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【推薦】橋教案匯總6篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,編寫教案是必不可少的,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那要怎么寫好教案呢?以下是小編精心整理的橋教案6篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
橋教案 篇1
Unit1Hello!(共3h)
1/3h
1.教師自我介紹(15m)
I’mKaren.打招呼
Hello!/Hi!(兩人對話,一升一降。教師逐個跟學(xué)生打招呼,之后同桌互練習(xí),贊美學(xué)生,Good!Excellent!Great!Clever!Smart!Goodboy!Givemefive!)
2.帶上名字打招呼(30m)
A先給學(xué)生起好英文名,寫好貼在胸口。帶著學(xué)生讀幾遍,讓學(xué)生熟悉自己的`英語名字的發(fā)音。(10m)
B逐個向?qū)W生介紹自己。(10m)
—Hello,I’mKaren.
—Hi,Karen.
讓學(xué)生熟練句型Hello,I’m...和Hi
C學(xué)生逐個上講臺介紹自己給每位學(xué)生。(20m)—Hello,I’mTom.
—Hi,Tom.
2/3h
3.學(xué)習(xí)對話:打招呼和告別(20m)
—Hello,Tom.
—Hello,Mary.
—Bye.
—Bye-bye.
教師逐個跟學(xué)生互動,之后同桌之間互動,別忘了贊美學(xué)生哦~
4.教學(xué)生寫字母AaBbCc(25m)
教師板書三個字母的書寫順序,學(xué)生模仿。(15m)
學(xué)生基本會模仿和認(rèn)讀之后,做游戲。分成兩組,由教師做出三個字母的肢體,兩組學(xué)生比賽看誰先認(rèn)出并寫出來。(10m)布置作業(yè)
3/3h
1.復(fù)習(xí)第一節(jié)課內(nèi)容(15m)
對話:
—Hello!—Hi!
—Hello,I’mKaren.—Hi,Karen.
—Hello,Tom!—Hello,Mary.
書寫字母AaBbCc
2.字母AaBbCc(10m)
Aaisant.
Bbisbird.
Cciscock.
橋教案 篇2
活動領(lǐng)域:語言
活動內(nèi)容:《小熊過橋》
活動目標(biāo):1.理解故事的內(nèi)容,能看圖講述故事。
2.嘗試?yán)m(xù)編故事。
3.培養(yǎng)幼兒相互關(guān)愛、相互謙讓的良好品德。
活動重難點:
重點:是讓幼兒理解故事內(nèi)容,學(xué)會看圖講故事。
難點:是讓幼兒嘗試?yán)m(xù)編故事。
活動準(zhǔn)備:背景圖畫三幅、小白熊頭飾一個、小黑熊頭飾一個、實物禮物兩份、小橋一座。
活動過程:
一、新課導(dǎo)入。
1.教師出示背景圖片(一)、(二),請幼兒認(rèn)真觀察,提問幼兒:小朋友看看,這張圖片上都有些什么?舉手告訴老師。
2.教師引導(dǎo)幼兒:你覺得這里會發(fā)生什么樣的故事?
二、新課講授。
1.教師:今天老師給大家?guī)硪粋故事,它的名字叫《小熊過橋》。
2.教師邊講述邊出示背景圖片(一):有一條小河從東村和西村中間流過。東村住著小白熊,西村住著小黑熊。
3. 教師邊講述邊出示背景圖片(二):有一天,小白熊帶著禮物要去西村看爺爺,小黑熊帶著禮物要去東村看奶奶。
4. 教師邊講述邊出示背景圖片(三)它們倆走到小橋上遇到了……
5.教師提問:故事里有誰?故事里發(fā)生了一件什么事情?
6.教師組織幼兒討論:請小朋友們猜一猜,兩只小熊會怎么做呢?
7.教師:剛才小朋友們說了小熊的'想法,那下面老師要問了:如果你是小熊,你會怎么辦?
8.教師出示小白熊頭飾、小黑熊頭飾、實物禮物兩份、小橋一座,請兩名幼兒扮演小白熊和小黑熊,表演兩只小熊在橋上相遇的各種情景。
三、新課鞏固。
1.教師提問觀看表演的幼兒:剛才發(fā)生率什么事情?兩只小熊是怎么做的?最后怎么樣了?
2.教師提問:讓一只小熊先走會怎么樣?兩只小熊都不讓會怎么樣?
四、新課結(jié)束。
1.教師提問幼兒:今天我們知道了什么?
