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水教案

時間:2022-01-10 14:42:13 教案 我要投稿

精選水教案合集六篇

  在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,總歸要編寫教案,通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編為大家收集的水教案6篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

精選水教案合集六篇

水教案 篇1

  一、教學(xué)目標

  1、 理解課文內(nèi)容,了解水和人類的密切關(guān)系,理解“水就是生命”,讓學(xué)生懂得要保護環(huán)境、珍惜水資源

  2、 學(xué)習(xí)課文圍繞中心按一定順序準確生動的說明事物的方法。

  3、 初步了解寫提綱筆記的方法和重要性

  二、教學(xué)重點、難點

  1、 了解水和人類的密切關(guān)系,理解“水就是生命”

  2、 初步了解寫提綱筆記的方法和重要性

  3.抓住重點語句,體會文章的說明方法

  三、教學(xué)準備、有關(guān)水的資料

  四、教學(xué)時間:一課時

  五:教學(xué)過程

  第一課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  學(xué)生自由讀文,根據(jù)第一節(jié)課所學(xué)完成提綱。

  小黑板出示提綱表格。

  過渡:通過黑板上的提綱,同學(xué)們可以一目了然地了解課文的內(nèi)容,今后同學(xué)們在閱讀學(xué)習(xí)中也可以采用這種方法。

 。ń探o學(xué)生學(xué)習(xí)的方法:寫比較詳細的提綱筆記,可以幫助我們比較具體的掌握內(nèi)容要點)

  二、品讀課文,感受水的偉大

  1.出示:液、汗、淚、尿、泄,齊讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。▽W(xué)生回答,教師隨機評價)

  這些都與我們的健康息息相關(guān),它們又都和水有關(guān)系。

  2.水在我們的身體中扮演了“技藝高超的化學(xué)師”、“優(yōu)秀的運輸兵”、“體溫的調(diào)節(jié)器”、“良好的潤滑劑”、“勤奮又忠誠的衛(wèi)士”等角色,哪些段落對這些角色內(nèi)容進行了詳細介紹?

  3.(學(xué)習(xí)2~6自然段)

  為什么說水是:“技藝高超的化學(xué)師”、“優(yōu)秀的運輸兵”、“良好的潤滑劑”、“勤奮又忠誠的衛(wèi)士”?請同學(xué)們再一次認真讀書,劃出有關(guān)語句,標出重點詞語,讀讀這些詞句體會一下。

  4.品讀句子,體會水的偉大,并理解“新陳代謝”、“晝夜不!、“不言自明”等詞語的意思。

 。1)第二自然段:技藝高超的化學(xué)師:過渡:孩子們,你們知道各種食物所含的營養(yǎng),怎樣才能被身體吸收和利用嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)。

 。2)是呀,因為有了這些液體,我們才能讓自己的身體變得這么強健,所以我們應(yīng)該好好感謝這些液體,這些了不起的液體,讀讀這一段,讀出它的了不起。

  (3)第三自然段:優(yōu)秀的運輸兵”:讀讀這一段,思考什么叫“新陳代謝”?人體內(nèi)的新陳代謝的過程是怎樣的?(指名感情朗讀)

 。4)同樣,“良好的潤滑劑”、“勤奮又忠誠的衛(wèi)士”又是通過哪些語句體現(xiàn)出來的,誰能讀出有關(guān)的句子,并且讀出潤滑劑的“良好”,讀出衛(wèi)士的“勤奮與忠誠”?(學(xué)生感情朗讀)

  5.再次品讀課文第四段,說說水是一個怎樣的調(diào)節(jié)器。根據(jù)學(xué)生的回答在調(diào)節(jié)器前板書“準確的”或“了不起”等詞語

  孩子們,課文中說,水是:“技藝高超的化學(xué)師”、“優(yōu)秀的運輸兵”、“良好的潤滑劑”、“勤奮又忠誠的衛(wèi)士”,但是,沒說水是什么樣的調(diào)節(jié)器,你能讀讀課文第四自然段,體會一下水是什么樣的調(diào)節(jié)器嗎?為什么?

