森林的故事教案

時(shí)間：2022-01-13 06:30:33 教案我要投稿

森林的故事教案

　　作為一名教職工，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編精心整理的森林的故事教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

森林的故事教案

森林的故事教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　掌握描寫(xiě)、敘述、說(shuō)明、議論四種表達(dá)方法的表達(dá)效果

　　理解靈活運(yùn)用多種表達(dá)方法能夠使文章既優(yōu)美又深刻

　　教學(xué)重點(diǎn)：在正確把握文章主題的基礎(chǔ)上，梳理文章的寫(xiě)作思路，探究表現(xiàn)方法

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)課堂交流掌握四種表達(dá)方法各自的表達(dá)效果及綜合運(yùn)用后的表達(dá)作用

　　教學(xué)流程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、音樂(lè)家貝多芬、莫扎特、舒伯特、柴可夫斯基，都喜愛(ài)在維也納森林中漫步，施特勞斯更是創(chuàng)作了《維也納森林的故事》這一世界名曲。這究竟是怎樣的一片與眾不同的森林，經(jīng)能夠神奇地激發(fā)起音樂(lè)家無(wú)限的藝術(shù)靈感？

　　2、呈現(xiàn)維也納的電子幻燈圖片

　　二、整體感知

　　1、初讀課文，圈劃生詞，交流疏通

　　2、再讀課文，思考：作者筆下的維也納森林有怎樣的特點(diǎn)？

　　在文中圈劃你認(rèn)為有意義，值得體會(huì)的關(guān)鍵語(yǔ)句。

　　3、交流：作者筆下的維也納森林給你留下了怎樣的印象？文中是否有具概括性的關(guān)鍵語(yǔ)句？

　　三、把握主題、理清脈絡(luò)

　　1、全文中哪一句話(huà)是理解整篇文章的關(guān)鍵，起到揭示整篇文章寫(xiě)作意圖的作用？

　　2、從文中看，“大自然與人類(lèi)和諧與親密的關(guān)系”具體指的是什么？文中有沒(méi)有語(yǔ)句能夠?yàn)椤昂椭C與親密的關(guān)系”作注解？

　　維也納人與森林互惠互助，相依相存

　　3、如果從森林與人類(lèi)的關(guān)系的角度將文章劃分為兩個(gè)部分，你會(huì)怎么劃分，依據(jù)是什么？

　　1-6小節(jié)：主要表現(xiàn)維也納森林對(duì)人類(lèi)的作用身心的享受（賞心悅目）、面積廣袤、調(diào)節(jié)氣溫

　　7-11小節(jié)：主要表現(xiàn)人類(lèi)對(duì)森林的保護(hù)訂立法律、珍愛(ài)森林、人與自然和諧共處

　　四、品味語(yǔ)言

　　1、在具體寫(xiě)維也納森林及其與人的關(guān)系時(shí)，作者充分采用了描寫(xiě)、敘述、說(shuō)明（講解）、議論（評(píng)價(jià)）等多種表達(dá)方法。請(qǐng)從文章中找出與這些表現(xiàn)方法相對(duì)應(yīng)的句子，談一談它在文中的作用(表達(dá)效果)。

　　2、學(xué)生交流，教師深入，合作歸納

　　描寫(xiě)：形象生動(dòng)，使文章增添了美感，使人能夠加深對(duì)于維也納森林優(yōu)美景致的印象。

　　敘述：對(duì)維也納美好的生活留下鮮明生動(dòng)的印象。

　　說(shuō)明：為散文提供了準(zhǔn)確的科學(xué)依據(jù)，為表現(xiàn)主題提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　議論：議論能夠更加深刻的反映本質(zhì)，揭示主題。

　　3、這篇文章多種表達(dá)方式的運(yùn)用承轉(zhuǎn)自然，靈活貼切：描寫(xiě)的貼切，說(shuō)明的準(zhǔn)確，議論的深刻，使人既能對(duì)維也納森林優(yōu)美的景致、維也納人美好的文化及生活留下鮮明生動(dòng)的`印象，又能對(duì)維也納人與自然和諧相處的深層次內(nèi)涵產(chǎn)生嚴(yán)肅的思考，有力地表達(dá)了文章的主題。

　　文章之所以既能夠做到語(yǔ)言?xún)?yōu)美又能做到思想深刻，多種表達(dá)方法的靈活運(yùn)用起到了關(guān)鍵的作用。

　　五、課堂練習(xí)

　　1、依據(jù)所學(xué)的多種表現(xiàn)手法的作用，模仿課文第四小節(jié)，寫(xiě)一段介紹校園的短文。要求至少運(yùn)用到描寫(xiě)、敘述、說(shuō)明、議論等方法中的三項(xiàng)。

　　2、課堂完成并交流

森林的故事教案2

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　《挪威森林》是一首十分優(yōu)美，形象鮮明的樂(lè)曲。全曲ABA三段式結(jié)構(gòu)明顯，變化清晰，適合大班幼兒欣賞。在這個(gè)活動(dòng)中，我以游戲貫穿整個(gè)活動(dòng)，并結(jié)合故事、圖譜、肢體語(yǔ)言等多種方式，幫助幼兒在輕松的氛圍中理解、表現(xiàn)音樂(lè)，感受音樂(lè)帶來(lái)的美感和樂(lè)趣。

