《故鄉(xiāng)的榕樹》教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編收集整理的《故鄉(xiāng)的榕樹》教案,希望能夠幫助到大家。
《故鄉(xiāng)的榕樹》教案1
一、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬w會(huì)作者對(duì)于大陸故鄉(xiāng)和鄉(xiāng)親們的真摯眷念的感情。
。ǘ┳⒁庋矍熬昂凸枢l(xiāng)情的聯(lián)結(jié)點(diǎn),掌握文章情以物興、寄情于物的寫法。
(三)體會(huì)文章語言的詩意。
二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析
。ㄒ唬┍疚牡慕Y(jié)構(gòu)與思路是怎樣的?
分析:全文可分為三部分。
第一部分(第1~3段):由眼前的景物引出對(duì)故鄉(xiāng)榕樹的懷念。這三段是全文的引子,作者緩緩地把讀者也帶進(jìn)了自己的回憶之中。
第二部分(第4~10段)圍繞故鄉(xiāng)的榕樹,描述了有關(guān)的人和事,寄托著作者的思鄉(xiāng)之情。
這一部分是主體,共分四個(gè)層次。
第一層次(第4段)寫故鄉(xiāng)榕樹四周的景色。這是一個(gè)過渡段。兩個(gè)“我懷念”交待了榕樹四周的環(huán)境:溪畔的景物,橋上的景物,這一段故鄉(xiāng)景色的描寫,清晰地烘托出榕樹的背景:小溪、鵝卵石、洗衣和汲水的少女、鴨子、石橋、石碑、欄桿上的小石獅子……寫出這閩東農(nóng)村特有的風(fēng)光,為刻畫榕樹涂抹了一層底色。
第二層次(第5、6段)具體而細(xì)致地刻畫榕樹。在著力渲染了榕樹四周環(huán)境之后,作者馬上回到榕樹,寫“站在橋頭的兩棵老榕樹”。一棵略寫,一棵詳寫。細(xì)致描繪了那棵被稱為“駝背”的老榕樹,接著再敘兒時(shí)和小伙伴把老榕樹當(dāng)作船劃的趣事,“船”駛進(jìn)了五彩繽紛的夢(mèng)中,使文章充滿了濃郁的詩情畫意,寄托著作者無限的情思。
第6段,進(jìn)一步敘述這棵老榕樹的傳說:玉皇大帝用雷火燒死藏在樹洞中的蛇精,給這榕樹增添了美麗的神話色彩。因?yàn)槭谴逯凶罾系睦先苏f的,小時(shí)的作者深信不疑,字里行間,露出稚拙的童真,也喚起了讀者的親切感。
第三層次(第7、8、9段)寫有關(guān)榕樹的人和事。對(duì)故鄉(xiāng)榕樹的懷念,其實(shí)是對(duì)故鄉(xiāng)和親人的懷念。第7段寫母親用榕樹汁為“我”治癬和“我”奉祖母之命上樹折枝的事。一枝一葉總關(guān)情,對(duì)榕樹的記憶聯(lián)系著對(duì)親人的記憶。祖母的形象著墨不多卻生動(dòng)感人。那躡著小腳“篤篤篤”地走到石橋,“嘮嘮叨叨”的.神態(tài),慈愛善良,使人難以忘懷。第8段,寫榕樹給農(nóng)人帶來的好處。第9段,作者緣物生情,直接抒懷,通過擬人的手法,贊頌榕樹的崇高品格。對(duì)榕樹的贊美,其實(shí)是表達(dá)了作者對(duì)勞苦而純樸的鄉(xiāng)親們的關(guān)切之情。
第四層次(第10段)寫自己兒時(shí)在榕樹下度過的愉快的夏夜。這一段描寫富有生活情趣。那簡陋的臥具、神秘而恬靜的氣氛,似夢(mèng)似仙的月夜景色,沉入夢(mèng)鄉(xiāng)那美妙的感覺……都著意鋪陳,創(chuàng)造出一個(gè)輕盈、靜謐的意境。兒時(shí)的夏夜如此美麗、迷人,充分表現(xiàn)了作者對(duì)故鄉(xiāng)生活的無限眷戀。
第三部分(第11~13段)抒發(fā)了蓄積在心頭的對(duì)故鄉(xiāng)的深切懷念和真摯眷念之情。 第11段寫從美好的回憶中回到現(xiàn)實(shí)中來。“仿佛剛剛從一場(chǎng)夢(mèng)中醒轉(zhuǎn)”,“這一覺已睡過了三十年”暗示離童年生活已過了三十載。作者身在異鄉(xiāng)仍掛念著故鄉(xiāng)榕樹的遭遇,惦念著把樹干當(dāng)船劃的小伙伴們。
第12段,呼應(yīng)開頭。小兒子的話打斷沉思,再寫葉笛的哨音“彌漫成一片濃濃的鄉(xiāng)愁,籠罩在我的周圍”,把聽覺感受到的當(dāng)著視覺感受到的,更為形象。最后以設(shè)問結(jié)尾,把思鄉(xiāng)之情引到了一個(gè)更高的層次,表達(dá)了作者永遠(yuǎn)不忘故鄉(xiāng)養(yǎng)育之恩,永做故鄉(xiāng)兒子的一片誠摯之心,以“故鄉(xiāng)的榕樹呀……”幾個(gè)字獨(dú)立成段作結(jié),寓含了不盡的情思。 (二)本文是怎樣運(yùn)用情以物興、寄情于物的寫法的?
分析:這篇散文寫久居異鄉(xiāng)的“我”,帶著小兒子在大榕樹下散步,由眼前景引出故鄉(xiāng)情,這眼前景和故鄉(xiāng)情的觸發(fā)點(diǎn)、聯(lián)系點(diǎn)就是榕樹,作者把對(duì)故鄉(xiāng)和鄉(xiāng)親們的深情厚意都寄托在榕樹上,通過對(duì)榕樹的描寫抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。
情以物興,寄情于物,首先要求作者有真情實(shí)感,“不精不誠,不能感人”。作者的感情是真摯的、熱烈的、蓄積在胸,不得不發(fā)。榕樹寫得愈美,愛鄉(xiāng),思鄉(xiāng)之情就愈加躍然紙上。雖是寫景,卻“句句是情、字字關(guān)情”。無論是寫景、寫物、寫人、寫事無不滲透著濃郁的思鄉(xiāng)之情,從而形成整篇文章的基調(diào),以情為經(jīng)緯把故鄉(xiāng)瑣碎平凡的生活掠影貫串起來。 (三)本文的語言有什么特點(diǎn)?
分析:作者是詩人,擅長用詩一般的語言描摹事物、抒發(fā)感情。本文在描寫景物時(shí),善于繪聲繪色,飽含感情,創(chuàng)造出詩一般的意境。
如,第10段寫兒時(shí)在榕樹下度過的愉快的夏夜,有畫面,有音響,有動(dòng)作,有感情。寫那睡意朦朧的感情,尤為精彩。又如,第4段,用“我懷念……我懷念……”等詩歌的語言,盡情鋪敘故鄉(xiāng)的景象,選取感情色彩濃郁,形象優(yōu)美、能牽動(dòng)情思的事物寫景抒情,是景語,又是情語,情景交融、渾然一體。作者還善于運(yùn)用詩歌的句式和多樣的修辭手法寫景抒情,用形象生動(dòng)的語言,喚起讀者的共鳴和聯(lián)想。如文章最后抒情部分。
。ㄋ模┍疚膭(chuàng)造的意境有何特點(diǎn)?
