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《故鄉(xiāng)》九年級語文教案
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,就不得不需要編寫教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編幫大家整理的《故鄉(xiāng)》九年級語文教案,歡迎大家分享。
《故鄉(xiāng)》九年級語文教案1
《故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計九年級語文教案
教學(xué)目的:
1、學(xué)習(xí)本文運用肖像、語言、動作的描寫來刻畫人物的方法,語文第五課《故鄉(xiāng)》。
2、學(xué)習(xí)在前后對照中展示人物性格變化,突出中心意思的寫法。
3、認識半殖民地半封建社會制度的黑暗是造成農(nóng)村和鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟衰敗、農(nóng)民破產(chǎn)、人民生活艱辛的根源,而封建等級觀念釀就的人與人之間感情上的隔膜,更加重了這種痛苦和悲哀。
教學(xué)重點:
學(xué)習(xí)本文刻畫人物的方法和對比手法的運用。
教學(xué)難點:認識造成農(nóng)村經(jīng)濟衰敗和人與人之間隔膜的根源。
教學(xué)方法:講析、討論、朗讀
教學(xué)用具:計算機
教學(xué)過程:
第一課時
一、導(dǎo)入:
由回憶所學(xué)的魯迅作品導(dǎo)入,并簡介作者魯迅(原名周樹人,是我國著名的文學(xué)家、思想家、革命家,主要作品集有小說集《吶喊》《彷徨》,散文集《朝花夕拾》),今天我們要學(xué)的《故鄉(xiāng)》就選自《吶喊》。
二、體裁:小說
三、背景:
1、請問魯迅的故鄉(xiāng)在哪?
(浙江紹興)
2、對魯迅的故鄉(xiāng)你了解多少呢?《從百草園到三味書屋》給了我們一些關(guān)于魯迅故鄉(xiāng)的信息,從生意盎然,趣味無窮的百草園到嚴肅古樸又不乏樂趣的三味書屋,可以看出魯迅的故鄉(xiāng)如何?
明確:不僅景美,而且人淳樸、善良、友好。
3、作者滲透在字里行間的是他對故鄉(xiāng)的什么情感?
(留戀、喜愛、思念之情。)
4、在這一篇《故鄉(xiāng)》中,作者抒發(fā)的是這種留戀、喜愛、思念之情嗎?為什么?
(不是,因為故鄉(xiāng)發(fā)生了很大的變化,變得很糟糕。)
5、隨著時代的進步,社會應(yīng)不斷發(fā)展變化進步,可為什么故鄉(xiāng)會越變越糟了呢?聯(lián)系課文背景思考。
時代背景:1921年,辛亥革命,趕跑了一個皇帝,卻并沒有改變中國的半殖民半封建的社會性質(zhì),中國人民尤其是農(nóng)民,境況日益惡化,過著饑寒交迫的生活,1919年12月魯迅回故鄉(xiāng)紹興接母親到北京,目睹了在現(xiàn)實社會生活的重壓下失去了精神生命力的故鄉(xiāng)的人和事,十分悲憤,1921年1月便以這次回家的經(jīng)歷為題材,寫了這篇小說,初中三年級語文教案《語文第五課《故鄉(xiāng)》三課時》。
6、提問:課文中的“我”是不是魯迅呢?