　　目標(biāo)：

　　1、根據(jù)故事線(xiàn)索，初步了解作品結(jié)構(gòu)和它所表現(xiàn)的形象、內(nèi)容。

　　2、能理解簡(jiǎn)單的圖譜，嘗試看譜聽(tīng)音樂(lè)。

　　3、愉快地參加音樂(lè)活動(dòng)，大膽創(chuàng)造性地用肢體動(dòng)作表現(xiàn)森林里各種小動(dòng)物和大獅子的形象。

　　準(zhǔn)備：

　　1、圖譜；2、魔棒，小鈴；3、磁帶，錄音機(jī)。

　　過(guò)程：

　　一、通過(guò)游戲，了解故事內(nèi)容。

　　1、游戲一《小樹(shù)變森林》

　　幼兒作種子，師用小鈴表示下雨，隨著小鈴的聲響，小樹(shù)慢慢長(zhǎng)大，變成大樹(shù)，師說(shuō)：“風(fēng)吹來(lái)了”“樹(shù)枝”（幼兒用手臂）隨風(fēng)飄蕩。

　　2、游戲二《仙女施魔》

　　師扮演仙女，魔棒一指，就“變出許多小動(dòng)物”。幼兒變成自己喜歡的小動(dòng)物（小兔、小鹿、小松鼠、小鳥(niǎo)……）“變出大獅子”，幼兒做獅子動(dòng)作。

　　3、出示圖譜，教師講述故事《森林的故事》（故事略）

　　提問(wèn)：森林里有誰(shuí)？發(fā)生了什么有趣的'事？

　　二、欣賞音樂(lè)

　　1、幼兒看圖譜，完整欣賞音樂(lè)。

　　2、幼兒邊欣賞音樂(lè)，邊自由做動(dòng)作。

　　3、分段欣賞音樂(lè)，創(chuàng)編動(dòng)作。

　　三、探索用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的理解

　　1、聽(tīng)音樂(lè)，玩游戲。

　　游戲玩法：A段幼兒隨著音樂(lè)扮演種子慢慢地發(fā)芽、長(zhǎng)高，變成大樹(shù)，在微風(fēng)中搖擺；B段根據(jù)音樂(lè)創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己喜歡的小動(dòng)物的動(dòng)作和大獅子的動(dòng)作。

　　2、根據(jù)音樂(lè)分角色進(jìn)行游戲，加深對(duì)音樂(lè)的理解。

　　師生討論角色分配，選出仙女、獅子人選（教師幼兒均可），種子與小動(dòng)物角色由幼兒根據(jù)自己喜好選擇。

　　游戲一至二遍結(jié)束。

森林的故事教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、領(lǐng)會(huì)運(yùn)用描寫(xiě)這一表達(dá)方式的作用。

　　2、在運(yùn)用描寫(xiě)的基礎(chǔ)上恰當(dāng)運(yùn)用抒情、議論點(diǎn)明中心。

　　3、感受人與自然和諧相處的美好風(fēng)貌。

　　教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)運(yùn)用描寫(xiě)這一表達(dá)方式的作用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：在運(yùn)用描寫(xiě)的基礎(chǔ)上恰當(dāng)運(yùn)用議論點(diǎn)明中心。

　　課時(shí)：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、課前準(zhǔn)備

　　教師網(wǎng)上下載《維也納森林的故事》的音樂(lè)。

　　學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)。

　　為學(xué)生理解課文作好先期準(zhǔn)備。

　　二、導(dǎo)入

　　請(qǐng)學(xué)生回顧有幾種表達(dá)方式。

　　學(xué)生根據(jù)以往的積累回答。

　　為理解課文教學(xué)重點(diǎn)作鋪墊。

　　三、初讀課文

　　請(qǐng)學(xué)生劃出文章中哪些地方是描寫(xiě)并說(shuō)說(shuō)其作用。

　　學(xué)生邊聽(tīng)邊劃并作旁批。

　　為明確教學(xué)重點(diǎn)作鋪墊。

　　四、學(xué)生討論

　　請(qǐng)學(xué)生回答哪些句子是描寫(xiě)的，并說(shuō)說(shuō)其作用。

　　第一處描寫(xiě)說(shuō)明森林具有凈化眼睛和心靈的.作用。

　　第二處描寫(xiě)說(shuō)明森林與城市的味道相調(diào)和。

　　第三處描寫(xiě)說(shuō)明森林具有降溫的作用。

　　第四處描寫(xiě)說(shuō)明維也納空氣清新。

　　為明確文章中心句作鋪墊。

　　五、教師質(zhì)疑

　　第四段“味道”這一詞在此處是什么意思？能否用另外一個(gè)詞來(lái)代替？

　　第六段皇家獵宮為何建在此處?

　　第八段遠(yuǎn)處雕像看得一清二楚說(shuō)明什么/

　　學(xué)生回答。

　　理解森林與城市風(fēng)貌相調(diào)和。

　　理解森林更適宜人居住。

　　理解人們對(duì)環(huán)境的愛(ài)惜。

　　教師再質(zhì)疑

　　文中還有哪些修辭句表現(xiàn)人與自然和諧親密的關(guān)系？

　　學(xué)生在書(shū)上劃線(xiàn)。

　　領(lǐng)會(huì)寫(xiě)景可適當(dāng)運(yùn)用修辭句。

　　六、歸納總結(jié)

　　這幾處景物描寫(xiě)說(shuō)明什么中心？作者用什么表達(dá)方式概括中心？

　　學(xué)生根據(jù)全文閱讀找出文章的中心句。

　　明確可用抒情、議論的表達(dá)方式概括文章的中心。

　　七、再讀文章

　　再讀寫(xiě)景的段落。

　　學(xué)生閱讀。

　　體會(huì)景物描寫(xiě)對(duì)表達(dá)中心的作用。

　　八、遷移

　　讀馮驥才《珍珠鳥(niǎo)》，劃出有關(guān)景物和動(dòng)物描寫(xiě)的句子。

　　用抒情、議論的表達(dá)方式概括文章的中心。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　凈化眼睛和心靈。