  6.指讀板書。由此可見,水的重要性不言自明。齊讀第七自然段。

  7.看到水對于我們的身體這么重要,你想對水說些什么?(學(xué)生暢所欲言)

  8.的確,不吃飯可以堅持幾十天,但是不喝水一個星期也活不成!水在我們的身體中發(fā)揮著重要的'作用,維持著我們的生命(板書:維持生命)所以我們要講究科學(xué)飲水。(板書:科學(xué)飲水)

  9.應(yīng)該從哪幾個方面加以注意呢?讀讀課文的相關(guān)段落,和小組同學(xué)說一說,然后幫助老師完成板書(培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力) 共5頁,當(dāng)前第1頁12345

  三、總結(jié)升華、補充資料,課外延伸

  1.補充課前學(xué)生搜集的水資源現(xiàn)狀的資料。通過學(xué)習(xí),我們知道了水與人類有非常密切的關(guān)系,可是當(dāng)你聽了剛才同學(xué)們交流的這些資料后,你有什么想說的話嗎?(學(xué)生暢所欲言)

  2.教師總結(jié):水和我們?nèi)祟惖纳嫦⑾⑾嚓P(guān),水就是我們的生命,讓我們愛護水吧,否則,人類見到的最后一滴水將是自己的眼淚!(讓學(xué)生懂得要保護環(huán)境、珍惜水資源)

  四、作業(yè):

  1、課下自己搜集、交流有關(guān)水的資料。

  2、辦一份關(guān)于水的手抄報。板書設(shè)計:

  高超的化學(xué)師 優(yōu)秀的運輸兵 維持生命 準確的調(diào)節(jié)器

  水就是生命 良好的潤滑劑 勤奮、忠誠的衛(wèi)士 多喝水,少喝飲料 科學(xué)飲水 自然冷卻的新鮮白開水 每天早晨喝一杯淡鹽水。

水教案 篇2

  活動目標

  1.知道有很多方法可以使熱水快點變冷,探究熱水變冷水的秘密。

  2.樂意在活動中提出自己的設(shè)想,并通過實驗加以驗證。

  3.敢于在集體中提出問題。

  活動準備

  1.玻璃杯(最好有刻度,可讓幼兒感知水量相同),內(nèi)裝顏色水。

  2.溫度計、毛巾。

  3.冰塊、冰毛巾、冷水、鵝卵石等各種材料。

  4.幼兒每人一份記錄板、筆。

  活動過程

  一、提出主題

  1.師:這里有許多杯熱水,如果想知道它現(xiàn)在有幾度,該怎么辦?

  2.幼兒很自然地想到使用溫度計測水溫。個別幼兒試測,并將水溫38攝氏度的結(jié)果告訴所有幼兒,大家記錄水的溫度。

  3.師:如果這幾杯水一直放著,結(jié)果會怎樣呢?

  幼:水溫會下降。

  幼:熱水最后會變成冷水。

  二、設(shè)計方案

  1.師:你們能不能想出各種辦法讓熱水快點變冷?

  2.幼兒在實驗報告紙上記錄自己設(shè)計的方法,教師巡回指導(dǎo)并了解幼兒的想法。

  3.在集體中交流各自的方法。

  有幼兒說:“將水放在冰箱中,水溫會下降快些!”有幼兒說:“放在風(fēng)口!”有的提出用扇子,有的說用調(diào)羹不斷攪拌……幼兒共提出16 種方案,教師將方案—一記錄在黑板上。

  三、實驗論證

  1,幼兒開始根據(jù)自己設(shè)計的方法尋找材料進行實驗,教師巡回指導(dǎo)。

 。烙^察每個幼兒實驗的情況,如:是否根據(jù)自己的實驗設(shè)計進行實驗,是否找到了自己想要的材料,是否改變了自己的實驗計劃,是否有困難需要幫助解決。

 。涝儐杺別幼兒采用某種方法的'理由。

 。澜處熞杂變簺]有采用的方法,與幼兒共同實驗。

  2.實驗結(jié)束,請每個幼兒測量實驗后玻璃杯中的水溫,并將實驗過程記錄完整。

  四、交流討論

  1.出示一杯沒有使用過任何降溫方法的水,測量其溫度為34攝氏度。

  2.請幼兒測量樣杯中的水溫,引導(dǎo)幼兒將自己水杯的水溫與之比較,并想辦法使熱水快點變冷,讓水溫低于34攝氏度。

  3.提問:你是用什么辦法讓熱水快點變冷的?

