分別站在場(chǎng)地兩端起跑線上,游戲開始,兩隊(duì)第一組的排頭手提月餅盒,跑到小橋(平衡木)前,走過小橋,跑到本隊(duì)另一方,將月餅盒交給第二組的排頭,站到隊(duì)尾。第二組排頭按上述方法過小橋送月餅,依次進(jìn)行。先完成任務(wù)的隊(duì)為勝。
。3)游戲規(guī)則:一是在小橋上只能走,不許跑。如果人和月餅盒從平衡木上掉下來,要從掉下之處重走,(教師注意保護(hù))。二是等待跑的幼兒不能跑出起跑線接月餅盒。
(4)游戲進(jìn)行2-3次,注意幫助走平衡木有困難的幼兒進(jìn)行練習(xí)。
4、教師組織幼兒做各種放松動(dòng)作。
5、室內(nèi)活動(dòng):豐富幼兒關(guān)于橋的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),請(qǐng)幼兒自己做做試試畫畫橋。
6、見幼兒用書1--18-19。
橋教案 篇2
教學(xué)目的
1.了解文中的記敘文要素,加深對(duì)記敘文體裁的理解
2.體會(huì)文中表達(dá)感情的句子意思
教學(xué)方法:
本文篇幅短,體裁明,可在課內(nèi)反復(fù)讀,抓住“教學(xué)要點(diǎn)”的內(nèi)容,讀懂得益,不要流于“課文分析”,母親架設(shè)的橋。
教學(xué)要點(diǎn):
1.托事記人的記敘方法。
2.記敘文的要求和運(yùn)用語(yǔ)言的特點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)
教學(xué)步驟:
訂正字詞:
蓑衣(suō) 田塍(chéng) 貧瘠(jí) 擅長(zhǎng)(shàn)
椽子(chán) 菜肴(yáo) 性命攸關(guān)(yōu) 潸然(shān)
文學(xué)常識(shí)
水上勉,日本當(dāng)代小說家,高中一年級(jí)語(yǔ)文教案《母親架設(shè)的橋》。
引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,思考書后練習(xí)二、三,訂正。
聯(lián)系課文,加深理解。
課文的題目是“母親架設(shè)的橋”,全文記敘的是“橋”的本身,還是更有其它內(nèi)容?
。ㄖ行脑~是“橋”,文章從“橋”鋪開,做了記敘,寫母親架橋這件事,而記事的目的,則是為了寫出母親的勤勞和愛子之情)〈1節(jié)〉
母親架設(shè)的是怎樣一座橋?同這座橋有關(guān)的哪些事?(橋是兩根圓木橫架,要木板,紅土踏實(shí)修成的,樸實(shí)堅(jiān)固,像母親一樣)
。ㄔ谏焦壤锔,養(yǎng)活一家;從橋背面采磨菇,作為我們的菜肴)
作者要表達(dá)怎樣的感情?(贊頌?zāi)赣H,懷念母親)
這是一篇在今憶昔的文章,寫是在“今”,架橋的事是在“昔”,“孩提時(shí)”,提示了母親架橋是早年的`事,“我9歲與母親作別”提示別后長(zhǎng)期回憶和想念,“我在外出的旅途中”提示時(shí)間向前推移,“如今”提示寫文章的“今”和再次表示對(duì)母親的懷念。
本文同《北京立交橋》《吳門橋》在運(yùn)用詞語(yǔ)上有何明顯不同?各有什么特點(diǎn)?
(1.前兩篇描寫時(shí),用比喻、排比等修辭方法,多用形容詞;本文主要用敘述方法,語(yǔ)言以樸素平實(shí)見長(zhǎng)。2.前兩篇描寫時(shí),常用一些必要的詞語(yǔ)來修飾中心詞,動(dòng)詞作謂語(yǔ)也有講究;本文用詞是恰到好處的達(dá)意,無(wú)過多的修飾)
橋教案 篇3
設(shè)計(jì)意圖:
體育活動(dòng)室內(nèi)有一根拔河用的繩子,這是當(dāng)年為親子運(yùn)動(dòng)會(huì)購(gòu)置的。孩子們對(duì)這根又粗又長(zhǎng)的繩子很好奇,經(jīng)常上前拉拉、摸摸。后來,我們將繩子放到操場(chǎng)上,孩子們開心極了,圍著繩子跳來跳去,創(chuàng)造了許多不同的玩法。根據(jù)中班幼兒活潑好動(dòng)、樂意接受挑戰(zhàn)的特點(diǎn),我們創(chuàng)設(shè)情境,利用繩子設(shè)計(jì)了體育活動(dòng)“過河”,讓幼兒在運(yùn)動(dòng)和游戲中愉悅身心,鍛煉體能。
活動(dòng)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)和助跑跨跳的動(dòng)作技能。
2.提高爬、跑、跳的能力,鍛煉體能,發(fā)展肢體動(dòng)作的靈活性和協(xié)調(diào)性。
3.在難度逐步提高的游戲中,主動(dòng)參與,大膽嘗試,挑戰(zhàn)自我。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.大繩一根,鱷魚胸飾一個(gè),平衡步道、沙包若干,筐一只。
2.活動(dòng)前布置好場(chǎng)地。
活動(dòng)過程:
一、小蝌蚪變變變
1.我們一起把繩子圍成一個(gè)大大的、圓圓的池塘,來做“小蝌蚪變變變”的游戲吧。
2.教師邊示范邊講解這一熱身運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作,幼兒觀察并跟隨教師模仿練習(xí)。動(dòng)作如下:(1)身體趴在地上,雙手合放在背上,利用上身的扭動(dòng)移動(dòng)身體;(2)蝌蚪長(zhǎng)出兩條后腿:身體趴在地上,用兩條腿連續(xù)蹬地并扭動(dòng)身體前進(jìn);(3)蝌蚪長(zhǎng)出兩條前腿:四肢匍匐爬行;(4)變成青蛙起跳:模仿青蛙跳躍的動(dòng)作,做全身運(yùn)動(dòng)。
二、青蛙跳田埂
1.現(xiàn)在小蝌蚪變成了青蛙。你們知道青蛙有什么本領(lǐng)嗎?青蛙不僅會(huì)唱歌,還會(huì)蹦蹦跳。大家一起來學(xué)學(xué)青蛙跳田埂。
2.教師用平衡步道作田埂(一塊一塊間隔、兩塊兩塊間隔等),設(shè)置活動(dòng)路線,通過不斷增加高度和寬度來提高活動(dòng)難度。幼兒可選擇不同難度的場(chǎng)地進(jìn)行練習(xí)。教師指導(dǎo)要點(diǎn)如下:
(1)要求幼兒從同一方向進(jìn)行跳躍活動(dòng)。起跳時(shí),用力蹬地,向前上擺臂;落地時(shí),屈腿全蹲,保持平衡。
