凸透鏡成像規(guī)律教案

時(shí)間：2022-01-10 05:45:05 教案我要投稿

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凸透鏡成像規(guī)律教案

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？以下是小編為大家整理的凸透鏡成像規(guī)律教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

凸透鏡成像規(guī)律教案

凸透鏡成像規(guī)律教案1

　　【三維目標(biāo)】

　　1、知道物距、焦距和像距的概念，知道凸透鏡的成像規(guī)律。實(shí)驗(yàn)時(shí)能夠正確測(cè)出凸透鏡的焦距，能夠利用光具座進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

　　2、能設(shè)計(jì)探究凸透鏡成像規(guī)律的實(shí)驗(yàn)，經(jīng)歷探究凸透鏡成像規(guī)律的全過(guò)程。

　　3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，體驗(yàn)參與實(shí)驗(yàn)探究的快樂(lè)和感受獲得成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)地與他人交流、合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　【教材分析】

　　學(xué)生對(duì)凸透鏡的認(rèn)識(shí)，在上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中已經(jīng)有所了解，但對(duì)物體通過(guò)凸透鏡怎樣才能在光屏上成像，及會(huì)成什么樣的像，還不夠了解。所以，本節(jié)教材主要對(duì)凸透鏡成像規(guī)律進(jìn)行探究，這個(gè)探究實(shí)驗(yàn)是一個(gè)較完整的科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)。目的是：一讓學(xué)生認(rèn)識(shí)凸透鏡成像的規(guī)律，二是讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)探究。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　1、重點(diǎn)：

　　1）實(shí)驗(yàn)探究凸透鏡成像規(guī)律。

　　2）讓學(xué)生知道科學(xué)探究中制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方法。

　　2、難點(diǎn)：

　　1）實(shí)驗(yàn)探究凸透鏡成像規(guī)律。

　　2）讓學(xué)生知道科學(xué)探究中制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方法。

　　【教學(xué)方法】

　　科學(xué)探究法、討論交流法。

　　【教學(xué)用具】

　　光具座、凸透鏡、蠟燭、光屏、火柴、小玩具等。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、新課教學(xué)

　　1、探究凸透鏡成像規(guī)律

　　1）提出問(wèn)題教師：請(qǐng)同學(xué)們用小玩具按照課本P61圖3－47所示的.方法做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，移動(dòng)放大鏡或白紙板的位置，會(huì)在白紙上看到怎樣的像？學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視，了解情況。讓學(xué)生說(shuō)出看到的像的特征。教師：對(duì)你所觀(guān)察的現(xiàn)象，你想提出什么問(wèn)題？如：凸透鏡所成的像跟哪些因素有關(guān)？

　　2）猜想與假設(shè)讓學(xué)生交流討論，提出自己的猜想，并說(shuō)出猜想的依據(jù)。

　　3）制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

　　我們知道實(shí)驗(yàn)是探究物理知識(shí)最基本的一種方法。那么，要驗(yàn)證你的猜想是否正確，就要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

　　請(qǐng)同學(xué)們分組討論交流，設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案。（在此，教師邊示范邊講解，向?qū)W生介紹光具座的正確使用方法，同時(shí)指出實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意的問(wèn)題。）由于不同組桌面上的凸透鏡的焦距不同，你們想通過(guò)什么辦法得知凸透鏡的焦距？（實(shí)驗(yàn)測(cè)量，也可查說(shuō)明書(shū)）請(qǐng)同學(xué)們分組討論，制定出實(shí)驗(yàn)步驟。讓其中一組把實(shí)驗(yàn)步驟向大家介紹一下，如果可行，給予肯定；如果不可行，應(yīng)予以糾正。

　　4）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)讓同學(xué)們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。比一比，哪個(gè)小組實(shí)驗(yàn)做得最快、最好，要注意分工合作。

　　5）分析與論證分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，用自己的話(huà)把凸透鏡成像規(guī)律表達(dá)出來(lái)。

