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兒子們教案
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編為大家收集的兒子們教案,僅供參考,大家一起來看看吧。
兒子們教案1
教學(xué)目的:
1、讓同學(xué)掌握課文里的生字,注意“痛、像”的寫法。
2、讓同學(xué)理解課文中蘊(yùn)涵的深刻的道理,真正愛媽媽的小朋友是心疼媽媽,盡自身的力量協(xié)助媽媽。愛是相互的。
3、能有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
理解愛媽媽的.小朋友是心疼媽媽,盡自身的力量協(xié)助媽媽,愛是相互的。
教學(xué)難點(diǎn):
讓同學(xué)理解問什么老爺爺說我好象只看見了一個(gè)兒子。
教學(xué)方法:討論法、朗讀法
學(xué)法指導(dǎo):引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入情景當(dāng)中來學(xué)習(xí)。
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)課
同學(xué)們你們的家長(zhǎng)夸過你們嗎?今天我?guī)Т蠹艺J(rèn)識(shí)幾個(gè)新朋友,看哪一位小朋友值得我們夸一夸。
二、學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字
1、讓同學(xué)借助拼音讀認(rèn)讀生字。
2、給認(rèn)讀生字口頭組詞。
3、讓同學(xué)討論用怎樣的方法能記住這些生字。
4、同學(xué)匯報(bào)討論情況,教師點(diǎn)評(píng)。
三、教同學(xué)字
1、出示生字卡片。
2、讓同學(xué)說說自身認(rèn)識(shí)哪個(gè)字在哪里見過。
3、開展組詞競(jìng)賽活動(dòng)。
4、分析字形,指導(dǎo)同學(xué)書寫生字。
四、初讀課文
1、讓同學(xué)自身試著讀課文。
2、說說你通過初讀課文知道了什么。
3、請(qǐng)大家找自身不懂的問題。
第二課時(shí)
一、精讀課文
1、讓同學(xué)個(gè)別讀課文。
2、其它同學(xué)評(píng)價(jià)。
3、教師指導(dǎo)同學(xué)朗讀,讀出媽媽夸小朋友時(shí)驕傲的神氣,還有文中幾處問話的地方。
4、再讓同學(xué)讀課文,教師評(píng)價(jià)。
二、提出自身不懂的地方
說說通過讀課文,說說你還有哪些不懂的地方。
三、解決問題
1、讓同學(xué)小組討論提出的問題。
2、小組長(zhǎng)匯報(bào)討論結(jié)果。
3、教師小結(jié):
三個(gè)兒子都給媽媽帶來了快樂,但是他們的行為卻是有區(qū)別的:翻跟頭和唱歌也許是扮演給媽媽,也許是為了得到媽媽的稱譽(yù),提桶水卻是出于對(duì)媽媽的關(guān)心,體諒媽媽和協(xié)助媽媽的愛心。
四、擴(kuò)展活動(dòng)
請(qǐng)大家說說你平時(shí)在家里,是怎樣關(guān)心和體諒媽媽的。
兒子們教案2
一、教學(xué)內(nèi)容
北師大版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè),第二單元“媽媽”中的第二篇課文《兒子們》第一課時(shí)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、運(yùn)用綜合的識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字,提高獨(dú)立識(shí)字的能力。
2、以“沉甸甸”一詞為例,能夠了解一些ABB式詞語;能夠了解像“喏”等語氣詞。
3、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、通過閱讀,聯(lián)系孩子的生活實(shí)際,懂得如何表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛。了解愛并不是單純的口頭表達(dá),需要用實(shí)際行動(dòng)去體現(xiàn)。
本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)是課文的最后一句話“哦,有三個(gè)兒子?”老爺爺說,“我怎么好像只看見一個(gè)兒子呢!”的理解,引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式體會(huì)它的含義,讓學(xué)生懂得怎樣做,才是真正關(guān)心媽媽、愛媽媽。
三、教材分析
這是一篇記敘性的小故事,整篇課文圍繞三個(gè)兒子看到母親提水后的不同表現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生懂得如何為人子女,如何去愛自己的媽媽。這個(gè)故事的內(nèi)容并不復(fù)雜,卻說明了比較深刻的道理;真正愛媽媽的孩子是心疼媽媽的,盡自己的力量幫助媽媽,愛是互相的。
四、學(xué)生分析
本篇課文并不難,根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)水平,學(xué)生已可以獨(dú)立識(shí)字、讀文,因此應(yīng)當(dāng)給學(xué)生廣闊的自學(xué)空間和時(shí)間,讓學(xué)生自讀自悟、自演自悟;再通過有趣的游戲,去吸引學(xué)生、感染學(xué)生。
五、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
。ㄒ唬﹩(dòng)
1、上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《媽媽的愛》這首兒歌,誰能背給大家聽一聽。是啊,媽媽的愛就像清涼的風(fēng),遮雨的傘;媽媽的愛就是滴落的淚、責(zé)備的目光、親切的教誨,媽媽給了我們那么多偉大而無私的愛,那我們應(yīng)該怎樣愛自己的媽媽的呢?(學(xué)生舉例說自己對(duì)媽媽的愛。)
2、今天我們繼續(xù)來讀一篇以媽媽為主題的文章“兒子們”,伸出手指和老師一起寫課題。
3、齊讀課題。
。ǘ┗(dòng)
1、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。
請(qǐng)同學(xué)們迅速地把書翻到10頁,自由地朗讀課文,并做三件事:(1)給自然段標(biāo)上序號(hào)。(2)圈出不認(rèn)識(shí)的字。(3)小組合作解決這些不認(rèn)識(shí)的字,并學(xué)會(huì)識(shí)字框里的字。
同學(xué)們課文讀得真起勁,生字學(xué)習(xí)得也很認(rèn)真,讓我們一起讀讀課文中的這些詞吧。誰來當(dāng)小老師領(lǐng)讀啊。
.課件出示重點(diǎn)字詞:井邊歇著靈巧黃鶯嗓子 有啥 很痛 沉甸甸 喏
你有什么好辦法記住這些字寶寶嗎?