(2)根據(jù)幼兒的活動(dòng)情況變化難度,也可根據(jù)情況運(yùn)用自己的肢體動(dòng)作給幼兒增加難度。注意觀察個(gè)別能力較弱幼兒的活動(dòng)情況,并給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和幫助。
(3)用塑料圈在活動(dòng)場(chǎng)地邊做小池塘,請(qǐng)小青蛙自主掌控休息時(shí)間。(通過本環(huán)節(jié),全體幼兒熟練掌握了立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作方法,大部分幼兒能夠進(jìn)行助跑跨跳的動(dòng)作練習(xí),部分幼兒能夠利用助跑跨跳的方式跳過較遠(yuǎn)的距離。)
3.幼兒自由活動(dòng),教師巡回觀察,通過增加難度和語(yǔ)言指導(dǎo)(如“看看別人是怎么跳的”“怎樣跳才正確”“現(xiàn)在步道變寬了,你怎樣跳過去”等),使幼兒的跳躍動(dòng)作自然地由立定跳遠(yuǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)橹芸缣=處熢诨顒?dòng)中要注意觀察幼兒的活動(dòng)量,適時(shí)集中請(qǐng)個(gè)別幼兒展示動(dòng)作,并講解動(dòng)作要領(lǐng)和安全保護(hù)知識(shí),在重點(diǎn)部分示范動(dòng)作并帶領(lǐng)幼兒集體練習(xí)。
三、青蛙過小河
1.青蛙越長(zhǎng)越大,本領(lǐng)也越來越大。對(duì)面田里有許多害蟲,現(xiàn)在青蛙要跳過這條小河去捕捉害蟲。這條河有的地方寬,有的地方窄,你們看看能從哪里跳過去。如果游來了鱷魚,你敢不敢從鱷魚身上跳過去?
2.教師將繩子在地上對(duì)折圍成一條寬窄不等的小河,讓幼兒根據(jù)自己的活動(dòng)能力跳過小河,鞏固前面游戲中掌握的動(dòng)作方法,并利用所學(xué)動(dòng)作完成一定的目標(biāo),進(jìn)一步鍛煉體能。
第一次活動(dòng):幼兒自由跳過小河,教師引導(dǎo)幼兒看看自己能跳過多寬的河面,是用什么方法跳過去的。要求注意安全,避免沖撞。
第二次活動(dòng):教師通過增設(shè)下雨、河面變寬等情景,提高跳小河的難度。幼兒分散活動(dòng),教師巡回觀察,注意指導(dǎo)個(gè)別能力較弱的幼兒大膽嘗試。
第三次活動(dòng):教師胸前貼上鱷魚圖片做鱷魚,雙膝微屈仰臥河中,幼兒依次跳過河捉到害蟲,再?gòu)镊{魚身上跳回來,將害蟲放到指定的筐里。
3.幼兒依次游戲,教師根據(jù)幼兒的能力,通過改變自己膝蓋的高度來調(diào)節(jié)幼兒跳躍的難度。
四、青蛙回池塘
1. 今天所有的青蛙都很能干,學(xué)會(huì)了立定跳遠(yuǎn)和助跑跨跳,跳田埂,過小河,捉害蟲,掌握了很多本領(lǐng)。大家累了吧,我們?cè)侔牙K子圍成池塘,休息休息吧。
2.小青蛙在音樂伴奏下在池塘里游一游,用繩子模擬水波晃動(dòng),并相互拍腿放松,休息嬉戲。
3.簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)活動(dòng)情況,表?yè)P(yáng)幼兒的勇敢。
4.師幼收拾場(chǎng)地,結(jié)束活動(dòng)。
評(píng)析:
王老師是一個(gè)男教師,他結(jié)合中班幼兒體育鍛煉的目標(biāo)要求,創(chuàng)設(shè)游戲情境,注重幼兒爬、跑、跳等運(yùn)動(dòng)技能和體能的培養(yǎng),重點(diǎn)練習(xí)立定跳遠(yuǎn)和助跑跨跳。在整個(gè)活動(dòng)中,幼兒始終興趣盎然,自主參與,取得了非常好的效果。該活動(dòng)體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn):
1、情境性和游戲性
整個(gè)活動(dòng)由系列連貫的情景游戲組成:小蝌蚪在池塘里變變變――青蛙跳田埂――青蛙過小河――青蛙回池塘。動(dòng)態(tài)變化的情境能激活幼兒的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)其原有經(jīng)驗(yàn),挑戰(zhàn)幼兒的新經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)的愿望。把長(zhǎng)繩圈起來變成池塘,讓幼兒到池塘里做“小蝌蚪變變變”的游戲;把繩子拉成一個(gè)長(zhǎng)圓變成一條小河,讓幼兒學(xué)習(xí)跨跳過“小河”;用平衡步道作田埂,自己仰臥在河里做鱷魚等,增強(qiáng)了幼兒參與活動(dòng)的興趣和情趣。
2、差異性和挑戰(zhàn)性
每個(gè)幼兒在發(fā)展過程中是存在差異的,王老師在組織教學(xué)時(shí)特別注重幼兒的發(fā)展差異,并據(jù)此確定了活動(dòng)的目標(biāo)層次和遞進(jìn)策略。如教師用平衡步道作田埂設(shè)置活動(dòng)路線,通過不斷增加高度和寬度來提高活動(dòng)的難度和挑戰(zhàn)性,讓幼兒自由選擇不同難度的場(chǎng)地進(jìn)行練習(xí)。從活動(dòng)情況來看,全體幼兒基本掌握了立定跳遠(yuǎn)的方法,大部分幼兒能夠進(jìn)行助跑跨跳的.動(dòng)作練習(xí),部分幼兒能夠利用助跑跨跳的方式跳過較遠(yuǎn)的距離。又如,教師將繩子對(duì)折圍成一條寬窄不同的小河,讓幼兒根據(jù)自己的能力循序漸進(jìn)地練習(xí)跳小河。第一次,讓幼兒自由跳;第二次,讓幼兒增加寬度跳;第三次,讓幼兒增加高度和障礙跳,富有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)把幼兒的學(xué)習(xí)推向了高潮。
3、自主性和有效性
該活動(dòng)組織環(huán)環(huán)緊扣、層層遞進(jìn)。教師用簡(jiǎn)單的道具創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)的情境,把有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)練習(xí)置于有趣的游戲情境中,使幼兒主動(dòng)參與,釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能,表現(xiàn)出自主學(xué)習(xí)、勇于挑戰(zhàn)的精神。在活動(dòng)中,教師還有意通過穿插輪流活動(dòng)和讓幼兒間隔休息的方式來調(diào)節(jié)運(yùn)動(dòng)量。適宜的練習(xí)密度、梯度,小青蛙的角色體驗(yàn)帶來的興趣和情趣,使活動(dòng)有序、高效,達(dá)成了鍛煉體能和發(fā)展動(dòng)作技能的目標(biāo)要求。