　　森林與城市的風(fēng)貌相調(diào)和。表達(dá)自然和人類(lèi)和諧親密的關(guān)系

　�。ň拔锩鑼�(xiě)）具有降溫的作用，更適宜人居住。（抒情、議論）

　　反襯人們對(duì)環(huán)境的愛(ài)惜。

森林的故事教案4

　　課時(shí)：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容:

　　1、唱《小猴子》

　　2、聽(tīng)《尤開(kāi)迪》

　　3、動(dòng)跟隨《尤開(kāi)迪》的音樂(lè)跳舞

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、情感目標(biāo)

　　學(xué)生在聽(tīng)賞《尤開(kāi)迪》、《野蜂飛舞》活動(dòng)中感受活潑、歡快的情緒，體驗(yàn)人與動(dòng)物，人與大自然的和諧。

　　2、能力目標(biāo)

　　能注意集中的聆聽(tīng)音樂(lè)，嘗試用體態(tài)語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)

　　3、技能目標(biāo)

　　能熟練地演唱《小猴子》，并能用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲的情境。

　　教材分析

　　本課以“聽(tīng)”貫穿全課。旨在

　　引起對(duì)音響和音樂(lè)的探索興趣。

　　學(xué)生分析

　　生活積累的不足，需要老師的幫助

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入：

　　1、朋友們，天氣這么晴朗，我們一起手拉手出去郊游好嗎？

　　野營(yíng)的隊(duì)伍出發(fā)啦！

　　2、聽(tīng)《尤開(kāi)迪》

　　1、和老師正常交流

　　二、欣賞《尤開(kāi)迪》及律動(dòng)

　　1、小朋友出去野營(yíng)是的心情是怎么樣的？出示題目

　　2、演唱歌曲，教師做好示范。注意音準(zhǔn)

　　3、帶領(lǐng)學(xué)生隊(duì)列前進(jìn)，隨著音樂(lè)做攀登、撥開(kāi)草叢、下坡等動(dòng)作。

　　1、體會(huì)歌曲輕快、活潑的情緒

　　2、嘗試跟唱歌曲

　　3、學(xué)生跟著音樂(lè)的節(jié)拍行進(jìn)跳舞

　　三、學(xué)唱《小猴子》

　　1、聽(tīng)聽(tīng)我們碰到了誰(shuí)？聽(tīng)《小猴子》

　　2、聽(tīng)錄音范唱。小猴子在做什么啊？

　　3、了解小猴子的生活習(xí)性，模仿小猴子的動(dòng)作。并配合老師范唱，在間奏處做動(dòng)作。

　　4、按歌曲節(jié)奏朗讀歌詞。提示學(xué)生空出小間奏。

　　5、分句教唱歌曲。完整地演唱歌曲。

　　6、試著背唱歌曲，間奏處模仿小猴子的動(dòng)作。

　　1、初步了解歌曲的歌詞

　　2、有節(jié)奏的做撓腮、手搭涼棚跳遠(yuǎn)等動(dòng)作。

　　3、朗讀歌詞

　　4、分句學(xué)唱

　　5、演唱表演

　　四、欣賞《野蜂飛舞》

　　1、小朋友們唱得真好聽(tīng)，我們走啊走啊，又碰見(jiàn)誰(shuí)了？聽(tīng)《野蜂飛舞》

　　2、聽(tīng)了這段音樂(lè)你想象它描繪的什么動(dòng)物呢？做做它的動(dòng)作呢？

　　3、復(fù)聽(tīng)音樂(lè)，想象你看到了一幅什么樣的畫(huà)面？能不能為這段音樂(lè)取個(gè)名字？引導(dǎo)定名《野蜂飛舞》

　　五、結(jié)束教學(xué)

　　隨著《尤開(kāi)迪》跳舞離開(kāi)教室

　　1、聽(tīng)歌曲想象

　　2、按照自己的想象隨音樂(lè)做動(dòng)作。

　　3、想象畫(huà)面可以試著畫(huà)一畫(huà)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容:

　　1、聽(tīng)：《可愛(ài)的藍(lán)精靈》、《勞動(dòng)歌》

　　2、唱：小猴子

　　3、拓展動(dòng)畫(huà)藝術(shù)的奧妙

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、情感目標(biāo)

　　學(xué)生對(duì)動(dòng)畫(huà)片音樂(lè)產(chǎn)生興趣，實(shí)現(xiàn)由喜愛(ài)動(dòng)畫(huà)片到喜愛(ài)動(dòng)畫(huà)片音樂(lè)。

　　2、能力目標(biāo)

　　通過(guò)動(dòng)畫(huà)片插曲的欣賞學(xué)生獲得愉悅的感受與體驗(yàn)，通過(guò)歌表演等音樂(lè)活動(dòng)學(xué)生的合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)能力得到增強(qiáng)。

　　3、技能目標(biāo)

　　能自信、自然、有表情地演唱、表演《小猴子》等音樂(lè)作品；初步了解音樂(lè)在動(dòng)畫(huà)片中的作用。

　　教材分析

　　本課以“森林里的故事”作為主題的前提下，又更側(cè)重于動(dòng)畫(huà)片音樂(lè)。

　　學(xué)生分析

　　學(xué)生年齡小，只顧表演忘記唱歌，需要教師給予引導(dǎo)和鼓勵(lì)。

　　一、導(dǎo)入：

　　1、我知道小朋友們都非常喜歡看動(dòng)畫(huà)片，現(xiàn)在老師放一段動(dòng)畫(huà)片，大家看完后要說(shuō)出動(dòng)畫(huà)片的片名。放動(dòng)畫(huà)片《西游記》