  幼兒介紹自己的方法:有的幼兒將水杯放在一盆冷水中促使其降溫,有的幼兒嘗試在水杯中放冰塊,有的幼兒在水杯中放入許多鵝卵石,有的幼兒對著水杯吹氣……于是,教師在幼兒介紹的基礎(chǔ)上總結(jié):生活中有很多方法可以讓熱水快點變冷。

  4.引導(dǎo)幼兒共同討論。

  師:為什么不斷地攪拌熱水,熱水就會快點變冷?

  幼:因為熱氣出來了,冷氣進去了。

  最后有一位幼兒這樣總結(jié):在攪拌時,水杯中的熱空氣會不斷地往外跑,使熱水快快變冷。

  師:為什么同樣往水杯中加?xùn)|西,一杯放冰,一杯放鵝卵石,兩杯水溫會不同呢?

  幼:冰塊更冷。

  幼:鵝卵石放進去后,它自己變熱了,而冰塊不會變熱,它只會越變越小。

  幼:因為水杯中的熱傳給了鵝卵石,鵝卵石也熱了。

  教師和幼兒共同總結(jié):放進更冷的物體,能使水溫下降得更快。

  5.引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)新問題:為什么將熱水倒在一個大與的容器中,也會快點變冷呢?

  在實驗過程中,教師或許還會碰到其他各種問題,如:

  為什么熱水放在冷水中或冰箱里,能快點變冷呢?

  為什么將熱水倒在一個大點的容器中,也會快點變冷呢?(增加了與冷空氣接觸的面積)

  冬天,我們對著手呼氣,會感到溫暖,可同樣呼氣為什么卻能使熱水快點變冷呢?

  為什么許多塊冰放在水中,水溫會下降到0攝氏度,而等冰融化后溫度又會上升到5攝氏度呢?

  活動結(jié)束:

  小朋友一起探討。

水教案 篇3

  活動目標:

  1、萌發(fā)保護水資源的意識。

  2、初步了解水污染的原因,懂得水與人類、動植物的關(guān)系。

  3、掌握生活中力所能及的節(jié)約用水的方法。

  活動準備:

  1、了解淡水的有關(guān)知識,收集水污染的資料。

  2、玻璃杯人手一份,白開水、鹽開水、糖開水各一壺,透明水盆2只(分別裝清潔的水、被污染的'水)。

  活動過程:

  1、了解水具有溶解的特性。

  教師:你們喝的水是怎么樣的呢?現(xiàn)在請你們再來嘗嘗加過糖的或鹽的水,味道有什么不一樣為什么?

  還有哪些東西能溶解在水里呢 (幼兒自由討論)教師小結(jié):因為許多東西能夠溶解在水里,當(dāng)很多臟東西溶解在水里的時候,水就被污染了。

  2、了解水污染情況教師提出問題:水是怎樣被污染的?幼兒討論。

  課件演示:生活污水、垃圾污染河流。工廠排放出來的廢水污染河流。

  3、了解水與人類、動植物的關(guān)系(幼兒把收集的資料拿出來自由參觀、討論,然后放在黑板上大家一起觀看)。

  引導(dǎo)幼兒說出水污染影響人類健康。水污染影響動植物生長。

  教師:如果動植物接觸了被污染的水會發(fā)生什么情況課件演示:魚在清潔水和污染水里的生長情況。

  小結(jié):人和動植物如果生活在污水的環(huán)境中,就會得病,嚴重的會造成死亡。

  4、了解保護水資源的重要性討論節(jié)約用水、保護水資源的方法。

水教案 篇4

  一、教學(xué)目標:

  1、理解并掌握連乘題的運算順序。

  2、通過情境進行估算,培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和能力。

  3、通過合作、交流體驗估算的方法的多樣化。

  二、教學(xué)重點:

  1、掌握連乘題的運算順序。

  2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體情況,在獨立思考的基礎(chǔ)上驚醒合作學(xué)習(xí),探索連乘題的計算方法。

  三、教學(xué)方法:

  探索式。

  四、教學(xué)過程:

  (一)復(fù)習(xí)。

  1、口算。

  20×3= 0×6=

  8×0= 24×3=

  12×8= 12×4=

  22×4= 300×4=

  2、豎式計算。

  48×4= 320×5=

  602×5= 540×3=

 。ǘ﹦(chuàng)設(shè)情境,探索新知。

  秋季運動會即將拉開序幕,同學(xué)們?yōu)榱巳〉脙?yōu)異成績正積極準備著。為了咱們班的運動員在運動場上能賽出風(fēng)格、賽出成績,在運動會上,邱老師給運動員們準備了兩箱礦泉水。(出示課件:師生到商場購物的'情境,展示礦泉水的價格,每箱24瓶,每瓶3元)。