(當然不是,小說中的人物是虛構(gòu)的。文藝作品源于生活,又高于生活。)
四、整體感知:聽讀課文后,用一句話概括課文內(nèi)容。
五、理清文章的結(jié)構(gòu):
速讀全文,給課文分段并歸納段意。
討論并歸納:依據(jù)時間的順序,按照“回故鄉(xiāng)”“在故鄉(xiāng)”“離故鄉(xiāng)”的情節(jié)安排,全文可分三部分。
第一部分(從開頭到“搬家到我在謀食的異地去。”)描寫了故鄉(xiāng)的.蕭條景象和“我”見到故鄉(xiāng)的復(fù)雜心情,并交代了“我”回故鄉(xiāng)的目的。
第二部分(從“第二日清晨”到“已經(jīng)一掃而空了”)寫“我”回故鄉(xiāng)的見聞與感受。
第三部分(從“我們的船向前走”到完)寫“我”懷著深深的失望與痛苦的心情離開故鄉(xiāng),但“我”并不因此消沉、悲觀,而是寄希望于未來和下一代。
2、再次閱讀課文,了解小說中的人物,試說說自己對這些人物的印象分別是什么。
六、小結(jié):
小說以“我”回故鄉(xiāng)的活動為線索,按照“回故鄉(xiāng)”——“在故鄉(xiāng)”—— “離故鄉(xiāng)”的情節(jié)安排,寫了“我”回故鄉(xiāng)的見聞與感受。
七、作業(yè):
給下列畫線的字注音。
1.裝弶( )2.腳踝( )
3.恣。 )4.偶然( )
5.嗤笑( )6.陰晦( )
7.愕然( )8.顴骨( )
《二》描寫一段你的故鄉(xiāng)的景色。
《故鄉(xiāng)》九年級語文教案2
對比內(nèi)容
少年閏土
中年閏土
外貌
十一二歲,紫色圓臉,頭戴小氈帽,頸上套一個銀項圈,有一雙紅活圓實的手。
臉色灰黃,很深的皺紋,眼睛周圍腫得通紅,手又粗又笨而且開裂,像是松樹皮了。
動作
語態(tài)
活潑剛健,動作干脆利落,說話脫口而出,樸質(zhì)、生動;有智有勇,熱情、純真。
4個省略號(5處對話)說明閏土心里有無窮無盡的希奇的事,說也說不完。
說話前的神態(tài)是“歡喜--凄涼--恭敬”說話吞吞吐吐,斷斷續(xù)續(xù),謙恭而又含糊,顯得遲鈍麻木。說話后的神態(tài)是“只是搖頭,臉上雖然刻著許多皺紋,卻全然不動,仿佛石像一般”
9個省略號(5處對話)說明閏土心里有說不盡、道不明的苦處。
對我態(tài)度
“只是不怕我”,“不到半日,我們便熟識了”,送我貝殼和鳥毛,告訴我很多希奇的事。對“我”友好,熱情,和“我”建立了純真的友情。
恭敬地叫“老爺”,要水生“給老爺磕頭”,認為少年時的“哥弟稱呼”是“不懂事”,不成“規(guī)矩”。和“我”之間隔了一層可悲的厚障壁了。
生活態(tài)度
捕鳥、看瓜、刺碴、拾貝、觀潮……
——天真活潑、對生活充滿熱情和希望。
揀了“一副香爐和燭臺”。
——將希望寄托于神靈。
3.從表中的語句中,我們可以看出少年閏土是怎樣的形象?中年閏土又是一個什么樣的'形象?是什么原因使一個天真活潑、對生活充滿熱情和希望的小英雄變成了麻木迷信的木偶人呢?
。ㄓ懻摬w納:少年閏土,天真活潑、無憂無慮,懂得很多生產(chǎn)知識,簡直是個小英雄;中年閏土,變成了滿臉愁苦、麻木的迷信的木偶人!岸嘧樱嚮,苛稅,兵,匪,官,紳,都苦得他像一個木偶人了!笔欠饨ńy(tǒng)治的壓迫,使閏土發(fā)生了這么大的變化。)
4.“我”對閏土的態(tài)度前后有什么不同?為什么?閏土這個形象表現(xiàn)什么樣的主題?
。鞔_:當年,“我”因閏土
心里有無窮無盡的希奇的事而羨慕不已;現(xiàn)在,“我”為閏土與我之間的不了解和隔膜感到悲哀,使“我”與閏土之間的關(guān)系產(chǎn)生了冷漠、隔膜。閏土這個形象閏土揭露了封建思想、封建等級觀念對群眾精神上的壓抑和毒害)
5.既然閏土的變化已經(jīng)反映了封建思想、封建等級觀念對人們精神上的壓抑和毒害了,作者為什么還要花那么多的筆墨來寫楊二嫂呢?