　　6）交流與合作請(qǐng)跟同學(xué)們交流一下實(shí)驗(yàn)研究的結(jié)果，看看得出的規(guī)律是否一致。板書(shū)：凸透鏡成像規(guī)律

　　2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，學(xué)習(xí)放大鏡的有關(guān)知識(shí)：

　　1）放大鏡的工作原理？

　　2）使用放大鏡時(shí)要想讓物體的像變大些，應(yīng)怎么辦？讓學(xué)生閱讀課文后或做過(guò)實(shí)驗(yàn)后，回答上述問(wèn)題。思考：若兩個(gè)凸透鏡大小相同時(shí)，透鏡的厚度對(duì)放大倍數(shù)有影響嗎？可讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)，得出這個(gè)問(wèn)題的答案。請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察圖3－50：不同放大倍數(shù)的放大鏡及用其觀(guān)察到的像。

　　二、歸納小結(jié)

　　通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，你有什么收獲？讓學(xué)生對(duì)本節(jié)的學(xué)習(xí)進(jìn)行歸納，特別是凸透鏡成像的規(guī)律及其探究實(shí)驗(yàn)。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、完成“自我評(píng)價(jià)與作業(yè)”。

　　2、寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)探究報(bào)告。

　　3、完成本節(jié)的“基礎(chǔ)訓(xùn)練”。

　　四、反思

　　本節(jié)教學(xué)安排及設(shè)計(jì)還是比較充分的，按照科學(xué)探究的思路，從問(wèn)題的提出到實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，從實(shí)驗(yàn)進(jìn)行到結(jié)論的得出，學(xué)生做得既全面又準(zhǔn)確，效果較好。

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)

凸透鏡成像規(guī)律教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究凸透鏡成像規(guī)律；

　�。�2）會(huì)使用相關(guān)的實(shí)驗(yàn)儀器，能通過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗(yàn)收集凸透鏡成像規(guī)律的有關(guān)數(shù)據(jù)和資料；

　�。�3）經(jīng)歷從所觀(guān)察到的凸透鏡成像的有關(guān)記錄和收集到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中，歸納出凸透鏡成像規(guī)律的過(guò)程

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　【重點(diǎn)】凸透鏡成像規(guī)律的實(shí)驗(yàn)探究

　　【難點(diǎn)】從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出凸透鏡成像的規(guī)律

　　【教具】光具座、蠟燭、火柴、光屏、焦距f=10cm的凸透鏡

　　【課型】實(shí)驗(yàn)、講解、討論

　　一、導(dǎo)入新課

　　演示實(shí)驗(yàn)：課本圖4-23

　　當(dāng)凸透鏡距燈泡較近時(shí)，通過(guò)透鏡可以看到燈絲正立、放大的虛像；

　　適當(dāng)增加凸透鏡與燈泡的距離，在墻上看到燈絲倒立、放大的像，繼續(xù)增加凸透鏡與燈泡的距離，在墻上又能看到燈絲倒立、縮小的像。

　　板書(shū)：1、實(shí)像：能在光屏上呈現(xiàn)的像叫做實(shí)像。

　　2、物距：物體到透鏡光心的距離叫做物距(u)；

　　像距：像到透鏡光心的距離叫做像距(v)。

　　二、新課教學(xué)

　　通過(guò)以上討論，我們知道，凸透鏡能成正立、放大的虛像，也能成倒立、放大的實(shí)像，還能成倒立、縮小的實(shí)像。那么，凸透鏡成不同的像時(shí)，像距、物距和焦距之間到底存在什么關(guān)系呢？下面，讓我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行研究。

