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《畫風》教案設計
作為一名教學工作者，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那要怎么寫好教案呢？下面是小編整理的《畫風》教案設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《畫風》教案設計1
【教學目標】
1、學會本課的生字新詞，理解重點詞句。
2、朗讀課文，讀得正確、流利、有感情。
3、理解課文，激發(fā)對自然的觀察興趣。
4、嘗試進行探究性閱讀。
【教學重點難點分析】
學習課文，理解李衛(wèi)、小藝、丹丹畫風的方法，引導學生新舊知識結合，感受大自然中風動的景物，從而養(yǎng)成仔細觀察，學會積累的習慣。
【教學對象分析】
二年級的學生邏輯思維較差，對課文的感知主要是通過朗讀理解，但學生對自然的感受已經(jīng)有了許多積累，教學中主要引導學生朗讀，加上孩子天生愛畫、愛說，本課設計讓學生通過讀一讀、畫一畫、議一議，調動學生學習的積極性。
【教學策略及教法設計】
1、學科間融合的大語文觀為基本理念;
2、以自主學習;
3、探究學習;
4、協(xié)作學習為主要學習方法;
5、以讀為本;
6、感悟朗讀;
7、體現(xiàn)語文課上的“書聲朗朗”;
8、作業(yè)設計體現(xiàn)活動性、開放性、體驗性、創(chuàng)造性。
【教學媒體設計】
1、多媒體課件。
2、畫紙、顏色筆。
【教學過程】
一、導入新課
師：
1、(板書：風)這是什么字?你會背寫風的詩嗎?會唱寫風的歌嗎?
2、(開風扇)你們感受到風嗎?從那感受到?
3、封能唱，能吟，也能感受到，那它能畫嗎?(板：畫)今天我們一起學習畫風。
二、研讀課文
1、下面老師想請你用你喜歡的學習方法來自讀課文，想想課文講了一件什么事?
2、請同學們默讀課文，用直線畫出三個小朋友是怎樣畫風的?
3、匯報。
4、老師這里有他們三個小朋友畫的畫，誰能把他們的畫配上課文的句子呢?
5、邊匯報邊出示有關的句子，從哪些詞感受到風嗎?指導讀“旗子在空中飄著”“幾棵彎彎的小樹”“斜斜的雨絲”“呼呼的轉”評讀。
6、同學們都讀得很有感情，還想換一種方式來讀嗎?請四人小組分角色讀課文。
7、下面，我請幾位小朋友上臺來分角色讀這幾句話。這次老師有個要求，在讀的時候不僅要有感情，還要加上表情和動作，誰來?
8、(指名)好，老師就請你們四個分別來讀李衛(wèi)、小藝、丹丹和作者的話，其他的小朋友來做評委，認真看，仔細聽，讀得好呢，咱們就來點掌聲。(生上臺讀)
9、還有哪些小朋友想來試試?哦，真多!好，接下來咱們分組來讀，老師來讀作者的話，1、2、3組的同學分別讀李衛(wèi)、小藝、丹丹的話，咱們一起合作來把這組對話有感情地朗讀一遍，像剛才這幾位小朋友一樣，也帶上表情和動作。(生讀)
三、拓展
1、通過前面的學習，我們知道了，書上的三個小朋友是這樣(指板書)來畫風的，但老師相信，如果是我們班的`小朋友來畫的話，你們的點子一定會更多�，F(xiàn)在，請小朋友們一閉上眼睛。聽!風兒向你們吹來了。在風中呀，許多事物發(fā)生了變化，高高的天空中，清澈的小河邊，碧綠的山坡上，人們身上穿的，桌上擺的，陽臺上掛的，等等等等。如果讓你們也來畫風，還可以畫些什么呢?一起來說說看。
2、同學們想象真豐富!真聰明!那你們能不能把你剛才說的畫下來呢?
3、好。請同學們拿出彩筆和紙，把你們想的像老師這樣用簡單的兩筆畫下來，看誰畫得又快又好?可以自己畫自己的，也可以兩三個小朋友一起合作畫。
4、你們都說說你們畫了些什么來表現(xiàn)風的?(生說)
5、同學們都能畫風，能把你畫得寫來嗎?(生寫)
出示：張潔問：”你想怎樣畫風?”
我說：“……”
6、在生活中我們隨時都能感受到風，請看：(課件演示生活中的風)
師：(小結)這節(jié)課，同學們表現(xiàn)得真不錯，這說明只要我們開動腦筋，敢于想象，就一定能把想做的事做好!接下來，老師布置課后作業(yè)。(出示：風給人類帶來哪些好處?又給人類帶來哪些壞處?怎樣讓風更好地為人類造福?)回家可以翻翻書，也可以問問爸爸媽媽啊，咱們以后再一起來討論討論。
【版書設計】
畫風
小藝 宋濤 丹丹
旗子在飄 斜斜的雨絲 彎彎的小樹
風車呼呼的轉
【課后反思和自我評價】
1、課伊始引導學生觀察自然界中風動的現(xiàn)象，引起學生對周圍景物留心觀察的興趣。課中畫風一環(huán)節(jié)，喚起已有經(jīng)驗，學生對生活的再現(xiàn)比較豐富，使教學有了很高的升華。
2、充分讀課文，特別是整篇讀課文。如：自由讀課文，默讀課文，分角色讀課文。低年級一定要讓學生充分讀課文，特別是整篇的課文。
3、重視借助圖畫閱讀，也就是出示三個孩子所畫的畫，讓孩子看圖來讀相關的句子，這樣既訓練了朗讀有理解了課文。這也是新課程對低年級閱讀教學提出的要求，這樣利用圖文聯(lián)系的特點，取得圖文互補的效果。
4、注意適當?shù)耐卣梗捶中〗M合作畫風，這是對學生想象力，創(chuàng)造力的有意實踐。
《畫風》教案設計2
學習目標
1．有主動識字的愿望，能認識生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”，會正確書寫“藝、濤”。
2．分角色有感情地朗讀課文。
3．在讀、議、畫中理解課文，在閱讀中積累語言。
4．了解風是一種自然現(xiàn)象，學做生活的有心人，用心觀察和發(fā)現(xiàn)。
教學方法
小組合作學習法。
課前準備
生字詞卡片、圖畫、課件
教學過程
一、繪畫設境，談話導入
老師知道你們個個都是小畫家，老師想請小畫家到前面畫一幅畫，需要畫房子、太陽和大樹，誰愿意來畫？
老師還想畫風，怎么畫呢，誰愿意告訴老師？學生自由發(fā)言。同學們說的方法真好，我們到課文中找一找答案吧。（板書：畫風）
二、自讀課文，整體感知
1．初讀課文掃清生字障礙。
請同學們用自己喜歡的方式讀課文，可以采用哪些方法讀？（自由讀、默讀、同桌互讀）
讀中遇到不認識的字你有什么辦法認識它？學生說方法（問同學、問老師、、查生字表）。
2．請同學們再讀課文，要求讀得正確，尤其是那些你剛認識的字。
3．準確朗讀課文，看看你讀懂了什么。
三、自主實踐，互動感知
1．你讀課文時認識了哪些字？用什么辦法認識的？還有許多同學的方法很好，為了讓大家互相學習，請同學們小組內互相介紹識字方法。出示生字和圖片并且板書，小組合作認識七個生字，指導書寫兩個學生挑出來的字（從結構上講可以是生字“藝、濤”，也可以是其它的字）。
鞏固生字：
�。�1）出圖片猜人名：趙本山、宋丹丹。
�。�2）背誦姓氏歌，鞏固生字“陳”。
（3）讀詞闖關：藝術人生、文藝節(jié)目、綜藝大觀。
（4）讀句子說句子：
海水（顯得）更藍了。
濤聲（顯得）更近了。
�。ǎ╋@得（）。
2．課文中三個朋友說了哪些畫風的方法，請你讀一讀畫一畫。
3．找出自己認為最好的畫風的方法讀一讀。
4．聽一聽風聲（課件放一段風的聲音），指導朗讀幾種畫風的方法，請讀得好的學生示范讀，也可以給教師一個機會讀。你從這句話中哪個詞讀出有風？
重點讀好詞語：飄、彎彎的、斜斜的、呼呼地轉。
5．學生自由組合分角色讀一讀，讀中感悟畫風的幾種方法。
6．同學們最想聽哪一個小組分角色讀？推薦一組分角色讀。
四、拓展課文，積累語言
1．同學們，三個小同學說出了幾種畫風的方法，你還有更多更好的`方法畫風嗎？可以到黑板來畫也可以直接說。
2．再讀課文，看看書中怎么說的畫風的方法，假如你是書中人，你會怎么說？試一試，看你會不會這樣說：
課件出示：劉聰問：“你想怎樣畫風？”
我說：“___________________�！�
3．把你說的寫在書上，也許將來的課文中就用你說的方法呢。
五、總結全文，課外延伸