分析:意境深邃,是這篇散文的又一特色。散文貴有意境,有無意境,意境高下,是衡量散文作品優(yōu)劣的首要標(biāo)準(zhǔn)!豆枢l(xiāng)的榕樹》開頭描繪了一幅“我”的小兒子吹笛逗狗的富有動(dòng)感的畫面,接著寫“我的心卻像一只小鳥,從哨音里展翅飛出去”,奇思泉涌,妙緒紛披,向我們展示了故鄉(xiāng)的風(fēng)物土地。作品氤氳著幽婉清麗的藝術(shù)境界,與所要抒發(fā)的思戀之情極其和諧地照應(yīng),也把讀者引入那不絕如縷的思緒之中。作品描寫“我”在榕樹下度夏夜的那一段,從兒童的眼中顯現(xiàn)出那個(gè)神秘而恬靜的夜晚,童稚的天真更使得環(huán)境蒙上了如詩如畫的色彩。故鄉(xiāng)的榕樹下“似夢(mèng)境,似仙境”,多么引人神往!作品這里用的筆墨越多,越見得作者思鄉(xiāng)情之濃,意之切。深邃的意境,使得這篇散文洋溢著一種詩美,一種含蓄的美。
三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
。ㄒ唬┲笇(dǎo)學(xué)生自讀課文,掃清文字障礙。
1.查工具書,理解以下詞語。
裊裊:①形容煙氣繚繞上升。②形容細(xì)長柔軟的東西隨風(fēng)擺動(dòng)。③形容聲音延長不絕。文中用來形容微風(fēng)。
清澈:(水)清而透明。澈:水清澄。
汲水:從下往上打水。 兀立:直立。兀,高聳突出的樣子。
汩汩:水流動(dòng)的聲音或樣子。
蒼虬:像龍一樣盤曲的青色枝條。蒼,青色。虬,盤曲如虬龍。
虔誠:恭敬而有誠意。虔,恭敬。
祈求:懇求地希望或請(qǐng)求。
戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢:形容害怕而小心的樣子。戰(zhàn)戰(zhàn),恐懼的樣子;兢兢,小心謹(jǐn)慎的樣子。
留戀:不忍舍棄或離開。
黝黑:黑黑的。黝,淡黑色。
習(xí)習(xí):形容風(fēng)輕輕地吹。
粗獷:①粗野,粗魯。②粗豪,豪放。本文是第二個(gè)意思。
苦澀:①又苦又澀的味道。②形容內(nèi)心痛苦。本文是第二個(gè)意思。
庇護(hù):袒護(hù),保護(hù)。
恬靜:安靜。 溫馨:溫暖馨香。馨,芳香,特指散布很遠(yuǎn)的香氣。
安然無恙:形容平安無事,沒有受到什么損害。恙,疾病;傷害;憂患。
蔭庇:大樹枝葉遮蔽陽光,宜于人們休息。比喻尊長照顧著晚輩或祖宗保佑著子孫。庇,遮蔽,掩護(hù)。文中的“蔭庇”用的是本義。
。ǘ┯懻撘韵聠栴},深入理解文章。
1.從文章前后所寫事情的空間和時(shí)間關(guān)系來看,文章可分為幾個(gè)部分?
分析:文章可分為三個(gè)部分。第一部分(第1~3段),由眼前住所附近的景物,引出對(duì)從前故鄉(xiāng)榕樹的懷念;第二部分(第4~10段),圍繞從前故鄉(xiāng)的榕樹,描述有關(guān)的人和事,寄托作者的思鄉(xiāng)之情;第三部分(第11~13段),抒發(fā)蓄積在心頭的對(duì)故鄉(xiāng)的深切懷念和真摯眷念之情。本文作者黃河浪,福建省長樂縣人,1975年9月赴香港定居。三個(gè)部分從時(shí)間看,分別寫眼前、過去、眼前;從空間看,分別寫香港、福建、香港。
2.回憶故鄉(xiāng)的部分,內(nèi)容較散,但讀起來并不覺得雜亂。這一部分的材料是按怎樣的順序,用了哪些過渡性語句組織起來的?
分析:文章回憶故鄉(xiāng)的部分是按以下順序?qū)懙模鹤髡哂谩岸业男膮s像一只小鳥……”一句過渡到對(duì)故鄉(xiāng)的懷念。用“我懷念從故鄉(xiāng)的后山流下來,流過榕樹旁的清澈的小溪……”一句作為過渡句,寫故鄉(xiāng)榕樹四周的景色,如小溪、鵝卵石、洗衣和汲水的少女、鴨子、石橋、石碑、欄桿上的小石獅子……這些閩東農(nóng)村特有的風(fēng)光,為刻畫榕樹涂抹了一層底色。用“站在橋頭的兩棵老榕樹……”一句過渡到對(duì)榕樹具體細(xì)膩的刻畫,特別是詳細(xì)描繪了與那棵被稱為“駝背”的老榕樹及有關(guān)的傳說。接著,文章又寫了有關(guān)榕樹的人和事,如母親用榕樹汁為“我”治癬,“我”奉祖母之命上樹折枝,農(nóng)人在樹下納涼,自己兒時(shí)在樹下過夜。在敘事的基礎(chǔ)上,作者感物抒懷,抒發(fā)了對(duì)故鄉(xiāng)榕樹和故鄉(xiāng)親人的眷念之情。全部以榕樹為線索“物一事一情”的次序組織起來,狀物、記事、抒情都緊緊圍繞著故鄉(xiāng)的榕樹,不枝不蔓。
(三)精讀重點(diǎn)段落,理解其深刻含意及在全文中的作用。
1.“而我的心卻像一只小鳥,……搖落一串串晶瑩的露珠。”
分析:這一段是由眼前景象到回憶的過渡!拔业男膮s像一只小鳥,從哨音里展翅飛出去”,“小鳥”之喻,充分表現(xiàn)了心情的輕快、愉悅和聯(lián)想的迅捷。“飛過迷蒙的煙水,蒼茫的群山,停落在故鄉(xiāng)熟悉的大榕樹上”,照應(yīng)自己千里萬里遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的實(shí)際,并借助飛鳥的“飛”與“!,巧妙地引出了故鄉(xiāng)的榕樹,文筆自然,不露痕跡!拔曳路鹩挚吹侥歉叽罂嗟能|干,卷曲飄拂的長須和濃得化不開的團(tuán)團(tuán)綠云”,緊緊抓住了故鄉(xiāng)榕樹的主要特征,字里行間充滿了贊美之情,“濃得化不開”,給人以“凝碧”之感。如果說這個(gè)分句主要寫榕樹的形的話,“看到春天新長的嫩葉,迎著金黃的陽光,透明如片片碧玉,在裊裊的,風(fēng)中晃動(dòng)如耳墜,搖落一串串晶瑩的露珠”,則是繪色繪聲地展現(xiàn)了榕樹的美。這一段文字雖短,卻滲透著濃烈的鄉(xiāng)情,奠定了全文基調(diào)。 2.“我深深懷念在榕樹下度過的愉快的夏夜!瓟R淺在亂石灘上……”
分析:這一段寫自己兒時(shí)在榕樹下度過的愉快夏夜,描寫富于生活情趣。從臥具來說極為簡單:一床被單,席地而臥;幾塊床板,擱在長凳和橋欄桿上。人與自然緊緊融為一體。仰望黝黝樹影,“用心靈與天上微笑的星星交流”,沒有煩惱,沒有痛苦,身心愉快。月色朦朧之中,睡意朦朧之時(shí),嫦娥悄然飛過,桂香輕輕飄灑,流水靜靜唱曲,催人沉入夢(mèng)鄉(xiāng),這種詩情畫意般的描繪,意境優(yōu)美,想象豐富,刻畫細(xì)膩,美麗迷人,正是一首對(duì)故鄉(xiāng)風(fēng)情永難忘懷的鄉(xiāng)戀之歌!霸缟闲褋怼,才發(fā)現(xiàn)枕頭不見了,“原來是掉到溪里,吸飽了水,漲鼓鼓的,擱淺在亂石灘上”,這些文字里不見任何懊惱,相反情趣盎然,令人忍俊不禁,特有的故鄉(xiāng)風(fēng)情盡在其中。
《故鄉(xiāng)的榕樹》教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注《故鄉(xiāng)的榕樹》中那割舍不斷的思鄉(xiāng)情。
2、 從課文的描述里去感受鄉(xiāng)情美,并探究這種美產(chǎn)生的原因 。
3、 鑒賞優(yōu)美流暢的語言藝術(shù)
