畫風(fēng)的教案

時(shí)間：2024-08-16 19:57:33 教案我要投稿

畫風(fēng)的教案

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的畫風(fēng)的教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

畫風(fēng)的教案

畫風(fēng)的教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這7個(gè)認(rèn)讀的生字，會(huì)寫2個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，知道文中的小朋友是怎樣畫風(fēng)的。

　　3、啟發(fā)學(xué)生善于觀察，勤于動(dòng)腦，做生活上的有心人。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)要求認(rèn)讀的字

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，知道文中的小朋友是怎樣畫風(fēng)的

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、聽辨聲音引入風(fēng)

　　師：老師今天給你們帶來了一幅美麗的畫。（出示課件1）請(qǐng)同學(xué)們聽聽畫上的聲音，都是什么聲音呢？

　�、胖该卮� 師：對(duì)，是公雞的叫聲，再聽聽。

　�、泣c(diǎn)擊“鳥”的聲音，學(xué)生猜答。

　�、菐煟哼@個(gè)呢？（點(diǎn)擊“風(fēng)”的聲音）

　　師：對(duì)了，是風(fēng)先生來到我們的教室了。（板書：風(fēng)先生的簡筆畫）

　　2、揭題

　　師：風(fēng)看不見，摸不著，他藏在哪兒呢？有三個(gè)心靈手巧的小朋友，不但能找到風(fēng)，還能把風(fēng)畫出來！想知道他們是誰嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)第15課《畫風(fēng)》（板書：畫）

　　二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、自讀課文

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開課文，一起把課題讀一遍（生齊讀課題）

　　出示課件2：讀課文之前，請(qǐng)同學(xué)們看一下自讀要求，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，再把文中這7個(gè)認(rèn)讀的`生字圈出來，多讀幾遍，能做到嗎？

　　2、學(xué)習(xí)七個(gè)認(rèn)讀的生字

　　師：文中的小朋友看你們讀得這么認(rèn)真，也想和你們交朋友，他們來了�。ǔ鍪菊n件3）

　�、排c文中的小朋友打招呼，問聲好。

　　⑵師：誰能借助拼音讀出哪個(gè)小朋友的名字？（指名回答并齊讀）誰還能當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀？（注意：“趙、陳”是翹舌音，“宋”是平舌音）

　�、浅鍪菊n件4

　　師：沒有了拼音，還會(huì)讀嗎？（全班齊讀）

　　⑷出示課件5

　　師：找一找在生活中“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在哪里見過？

　　“陳”：耳東陳（是識(shí)字的好方法）

　　“濤”：海濤、波濤（哦！“濤”跟水有關(guān)系）

　　師評(píng)：原來這些字你們?cè)谏钪卸寄苷业窖?你們真是生活中的有心人!這個(gè)呢？（拿出“顯”的卡片，讓學(xué)生接讀）

　�、勺R(shí)字鞏固環(huán)節(jié)

　　師：誰能從課文中找到含有“顯”字的句子讀一讀，誰來？（指名讀）

　　老師這兒有許多精美的卡片，還想要嗎？（想）想,就看你們的本領(lǐng)了!

　　“趙、宋”：要求學(xué)生能說出識(shí)字的方法

　　“藝、丹”：要求學(xué)生能組詞

　　3、寫字教學(xué)

　�、懦鍪尽暗ぁ钡腻e(cuò)別字圖，讓學(xué)生進(jìn)行糾錯(cuò)

　　師評(píng)價(jià)：你觀察得真仔細(xì)！

　�、瞥鍪緸踉茍D，讓學(xué)生認(rèn)讀（老師故意把“烏云”寫成“鳥云”）再進(jìn)行糾錯(cuò)

　�、欠秾憽暗ぁ焙汀盀酢�

　　注意：“丹”的“一”要寫在橫中線；“烏”的“豎折折鉤”要一筆寫成

　�、葞熝惨曒o導(dǎo)，相機(jī)表揚(yáng)寫得好的同學(xué)

　　三、初讀課文

　　1、讀課文，找出三個(gè)小朋友畫風(fēng)的句子

　　師：生字會(huì)認(rèn)了，課文一定讀得更好了。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，邊讀邊找出宋濤、陳丹、趙小藝是怎樣畫風(fēng)的？（讀完評(píng)價(jià)）

　　2、圖文結(jié)合，朗讀感悟

　�。ㄒ唬├斫廒w小藝畫風(fēng)的句子

　　過渡：請(qǐng)一位個(gè)同學(xué)說說趙小藝是怎樣畫風(fēng)的？

　�、胖该卮穑ǔ鍪菊n件6），再指名讀

　�、朴脛�(dòng)作表現(xiàn)“�！弊�，注意正音。

　�、抢斫廒w小藝為什么這樣畫風(fēng)

　　師：趙小藝眨眨眼睛，想了想，這時(shí)候，她在想什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里討論一下。（全班再交流）