同學們，你們說的方法又多又好�？梢姡钪锌此坪茈y辦的事情，只要認真觀察，不斷實踐，一定會有所發(fā)現(xiàn)。那么，風這種自然現(xiàn)象，它是怎么形成的呢？誰能說一說？你們說的都非常好，老師相信你們這些小信息員一定會在課下找到更準確的答案
《畫風》教案設計3
教學目標
1、認識“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這7個認讀的生字，會寫2個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，知道文中的小朋友是怎樣畫風的。
3、啟發(fā)學生善于觀察，勤于動腦，做生活上的有心人。
教學重難點：
1、認識本課7個要求認讀的字
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，知道文中的小朋友是怎樣畫風的
教學過程：
一、激趣導入
1、聽辨聲音引入風
師：老師今天給你們帶來了一幅美麗的畫。（出示課件1）請同學們聽聽畫上的聲音，都是什么聲音呢？
⑴指名回答 師：對，是公雞的叫聲，再聽聽。
⑵點擊“鳥”的聲音，學生猜答。
�、菐煟哼@個呢？（點擊“風”的聲音）
師：對了，是風先生來到我們的教室了。（板書：風先生的簡筆畫）
2、揭題
師：風看不見，摸不著，他藏在哪兒呢？有三個心靈手巧的小朋友，不但能找到風，還能把風畫出來！想知道他們是誰嗎？今天我們就來學習第15課《畫風》（板書：畫）
二、自讀課文，學習生字
1、自讀課文
師：現(xiàn)在請同學們打開課文，一起把課題讀一遍（生齊讀課題）
出示課件2：讀課文之前，請同學們看一下自讀要求，注意讀準字音，把句子讀通順，再把文中這7個認讀的生字圈出來，多讀幾遍，能做到嗎？
2、學習七個認讀的生字
師：文中的小朋友看你們讀得這么認真，也想和你們交朋友，他們來了�。ǔ鍪菊n件3）
�、排c文中的小朋友打招呼，問聲好。
�、茙煟赫l能借助拼音讀出哪個小朋友的名字？（指名回答并齊讀）誰還能當小老師領著大家讀？（注意：“趙、陳”是翹舌音，“宋”是平舌音）
�、浅鍪菊n件4
師：沒有了拼音，還會讀嗎？（全班齊讀）
�、瘸鍪菊n件5
師：找一找在生活中“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在哪里見過？
“陳”：耳東陳（是識字的好方法）
“濤”：海濤、波濤（哦！“濤”跟水有關系）
師評：原來這些字你們在生活中都能找到呀!你們真是生活中的有心人!這個呢？（拿出“顯”的卡片，讓學生接讀）
⑸識字鞏固環(huán)節(jié)
師：誰能從課文中找到含有“顯”字的句子讀一讀，誰來？（指名讀）
老師這兒有許多精美的卡片，還想要嗎？（想）想,就看你們的本領了!
“趙、宋”：要求學生能說出識字的方法
“藝、丹”：要求學生能組詞
3、寫字教學
⑴出示“丹”的錯別字圖，讓學生進行糾錯
師評價：你觀察得真仔細！
�、瞥鍪緸踉茍D，讓學生認讀（老師故意把“烏云”寫成“鳥云”）再進行糾錯
�、欠秾憽暗ぁ焙汀盀酢�
注意：“丹”的“一”要寫在橫中線；“烏”的“豎折折鉤”要一筆寫成
�、葞熝惨曒o導，相機表揚寫得好的同學
三、初讀課文
1、讀課文，找出三個小朋友畫風的句子
師：生字會認了，課文一定讀得更好了。請同學們再讀讀課文，邊讀邊找出宋濤、陳丹、趙小藝是怎樣畫風的？（讀完評價）
2、圖文結合，朗讀感悟
（一）理解趙小藝畫風的句子
過渡：請一位個同學說說趙小藝是怎樣畫風的？
⑴指名回答（出示課件6），再指名讀
�、朴脛幼鞅憩F(xiàn)“�！弊�，注意正音。
�、抢斫廒w小藝為什么這樣畫風
師：趙小藝眨眨眼睛，想了想，這時候，她在想什么呢？請同學們在小組里討論一下。（全班再交流）
師評價：趙小藝真是個善于思考、勤于動腦的好孩子。所以，她第一個說“我能！”
�、葞熓痉度N“我能！”的讀法，指導學生讀出自信的語氣
⑸全班表演讀
(6)出示課件7，問：趙小藝還畫了什么？
(7)指導朗讀
（二）理解陳丹和宋濤畫風的句子
�、懦鍪菊n件動畫
師：風先生來了，三個小朋友的發(fā)生了什么變化？請同學們仔細觀察。（師：發(fā)現(xiàn)了什么？指名回答并相機板書貼出旗子、風車圖）
�、浦笇Ю首x陳丹畫風的句子
�、俪鍪菊n件8
師：噢！老師聽出來了，小樹彎彎的！（貼出小樹圖）
②再指導朗讀
�、侵笇Ю首x宋濤畫風的句子
①師：宋濤也把風畫出來了，快和同桌一起讀一讀吧�。ǔ鍪菊n件9）
②讀好“斜斜的雨絲”
�、坌〗M分角色朗讀、全班分角色朗讀（出示課件10）
3、師小結：同學們讀得真好，老師也看到風了。這節(jié)課，我們不僅認識了七個認讀的生字，還知道文中的小朋友是怎樣畫風的。
4、說說風，培養(yǎng)想象力
過渡：讓我們把風車轉起來！
�、胖该骘L車，在玩中觀察風
師：其余的同學要仔細觀察，看看誰能在他們身上找到風？
�、葡胂箫L
師：現(xiàn)在老師要帶你們去別的地方找找風。請同學們閉上眼睛，想象風來時你看到什么景物發(fā)生了什么變化？（出示課件11）
師口述：風先生邁著輕輕的步子走來，他躲在我們的'教室里，他藏在小朋友的身上，他在你家的陽臺上，他走在碧綠的田野上，他來到無邊無際的大海！
⑶說說風，指名回答。
四、作業(yè)超市（出示課件12）
喜愛朗讀的你：有感情的朗讀課文。
喜愛觀察的你：找一找生活中的風。
喜愛想象的你：想象一下風還會是什么樣的？
喜愛畫畫的你:把你找到的風畫下來。
《畫風》教案設計4
學生學習目標：
1、會認7個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領會文中小朋友的創(chuàng)意。
3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇到事情要善于動腦筋想辦法。
教學流程:
一、謎語導入。(3分)
1、猜謎語。
2、說跟“風”有關的詩句。
3、聽聽風的聲音，說說這是怎樣的風？你還感受過什么樣的風？
4談話：風能聽得見，也能感受得到，那么它能畫出來嗎？板書“畫”就讓我們一起來學習一下15課《
二、識記生字，讀通課文，初步了解課文內容。(15分)
1、出示：“陳丹、趙小藝、宋濤”三個人名，指名認讀。
�、賻匆糇x。
�、谌サ羝匆糇x。
�、壅J讀單字（開火車認讀，并給“濤”和“藝”擴詞）
師：今天，我們學的課文就和這三個小朋友有關。
2、自由讀課文，遇到一認識的`字畫出來，多讀幾遍。
3、出示：“旗桿、顯得更美了、風車呼呼地轉”三個詞指名領讀。
4、出示其它生字，指名領讀。
5、自由讀課文。
6、指名分段讀課文，評議。
7、這篇課文講了一件什么事？指名說說。
師：它們到底是怎樣畫風的呢？請同學們默讀課文，拿出筆畫出相關的語句。
學生可能學習活動1:畫出原文
學生可能學習活動2:用自己的話回答
8、默讀課文，指名回答。
三、朗讀課文，感悟課文內空。(10分)
1、出示陳丹、趙小藝、宋濤的畫，請說說畫的內容，再讀讀相應的自然段。指導讀好。
咱們讀了課文，欣賞了畫，還給畫配上了句子，想不想換個方式讀課文。
2、小組練習分角色朗讀課文。
3、展示朗讀。
4、全班分角色朗讀課文。（誰愿意當哪個角色就當哪個角色）
5、喜歡課文中的三個孩子嗎？為什么？
四、自由畫風，拓展思維。(5分)
1、談話：咱們想畫風嗎？你想怎樣畫風？
指名說。
2、小組合作畫風。（要求先討論好畫什么）
3、派代表展示自己小組的作品，并說說畫的內容？
五、指導寫字。(5分)
談話：讀了課文，畫了風，想不想練習一下寫字呢？
1、范寫：藝、絲
2、認讀，組詞，再說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、寫這兩個上下結構的字要注意些什么呢？
4、看看還有哪些上下結構的字，應注意什么？
5、練習寫字。
六、總結全文,反饋。(2分)
本節(jié)課學法指導要點:傾聽
擴展資源:學生收集風吹時的景象
導學反思:學生樂于學習,知道要經(jīng)常思考,勇于實踐.