2.教師引導(dǎo)幼兒小結(jié):兩只小熊互不謙讓,就打起來了,最后都掉進河里了。但是兩只小熊相互謙讓,就都過了河。
活動延伸:聯(lián)系實際生活,教育幼兒要互相謙讓,替別人著想。
橋教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能安靜地聽歌曲,體會Music的抒情旋律。2、愿意用動作、樂曲、表情,表述對姥姥的喜歡之情。3、在說一說、唱一唱、跳一跳、玩一玩里,拓展孩子的語言智能、形體運動智能、人與人之間的相處智能。
二、教學(xué)預(yù)備
預(yù)備姥姥頭部裝飾一個,Music光盤、光盤機。
三、教學(xué)過程
(一)問答游戲,導(dǎo)出談?wù)摰?主題:教師問,孩子答!督M織模式靈敏性》
(二)交流:
1、你們均有姥姥嗎?姥姥住于哪個地方?
2、你去看姥姥嗎?你是坐啥車到姥姥家的?
3、有個孩子他亦要到姥姥家,我們來聽一聽他是怎樣去姥姥家的?《教學(xué)過程問題場景性》
(三)欣賞樂曲:
1、光盤機里的孩子是怎樣去姥姥家的?
2、你們乘過船嗎?坐輪船時船是怎樣擺動的?(請孩子做一做搖船的摸樣)
3、孩子搖著船,到了哪個地方哩?我們來認(rèn)真聽聽!
4(欣賞Music后提問)橋是啥模樣的啊?你們有何好方法搭一座橋?
5、聽Music搖船、搭橋去姥姥家。(孩子依照Music的改變來做不一樣的動作)
(個別能力強的:教師也想同你一塊兒去看姥姥,這只船過于小,可不可以造得大一點,讓教師也可以乘)《學(xué)習(xí)要求針對性》《上面幾個過程顯現(xiàn)了遞進性》做讓孩子動腦子做船、搭橋顯現(xiàn)《教學(xué)方式的探究性》有姥姥《顯現(xiàn)環(huán)境》(聽Music孩子在聽覺體會)(孩子做動作有了動作體會)
(四)學(xué)樂曲、明規(guī)定、做游戲。
1、分小弟弟,小妹妹做游戲。(體會游戲玩法)
2、聽Music跟唱K曲。(喜愛跟Music唱K,唱清歌詞)
3、聽一聽唱一唱做Music游戲。(又一次啟發(fā)孩子愛姥姥的感情,加強游戲玩法。)
四、教學(xué)完結(jié)
1、幼兒教師匯總孩子今日的表現(xiàn),夸獎與勉勵孩子在教學(xué)中表現(xiàn)踴躍的孩子。讓孩子在做游戲的與此同時,體會到Music教學(xué)的愉快。與此同時,幼兒教師要照料到那一些在教學(xué)中比較安靜的孩子,使其也可以在教學(xué)完結(jié)時得到愉快,以培育他們對Music的興致。
2、予以孩子一定的嘉獎,與孩子一塊兒吃點心。
橋教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、 讀準(zhǔn)字音,讀通整首詩。
2、理解詩句的意思,有感情地朗讀,并能背誦詩歌。
3、 培養(yǎng)學(xué)生對詩的感悟及想象詩中所描繪畫面的能力,體會張繼漂泊在外的愁思。
教學(xué)重難點:
培養(yǎng)學(xué)生對詩的感悟及想象詩中所描繪畫面的能力,體會張繼漂泊在外的愁思。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
1、今天我們要學(xué)習(xí)一首詩,這首詩讓一位詩人名垂千古,讓一座橋成為名橋,讓一座寺廟成為旅游勝地。
2、這首詩就是《楓橋夜泊》。(引導(dǎo)學(xué)生齊說)
解題
師板書:夜泊
。1)泊是本課的生字,誰來讀?這還是一個多音字。(分別組詞)
。2)在這里停泊的是什么?(船)所以“泊”在這里就是停船的意思。
。3)詩人在什么時候停的船?(晚上)評價:你真會思考。這兒寫的是夜泊。
。4)詩人將船停在哪里呀?(楓橋邊)師完成板書。評價:你們真厲害,和老師一起完成了詩題。指名讀。
(5)連起來說說詩題的意思。(什么時候,在哪里,干什么。)
3、同學(xué)們,是誰在楓橋邊停船。浚ㄌ瞥娙藦埨^)是的這就是詩的作者。
師板書。
4、今天,我們就一起走進張繼,一起來感受這首名垂千古的詩。
二、初讀。
1、請同學(xué)們借助書后的生字表,把字音讀準(zhǔn),把句子讀順。
2、請生讀生字。
3、讀整首詩。注意斷句,讀出詩的韻味。
三、精讀感悟。
1、聽了你們的朗讀,我也想來讀這首詩,來到這楓橋邊。大家邊聽邊想,詩人張繼看到了什么,聽到了什么?把看到的用波浪線畫下來,把聽到的用小三角表示出來。
2、師范讀。
3、相信大家眼前一定浮現(xiàn)出了許多景物,也聽到一些聲音。四個人一個小組,交流一下,你所劃的景物和聲音吧!