你能用“靈巧”說一句話嗎?
仿照“沉甸甸”說幾個(gè)這樣的詞語,好嗎?
“喏”這是個(gè)語氣詞,想想我們還學(xué)過哪些語氣詞。
同學(xué)們你們?cè)敢鈳椭@些字寶寶找到更多的好伙伴嗎?你想幫助哪一個(gè)就幫助組詞吧。
【評(píng)析】多種形式進(jìn)行識(shí)教學(xué),不僅僅局限于教材內(nèi)容,使識(shí)字教學(xué)靈活化、綜合化,把識(shí)字教學(xué)拓展出去了。
2、美讀課文,情感體驗(yàn)。
學(xué)習(xí)第1~6自然段:
感謝同學(xué)們?yōu)樽謱殞氄业搅诉@么多好伙伴,生字都認(rèn)識(shí)了,課文一定會(huì)讀得更好,誰能把1到6自然段讀給大家聽?其他同學(xué)邊聽邊思考:三個(gè)孩子在媽媽心目中是什么樣的?
隨著學(xué)生的.回答,教師板書:
第一個(gè)兒子:靈巧,有力氣
第二個(gè)兒子:唱歌好
第三個(gè)兒子:沒什么出奇的
前兩個(gè)媽媽夸了自己的兒子,你們的媽媽夸你們嗎?是怎樣夸的?還記得媽媽當(dāng)時(shí)的心情嗎?請(qǐng)大家用這種心情和語氣讀讀媽媽夸兒子的話。
第三個(gè)媽媽沒夸自己的兒子,應(yīng)該怎樣讀?誰來讀讀她說的話?
如果只聽三個(gè)媽媽說,你最喜歡三個(gè)兒子中的哪一個(gè)?
【評(píng)析】這幾個(gè)問題的設(shè)計(jì),在幫助學(xué)生體會(huì)媽媽夸兒子的自豪之情的同時(shí),也幫助學(xué)生初步了解課文中的三個(gè)兒子。
學(xué)習(xí)課文7~13自然段:
出示課文最后一段:“哦,有三個(gè)兒子……一個(gè)兒子呢?”這個(gè)兒子指誰?想知道嗎?用自己喜歡的方式讀讀課文第7-13自然段,記住媽媽和兒子的動(dòng)作語言,老師一會(huì)要請(qǐng)小演員來表演。
指名表演。
【評(píng)析】表演是低年級(jí)學(xué)生十分喜愛的一種形式,用表演的形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生在興趣中加深了對(duì)課文的印象。
表演后的評(píng)價(jià):
先來說說三個(gè)媽媽表演的怎么樣?應(yīng)該怎樣演呢?讓我們來看看書中描寫媽媽提水動(dòng)作的幾句話,(教師邊表演邊范讀),和你的同桌一起讀這段話。
再來評(píng)評(píng)三個(gè)兒子表演?讓我們來看看書中三個(gè)兒子的表現(xiàn),誰來讀?
這次,誰想當(dāng)小演員。
采訪游戲:請(qǐng)三位媽媽留下,還有剛才的三位媽媽到前面來,我是二年一班的記者,我想采訪一下幾位媽媽,提水時(shí)有什么感受?有兒子幫助你提水,有什么感受?沒有兒子幫助你提水,你有什么感受?
觀眾朋友們故事讀到這里,你最喜歡哪個(gè)兒子?如果你是三個(gè)兒子中的一個(gè),你會(huì)怎樣做?
【評(píng)析】用采訪的形式把幾個(gè)問題串聯(lián)起來,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)也幫助學(xué)生理解了課文的內(nèi)容,怎么才是真正地愛媽媽。
再現(xiàn)課文最后一段:“哦,有三個(gè)兒子……一個(gè)兒子呢?”為什么老爺爺說只看見一個(gè)兒子呢?你想向他們中的哪一個(gè)學(xué)習(xí)?
【評(píng)析】有了前面的鋪墊,此時(shí)再回答這個(gè)問題,學(xué)生就會(huì)理解得比較深刻。
。ㄈ┠軇(dòng)
讀了全文,你認(rèn)為應(yīng)該怎么愛自己的媽媽呢?