  1、請同學(xué)們尋找數(shù)學(xué)信息。(礦泉水的價格,每箱24瓶,每瓶3元)。

  2、學(xué)生自己先獨立嘗試解決。要求每位同學(xué)認真讀讀想想,在練習(xí)本上解答出來。小組進行交流。

  3、探究算法。

  生1:我是估算的。要比120元多。算式是20×3×2=120(元)。

  生2:150元就夠了。算式是25×2×3=150(元)。

  生3:先求一瓶礦泉水多少錢,再求一箱多少錢,算式是24×3=72(元) 72×2=144(元)。

  生4:我的想法和生3的一樣,只不過列了綜合算式,24×3×2=72×2=144(元)。

  ……

  師:還可以怎樣算呢?

  4、小結(jié):同學(xué)們今天表現(xiàn)真棒。用了這么多的方法幫老師算出了準備的錢數(shù),這么多的方法你喜歡哪一種方法呢?把你喜歡的方法給同位說一說。

 。ㄋ模┩卣箲(yīng)用。

  1、學(xué)校要求每個班選8名運動員參加比賽,三、四年級共有24個班,每人參加三項,一共參加了幾項?

  2、二年級參加了跳繩比賽,4人一組,每組一分鐘平均跳65下,6個小組一共跳了多少下?

  3、課堂作業(yè)

 。1)試一試1。學(xué)生在書上計算。

 。2)試一試2。估算學(xué)校學(xué)生人數(shù)時,請學(xué)生討論后再交流方法。

 。ㄎ澹┱n堂總結(jié)。

  這節(jié)課你有什么收獲?你想對大家說些什么?

  (六)布置作業(yè)。

  選用課時優(yōu)化設(shè)計。

水教案 篇5

  教學(xué)目標:

  1.認識12個生字,學(xué)會書寫“失、覺”等8個生字和生字組成的新詞。

  2.能正確、流利地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  3.理解課文內(nèi)容,感受風(fēng)景之美,體會風(fēng)景美和行為美之間的和諧。

  教學(xué)重點、難點:

  1.學(xué)習(xí)本課生字詞,感情朗讀課文,理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生增強環(huán)保意識。

  2.體會小潔美好的心靈,懂得人與自然美的和諧統(tǒng)一。

  教學(xué)準備:

  字詞卡片、課件。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入

  1.揭題讀題。同學(xué)們,讓我們蕩起雙槳,走近——(板書課題,齊讀課題)

  2.一邊欣賞著湖光山色,一邊想象著綠樹倒影,再把課題讀一讀。

  3.把我們的高興、快樂帶上,再讀課題。

  二、初讀課文,自主識字

  1.自由讀文,識記生字。

  2.檢查字詞。

 。1)出示帶拼音的生字詞,開火車檢查。

 。2)去拼音讀。

  3.交流識記方法。

  加一加:側(cè) 欣 鏡 映 演 龜

  形聲字:蕉 跨

  換一換:賞 幻 扔 常 幼 仍

  4.展示性朗讀。

  指名讀自己喜歡的段落,師生評議。

  5.指名用自己的話說說課文講了一件什么事。

  三、走進文本,品讀領(lǐng)悟

  (一)找讀美景

  讓學(xué)生把描寫湖面美景的句子找到標出來。(動作快的同學(xué)把找到的句子讀給自己聽聽。)

  (二)研讀美景

 。 根據(jù)學(xué)生的交流,出示湖水像一面鏡子一句)

  1.湖水像一面神奇的鏡子,多美呀!我們一邊聽,一邊看看,我們能從這個大鏡子里面看到什么?

  2.交流點撥。

  (1)我看到了,湖水里有藍天、白云,還有變幻的山巒。

  變幻的山巒是怎么回事?