　　2、猴子的動(dòng)作非常有趣，在我們的書(shū)上有幾幅小朋友模仿猴子動(dòng)作的`畫(huà)，我們一起來(lái)學(xué)學(xué)這些動(dòng)作。

　　1、和老師正常交流

　　二、歌表演《小猴子》

　　1、這些動(dòng)作是模仿猴子在干什么？你還能模仿猴子的其他動(dòng)作嗎？

　　2、上節(jié)課我們學(xué)唱了歌曲《小猴子》，現(xiàn)在我們一邊復(fù)習(xí)這首歌曲，一邊做自己喜歡的動(dòng)作。

　　1、學(xué)生討論，創(chuàng)編動(dòng)作。

　　2、學(xué)生邊唱邊表演

　　三、探索動(dòng)畫(huà)藝術(shù)的奧秘

　　1、老師用電腦畫(huà)了一只小猴子，大家看一看這只猴子在做什么？老師畫(huà)的猴子還會(huì)動(dòng)，為什么會(huì)動(dòng)呢？

　　2、很多動(dòng)畫(huà)片都是畫(huà)出來(lái)的，為什么畫(huà)出來(lái)的圖畫(huà)會(huì)動(dòng)呢？為什么搞清楚這個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)小朋友看看老師手里的熒光棒，讓我們一起來(lái)玩一玩。（快速舞動(dòng)）

　　3、在陀螺表面用不同顏色的彩筆涂上兩到三個(gè)點(diǎn)，使陀螺快速旋轉(zhuǎn)。

　　4、。原來(lái)一部動(dòng)畫(huà)片是由許許多多幅畫(huà)快速播放所構(gòu)成的。下面我們來(lái)欣賞一段動(dòng)畫(huà)片�！端{(lán)精靈》屏蔽聲音。

　　5、第二次播放配有音樂(lè)的動(dòng)畫(huà)片。讓學(xué)生比較。

　　1、討論交流

　　2、觀(guān)察所形成的光圈或線(xiàn)條

　　3、觀(guān)察由那些點(diǎn)形成的彩圈。

　　4、學(xué)生討論音樂(lè)在動(dòng)畫(huà)片中的作用。

　　四、欣賞《可愛(ài)的藍(lán)精靈》《勞動(dòng)歌》

　　1、剛剛動(dòng)畫(huà)片中有一首歌，這首歌的歌名叫《可愛(ài)的藍(lán)精靈》。小朋友可以跟著音樂(lè)動(dòng)一動(dòng)。

　　2、復(fù)聽(tīng)歌曲。

　　3、出示白雪公主的圖片，導(dǎo)入插曲《勞動(dòng)歌》，初聽(tīng)歌曲，說(shuō)說(shuō)歌曲的情緒是怎么樣的？想象一下，小矮人勞動(dòng)一天是滿(mǎn)載而歸，還是空手而返？

　　4、復(fù)聽(tīng)《勞動(dòng)歌》模仿他們伐木、打錘、挖土等動(dòng)作。

　　5、有許多動(dòng)畫(huà)片的插曲都很好聽(tīng)，你們知道有哪些？可以回去找一找，下節(jié)課帶來(lái)我們一起聽(tīng)一聽(tīng)。

　　1、跟音樂(lè)用身體語(yǔ)言表現(xiàn)情緒

　　2、按照自己的想象隨音樂(lè)做動(dòng)作。

　　第六單元

　　森林里的故事

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　1、唱《猜一猜》

　　2、聽(tīng)《未孵化的鳥(niǎo)雛的舞蹈》

　　3、動(dòng)二聲部誦讀《詠鵝》

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、情感目標(biāo)

　　學(xué)生在聽(tīng)賞《未孵化的鳥(niǎo)雛的舞蹈》音樂(lè)中感受輕快、活潑、詼諧的情緒，體驗(yàn)人與動(dòng)物，人與大自然的和諧。

　　2、能力目標(biāo)

　　能熟練地演唱《猜一猜》，并能用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲的情境。

　　3、技能目標(biāo)

　　初步感受x、xx的節(jié)奏組合，通過(guò)二部誦讀練習(xí)，初步

　　形成聲部感知與表現(xiàn)能力；初步了解音樂(lè)在動(dòng)畫(huà)片中的作用。

　　教材分析

　　本課以“動(dòng)”貫穿全課。旨在

　　提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品所表現(xiàn)情緒的感受能力和表現(xiàn)能力。