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中優(yōu)美的語句進(jìn)行仿寫,并說說喜歡的理由。
教學(xué)教材:
20xx年高中語文新課標(biāo)廣東版教材必修二。
教學(xué)年級(jí):
高一年級(jí)
教學(xué)課時(shí):
一課時(shí)
教學(xué)方法:
討論式、問答式
學(xué)情分析:
黃河浪的《故鄉(xiāng)的榕樹》是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文,作者從眼前的事、眼前的景,生發(fā)出對(duì)故鄉(xiāng)的榕樹、故鄉(xiāng)的親人懷念。時(shí)隔幾十年,對(duì)那些尋常景、尋常人、尋常事,作者都動(dòng)情地去追憶,如歷歷在目,美妙動(dòng)人。文章感情真摯,耐人尋味,然而現(xiàn)在的學(xué)生絕大多數(shù)是獨(dú)生子女,很難理解黃河浪的那種思鄉(xiāng)情結(jié),根本無法懂得作者對(duì)兩棵老榕樹會(huì)生發(fā)出如此諸多情懷。學(xué)生沒有親身經(jīng)歷,閱歷膚淺,要他們?nèi)ダ斫馕谋荆鹊翘爝難。如按常規(guī)教學(xué),沒有兩三個(gè)課時(shí),是無法拿下來的。怎么辦?因此我設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)課,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過仿寫去感受作者在穩(wěn)重所寄寓的濃濃思鄉(xiāng)情。
教學(xué)步驟:
一、布置預(yù)習(xí):
內(nèi)容:了解作者及他的著作《故鄉(xiāng)的榕樹》;自己閱讀課文一遍,掃除字、詞障礙。
將學(xué)生分為七大組,每組八個(gè)人,每個(gè)組準(zhǔn)備好一本專用的活動(dòng)記錄本。以小組為單位開展活動(dòng)。
二、課前導(dǎo)入。
關(guān)山迢迢,擋不住想家的心情;歲月流淌,淘不盡對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀。山一程、水一程,身在異鄉(xiāng)忍獨(dú)行?風(fēng)一更、雪一更,故園鄉(xiāng)音可曾聽?同學(xué)們,你們?cè)羞^離開故鄉(xiāng)的經(jīng)歷嗎?有的話,你的感受是怎樣?能否寫出來。作家黃河浪離開家鄉(xiāng),旅居香港已經(jīng)有30年了,30年來凝聚的思鄉(xiāng)之情是非常厚重的。今天讓我們和黃河浪一起來品讀《故鄉(xiāng)的榕樹》,體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情是如何借榕樹表達(dá)出來的呢?
三、堂上探討:
整節(jié)課的.教學(xué)緊進(jìn)緊圍繞著“讀——一初評(píng)——仿寫——說——再評(píng)——畫”六個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行,以小組為單位,要求每位同學(xué)在記錄本上留下自己的點(diǎn)評(píng)。
1、 讀
讀原文。要求學(xué)生快速地閱讀原文,把握作者在文中所表達(dá)那割舍不斷的思鄉(xiāng)情。
2、一評(píng)
每位同學(xué)從文中找出自己最喜歡的一句話或一段話,說說自己喜歡的原因。可以從修辭、句式上分析;也可以分析該句是否運(yùn)用想象,作用是什么;還可以從藝術(shù)手法上來分析。要求每位同學(xué)在小組記錄本上做記錄。
教師可先示范:
如第8段第2句中“唯有這兩棵高大的榕樹撐開遮天巨傘”。這句是把兩棵枝深葉茂的榕樹比擬作人撐巨傘,寓動(dòng)于靜,變物為人,既表現(xiàn)了兩棵榕樹的超凡形態(tài),又顯出卓著的功能。
3、仿寫
結(jié)合高考中仿寫考點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生就自己喜歡的句子進(jìn)行仿寫,并在小組記錄本上寫下來。通過仿寫,學(xué)生可以把課文中豐富的語言成分吸收到自己的作文中,又可以理解作者那種思鄉(xiāng)情結(jié),從而消除學(xué)生作文時(shí)的畏難情緒,體會(huì)到作文的樂趣。
教師可以先示范:
如第11段中第7開始“有的像我一樣,把生命的船劃到遙遠(yuǎn)的異鄉(xiāng),卻仍然懷念著故土的榕樹么?有的還做在樹頭的石版上,講著那世世代代講不完的傳說么?”
教師仿寫的句子是:“有的像我一樣,把希望的帆揚(yáng)到蔚藍(lán)的高空,卻仍然懷念著那故鄉(xiāng)的小河么?有的還坐在那秘密的花園里,訴說著那理想的故事么?”
4、說
要求學(xué)生把自己仿寫的句子有感情的讀出來。
5、再評(píng)
要求其他同學(xué)就這位同學(xué)仿寫的句進(jìn)行評(píng)點(diǎn),從修辭、句式、藝術(shù)手法上說說優(yōu)缺點(diǎn)。
6、畫
要求每個(gè)活動(dòng)小組根據(jù)課文內(nèi)容畫一幅畫,突出“馱背”榕樹,還可以賦上一首小詩。
四、教師小結(jié):
五、課后練習(xí):
堂上未完成畫的小組,可以在課后繼續(xù)完成,要求每個(gè)小組交一幅畫。
教學(xué)反思:
上完這節(jié)課,我覺得基本上達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)——引導(dǎo)學(xué)生通過仿寫去感受作者在穩(wěn)重所寄寓的濃濃思鄉(xiāng)情,特別是學(xué)生模仿課文作者的語句去表現(xiàn)自己的情感,以及通過作畫來揣摩作者的寫作意圖等,都做得比較成功;另外,從課文的描述里去感受鄉(xiāng)情美,并探究這種美產(chǎn)生的原因,分析討論得比較充分,應(yīng)該說也比較深刻。
但感到問題也不少。首先是仿寫中出現(xiàn)了只重視形式,而忽視了內(nèi)容的現(xiàn)象。其次,老師對(duì)學(xué)生的點(diǎn)評(píng)缺乏到位的講解,本是這節(jié)課很出彩的地方,卻輕易跨過去了。
對(duì)這樣的一節(jié)課,我有一個(gè)擔(dān)心。是不是在文本本身的研讀上不夠深入,課堂上討論的很多東西都是文本以外的。這是否合乎我們新課標(biāo)的教學(xué)要求呢?課后我問了學(xué)生學(xué)習(xí)的感受。他們覺得這樣好,初讀這篇文章只覺得太朦朧,當(dāng)帶著仿寫自己感興趣的語句再去讀時(shí),便能體會(huì)文章的好處:課堂上讀自己仿寫的句子,也是進(jìn)一步理解文本的內(nèi)容,當(dāng)然更重要的是能力的提升。最后環(huán)節(jié)小組共同完成一幅畫,如果沒有對(duì)文本深入的理解,是畫不好這幅畫的。這樣教師即刻調(diào)動(dòng)起同學(xué)們的積極性,拓展了學(xué)生的思維,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同學(xué)們學(xué)得有滋有味,何樂而不為?