橋教案 篇4
導(dǎo)入新課
請(qǐng)同學(xué)們聽讀《中國(guó)石拱橋》中的一段話,該段話介紹的是趙州橋的特征!(一)全橋只有一個(gè)大拱……橋洞不是普通的半圓形,而是像一張弓;(二)大拱的兩肩上,各有兩個(gè)小拱。”聽后請(qǐng)同學(xué)們畫出該橋的示意圖,并體會(huì)加點(diǎn)詞的準(zhǔn)確性。(準(zhǔn)確的介紹了大拱的形狀和小拱的數(shù)量及在大拱上的位置。)然后明確本課的素質(zhì)教育目標(biāo)。
(一)明確目標(biāo)
1.復(fù)習(xí)舉例子、列數(shù)字等說明方法。
2.體會(huì)本文運(yùn)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言說明事物的特征。
3.學(xué)習(xí)作者治學(xué)態(tài)度的嚴(yán)謹(jǐn)。
(二)整體感知
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文并感受文中的語(yǔ)言特色,找出文中運(yùn)用的說明方法。
語(yǔ)言特色:簡(jiǎn)樸。簡(jiǎn)樸在遣詞煉字方面很突出。如介紹趙州橋的成就,用“最偉大”;介紹其歷史,用“最古”;說明其外形,用“橫跨”“雄偉”“雄姿”;介紹其施工技術(shù),用“巧妙絕倫”,無(wú)一字不自然貼切。簡(jiǎn)明樸實(shí)而妙趣橫生,綽約多姿,準(zhǔn)確和嚴(yán)密,這主要表現(xiàn)在運(yùn)用詞語(yǔ)、造句和組織句群上。關(guān)于運(yùn)用詞語(yǔ),如在第一段的三句話中,分別用了“橋”“拱橋”和“石拱橋”這樣三個(gè)范圍大小不同的詞語(yǔ)。在列數(shù)字說明時(shí),數(shù)字準(zhǔn)確,語(yǔ)氣肯定,毫不含糊,這是準(zhǔn)確的表現(xiàn)。文中也用了一些“概數(shù)”,如“這座橋修建于公元605年左右”,“大約建成于公元282年”,“路面平坦,幾乎與橋面平行”,這些句中的“左右”“大約”“幾乎”是表示約略的詞語(yǔ),用上這些詞語(yǔ)反而起到了準(zhǔn)確說明的作用,也正體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神。關(guān)于造句,如說旅人橋“可能是有記載的最早的石拱橋了”。在這個(gè)句子中,用“可能”表示估計(jì),用有記載表示確實(shí)存在,用“最早”表示程度,使全句的意思既準(zhǔn)確又嚴(yán)密。再如說趙州橋“是世界上最偉大的古代石拱橋,也是造成后一直使用到現(xiàn)在的最古的石橋”,這個(gè)復(fù)句極為準(zhǔn)確而嚴(yán)密地說明了趙州橋的最偉大、最堅(jiān)固和最古老。關(guān)于組織句群。如第九段對(duì)于我國(guó)石拱橋取得光輝成就的'原因的分析,用“首先”“其次”“再其次”分條說明。這三條由人到物、由主到次,既嚴(yán)密又全面。再如第十段,除開頭一句和最后一句以外,是一個(gè)用事實(shí)說明解放后我國(guó)橋梁事業(yè)飛躍發(fā)展的句群。這個(gè)句群可分為兩個(gè)句組。第一、二句是一個(gè)句組,第三、四句是又一個(gè)句組。兩個(gè)句組從量和質(zhì)兩方面準(zhǔn)確而嚴(yán)密地說明了我國(guó)橋梁事業(yè)的飛躍發(fā)展。
為了把我國(guó)石拱橋的特點(diǎn)說得明晰、具體,特別要把趙州橋、盧溝橋的藝術(shù)價(jià)值說得生動(dòng)形象,本文還適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用了一些描寫方法。如對(duì)盧溝橋兩旁石欄石柱頭上石獅子的神態(tài),寥寥幾筆,就刻畫得神態(tài)逼真、活靈活現(xiàn)。
說明方法。舉例說明就是舉出典型事例來進(jìn)行說明。如為了說明我國(guó)石拱橋中有許多是驚人的杰作,就舉了趙州橋和盧溝橋這兩個(gè)典型的例子。這種說明方法給人的印象具體、深刻。數(shù)字說明就是用準(zhǔn)確的數(shù)字來進(jìn)行說明。比如對(duì)趙州橋存在的時(shí)間、長(zhǎng)度、寬度、拱圈的道數(shù)等都用了具體數(shù)字。有的雖然只是概數(shù),但也能收到很好的說明效果。比較說明就是用與同類的或相關(guān)的事物作比較的方法來進(jìn)行說明,文中在說明盧溝橋的堅(jiān)固時(shí),講到“永定河發(fā)水時(shí),來勢(shì)很猛,以前兩岸河堤常被沖毀,但是這座橋卻從沒出過事”。這就是將盧溝橋和與之有關(guān)的兩岸河堤作比較說明。這種說明方法,使人印象很深。
(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程
1.復(fù)習(xí)提問。
(1)說明文的語(yǔ)言有哪些特點(diǎn)?
(2)常見的說明方法有哪些?
回答明確:
(1)說明文的語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、平實(shí)、生動(dòng)。
(2)常見的說明方法有:舉例子、作比較、列數(shù)字、打比方、分類別、下定義等。
2.研討課文內(nèi)容。
(1)閱讀課文后.總結(jié)課文最主要的寫法?
答:①選取有代表性的事物來說明事物的特征。
、谟脺(zhǔn)確的語(yǔ)言來說明石拱橋的特征。
(2)在第2自然段中有這樣一句話,“這種橋不但形式優(yōu)美,而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”!靶问絻(yōu)美”與“結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”是什么關(guān)系呢?如果刪去“不但”“而且”,是不是可以呢?或者改為“不但結(jié)構(gòu)堅(jiān)固,而且形式優(yōu)美”,是不是可以?