　　為了準(zhǔn)確地測(cè)量出物距和像距，我們這個(gè)實(shí)驗(yàn)用到的主要儀器是光具座。

　　① 如何測(cè)量物距和像距？

　�、� 強(qiáng)調(diào)：實(shí)驗(yàn)時(shí)，凸透鏡中心，燭焰中心及光屏中心大致在同一高度。

　　探究活動(dòng)一：倒立縮小的像

　　像的性質(zhì) 物距(u)/cm 像距(v)/cm

　　倒立縮小的像

　　問(wèn)題：

　　(1) 物距與焦距、像距與焦距的關(guān)系？

　　(2) 像是虛像還是實(shí)像？像與物是在同側(cè)還是異側(cè)？

　　(3) 物上、下移動(dòng)，光屏上的像怎樣移動(dòng)？

　　(4) 用書(shū)本將透鏡上半部分遮擋起來(lái)，像有什么變化？

　　(5) 對(duì)調(diào)蠟燭和光屏，成什么像？

　　結(jié)論：當(dāng)u>2f時(shí)，成倒立、縮小的實(shí)像，此時(shí)f

　　應(yīng)用：照相機(jī)

　　探究活動(dòng)二：倒立等大的像

　　像的性質(zhì) 物距(u)/cm 像距(v)/cm

　　倒立等大的像

　　討論：

　　(1) 物距與焦距、像距與焦距的關(guān)系？

　　(2) 像是虛像還是實(shí)像？像與物是在同側(cè)還是異側(cè)？

　　結(jié)論：當(dāng)u=2f時(shí)，成倒立、等大的實(shí)像，此時(shí)v=2f。

　　探究活動(dòng)三：倒立放大的像

　　像的性質(zhì) 物距(u)/cm 像距(v)/cm

　　倒立放大的像

　　討論：

　　(1) 物距與焦距、像距與焦距的關(guān)系？

　　(2) 像是虛像還是實(shí)像？像與物是在同側(cè)還是異側(cè)？

　　結(jié)論：當(dāng)f2f。

　　探究活動(dòng)四：正立放大的像

　　像的性質(zhì) 物距(u)/cm 像距(v)/cm

　　正立放大的像

　　討論：

　　(1) 像是虛像還是實(shí)像？

　　（2）像與物是在同側(cè)還是異側(cè)？

　　(3) 物距與焦距的'關(guān)系？

　　結(jié)論：當(dāng)u

　　應(yīng)用：放大鏡

　　根據(jù)以上討論，你能不能總結(jié)出凸透鏡的成像規(guī)律呢？

　　板書(shū)：3、凸透鏡的成像規(guī)律：

　　當(dāng)u>2f時(shí)，成倒立、縮小的實(shí)像,f

　　當(dāng)u=2f時(shí)，成倒立、等大的實(shí)像,v=2f,v=u,物像異側(cè)；

　　當(dāng)f2f,v>u,投影儀，物像異側(cè)；

　　當(dāng)u

　　討論與交流：實(shí)驗(yàn)中你還有哪些新發(fā)現(xiàn)？

　　問(wèn)題討論，引申拓展：

　　(1) 凸透鏡成實(shí)像的條件是什么？實(shí)像是倒立的還是正立的？

　　(2) 凸透鏡成虛像的條件是什么？虛像是倒立的還是正立的？

　　(3) 凸透鏡成像時(shí)，什么情況下物像異側(cè)？什么情況下物像同側(cè)？

　　(4) 凸透鏡成實(shí)像時(shí)，物距減小，像距如何變化？像的大小又如何變化？

　　(5) 某人在做凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)時(shí)，無(wú)論怎樣移動(dòng)光屏，都不能在光屏上觀(guān)察到像，這是什么原因？

　　補(bǔ)充：課本最后一段文字：a、兩倍焦距處是物體成縮小的像還是放大的像的分界點(diǎn)；

　　b、一倍焦距處是物體成倒立實(shí)像和正立虛像的分界點(diǎn)；

　　(6) 你能否想出兩種方法測(cè)出凸透鏡的焦距？

　　(7) 當(dāng)u=f時(shí)，凸透鏡能成像嗎？為什么？

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、在凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)中，當(dāng)光屏與透鏡的距離為16cm時(shí)，在光屏上得到燭焰倒立放大的實(shí)像，則此凸透鏡的焦距可能是：( )