同學(xué)們說的很好,通過學(xué)習(xí)這篇課文,我們應(yīng)該知道為人子女,第一,應(yīng)當(dāng)積極上進(jìn),成為有出息的人,為媽媽爭(zhēng)光;第二,要在接受媽媽愛的同時(shí),懂得回報(bào)媽媽,并懂得回報(bào)媽媽并不是說一些冠冕堂皇的話就夠了,而是要在生活中通過點(diǎn)滴小事去體貼媽媽,心疼媽媽,把對(duì)媽媽的愛落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)之中!我說得對(duì)嗎?我們說到做到,今天的作業(yè)是每位同學(xué)回家后,都幫媽媽做一件事,然后把它寫到日記里,明天課前我們集體交流。
兒子們教案3
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生知道什么樣的孩子才是最孝順的孩子,真正的孩子。
2、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
3、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片、自制課件。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入:
同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《媽媽的愛》,了解到了媽媽對(duì)我們濃濃的愛。作為孩子,我們應(yīng)該怎樣做呢?這節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)《兒子們》。
(板書課題:兒子們)
二、聽讀課文,初步感悟課文的內(nèi)容
學(xué)生:1、自由讀課文,想辦法解決不認(rèn)識(shí)的字。
2、指名讀課文:
〈1〉請(qǐng)其他的`小朋友為他們提一提建議,說說應(yīng)該讀
出什么樣的語氣。
〈2〉全班小朋友分角色朗讀課文。
〈3〉其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。
(當(dāng)評(píng)到兩個(gè)比喻句時(shí),教師及時(shí)請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劚扔骶涞母拍,并且出示語文天地中的練習(xí)。)
3、齊讀課文:
邊讀邊思考:為什么老爺爺說他好象只看見一個(gè)兒子?
4、自由發(fā)言。
教師:總結(jié)全文。
三、小組合作學(xué)習(xí):
合作內(nèi)容:1、一起讀一讀課文中的詞語。
。ň⑿、靈巧、黃鶯、嗓子、有啥、很痛、沉甸甸、)
2、生生合作,一起學(xué)習(xí)生字,討論記字方法。
3、匯報(bào)小組學(xué)習(xí)成果。
。ㄉ陶J(rèn)生字時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法。)
教師:剛才,同學(xué)們互相交流了記字的方法,下面,我們一起來做個(gè)小游戲,游戲的名字叫“看誰搶得快”?
四、總結(jié)全文:
讀了這篇課文,你受到了哪些啟發(fā)?
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、練習(xí)書寫9個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn):“像、痛”的書寫。
教學(xué)準(zhǔn)備:板書用貼圖、寫字本
教學(xué)過程:
一、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。
1、小組合作學(xué)習(xí):分角色朗讀課文。
2、在班內(nèi)進(jìn)行小組間的朗讀競(jìng)賽。
3、其他同學(xué)做小評(píng)委,進(jìn)行評(píng)讀。
二、進(jìn)行重點(diǎn)字的書寫指導(dǎo)。
1、出示需要書寫的幾個(gè)字,請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察。
(井、歇、呢、提、桶、痛、累、像、吧)
2、說一說怎樣才能把這些字寫漂亮。
3、自己在練習(xí)本上練習(xí)。
4、請(qǐng)同學(xué)評(píng)一評(píng),及時(shí)反饋。
兒子們教案4
教學(xué)目的:
1、讓學(xué)生掌握課文里的生字,注意“痛、像”的寫法。
2、讓學(xué)生理解課文中蘊(yùn)涵的深刻的道理,真正愛媽媽的孩子是心疼媽媽,盡自己的力量幫助媽媽。愛是相互的。
3、能有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
理解愛媽媽的孩子是心疼媽媽,盡自己的力量幫助媽媽,愛是相互的。
教學(xué)難點(diǎn):
讓學(xué)生理解問什么老爺爺說我好象只看見了一個(gè)兒子。
教學(xué)方法:討論法、朗讀法
學(xué)法指導(dǎo):引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景當(dāng)中來學(xué)習(xí)。
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)課
同學(xué)們你們的家長(zhǎng)夸過你們嗎?今天我?guī)Т蠹艺J(rèn)識(shí)幾個(gè)新朋友,看哪一位小朋友值得我們夸一夸。
二、學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字
1、讓學(xué)生借助拼音讀認(rèn)讀生字。
2、給認(rèn)讀生字口頭組詞。
3、讓學(xué)生討論用怎樣的方法能記住這些生字。
4、學(xué)生匯報(bào)討論情況,教師點(diǎn)評(píng)。
三、教學(xué)生字
1、出示生字卡片。
2、讓學(xué)生說說自己認(rèn)識(shí)哪個(gè)字在哪里見過。
3、開展組詞比賽活動(dòng)。
4、分析字形,指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
四、初讀課文
1、讓學(xué)生自己試著讀課文。
2、說說你通過初讀課文知道了什么。
3、請(qǐng)大家找自己不懂的問題。
板書設(shè)計(jì): 兒子們
j ng qi o ne t t ng t ng l i xi ng bB