　　學(xué)生分析

　　學(xué)生好動(dòng)，教師要注意引導(dǎo)。

　　一、導(dǎo)入

　　1、你能背唱《詠鵝》這首歌曲嗎？

　　1、學(xué)生復(fù)習(xí)歌曲

　　二、二聲部誦讀《詠鵝》

　　1、今天老師特地把這只悠閑自在的鵝請(qǐng)來(lái)了，我們一起請(qǐng)它出來(lái)好嗎？

　　2、老師學(xué)著鵝走路的樣子，一邊走，一邊誦讀《詠鵝》，誦讀的節(jié)奏和課本中的一致。

　　3、用×—|×—|××|×—||為老師伴誦。

　　4、分組討論伴誦節(jié)奏。

　　5、聽(tīng)老師唱歌曲，學(xué)生按一定節(jié)奏輕輕地伴以“嘩嘩”流水聲。

　　1、輕聲伴誦

　　2、分組討論，組內(nèi)二聲部合作誦讀。

　　3、和老師合作誦讀。

　　三、聽(tīng)《未孵化的鳥(niǎo)雛的舞蹈》

　　1、展示小鳥(niǎo)出蛋殼的美術(shù)作品。聽(tīng)歌曲。

　　2、討論鳥(niǎo)出殼時(shí)是什么摸樣，可能會(huì)發(fā)出什么聲音？

　　3、復(fù)聽(tīng)音樂(lè)。

　　4、在音樂(lè)中模仿鳥(niǎo)出蛋殼是的形態(tài)以及發(fā)出的聲音。

　　5、跟剛剛復(fù)習(xí)的《詠鵝》比較一下歌曲的情緒。

　　1、欣賞音樂(lè)。

　　2、討論交流。

　　3、模仿表演。

　　4、討論交流

　　四、學(xué)唱歌曲《猜一猜》

　　1、由老師范唱歌曲《猜一猜》導(dǎo)入

　　2、教師范唱歌曲《猜一猜》，學(xué)生猜謎。

　　3、聽(tīng)辯歌曲錄音，解決兩個(gè)問(wèn)題。

　　（老師事先在歌曲中樂(lè)句末的休止處用紅燈作出標(biāo)記）

　�。▎�(wèn)題：你在紅燈的地方聽(tīng)到了怎樣的拍手聲？你能模仿出來(lái)嗎？）

　　4、模仿錄音中的拍手為歌曲伴奏。

　　（提示：此時(shí)播放歌曲原唱）

　　5、讀歌詞

　　第一段邊讀邊即興用動(dòng)作理解

　　第二段邊讀邊畫(huà)一畫(huà)蘑菇。

　　7、模唱、聽(tīng)唱學(xué)會(huì)歌曲。

　�。ㄐ问剑合葘W(xué)第一段至?xí)詭П硌莸谋吵僮约涸嚦诙沃镣暾难莩?/p>

　　8、最后在《未孵化的鳥(niǎo)雛的舞蹈》的音樂(lè)聲中走出教室。

　　1、揭示謎底。學(xué)生簡(jiǎn)單介紹蘑菇的自然知識(shí)。

　　2、模仿休止處的拍手

　　3、拍手伴奏

　　4、讀一讀，畫(huà)一畫(huà)

　　5、學(xué)唱

森林的故事教案5

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在反復(fù)品讀文字的過(guò)程中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)維也納森林的特點(diǎn).

　　2、學(xué)習(xí)課文形散神聚的特色，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　　3、感受人與自然和諧相處的美好風(fēng)貌。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)品讀語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)上，了解維也納森林的特點(diǎn)，并感受作者的思想情感。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文形散神聚的寫(xiě)法。

　　四、教具準(zhǔn)備：

　　搜集資料、著名圓舞曲《維也納森林的故事》。

　　五、課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)。

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入。

　　課前老師讓每一位同學(xué)都聽(tīng)了《維也納森林的故事》這首曲子，那么誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)這首曲子的了解有多少？

　　這首曲子是施特勞斯繼圓舞曲《藍(lán)色多瑙河》之后的又一首著名的圓舞曲，同學(xué)們?cè)诼?tīng)了之后有怎樣的感受呢？奧地利的首都維也納自然風(fēng)光優(yōu)美，建筑藝術(shù)典雅。身處城市中的我們，一定覺(jué)得森林離我們很遙遠(yuǎn)，那就讓我們一起跟隨中國(guó)當(dāng)代作家馮驥才去感受維也納森林的魅力吧！

　�。ǘ┏踝x課文。

　　1、打開(kāi)書(shū)本，自由讀課文，把不理解的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。

　　答疑解惑。

　　（1）�；螅好曰�。張目：睜眼。頒布：公布，發(fā)布。

　�。�2）清爽宜人：清潔涼爽，合人心意。

　�。�3）埋伏：在估計(jì)敵人要經(jīng)過(guò)的地方布置兵力，伺機(jī)出擊。

　　（4）溫文爾雅：態(tài)度溫和。

　�。�5）目力所及：視力能達(dá)到的地方。

　　（6）和諧：配合的適當(dāng)均勻。

　�。�7）森森然：樹(shù)木茂盛繁密惑軍隊(duì)整齊威嚴(yán)。

　�。�8）和諧：配合的適當(dāng)勻稱(chēng)。

　　2、指名讀課文，領(lǐng)略了維也納森林的魅力。

　　思考：

　�。�1）維也納森林有哪些特點(diǎn)？

　�。�2）要求學(xué)生圈畫(huà)出最能表達(dá)作者思想情感的語(yǔ)句，并加以體會(huì)。

　　學(xué)生邊聽(tīng)邊劃并作旁批。

　�、倬吧�。

　　②面積廣。

　　③作用大。

　　3、請(qǐng)學(xué)生回答相關(guān)的語(yǔ)句，并并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　（1）景色美。

　　“放眼遠(yuǎn)眺，綠海無(wú)邊，每一棵樹(shù)都使一朵綠色的浪花。多少棵樹(shù)才匯成這海一樣無(wú)邊無(wú)際的森林？”

　　“維也納人的眼睛整天為城市的奇光異彩所�；�，此刻覺(jué)得綠色真是一種凈化眼睛和心靈的顏色。”