(討論并歸納:其實這也是一種過對比手法,小說以楊二嫂楊二嫂的自私、尖刻、貪婪、勢利來對比襯托閏土的淳樸誠實,從更廣泛意義上展示人與人關(guān)系的隔膜,深入揭露封建社會傳統(tǒng)觀念對他們的精神毒害,造成人們純真的人性被扭曲。作者塑造這兩個人物形象,真切地抒發(fā)了對現(xiàn)實社會的不滿,希望有新的生活的熾熱感情。)
6.課文從哪些方面去描寫楊二嫂的?表現(xiàn)她什么樣的性格特征?
。鞔_:通過肖像、語言、神態(tài)、動作的細節(jié)描寫,表現(xiàn)了楊二嫂的自私、尖刻、貪婪、勢利的性格。)
品味語言,體會感情:
齊讀第三部分課文,品味、領(lǐng)悟小說語言的含義。
1.同學(xué)們對這部分課文中,感受最深的是哪些語句?為什么?
。ㄗ寣W(xué)生從內(nèi)容和語言方面談個性感受)
2.從文中看,“我”是一個怎么樣的人?
。鞔_:文中的“我”是一個有作者影子,具有進步思想傾向,同情、熱愛勞動人民的知識分子形象。)
3.面對回故鄉(xiāng)的所見所聞,這位同情、熱愛勞動人民的具有進步思想傾向的知識分子當時有什么樣的感受?“我只覺得我四面有著不見的高墻,將我隔成孤身,使我非常氣悶’文中的“高墻”指什么?
(討論并歸納:指封建思想,等級觀念毒害下造成人與人之間的冷淡隔膜。)
4.“他們應(yīng)該有新的生活,為我們所未經(jīng)生活過的”討中的“新的生活”是指什么樣的生活?
。ㄓ懻摬w納:自由、平等、幸福的生活。)
《故鄉(xiāng)》九年級語文教案3
一、激情導(dǎo)入:
自古以來,“思故鄉(xiāng),贊故鄉(xiāng)”是一個永恒的話題,哪位同學(xué)能隨口就涌出幾句寫“故鄉(xiāng)”的詩詞名句呢?
故鄉(xiāng),讓離家的游子多了一個永遠也做不完的夢;故鄉(xiāng),在游子的記憶里沉淀出了無限的美麗與思索。今天,就讓我們一起走進魯迅的文學(xué)世界,感受《故鄉(xiāng)》的魅力。
二、過程:
。、上一節(jié)課我們已經(jīng)理清了小說的線索和情節(jié),對課文已比較熟悉,我們說這篇小說寫故鄉(xiāng),主要是寫故鄉(xiāng)人的變化。作者主要寫了哪些人的變化呢?請同學(xué)帶著這個問題再次速讀課文。
。病⑾葋砜吹谝粋人物:閏土的變化
、、請同學(xué)拿筆從文中圈點出:少年閏土和中年閏土有哪些不同。試從以下幾方面分析:外貌對照
;動作、對話對照;閏土對“我”、對生活的態(tài)度前后對照。
①外貌對照:
少年閏土:“一個十一二歲的少年”,“紫色的圓臉,頭戴一頂小氈帽,頸上套一個明晃晃的銀項圈”——淳樸天真、可親可愛;
中年閏土:“先前的紫色的圓臉,已經(jīng)變作灰黃,而且加上了很深的皺紋;眼睛也像父親一樣,周圍都腫得通紅”,“頭上是一頂破氈帽,身上只一件極薄的棉衣,渾身瑟索著”,“那手也不是我所記得的紅活圓實的手,卻又粗又笨而且開裂,像是松樹皮了”!鼙M生活折磨,命運悲慘(經(jīng)濟生活的艱難和精神負擔的沉重)。
、趧幼鳌υ拰φ眨
少年閏土:雪地捕鳥,月夜刺猹,“心里有無窮無盡的希奇的事”——聰明勇敢、活潑開朗;4個省略號(5處對話)說明閏土心里有無窮無盡的希奇的事,說也說不完。