《畫風》教案設計5
教學目標：
1、讀懂課文，領會文中小朋友的創(chuàng)意；
2、指導學生正確、流利、有感情的朗讀課文；
3、訓練學生的口頭表達能力；
4、培養(yǎng)學生遇事要善于動腦筋。
教學重點：
1、正確理解課文、有感表地朗讀課文；
2、遇到問題要開動腦筋，互相合作。
教學難點：
培養(yǎng)學生遇事要善于動腦筋、想辦法。
教具準備：
多媒體課件。
學具準備：
美術紙、水彩筆。
教學過程：
一、猜謎語導入課題
1、同學們，你們喜歡猜謎語嗎？老師也來出個謎語請你們來猜，好嗎？
謎面：看不見它影子，摸不著它身子，花兒見它點點頭，小草見它彎彎腰。
生：是風。
師：同學們真聰明，就是風（板書：風）
2、今天我們繼續(xù)來學習有關風的課文（板書：15畫風）
請同學們齊讀課題。
3、看到課題，你想知道什么？
生：誰在畫風？為什么畫風？風能畫出來嗎？……
二、復習生字
1、出示課件：三位小朋友
同學們有這么多問題呀，今天有三位活潑可愛的小朋友要和我們一起來解決這些問題，他們的名字就藏在老師手中的生字卡片中，看看誰認得它們，帶著同學們讀一讀。
指名帶讀，其他同學跟讀。
2、同學們的識字本領真不小，現(xiàn)在知道這三位小朋友是誰了嗎？
生：是宋濤、陳丹、趙小藝。
喊喊他們的名字，打個招呼吧？生打招呼。
三、分段學習課文
1、同學們真熱情，想不想知道這三位小朋友是怎樣畫風的？（生：想）
那咱們趕快找開課文讀一讀吧，老師有個小小有要求，請同學們邊讀邊找出小朋友畫風的句子，用筆畫出來，多讀幾遍。
2、知道三位小朋友分別畫了什么嗎？請幫我來連一連吧
宋濤
小樹
陳丹
雨絲
趙小藝
旗子
風車
對上號了嗎？表揚他！
3、出示課件：三幅畫
老師這里有三幅小朋友的`，看看哪位同學能很快辯認出是誰的畫，是從課文中哪一段知道的？
A、認出宋濤的畫
�、抛x出相應的段落
�、朴酗L了嗎？
“斜斜的”、“吹斜了”應該重讀。
B、認出陳丹的畫
�、耪业较鄳亩温淞藛�？請讀一讀。
⑵同學們，你們都是小樹了，讀出風的感覺了就把腰彎一彎
C、認出趙小藝的畫
�、胖该鄳亩温�
�、浦攸c指導讀出有風的感覺
“旗子在空中飄著”、“風車在呼呼地轉”。
4、三位小朋友畫風成功了嗎？（成功了）
是從課文中哪一段看出來的。請找到的同學一起讀。
5、請同學們閉上眼睛，聽老師描述，想象一下一陣風吹來，我們仿佛看見旗子在（飄揚），雨絲是（斜斜的），小樹是（彎彎的），還有風車在（呼呼地轉）。
美不美呀？（真美呀�。�
請同學們睜開眼睛，把這一段再美美地讀一遍（生讀最后一段）。
6、小朋友們的畫這么美，能配上幾首詩就更美了，同學們能作詩嗎？（能）
請同學們用“風來了，風把吹了，風藏在里”的句式給小朋友的畫配上小詩。
8、指名分別配上小詩
師幫忙整理。
9、一起動支腦筋，給我們的集體創(chuàng)作加個題目。
10、全班帶著題目齊讀詩歌。
這可是我們班的偉大作品呢。
四、指導朗讀
1、欣賞課文朗讀，（課件：動畫朗讀課文）
2、同學們有信心讀得更好嗎？想不想換另一種方式來朗讀？
3、分小組分角色朗讀，先練一練。
4、推薦幾位到上面來分角色朗讀，可以根據(jù)你的理解加上一些動作表演（推先四位同學）下同的同學都是評委了，等會兒還要請你們來評評，認為誰讀得好。（學生分角色朗讀）
5、誰來評評？
學生試評，師相機指導
6、小結：上面的同學讀得很投入，下面的評委也很出色，表揚他們，也表揚自己。
五、拓展體會，畫風展示
1、宋濤、陳丹、趙小藝能把看不見，摸不著的風畫得這么漂亮，真是不簡單哪，同學們喜歡他們嗎/說說你喜歡誰？為什么？
�。ㄏ矚g宋濤，因為他敢于提出問題；喜歡陳丹，因為她很聰明，善于向別人學習，修正自己的錯誤；喜歡趙小藝，她肯動腦筋，第一個畫出了風，很有自信心。）
2、這三位小朋友既聰明又肯動腦筋，遇到困難就認真想辦法解決，值得我們學習，他們會畫風，你們會畫風嗎？（生：會）
咱們石碼中心小學的同學就是有自信。
3、我們也來說說風，畫畫風吧。請同學們找開68面，讀讀寫寫。
張潔問：“你想怎樣畫風？”
我說：“”
4、請同學們先想一想，寫下來，看誰寫得又快又好，請到上面來展示給大家看，讀給同學們聽。
5、學生展示，教師邊評價。
�。ㄗ謱懙谜婧每矗恢饕獠诲e；真是有意思）
6、同學們的好主意真多，風雖然是看不見摸不著的，可以畫與風有關的事物表現(xiàn)出來。
同學們趕快準備五顏六色的畫筆來畫畫風吧。各小組合作，先商量好，聽音樂開始畫，音樂停止馬上停筆，看看哪個小組合作得最好，最有創(chuàng)意，能不能用剛才的格式給作品配首詩，介紹介紹風藏在哪里。
�。ㄒ魳烽_始）
……
（音樂停止）
7、時間到，推薦一下好作品，各小組派一位代表上臺介紹作品。
教師適時評價。
8、小結：
我們二年一班的同學個個表現(xiàn)這么出色，這節(jié)課我們不但讀懂了課文，學會了畫風，還學會了作詩呢。
六、課堂延伸
1、老師也找到了一些關于生活中風的圖片，請大家一同欣賞。
出示課件：生活中的風。
2、大自然里還有許許多多的風，細心觀察的同學都能找到它，能說說你對風的感受嗎？
�。▽W生自由發(fā)言）
3、同學們知道的真多，表現(xiàn)得真棒，老師留給同學們一個有趣的作業(yè)：生活中的聲音與氣味也是看不見、摸不著的，該怎樣把它畫下來呢？
《畫風》教案設計6
教材簡介：
《畫風》一課講述了宋濤、陳丹、趙小藝三個小朋友在畫畫時，宋濤提出畫風的想法，在趙小藝的啟發(fā)下，他們互相激勵，用不同的方法描繪出了風的樣子。通過學習課文，使學生懂得要勤于觀察生活，遇到問題要開動腦筋，善于合作，敢于創(chuàng)新。
本文對話較多，適合學生分角色朗讀。
教學目標：
1、會認七個生字和與生字有關的詞語。會寫六個生字。
2、正確流利的朗讀課文，分角色朗讀，領會文中小朋友的創(chuàng)意。
3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋，想辦法。
教學重點：
培養(yǎng)學生細心觀察的習慣和勇于創(chuàng)新的意識。
教學準備：
課件、學生畫一幅畫
教學過程：
一、激趣導入，巧設懸念
1、孩子們，你們喜歡畫畫嗎？請把你課前畫的一幅畫拿出來，我們一同欣賞，好嗎？
瞧，這朵花真美，你怎么沒把香味畫上？這只小鳥一定叫得很動聽，你怎么忘了把聲音畫出來？
學生質疑：聲音、氣味看不見怎么畫？
看得見，摸得著的東西能畫，看不見，摸不著的東西能不能畫呢？今天老師就給你們帶來了幾位會畫風的小伙伴。
2、板書課題，齊讀課題
看了這個題目，你有什么問題嗎？
二、初讀課文，整體感知
1、自主識字，借助拼音，讀準字音，讀通句子，不懂的問題與伙伴共同研究解決。
2、檢查自學情況
�。�1）電腦出示生字，學生開火車式認讀。
�。�2）電腦出示生詞，指名讀。
（3）游戲《找寶》，學生一人讀字音，其他人從字卡中迅速找出生字。
3、這些字真調皮，它們又都跑到課文里去了，請你再讀一讀課文，說一說你讀懂了什么？