　　師評(píng)價(jià)：趙小藝真是個(gè)善于思考、勤于動(dòng)腦的好孩子。所以，她第一個(gè)說“我能！”

　　⑷師示范三種“我能！”的讀法，指導(dǎo)學(xué)生讀出自信的語氣

　�、扇啾硌葑x

　　(6)出示課件7，問：趙小藝還畫了什么？

　　(7)指導(dǎo)朗讀

　�。ǘ├斫怅惖ず退螡嬶L(fēng)的句子

　�、懦鍪菊n件動(dòng)畫

　　師：風(fēng)先生來了，三個(gè)小朋友的發(fā)生了什么變化？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察。（師：發(fā)現(xiàn)了什么？指名回答并相機(jī)板書貼出旗子、風(fēng)車圖）

　�、浦笇�(dǎo)朗讀陳丹畫風(fēng)的句子

　　①出示課件8

　　師：噢！老師聽出來了，小樹彎彎的�。ㄙN出小樹圖）

　�、谠僦笇�(dǎo)朗讀

　�、侵笇�(dǎo)朗讀宋濤畫風(fēng)的句子

　　①師：宋濤也把風(fēng)畫出來了，快和同桌一起讀一讀吧�。ǔ鍪菊n件9）

　�、谧x好“斜斜的雨絲”

　�、坌〗M分角色朗讀、全班分角色朗讀（出示課件10）

　　3、師小結(jié)：同學(xué)們讀得真好，老師也看到風(fēng)了。這節(jié)課，我們不僅認(rèn)識(shí)了七個(gè)認(rèn)讀的生字，還知道文中的小朋友是怎樣畫風(fēng)的。

　　4、說說風(fēng)，培養(yǎng)想象力

　　過渡：讓我們把風(fēng)車轉(zhuǎn)起來！

　�、胖该骘L(fēng)車，在玩中觀察風(fēng)

　　師：其余的同學(xué)要仔細(xì)觀察，看看誰能在他們身上找到風(fēng)？

　�、葡胂箫L(fēng)

　　師：現(xiàn)在老師要帶你們?nèi)e的地方找找風(fēng)。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，想象風(fēng)來時(shí)你看到什么景物發(fā)生了什么變化？（出示課件11）

　　師口述：風(fēng)先生邁著輕輕的步子走來，他躲在我們的教室里，他藏在小朋友的身上，他在你家的陽臺(tái)上，他走在碧綠的田野上，他來到無邊無際的大海！

　　⑶說說風(fēng)，指名回答。

　　四、作業(yè)超市（出示課件12）

　　喜愛朗讀的你：有感情的朗讀課文。

　　喜愛觀察的你：找一找生活中的風(fēng)。

　　喜愛想象的你：想象一下風(fēng)還會(huì)是什么樣的？

　　喜愛畫畫的你:把你找到的風(fēng)畫下來。

畫風(fēng)的教案2

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能認(rèn)識(shí)生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”，會(huì)正確書寫“藝、濤”。

　�。病⒎纸巧懈星榈乩首x課文。

　�。场⒃谧x、議、畫中理解課文，在閱讀中積累語言。

　　４、了解風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，學(xué)做生活的有心人，用心觀察和發(fā)現(xiàn)。

　　【教學(xué)方法】

　　小組合作學(xué)習(xí)法。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　生字詞卡片、圖畫、。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)趣

　�。薄鍟猴L(fēng)，這是什么？齊讀“風(fēng)”。

　　哪些小朋友知道有關(guān)風(fēng)是詩句？指名說。

　�。病㈥P(guān)于風(fēng)，你還知道哪些知識(shí)？指名說

　　３、我們知道風(fēng)聽得見，感受得到，可以唱一唱、寫一寫，那么風(fēng)能畫嗎？

　　今天我們學(xué)的課文就是：畫風(fēng)。

　　齊讀課題。

　　二、質(zhì)疑

　　讀了課題你想知道些什么？（怎么畫風(fēng)的？）

　　三、識(shí)字

　�。�、在學(xué)習(xí)新課之前，我們還請(qǐng)了３位新朋友，想認(rèn)識(shí)一下沒？是誰呢？自己借助拼音讀準(zhǔn)他們的名字。自讀，當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

　�。�、出示沒有拼音的名字：沒有拼音的幫助，還能叫準(zhǔn)他們的`名字嗎？男女賽讀。

　�。�、出示單獨(dú)的生字：這就是我們這一課的生字：

　　⑴讀給你的同桌聽，有困難的相互請(qǐng)教。

　�、圃趺醋∵@生字的？

　　讓陳的學(xué)生說怎樣記“陳”，想讓其他小朋友牢住你的姓嗎？這也是我們要會(huì)寫的字。請(qǐng)一個(gè)姓陳的學(xué)生說：要寫好這個(gè)字要注意什么？