井巧呢提桶痛累像吧
第二課時(shí)
一、精讀課文
1、讓學(xué)生個(gè)別讀課文。
2、其它學(xué)生評(píng)價(jià)。
3、教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀出媽媽夸孩子時(shí)驕傲的'神氣,還有文中幾處問話的地方。
4、再讓學(xué)生讀課文,教師評(píng)價(jià)。
二、提出自己不懂的地方
說說通過讀課文,說說你還有哪些不懂的地方。
三、解決問題
1、讓學(xué)生小組討論提出的問題。
2、小組長(zhǎng)匯報(bào)討論結(jié)果。
3、教師小結(jié):
三個(gè)兒子都給媽媽帶來了快樂,但是他們的行為卻是有區(qū)別的:翻跟頭和唱歌也許是表演給媽媽,也許是為了得到媽媽的稱贊,提桶水卻是出于對(duì)媽媽的關(guān)心,體諒媽媽和幫助媽媽的愛心。
四、擴(kuò)展活動(dòng)
請(qǐng)大家說說你平時(shí)在家里,是怎樣關(guān)心和體諒媽媽的。
兒子們教案5
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)16個(gè)生字,學(xué)會(huì)9個(gè)生字。
2.閱讀課文,了解課文內(nèi)容,知道老爺爺說他好像只看到一個(gè)兒子的原因。
3.能有感情地朗讀課文。
4.能將課文內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系起來,體會(huì)到怎樣做才是媽媽的好孩子。
教學(xué)過程:
一、板書課題,談話導(dǎo)入。
同學(xué)們,今天我們要學(xué)習(xí)的課文是《兒子們》(板書課題)。大家看到這個(gè)課題也許有問題要問,別著急,先用心聽老師讀課文,看能不能在聽讀的過程中自己找到問題的答案。
二、初步感知課文內(nèi)容。
1.教師范讀課文。
2.學(xué)生說說自己的問題和已經(jīng)找到的答案,還可以提出未能解決的問題,如果學(xué)生的問題是“老爺爺為什么說他好像只看到了一個(gè)兒子”等,可考慮將問題保留,在學(xué)習(xí)課文的過程中逐漸解決。
【欲揚(yáng)先抑。安排短暫的等待是為了學(xué)生學(xué)習(xí)在傾聽中增長(zhǎng)見識(shí),在沉默中學(xué)習(xí)思考。】
三、自讀課文,認(rèn)識(shí)課文中的生字新詞。
1.請(qǐng)學(xué)生自己把課文讀一讀,爭(zhēng)取讀通,讀順:遇到不認(rèn)識(shí)的字先用鉛筆把它劃出來,在想辦法認(rèn)讀。(老師巡視,注意提醒學(xué)生對(duì)不認(rèn)識(shí)的字,一定要先劃出來,再想辦法認(rèn)識(shí)。)
2.檢查自學(xué)情況。
。1)出示生字卡片(共16個(gè)生字,出示15張卡片,其中“沉甸甸”以詞語形式出現(xiàn)),請(qǐng)學(xué)生開火車認(rèn)讀,并希望學(xué)生能在讀字后,再用它組一個(gè)詞,對(duì)“沉甸甸”一詞可放在最后出示,不僅要求學(xué)生能讀準(zhǔn)字音,還要學(xué)生了解該詞的意思(這里如果學(xué)生體會(huì)不到位,老師可順手拿起身邊的一本書問學(xué)生:“這本書是輕輕的還是沉甸甸的?”再接著搬動(dòng)一下桌子或講臺(tái)問學(xué)生:“老師要搬動(dòng)的這張桌子是輕輕的還是沉甸甸的?”通過對(duì)比,達(dá)到啟發(fā)學(xué)生的目的。
。2)同桌合作,互相聽一聽對(duì)方讀課文,看看是否還有不認(rèn)識(shí)的字。
四、再讀課文,進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。
l.談話:同學(xué)們,聽著大家朗朗的讀書聲,我知道,許多同學(xué)都能流利地讀課文了。下面,我要請(qǐng)兩名同學(xué)為大家朗讀這篇課文,不過有一個(gè)小小的要求,第一個(gè)同學(xué)讀的內(nèi)容只能是講在井邊發(fā)生的事,第二個(gè)同學(xué)讀的內(nèi)容只能是講在路上發(fā)生的事。
2.指名朗讀課文。(及時(shí)給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià))
3.提問:誰能說說文章先寫了什么,然后又寫了什么?
【課文內(nèi)容明顯分為“媽媽夸孩子"和“孩子們?cè)趮寢屆媲暗谋憩F(xiàn)”兩部分,把判斷內(nèi)容起止的權(quán)力交給學(xué)生是對(duì)他們的尊重。但是,讓二年級(jí)的孩子們直接說出這篇文章的主要內(nèi)容顯然是不切實(shí)際的,但是如果將文章內(nèi)容分為兩部分,不僅滲透了“文章是分層次寫的”這一語文知識(shí),更重要的是學(xué)生能很快讓自己的注意力有效,找到研究的目標(biāo),也便于課堂時(shí)間的有效利用。這樣的處理方式我認(rèn)為就是老師對(duì)學(xué)生的主動(dòng)幫助!
4.學(xué)生的回答,分別學(xué)習(xí)文章的前半部分和后半部分。
學(xué)習(xí)前半部分:
。1)請(qǐng)學(xué)生拿起筆,在“媽媽們夸兒子”這一部分找一找,劃一劃,看媽媽是怎樣夸兒子的?
【老師巡視,一定要引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)筆去找,別看這個(gè)問題的答案顯而易見,但教師正是要借助這一點(diǎn),去培養(yǎng)學(xué)生一個(gè)良好的習(xí)慣】
。2)比一比:請(qǐng)學(xué)生試著用媽媽們的語氣把劃出來的句子讀一讀,看誰讀得像。
【比一比的目的的`是讓學(xué)生在體驗(yàn)媽媽們語氣的過程中體會(huì)媽媽們對(duì)孩子的愛。這里要特別關(guān)注學(xué)生對(duì)第三個(gè)媽媽的話的反應(yīng)。應(yīng)該允許學(xué)生有不同的看法,允許學(xué)生保留意見,隨著課堂進(jìn)程的深入,學(xué)生會(huì)有新的認(rèn)識(shí)的。】
學(xué)習(xí)后半部分。
談話:同學(xué)們,聽了這些媽媽們的話,誰能說說自己最喜歡那個(gè)媽媽,為什么?
(1)請(qǐng)學(xué)生動(dòng)筆劃出“孩子們?cè)趮寢屆媲暗谋憩F(xiàn)”,并與周圍的同學(xué)交流討論:你喜歡哪個(gè)孩子的表現(xiàn),為什么?