答:“形式優(yōu)美”與“結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”是遞進(jìn)關(guān)系。不可以刪去。如果刪去,就失去了原來的遞進(jìn)關(guān)系。先后次序不可以顛倒,顛倒后就會(huì)改變作者的原意。
(3)提問:作者在介紹趙州橋時(shí)都介紹了它什么內(nèi)容?
答:作者在介紹趙州橋時(shí),首先交代了它的位置——“橫跨在洨河上”,接著介紹了它悠久的歷史——“是造成后一直使用到現(xiàn)在的最古的石橋”。
提問:如果把此句中的“造成后一直使用到現(xiàn)在的”去掉,行不行?
答:不行。這是“石橋”的定語(yǔ)。有些橋歷史更悠久,只不過沒有保存下來罷了。這樣寫準(zhǔn)確。
提問:如果把“石橋”改成“石拱橋”,行不行?
答:不行。趙州橋不僅在石拱橋中歷史最悠久,而且在所有石橋中歷史也是最悠久的。
介紹了趙州橋的位置和歷史后,作者重點(diǎn)介紹了趙州橋的構(gòu)造。這四個(gè)方面的特點(diǎn)非常具體,給讀者留下了深刻印象。在用詞上也非常講究。如“在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長(zhǎng)的石拱橋”一句中,把“可算”換成“一定”行嗎?
答:不行。那就太武斷了,原句是表示估計(jì),表現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。
再如:“像一張弓”“兩肩”“各有”等也非常準(zhǔn)確,寫出了大拱的形狀和小拱在大拱上的位置和數(shù)量。
提問:介紹趙州橋特點(diǎn)的四個(gè)方面,順序能否顛倒過來?如先介紹“全橋結(jié)構(gòu)勻稱,和四周景色配合得十分和諧”,后介紹“全橋只有一個(gè)大拱”,行不行?
答:不行。因?yàn)?一)、(二)、(三)、(四)的順序是按照主次重輕排列的。換句話說,之所以按此順序安排,是由趙州橋的特點(diǎn)決定的。
提問:作者介紹完趙州橋后,為什么還要介紹橋的設(shè)計(jì)者李春?為什么不一開始介紹?
答:因?yàn)橼w州橋是杰出的石拱橋,讀者會(huì)很自然的聯(lián)系到橋的設(shè)計(jì)者。這符合讀者的心理。因?yàn)橹饕榻B的對(duì)象是橋而不是人。所以補(bǔ)充介紹。
(4)第9自然段對(duì)我國(guó)石拱橋取得光輝成就的原因的分析,能否調(diào)換順序?
答:不能。因“首先”“其次”“再次”分條說明。這三條由人到物,由主到次,既嚴(yán)密又全面,層次清楚。所以不能調(diào)換。
(5)文中在說明事物時(shí)運(yùn)用了哪些說明方法?請(qǐng)舉例并說明其作用。
答:舉例子:為了說明我國(guó)石拱橋的主要特征,作者舉了趙州橋和盧溝橋的例子。作者在文中舉這兩個(gè)典型的例子,起到了互相對(duì)照和補(bǔ)充的作用。
列數(shù)字:如“趙州橋非常雄偉,全長(zhǎng)50.82米,兩端寬9.6米,中部略窄,寬9米!边@些精確的數(shù)字,準(zhǔn)確說明了這座橋的規(guī)模。
打比方:文中對(duì)石拱橋的比喻很多,集中起來,就是比作為是虹,是弓。這兩種事物既能表現(xiàn)石拱橋形式上的基本特征,給人以美的感受,又便于對(duì)石拱橋在建筑上的特點(diǎn)給以形象的說明。
作比較:第6自然段,用“盧溝橋兩岸河堤常被沖毀而橋本身卻從沒出過事”作比較,說明橋的堅(jiān)固。
(6)學(xué)生質(zhì)疑問難。
(四).總結(jié)、擴(kuò)展
這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了運(yùn)用準(zhǔn)確語(yǔ)言說明事物特征的寫法,同時(shí)也認(rèn)識(shí)到作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅伍喿x全文,從文中的引文看,作者寫這篇文章時(shí)最少讀了哪些書(包括傳說、詩(shī)文)?進(jìn)行思想教育。
1.“《水經(jīng)注》里提到的‘旅人橋’,大約建于公元282年,可能是有記載的最早的石拱橋了!薄端(jīng)注》作者酈道元(南北朝)
2.“唐朝的張嘉貞說它‘制造奇特,人不知其所以為’!薄栋矟(jì)橋銘》作者張嘉貞(唐朝)
3.“說它‘是世界上獨(dú)一無(wú)二的’……”《馬可·波羅行記》作者馬可·波羅(意大利)
從這篇短短的說明文中我們體會(huì)出作者嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神,而這正是我們學(xué)生應(yīng)該好好學(xué)習(xí)的。
(五)布置作業(yè)(出示幻燈片)
1.判斷下面語(yǔ)句表達(dá)的正誤,并說出錯(cuò)誤的原因。
(1)趙州橋是世界著名的古代石拱橋。
(2)趙州橋是世界上最偉大的石拱橋。
(3)趙州橋是有不朽藝術(shù)價(jià)值的石拱橋。
(4)趙州橋可算是世界上最長(zhǎng)的石拱橋。
(5)趙州橋的橋洞不是半圓形,而是像一張弓,大拱上沒有斜坡,便于車馬上下。
(6)盧溝橋修建于13世紀(jì)。
(7)盧溝橋很早就成為北京的名勝。
(8)盧溝橋上的石刻獅子,好像母子相抱,交頭接耳,傾聽水聲,千姿百態(tài),惟妙惟肖。
(9)石拱橋的特點(diǎn)是制作石料的工藝極其精巧。
(10)“雙曲拱橋”是我國(guó)勞動(dòng)人民的新創(chuàng)造,是世界上所沒有的。
引導(dǎo)回答如下:
(1)和(3)是對(duì)的,其余都是錯(cuò)的。
(2)“偉大”一詞用以修飾橋不恰當(dāng),可改為“古老”。
(4)趙州橋“在當(dāng)時(shí)”可算是最長(zhǎng)的石拱橋,如果刪去這個(gè)限制詞就不準(zhǔn)確。
(5)“大拱上沒有斜坡”是不對(duì)的,文中是說沒有“陡坡”。
(6)盧溝橋修建于12世紀(jì)。
(7)北京的名勝很多,盧溝橋只是其中之一。
(8)盧溝橋上的石刻獅子各具情態(tài),刪去“有的”似乎一律一樣,不能表現(xiàn)千姿萬(wàn)態(tài)的特征。
(9)石拱橋的特點(diǎn)除了“制作石料的工藝極其精巧”之外,還有其他。
(10)這句話是錯(cuò)誤的,可把“沒有”改為“僅有”。世界上都沒有,中國(guó)自然也沒有。
2.完成課本練習(xí)第二題。
引導(dǎo)回答:
表示程度的有:比較、幾乎
表示估計(jì)的有:大約、可能、左右、可算
表示限制的有:當(dāng)時(shí)
(六)板書設(shè)計(jì)
中國(guó)石拱橋
茅以升
明
橋教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1.體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)、懷念家鄉(xiāng)的思想感情。
2.正確理解詞語(yǔ)在句子環(huán)境中的意思,體會(huì)詞的準(zhǔn)確性。
3.能有感情地朗讀課文,能背誦課文的3—5節(jié),能用己的話介紹家鄉(xiāng)的一種橋。
4.根據(jù)要求進(jìn)行合理想象。
教學(xué)重點(diǎn)
1、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思并體會(huì)這樣用的好處。
2、初步學(xué)習(xí)本課第三、四、五節(jié)的“總起——分述”的寫作方法。
教學(xué)難點(diǎn):了解文中介紹的四種字體
課前準(zhǔn)備:錄音磁帶、錄像帶、圖片、書籍、書法作品(含楷體、篆體、草體等)。
教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
課時(shí)重點(diǎn):了解家鄉(xiāng)橋的特點(diǎn),并能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來介紹。
突破手段:通過了解千姿百態(tài)的橋型,來激發(fā)學(xué)生了解作者寫家鄉(xiāng)橋的意圖
一、引題
1、橋是什么?用最簡(jiǎn)單的一句話介紹一下你認(rèn)為的橋。
學(xué)生交流
2、你知道世界上哪些橋?能給大家介紹嗎?學(xué)生資料介紹
3、橋有些什么作用呢?家鄉(xiāng)的橋并不出名,它能給作者留下什么呢?