  山巒是( ),說連成一片的山峰會變幻,是指( ),這湖里的'山還會動呢!多美,一起讀。

  難怪小潔看得入了神,她覺得——(出示句子,學(xué)生接讀:她覺得自己像在天上飛,又像在水里游。)

  有這樣美妙的感覺,小潔不忍心把剛吃完面包的面包紙扔進湖里,而是緊緊地攥在手里。

  就在這清澈的湖水里,就在這神奇的大鏡子里,你還能看到什么美麗的景象?你可以再讀讀課文,也可以再讀讀課文中你畫出的句子。

  (2)在湖水里,我看到了山石。

  課文中時怎樣描寫這些山石的?(出示句子:看,那邊的山石像一只??)讀讀這個句子,再看看這幅圖,想想都有哪些山石跑到這湖水里去了?課件出示山石圖,你可以一邊欣賞一邊讀讀下面的文字。

 、僖豢淳椭,這山石像——正要跳起的青蛙。別看這小青蛙一動不動,其實它正想跳起來唱歌呢!它會怎么唱(呱呱呱)它在說什么頂呱呱?我們也夸夸它。(讀青蛙這句)

 、谶@是——展翅欲飛的雄鷹。

  這里有一個詞兒特別難讀,我們一起來讀讀。(展翅欲飛)

  讓學(xué)生一起做“展翅欲飛”動作,一邊體會詞義。

  ③看,誰來了?——正在賽跑的龜兔!

  看到這兒,你想到什么了?(龜兔賽跑的故事)

  想到那么有趣的故事,現(xiàn)在看這山石,就覺得更有趣了。誰來讀出有趣?④引讀:這奇異的山石環(huán)繞著清澈的湖水,這清澈的湖水倒映著奇異的山石,欣賞這樣的美景,我們的感覺是(),我們的心情是(),難怪小潔——(出示句子,學(xué)生接讀:她覺得自己像在天上飛,又像在水里游。)

  所以,小潔再一次——(緊緊的攥著手中早就沒用了的面包紙,而決不把它扔進湖里。

  (3)這清澈的湖水,真的特別有意思。它不僅會把藍天白云、奇峰怪石都搬到他這兒來比美,他還邀請許多小動物來游玩呢!你們說,誰來了?(小魚)你找到寫小魚的句子了嗎?(呦,清澈的湖水里有許多小魚在游。)

  這兒有一個生字,考考你,讀(躍)。“躍”是什么意思?你做做小魚躍出水面的動作。

  你是小魚,你躍出水面,做什么呀?(欣賞美景、表演節(jié)目、歡迎光臨、嬉戲玩耍)

  看到這樣快活的小魚,我們小潔——(出示句子,學(xué)生接讀:她覺得自己像在天上飛,又像在水里游。)我們也覺得——(學(xué)生接讀:她覺得自己像在天上飛,又像在水里游。)看看小魚,再看看自己手中的面包紙,小潔說什么都不愿意——把面包紙扔進湖里,而要緊緊地攥在手里。)

 。ㄈ┗貧w切入點,發(fā)現(xiàn)悟其神

  1.清澈的湖水這么美! 難怪小潔被吸引住了,要把面包紙——緊緊攥在手里。她攥住了什么?僅僅是面包紙嗎?

  2.是的,因為她緊緊地攥住了面包紙,因為她連一點點面包碎屑都沒讓掉進湖里,所以小潔留住了什么?

  (清澈的湖水,美麗的風(fēng)景,小魚的快樂,一份欣賞時的好心情)

  3.小潔和小男孩的行為進行對比:可是,另一個動作——“扔”,卻讓這美好的一切發(fā)生了變化。請讀讀課文的第四自然段。看看這個小孩扔走了什么?(自

  由讀課文第四自然段,思考)

  4.課堂總結(jié)。

  四、鞏固延伸

  說話練習(xí) :敞開心扉說出自己的心里話。

  我想對亂扔香蕉皮的小男孩說:

  我想對小潔說:

  我想對自己說:

  選擇其中的一個人物練習(xí)說話。

  五、指導(dǎo)書寫,掌握要領(lǐng)

  1.認讀“我會寫”中的生字。

  2.師范寫,講解筆順,生書空。

  3.生練寫,師巡視。因人而異進行指導(dǎo),并強調(diào)寫字姿勢。

  六、實踐活動

  1.開展“彎彎腰,拾起一片紙”活動。

  2.小組合作,設(shè)計一幅環(huán)保宣傳畫。

水教案 篇6

  教材分析:本課講述了一只烏鴉口渴了,自己想辦法把瓶子里的水喝到嘴里的故事,告訴學(xué)生遇到困難的時候,不能被困難嚇倒,要想辦法去戰(zhàn)勝困難,解決困難,學(xué)習(xí)烏鴉的聰明才智,并在自己的學(xué)習(xí)生活中不怕困難,勇于戰(zhàn)勝困難,使學(xué)生在學(xué)習(xí)故事的同時,受到思想教育。