中年閏土:說話前的神態(tài)是歡喜――凄涼――恭敬;他說了七句話,前六句用斷斷續(xù)續(xù)的話表達自己的心情和謙恭,最后一句還是用斷斷續(xù)續(xù)的話訴說自己的苦狀;說話后的神態(tài)是“只是搖頭,臉上雖然刻著許多皺紋,卻全然不動,仿佛石像一般”!t疑麻木、痛苦難言。9個省略號(5處對話)說明閏土心里有說不盡、道不明的苦處!把父鐑骸备姆Q“老爺”,寫出閏土不僅為饑寒所苦,而且深受封建等級觀念思想的束縛!昂裾媳凇本褪撬^“身份”、“地位”所形成的人與人之間的精神隔閡。
、坶c土對“我”、對生活的態(tài)度前后對照:
對我:
少年閏土:“只是不怕我”,“不到半日,我們便熟識了”。——情真意切,親密無間;
中年閏土:恭敬地叫“老爺”,要水生“給老爺磕頭”,認為少年時的“哥弟稱呼”是“不懂事”,不成“規(guī)矩”!环饨ǘY教牢牢束縛。
對生活:
少年閏土:捕鳥、看瓜、刺猹、拾貝、觀潮……——天真活潑、對生活充滿熱情和希望。
中年閏土:揀了“一副香爐和燭臺”!獙⑾M耐杏谏耢`。
⑵小結(jié):
殘酷的階級壓迫和民族壓迫,多子、饑荒、稅、兵、匪、官、紳,把一個活潑的少年折磨成凄慘的苦人兒。
魯迅在這個人物的.前后對比中,不僅從經(jīng)濟上、政治上刻畫了閏土的痛苦,而且十分深刻地從精神上揭示了閏土的痛苦。揭示了半殖民地半封建的黑暗制度,對人經(jīng)濟上的剝削,政治上的壓迫,和精神上的摧殘,也揭示了閏土們悲慘命運的深刻的社會原因是多子、饑荒、稅、兵、匪、官、紳。閏土形象是舊中國貧苦農(nóng)民的典型形象。
。、分析第二個人物形象:楊二嫂的變化(小說對楊二嫂的描寫,先聞其聲,再見其人)
、胖缸x,其它同學(xué)試總結(jié)年輕時的楊二嫂和人到中年后有怎樣的不同?
、賹τ诙嗄昵暗臈疃,采用了哪些描寫手法?(肖像)
、趯τ诮裉斓臈疃,采用了哪些描寫手法?(語言、肖像、動作)——她的說話和動作表現(xiàn)了她尖嘴利舌,貪小潑辣的小市民習(xí)性和日趨貧困的生活。
、菩〗Y(jié):
楊二嫂是當時社會既被侮辱、被損害,而又深受私有觀念支配的村鎮(zhèn)小私有者形象的代表,她的形象塑造有兩個意義:
一是用她的自私刻薄來襯托閏土的純樸善良;
二是用她的變化來說明城鎮(zhèn)小市民的貧困化,從另一側(cè)面反映了農(nóng)村經(jīng)濟的破敗,反映了當時社會的弊病。
。、作品對閏土、楊二嫂兩個人物前后的變化,揭示了什么問題?
這就充分揭示了帝國主義和封建勢力的殘酷剝削和壓迫,是使舊中國農(nóng)村經(jīng)濟日趨破產(chǎn),廣大農(nóng)民生活日趨貧困的總根源。這就是魯迅描寫閏土、楊二嫂形象變化所揭示出來的深刻社會意義。
。、作者對這種變化表達的是怎樣的一種情感態(tài)度呢?
中國農(nóng)民的活力被封建社會扼殺而悲傷;對中國封建社會農(nóng)民的苦難輪回?zé)o可奈何;為純真的人性被扭曲而痛苦;對理想的人與人的關(guān)系的渴望。
10、作品對閏土、楊二嫂的人物形象的描寫在寫作上對你們有什么啟示呢?
人物描寫,特別是肖像描寫,一定要抓住人物具有代表性的特征,給人以深刻印象,并能為表現(xiàn)主題思想服務(wù)。
三、作文片斷訓(xùn)練:肖像描寫。(寫一個給你印象最深的人物形象)
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