。2)學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。
(此時(shí),如果學(xué)生的匯報(bào)只注重結(jié)果,可引導(dǎo)學(xué)生注意一些句子,如“—桶水可重啦!三個(gè)媽媽走走停停,手都痛了,腰也累得直不起來……”“沉甸甸”等,使學(xué)生在有意與無意間去深入閱讀課文。最終意識(shí)到:好孩子,不光是讓媽媽高興,更重要的是在媽媽遇到困難的時(shí)候能盡自己的力去幫助她。)
四、總結(jié)課文,質(zhì)疑。
討論:“老爺爺為什么說他好像只看到了一個(gè)兒子?”
請(qǐng)學(xué)生談一談,讀了這個(gè)故事,自己還有哪些問題?
五、指導(dǎo)寫字。
1.請(qǐng)學(xué)生指著課后生字讀一讀,看一看,說說自己能把哪個(gè)字寫得漂亮、美觀?
2.學(xué)生先練一練,然后指名個(gè)別學(xué)生到老師事先準(zhǔn)備好的田字格里寫一寫,提醒其余的學(xué)生注意觀察,最后評(píng)一評(píng)。
3.請(qǐng)學(xué)生在作業(yè)本上,將每個(gè)生字抄寫三到四遍,會(huì)組詞的還可以寫一個(gè)詞語。
兒子們教案6
教學(xué)目的:
1、讓學(xué)生掌握課文里的生字,注意“痛、像”的寫法。
2、讓學(xué)生理解課文中蘊(yùn)涵的深刻的道理,真正愛媽媽的孩子是心疼媽媽,盡自己的力量幫助媽媽。愛是相互的。
3、能有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
理解愛媽媽的孩子是心疼媽媽,盡自己的力量幫助媽媽,愛是相互的。
教學(xué)難點(diǎn):
讓學(xué)生理解問什么老爺爺說我好象只看見了一個(gè)兒子。
教學(xué)策略:
討論法、朗讀法
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、課件。
教學(xué)課時(shí):
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生知道什么樣的孩子才是最孝順的孩子,真正的孩子。
2、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
3、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)流程:
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《媽媽的愛》,了解到了媽媽對(duì)我們濃濃的愛。作為孩子,我們應(yīng)該怎樣做呢?這節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)《兒子們》。
(板書課題:兒子們)
二、聽讀課文,初步感悟課文的內(nèi)容
學(xué)生:1、自由讀課文,想辦法解決不認(rèn)識(shí)的字。
2、指名讀課文
〈1〉請(qǐng)其他的小朋友為他們提一提建議,說說應(yīng)該讀出什么樣的語氣。
〈2〉全班小朋友分角色朗讀課文。
〈3〉其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)兩個(gè)比喻句,請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劚扔骶涞母拍,并且出示語文天地中的練習(xí)。
3、齊讀課文
邊讀邊思考:為什么老爺爺說他好象只看見一個(gè)兒子?
4、自由發(fā)言。
教師:總結(jié)全文。
三、小組合作學(xué)習(xí)
合作內(nèi)容
1、一起讀一讀課文中的詞語。
(井水、歇著、靈巧、黃鶯、嗓子、有啥、很痛、沉甸甸、)
2、生生合作,一起學(xué)習(xí)生字,討論記字方法。
3、匯報(bào)小組學(xué)習(xí)成果。
。ń陶J(rèn)生字時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法。)
教師:剛才,同學(xué)們互相交流了記字的方法,下面,我們一起來做個(gè)小游戲,游戲的名字叫“看誰搶得快”?
四、總結(jié)全文
讀了這篇課文,你受到了哪些啟發(fā)?
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、練習(xí)書寫9個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)課文中三個(gè)兒子的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
“像、痛”的書寫。
教學(xué)準(zhǔn)備:
板書用貼圖、寫字本
教學(xué)過程:
一、精讀課文
1、學(xué)習(xí)第1~6自然段
感謝同學(xué)們?yōu)樽謱殞氄业搅诉@么多好伙伴,生字都認(rèn)識(shí)了,課文一定會(huì)讀得更好,誰能把1到6自然段讀給大家聽?其他同學(xué)邊聽邊思考:三個(gè)孩子在媽媽心目中是什么樣的?
隨著學(xué)生的回答,教師板書
第一個(gè)兒子:靈巧,有力氣
第二個(gè)兒子:唱歌好
第三個(gè)兒子:沒什么出奇的
前兩個(gè)媽媽夸了自己的兒子,你們的媽媽夸你們嗎?是怎樣夸的?還記得媽媽當(dāng)時(shí)的心情嗎?請(qǐng)大家用這種心情和語氣讀讀媽媽夸兒子的話。
第三個(gè)媽媽沒夸自己的兒子,應(yīng)該怎樣讀?誰來讀讀她說的話?
如果只聽三個(gè)媽媽說,你最喜歡三個(gè)兒子中的`哪一個(gè)?
2、學(xué)習(xí)課文7~13自然段
出示課文最后一段:“哦,有三個(gè)兒子……一個(gè)兒子呢?”這個(gè)兒子指誰?想知道嗎?用自己喜歡的方式讀讀課文第7-13自然段,記住媽媽和兒子的動(dòng)作語言,老師一會(huì)要請(qǐng)小演員來表演。
指名表演。
3、表演后的評(píng)價(jià)
先來說說三個(gè)媽媽表演的怎么樣?應(yīng)該怎樣演呢?讓我們來看看書中描寫媽媽提水動(dòng)作的幾句話,(教師邊表演邊范讀),和你的同桌一起讀這段話。
再來評(píng)評(píng)三個(gè)兒子表演?讓我們來看看書中三個(gè)兒子的表現(xiàn),誰來讀?