4.板書課題:家鄉(xiāng)的橋朗讀課題
二、初讀課文,整體感知
1、自學(xué)課文,要求:
(1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
(2)理解綴、擷取、剛勁、雄健、飄逸瀟灑的意思。
(3)思考:家鄉(xiāng)的橋有些什么特點(diǎn)?
2.自學(xué)后反饋。
自學(xué)反饋?zhàn)詫W(xué)要求
1、指名逐節(jié)朗讀課文
2、歸納家鄉(xiāng)橋的特點(diǎn)
3、交流各類特點(diǎn)的分別的小節(jié)
4.分小組、分特點(diǎn)朗讀課文小節(jié)
5.同桌交流----全班交流,再讀課文
3、名逐節(jié)朗讀課文。
(1)說說家鄉(xiāng)的橋有些什么特點(diǎn)?家鄉(xiāng)的橋有以下特點(diǎn):
小橋多、造型美、橋名美。
(2)哪幾小節(jié)是寫“小橋多、造型美、橋名美”的?
(3)再讀課文,著重讀寫小橋特點(diǎn)的小節(jié)。
(4)用簡(jiǎn)潔的話說說家鄉(xiāng)的橋。
三、小結(jié)
家鄉(xiāng)的橋并不出名,但是很有特色。家鄉(xiāng)的橋很多,造型很美,每座橋都有一個(gè)很好聽的名字,這些橋美在哪里呢?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、布置作業(yè)
1、熟讀課文。
2
抄寫讀讀寫寫中的詞語(yǔ),每詞抄2遍。
第二課時(shí)
課時(shí)重點(diǎn):學(xué)習(xí)體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性
突破手段:學(xué)習(xí)方法,模仿練習(xí)
一、積累并復(fù)習(xí)
1、默寫詞語(yǔ):血脈屹立擷取飄逸瀟灑
2.說說家鄉(xiāng)橋的特點(diǎn),可用上血脈、屹立、擷取、飄逸瀟灑、雄赳赳、長(zhǎng)相憶等詞語(yǔ)。
3、家鄉(xiāng)的橋很多,課文是怎么寫的?找出有關(guān)句子。
4、學(xué)生默寫詞語(yǔ)。
5、生交流,個(gè)別回答
例句:“我的故鄉(xiāng)在江南。故鄉(xiāng)的小河,像一條條血脈,網(wǎng)布在大地母親的身上。
1、輕聲朗讀課文,邊讀邊劃
2、同桌交流
3、全班交流,朗讀相關(guān)的句子
4、學(xué)生個(gè)別—全體朗讀這句話
二、學(xué)習(xí)課文第2小節(jié)
1、學(xué)習(xí)句子中用詞的準(zhǔn)確性的方法:
1)首先要理解“網(wǎng)布”的意思。
、伲,網(wǎng)布:布,分布;網(wǎng)布,像網(wǎng)一樣縱橫交織的分布。
、冢郝(lián)系上下文。想想帶點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的意思。
故鄉(xiāng)一條條小河縱橫交織地分布在大地上。
、郏后w會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的運(yùn)用好在哪里。
“網(wǎng)布”把故鄉(xiāng)一條條小河縱橫交織的樣子寫得十分形象,給讀者留下具體而清晰的印象。
學(xué)生聽講解
小結(jié):體會(huì)詞語(yǔ)運(yùn)用的準(zhǔn)確性,可以先了解詞語(yǔ)的意思,再根據(jù)具體的句子,體會(huì)它的準(zhǔn)確性。小聲讀讀體會(huì)方法,再找找有關(guān)句子。
“小河長(zhǎng),小橋多。橋連接著一個(gè)村莊與另一個(gè)村莊,連接著一戶人家與另一戶人家。如果提個(gè)籃子趕集去,不經(jīng)過八座十座小橋才怪哩!“
學(xué)生朗讀理解詞語(yǔ)準(zhǔn)確性的方法
指名讀句子
四人小組共同學(xué)習(xí)其余的.句子。
三、學(xué)習(xí)課文第3小節(jié)
家鄉(xiāng)的橋大多是石橋,但是,卻有著非常美的形態(tài)。
1、讀第3小節(jié),你最喜歡的一種形態(tài)。
1)最簡(jiǎn)單的過戶橋。(簡(jiǎn)單在何處?)
2)最漂亮、最有氣派的單拱橋。(
漂亮、氣派在何處?)
1、自由朗讀第3節(jié)
2、劃出最喜歡的一種形態(tài)描寫的句子,并同桌交流理由。
3、全班交流
3)課文的最后一句話,請(qǐng)閉上眼睛,想想夜里,如果你撐著小船穿梭于橋洞下,會(huì)有什么樣的感覺呢?