4、先來說說看,張繼看到了什么?
月落:
。1)這是一輪怎樣的月亮?(殘月)這還是一輪怎樣的月亮?(月亮快要落下去了)
。2)是的,月落的意思就是:月亮快要落下去了。
。3)看來夜已經(jīng)很深了,再過一會就要天亮了。同學(xué)們,這是什么季節(jié)的月亮?(深秋)快要入冬了,天上的月亮是怎樣的`呢?
生:慘淡、無光,凄涼
。4)是的,這是凄涼的月光。誰來讀這個詞。
霜滿天:
。1)已經(jīng)是深秋了,下霜之后的天氣更涼了。為什么是“霜滿天”呢?(霜很大,很濃,很多)
。2)你們說,在這霜滿天的夜晚,詩人能感受到這種寒冷嗎?(能)
(3)我們在家里也許很難感受到這種寒冷。而張繼此時身在哪里?(外地、船上)你們說得都很對。張繼本是湖北省襄州人,但他此時在哪里?(蘇州),從哪里知道?(姑蘇城)同學(xué)們,你們知道嗎?蘇州是我們江蘇的一個城市,湖北和江蘇之間相隔1000多公里。我們古代的人的主要交通工具就是船,行駛的速度非常慢,由此可見,張繼已經(jīng)離家很長時間了。我們把漂泊在外的人稱為什么?你能體會游子的感受嗎?(生交流)
這滿天的霜呀將游子張繼團團包住,張繼是什么感受呢?
。4) 讀讀這個詞。
江楓:
。1)江邊的楓樹。
。2)因為是晚上,江邊的楓樹在作者的眼里是什么樣子的?(暗紅,昏暗、黑乎乎)
漁火:
什么樣的?江面上的點點漁火,忽明忽暗,隱隱約約。
連起來讀讀這兩個詞。
5、同學(xué)們,你們看到了張繼所看到的,那張繼還聽到什么了呢?
烏啼:
。1)這是什么意思?人們喜歡聽烏鴉的叫聲嗎?(不喜歡)為什么?
。2)是的,烏鴉的叫聲十分刺耳,在夜晚聽到烏鴉的叫聲,更加的凄慘,凄涼。
。3)讀詞。
6、同學(xué)們,張繼看到的這些景物組成了一副圖,一副凄涼的秋夜圖。請你們回過頭來想想,用自己的話描述給你的同桌聽,從天空再到江面的順序來描述。
7、理解感悟“對愁眠”
。1)詩人看到了,霜天殘月,江楓漁火,聽著凄厲的烏鴉叫聲,張繼又怎樣的感受?(壓抑、難過、郁悶、心情很不好)
。2)此時的張繼睡得著嗎?(睡不著)用詩中的話來說就是“對愁眠”?
。3)作者為什么睡不著?(圈出“愁”)張繼心中滿是憂愁,那這里的“眠”是睡覺的意思嗎?那是什么眠?(失眠、無眠、不眠、難眠)
。4)是的,張繼根本睡不著,他帶著憂愁,難以入眠。
。5)連起來,讀讀整句詩。個別讀,分組讀,一起讀。
8、感受鐘聲。
。1)詩人在船上難以入眠,所以:姑蘇城外寒山寺,夜半鐘聲到客船。
他還聽到了什么?看到了什么?默讀第二句。
。2)寒山寺:簡介寒山寺。寒山寺在哪里?是近在咫尺嗎?(不是,而是在姑蘇城外,只能是遠遠看到。)
。3)張繼聽到了什么?(鐘聲)
。4)哪里傳來的鐘聲?(寒山寺)
(5)為什么遠在蘇州城外的寒山寺的鐘聲,張繼也能聽到呢?(因為是半夜了)從哪里看出來?(夜半鐘聲到客船)
(6)這半夜的鐘聲傳到了哪里?(客船)在這里“到”就是傳到的意思。
。7)客船能聽到鐘聲嗎?真正聽到鐘聲的是——張繼。
。8)客船上的張繼是一個漂泊在外的人,他是一個孤孤單單,舉目無親的游子,這“鐺——鐺——鐺——”的鐘聲分明敲在張繼的心上。聽著鐘聲的張繼更加無法入眠了。他會想些什么呢?