這次,誰想當(dāng)小演員。
采訪游戲:請(qǐng)三位媽媽留下,還有剛才的三位位媽媽到前面來,我是二年一班的記者,我想采訪一下幾位媽媽,提水時(shí)有什么感受?有兒子幫助你提水,有什么感受?沒有兒子幫助你提水,你有什么感受?
觀眾朋友們故事讀到這里,你最喜歡哪個(gè)兒子?如果你是三個(gè)兒子中的一個(gè),你會(huì)怎樣做?
二、提出自己不懂的地方
說說通過讀課文,說說你還有哪些不懂的地方。
三、解決問題
1、讓學(xué)生小組討論提出的問題。
2、小組長(zhǎng)匯報(bào)討論結(jié)果。
3、教師小結(jié)
三個(gè)兒子都給媽媽帶來了快樂,但是他們的行為卻是有區(qū)別的:翻跟頭和唱歌也許是表演給媽媽,也許是為了得到媽媽的稱贊,提桶水卻是出于對(duì)媽媽的關(guān)心,體諒媽媽和幫助媽媽的愛心。
四、擴(kuò)展活動(dòng)
讀了全文,你認(rèn)為應(yīng)該怎么愛自己的媽媽呢?
五、歸納總結(jié)
同學(xué)們說的很好,通過學(xué)習(xí)這篇課文,我們應(yīng)該知道為人子女,第一,應(yīng)當(dāng)積極上進(jìn),成為有出息的人,為媽媽爭(zhēng)光;第二,要在接受媽媽愛的同時(shí),懂得回報(bào)媽媽,并懂得回報(bào)媽媽并不是說一些冠冕堂皇的話就夠了,而是要在生活中通過點(diǎn)滴小事去體貼媽媽,心疼媽媽,把對(duì)媽媽的愛落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)之中!我說得對(duì)嗎?我們說到做到,今天的作業(yè)是每位同學(xué)回家后,都幫媽媽做一件事,然后把它寫到日記里,明天課前我們集體交流。
板書設(shè)計(jì):
兒子們
一個(gè)翻跟頭
兒子們
一個(gè)唱歌
一個(gè)提水
兒子們教案7
教學(xué)過程:
一、談話,激情導(dǎo)入。
同學(xué)們,我們每人都有一位愛我們、疼我們的媽媽。她們?yōu)榱宋覀兒寥憧啵瞰I(xiàn)著無私的愛。而作為兒女的我們,能為我們偉大的媽媽做些什么呢?
生1:我寫完作業(yè)幫媽媽做過飯。
生2:我在家經(jīng)常幫媽媽收拾屋子,媽媽還夸過我昵!
生3:老師,我們?cè)谝荒昙?jí)時(shí),學(xué)了《馬莎長(zhǎng)大了》,您告訴我們要懂事,要為父母做一些力所能及的事,回家我就給爸爸媽媽打了一盆洗腳水,他們特別高興。
師:你們都能做一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng),減輕父母的負(fù)擔(dān),老師聽了很為你們高興。今天我們來學(xué)習(xí)《兒子們》,看看他們是怎樣做的?
【與學(xué)生談話,品味媽媽的艱辛,勾起學(xué)生對(duì)媽媽親切的愛,乃至讓他們心里有一種莫名的沖動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣!
二、初讀課文,整體感知,認(rèn)識(shí)生字。
1.我們自己試著來讀一遍課文,好嗎?
生:自由讀課文,邊讀邊把不認(rèn)識(shí)的字畫出來,并用自己喜歡的方法來解決。
2.把你圈畫出來的字和小組同學(xué)說一說,并把不理解的詞放在小組中交流。
3.課文中的生字,你是怎樣記的?
生1:“井”:水井的井,井底的井。
生2:“啥”:口字旁和“舍”,合在一起就讀“啥”,干啥的啥。
生3:“巧”:靈巧的巧。我用“靈巧”說一句話:我們都有一雙靈巧的手。
生4:“提”:提東西用手,所以是“扌”字旁。
生5:“桶、痛”:這兩個(gè)字都有“甬”字!澳尽弊峙允撬暗耐埃擞胁×司屯,所以痛是“疒”字旁。
三、細(xì)讀課文,了解課文內(nèi)容。
1.同桌互讀。輕聲讀課文,和同學(xué)們說一說,文中講了什么?
2.全班交流,了解課文內(nèi)容。
生1:三個(gè)媽媽在井邊打水,夸獎(jiǎng)自己的兒子。
生2:(反駁)只有兩個(gè)媽媽夸了,第三個(gè)媽媽什么也沒有說。
師:她為什么不夸自己的'兒子,是她的兒子不好嗎?
生2:不一定,可能她不像那兩位媽媽那樣愛說吧!
生3:第一個(gè)孩子會(huì)翻跟頭,第二個(gè)孩子唱歌像黃鶯一樣好聽
師:那第三個(gè)孩子有什么本事?
生4:他把媽媽手中沉甸甸的水桶提走了。
師:他不怕累嗎?為什么不讓媽媽提呢,媽媽可是大人呀!