　　“森林之間是大片大片的開(kāi)滿(mǎn)鮮花的牧草，很難看見(jiàn)土的顏色�！�

　　指導(dǎo)朗讀，讀出維也納森林的美。

　�。�2）面積廣。

　　“維也納的森林到底有多大？有人說(shuō)40平方千米……整個(gè)國(guó)土的44％被森林覆蓋�！�

　　“處處森林相連，誰(shuí)能找到這維也納森林的邊緣？”

　　這是一個(gè)反問(wèn)句，把它變成陳述句該怎么說(shuō)？反問(wèn)句的作用是什么？

　　帶著自己的'感受試著讀一讀。

　�。�3）作用大。

　　森林具有降溫的作用。

　　“森林不單使人賞心悅目，還神奇的調(diào)節(jié)著氣溫。”

　　“在維也納，無(wú)論太陽(yáng)怎樣灼熱，只要站在樹(shù)陰里，便立刻清爽宜人�！�

　　“我在游覽維也納郊外一座皇家獵宮時(shí)……林間更是煙霧飛揚(yáng)，真是壯觀(guān)！”

　　結(jié)合我們身邊的事例來(lái)說(shuō)一說(shuō)這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。例如：打鐵時(shí)，夏季下雷陣雨時(shí)，壺里的水溢到爐子上時(shí)……

　　水遇熱形成的水蒸氣即煙霧。

　　4、質(zhì)疑：皇家獵宮為何建在此處?

　　說(shuō)明維也納空氣清新。為明確文章中心句作鋪墊。

　　5、情感升華。

　　（1）整體回顧，深入體會(huì)維也納森林的魅力。

　�。�2）指導(dǎo)朗讀。

　�。�3）完成練習(xí)：

　　維也納森林，你默默地向世人展示著迷人的魅力：

　　你____________________________________________

　　（三）作業(yè)。

　　閱讀馮驥才的相關(guān)作品或了解中國(guó)環(huán)境問(wèn)題并提出寶貴的建議。

　　第二課時(shí)

　　（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、有感情的朗讀課文，再次感受維也納森林的魅力。

　　2、在保護(hù)自然方面，維也納人做了哪些事？

　�、兕C布了《森林法》

　�、谝暡莸厝缇邮覂�(nèi)的地毯

　�、鄄豢鲜褂闷�(chē)內(nèi)的空調(diào)

　　④與動(dòng)物的和諧相處

　　3、這種和諧生活的創(chuàng)造憑借的是什么？文章中有關(guān)鍵句提示嗎？

　　“維也納人明白，宜人的氣候不只是上帝的恩賜，更是緣于祖祖輩輩對(duì)這種恩賜的倍加珍愛(ài)。”

　　師：是大自然與人類(lèi)的友好、親密、融合的關(guān)系，是人們對(duì)大自然的珍愛(ài)，大自然需要人們的保護(hù)，人們生活的環(huán)境也依賴(lài)著大自然。

　　4、師：維也納森林的一切得益于上天的恩賜，更離不開(kāi)維也納人祖祖輩輩對(duì)這土地的珍愛(ài)，人類(lèi)與自然的和諧相處在這里得到了最完美的體現(xiàn)�？吹搅诉@一幕幕美景，同學(xué)們對(duì)此有什么想說(shuō)的嗎？可聯(lián)系生活的情景。

　　提示：人與自然、環(huán)境的關(guān)系，如何相處方面。

　　6、小結(jié)：同學(xué)們，世界上美好的東西，都是可以創(chuàng)造出來(lái)的，我們跟自然的關(guān)系也是這樣。我們只要愛(ài)護(hù)環(huán)境，與大自然和諧相處，同樣可以擁有像維也納一樣美好的生存空間！

　�。ǘ┳x讀背背。

　�、僮寣W(xué)生挑自己最喜歡讀的段落或者句群。

　　說(shuō)說(shuō)喜歡的理由，大聲朗讀，爭(zhēng)取背過(guò)。

　�、谕阑ケ常儆浘毩�(xí)。

　　（三）拓展練習(xí)。

　�、俜聦�(xiě)句子。

　　放眼遠(yuǎn)望，綠海無(wú)邊，每一棵樹(shù)都是一朵綠色的浪花……

　　仰望夜空，_________________________________________________。

　　世人只知道……哪里知道……

　　___________________________________________________________。

　�、趯W(xué)了本文之后，你最大的感想是什么？動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)。

　　___________________________________________________________。

　　（四）作業(yè)。

　　1、背誦自己喜歡的段落。

　　2、把自己的感想整理好寫(xiě)在“小本本”上。

森林的故事教案6

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、在故事情境中，充分感受與理解樂(lè)曲，嘗試聽(tīng)辨每一樂(lè)句后的強(qiáng)音。（重點(diǎn)）

　　2、進(jìn)一步了解動(dòng)物躲避危險(xiǎn)，自我保護(hù)的方法。（難點(diǎn)）

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　�。ㄕJ(rèn)知準(zhǔn)備）幼兒對(duì)森林、動(dòng)物的已有經(jīng)驗(yàn)。

　�。ú牧蠝�(zhǔn)備）音樂(lè)、PPT、狼的頭飾若干。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)

　　《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》兩聲部演唱。

　　二、引出黑森林

　　簡(jiǎn)單介紹故事：黑森林里住著一只年紀(jì)很大很大的老狼，小動(dòng)物想悄悄的跟著老狼到黑森林。（討論什么叫做黑森林？）

　　討論：如果這件事情被老狼發(fā)現(xiàn)了會(huì)怎么樣？

　　三、聽(tīng)聽(tīng)想想

　　1、幼兒欣賞音樂(lè)。

　　一天，小動(dòng)物們想悄悄地跟著老狼進(jìn)森林，會(huì)發(fā)生什么事情？我們趕快來(lái)聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)。