設計意圖：這樣的設計使學生從整體上感知課文內容，教學中采用學生自主合作學習的方式，圍繞字的音、形、意進行鞏固練習，加深學生對生字的認識，訓練和提高學生的識字能力，培養(yǎng)學生主動學習的習慣和獨立閱讀能力。
三、抓住重點，精讀課文
過渡：三個小伙伴正畫得起勁，這時，宋濤提出了一個問題：誰能畫風？他們是怎樣畫風的呢？經(jīng)過動腦思考，他們都想出了自己的辦法。
1、你喜歡誰畫的風？選你喜歡的小朋友仔細讀一讀。
設計意圖：這一環(huán)節(jié)的設計，，把學習的主動權交給學生，體現(xiàn)了學生在學習中的主體地位，讓他們選擇自己喜歡的段落進行朗讀，提高孩子們的閱讀積極性，使學生擁有更多的學習空間。
2、小組討論、交流后匯報
（1）課件演示圖畫：飄動的紅旗
趙小藝在飄動的紅旗上畫出了風，此時她的心情怎樣？請你帶著這樣的'心情讀一讀寫趙小藝的句子吧！
（2）宋濤看到趙小藝的畫，恍然大悟，因為他看到了風，陳丹也會畫風了，他們的心情又是什么樣的呢？請你高興地讀一讀寫宋濤和陳丹的句子吧！
課件分別演示：彎彎的小樹、斜斜的雨絲、轉動的風車
設計意圖：這一環(huán)節(jié)以讀為主，在多樣式、多次的閱讀活動中，學生理解了宋濤、陳丹在趙小藝的啟發(fā)下，也學會了畫風的過程，認識了風與其他事物之間的聯(lián)系，懂得了遇到問題要善于動腦、學會合作、勇于創(chuàng)造。
四、分角色朗讀，錘煉語言
1、小組合作，練習分角色朗讀28自然段。
2、指一組較好的在全班表演，其他同學從人物的語言、神態(tài)等方面評價，教師適機點撥。
設計意圖：在分角色朗讀中，學生的多種感官參與學習，對課文內容理解更深，課堂的氣氛更活躍。
《畫風》教案設計7
一、教材分析
《畫風》是人教版小學語文課本第四冊中一篇課文，講的是宋濤、陳丹、趙小藝一起畫畫時，遇到了一個共同的問題，即“風看不見，摸不著，怎樣畫風？”趙小藝首先動腦筋想出第一個辦法，后來，三人相互啟發(fā)，互相激勵，結果他們用不同的方法畫出了風。課文塑造的是三個敢想敢問、善于思考的兒童形象，所以編者將本課安排在“用心思考，勇于創(chuàng)造”這一單元，目的是通過課文學習，使學生懂得要勤于觀察生活，遇到問題要開動腦筋，善于合作，敢于創(chuàng)新。
二、設計理念
《畫風》是一篇非常理性的文章，閃爍著智慧的光芒。如果順著怎樣畫風的思路進行教學，必定使語文課變味而成為思品課。新的教學理念是以學生的發(fā)展為本，強調主體充分參與，自主學習、自主發(fā)展。于是，整堂課我們從創(chuàng)設情境入手，讓學生在不知不覺的探索中識字、讀文、體驗、領悟、創(chuàng)造……從而使課堂充滿童趣，充滿生機，充滿智慧。
三、學習目標
1、會認7個生字，會寫“藝、絲”等上下結構的4個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3、領會文中三位小朋友畫風的方法，體會他們的聰明、合作，懂得事物之間的聯(lián)系，明白遇事要開動腦筋想辦法，并能發(fā)揮想象，創(chuàng)造性地用恰當?shù)恼Z言描述風。
通過鉆研教材，我發(fā)現(xiàn)七個生字中有6個隱藏在三個小朋友的名字中，于是，就設計了出示名字，用打招呼的方式，讓孩子在不露痕跡中自主地學習了生字 。
在“他們是怎樣畫風的？”這一個環(huán)節(jié)，經(jīng)過試教以后，我做了些變動。原來我讓學生找出句子讀讀，我隨機點擊課件顯示出紅旗飄動、小樹彎腰、風車轉動、雨絲斜斜，但課件看后，學生對通過畫與風有關的事物來表現(xiàn)出風的感受并不深切。后來朱老師和金老師提出不用課件，用老師的簡筆畫表現(xiàn)風，再一次試教后，效果果然好多了。
“ 你最想和誰交朋友”環(huán)節(jié)的`設計，是讓學生評價三個孩子，其實也是對文本的一種解讀、體驗，再通過朗讀感悟，使學生充分感受到這三個新朋友的聰明之處。在進一步的追問中，揭示出互相啟發(fā)、互相學習的品質正是現(xiàn)代社會積極提倡的好品質。這個環(huán)節(jié)目的是把理性的目標，通過感性的方式，富有個性地達成，從而使語文教學的三維目標有機地整合在一起。
在想象拓展，勇于創(chuàng)新環(huán)節(jié)，我剛開始是讓學生同桌說說打算怎樣畫風，在全班交流一下。經(jīng)過試教后，感覺效果不太好，改為讓學生自己先畫一畫，再說一說自己是怎樣畫風的，既鍛煉了他們的口語表達能力，進行扎實的語言文字訓練，又讓學生感悟到“風雖看不見，摸不找，但通過畫與風有關的事物就能表現(xiàn)出來，收到了事半功倍的效果。
《畫風》教案設計8
【教學目標】
1、會認7個字，會寫12個字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文，領會文中小朋友的創(chuàng)意。
3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。
【教學重點】
1、會認生字、會寫生字。
2、領會文中小朋友的創(chuàng)意。
【教學難點】
懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。
【教學課時】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、激趣引入
老師想請小朋友們來聽一聽，這是什么聲音?(放錄音)
師：“聽出來了嗎?”(這是風聲。師板書“風”)
師：平時小朋友們都感受過風吧!風給你留下什么樣的印象呢?(風很冷。風很涼爽。風有時候大有時候小。風能吹動很多東西。風沒有顏色……)
師：風能唱，能寫，能聽到，能看到，能感受到，那它能畫嗎?(板書：畫)今天我們要學的課文就是：15、畫風(生齊讀課題)
二、初讀感知
學生自讀，初步了解課文內容。
三、學習生字
1、結識文本角色：書上有三位小朋友，我們來認識一下吧!(課件出示：文中的三位小朋友卡通形象，并在各位小朋友的頭上標出他們的姓名)是誰呢?趕快借助拼音認識一下吧!(學生自己拼讀音節(jié))
2、認讀生字：指名讀三個人名組成的生字，介紹他們的名字;指名教讀其它生字;去掉拼音再讀;男女輪讀，開小火車讀生字。
讀到“宋、陳、趙”時，分別聯(lián)系到本班具有相同姓氏的同學，讀到丹、藝、濤時，可用它們練習組詞。
四、學會寫的字
1、同學們可真聰明，接下來，這三位小朋友還想給大家出出難題(課件呈現(xiàn)要求學會的字)。學生自讀要求學會的字。
2、讀了這些生字，你覺得哪些字的讀音最容易錯，你要提醒大家注意。(注意指出：“陳”“轉”“�！笔锹N舌音，“絲”是平舌音……)
3、組詞比賽：同學們會用這些字組成哪些詞語呢?下面我們就來一個“組詞”的比賽，你愿意選哪個字組詞就選哪個吧，看誰組得又對有多。
4、范寫：小朋友們真能干，會說這么多的詞語，能寫這寫字嗎?(師在田字格中范?“藝”、“絲”、“桿”、“轉”)
5、啟發(fā)觀察：這四個字嗎?寫時要注意什么?