1、分男女生讀最后一句,并思考想象
2、交流想象的內(nèi)容
3、學(xué)生試背這一小節(jié),交流快速背誦的訣竅。
4、學(xué)生用各自喜歡的方法再背
5、全班背誦。
2、試背這一小節(jié)。
3、概括這小節(jié)的節(jié)意
1自由讀第4小節(jié),思考:這小節(jié)分別介紹了家鄉(xiāng)小橋的哪兩方面?
1)說說家鄉(xiāng)小橋名稱是根據(jù)什么起的?
A
根據(jù)形狀起名。
B
根據(jù)民間傳說起名。
C
根據(jù)名人詩(shī)句起名。補(bǔ)充王維的詩(shī)《歸篙山作》:“清川帶長(zhǎng)薄,車馬去閑閑。流水如有意,暮禽相與還;某桥R古渡,落日滿秋山。迢遞籬高下,歸來且閉關(guān)。“
1、默讀第4小節(jié)
2、交流分二層
2)請(qǐng)三位學(xué)生分別讀這三句話。你記住了哪些橋名?說一說橋名,并說出起名的根據(jù)。
1、再讀相關(guān)的句子
2、考場(chǎng)測(cè)試:根據(jù)來源類型背出橋名
3)小結(jié)這一層的層意
4)橋的名稱美,橋上的字也很美,橋上寫了什么樣的字呢?
學(xué)生交流這一層的層意并試著背誦
讀讀書上的句子,回憶介紹的字體
A
讀讀書上的句子,體會(huì)劃線詞語(yǔ)用詞的準(zhǔn)確性。
“有趣的是,在青石上鑿就的橋名字體也各不相同,或篆或隸或楷或草,有的飄逸瀟灑,有的剛勁雄健,跟橋相襯相映,又平添了幾分情趣。“
B
出示各種字體的書法作品,想想什么樣的橋名可能用什么字體的字?
C這情趣還體現(xiàn)在什么地方呢?
再讀相關(guān)的句子,用曲線劃出體現(xiàn)情趣的句子。
試著背這一層
全體同學(xué)齊讀這一小節(jié)
完成填空練習(xí)
5)小結(jié)這一層的層意
2、配樂朗讀第4節(jié)。
練習(xí):根據(jù)課文內(nèi)容填空:
第4節(jié)圍繞這句話寫的,介紹和--,有的是—有的是-有的是---這些橋名的也各不相同。家鄉(xiāng)的橋給孩子們帶來了情趣。
3、再讀這小節(jié),試背。
男同學(xué)讀,女同學(xué)試著背
老師引讀,全體跟背
2、根據(jù)這小節(jié)的節(jié)意
家鄉(xiāng)的不但多,而且橋造型美、橋名美,連橋上的字也美。
那么除以以外,還有什么吸引作者的呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
1熟讀課文3、4小節(jié),并背誦3、4小節(jié)。
2完成課后練習(xí)3的第一道填空題。
第三課時(shí)
課時(shí)重點(diǎn):
鞏固體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性
突破手段:
通過交流和練習(xí)
一、積累并復(fù)習(xí)
1積累描寫字體的詞語(yǔ)學(xué)生交流
2教師和學(xué)生一起背誦課文的3、4小節(jié)。
學(xué)生根據(jù)要求背誦3,4小節(jié)
背涌形式:第3節(jié)教師背“最簡(jiǎn)單的,最漂亮、最有氣派的”第4節(jié)教師背橋。
二、回憶理解詞語(yǔ)準(zhǔn)確性的方法
三、學(xué)習(xí)第5小節(jié)
1讀第5節(jié),說說第5節(jié)講什么?
學(xué)生讀第5小節(jié)
學(xué)生交流第5小節(jié)的主要內(nèi)容
在課文中找出相關(guān)的句子,交流
2什么地方看出家鄉(xiāng)的橋是孩子們的樂園?
“實(shí)在玩累了,蕩一條小船進(jìn)橋洞,舒展四肢平躺著,那涼絲絲的風(fēng),輕輕蕩漾的水波,轉(zhuǎn)眼就把你送入夢(mèng)鄉(xiāng)…...“
想想讓你在這樣的橋邊玩,你會(huì)怎么玩?你覺得會(huì)有什么樂趣?
讀這句話。
3、填空:
課文第5節(jié)是圍繞這句話寫的,是從__________、__________、__________、__________四方面把這句話寫具體的。
讀這句句子,交流會(huì)玩些什么
4、試著背這小節(jié),討論記憶的好方法
讀最后小節(jié),說說作者為什么“長(zhǎng)相憶,最憶家鄉(xiāng)的橋”?
學(xué)生根據(jù)方位來背誦這一小節(jié)
讀這小節(jié),暢談想法
四、總結(jié)全文
五、布置作業(yè)
1
完成課后練習(xí)4的第2小題。
2
完成同步練習(xí)
六、課外閱讀
板書設(shè)計(jì)
小橋多
造型多
1、家鄉(xiāng)的橋
名稱美
樂趣多
橋教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、自主認(rèn)識(shí)生字新詞,并在理解的基礎(chǔ)上主動(dòng)積累詞語(yǔ)“飄逸瀟灑、剛勁雄健、擷取、相稱輝映”。
2、有感情地朗讀課文。知道水鄉(xiāng)的橋多、橋美,了解家鄉(xiāng)小橋的特點(diǎn)。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)復(fù)述課文,按小標(biāo)題介紹家鄉(xiāng)的橋。
4、體會(huì)熱愛家鄉(xiāng)、懷念家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
1、有感情地朗讀課文。知道水鄉(xiāng)的橋多、橋美,了解家鄉(xiāng)小橋的特點(diǎn)。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)復(fù)述課文,按小標(biāo)題介紹家鄉(xiāng)的橋。
教學(xué)過程:
一、引入揭題
師:有這樣一位作家,離開家鄉(xiāng)幾十年,每回與朋友談起家鄉(xiāng),總是非常感慨、異常想念,特別是家鄉(xiāng)的橋,他還寫下了這樣一篇文章,板題:26、家鄉(xiāng)的橋
二、初讀感知
1、家鄉(xiāng)的小橋究竟有什么特點(diǎn),有什么魅力讓作者如此留戀、如此念念不忘?輕輕讀讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不認(rèn)識(shí)的字詞聯(lián)系課文內(nèi)容想一想,家鄉(xiāng)的橋給你印象最深的是什么,在書上做出記號(hào)。
2、交流
預(yù)設(shè)
。1)橋名
。2)造型
。3)活動(dòng)
隨機(jī)板書:造型、名稱、孩子們的樂園
三、深入學(xué)習(xí)
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第三節(jié)
1、自讀第三節(jié),選擇一種你的喜歡的橋多讀幾遍,想一想這橋是什么樣子的。
2、交流反饋
(1)過戶橋
體會(huì)簡(jiǎn)單方便,指導(dǎo)朗讀(從語(yǔ)速上著手)
。2)單拱橋
出示圖片,理解綴的意思
3、指導(dǎo)讀句:夜里,你撐條小船穿梭其間,那光景,會(huì)使你懷疑是不是進(jìn)了月亮婆婆的'家呢!