　　還有哪些字和“陳”字一樣是左右結(jié)構(gòu)，書寫后兩排生字。同桌相互欣賞。

　　其他字怎么記？

　�。�、出示圖片和詞語：你們到底記住沒有，現(xiàn)在老師要考考你們。

　　自讀，齊讀。課文里還藏著一個(gè)生字“顯”拼讀三遍，怎么記？

　�。�、再讀一遍他們的名字。

　　四、學(xué)習(xí)課文

　�。薄⑷齻€(gè)孩子怎么畫風(fēng)的，課文給我們做了生動(dòng)的描寫：

　　愿意把課文讀好嗎？你準(zhǔn)備怎么讀好課文，給自己提要求。現(xiàn)在就按照自己要求自讀課文。

　�。�、誰愿意把課文讀給大家聽？你想讀哪幾個(gè)自然段？

　　指名分段接讀課文。評(píng)議。

　�。�、課文講了３位小朋友干嘛？（畫風(fēng)）剛才××提出他們是怎么畫風(fēng)的，現(xiàn)在我們就一起老解決這個(gè)問題。請(qǐng)小朋友默讀課文，勾出他們畫風(fēng)的方法。

　　指名說，順序可亂。

　�。�、老師還把他們的畫帶來了，想看看嗎？出示圖：猜猜這是誰畫的？你是從哪個(gè)自然段知道的？

　�、胖该x。

　　⑵你讀的時(shí)候心情怎么樣？（為什么高興？或你從他的朗讀中聽出他是怎樣的心情？）

　　⑶現(xiàn)在大家都來扮演××，把你們的高興、自豪，通過你們的朗讀讀給在座的所有老師聽，讀的時(shí)候還可以加上自己的動(dòng)作和表情。

　�。�、喜歡３個(gè)小朋友嗎？為什么？

　　小結(jié)：是呀，三位小朋友愛動(dòng)腦筋，善于觀察，把看不見，摸不著的風(fēng)都畫出來了，真能干。

　　五、拓展

　　我們班的小朋友也很聰明，現(xiàn)在就把你們的作品展示給大家，給大家介紹一下你是怎么畫風(fēng)的？

畫風(fēng)的教案3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)課文中“宋”等7個(gè)生字。會(huì)寫“濤”、“陳”、“丹”、“藝”4個(gè)字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、能體會(huì)趙小藝、陳丹、宋濤畫風(fēng)的意圖。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、會(huì)認(rèn)課文中“宋”等7個(gè)生字。會(huì)寫“濤”、“陳”、“丹”、“藝”4個(gè)字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　能體會(huì)趙小藝、陳丹、宋濤畫風(fēng)的意圖。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件、小黑板、風(fēng)婆婆卡片。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、今天，老師給小朋友帶來一段聲音，想聽嗎?請(qǐng)仔細(xì)聽。

　　2、你知道這是什么聲音嗎?

　　3、對(duì)，這是風(fēng)的聲音。你喜歡風(fēng)嗎?說說理由。

　　4、是啊，風(fēng)看不見，摸不著。今天有3個(gè)小朋友，想用自己的畫筆，把風(fēng)畫下來，他們會(huì)怎么畫風(fēng)呢?讓我們一起走進(jìn)課文《畫風(fēng)》去看一看吧。

　　5、齊讀課題。

　　二、初讀課文，教學(xué)生字

　　1、提出自學(xué)要求，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自學(xué)要求，自讀課文：

　　自學(xué)要求：

　�、� 我能把課文讀通順。

　�、� 我能認(rèn)識(shí)課文中的生字。

　　2、今天，這三位畫風(fēng)的小朋友來到了我們的課堂里，讓我們一起來認(rèn)識(shí)一下他們。

　�、� 出示三個(gè)小朋友的名字，請(qǐng)學(xué)生跟他們打招呼。

　�、� 去掉拼音請(qǐng)學(xué)生讀一讀。

　�、� 打亂名字中的.字的順序，請(qǐng)學(xué)生同桌互讀。

　　⑷ 教師抽個(gè)別學(xué)生讀生字。

　�、� 請(qǐng)小朋友仔細(xì)想想，我們班哪些小朋友的名字中也有這幾個(gè)字?

　　3、根據(jù)學(xué)生的回答，書寫“濤”、“陳”、“丹”、“藝”4個(gè)字。

　　三、讀順課文

　　1、小朋友們都知道風(fēng)是看不見，摸不著的，可宋濤、陳丹、趙小藝卻非常聰明、能干，用自己的方法把風(fēng)畫了下來。那么他們究竟是怎樣畫風(fēng)的呢?請(qǐng)你再來讀讀課文，從課文中劃出他們畫風(fēng)的句子，并多讀幾遍。

　　2、剛才在小朋友讀課文的時(shí)候，三個(gè)小朋友已經(jīng)完成了他們的大作，讓我們一起來欣賞一下。(出示四幅畫)

　　3、這四幅畫的作者分別是誰?