6、課件呈現(xiàn)“丹、烏”。這是什么結構的字呢?它們在書寫的時候又要注意什么呢?生練習把這些生字寫一寫，同桌互評。
五、再讀課文，了解大意
1、小朋友們真聰明，陳丹、宋濤、趙小藝出了這么多的難題沒能難住大家。下面他們將邀請大家來讀一讀他們的故事，你們愿意嗎?
打算怎么讀呢?(大聲朗讀，默讀，小聲讀，……)
那就請小朋友們用你喜歡的方式讀一讀，如果還有不認識的字，記得去請教一下旁邊的小老師。(學生自讀課文，配音樂)
2、請小朋友們再一次默讀課文，看看這篇課文寫了一件什么事呢?(指名談)
小結：這一節(jié)課，我們的收獲可真不少，我們認識了7個生字，還會讀、會認、會用、會寫了12個字，并且讀熟悉了課文，了解了課文講了一件什么事。下一節(jié)課我們將走進課文去繼續(xù)學習。
第二課時
一、復習生字
上節(jié)課，我們認識了不少的`生字，小朋友們還記得嗎?那我們來開開小火車。(開火車認生字)
小朋友們記得可真牢，今天我們繼續(xù)學習：畫風(師指課題，生齊讀課題)
二、根據(jù)課題質疑
小朋友們，當你看到這個課題后，你會產(chǎn)生什么疑問呢?
(誰在畫風?他們在哪兒畫風?風是什么樣的?他們是怎樣畫風的?他們畫得好嗎?……)
同學們真是愛動腦筋的孩子，問題提得真好!通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)知道是誰在畫風呢?(宋濤、陳丹、趙小藝)今天這節(jié)課呀，我們就主要解決：他們是怎樣動腦筋把風畫出來的?(生默讀課文)
三、看圖說圖理解文意
1、同學們可能已經(jīng)找到了答案，那就把你找到的答案和你的同桌交流交流吧!
2、你們找得對嗎?讓我們先來看看他們的畫吧!這就是他們的畫，可這三幅畫都沒有標小畫家的名字，它們分別是誰畫的呢?請小朋友們再次默讀2～8自然段找一找它們分別是誰畫的吧!找到的小朋友就舉手說理由。(學生默讀)
3、誰來說說它們的小作者分別是誰?為什么?(學生邊說，老師點擊鼠標出現(xiàn)小作者的名字。)
4、現(xiàn)在我們已經(jīng)為它們找到小作者了，那你喜歡誰的畫呢?喜歡誰的畫你就可以來說一說。不過在說之前老師這有三個問題要請小朋友們注意，大家一起來讀一讀。
課件出示：
�、� 你喜歡誰的畫?
�、� 他的畫上畫了什么?
⑶ 從哪兒可以看出有風?
下面就請小朋友自己練習把這三個問題連起來說一說吧，你想說哪幅就說哪幅。
5、哪位小朋友愿意說給大家聽一聽呢?(根據(jù)學生的選擇，隨機點擊放大這些畫)
�、� 趙小藝的畫：
(生說)
師小結：從她的回答中，我們知道了，原來小藝是通過畫紅旗飄、風車轉(同時板書：紅旗飄 風車轉)來表現(xiàn)風的。還有哪位小朋友想來說說其他的圖?(課件回到三幅圖)
⑵ 陳丹的畫：
(生說)
師小結：原來陳丹畫的是被吹彎了的小樹來表現(xiàn)風的。(同時板書：小樹彎)老師這還有一幅畫，誰想說?(課件顯示：她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹)這是課文中的一個句子，誰來讀?(指名讀)
老師也想讀一讀，請小朋友們注意聽，看看你從老師的朗讀中體會到了什么?
你是從哪一點感受到的? (突出“彎彎的”)
原來突出“彎彎的”就能體現(xiàn)有風。那么誰再來讀一讀?生再齊讀。
�、� 宋濤的畫：
(生說)
(師板書：雨絲斜)
6、小結：剛才同學們觀察得真仔細，現(xiàn)在誰能看著老師黑板上寫的來告訴大家，他們是怎樣把風畫出來的?
生：他們是通過畫紅旗飄、風車轉、小樹彎、雨絲斜把風畫出來的。
師：也就是說他們是通過畫風中不同景物的變化來表現(xiàn)風的。
過渡：文中的三位小朋友可真會動腦筋，我們的同學也不錯!這么快就弄明白了這兩個問題。下面，我請幾位小朋友上臺來分角色讀這幾句話。這次老師有個要求，在讀的時候不僅要有感情，還要加上表情和動作，誰來?(指名表演讀)
其他的小朋友來做評委，仔細看，認真聽，讀得好呢，咱們就來點掌聲。(生上臺讀)
7、剛才，同學們把課文中的句子讀得真不錯，下面我們來把整篇課文連起來讀一讀怎么樣?下面以四人小組為單位，小組里分角色讀一讀。
8、剛才哪些小朋友是讀的敘述的語言?請站起來。讀宋濤、陳丹、趙小藝的小朋友都把書拿起來，記住你們的角色，我們大家一起來讀一讀這篇課文。(全班分角色讀課文)
四、拓展訓練
1、通過前面的學習，我們知道了，書上的三個小朋友是這樣(指板書)來畫風的，但老師相信，如果是我們班的小朋友來畫的話，你們的點子一定會更多�，F(xiàn)在，請小朋友們一閉上眼睛。聽!風兒向你們吹來了。(放錄音)
師描述：在風中呀，許多事物發(fā)生了變化，高高的天空中，清澈的小河邊，碧綠的山坡上，人們身上穿的，桌上擺的，陽臺上掛的，等等。
如果讓你們也來畫風，還可以畫些什么呢?一起來說說看。
(我可以畫頭發(fā)飄起來了。我可以畫窗簾被風吹動了。我可以畫書頁在翻動。我可以畫塵土在飄揚。我可以畫裙子被風吹得擺起來了�！�)
同學們想象真豐富!那你們能不能把你剛才說的畫下來呢?
2、請同學們拿出彩筆和紙，把你們想象的用簡單的兩筆畫下來，看誰畫得又快又好?。(生畫，師放錄音)
3、(展示畫)還有很多小朋友都想來說一說自己畫了些什么來表現(xiàn)風的?那這樣吧!小朋友們再次拿起你的筆把你畫的風寫下來吧!這樣老師就可以了解到每一位小朋友想要表達的了。這里老師給你們一個開頭，你可以接著寫下去。
課件展示：風兒吹來了，_______________。(學生自己寫話)
4、展示學生所寫的句子。
五、總結
小朋友們真不錯，在這一節(jié)課中了解了文中的小朋友是怎樣畫風的?自己也能畫風，并能把自己畫的風描寫下來。不僅如此，還能畫出其他類似風的東西。可以看出小朋友們平時很愛觀察，很愛動腦筋。讓我們用熱烈的掌聲鼓勵一下自己吧!