4、聯(lián)系上下文理解“千姿百態(tài)”
5、接讀第三節(jié)
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第四節(jié)
這些造型各異的橋還有非常有趣的名字,
1、出示橋名,生讀:千歲橋、如意橋、震龍橋、元寶橋、娘娘橋、駱駝橋……
2、接讀第三節(jié)“…….大人們告訴我…….”
3、橋名是怎樣來的呢?
。1)引讀:元寶橋、駱駝橋是人們 ;震龍橋、娘娘橋,跟 。
。2)和唐詩(shī)有關(guān)的橋是 ,這可真有意思!
媒體出示:“流水如有意,暮禽相與還”
這句詩(shī)出自唐朝詩(shī)人王維的《歸嵩山作》,自己讀一讀。
理解“擷取”
4、出示帶有橋名的圖片:橋名這么有意思,那么你想不想親眼看看這些橋呢?
5、了解小篆,指導(dǎo)篆字的寫法。
6、欣賞各種字體的橋名,讀課文描寫橋名字體的句子,說說你最喜歡哪一種?隨機(jī)理解“飄逸瀟灑、剛勁雄健、擷取、相稱輝映
7、復(fù)述:學(xué)習(xí)了課文的三、四兩節(jié),你能用自己的話來介紹一下作者家鄉(xiāng)的橋嗎?(先學(xué)生試說,后交流)
(三)學(xué)習(xí)第五節(jié)
1、家鄉(xiāng)的橋造型千姿百態(tài),橋名美輪美奐,真讓人覺得樂趣無(wú)窮!讀讀課文的第五節(jié),聯(lián)系課文內(nèi)容,發(fā)揮想象,完成學(xué)習(xí)單:
家鄉(xiāng)的橋真使人 ,我們可以 ,可以
,還可以 ,多么有意思啊!
2、交流
3、指導(dǎo)朗讀
四、小結(jié)提升
千言萬(wàn)語(yǔ)就化作這樣一句話,生接讀:長(zhǎng)相憶,最憶家鄉(xiāng)的橋。
橋教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“梁、程”等12個(gè)生字。會(huì)寫“蘭、各”等6個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.能對(duì)自己感興趣的內(nèi)容發(fā)表意見,并樂于與人交流。
4.了解新型大橋的神奇,激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí),勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明的興趣和愿望。
教學(xué)重點(diǎn)
正確、流利地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。
課時(shí)安排
3課時(shí)
課前準(zhǔn)備
課件、教學(xué)掛圖、生字、詞卡片、收集橋的圖片。
教學(xué)過程
教學(xué)案例(一)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們,你們見過什么樣的橋?在哪里見過?快把你見過的橋說給同學(xué)、老師聽。(學(xué)生自由答)
2.課件(出示不同橋的圖片)邊播放邊向?qū)W生介紹:從古到今,橋在人們的生活中發(fā)揮著的巨大的作用,隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,橋也在不斷地變化著。今天,我們學(xué)習(xí)一篇有趣的.課文(板書課題),課文里所講的橋會(huì)讓同學(xué)們大開眼界。)
二、初步學(xué)習(xí)課文,了解課文內(nèi)容
1.指名分段朗讀課文。
2.蘭蘭跟爺爺過了幾種橋?各是什么橋?
。1)你是從課文的哪個(gè)地方找到這個(gè)答案的?
。2)鼓勵(lì)引導(dǎo):你很會(huì)讀書,請(qǐng)?jiān)偻伦x課文,看看爺爺是怎么告訴蘭蘭的。
3.課文的哪段寫潛水橋?誰(shuí)來讀讀?
4.課文的哪段寫塑料橋?誰(shuí)愿意讀讀?請(qǐng)舉手的學(xué)生齊讀。
5.再讀全文,把課文讀正確、流利。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
學(xué)生自由讀課文,想想蘭蘭過了哪兩種橋?
二、朗讀感悟
1.學(xué)習(xí)課文第一至四自然段。
。1)你喜歡哪種橋?(指名說)請(qǐng)喜歡潛水橋的同學(xué)讀讀描寫潛水橋的第一至四自然段。
。2)看圖體會(huì),小組討論:為什么喜歡潛水橋?(引導(dǎo)學(xué)生從橋的特點(diǎn),從橋上可以看到什么來回答)
。3)再讀、感受潛水橋的神奇。
2.學(xué)習(xí)課文五至九自然段。
(1)朗讀課文五至九自然段。思考:你從這幾個(gè)自然段中知道了什么橋?
。2)蘭蘭剛開始看到的塑料橋是什么樣的?讀出課文中的句子。過橋后,把塑料橋怎么辦?讀出課文中的句子。
。3)說說塑料橋有什么特點(diǎn)。
(4)多媒體課件演示塑料橋使用的過程、方法。(遇小河—給管子打氣—過橋—放氣疊放)
3.學(xué)習(xí)第十自然段。
。1)齊讀第十自然段,思考:爺爺是個(gè)什么樣的人?
。2)爺爺真會(huì)變魔術(shù)嗎?
三、朗讀全文
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)課文
1.朗讀全文。
2.課文中蘭蘭過了哪兩種橋?潛水橋和塑料橋各有什么特點(diǎn)?
二、鞏固識(shí)字
1.學(xué)生識(shí)記生字,自由讀生字表中的字。
2.互讀、互查。
3.教師檢查讀生字,按序抽讀生字、齊讀、分組讀、個(gè)人開火車讀,打亂順序指名讀。
三、書寫生字
教師范寫生字,師生共同突破重難點(diǎn)。
本課要求寫的字以上下結(jié)構(gòu)為主,提示:
“坐”1.兩個(gè)“人”要寫小,注意“捺”變?yōu)槎c(diǎn);
2.豎要寫長(zhǎng),寫在田字格的豎中線上;
3.下橫要寫長(zhǎng),以托住整個(gè)字。
四、練習(xí)
1.找朋友(圓圈里的字和方框里的哪些是好朋友)
2.照樣子,我會(huì)說。
又平又穩(wěn)_________
_________
_________
潛水橋架在水里,很像一幢長(zhǎng)長(zhǎng)的房子。
_______________像____________。
橋教案 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、聯(lián)系上下文理解協(xié)調(diào)有序、清波漾漾、理所當(dāng)然、等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,并從中受到感染、熏陶。
3、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法,培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。
【教學(xué)流程】
一、導(dǎo)入
1、上節(jié)課時(shí),我們對(duì)這句話(出示搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。)提出了一個(gè)很重要的問題,還記到是什么問題嗎?生說師板:搭石一道風(fēng)景?同學(xué)們是否去思考過嗎?