  教學(xué)目標:1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,認識偏旁。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。 3、理解課文內(nèi)容,知道烏鴉是怎樣喝到水的。

  教學(xué)難點:識字寫字 體會課文中蘊含的道理 教學(xué)重點:朗讀課文,并背誦下來

  教學(xué)課時:兩課時

  第一課時

  教學(xué)目標: 1、知識和技能:讀準字音,認清部分字形,按筆順正確描紅書寫部分生字。能正確流利地朗讀課文。 2、過程與方法:猜謎導(dǎo)入新課,教學(xué)生字。 3、情感體驗與價值觀:激發(fā)學(xué)生對課文學(xué)習(xí)的興趣。

  教學(xué)過程: 一、導(dǎo)入。 1、(出示烏鴉圖)誰認識它?教師板書:烏鴉。你是怎么知道的? 2、邊看邊想:烏和哪個字有點像?學(xué)生書寫鳥。你有什么好辦法區(qū)分這兩個字? 老師總結(jié):因為小烏鴉長得黑黑的,連眼睛都看不見了,所以沒有一點。 3、誰能有禮貌地跟烏鴉打個招呼? 4、板書喝水(補充課題),齊讀課題。 5、認識渴──喝這一組生字。師:它們是一對孿生兄弟,長得很像,你能準確地辨認它們嗎?(三點水是渴,口字旁是喝,想喝水就是渴,有口才能喝。) 二、初讀課文。 1、翻開書,看看圖,自己讀課文,注意讀準字音,讀通句子。 (1)我們首先來讀準字音。(口渴、看見、辦法、終于、漸漸、叼起、烏鴉、瓶子、) A、自己讀讀。 B、請小老師領(lǐng)讀。 (2)男女生比賽讀。去拼音開火車讀。 (3)齊讀。 2、認準了生字,就能把句子讀通順。自己再讀讀課文。 3、分段讀課文。其他同學(xué)聽:是否讀得正確、流利。 請小老師來評一評小朋友讀得怎么樣?好的表揚,有錯誤的請糾正。 4、讓我們一起把課文連起來讀一讀。邊讀邊想:聯(lián)系課題,你知道了什么? 三、教學(xué)生字 我們讀好書,還要寫好字。 1、我們剛認識的朋友,們還記得嗎?(出示:生字。組詞讀) 2、有兩個偏旁,就藏在生字字中。(課件:看、起) (1)教學(xué)看。 A、(出示看字的生字卡片,用紅筆描紅偏旁。)看是手字旁,請小朋友看看,手字旁和我們平時寫的手有什么區(qū)別?(第三筆變成撇)是呀!用手搭在眼睛上就是看。跟我讀:手字旁。 B、拿出手跟老師一起寫一寫。 C、生描紅、臨寫。點評。 (2)教學(xué)起。 A、(出示起字的生字卡片,用紅筆描紅偏旁。)起是走字旁。寫走字旁時要注意什么?(第七筆捺要寫長一些。)跟我讀:走字旁。強調(diào)走字旁里面是個己而不是已。 B、拿出手跟老師一起寫一寫。 C、生描紅、臨寫。點評。 四、課堂小結(jié):同學(xué)們,烏鴉口渴了,到處找水喝,那么它找到水了嗎?又是怎么喝到水的,下節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

  第二課時

  教學(xué)目標: 1、知識和技能:讀準字音,認清字形,按筆順正確描紅書寫漢字。正確流利地朗讀課文,背誦課文。 2、過程與方法:指導(dǎo)朗讀課文,并理解課文。背誦課文。 3、情感體驗與價值觀:懂得遇到難題要開動腦筋想辦法。