以上是剛上完課后的一點(diǎn)思考。過后再仔細(xì)反思一下,恐怕問題多多。
《故鄉(xiāng)的榕樹》教案3
一、教材情況分析:
1.本文語言優(yōu)美但篇幅較長,所以宜片段朗誦,
不宜全文誦讀。(讀一遍需近20分鐘)
2.本文用了不少引起回憶的銜接句,但片段之間的內(nèi)在聯(lián)系并不明顯。所以宜由教師點(diǎn)撥,使學(xué)生理解。
二、學(xué)生情況分析:
高一學(xué)生多半能體驗(yàn)思鄉(xiāng)情緒,也能感受到文章很美,但他們自己往往“眼前有景道不出”,“心中有情不會(huì)抒”。所以教學(xué)本文意在啟迪如何以我手寫我情。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.理解文章選材特點(diǎn):(榕樹多、奇)
2.理解文章組材特點(diǎn):(物→事→情)
3.品味文章語言的特點(diǎn):(情韻悠長、描寫細(xì)膩)
四、教法媒體選擇及課時(shí)安排
1.點(diǎn)撥、誦讀教法
2.投影膠片等
3.一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入(2—3分鐘)
思鄉(xiāng)懷舊是散文常見的主題。人們常借別具深意的物或富有特色的景來抒發(fā)思鄉(xiāng)之情,比如蕭乾的友人因?yàn)楫?dāng)年住北京總布胡同時(shí),院里有一棵棗樹,所以她把思鄉(xiāng)之情寄托在“棗核”這一物上;香港作家黃河浪,因?yàn)樯陂艠渲l(xiāng)福建,而把思鄉(xiāng)之情寄托在榕樹這種景上。他故鄉(xiāng)的榕樹有什么奇異之處,使他激情澎湃、文思涌動(dòng),寫下本文呢?請(qǐng)大家一起從第5節(jié)瀏覽至第10節(jié)。
二、故鄉(xiāng)的榕樹有什么奇異之處?(15分鐘左右)
明確:駝背的榕樹形狀奇,傳說奇,功用奇;另一棵樹也為農(nóng)人遮陽歇涼提供場(chǎng)所,為我幸福酣眠提供場(chǎng)所。它們?cè)谖倚闹,不僅僅是樹,還是理想的啟迪放飛者,道德的見證教化者,愛心的賜予傳達(dá)者,農(nóng)人的庇護(hù)慰安者,夏夜的造境催眠者。榕樹,匯聚了濃濃的友情、親情、鄉(xiāng)情,是我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記的故鄉(xiāng)風(fēng)物之一。這部分回憶片段猶如一個(gè)個(gè)電影分鏡頭,回憶畫卷徐徐展開。
三、為什么不直接以《憶故鄉(xiāng)》或《故鄉(xiāng)的回憶》為題?(20分鐘左右)
明確A作者所懷念的人、事、物莫不與榕樹相關(guān),對(duì)故鄉(xiāng)的懷念是通過對(duì)榕樹的懷念來表達(dá)的。所以,用《……的榕樹》作標(biāo)題,準(zhǔn)確、貼切。
B這樣的標(biāo)題含蓄、深情,有藝術(shù)感染力。
C此外,榕樹在文章結(jié)構(gòu)方面也起了重要作用。請(qǐng)看課文1—4節(jié)和11—13節(jié),分析課文是如何拉開回憶的序幕,又如何收起回憶的畫卷的。
明確:1.從第3節(jié)開始回憶
2.1—2節(jié)的序幕里突出的背景是什么?畫面中流動(dòng)著怎樣的情?(明確:是榕樹;濃郁、幸福的感情。寫狗是為了烘托情。)
3.第3節(jié)是故鄉(xiāng)榕樹的一個(gè)特寫鏡頭。這一節(jié)里“迷濛的煙水,蒼茫的群山”表明他現(xiàn)在距故鄉(xiāng)很遙遠(yuǎn),但,再遠(yuǎn)也擋不住思鄉(xiāng)的視線,割不斷思鄉(xiāng)的情感。你瞧,他對(duì)榕樹葉子的記憶多么細(xì)膩真切!請(qǐng)齊讀3節(jié)末句。
4.第4節(jié)是與榕樹有關(guān)的兩個(gè)廣角鏡頭,注意一下句子的銜接特點(diǎn),頗似頂針格修辭。好處是有連綿不絕之勢(shì),仿佛悠長的鄉(xiāng)思,纏綿溫馨。請(qǐng)讀一遍。
《彎彎的月亮》寫憶中故鄉(xiāng),語言與本文有異曲同工之妙。大家一起欣賞一下。(放歌曲,放投影膠片:“歌詞”)
5.為什么不說“記憶里的故事”象天上星星一樣多,而說“象榕樹的葉子一樣多”?
明確:就近取譬,扣題、新穎。
6.這句話起什么作用?
明確:開啟下文回憶
7.11—13節(jié)先以“快搖鏡頭”的方式徐徐收束畫卷。再由哨音、榕樹回到現(xiàn)實(shí),讓我與憶中樹對(duì)話詢問,產(chǎn)生一種彼此思念的意境美。結(jié)尾輕聲呼喚,傳達(dá)了綿綿不盡的`鄉(xiāng)思。
8.總結(jié):本文是由眼前樹而引起回憶的。憶時(shí)先特寫再廣角,前者使榕樹的形象清晰而遙遠(yuǎn),后者為下文分鏡頭回憶榕樹設(shè)下了背景。
下文以分鏡頭的方式展開回憶的畫卷,分別有兩次集中抒情。所以,以《……》為題,還起了使形散神聚的作用。
四、學(xué)習(xí)過本文后,你有什么作文方面的收獲?(2—3分鐘)
明確:1.寫思鄉(xiāng)之作,要注意選擇,對(duì)你別別具深意或故鄉(xiāng)富有特色的景或物。
2.思鄉(xiāng)之作,常常以“眼前→回憶→眼前”的方式結(jié)構(gòu)全文。
3.類于頂針格的語言組織有情韻悠長的效果,細(xì)膩描寫所憶之人、物,有真切動(dòng)人的效果。
五、作業(yè)
課后請(qǐng)仿照本文,寫一篇寄情于物的懷舊之作
六、板書設(shè)計(jì):
故鄉(xiāng)的榕樹
膠片一
一
特殊
形狀奇
理想的啟迪者
放飛者(伙伴)
友情
傳說奇
道德的寄寓者
教化者(爺爺)
株
一般
功用奇:
愛心的傳達(dá)者
實(shí)現(xiàn)者
。ㄗ婺福
親情
兩
特殊
勞人的蔭蔽者
慰安者
。ㄠl(xiāng)親)
鄉(xiāng)情
株
夏夜的造境者
催眠者
(我)
膠片二
膠片三
眼前樹
思鄉(xiāng)之作:選材(寄情于物)
別具深意,富有特色
憶中樹
組材(插敘方式)
容量很大,開合自如
特寫鏡頭,廣角鏡頭
語言(類于頂針)
分鏡頭(5、6、7、8、10)
情韻悠長,綿綿不絕
(細(xì)膩描寫)
真切動(dòng)人如在目前
不豐不殺恰到好處
眼前人與憶中樹交融
。▋傻亟煌ǎ舜讼嗨迹
七、教學(xué)后記
教學(xué)本文,我有一些深刻體會(huì)
、僬_解讀本文。全國中語會(huì)會(huì)刊《語文教學(xué)通訊》96年12期P26上,有寧夏/朱宗明的教案,是借《鄉(xiāng)愁》導(dǎo)入的。我以為十分不妥。a.《鄉(xiāng)愁》與本文雖同抒鄉(xiāng)愁,但作者具體情況不同;在臺(tái)與在港心態(tài)絕不會(huì)相同的。
b.《鄉(xiāng)愁》有苦味,《故……》有甘味;《鄉(xiāng)愁》有悲觀悵惘氣息,《故》則是神秘感恩氣息。市一中的曹德山說,授課結(jié)束時(shí)應(yīng)提一下作家之所以會(huì)如此思鄉(xiāng),是因?yàn)楦坳懛蛛x。我也覺得不妥。因?yàn)橄愀刍貧w指日可待,且未必在港才會(huì)有此情調(diào)、此內(nèi)容的懷鄉(xiāng),在他處也一樣會(huì)懷鄉(xiāng)的。