。9)讀這句詩。
9、張繼的心中有無限的愁,他揮筆寫下了這首名垂千古的詩,字字都是發(fā)自肺腑。自己讀讀這首詩,感受這深深的愁。
個別讀,想讀的讀,齊讀,比賽讀。
四、拓展延伸。
咱們學(xué)習(xí)的《山行》和《楓橋夜泊》都是寫的關(guān)于秋天的所見所聞所感,今天老師還要給大家介紹兩首關(guān)于秋天的古詩!堆a充習(xí)題》上的《暮江吟》和《秋詞》。
橋教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
。、流利、有感情地朗讀課文,理解作者喜愛橋的原因。
。、品味本文優(yōu)美而又富有意蘊的語言。
。、學(xué)習(xí)從某一角度欣賞藝術(shù)作品的方法。
【教學(xué)重點難點】
品味本文優(yōu)美而又富有意蘊的語言。
【課時安排】
一課時。
【課前準(zhǔn)備】
布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文,會寫生字、準(zhǔn)確注音,排除字詞障礙。
課前學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)或圖書,查閱一些有關(guān)的圖片資料,或依據(jù)課文內(nèi)容繪制幾幅圖畫。(體現(xiàn)橋與周圍環(huán)境的和諧統(tǒng)一)準(zhǔn)備錄音帶、錄音機、微機或投影儀。
【教學(xué)步驟】
一、整體感悟
二、導(dǎo)入新課
馬致遠的“小橋流水人家”讓人聯(lián)想到家的溫馨;徐志摩的《再別康橋》使人產(chǎn)生無限的惆悵……在詩人的眼中“橋”是人性化的,是情感的載體;在畫家的眼中,橋則別有一番韻味。今天就讓我們跟隨當(dāng)代畫家吳冠中去感受“橋之美”。(板書課題,“美”字寫大,突出一下)
三、教師配樂范讀課文
。ㄒ螅鹤⒁庹Z氣、語速、語調(diào)及重音的把握)
四、學(xué)生自由朗讀課文,思考以下問題
。ǘ嗝襟w或投影顯示問題組)
問題:
1、在作者的眼中橋美在何處?
。、為了說明橋之美作者主要舉了哪些例子?
。场⒙(lián)系課文說說怎樣欣賞一幅畫?
四人小組討論明確:
。薄⒉⒉恢塾跇蜃陨淼慕Y(jié)構(gòu)美,而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。
。、舉了四個例子:烏鎮(zhèn)葦叢上的石橋;江南鄉(xiāng)間細柳下的石橋;水天間的長橋──頤和園的仿盧溝橋、蘇州的寶帶橋;形式獨特的廣西、云南、貴州山區(qū)的風(fēng)雨橋。
。、畫面的構(gòu)成是否有塊、線、面的搭配;畫中的形象是否都能和周圍的景物既形成對照又不失和諧。
五、研讀與賞析
。ㄟ^渡)通過閱讀文章,我們不難看出作為畫家,作者看橋淡化其結(jié)構(gòu)、種類、功用,更重其美學(xué)價值。那么你能用優(yōu)美的語言描繪文中你最欣賞的一幅畫面嗎?
重點研讀第④小節(jié)。
。ǔ鍪緦W(xué)生繪制的四幅圖畫)
四人小組討論:
。、說說四幅圖中你最喜歡哪一幅,用生動的語言描繪畫面并說說為什么喜歡?
。病⒄堄欣L畫天賦的同學(xué)點評。
3、我們應(yīng)從哪些角度欣賞一幅藝術(shù)作品?