　　A、4cm B、8cm C、12cm D、16cm

　　2、見(jiàn)《創(chuàng)新作業(yè)》第7題

　　四、布置作業(yè)：

　　課本 1、2、3、4、5

　　五、教學(xué)反思：

　　本節(jié)內(nèi)容教學(xué)難度大，應(yīng)分為兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行。重點(diǎn)應(yīng)放在實(shí)驗(yàn)探究上，以問(wèn)題為主線(xiàn)，可以對(duì)學(xué)生的探究活動(dòng)起指導(dǎo)作用。

凸透鏡成像規(guī)律教案3

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　知識(shí)與技能：

　　探究凸透鏡的成像規(guī)律，能通過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗(yàn)收集凸透鏡成像規(guī)律的有關(guān)數(shù)據(jù)和資料

　　過(guò)程與方法：

　　經(jīng)歷從所觀(guān)察到的凸透鏡成像的有關(guān)現(xiàn)象和所收集到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中，學(xué)會(huì)歸納出凸透鏡成像規(guī)律

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　培養(yǎng)學(xué)生交流合作、評(píng)價(jià)探究結(jié)果的初步能力

　　[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]

　　重點(diǎn)：凸透鏡成像規(guī)律及其探究過(guò)程

　　難點(diǎn)：凸透鏡成像規(guī)律的探究與歸納。

　　[教學(xué)用具]

　　蠟燭、凸透鏡、火柴、刻度尺、多媒體課件（可以利用光具座、光具盒輔助教學(xué)）

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、引入新課

　　通過(guò)對(duì)上結(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，凸透鏡除了對(duì)光線(xiàn)有會(huì)聚作用以外，它也能成像。哪，到底是什么條件下凸透鏡會(huì)成正立的像？什么條件下凸透鏡會(huì)成倒立的像？今天我們就來(lái)探究凸透鏡的成像規(guī)律。（板書(shū)標(biāo)題）

　　二、新課學(xué)習(xí)

　　1、根據(jù)前面同學(xué)們觀(guān)察到的現(xiàn)象，請(qǐng)同學(xué)們猜想一下：什么條件下凸透鏡會(huì)成正立的像？什么條件下凸透鏡會(huì)成倒立的像？為了表述得比較清楚，我們先熟悉下面這樣幾個(gè)概念：放大、縮小、正立、倒立、實(shí)像、虛像。

　　2、教師在學(xué)生做出成像條件的猜想后，組織學(xué)生利用點(diǎn)燃的蠟燭、凸透鏡、光屏進(jìn)行探究。

　　3、組織學(xué)生探討使用這些器材在桌面上做實(shí)驗(yàn)不是很規(guī)范，也不是很精確，所以，人們?cè)O(shè)計(jì)出一個(gè)專(zhuān)門(mén)來(lái)完成這種探究的器具叫光具座。啟發(fā)式光具座和光具盒中器具的科學(xué)性。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生利用光具座完成探究實(shí)驗(yàn)，并記錄相應(yīng)的數(shù)據(jù)（這些探究問(wèn)題可以板書(shū)在黑板上，也可以印成學(xué)案發(fā)給學(xué)生）。

　�、殴馄辽夏懿荒苷业较瘢渴裁礂l件下（什么距離時(shí)）光屏上便找不到像？

　�、飘�(dāng)光屏上的沒(méi)有像時(shí)，從逆著光線(xiàn)的傳播方向去觀(guān)察，能不能看到像？

　�、枪馄岭x凸透鏡怎樣的距離時(shí)，光屏上便能出現(xiàn)像，此時(shí)，像是放大還是縮小的'？

　　⑷什么條件能成既倒立又放大的像？

　�、墒裁礂l件能成既倒立又縮小的像？把數(shù)據(jù)記入表格：

　　像的特點(diǎn)（或像的性質(zhì)）物距像距焦距

　　成倒立、縮小的像時(shí)