、陂L文如何短教?本文很長,讀一遍要20分鐘。只讀精粹之處甚至應(yīng)會(huì)背,其余可略過。其次,內(nèi)容較好懂,僅須在結(jié)構(gòu)關(guān)鍵處,內(nèi)容難解處指點(diǎn)一下即可。我在市一中上這節(jié)比賽課時(shí),只用一節(jié)課不僅教完全文,還詳析了特寫處、第4節(jié)、第5節(jié)寫理想處,第10節(jié)寫玄想處,還讓學(xué)生當(dāng)堂背誦了3、4、5、10節(jié)中以上詳析之處;聽了《彎彎的月亮》的部分旋律。
、壅Z言美應(yīng)當(dāng)領(lǐng)略,如以上所說之處。尤其讓學(xué)生頗有收獲的是:a.怎樣借語言加強(qiáng)抒情意味?可以用類于頂針之法,如4節(jié),又如《彎彎的月亮》,它與所想表達(dá)的綿長不絕的思鄉(xiāng)之情相一致。
b.可以對(duì)一細(xì)節(jié)處詳描。如第3節(jié)對(duì)葉子,給人之感覺是雖距離(時(shí)空)遙遠(yuǎn)而記憶極其清晰。再如寫老祖母處亦然,祖母神態(tài)栩栩如在眼前。
c.可以充分想象,如寫放飛理想時(shí),理想美好在何處,遠(yuǎn)大在何處等等,俱通過相關(guān)詞語表達(dá),且>3句,若去掉其中一句,效果立即大減。
、芙Y(jié)構(gòu)上,此類文章有一常見模式:眼前—回憶—眼前。本文之長處在于:它把瑣碎思緒借榕樹以串聯(lián)凝聚,形雖散而神不散。
⑤文章材料的選擇、排序、銜接的道理應(yīng)跟學(xué)生講清,才能有效指導(dǎo)今后作文。
⑥先在廣角鏡頭中兩樹合寫,再寫形狀、功用、傳說皆奇的老榕樹,然后合寫兩樹的共同功用;寫共同功用時(shí),又先寫一般功用:眾人歇息乘涼;再寫特別功用,單寫我乘涼時(shí)的獨(dú)特感受。這樣安排材料,整體感覺是從特殊→一般;細(xì)部感覺則從一般→特殊。
《故鄉(xiāng)的榕樹》教案4
教學(xué)目標(biāo)
1、體會(huì)文中作者濃濃的鄉(xiāng)情。
2、把握散文形散神聚的特色。
3、把握回憶性散文的思維特點(diǎn),學(xué)習(xí)回憶性散文的寫作方法。
4、品味作品的語言和情感,模仿創(chuàng)作。
教學(xué)過程
課前播放:《那就是我》
一、 導(dǎo)入 1分鐘
關(guān)山迢迢,擋不住想家的心情,歲月流淌,淘不盡對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀;句句鄉(xiāng)音,縷縷鄉(xiāng)情,伴隨著漂泊的游子默默走過異鄉(xiāng)的風(fēng)風(fēng)雨雨....最容勾起他們思鄉(xiāng)情的,或者那一盞漁火,或者是那一朵浪花,或者是那一縷炊煙,或者,就是香港作家黃河浪的那《故鄉(xiāng)的榕樹》(板書課題)
二、走近作者 2分鐘
黃河浪:原名黃世連,曾用筆名洪荒等,香港作家。1941年生于福建長樂縣,中學(xué)時(shí)酷愛文藝,出版過詩集《海外浪花》、《大地詩請(qǐng)》。1979年,本文榮獲香港第一屆中文文學(xué)獎(jiǎng)散文組冠軍。(成為冠軍的理由是什么?)
三、走進(jìn)文本
。ㄒ唬┠菢洹c榕樹凝眸 (理清回憶性散文的思路)7分鐘
1、理清文章的思路和層次。
文章第幾小節(jié)點(diǎn)題?課文寫了幾個(gè)地方的幾棵榕樹?
明確:
1-2 住所榕樹眼前
3-11故鄉(xiāng)榕樹回憶
12-13 住所榕樹眼前
2、這幾棵榕樹,重點(diǎn)寫了哪棵?它有何特點(diǎn)?5 、6、 7三段分別從哪個(gè)方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)?
明確:
駝背的榕樹特點(diǎn)是“奇特”,三段分別表現(xiàn)其形狀奇,傳說奇,功用奇。
3、本文是一篇很出色的借物抒情的回憶性散文,三個(gè)部分銜接過渡自然。文章是怎樣過渡的?找出過渡句:
① 第三段是過渡段。其中,由眼前的榕樹和哨音自然引發(fā)相關(guān)聯(lián)想,“我的心卻像一只小鳥,從哨音里展翅飛出去……停落在故鄉(xiāng)熟悉的大榕樹上。我仿佛又看到……看到……”這些詞句,像一座橋,把眼前景物與思想情懷聯(lián)系起來,過渡得巧妙自然。
、凇澳菢拥娜兆硬粫(huì)再回來了”一句,總結(jié)了上文,表明了回憶的結(jié)束。“我仿佛剛剛從一場(chǎng)夢(mèng)中醒轉(zhuǎn),身上還留有榕樹葉隙漏下的清涼,但是我確實(shí)知道,這一覺已睡過了三十年,而人也離鄉(xiāng)千里萬里外了”一句,和上面的夏夜和上文中的“夢(mèng)鄉(xiāng)”描寫承接,銜接自然、巧妙。
又由哨音牽引作者由現(xiàn)實(shí)到回憶,又由回憶到現(xiàn)實(shí),眼前 哨笛回憶哨笛眼前
。ǘ┠枪枢l(xiāng)——與作者的感情對(duì)視 (分析散文 “形散而神不散”的特點(diǎn)) 7分鐘
1、第四段中作者說“記憶里的故事有榕樹的葉子一樣多……“圍繞故鄉(xiāng)的榕樹,作者回憶了與之相關(guān)的哪些事情?要求:每件事用一句話概括
小時(shí)候在“駝背”船上的“水手”夢(mèng)
有關(guān)“駝背榕樹”的古老傳說
女人們對(duì)榕樹之神的祈求、女人治皮癬及祖母的疼愛
農(nóng)人們?cè)陂艠湎碌募{蔭乘涼
兒時(shí)在榕樹下度過的夏夜生活
2、分析散文的“形散而神不散”的特點(diǎn)
這部分回憶片段猶如一個(gè)個(gè)電影分鏡頭,回憶畫卷徐徐展開,從不同角度抒寫了對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀之情,材料的選取自由靈活,從人物來看,有小伙伴、最老的老人、女人、老祖母、鄉(xiāng)親、我;從內(nèi)容來看,有寫人事的,有寫傳說,有寫我夏夜感受的;從情感來看,體現(xiàn)的有友情、親情、鄉(xiāng)情等,所有這一切由榕樹貫串起來,體現(xiàn)了散文的“形散而神不散”的特點(diǎn)。
故鄉(xiāng)的`榕樹在我心中,不僅僅是樹,還是理想的啟迪放飛者,道德的見證教化者,愛心的賜予傳達(dá)者,農(nóng)人的庇護(hù)慰安者,夏夜的造境催眠者。榕樹,而是濃濃的友情、親情、鄉(xiāng)情的匯聚和象征,文章最后短短六個(gè)字浸透了作者對(duì)故鄉(xiāng)的榕樹、故鄉(xiāng)的人、故鄉(xiāng)的事的懷念和眷戀,濃濃的鄉(xiāng)思、鄉(xiāng)情、鄉(xiāng)愁、鄉(xiāng)戀躍然紙上。
席慕容說:離別后,鄉(xiāng)愁是一棵沒有年輪的樹,永不老去。黃河浪的這棵樹便是永恒的。
3、文章為何不直接以《憶故鄉(xiāng)》或《故鄉(xiāng)的回憶》為題?
明確:a、懷念的人事物莫不與榕樹有關(guān),對(duì)故鄉(xiāng)的懷念是通過對(duì)榕樹的懷念來表達(dá)的。b、含蓄深情,有感染力。c、結(jié)構(gòu)上,起線索作用。
四鑒賞品味
那“文”——與精美的語言對(duì)話 16分鐘
品味語言,體悟情感。
6人小組活動(dòng):從文中找出一組富于文采的句段朗讀,試作簡要評(píng)點(diǎn),并按照它的格式進(jìn)行仿寫,一個(gè)朗誦,一個(gè)評(píng)點(diǎn),一個(gè)仿寫,建議可以變換陳述的對(duì)象或意象來展開仿寫。各小組交流,互為補(bǔ)充:
教師歸納:如何使語言“靚”起來?