　　4、讓我們一起先去看一看趙小藝的畫。

　　課件出示：趙小藝眨眨眼睛，想了想，說：“我能!”只見她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。

　�、� 誰來讀一讀這句話?什么地方讓你感覺到風(fēng)來了?

　　板書：風(fēng)來了旗子飄了

　　⑵ 風(fēng)來了，還有什么東西也會(huì)飄起來?

　�、� 學(xué)生自己試讀。

　　⑷ 抽個(gè)別學(xué)生讀。

　　⑸ 齊讀。

　　5、在趙小藝的帶領(lǐng)下，其他小朋友也畫出了不同的風(fēng)，讓我們看看他們又是怎樣畫風(fēng)的?(出示三段話)請(qǐng)學(xué)生自由讀一讀，讀出有風(fēng)的感覺。

　　課件出示：

　　⑴ 陳丹說：“我也會(huì)畫風(fēng)了�！闭f著，她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

　�、� 宋濤想了想，他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：“小雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了。”

　�、� 趙小藝笑著說：“我還能畫!”她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)：

　�、� 個(gè)別學(xué)生讀，說說，從哪個(gè)地方感覺到有風(fēng)?

　�、� 齊讀。

　　6、現(xiàn)在老師想請(qǐng)幾個(gè)小朋友和我合作讀。請(qǐng)四個(gè)小朋友分別扮演趙小藝、陳丹、宋濤。

　　師：風(fēng)來了，趙小藝你畫了什么?

　　生：我在房子前。

　　師：風(fēng)來了，陳丹你畫了什么?

　　生：我。

　　師：風(fēng)來了，宋濤你畫了什么?

　　生：我。

　　7、老師和全班小朋友合作。

　　四、詩歌結(jié)課

　　1、小朋友，你們發(fā)現(xiàn)沒有，老師把剛才你們說的寫成板書，如果我們把這個(gè)板書穿起來，就變成了一首小詩。我們一起來讀一讀這首小詩。

　　2、我們班的小朋友真棒，通過自己的智慧，在這節(jié)課里不僅交到了幾個(gè)好朋友，認(rèn)識(shí)了很多字，還學(xué)會(huì)了編詩。老師要在詩的下面寫上我們班的大名，這可是我們這節(jié)課的勞動(dòng)成果。

　　3、會(huì)編詩了高興嗎?今天老師還給小朋友帶來了另一首描寫風(fēng)的詩，在結(jié)束我們這節(jié)課之前，老師把這首詩送給每一個(gè)小朋友，希望你們能永遠(yuǎn)記住這節(jié)課。齊讀這首詩。

　　〖板書

　　畫風(fēng)

　　風(fēng)來了──旗子飄了

　　風(fēng)來了──小樹彎了

　　風(fēng)來了──雨絲斜了

　　風(fēng)來了──風(fēng)車轉(zhuǎn)了

畫風(fēng)的教案4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)目標(biāo)：

　　讀懂課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

　　2、能力目標(biāo)：

　　在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

　　3、情感目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生用心思考，善于創(chuàng)新的品質(zhì)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析】

　　朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意是教學(xué)重點(diǎn);培養(yǎng)學(xué)生用心思考，善于創(chuàng)新的品質(zhì)為教學(xué)難點(diǎn)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、小朋友，你們喜歡猜謎語嗎?我們來猜個(gè)謎語好嗎?

　　──看不見它影子，摸不著它身子，有時(shí)會(huì)抖動(dòng)樹枝，有時(shí)會(huì)推倒房子。 (板書：風(fēng))

　　2、誰能背背和風(fēng)有關(guān)的詩句?

　　3、風(fēng)可以編成謎語，能寫成詩歌，風(fēng)還能畫出來呢!

　　今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)──《畫風(fēng)》。(板書：畫)

　　二、自主探究

　　1、在上節(jié)課中，我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)活潑可愛的小朋友，今天呀，他們也來到了我們的課堂，(出示圖片宋濤、陳丹、趙小藝)和他們打個(gè)招呼吧!

　　2、這三位小朋友到底是怎么畫風(fēng)的呢?請(qǐng)你從課文中找出描寫他們畫風(fēng)的句子，用波浪線把它劃出來。(生找)

　　3、請(qǐng)你讀一讀你找到的句子好嗎?誰能把句中的“她”換成小朋友的名字再讀讀句子?(生讀)

　　4、你最喜歡誰的畫?

　　隨機(jī)出示：

　�、� 趙小藝──“她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著”“她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)”

　　師相機(jī)指導(dǎo)：從她的畫里，你看到風(fēng)了嗎?從哪里看到風(fēng)了?

　　用實(shí)物旗子和小風(fēng)車讓孩子感受到風(fēng)，你來做做風(fēng)娃娃，讓旗子飄起來，讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來。

　　你能讀得讓大家都感受到風(fēng)來了嗎?