《畫風》教案設計9
教學目標：
1、會認7個生字，會寫2個生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會文中小朋友的創(chuàng)意。
3、體會事物之間的聯(lián)系，遇事要善于動腦筋、想辦法。
教學重點：
有感情的朗讀課文，體會事物之間的聯(lián)系。
教學準備：
1、生字卡片
2、幻燈片
一、猜謎激趣， 導入 新課 。
“ 云兒見它讓路，花兒見它點頭，小樹見它招手，禾苗見它彎腰。 ”
你們猜到了嗎？ 板書“風”
課前老師還布置同學們搜集關于風的歌曲或古詩，誰來匯報你的 收獲 。
二、趣味識 字
1、聽說同學們在研究風，有三位小朋友也來到我們中間。 （ 屏幕出示三位小朋友 ） 。你認識它們嗎？屏幕出示名字，請一位同學叫出他們的名字。
誰來和他們打一下招呼？
2、老師把這些名字拆開，你還認識嗎？出示 生字 卡片，開火車讀。在讀字的過程中，說說識記的方法。
3、咱們再來寫寫這些字吧。哪個需要老師寫一下？重點指導“濤”“藝”。
三、朗讀課文，邊讀邊悟。
1、你想怎么讀？（有感情的讀，大聲讀，分角色讀）
2、文中還有不認識的字詞嗎？老師這兒還有幾個想考考大家呢�。ǔ鍪尽� 忽然、斜斜的雨絲、呼呼的轉、旗桿、顯得更美了 ”）
3、指名開火車讀課文。你想對他們的朗讀說些什么呢？這篇課文講了一件什么事？板書“畫”
4、他們怎么畫的風呢？你能找到嗎？請同學們小聲讀課文，把這些句子畫一畫吧！
5、誰來讀給大家聽？誰能把“他”換成小朋友的名字再來讀一讀。
6、想看看他們的畫嗎？誰來給這些畫配上優(yōu)美的文字。
7、從同學們的朗讀中老師感受到風在飄動呢！咱們合作讀讀這篇課文。喜歡讀哪個角色你就讀哪個角色。
8、三個小朋友都畫出了看不見、摸不著的風，你喜歡他們嗎？你想對他們說些什么？
四、馳騁想 象 ，描繪美景。
1、你們也是愛動腦筋的孩子，你能畫出風嗎？你想怎么畫？ “事物之間都是有聯(lián)系的，有些事物我們雖然看不見但可以借助其他事物表現(xiàn)出來。”
2、咱們用4分鐘時間，小組合作也來畫畫風。
3、展示圖畫。
五、興趣作業(yè)
選擇自己喜歡的作業(yè)做一做。
作業(yè)小超市：
喜愛畫畫的你：用你的畫筆，畫出不同的風。
喜愛朗讀的你：有感情地朗讀課文。
喜愛表演的你：和好朋友一起表演課本劇。
喜愛閱讀的你：找一些寫風的.文章，讀一讀。
喜愛游戲的你：做架紙飛機或風車，到草地上放飛你的快樂。
喜愛散步的你：到操場上、山上，沐浴在春風里，感受大自然的撫愛。
喜愛觀察的你：觀察周圍的事物，看看春風給大地帶來什么變化。
喜愛日記的你：把你想到畫風的辦法寫下來。
《畫風》教案設計10
一、激發(fā)興趣，復習引入
1、出示生詞，認讀。
2、出示全班學生名冊，你能認出多少同學的名字？（指名認讀）
3、自由朗讀課文，思考：小伙伴們是怎樣畫風的？（指名用自己的話說）
二、朗讀感悟，深入理解
1、自由組合，分角色練習朗讀。（老師巡視，適時指導）
2、合作伙伴表演讀，引導學生評議。
評議重點：每個人的.語氣是否正確。
3、小組推薦代表分角色朗讀。
4、質疑問難：讀了課文，你還有什么不懂的？（通過質疑解疑對課文內容進行簡要的小結。）
三、展示作品，拓展思維
1、你是怎么表現(xiàn)風的？展示你的作品吧。
指名展示作品，適當解說。（3—5幅）
2、評議作品。
自評后組評，各組推薦優(yōu)秀作品在全班展示，集體評議。
3、啟發(fā)更深入想象：聲音、氣味與風有什么相同的地方？
它們都是看不見、摸不著的。如果由你來畫聲音、氣味，你會怎么畫？（自由發(fā)言
四、鞏固生字，指導書寫
1、出示“我會寫”中生字的卡片，指名認讀，分組輪讀。
2、口頭擴詞練習，理解字義。
3、指導生字書寫。
2記憶生字字形。
2觀察間架結構。（引導整體把握字形）
2老師示范難字。
2學生練寫。
4、自查后互相評議，改進。
五、實踐活動
1、畫聲音或氣味。
2、推薦閱讀：《新語文》三冊，第25頁《風的握手》。
教學目標：
1、會認7個生字，會寫12個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領會文中小朋友的創(chuàng)意。
3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。
教學重點：
1、識字寫字。
2、有感情地朗讀課文，領會文中小朋友的創(chuàng)意。
教學難點：
懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。
《畫風》教案設計11
教學目標
�。�、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，領會文中小朋友的創(chuàng)意。
�。场J７個生字，會寫１２個字。
教學重點：認字、寫字和正確朗讀課文。
教學用具：實物投影、三個小朋友的頭像、生字卡片、圖片。
教學過程：
一、猜謎，引入課題
�。薄⑼瑢W們喜歡猜謎嗎？老師出個謎大家猜猜：
耳聽嗚嗚叫，眼看樹枝搖，
要問他住哪，誰也不知道。
“他”是誰？（風）
�。�、今天我們來一起學習《畫風》（板書課題），看到這題目你有話要說嗎？下面我們就帶著這些問題一起學習這篇課文。
二、初讀感知，創(chuàng)設情境，讀準字音
１、自由讀課文：請同學們自己試著讀課文，遇到不認識的字，自己想辦法弄清楚，注意讀準字音，讀通句子。
�。�、再讀課文：課文中的.三個小主人公是誰，他們都想出了哪幾種畫風的好方法。
３、檢查初讀效果：貼出三個小朋友的頭像、他們的名字和三幅畫。結合課文幫助三個小朋友找到他們自己的名字，并說說三幅畫分別是誰畫的？為什么？
《畫風》教案設計12
【教學目標】
1、知識目標：
讀懂課文，領會文中小朋友的創(chuàng)意。
2、能力目標：
在讀懂課文的基礎上，訓練學生的口頭表達能力。
3、情感目標：
培養(yǎng)學生用心思考，善于創(chuàng)新的品質。
【教學重點難點分析】
朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意是教學重點;培養(yǎng)學生用心思考，善于創(chuàng)新的品質為教學難點。
【教學過程】
一、激趣導入
1、小朋友，你們喜歡猜謎語嗎?我們來猜個謎語好嗎?
──看不見它影子，摸不著它身子，有時會抖動樹枝，有時會推倒房子。 (板書：風)
2、誰能背背和風有關的詩句?
3、風可以編成謎語，能寫成詩歌，風還能畫出來呢!
今天，我們繼續(xù)學習──《畫風》。(板書：畫)
二、自主探究
1、在上節(jié)課中，我們認識了三個活潑可愛的小朋友，今天呀，他們也來到了我們的課堂，(出示圖片宋濤、陳丹、趙小藝)和他們打個招呼吧!
2、這三位小朋友到底是怎么畫風的呢?請你從課文中找出描寫他們畫風的句子，用波浪線把它劃出來。(生找)
3、請你讀一讀你找到的句子好嗎?誰能把句中的“她”換成小朋友的名字再讀讀句子?(生讀)
4、你最喜歡誰的畫?
隨機出示：
⑴ 趙小藝──“她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著”“她畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉”
師相機指導：從她的畫里，你看到風了嗎?從哪里看到風了?
用實物旗子和小風車讓孩子感受到風，你來做做風娃娃，讓旗子飄起來，讓風車轉起來。
你能讀得讓大家都感受到風來了嗎?
你能用“風來了，它把…吹…了，風藏在……�！钡木涫秸f一說嗎?(生補充“風來了，它把旗子吹得飄起來了，風藏在飄揚的旗子上”“風來了，它把風車吹轉了，風藏在呼呼轉的風車里”)真像個小詩人，讓老師來讀讀你的詩歌吧，誰也來當當小詩人吧。
�、� 宋濤──“宋濤想了想，他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲�！�
師相機指導：同學們，從他的話中，我們聽出有風了嗎?你覺得怎么讀才可以讓我們感覺到風呢?這樣吧，老師就當宋濤，現(xiàn)在正準備畫風呢，請你們大家一起用朗讀告訴我，我應該怎么畫風吧!
(師出示一幅只畫了太陽、大樹和房子的畫，然后按照學生的朗讀擦去太陽，畫上烏云，但是只畫了直直落下的雨絲。)
小詩人，你們能用“風來了，它把…吹…了，風藏在……”這樣的句式說一說嗎?
(師有感情朗讀，指導學生讀好。)
�、� 陳丹──“她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹�！�
師相機指導：你能讓我們感受到風真的來了嗎?我們都是小樹，如果你覺得自己讀出風的感受了，請你把腰彎一彎。
可以用我們剛才那樣的句式來說一說嗎?引導學生用“風來了，風把小樹吹彎了，風藏在彎彎的小樹上”，并能有感情朗讀，注意用詞優(yōu)美。
5、瞧瞧你們多了不起，一會兒就作了一首小詩，你愿意給這首小詩加個題目嗎?