1、多種修辭手法的運(yùn)用
2、想象的運(yùn)用,虛實(shí)結(jié)合
3、華麗的詞語(摹形狀物,繪聲繪色)
4、句式的選用和變化(長短、整散)
5、關(guān)注人稱的運(yùn)用(第二人稱的作用a、第二人稱一般都兼有擬人的意味,因此能使語言生動(dòng);b、在表情達(dá)意方面,便于直抒胸臆,或直接對(duì)話,增強(qiáng)感染力。
五回望模塊
那“月是故鄉(xiāng)明”——與模塊對(duì)歌(音樂播放:《彎彎的月亮》)6分鐘
本文以榕樹為線索貫穿全文,選用精美的語言,敘述了很多與故鄉(xiāng)的榕樹有關(guān)的人和事。普通的百姓、天真的童趣、幽靜的環(huán)境、淳樸的風(fēng)土人情,是作者割不斷的故鄉(xiāng)情結(jié)。
深深的思念,濃濃的鄉(xiāng)愁,是人類永恒的主題,故鄉(xiāng)的歌,總在有月亮的晚上響起,于是“今夜月明人盡望,不知秋思落誰家”,于是“海上生明月,天涯共此時(shí)”,于是“我寄愁心與明月”,于是“露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明”,這故鄉(xiāng)的明月,照過你、我、他。
請(qǐng)用最簡潔的一句話串聯(lián)這個(gè)模塊的所有文章的標(biāo)題,體現(xiàn)“月是故鄉(xiāng)明”的主題。
學(xué)生當(dāng)場(chǎng)創(chuàng)作,要求只要有創(chuàng)意,自然銜接就成!
六創(chuàng)作模仿1分鐘
風(fēng)在路上,人在風(fēng)中,生命不斷拐彎,故鄉(xiāng)總在身后。故鄉(xiāng)總是具體的,在人們的記憶中,她有時(shí)就是一棵小樹 一朵云彩,一縷炊煙,一種產(chǎn)物……假如有一天(這一天不再遙遠(yuǎn)),你要離開你的家鄉(xiāng),你會(huì)記住家鄉(xiāng)的什么“物”?假設(shè)30年后的你,在異鄉(xiāng),每當(dāng)有月亮的晚上,故鄉(xiāng)之歌的主角又是哪個(gè)呢?請(qǐng)模仿本文創(chuàng)作手法,完成下周隨筆《故鄉(xiāng)的**》。
《故鄉(xiāng)的榕樹》教案5
教學(xué)目的:
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從辨析文章寫作目的入手進(jìn)行比較閱讀,“同中求異,異中求同”,培養(yǎng)多角度觀察事物、分析問題的習(xí)慣,提高聯(lián)想力和發(fā)散思維的能力。
2、通過學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國、珍惜友情的感情。
教學(xué)內(nèi)容:
課文《故鄉(xiāng)的榕樹》中的“榕下小憩”片斷和《風(fēng)景談》中的“桃林小憩”片斷。
理論根據(jù):葉圣陶:“語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)擺脫課堂的束縛,引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀,從文學(xué)的寶庫中汲取豐富的養(yǎng)!薄皯(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試。無論成功與否,嘗試都比不嘗試有益得多;其故就在運(yùn)用一番心力,那一番心力是一輩子要運(yùn)用的。”
教學(xué)方法:比較法;嘗試法。
重點(diǎn)難點(diǎn):本課的教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生掌握比較閱讀的方法;難點(diǎn)在于對(duì)閱讀材料的寫作目的的把握。
使用教具:幻燈機(jī)。
教學(xué)思路:先明確比較閱讀的意義,介紹比較閱讀的基本角度和方法,然后通過具體的閱讀活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生掌握比較閱讀的方法和技巧,再鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試,從立意、選材、組材、情感、表達(dá)方式等方面進(jìn)行比較閱讀實(shí)踐,切實(shí)掌握比較閱讀的方法,并運(yùn)用學(xué)到的方法指導(dǎo)課外閱讀,從而實(shí)現(xiàn)能力遷移的教學(xué)目的,使學(xué)生在不斷的閱讀實(shí)踐中拓展思維,學(xué)會(huì)求同求異,培養(yǎng)多角度思考問題的好習(xí)慣。
教學(xué)過程:
1、引入。
這個(gè)單元的學(xué)習(xí)目的是學(xué)會(huì)比較閱讀。比較閱讀是培養(yǎng)閱讀興趣、提高閱
讀能力的好方法,有比較才有辨別,很多大學(xué)問家都是得益于此的。比較閱讀的形式,最基本的一種是內(nèi)容比較和形式比較,“異中求同,同中求異”則是比較的基礎(chǔ)。今天,我們就來進(jìn)行比較閱讀,學(xué)習(xí)比較閱讀的方法。
2、明確閱讀內(nèi)容與比較項(xiàng)目。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《故鄉(xiāng)的榕樹》這篇抒情散文。這篇課文寫久居異鄉(xiāng)的“我”帶著小兒子在客地大榕樹下散步、嬉戲時(shí),由眼前景物自然而然地想起了故鄉(xiāng)榕樹下的一樁樁充滿生活情趣和鄉(xiāng)土氣息的兒時(shí)往事,字里行間滲透著作者對(duì)養(yǎng)育庇護(hù)自己的故鄉(xiāng)的.眷戀之情。回讀《風(fēng)景談》一文中的“桃林小憩”(見課本36頁第三段)一段,并與《故鄉(xiāng)的榕樹》一文中的第8、第9自然段 “榕下小憩” (見課本124頁)作比較,分析它們?cè)诹⒁、選材、組材、情感、表達(dá)方式等方面的異同。
點(diǎn)撥:這兩段節(jié)選文字的體裁都是散文,同是寫工余休息的片斷,但它們的寫作目的不同,立意、選材、組材、情感、表達(dá)方式也就不同。先比較寫作目的,再根據(jù)寫作目的的不同,來比較其它方面的異同。
回顧:《風(fēng)景談》一文的寫作目的是什么?《故鄉(xiāng)的榕樹》一文的寫作目的是什么?
明確:《風(fēng)景談》一文謳歌延安解放區(qū)軍民火熱的戰(zhàn)斗生活和崇高的精神境界,借“談風(fēng)景”來“談?wù)巍,表達(dá)作者對(duì)解放區(qū)的無限熱愛與向往,隱隱透露出“中華民族要解放,就要有中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)”之意!豆枢l(xiāng)的榕樹》一文表達(dá)漂泊異鄉(xiāng)的游子對(duì)養(yǎng)育庇護(hù)自己的故鄉(xiāng)深深眷戀之情,抒發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)和祖國的思念和熱愛。兩文的寫作目的不同,內(nèi)容和形式也就有所不同。
《故鄉(xiāng)的榕樹》教案6
教學(xué)目標(biāo)
1、把握作者觸景生情的構(gòu)思特點(diǎn)2、學(xué)習(xí)本文圍繞主旨選擇材料進(jìn)行寫作的方法
2、培養(yǎng)學(xué)生選材立意,提煉主旨的能力
3、領(lǐng)會(huì)作者以故鄉(xiāng)的榕樹為寄托所抒發(fā)的游子思鄉(xiāng)的深情。
4、培養(yǎng)學(xué)生欣賞故鄉(xiāng)風(fēng)土人情的美
教學(xué)重難點(diǎn)
獨(dú)具匠心的構(gòu)思 優(yōu)美生動(dòng)富于抒情色彩的文學(xué)語言所展現(xiàn)的景、事、情交融的意境。
教學(xué)課時(shí) 一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容和步驟
一、導(dǎo)入
思鄉(xiāng)懷舊是散文常見的主題。人們常借別具深意的物或富有特色的景來抒發(fā)思鄉(xiāng)之情,比如蕭乾的友人因?yàn)楫?dāng)年住北京總布胡同時(shí),院里有一棵棗樹,所以她把思鄉(xiāng)之情寄托在“棗核”這一物上;香港作家黃河浪,因?yàn)樯陂艠渲l(xiāng)福建,而把思鄉(xiāng)之情寄托在榕樹這種景上。他故鄉(xiāng)的榕樹有什么奇異之處,使他激情澎湃、文思涌動(dòng),寫下本文呢?請(qǐng)大家一起從第5節(jié)瀏覽至第10節(jié)。
二、自讀探究
1、故鄉(xiāng)的榕樹有什么奇異之處?