　　你能用“風(fēng)來了，它把…吹…了，風(fēng)藏在……�！钡木涫秸f一說嗎?(生補(bǔ)充“風(fēng)來了，它把旗子吹得飄起來了，風(fēng)藏在飄揚(yáng)的旗子上”“風(fēng)來了，它把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了，風(fēng)藏在呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)铩?真像個(gè)小詩人，讓老師來讀讀你的詩歌吧，誰也來當(dāng)當(dāng)小詩人吧。

　�、� 宋濤──“宋濤想了想，他把畫上的`太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲�！�

　　師相機(jī)指導(dǎo)：同學(xué)們，從他的話中，我們聽出有風(fēng)了嗎?你覺得怎么讀才可以讓我們感覺到風(fēng)呢?這樣吧，老師就當(dāng)宋濤，現(xiàn)在正準(zhǔn)備畫風(fēng)呢，請(qǐng)你們大家一起用朗讀告訴我，我應(yīng)該怎么畫風(fēng)吧!

　　(師出示一幅只畫了太陽、大樹和房子的畫，然后按照學(xué)生的朗讀擦去太陽，畫上烏云，但是只畫了直直落下的雨絲。)

　　小詩人，你們能用“風(fēng)來了，它把…吹…了，風(fēng)藏在……”這樣的句式說一說嗎?

　　(師有感情朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好。)

　�、� 陳丹──“她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹�！�

　　師相機(jī)指導(dǎo)：你能讓我們感受到風(fēng)真的來了嗎?我們都是小樹，如果你覺得自己讀出風(fēng)的感受了，請(qǐng)你把腰彎一彎。

　　可以用我們剛才那樣的句式來說一說嗎?引導(dǎo)學(xué)生用“風(fēng)來了，風(fēng)把小樹吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的小樹上”，并能有感情朗讀，注意用詞優(yōu)美。

　　5、瞧瞧你們多了不起，一會(huì)兒就作了一首小詩，你愿意給這首小詩加個(gè)題目嗎?

　　三、拓展體會(huì)

　　1、過渡：

　　宋濤、陳丹、趙小藝會(huì)畫風(fēng)，我們班的小朋友能畫風(fēng)嗎?現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友閉上眼睛。一陣陣的風(fēng)向我們吹來了，它在小朋友的身上，它在家中的陽臺(tái)上，它在我們的教室里，它在高高的天空中，在清澈的小河里，在碧綠的田野里，在風(fēng)中，許多事物發(fā)生了變化，你想怎么畫?(口答)

　　2、拿起你們五顏六色的畫筆，畫畫風(fēng)吧。我們來比一比，看看哪些小朋友想的和別人不一樣，最有創(chuàng)意。

　　3、(抽幾位同學(xué)上臺(tái)來展示)，請(qǐng)你拿好你們的畫，說說你畫的風(fēng)藏在哪里，用“風(fēng)來了……”這樣的句式說一說(抽生說)

　　四、總結(jié)延伸

　　1、閱讀詩歌《風(fēng)》。

　　2、寫一寫風(fēng)的詩歌。

畫風(fēng)的教案5

　　【教具準(zhǔn)備】

　　1、powerpoint：田字格出現(xiàn)要寫的12個(gè)字(丹烏藝顯忽絲桿眨濤陳轉(zhuǎn)斜)，其中，“烏”字的第二筆──豎折折鉤、“藝”字最后一筆──橫折彎鉤、“陳”字左邊的“小耳朵”──橫撇彎鉤、“轉(zhuǎn)”字右邊的“�！钡牡谌P──豎折撇都要呈紅色。

　　2、生字卡片。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)讀7個(gè)生字。會(huì)寫12個(gè)字。

　　2、分角色有感情地朗讀課文。

　　3、培養(yǎng)仔細(xì)觀察、善于思考的品質(zhì)。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　感悟課文中小朋友仔細(xì)觀察、善于思考的行為和思維品質(zhì)。

　　【教學(xué)過程】

　�。�1）談話引入布置自學(xué)

　　1、謎語：

　　摸不著，看不到，花兒見他點(diǎn)頭，小樹見他彎腰。

　　2、誰會(huì)畫風(fēng)?想不想展示你的畫風(fēng)的本領(lǐng)?

　　3、(課件：展示臺(tái))今天，我們就來展示畫風(fēng)的本領(lǐng)。展示分兩步，第一步，先替課文中的宋濤、陳丹、趙小藝展示;第二步，展示自己是怎么畫風(fēng)的�，F(xiàn)在，各小組自學(xué)課文，準(zhǔn)備替課文中的三個(gè)小伙伴展示。注意，可要進(jìn)行比賽的。

　　4、誰說說該怎樣自學(xué)?

　　5、好的!小朋友們一起自學(xué)課文，準(zhǔn)備展示吧。

　　1、風(fēng)。2、想。

　　4、⑴ 先讀課文，請(qǐng)拼音幫忙識(shí)字。

　�、� 再讀懂課文，理解意思。

　�、� 最后要把課文讀好，讀出感情。

　　5、分組自學(xué)。

　�。�2）展示自學(xué)成果

　　1、(出示圖標(biāo)：展示臺(tái))可以展示了嗎?