　　你覺(jué)得黑森林里可能發(fā)生了什么事情？

　　2、幼兒再次欣賞音樂(lè)。

　　你覺(jué)得老狼在森林里走路時(shí)會(huì)是怎么樣的？

　　老狼會(huì)用什么方法對(duì)付身后的小動(dòng)物們？

　　3、幼兒動(dòng)作自由表現(xiàn)音樂(lè)中老狼的樣子。

　　現(xiàn)在請(qǐng)你們學(xué)學(xué)看音樂(lè)中老狼在森林里的樣子吧！

　　四、聽(tīng)辨強(qiáng)音（重點(diǎn)）

　　小動(dòng)物們悄悄地跟著老狼進(jìn)入森林，仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)老狼在音樂(lè)的什么地方朝前走？什么地方停下來(lái)對(duì)付小動(dòng)物？（欣賞音樂(lè)）

　　現(xiàn)在我來(lái)做做老狼，請(qǐng)你們來(lái)看看老狼到底在音樂(lè)的`什么地方停了下來(lái)。

　　老狼停下來(lái)的時(shí)候小動(dòng)物們要想辦法告訴小伙伴們，但又不能發(fā)出聲音讓老狼發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)你們動(dòng)動(dòng)腦筋想想有哪些方法可以幫助小動(dòng)物們？

　　小結(jié)：我們可以幫助小動(dòng)物設(shè)計(jì)各種信號(hào)，在老狼停下來(lái)的時(shí)候可以給它們發(fā)射信號(hào)，這樣一來(lái)小動(dòng)物們就可以盡快地躲避了。

　　五、游戲

　　1、幼兒扮演老狼，邊走邊用自己的方法對(duì)付身后的小動(dòng)物。邊走邊想：老狼每次走路的長(zhǎng)短一樣嗎？

　　2、當(dāng)老狼停下來(lái)時(shí)，小動(dòng)物們會(huì)怎樣躲避老狼、躲避危險(xiǎn)？（遷移主題經(jīng)驗(yàn)）

　　個(gè)別幼兒扮演老狼，其他幼兒扮演小動(dòng)物，用各自的方法躲避老狼。（難點(diǎn)）

　　3、小動(dòng)物終于走進(jìn)了黑森林，他們大聲地對(duì)老狼唱起了歌。（欣賞音樂(lè)）

森林的故事教案7

　　準(zhǔn)備：

　　1、譜號(hào)圖

　　2、打擊樂(lè)器

　　3、頭飾

　　過(guò)程：

　　一、通過(guò)游戲，了解故事內(nèi)容

　　1、游戲（一）《小樹(shù)變森林》幼兒作種子，師用小鈴表示下雨，隨著小鈴的聲響，小樹(shù)慢慢長(zhǎng)大，變成大樹(shù)，師說(shuō)：“風(fēng)吹來(lái)了”“樹(shù)枝”（幼兒用手臂）隨風(fēng)飄蕩。

　　2、游戲（二）《仙女施魔》師扮演仙女，魔棒一指“變出許多小動(dòng)物”幼兒變成自己喜歡的小動(dòng)物（小兔小鹿小松鼠小鳥(niǎo)。。。。。。）“變出大獅子”幼兒做獅子動(dòng)作。

　　3、師講述故事《森林的.故事》（略）

　　二、欣賞音樂(lè)

　　1、完整傾聽(tīng)音樂(lè)，了解作品結(jié)構(gòu)，知道第一段和最后一段相同，及每一段所表現(xiàn)的音樂(lè)形象及內(nèi)容。

　　2、出示圖譜，教師手指圖譜講故事，幼兒欣賞音樂(lè)。

　　3、幼兒看圖譜，邊描圖邊欣賞音樂(lè)。

　　三、探索用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的理解

　　1、游戲玩法：

　　A段幼兒隨著音樂(lè)，扮演種子慢慢地發(fā)芽、長(zhǎng)高變成大樹(shù)，在微風(fēng)中搖擺。

　　B段根據(jù)音樂(lè)創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己喜歡的小動(dòng)物的動(dòng)作和大獅子的動(dòng)作。

　　2、根據(jù)音樂(lè)分角色進(jìn)行游戲，加深對(duì)音樂(lè)的理解

　　1）師生討論角色分配，選出仙女、獅子人選（可教師可幼兒）種子小動(dòng)物由幼兒根據(jù)自己喜好選擇。

　　2）選擇相應(yīng)的飾物裝扮自己進(jìn)行表演。

　　四、探索用樂(lè)器或其它自制樂(lè)器為樂(lè)曲伴奏

　　目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事線(xiàn)索，初步了解作品結(jié)構(gòu)和它所表現(xiàn)的形象、內(nèi)容。

　　2、能理解簡(jiǎn)單的譜號(hào)圖，嘗試看譜聽(tīng)音樂(lè)。

　　3、大膽創(chuàng)造性地用肢體動(dòng)作表現(xiàn)森林里各種小動(dòng)物和大獅子的形象。

森林的故事教案8

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事線(xiàn)索，初步了解作品結(jié)構(gòu)和它所表現(xiàn)的形象、內(nèi)容。

　　2、能理解簡(jiǎn)單的譜號(hào)圖，嘗試看譜聽(tīng)音樂(lè)。

　　3、大膽創(chuàng)造性地用肢體動(dòng)作表現(xiàn)森林里各種小動(dòng)物和大獅子的.形象。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、譜號(hào)圖。