　　成倒立、放大的像時(shí)

　　成正立、放大的像時(shí)

　　5、組織學(xué)生把猜想與實(shí)驗(yàn)結(jié)論結(jié)合起來(lái)進(jìn)行歸納，并板書(shū)結(jié)論。

　　6、組織學(xué)生閱讀課本，思考實(shí)像和虛像的區(qū)別（這個(gè)內(nèi)容可以在上一章學(xué)，上一章學(xué)習(xí)后，此處只要?dú)w納一下，然后用表格指明即可）

　　實(shí)像虛像

　　共同點(diǎn) 都能用眼看到

　　不同點(diǎn) ⑴能成在光屏上

　�、茖�(shí)際光線(xiàn)會(huì)聚而成的像 ⑴不能成在光屏上

　�、乒饩€(xiàn)的反向延長(zhǎng)線(xiàn)相交而成的像

　　舉例小孔成像、凸透鏡成像平面鏡成像、凸透鏡成像

　　7、展示課件內(nèi)容，組織學(xué)生理解凸透鏡成像規(guī)律。

　　8、組織學(xué)生討論：

　�、磐雇哥R成虛像與成實(shí)像的分界點(diǎn)。

　　⑵凸透鏡成放大的實(shí)像與成縮小的實(shí)像的分界點(diǎn)。

　�、怯懻摪淹雇哥R擋住一半，像有怎樣的變化？

　　9、組織學(xué)生完成簡(jiǎn)單的形成性練習(xí)。

　　10、在交流與合作中，學(xué)習(xí)投影儀、放大鏡的使用：

　�、胚x擇某組同學(xué)與老師一起帶領(lǐng)大家完成投影儀的調(diào)節(jié)工作，共同評(píng)價(jià)字的放大與亮度的價(jià)值取向。

　　⑵平放投影儀，翻開(kāi)反光鏡，觀(guān)察物體的運(yùn)動(dòng)和像的運(yùn)動(dòng)方向的不同；觀(guān)察一只蒼蠅模型在凸透鏡上和玻璃板上時(shí)投影的效果。

　�、亲寣W(xué)生用蠟燭、凸透鏡體驗(yàn)放電影時(shí)物體與像的運(yùn)動(dòng)情況、體驗(yàn)用手把一半透鏡遮擋后的成像情況。

　�、仍僮寣W(xué)生體驗(yàn)在一定條件下凸透鏡才能算是起了放大鏡的作用？

　　三、本課小結(jié)

　　四、布置作業(yè)

凸透鏡成像規(guī)律教案4

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　知道凸透鏡所成像性質(zhì)與發(fā)光體位置的關(guān)系。通過(guò)探究活動(dòng)，體驗(yàn)科學(xué)探究的全過(guò)程，學(xué)會(huì)從現(xiàn)象中歸納出規(guī)律的方法。培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于參與觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)的興趣。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　理解凸透鏡成像規(guī)律，使學(xué)生初步了解科學(xué)探究的方法。

　　【學(xué)習(xí)過(guò)程】

　　1.實(shí)驗(yàn)引入

　　演示本中實(shí)驗(yàn)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題。

　　學(xué)生閱讀本，知道物距、像距

　　引導(dǎo)學(xué)生對(duì)凸透鏡成像性質(zhì)的影響因素作出猜想

　　2.實(shí)驗(yàn)探究

　　幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)并組裝實(shí)驗(yàn)臺(tái)上的器材，分析實(shí)驗(yàn)的步驟及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理，教師巡回指導(dǎo)。

　　實(shí)驗(yàn)

　　次數(shù)像的性質(zhì)焦距

　　f/cm物距