生5:因?yàn)樗奶蹕寢專幌胱寢寢屖芾邸?/p>
生6:老師,我知道他才是個(gè)懂事的孩子。
【合作交流、討論,把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,學(xué)生自由發(fā)表自己的看法,個(gè)個(gè)參與學(xué)習(xí),個(gè)個(gè)奉獻(xiàn)思維結(jié)果。】
四、演繹課文,聯(lián)系實(shí)際,拓展延伸。
1.表演課本劇,生生互評(píng)。
【在這個(gè)活動(dòng)中,孩子么的特長(zhǎng)發(fā)揮得淋漓盡致,孩子們不僅理解了課文內(nèi)容,他們的語文素養(yǎng)也得到了充分的培養(yǎng)。同時(shí)也體會(huì)到學(xué)習(xí)是一件快樂、有趣的事!
2.從這個(gè)故事中,你想為媽媽做點(diǎn)什么?
兒子們教案8
教材分析:
《兒子們》是一個(gè)故事,故事的前半部分寫媽媽們垮孩子,后半部分寫媽媽們的孩子的表現(xiàn)。整個(gè)故事的內(nèi)容簡(jiǎn)單明了,學(xué)生讀起來容易理解,其中蘊(yùn)涵著一個(gè)深刻的道理:真正愛媽媽的孩子是心疼媽媽的,愿盡自己的力量幫助媽媽。愛,是相互的。
教材安排了認(rèn)字9個(gè):歇、巧、鶯、嗓、痛、累、沉、甸、喏。寫字8?jìng)(gè):
巧、呢、提、桶、痛、累、像、吧。
課后有個(gè)思考題:為什么老爺爺說他好象只看到一個(gè)兒子?旨在引導(dǎo)學(xué)生理解,怎樣做才是媽媽真正的好孩子。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)讀16個(gè)生字,學(xué)會(huì)9個(gè)生字。
2、閱讀課文,了解課文內(nèi)容,知道老爺爺說只看到一個(gè)兒子的原因。
3、有感情地朗讀課文。能將課文內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系起來,體會(huì)到怎樣做才是媽媽的好孩子。
教學(xué)建議:
1、學(xué)習(xí)這篇課文之前,最好與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,請(qǐng)他們務(wù)必給自己的孩子表現(xiàn)愛心的機(jī)會(huì)。
2、引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合,理解真正愛媽媽的孩子是心疼媽媽的,盡自己的力量去幫助媽媽。愛是相互的。特別通過后半部分理解三個(gè)兒子的表現(xiàn)都給媽媽帶來了快樂,但他們的行為卻是有區(qū)別的,翻跟頭與唱歌也許是表演給媽媽,也許是得到媽媽的稱贊;幫媽媽提水桶卻是出于關(guān)心媽媽、體諒媽媽和幫助媽媽,所以從母子情的角度看,只有第三個(gè)兒子才稱得上真正的好兒子。
3、在處理課后思考題:為什么老爺爺說他好象只看見一個(gè)兒子?要引導(dǎo)學(xué)生不要簡(jiǎn)單地肯定一個(gè)否定另外兩個(gè),著重引導(dǎo)學(xué)生怎樣做才是媽媽的好孩子。
4、注意引導(dǎo)學(xué)生積累語言,反復(fù)朗讀有關(guān)三個(gè)孩子表現(xiàn)的句子,體會(huì)這樣寫的好處,但只可意會(huì)不可言傳。
拓展練習(xí):
一、比一比,組成詞語。
提()像()累()
是()象()田()
二、選字填空。
1、像象
我怎么好()只看見一個(gè)兒子呢?
我很喜歡大()。
2、呢吧
喏,看見了()!
有啥可說的()?
三、照樣子寫句子。
第一個(gè)孩子跑到媽媽跟前,翻著跟頭,像車輪子在轉(zhuǎn),真好看!
第二個(gè)孩子跑到媽媽跟前,唱起歌來,向黃鶯一樣,真好聽!
第三個(gè)孩子跑到媽媽跟前,________,__________________!
精品教案:
教學(xué)準(zhǔn)備:
字詞卡、課件
教學(xué)過程:
一、激情談話,導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,我們都有一位愛我們、疼我們的媽媽。他們?yōu)榱宋覀兒寥憧,奉獻(xiàn)著無私的愛。作為兒女的我們,能為我們偉大的媽媽做些什么呢?
估計(jì)學(xué)生會(huì)有下面的想法“
1、幫媽媽做飯。
2、幫媽媽打掃衛(wèi)生。
……
教師小結(jié):你們都能做一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng),減輕父母的負(fù)擔(dān),我很為你們高興,今天我們來學(xué)習(xí)《兒子們》,看看他們是怎樣做的?
二、初讀課文,整體感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們用自己掌握的識(shí)字方法,試著讀課文,努力把字音讀準(zhǔn),讀通課文。最好把文中的生詞畫下來,多讀幾遍。
2、把生詞讀給讀給同桌聽一聽,不理解的詞語在小組中交流。
3、請(qǐng)幾名同學(xué)當(dāng)小老師,檢查學(xué)生識(shí)字情況。方法由小老師自己選。也可以介紹自己的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。
例如:“啥”,口字旁和“舍”合在一起就讀“啥”
“提”提東西用手,所以用“扌”。
“痛”“桶”對(duì)比記憶。
三、細(xì)讀課文,感悟理解。
1、(課件放插圖)觀察這幅圖,你看到了什么?