　　2、打擊樂(lè)器。

　　3、頭飾。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、通過(guò)游戲，了解故事內(nèi)容

　　1、游戲（一）《小樹(shù)變森林》

　　2、游戲（二）《仙女施魔》

　　老師扮演仙女，魔棒一指“變出許多小動(dòng)物”幼兒變成自己喜歡的小動(dòng)物，“變出大獅子”幼兒做獅子動(dòng)作。

　　3、師講述故事《森林的故事》（略）

　　二、欣賞音樂(lè)

　　1、完整傾聽(tīng)音樂(lè)，了解作品結(jié)構(gòu)，知道第一段和最后一段相同，及每一段所表現(xiàn)的音樂(lè)形象及內(nèi)容。

　　2、出示圖譜，教師手指圖譜講故事，幼兒欣賞音樂(lè)。

　　3、幼兒看圖譜，邊描圖邊欣賞音樂(lè)。

　　三、探索用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的理解

　　1、游戲玩法：

　　A段幼兒隨著音樂(lè)，扮演種子慢慢地發(fā)芽、長(zhǎng)高變成大樹(shù)，在微風(fēng)中搖擺。

　　B段根據(jù)音樂(lè)創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己喜歡的小動(dòng)物的動(dòng)作和大獅子的動(dòng)作。

　　2、根據(jù)音樂(lè)分角色進(jìn)行游戲，加深對(duì)音樂(lè)的理解

　　1）師生討論角色分配，選出仙女、獅子人選（可教師可幼兒）種子小動(dòng)物由幼兒根據(jù)自己喜好選擇。

　　2）選擇相應(yīng)的飾物裝扮自己進(jìn)行表演。

　　四、探索用樂(lè)器或其它自制樂(lè)器為樂(lè)曲伴奏

　　活動(dòng)建議：

　　本活動(dòng)分二次進(jìn)行，第一次欣賞音樂(lè) 第二次音樂(lè)游戲配器。

森林的故事教案9

　　1、《維也納森林的故事》

　　教案教學(xué)目標(biāo)

　　1、領(lǐng)會(huì)運(yùn)用描寫(xiě)這一表達(dá)方式的作用，語(yǔ)文教案。

　　2、在運(yùn)用描寫(xiě)的基礎(chǔ)上恰當(dāng)運(yùn)用抒情、議論點(diǎn)明中心。

　　3、感受人與自然和諧相處的美好風(fēng)貌。

　　教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)運(yùn)用描寫(xiě)這一表達(dá)方式的作用。教學(xué)難點(diǎn)：在運(yùn)用描寫(xiě)的基礎(chǔ)上恰當(dāng)運(yùn)用議論點(diǎn)明中心。

　　課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖。

　　一、課前準(zhǔn)備

　　教師網(wǎng)上下載《維也納森林的故事》的音樂(lè)。學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)。為學(xué)生理解課文作好先期準(zhǔn)備。

　　二、導(dǎo)入

　　請(qǐng)學(xué)生回顧有幾種表達(dá)方式。學(xué)生根據(jù)以往的.積累回答。為理解課文教學(xué)重點(diǎn)作鋪墊。

　　三、初讀課文

　　請(qǐng)學(xué)生劃出文章中哪些地方是描寫(xiě)并說(shuō)說(shuō)其作用。學(xué)生邊聽(tīng)邊劃并作旁批。為明確教學(xué)重點(diǎn)作鋪墊。

　　四、學(xué)生討論

　　請(qǐng)學(xué)生回答哪些句子是描寫(xiě)的，并說(shuō)說(shuō)其作用。第一處描寫(xiě)說(shuō)明森林具有凈化眼睛和心靈的作用。第二處描寫(xiě)說(shuō)明森林與城市的味道相調(diào)和。第三處描寫(xiě)說(shuō)明森林具有降溫的作用。第四處描寫(xiě)說(shuō)明維也納空氣清新。為明確文章中心句作鋪墊。

　　五、教師質(zhì)疑

　　第四段“味道”這一詞在此處是什么意思？能否用另外一個(gè)詞來(lái)代替？第六段皇家獵宮為何建在此處?第八段遠(yuǎn)處雕像看得一清二楚說(shuō)明什么/學(xué)生回答。理解森林與城市風(fēng)貌相調(diào)和。理解森林更適宜人居住。理解人們對(duì)環(huán)境的愛(ài)惜。教師再質(zhì)疑文中還有哪些修辭句表現(xiàn)人與自然和諧親密的關(guān)系？學(xué)生在書(shū)上劃線(xiàn)。領(lǐng)會(huì)寫(xiě)景可適當(dāng)運(yùn)用修辭句。

　　六、歸納總結(jié)

　　這幾處景物描寫(xiě)說(shuō)明什么中心？作者用什么表達(dá)方式概括中心？學(xué)生根據(jù)全文閱讀找出文章的中心句。明確可用抒情、議論的表達(dá)方式概括文章的中心。

　　七、再讀文章再讀寫(xiě)景的段落。學(xué)生閱讀。體會(huì)景物描寫(xiě)對(duì)表達(dá)中心的作用。

　　八、遷移讀馮驥才《珍珠鳥(niǎo)》，劃出有關(guān)景物和動(dòng)物描寫(xiě)的句子。用抒情、議論的表達(dá)方式概括文章的中心。板書(shū)設(shè)計(jì)凈化眼睛和心靈。森林與城市的風(fēng)貌相調(diào)和。表達(dá)自然和人類(lèi)和諧親密的關(guān)系（景物描寫(xiě)）具有降溫的作用，更適宜人居住。（抒情、議論）反襯人們對(duì)環(huán)境的愛(ài)惜。