　　2、第一項(xiàng)：現(xiàn)在展示大家自學(xué)生字的本領(lǐng)。請(qǐng)看老師手中的卡片。(抽讀。)

　　3、“濤、顯”二字組詞。

　　4、“陳”字“左耳旁”幾筆寫成?“藝”字下邊的橫折彎鉤也就是“乙”字是幾筆寫成?

　　5、小朋友們，可要記住哦，不要把“橫撇彎鉤”寫成了兩筆。

　　6、第二項(xiàng)展示：讀懂課文。讀懂了嗎?

　　7、誰能說說課文里三個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的?

　　8、嗬，真不簡單。都讀懂了。

　　9、小朋友們，該展示你們的朗讀本領(lǐng)了。兩個(gè)小組敢不敢比賽?

　　10、每個(gè)小組的三個(gè)同學(xué)分別扮演課文中的三個(gè)小伙伴，另一個(gè)小組的三個(gè)同學(xué)幫助讀敘述的部分。各小組再練練。注意讀準(zhǔn)多音字“桿”

　　11、開始比賽。你們先開始。

　　12、現(xiàn)在該你們組了。

　　13、小朋友們，你們比完了嗎?

　　（3）下面讓我們一起把課文齊讀一遍吧。

　　1、可以了。

　　2、認(rèn)讀卡片上的生字。

　　3、浪濤波濤波濤洶涌。

　　顯示明顯顯眼顯示器

　　6、讀懂了。

　　7、趙小藝畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。

　　陳丹畫了幾棵彎彎的小樹。

　　宋濤畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。

　　趙小藝還畫了個(gè)拿風(fēng)車的.小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。

　　9、敢!

　　10、各小組練習(xí)分角色朗讀。

　　11、分角色朗讀課文。

　　12、分角色朗讀。

　　（4）拓展練習(xí)

　　1、剛才大家替宋濤、陳丹、趙小藝展示了畫風(fēng)的本領(lǐng)，展示得很好。現(xiàn)在，該展示你們自己畫風(fēng)的本領(lǐng)了。

　　2、不過，這次展示的方式有點(diǎn)特別：我想請(qǐng)大家把自己畫風(fēng)的方法寫下來，然后再讀讀和大家交流。可以嗎?

　　3、(出示圖標(biāo)：展示臺(tái))下面，展示開始!誰先來?

　　2、可以寫有關(guān)畫風(fēng)的句子。

　　3、分別朗讀自己寫的畫風(fēng)方法。(3～4人即可)

　�。�5）指導(dǎo)書寫

　　1、請(qǐng)同學(xué)們觀察田字格里的生字，我想問大家一個(gè)非常難的問題：哪些字有一個(gè)筆畫是一筆寫成的，可猛一看像是幾筆寫成的。

　　2、(在指導(dǎo)喧聲述說的同時(shí)板書重點(diǎn)筆畫。)請(qǐng)大家寫寫這幾種筆畫。

　　3、小朋友，請(qǐng)你先把“烏、藝、陳、轉(zhuǎn) 眨”這幾個(gè)字寫兩遍吧。

　　老師還要提醒大家注意：有幾個(gè)字寫的時(shí)候都不能加點(diǎn)，你能說說是哪幾個(gè)嗎?

　　4、再看看其他的字，書寫時(shí)有什么要注意的地方?

　　5、你們覺得哪個(gè)字比較難寫，希望老師寫給你們看嗎?

　　“藝”的最后一筆：橫折彎鉤，“丹”的第二筆：橫折鉤。“烏”字的第三筆“ㄣ”：豎折折鉤，轉(zhuǎn)字右邊第三筆：豎折撇。

　　6、練習(xí)寫筆畫。

　　7、書寫“烏、藝、陳、轉(zhuǎn)”。

　　絲、烏、丹

　　8、各自發(fā)表意見：“斜”字的第二筆。

　　9、眨、陳、濤(提示橫的長短，豎撇的起筆處。)

畫風(fēng)的教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能認(rèn)識(shí)生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”，會(huì)正確書寫“藝、絲”等四個(gè)生字。

　　2.練習(xí)分角色有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

　　3.在讀、議、畫中理解課文，在閱讀中積累語言。

　　4.懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

　　課前準(zhǔn)備

　　圖畫、制作課件

　　教學(xué)過程

　　一.激趣導(dǎo)入：

　　1.（板書：“風(fēng)”字）同學(xué)們請(qǐng)看，黑板上寫的什么字？會(huì)唱有關(guān)風(fēng)的歌曲嗎？歌詞里有風(fēng)也行。（生唱）。我們之前學(xué)過很多和風(fēng)有關(guān)的古詩，誰想背給大家聽？（生背）。咱們?cè)俾犅犨@是什么聲音（多媒體播放風(fēng)的聲音），這是怎樣的風(fēng)呢？平時(shí)你還感受過怎樣的風(fēng)呢？(生談)（又唱又說，學(xué)生興趣很高）