例如:我看見一個(gè)兒子幫媽媽提著水桶往家里走,有一個(gè)兒子在唱歌,還有一個(gè)兒子在翻跟頭。
2、在課文里有三段話是寫三個(gè)兒子的表現(xiàn)的,找一找,并讀一讀。
3、誰愿意讀給大家聽一聽?學(xué)生自愿讀,生生互評(píng)。
4、課件出示以下句子,引導(dǎo)學(xué)生用“像”說話。
第一個(gè)孩子跑到媽媽跟前,翻著跟頭,像車輪子在旋轉(zhuǎn),真好看!
第二個(gè)孩子跑到媽媽跟前,______,像__________!
。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸!
……
4、感情朗讀有關(guān)三個(gè)兒子表現(xiàn)的句子,重點(diǎn)體會(huì)第三個(gè)兒子愛媽媽的情感。
5、提到自己的兒子,媽媽們會(huì)說些什么呢?再讀課文讀讀有關(guān)句子,說說讀明白了什么?
引導(dǎo)學(xué)生抓住有關(guān)媽媽說的.話,理解前兩位媽媽那種驕傲自豪的語氣,并有感情地讀出來。第三個(gè)媽媽為什么不夸獎(jiǎng)自己的孩子呢?是因?yàn)樗暮⒆硬缓媚?還是她不喜歡自己的孩子呢?引導(dǎo)學(xué)生充分交流、討論。
7、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
例如:老爺爺為什么說只看到一個(gè)孩子?
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解,讓學(xué)生明白,只有關(guān)心媽媽,盡自己的力量幫助媽媽才是媽媽最喜歡的好孩子。
。ㄕn件播放歌《好媽媽》)師:媽媽愛我們,我們也愛媽媽,讓我們一起唱這首兒歌——《好媽媽》。師生隨音樂邊唱邊跳。
四、聯(lián)系實(shí)際,拓展延伸。
。、表演課本劇。
小組內(nèi)表演推薦全班表演隨機(jī)評(píng)價(jià)
2、從這個(gè)故事中,你明白了什么?想為媽媽做些什么?
五、指導(dǎo)書寫,鞏固識(shí)字。
。薄⒂^察在田格中的位置。
2、師重點(diǎn)指導(dǎo)“痛”“桶”“累”“像”。
。、學(xué)生自主書寫
。础⑿〗M評(píng)價(jià)、反饋。
六、拓展作業(yè),表達(dá)情感。
請(qǐng)做一件事情,表達(dá)自己對(duì)媽媽深深的愛。
附板書設(shè)計(jì):
翻著跟頭真好看
兒子們唱起歌來真好聽
接過水桶提走了
兒子們(二)
教具準(zhǔn)備:
1、字、詞卡片。
2、一桶水。
教學(xué)過程:
一、激情導(dǎo)入。
1同學(xué)們,我們都有一位愛我們、疼我們的媽媽。她們?yōu)榱宋覀兒寥憧,奉獻(xiàn)著無私的愛。而作為兒女的我們,能為我們偉大的媽媽做些什么呢?
學(xué)生發(fā)言。(引導(dǎo)學(xué)生回憶媽媽平時(shí)是怎樣關(guān)心照顧自己的,感受媽媽對(duì)自己的愛,激發(fā)學(xué)生對(duì)媽媽的感激、熱愛之情。)
2、你們都能做一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng),減輕父母的負(fù)擔(dān),老師聽真為你們高興。今天我們來《學(xué)習(xí)兒子們》,看看他們是怎么做的?
板書課題,齊讀課題。
二、初讀感知,自主識(shí)字。
1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字想辦法解決。
2、在小組幾何學(xué)習(xí)生字,然后交流一下你是怎樣記住這些字的?
3、老師檢查詞語的認(rèn)讀情況。
4、教師檢查生字的認(rèn)讀。
5、同學(xué)們已經(jīng)和字寶寶交上了朋友,把這些字寶寶放到課文中去,再讀課文,一定會(huì)讀更通順、流利。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文。
三、細(xì)讀課文,感悟表達(dá)。
1、出示圖畫,觀察這幅圖,你看到了什么?
(三個(gè)媽媽、三個(gè)兒子)
2、這三個(gè)媽媽是怎樣夸自己的孩子的?你讀讀課文中的有關(guān)語句嗎?第三個(gè)媽媽說“有啥可說的?他沒什么出奇的地方!蹦泱w會(huì)到了什么?
3、指導(dǎo)朗讀,同學(xué)們想一想你們的媽媽平時(shí)是怎樣關(guān)心照顧你的?
4、三個(gè)媽媽提著水桶往家走,這三個(gè)兒子有什么表現(xiàn)呢?誰愿意讀給大家聽?
5、同學(xué)們讀的真有感情,誰能像這樣說一說?(用上“像”說話)
6、老爺爺為什么說好像只看見一個(gè)兒子?學(xué)生充分說明理由。
師小結(jié):好孩子,不光是讓媽媽高興,更重要的是在媽媽遇到困難的能盡的能力去幫她,只有這樣的孩子才是最懂事的孩子。
7、讀了這個(gè)故事,你今后會(huì)怎么做?
8、媽媽愛我們,我們更媽媽,讓我們一齊來唱唱《好媽媽》吧。播放歌曲《好媽媽》。
四、聯(lián)系國(guó)實(shí)際,拓展延伸。
同學(xué)們都是展懂事的孩子今天回家后想為媽媽做件什么事呢?
五、指導(dǎo)書寫,識(shí)記字形。
1、認(rèn)讀要求寫的字。
2、交流這些字怎樣寫好看。
3、自己書寫,同桌評(píng)價(jià)。
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