明確:
1、厚厚實實的平面鋪開的葦叢使空間顯得狹窄擁擠,令人產(chǎn)生憋悶感;間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡單鮮明,能使空間陡然顯得疏朗開闊,令人覺得神清氣爽。
細弱的柳枝拂著橋身厚重堅硬的石塊,這里有形體上的強弱、輕重、動靜之分,有顏色上的對比,還有變(柳枝年年發(fā)新芽)與不變(橋能歷久不變)之別,種種不同,歸結(jié) 起來,其實是陽剛與陰柔這兩種美的類型的不同,因橋的輪廓精心設(shè)計而和諧統(tǒng)一。
長橋一般建筑在比較寬闊的水面上,打破了背景的單調(diào)感。橋是人們勞動的成果, 出現(xiàn)在蒼茫水面上的長橋,是人類創(chuàng)造力的體現(xiàn)。整個環(huán)境似乎有了靈氣和生命。
橋面上蓋有廊和亭的橋,給人安閑、自在的感覺,這種感覺恰好與險峻的山峰、橋下的急流給人的感覺形成對照。
。病Ⅻc評語言、欣賞的角度。
。、從色彩的搭配、畫面構(gòu)成(塊、線、面)、景物的選擇(強弱、明暗、動靜等)是否對立統(tǒng)一……角度來判斷。
六、美句賞析
。ㄟ^渡)吳冠中以他畫家的真知灼見,不但告知了我們?nèi)绾斡谩懊缹W(xué)”的眼光來重新審視事物,而且他還用蘊涵豐富的語言引起我們強烈的感情上的共鳴。
。、找出意蘊豐富的語句,體味句子的情昧。
。、先四人小組討論,再讓小組派代表發(fā)言。
。、重點賞析以下語句:
茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦,真是密不透風(fēng),每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時,仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸,透了一口舒暢的氣。
早春天氣,江南鄉(xiāng)間石橋頭細柳飄絲,那纖細的游絲拂著橋身堅硬的石塊,即使碰不見曉風(fēng)殘月,也令畫家銷魂!
無論是木橋還是石橋,其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜成形與色的`樂曲。
田野無聲,畫家們愛于無聲處靜聽橋之歌唱,他們尋橋,仿佛孩子們尋找熱鬧。
。ㄟ^渡)我們從《橋之美》中,體會到了橋的美感,真是賞心悅目。同是寫橋的文章,
《中國石拱橋》與之有什么不同之處呢?
七、拓展延伸
比較本文與《中國石拱橋》在內(nèi)容和寫法上有何不同?
明確:本文是一篇帶有說明性質(zhì)的小品文。它的說明性體現(xiàn)在文中先點明在畫家眼里橋美在何處,隨后舉了一些具體的例子。但是與《中國石拱橋》這種較為規(guī)范的說明文不同的是,在舉例時,作者并不是用科學(xué)、平實的語言向讀者解說,而是或描寫景物,或抒發(fā)感情,文字極富表現(xiàn)力和感染力。
八、課堂小結(jié)
同學(xué)們,今天我們在畫家吳冠中的帶領(lǐng)下,一起領(lǐng)略了橋的風(fēng)采,生活中有多少美不勝收的景致,或纖弱或雄壯或含蓄……讓我們練就一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)、去鑒賞這大干世界吧!
【點評】
《橋之美》是一篇帶有說明性質(zhì)的小品文,極富表現(xiàn)力,適合朗讀。因此本教案因勢利導(dǎo),采用以讀帶講的教學(xué)方法。
從教學(xué)目標(biāo)上看,據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,設(shè)置知識、能力、情感目標(biāo),循序漸進,易于實施。
從教學(xué)流程看,用詩句導(dǎo)入,富有內(nèi)涵,極具感召力。整體感知、研讀賞析、問題設(shè)計由淺入深。更值得一提的是,沒有機械、繁瑣地逐一分析幾幅圖畫,而是讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好,用畫筆或課件描繪自己最喜歡的圖畫,充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性,使課堂教學(xué)有了活力。讓學(xué)生運用美學(xué)的知識進行鑒賞,提高了學(xué)生的審美能力。將品味語言作為本課的學(xué)習(xí)重點,用讀一讀、議一議、說一說的方式,使學(xué)生對語言有更真切的體會。拓展延伸部分安排學(xué)生賞析影片《英雄》中的畫面,貼近生活,大大調(diào)動了學(xué)生的積極性。
總之,本教案貫徹新的教學(xué)理念,注重培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、創(chuàng)新的精神,可操作性極強。
橋教案 篇6
目標(biāo):
能夠邊念兒歌邊做模仿動作,并學(xué)習(xí)聽指令做相應(yīng)動作。
準(zhǔn)備:
紙滾人手一根,音樂磁帶《搖到外婆橋》
過程:
1、教師邊念兒歌邊用紙棍做劃船的模仿動作。
2、教師示范講解游戲規(guī)則:聽到“大雨來了”,幼兒蹲下表示避雨;聽到“大風(fēng)來了”幼兒雙手交叉抱肩表示避風(fēng);聽到“太陽出來了”幼兒繼續(xù)劃船向前行駛。
3、幼兒跟著教師邊念兒歌邊跟兒歌音樂雙手持棍做船搖擺狀,并聽指令做動作。(2-3遍)
家長提示:家長和幼兒一起大聲地念兒歌,并提醒反應(yīng)慢的幼兒做相應(yīng)動作。
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