　　2.我們知道風(fēng)聽得見，也能感受得到，可以唱一唱，還能寫一寫。那么它能畫出來嗎?(師板書：“畫”字)。今天這節(jié)課咱們要學(xué)的課文就是《畫風(fēng)》（生讀課題）。

　　二.初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　1.今天老師還請(qǐng)來了三位可愛的新朋友，想認(rèn)識(shí)一下嗎？（課件出示三位小朋友的'圖片），請(qǐng)你和他們打個(gè)招呼吧！

　　2.（去掉拼音，再讀名字），看看屏幕上有什么變化（拼音沒了），還認(rèn)識(shí)嗎？男同學(xué)讀，女同學(xué)讀。

　　3.老師還把他們的名字拆開了（課件出示七個(gè)生字）。（1）我們一起來讀吧。（2）想不想開火車呀，好我們開火車來讀（開兩列小火車）。（3）“濤”：能給它找找朋友組一個(gè)詞嗎？（生組詞）。（4）“藝”，它能組哪些詞呢？（生說）。（5）出示“顯”，這個(gè)字你有什么好辦法來記住它嗎？（利用減一減的辦法：濕—顯）（識(shí)字方法多樣，比較適合低年級(jí)學(xué)生）

　　4.我們?cè)賮磔p輕地喊喊他們的名字吧（出示三個(gè)名字）。

　　5.今天咱們要學(xué)的課文就和這三個(gè)小朋友有關(guān)，愿意讀讀課文嗎？現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們大聲讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不認(rèn)識(shí)的字可以用筆畫出來，再請(qǐng)教身邊的同學(xué)。好開始吧！

　　6.讀完了嗎？有不認(rèn)識(shí)的字嗎？老師這里有幾個(gè)詞請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。(旗桿，風(fēng)車呼呼地轉(zhuǎn)，顯得更美了)。

　　7.（出示兩行漢字，做組詞語游戲），這一行是我們剛學(xué)過的生字，下面是我們之前學(xué)過的生字，還認(rèn)識(shí)嗎？咱們一起來連一連，看看這些字還能組合成哪些新的詞語，試試看。（生說）

　　三、檢查初讀情況，概括文章大意

　　1.指名分段讀課文，你覺得誰讀的最好？（引導(dǎo)孩子找同學(xué)身上的優(yōu)點(diǎn)）

　　2.這篇課文講了件什么事呢？（生談）誰能說得更完整一些？（三位小朋友在一起畫風(fēng)的故事），

　　四、精讀課文，合作解疑

　　1.那么他們到底是怎么畫風(fēng)的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮文x課文，可以拿起筆畫出答案。

　　2.有答案了嗎?誰來告訴大家他們是怎么畫風(fēng)的？（請(qǐng)幾位同學(xué)談?wù)劊?/p>

　　3.想不想看看他們的畫呀？

　�。�1）.（出示第一幅趙小藝的畫）

　　這是誰畫的呀？你看到了什么？（一生說）還有誰要補(bǔ)充嗎？你從哪個(gè)詞中感受到了風(fēng)？（飄著、呼呼地轉(zhuǎn)）我們一起來讀讀這段話。

　　（2）.（出示第二幅陳丹的畫）

　　這是誰的畫，你又看到了什么？（一生說）。你能通過朗讀，讓我們感覺到風(fēng)嗎？為什么要重讀“彎彎”呢？

　�。�3）.（出示第三幅宋濤的畫）

　　同學(xué)們，這是誰的畫，我們一起說（宋濤）。你又看到了什么？（生談）從他的朗讀中，我們聽出有風(fēng)了嗎？你覺得怎么讀才可以讓我們感覺到風(fēng)呢？(重讀“斜斜的”)

　　五.練習(xí)分角色朗讀課文，感受人物特點(diǎn)

　　1.咱們讀了課文，欣賞了他們的畫，想不想換個(gè)方式分角色再來讀課文？前后四人一小組，先分分工，然后在組里練習(xí)練習(xí)。

　　2.哪一組愿意上來展示一下呢？咱們聽聽他們讀的怎么樣，其他同學(xué)就是評(píng)委了。先告訴大家你們的分工（我扮演的是××的角色）。咱們來評(píng)價(jià)一下吧！（請(qǐng)兩名同學(xué)）

　　3.還有誰想讀？這么多同學(xué)都想呀，那我們一起來讀吧�。ㄈ喟磁欧纸巧�

　　六、小組合作，發(fā)展想象

　　1.喜歡課文里的這三個(gè)小朋友嗎？為什么呀？（適時(shí)板書：聰明，有想象力，愛動(dòng)腦筋）是啊，風(fēng)看不見、摸不著，是很難直接畫出來的�？墒牵麄兺ㄟ^畫與風(fēng)有關(guān)的事物來說明有風(fēng)，可真了不起呀！我們一起再來通過讀課文贊美他們吧�。R讀課文）