明確:駝背的榕樹形狀奇,傳說奇,功用奇;另一棵樹也為農(nóng)人遮陽歇涼提供場(chǎng)所,為我幸福酣眠提供場(chǎng)所。它們?cè)谖倚闹,不僅僅是樹,還是理想的啟迪放飛者,道德的見證教化者,愛心的賜予傳達(dá)者,農(nóng)人的庇護(hù)慰安者,夏夜的造境催眠者。榕樹,匯聚了濃濃的友情、親情、鄉(xiāng)情,是我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記的故鄉(xiāng)風(fēng)物之一。這部分回憶片段猶如一個(gè)個(gè)電影分鏡頭,回憶畫卷徐徐展開。
2、為什么不直接以《憶故鄉(xiāng)》或《故鄉(xiāng)的回憶》為題?
明確:
A作者所懷念的人、事、物莫不與榕樹相關(guān),對(duì)故鄉(xiāng)的懷念是通過對(duì)榕樹的懷念來表達(dá)的。所以,用《……的榕樹》作標(biāo)題,準(zhǔn)確、貼切。
B、這樣的標(biāo)題含蓄、深情,有藝術(shù)感染力。
C、此外,榕樹在文章結(jié)構(gòu)方面也起了重要作用。
3、請(qǐng)看課文1—4節(jié)和11—13節(jié),分析課文是如何拉開回憶的序幕,又如何收起回憶的畫卷的。
明確:
。1)從第3節(jié)開始回憶。
。2)1—2節(jié)的序幕里突出的背景是什么?畫面中流動(dòng)著怎樣的情?(明確:是榕樹;濃郁、幸福的感情。寫狗是為了烘托情。)
(3)第3節(jié)是故鄉(xiāng)榕樹的一個(gè)特寫鏡頭。這一節(jié)里“迷濛的煙水,蒼茫的群山”表明他現(xiàn)在距故鄉(xiāng)很遙遠(yuǎn),但,再遠(yuǎn)也擋不住思鄉(xiāng)的視線,割不斷思鄉(xiāng)的情感。你瞧,他對(duì)榕樹葉子的記憶多么細(xì)膩真切!請(qǐng)齊讀3節(jié)末句。
。4)第4節(jié)是與榕樹有關(guān)的兩個(gè)廣角鏡頭,注意一下句子的銜接特點(diǎn),頗似頂針格修辭。好處是有連綿不絕之勢(shì),仿佛悠長的鄉(xiāng)思,纏綿溫馨。請(qǐng)讀一遍。
4、為什么不說“記憶里的故事”象天上星星一樣多,而說“象榕樹的葉子一樣多”?6.這句話起什么作用?
明確:就近取譬,扣題、新穎。開啟下文回憶。
5、11—13節(jié)先以“快搖鏡頭”的方式徐徐收束畫卷。再由哨音、榕樹回到現(xiàn)實(shí),讓我與憶中樹對(duì)話詢問,產(chǎn)生一種彼此思念的意境美。結(jié)尾輕聲呼喚,傳達(dá)了綿綿不盡的鄉(xiāng)思。
6、板書設(shè)計(jì)
7、總結(jié):本文是由眼前樹而引起回憶的。憶時(shí)先特寫再廣角,前者使榕樹的形象清晰而遙遠(yuǎn),后者為下文分鏡頭回憶榕樹設(shè)下了背景。下文以分鏡頭的方式展開回憶的畫卷,分別有兩次集中抒情。所以,以《……》為題,還起了使形散神聚的作用。
三、學(xué)習(xí)過本文后,你有什么作文方面的收獲?
明確:
1、寫思鄉(xiāng)之作,要注意選擇,對(duì)你別別具深意或故鄉(xiāng)富有特色的景或物。
2、思鄉(xiāng)之作,常常以“眼前→回憶→眼前”的`方式結(jié)構(gòu)全文。
3、類于頂針格的語言組織有情韻悠長的效果,細(xì)膩描寫所憶之人、物,有真切動(dòng)人的效果。
四、作業(yè)
1、請(qǐng)仿照這樣的方式寫一個(gè)句子。
故鄉(xiāng)的親切的榕樹啊,我是在你綠蔭的懷抱中長大的,如果你有知覺,會(huì)知道我在遙遠(yuǎn)的異鄉(xiāng)懷念你么?如果你有思想,你會(huì)象慈母一樣,思念我這漂泊天涯的游子么?
2、課后請(qǐng)仿照本文,寫一篇寄情于物的懷舊之作。
五、教學(xué)后記
教學(xué)本文,我有一些深刻體會(huì):
①正確解讀本文。全國中語會(huì)會(huì)刊《語文教學(xué)通訊》96年12期P26上,有寧夏/朱宗明的教案,是借《鄉(xiāng)愁》導(dǎo)入的。我以為十分不妥。a.《鄉(xiāng)愁》與本文雖同抒鄉(xiāng)愁,但作者具體情況不同;在臺(tái)與在港心態(tài)絕不會(huì)相同的。b.《鄉(xiāng)愁》有苦味,《故……》有甘味;《鄉(xiāng)愁》有悲觀悵惘氣息,《故》則是神秘感恩氣息。市一中的曹德山說,授課結(jié)束時(shí)應(yīng)提一下作家之所以會(huì)如此思鄉(xiāng),是因?yàn)楦坳懛蛛x。我也覺得不妥。因?yàn)橄愀刍貧w指日可待,且未必在港才會(huì)有此情調(diào)、此內(nèi)容的懷鄉(xiāng),在他處也一樣會(huì)懷鄉(xiāng)的。
②長文如何短教?本文很長,讀一遍要20分鐘。只讀精粹之處甚至應(yīng)會(huì)背,其余可略過。其次,內(nèi)容較好懂,僅須在結(jié)構(gòu)關(guān)鍵處,內(nèi)容難解處指點(diǎn)一下即可。我在市一中上這節(jié)比賽課時(shí),只用一節(jié)課不僅教完全文,還詳析了特寫處、第4節(jié)、第5節(jié)寫理想處,第10節(jié)寫玄想處,還讓學(xué)生當(dāng)堂背誦了3、4、5、10節(jié)中以上詳析之處;聽了《彎彎的月亮》的部分旋律。
③語言美應(yīng)當(dāng)領(lǐng)略,如以上所說之處。尤其讓學(xué)生頗有收獲的是:a.怎樣借語言加強(qiáng)抒情意味?可以用類于頂針之法,如4節(jié),又如《彎彎的月亮》,它與所想表達(dá)的綿長不絕的思鄉(xiāng)之情相一致。b.可以對(duì)一細(xì)節(jié)處詳描。如第3節(jié)對(duì)葉子,給人之感覺是雖距離(時(shí)空)遙遠(yuǎn)而記憶極其清晰。再如寫老祖母處亦然,祖母神態(tài)栩栩如在眼前。c.可以充分想象,如寫放飛理想時(shí),理想美好在何處,遠(yuǎn)大在何處等等,俱通過相關(guān)詞語表達(dá),且>3句,若去掉其中一句,效果立即大減。
④結(jié)構(gòu)上,此類文章有一常見模式:眼前—回憶—眼前。本文之長處在于:它把瑣碎思緒借榕樹以串聯(lián)凝聚,形雖散而神不散。
⑤文章材料的選擇、排序、銜接的道理應(yīng)跟學(xué)生講清,才能有效指導(dǎo)今后作文。
⑥先在廣角鏡頭中兩樹合寫,再寫形狀、功用、傳說皆奇的老榕樹,然后合寫兩樹的共同功用;寫共同功用時(shí),又先寫一般功用:眾人歇息乘涼;再寫特別功用,單寫我乘涼時(shí)的獨(dú)特感受。這樣安排材料,整體感覺是從特殊→一般;細(xì)部感覺則從一般→特殊。
《故鄉(xiāng)的榕樹》教案7