2、學(xué)生交流:
板書:
景美
二、研讀課文
1、學(xué)生自由讀2~4節(jié)課文。邊讀邊用──劃出直接描寫搭石風(fēng)景美的句子。
2、學(xué)生讀勾畫的句子,談感受。
板塊一:
出示:
每當(dāng)上工、下工,一行人走搭石的時(shí)候,動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的抬起腳來,后面的緊跟上去,踏踏的聲音,像輕快的音樂;清波漾漾,人影綽綽,給人畫一般的美感。
1、協(xié)調(diào)有序什么意思?在這段話中,哪個(gè)語(yǔ)句在解釋協(xié)調(diào)有序?自己讀讀這句話。
2、學(xué)生交流。
3、聽老師讀這幾句話,你們閉眼聽,你仿佛聽到了什么?你仿佛看到了什么?
、 體會(huì)音樂美:
在這輕快的音樂中,除了踏踏的聲音外,你仿佛還聽到了什么聲音?(你聽到了水中的聲音,地上的聲音,空中的聲音)指導(dǎo)朗讀聲音這句。
、 多么美妙的協(xié)奏曲、多么動(dòng)聽的交響樂:
、 體會(huì)畫面美,動(dòng)作協(xié)調(diào)美:你仿佛看到了什么?指導(dǎo)朗讀景物美這句。
、 除了漾漾清波和綽綽的人影外仿佛還看到什么?
齊讀整句。
、 也許這是一個(gè)黃昏,你仿佛又看到什么美景呢?
師:夕陽(yáng)灑下了它最后一縷光輝,勞作了一天的.人們回來了,一路歡歌笑語(yǔ),雖說身體是疲憊的,但腳步卻是輕快的踏踏,在這一塊塊搭石上,我們不僅看到了鄉(xiāng)民們配合默契的身影,也看到了他們辛勤的勞作和對(duì)生活的熱愛。此時(shí),你覺得,這曲音樂它演奏的是一首什么歌呢?(勤勞、甜蜜、團(tuán)結(jié)的贊歌)為什么是快樂的歌呢?齊讀整句。
靜中有動(dòng),動(dòng)中有靜,畫中有歌,歌里有畫,好一個(gè)讓人陶醉的畫面。難怪作者會(huì)說搭石──構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。齊讀搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。
板塊二:
這是看得見的美,課文中還有許多看不見的,是需要用心靈去感受的美,請(qǐng)?jiān)僮x2、4兩段,用~~~劃出。
出示:
上了點(diǎn)年歲的人,無(wú)論怎樣急著趕路,只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn),一定會(huì)放下帶的東西,找來合適的石頭搭上,再在上面踏上幾個(gè)來回,直到滿意了才肯離去。
1、師:請(qǐng)輕聲讀讀這句話,你體會(huì)到了什么?從哪些詞中體會(huì)到的?
(引導(dǎo)學(xué)生從無(wú)論只要一定直到等詞語(yǔ)中體會(huì)。)
2、齊讀句子,注意讀好這些詞。
3、出示:
早晨,一位大叔抗著鋤頭去翻地,突然踩到一塊搭石不平穩(wěn),連忙( )。
中午,一位大媽急著去學(xué)校接孫子,發(fā)現(xiàn)河中一塊搭石不平穩(wěn),連忙( )。
夕陽(yáng)西下,一位大伯挑著谷子匆匆回家,發(fā)現(xiàn)河中有一塊搭石不平穩(wěn),連忙( )。
4、同桌互說后指名說。
5、師:是啊,那多危險(xiǎn)啊,所以上了年歲的人總會(huì)找來合適的石頭搭上,再在上面踏上幾個(gè)來回。你覺得這兒的踏是怎樣地踏?
師:講得真好!這小心翼翼地踏、更讓我們感受到了上了年歲的人一心為別人的心靈美。難怪作者要說搭石──構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。這是一道一心為別人的美麗風(fēng)景。
6、齊讀搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。
板塊三:
出示:
假如遇上老人來走搭石,年輕人總要伏下身子背老人過去,人們把這看成理所當(dāng)然的事。
1、讀讀這句話,你又體會(huì)到了什么?
(年輕人很好,老年人腿腳不好,年輕人就主動(dòng)背老人過去。)
2、理所當(dāng)然是什么意思?理所當(dāng)然的事是指什么事?
師:即便是素不相識(shí)也讓你感到人與人之間是那么親近、那么和睦,好像是相識(shí)已久的老朋友,是自己的至親至愛。正是這搭石體現(xiàn)了鄉(xiāng)民們互相幫助的美好情感,又構(gòu)成了──
3、齊讀搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。
四、全課小結(jié)
現(xiàn)在,你們還覺得只是景美才構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景嗎?
透過這小小的搭石,我們看到了鄉(xiāng)民們那熱愛勞動(dòng)的美,尊老愛幼的美,樂于助人的美,透過這小小的搭石,我們看到了鄉(xiāng)親們的純樸和善良。讀到這,你覺得這搭石還僅僅只是普通的石頭嗎?它更像一顆顆什么?
齊讀最后一段。
師:這普普通通的搭石任人走、任人踏,無(wú)怨無(wú)悔,就像這里的鄉(xiāng)民們默默的無(wú)私奉獻(xiàn),而鄉(xiāng)親們一心為他人,無(wú)私奉獻(xiàn)的精神更像這普普通通的搭石一樣默默無(wú)聞,讓我們一齊有感情地朗讀課文最后一段。
學(xué)生齊讀最后一段。
五、練習(xí)
我見到的美。
1、師:走搭石,這是鄉(xiāng)親們每天生活中極為平凡的小事,可在作者筆下,平凡之中卻顯現(xiàn)出不平凡的美。美,就在我們身邊。同學(xué)之間、鄰居之間、人與人之間,這些小事,并不起眼,但用心體會(huì),卻讓人感動(dòng)。你能選一件說一說,寫一寫嗎?
2、學(xué)生練筆。
3、交流。
【板書】
景美
搭石 一道風(fēng)景
人美
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