三、拓展體會
1、過渡：
宋濤、陳丹、趙小藝會畫風，我們班的`小朋友能畫風嗎?現(xiàn)在，請小朋友閉上眼睛。一陣陣的風向我們吹來了，它在小朋友的身上，它在家中的陽臺上，它在我們的教室里，它在高高的天空中，在清澈的小河里，在碧綠的田野里，在風中，許多事物發(fā)生了變化，你想怎么畫?(口答)
2、拿起你們五顏六色的畫筆，畫畫風吧。我們來比一比，看看哪些小朋友想的和別人不一樣，最有創(chuàng)意。
3、(抽幾位同學上臺來展示)，請你拿好你們的畫，說說你畫的風藏在哪里，用“風來了……”這樣的句式說一說(抽生說)
四、總結延伸
1、閱讀詩歌《風》。
2、寫一寫風的詩歌。
《畫風》教案設計13
教學目標：
知識目標：讀懂課文，領會文中小朋友的創(chuàng)意。
能力目標：在讀懂課文的基礎上，訓練學生的口頭表達能力。
情感目標：培養(yǎng)學生用心思考，善于創(chuàng)新的品質。
教學重點難點分析：
朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意是教學重點；培養(yǎng)學生用心思考，善于創(chuàng)新的品質為教學難點。
一．激趣導入
今天，我們就來做個和風有關的游戲，好嗎？誰能唱唱和風有關的歌？（抽生）誰能背背和風有關的詩句？（抽生）對了，孩子們，風可以聽到，感受到，可以唱出來，可以說出來，可是，風能畫出來嗎？今天，老師就和同學們一起學習繼續(xù)學習---《畫風》。
二、初讀課文，復習生字。
1、在上節(jié)課中，我們認識了三個活潑可愛的小朋友，今天呀，他們也來到了我們的課堂，你認識他們嗎？
他們是畫風的能手，（出示圖片宋濤、陳丹、趙小藝）和他們打個招呼吧！
2、師：下面，請大家自由地讀讀課文,你可以自己讀，也可以和你的同桌一塊兒讀。
生讀。
師：剛才，同學們讀得可真起勁！老師找到了幾個詞，想跟大家探討一下。
�。ǔ鍪菊n件2）
師：請大家自己讀一讀，
師：現(xiàn)在，誰愿意來試著讀一讀呢？愿意的同學都站起來吧！
生讀。
三、自主合作，細讀課文。
1、師：現(xiàn)在，咱們要分小組細讀課文，想一想：三個小朋友分別畫了什么來表現(xiàn)風呢？他們是怎么動腦筋，把看不見摸不著的風畫出來的？邊讀邊把自己讀懂的知識和小組同學交流。
�。ǔ鍪菊n件3）
2、生交流。相機出示課件并指導朗讀。
1）生：小藝想：風把旗子吹得飄起來了。
�。ǔ鍪菊n件4：紅旗飄動）
師：咱們從誰的話中也能知道小藝怎么動腦筋畫的呢？
誰來讀讀李衛(wèi)的話呢？
指名生讀。齊讀。
師引導觀察：看，鮮艷的紅旗隨著風兒輕輕地飄著，在跳著歡快的舞呢！小藝第一個畫出了風，她的心情一定也很歡快。
誰愿意來當當聰明的小藝，讀讀這一段呢？
愿意讀的同學都站起來比試比試吧。
生齊讀。
師：小藝說得多自信啊！想聽老師讀讀嗎？
師范讀。指名讀。生齊讀。
2）生：丹丹想：風來了，就把小樹吹彎了。
�。ǔ鍪菊n件5：小樹彎腰）
師引導觀察：瞧，小樹正在風中向點頭彎腰呢！多可愛啊！
師生合作表演。
師：小樹多可愛�。∧銈冊囍x一讀這段話吧！
指名生讀。
老師也很想讀一讀，行嗎？
師范讀。齊讀。
3）生：李衛(wèi)想：風把雨絲吹斜了。
�。ǔ鍪菊n件6：雨絲斜下）
師引導觀察：看！太陽公公悄悄地躲起來了，天邊飄來幾朵烏云。不一會兒，小雨點們一個接著一個勇敢地跳了下來，形成了細細的雨絲。
風是從右邊吹來的，雨絲就往左邊斜。假如風從左邊吹來，雨絲會怎樣呢？
斜斜的雨絲好像一幅簾子，掛在天空中，多美��！
師：咱們班的小女孩兒也很美。那么，漂亮可愛的小女孩兒，你們一起來讀讀這一段吧！
4）生：小藝想：有風了，所以風就呼呼地轉了起來。
�。ǔ鍪菊n件7：風車轉動）
師：紅色的風車立刻就轉了起來，多神奇啊！
風車轉動的聲音是什么樣的嗎？誰能為大家模仿一下？
指名生。
師：聽，轉得多快��！咱么讀的時候，呼呼要讀得重一點，有力一點。
在座的'男子漢們最會表現(xiàn)這種神奇有力的樣子了。
指名讀。
來，小男子漢們，你們來讀一讀吧。
男生齊讀。
3、學習最后一段。
1）師：三個小朋友正說著，畫著，忽然吹來一陣風，畫中的景物好像都動起來了。
現(xiàn)在，咱們一起來讀讀最后一段。
2）師：為什么他們覺得畫中的景物好像都在動，顯得更美了？
3）師：是啊，他們學會了畫風的本領，心里當然高興又自豪。齊讀。
4）師：讀得真不錯。要是能把表情也寫在臉上，那就更棒了。咱們再來帶著微笑讀一次。
齊讀。
4．分角色朗讀課文。
師：現(xiàn)在咱們一起來有感情地讀讀課文。請男孩子當李衛(wèi)，1、2組的女孩子當小藝，3、4組的女孩子當?shù)さ�，其他部分同學們一起讀。特別注意：我能！我也會畫風了！我還能畫！這三個地方要讀得一次比一次更高興更自信。
5.你喜歡課文中的哪一位小朋友。為什么？
學生：喜歡宋濤，因為他敢想，善于提出問題。
學生：喜歡陳丹，她敢于修正自己的錯誤認識，善于向別人學習。
學生：更喜歡趙小藝，你瞧她，眨眨眼睛，想了想，她敢于迎接挑戰(zhàn)，善于思考問題，解決問題。
四、聯(lián)系生活拓展練習
1）過渡：宋濤、陳丹、趙小藝會畫風，我們班的小朋友能畫風嗎？現(xiàn)在，請小朋友閉上眼睛。想一想：如果讓你當小畫家，你打算怎么畫風？(放音樂)
一陣陣的風向我們吹來了，它在小朋友的身上，它在家中的陽臺上，它在我們的教室里，它在高高的天空中，在清澈的小河里，在碧綠的田野里，在風中，許多事物發(fā)生了變化，你能畫風嗎？你想怎么畫？（口答）
用風來了這樣的句式說一說（抽生說）
師總結，表揚：你們想得多妙呀，看得多仔細呀，說得也真美，真像一首好聽的小詩！
2)給大家設計了這樣項作業(yè)，請你選擇你最感興趣的一個去完成吧
出示課件(個性作業(yè))
喜歡畫畫的你：用你的畫筆畫出不同的風
喜歡朗讀的你：有感情地朗讀課文。
喜歡寫詩的你：寫一首與風有關的詩。
喜歡閱讀的你：找一些寫風的文章，讀一讀。
喜歡游戲的你：做架紙飛機或風車，下課后到草地上放飛你的快樂。
喜歡日記的你：把你想到畫風的辦法寫下來。
五、課外延伸，鞏固所學。
師：聽，風伯伯已經(jīng)把清脆的下課鈴聲送到我們的耳邊了。你們知道嗎？風伯伯最喜歡動腦筋的小朋友了。生活中還有許多像風一樣看不見，摸不著的事物，比如聲音、氣味等等，如果你們有興趣可以試著把它們畫下來，并找個機會向同學介紹一下你所畫的內容。
六、板書設計：
旗子
飄
小樹
彎
15
畫風
雨絲
斜
風車
轉
《畫風》教案設計14
課前透視
《畫風》一文貼近兒童生活，語言簡單樸實，主要講三個小學生一起動腦筋想辦法，把無形的風生動地展現(xiàn)在畫紙上的故事。人物多，對話多，又是三個人的相互交流，這樣的課文學生還是第一次遇到，所以不易理清課文中人物的態(tài)度、觀點和做法，可在朗讀感悟過程中采用貼頭像的方法弄清每個小朋友是怎樣畫風的。
風摸不著，看不到。孩子們平時又很少細心觀察風與其他事物的關系，所以對于如何畫風沒有進行過深入的思考。教學中要引導學生在分角色讀文中體會三個孩子的思想，學習他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神。同時通過讓學生自己動手畫風，進一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。
教學目標
1.會認7個生字，會寫12個字。
2.重點抓住三個孩子的對話領會他們的創(chuàng)意。練習正確、流利、有感情地朗讀課文 。
3.懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。