【三維目標(biāo)】:
一、知識(shí)與技能
1、把握作者觸景生情的構(gòu)思特點(diǎn),體味本文“寄情于物”的寫法并借鑒之。
2、學(xué)習(xí)本文圍繞主旨選擇材料進(jìn)行寫作的方法。
3、培養(yǎng)選材立意,提煉主旨的能力。
4、欣賞故鄉(xiāng)風(fēng)土人情之美。
二、過程與方法
1、在學(xué)習(xí)方式上,針對(duì)本課特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際情況,七八個(gè)同學(xué)一組,每組選出一位同學(xué)負(fù)責(zé)本組活動(dòng)。通過閱讀、質(zhì)疑、合作討論等方式,提高學(xué)生的自主意識(shí)和合作能力。
2、在教學(xué)方式上,我主要采用導(dǎo)讀啟示——賞析探究——評(píng)價(jià)歸納的教學(xué)方法,通過重點(diǎn)賞析、朗讀品味、寫作體驗(yàn)等感受作者濃濃的鄉(xiāng)情。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
領(lǐng)會(huì)作者以故鄉(xiāng)的榕樹為寄托所抒發(fā)的游子思鄉(xiāng)的深情。
【教學(xué)重點(diǎn)】:
1、獨(dú)具匠心的構(gòu)思。
2、優(yōu)美生動(dòng)富于抒情色彩的文學(xué)語言所展現(xiàn)的景、事、情交融的意境。
【教學(xué)難點(diǎn)】:
啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟本文以榕樹為眼前景與思鄉(xiāng)情的觸發(fā)點(diǎn)、聯(lián)系點(diǎn),并以此聯(lián)想到諸多瑣細(xì)平凡的故鄉(xiāng)生活的掠影,來表達(dá)自己真摯、濃烈而悵惘的思鄉(xiāng)之愁。
【課時(shí)安排】:
1課時(shí)
【教學(xué)過程】:
一、導(dǎo)入新課:
思鄉(xiāng)懷舊是散文常見的主題。人們常借別具深意的物或富有特色的景來抒發(fā)思鄉(xiāng)之情,比如蕭乾的友人因?yàn)楫?dāng)年住北京總布胡同時(shí),院里有一棵棗樹,所以他把思鄉(xiāng)之情寄托在“棗核”這一物上;香港作家黃河浪,因?yàn)樯陂艠渲l(xiāng)福建,而把思鄉(xiāng)之情寄托在榕樹這種景上。他故鄉(xiāng)的榕樹有什么奇異之處,使他激情澎湃、文思涌動(dòng),寫下本文呢?
二、自讀探究
1、故鄉(xiāng)的榕樹有什么奇異之處?
明確:駝背的榕樹形狀奇,傳說奇,功用奇;另一棵樹也為農(nóng)人遮陽歇涼提供場(chǎng)所,為我幸福酣眠提供場(chǎng)所。它們?cè)谖倚闹校粌H僅是樹,還是理想的啟迪放飛者,道德的見證教化者,愛心的賜予傳達(dá)者,農(nóng)人的庇護(hù)慰安者,夏夜的造境催眠者。榕樹,匯聚了濃濃的友情、親情、鄉(xiāng)情,是我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記的故鄉(xiāng)風(fēng)物之一。這部分回憶片段猶如一個(gè)個(gè)電影分鏡頭,回憶畫卷徐徐展開。
2、為什么不直接以《憶故鄉(xiāng)》或《故鄉(xiāng)的回憶》為題?
明確:
A、作者所懷念的人、事、物莫不與榕樹相關(guān),對(duì)故鄉(xiāng)的懷念是通過對(duì)榕樹的懷念來表達(dá)的。所以,用《……的榕樹》作標(biāo)題,準(zhǔn)確、貼切。
B、這樣的標(biāo)題含蓄、深情,有藝術(shù)感染力。
C、此外,榕樹在文章結(jié)構(gòu)方面也起了重要作用。
3、請(qǐng)看課文1-4段和11-13段,分析課文是如何拉開回憶的序幕,又如何收起回憶的畫卷的?
明確:
(1)從第3段開始回憶。
(2)1-2段的序幕里突出的背景是什么?畫面中流動(dòng)著怎樣的情?
明確:是榕樹;濃郁、幸福的感情。寫狗是為了烘托情。
。3)第3段是故鄉(xiāng)榕樹的一個(gè)特寫鏡頭。這一節(jié)里“迷濛的煙水,蒼茫的群山”表明他現(xiàn)在距故鄉(xiāng)很遙遠(yuǎn),但,再遠(yuǎn)也擋不住思鄉(xiāng)的視線,割不斷思鄉(xiāng)的情感。你瞧,他對(duì)榕樹葉子的記憶多么細(xì)膩真切!請(qǐng)齊讀3節(jié)末句。
(4)第4段是與榕樹有關(guān)的'兩個(gè)廣角鏡頭,注意一下句子的銜接特點(diǎn),頗似頂真格修辭。好處是有連綿不絕之勢(shì),仿佛悠長的鄉(xiāng)思,纏綿溫馨。請(qǐng)讀一遍。
4、為什么不說“記憶里的故事”象天上星星一樣多,而說“象榕樹的葉子一樣多”?這句話起什么作用?
明確:就近取譬,扣題、新穎。開啟下文回憶。
5、11-13段先以“快搖鏡頭”的方式徐徐收束畫卷。再由哨音、榕樹回到現(xiàn)實(shí),讓我與憶中樹對(duì)話詢問,產(chǎn)生一種彼此思念的意境美。結(jié)尾輕聲呼喚,傳達(dá)了綿綿不盡的鄉(xiāng)思。
6、板書設(shè)計(jì)
香港的榕樹(親切)景中情
景物:榕樹下的小溪、石橋、石板條
家鄉(xiāng)的榕樹(懷念)事件:劃“榕”船、祈“榕”福、乘“榕”涼
傳說:玉帝燒蛇精
情中景
7、總結(jié):
本文是由眼前樹而引起回憶的。憶時(shí)先特寫再廣角,前者使榕樹的形象清晰而遙遠(yuǎn),后者為下文分鏡頭回憶榕樹設(shè)下了背景。下文以分鏡頭的方式展開回憶的畫卷,分別有兩次集中抒情。所以,以《……》為題,還起了使形散神聚的作用。
三、學(xué)習(xí)過本文后,你有什么作文方面的收獲?
明確:
1、寫思鄉(xiāng)之作,要注意選擇,對(duì)你別別具深意或故鄉(xiāng)富有特色的景或物。
2、思鄉(xiāng)之作,常常以“眼前→回憶→眼前”的方式結(jié)構(gòu)全文。
3、類于頂針格的語言組織有情韻悠長的效果,細(xì)膩描寫所憶之人、物,有真切動(dòng)人的效果。
四、作業(yè)
1、請(qǐng)仿照這樣的方式寫一個(gè)句子。
故鄉(xiāng)的親切的榕樹啊,我是在你綠蔭的懷抱中長大的,如果你有知覺,會(huì)知道我在遙遠(yuǎn)的異鄉(xiāng)懷念你么?如果你有思想,你會(huì)象慈母一樣,思念我這漂泊天涯的游子么?
2、課后請(qǐng)仿照本文,寫一篇寄情于物的懷舊之作。
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