  教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí) 1、(出示課題)小朋友,上節(jié)課,我們初學(xué)了《烏鴉喝水》一課,和小烏鴉見了面,F(xiàn)在,小烏鴉可要考考大家呢。 2、你會認嗎?烏、鴉、石、法、漸、瓶、辦(書空,強調(diào)點的'寫法)、喝、渴(怎么分清喝和渴?) 3、你會用嗎?一只烏鴉口(渴)了,到處找水(喝)。 抽生填空后齊讀 二、細讀課文 1、學(xué)習(xí)第一自然段。 (1)出示句子:一只烏鴉口渴了,到處找水喝。 大家讀一讀,看誰讀得好。(生自由練讀后師指名讀) 大家想象一下,烏鴉到處找水喝,如果我們用望遠鏡看一下,你會看到烏鴉到哪里找水喝? 同學(xué)們剛才所說的就是烏鴉到處找水喝的情景。帶著你們的想象去讀這句話,一定能讀好。(生練讀后做動作齊讀) (2)烏鴉繼續(xù)飛呀,飛,終于找到了一瓶水。你們看:(課件:烏鴉看到水圖片)你能感覺到烏鴉現(xiàn)在的心情嗎?(出示:它看見一個瓶子,里面有半瓶水。)請學(xué)生以高興的心情讀。 (3)可是,烏鴉喝不著,知道為什么嗎?你從哪兒知道的?勾畫此句。 (4)(圖?)此時,烏鴉的心情怎樣?(出示:可是,瓶口小,烏鴉喝不著。怎么辦呢?)把烏鴉失望、著急的心情讀出來。 (5)把第一自然段連起來讀一讀(可邊讀邊演)。 2、學(xué)習(xí)第二自然段。 (1)請大家繼續(xù)讀讀課文的二自然段,把烏鴉是怎么喝到水的句子用橫線勾畫下來。 (2)出示句子,理解詞語。 (出示:烏鴉看見旁邊有許多小石子,終于想出辦法來了。)請小朋友想想,烏鴉看見小石子是一下就想出辦法了嗎?你從哪個詞看出來的?指導(dǎo)讀好終于邊讀邊想象烏鴉思考了很長時間,動了不少腦筋。你知道這時,小烏鴉的心情是怎樣的嗎?帶著興奮的心情讀一讀這句。 (3)把你勾的句讀一讀:它叼起小石子,一顆一顆地放到瓶子里。 (4)烏鴉到底是怎么放的,我們學(xué)著烏鴉的樣子試一試。請大家注意觀察:瓶子里的水有什么變化? (5)瓶子里的水是很快升高的嗎?(慢慢)書上用哪個詞來說?(漸漸)指導(dǎo)讀好這個詞。 (6)用漸漸說話(結(jié)合看圖,說說瓶子里、外石頭的變化、春天來了,天氣......同著互相說) (7)烏鴉現(xiàn)在的心情是怎樣的?帶著高興的心情讀一讀最后一句話。 三、朗讀課文,啟發(fā)學(xué)生。 1、教師:同學(xué)們,如果當(dāng)時,那兒沒有石子,烏鴉還可以想什么辦法喝到水? 2、討論、交流:從烏鴉喝水這件事,你受到什么啟發(fā)。 3、集體反饋。教師引導(dǎo):是呀,善于動腦筋解決問題,只是我們每個人都應(yīng)該具備的良好習(xí)慣。 4、懷著對烏鴉的贊嘆之情,感情朗讀課文。 四、指導(dǎo)背誦。 (1)想不想把這個有趣的故事記下來,講給家里人聽。可以看著黑板上行的板書,我們按照這個順序,把課文內(nèi)容回憶一下(引讀)。

 。2)記住課文內(nèi)容了嗎?同桌抽背齊背:愿意背的可以站起來背;不會背的可以看一看書;還可以加上動作和表情-師總結(jié)評價學(xué)習(xí)情況。

  板書設(shè)計 24烏鴉喝水 口渴了 找水喝 找到水 喝不著 想辦法 喝到水 要動腦筋解決困難 教學(xué)反思: 教學(xué)設(shè)計過程中,結(jié)合本課特點,從觀察插圖入手學(xué)習(xí)第一自然段,然后導(dǎo)出第四自然段,了解現(xiàn)象及結(jié)果后,在第2課時再學(xué)習(xí)二、三兩段,探究其緣由烏鴉為什么把瓶子里的誰喝到了。在第一課時中引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文、在朗讀中積累詞匯是本課的教學(xué)重點。通過感情朗讀,抓住描寫烏鴉心理活動的句子進行重點朗讀,體會人物的心情變化和解決問題的方法是本課的教學(xué)難點。

  第二課時對本課的字詞教學(xué)指導(dǎo)的比較扎實,學(xué)生書寫正確、優(yōu)美。

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