教學重點
分角色朗讀課文，懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。
信息資料
生字卡片、三個小朋友的頭像、繪畫用品、有風的聲音的磁帶。
課時安排
兩課時
第一課時
切入舉偶
1、猜謎語。出示謎語：云兒見它讓路，花兒見它點頭，小樹見它招手，禾苗見它彎腰。(謎底：風)你們知道“風”是什么樣嗎?風摸不著看不到，但是有三個小朋友卻把它畫下來了。這是怎么回事呢?(板書：畫風)
2、談話。聽，這是什么聲音?(播放風“呼呼”吹的聲音)
你能說出有關“風”的詞語、兒歌、歌曲嗎?(指名暢所欲言)
你能把它畫出來嗎?(板書：畫風)
【感悟風的聲音，說出寫風唱風的歌謠，充分調動學生已有的感性經(jīng)驗，進一步激發(fā)學生主動探究畫風的積極性�！�
對話平臺
識字
1、出示三個小朋友的頭像，請小老師試著領讀他們的名字。
2、鼓勵學生和他們三個做朋友，與他們三個打招呼，作簡要的自我介紹。
例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好!我叫×××，很想和你們做朋友。
3、卡片認讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個生字了。
4、想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。
【根據(jù)課文特點，聯(lián)系學生生活實際巧妙識字，提高了識字質量】
感知
1、自由讀課文，畫出生字，讀準字音，讀通句子。有不認識的字互相請教。
2、指名分段讀課文，正音。
3、他們是怎樣畫風的?默讀課文，用自己喜歡的方法畫出答案。
交流
1、小組內互相匯報自己的讀書體會。
2、全班交流。
A、隨學生回答出示有關句子：
�、潘诜孔忧懊娈嬃艘桓鞐U，旗子在空中飄著。
�、扑诖髽渑赃叜嬃藥卓脧潖澋男�。
⑶他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：“下雨了，風把雨絲吹斜了�！�
⑷她畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉。
B、請學生在黑板上畫畫文中的景色。
C、請學生給所畫的景物配上文中的話，同時指導朗讀。
(1)教師指導學生分角色朗讀課文。
(提示：宋濤應該用疑問的語氣說“誰能畫風”這句話，而且說的時候心里應該很得意，因為他認為風是畫不出來的，他其實想為難一下陳丹和趙小藝。陳丹說“誰也畫不出來”這句話時，應該帶有為難的語氣。趙小藝說“我能”這句話時，應該是非常自信的`語氣，語調比較高，聲音較大。宋濤說“是風，風把旗子吹得飄起來了”這句話時，應該用驚喜的語氣，大聲地說，因為他是受到小藝的啟發(fā)突然明白原來風是可以這樣畫的，所以他非常高興。)
(2)、小組合作分角色朗讀課文，教師巡視指導。
(3)、每組派代表選擇自己喜歡的角色進行朗讀表演。
【三幅頭像有助于學生分清人物的態(tài)度、觀點和做法;分角色朗讀易于體會三個小朋友互相啟發(fā)，互相協(xié)作和敢想敢做的精神。】
書寫
練習寫前六個字，重點指導：
(1)不要多筆畫：“丹”字只有一點�！盀酢弊种虚g沒有點，加迠就成了“鳥”字。“絲”字上邊的兩絞絲沒有點。
(2)不要少筆畫：“忽”字下面的三點，不能少。
(3)美觀書寫。 如，“顯”字上小下大、上短下長;“忽、絲”二字上長下短�！八嚒弊植葑诸^的橫宜略長，下面的“乙”字“折筆”應盡量向左邊斜，“彎”應寫平，“鉤”直上。
第二課時
復習
1、用“找朋友”游戲的方式檢查生字。
2、指名讀三個小朋友的對話，并說說他們是怎么畫風的?
朗讀
1、齊讀最后一自然段：為什么說一陣風吹來，畫顯得更美了?
2、仿說句子。
一場大雨過后，樹葉顯得 。
拓展
1、你喜歡課文中的哪一位小朋友?為什么? (我們喜歡這些小朋友，是因為他們愛動腦筋，遇到困難不退縮，積極思考。)
2、 你還有什么方法畫風?在小組內說一說，然后畫一畫，再寫下來。
3、創(chuàng)新畫展：聲音、氣味與風有什么相同的地方?(它們都是看不見，摸不著的。)如果由你來畫聲音、氣味，你會畫什么?請你們把自己的奇思異想用五彩的畫筆描繪出來。
【“語文課程應拓寬語文學習和運用的領域”。此環(huán)節(jié)以文本為憑借，挖掘學習資源，利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。】
書寫
練習寫剩下的六個字。教師重點指導：“�！弊筮吺悄孔峙�，不能少一橫�！皾弊肿筮吶c，右下還有一點“桿、眨、濤”左窄右寬;“桿”左高右低，“眨、濤”左短右長。
1、學生練習書寫，教師根據(jù)實際情況指導。
2、交流評價，舉辦“優(yōu)秀作業(yè)”展。
附：
小山上的風
沒有一個人知道，
沒有一個人能告訴我：
風從什麼地方來，
風到什麼地方去。
它從某個地方飛來，
以它最快最快的速度，
我總是沒法兒留住它，
我拼命跑也趕不上它的腳步!
如果我放掉手中
那系在風箏上的繩索，
那麼風箏就會隨著風
飄上一天一夜也難說。
我將去尋找風箏，
看它停落在哪個山坡;
我知道那就是風
曾經(jīng)在那兒留下腳步。
因此我就能告訴大家：
風到什麼地方去過。
但風是從什麼地方來的，
還是沒有誰能說個清楚。
注：米爾恩(1882--1956)，英國著名劇作家，小說家，童話作家和兒童詩人。
《畫風》教案設計15
教學目標：
1、會認7個字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文領會文中小朋友的創(chuàng)意。
重點：
認字、寫字、朗讀課文。
課時安排：
兩課時
第一課時
一、創(chuàng)設情境，揭示課題。
1、猜謎激趣： 看不到，摸不著；花兒見它點頭；小草見它彎腰。（板書：風）
2、風看不到，摸不著，容易畫下來嗎？今天我們就來畫畫風。（板書課題，齊讀課題）
二、識字瞧，老師帶來了3位小朋友，他們是畫風的能手，你認識他們嗎？
1、課件出示三個小朋友的頭像，請小老師領讀他們的名字。
2、號召學生和他們三個做朋友，與他們三個打招呼，作簡要的自我介紹。例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫×××，很想和你們做朋友。
3、你怎么可以這么快速的記住他們的名字？
4、生匯報記字方法。
5、想知道在這三位小朋友筆下，風，是怎樣畫出來的嗎？
三、自讀自悟
1、默讀課文，用自己喜歡的.方法找出答案。畫完后，同位交流，看劃對了沒有。
2、全班交流。
3、隨學生回答出示有關句子：同時指導朗讀，讀準字音。賽讀、評一評。
4、三位小朋友畫風的情景是很有趣的，我們一起來走進課文，感受一下畫風的趣味。全班朗讀課文。畫風真好玩，大家也想畫吧，讓我們先通過生字關，順利過關，我們也去畫風。
四、指導寫字
說說怎么計我會寫的字。想得妙，記得巧，看誰寫得好。
1、不要多筆畫：“丹”字只有一點�！盀酢弊种虚g沒有點，加迠就成了“鳥”字�！敖z”字上邊的兩絞絲沒有點。
2、 不要少筆畫：“忽”字下面的三點，不能少。
3、結構�！帮@”字上小下大、上短下長�！昂�、絲”二字上長下短�！皸U、眨、濤”左窄右寬“桿”左高右低，“眨、濤”左短右長�！八嚒弊植葑诸^的橫宜略長，下面的“乙”字“折筆”應盡量向左邊斜，“彎”應寫平，“鉤”直上。
4、生練寫生字。
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