　　2.那你們想畫風(fēng)嗎？你打算怎么畫風(fēng)呢？（生談）咱們四人一小組先一起討論討論吧！

　　3.全班交流。

　　4.真是一群有想象力的孩子，課下就請(qǐng)同學(xué)們拿起畫筆把你的奇思妙想畫下來。

　　七、學(xué)寫生字

　　咱們讀了課文，畫了風(fēng)，想不想學(xué)習(xí)寫幾個(gè)生字呢？寫什么呢？請(qǐng)注意看（師板書:藝、絲），你發(fā)現(xiàn)了什么？（上寫結(jié)構(gòu)）在寫的時(shí)候要注意什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)）請(qǐng)拿起筆，擺正姿勢(shì)把這兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字練寫兩遍。

　　八、總結(jié)全文，布置作業(yè)

　　這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了三位可愛的小朋友，他們善于觀察生活、遇到問題愛動(dòng)腦筋，我們要向他們學(xué)習(xí)。課下請(qǐng)你把自己的奇思妙想畫下來，還可以跟文中一樣，再配上一段介紹或者小詩歌，那就更棒了！

　　板書設(shè)計(jì)：

　　15.畫風(fēng)

　　愛動(dòng)腦筋、趙小藝、飄、轉(zhuǎn)

　　有創(chuàng)意、陳丹、彎彎

　　宋濤、斜斜

畫風(fēng)的教案7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、知識(shí)目標(biāo)：

　　有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能認(rèn)識(shí)宋、濤，陳、丹、趙、藝、顯７個(gè)生字，會(huì)寫顯字。

　�。�、能力目標(biāo)：

　　⑴ 正確、流利有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

　�、� 會(huì)說怎樣畫聲音和氣味。

　�。�、情感目標(biāo)：

　　體會(huì)宋濤是個(gè)愛提問題的孩子，趙小藝是個(gè)敢于挑戰(zhàn)和善于思考的孩子，陳丹是個(gè)善于學(xué)習(xí)的孩子，在體會(huì)中生發(fā)情感。

　　【教學(xué)流程】

　　一、身邊切入，進(jìn)入識(shí)字天地

　�。�、指含有宋、陳、藝這幾個(gè)生字的三名同學(xué)到黑板上來寫自己的'名字。

　　２、生領(lǐng)讀自己的名字。

　�。�、教學(xué)宋，陳，藝這三個(gè)生字。

　　４、聯(lián)系課文中三個(gè)孩子的名字，學(xué)習(xí)其他生字：

　�、� 借助拼音讀課文中三個(gè)孩子的名字。

　　⑵ 去掉拼音讀生字。

　�、� 打亂生字的順序讀生字。

　　５、鞏固生字：

　　陳詩語巧手繪丹青，

　　宋宇豪奮勇搏浪濤，

　　韓家藝妙語驚四座，

　　群才獻(xiàn)藝各顯神通。

　　二、實(shí)踐體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

　　指三名同學(xué)到黑板前畫風(fēng)。（提出要求，三人互相商量，不許雷同。）

　　三、多向互動(dòng)，感悟讀書樂趣

　�。薄⑦M(jìn)入文本，找準(zhǔn)對(duì)象：

　�、� 自由讀課文，看文中三個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的。

　　⑵ 默讀課文，動(dòng)筆畫一畫課文中三個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的。

　�、� 指名匯報(bào)。

　　２、精讀對(duì)話，體會(huì)感悟：

　�、� 用自己喜歡的方式讀他們說的話，邊讀邊想，三個(gè)孩子分別是怎樣的孩子。

　　宋濤說：誰能畫風(fēng)？陳丹說：誰也畫不出來。我也會(huì)畫風(fēng)了。趙小藝說：我能！我還能畫！

　　提示：一定把三個(gè)孩子這些話聯(lián)系起來思考。

　�、� 小組交流。

　�、� 生匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：宋濤是個(gè)愛提問題的孩子，趙小藝是個(gè)敢于挑戰(zhàn)、善于思考的孩子，陳丹是個(gè)善于學(xué)習(xí)的孩子。

　�、� 師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相機(jī)指導(dǎo)朗讀，感悟。

　�。�、激情朗讀，深入品味：

　�、� 師和生合作分角色讀。

　�、� 評(píng)價(jià)導(dǎo)讀。

　�、� 組內(nèi)自由練讀。

　�、� 指名匯報(bào)讀。

　�、� 指導(dǎo)書寫顯字。

　　四、空間拓展，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

　　試著說一說、畫一畫聲音和氣味。

畫風(fēng)的教案8

　　●學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勤動(dòng)腦筋、勤觀察的能力。

　　3、過程和方法：自主發(fā)現(xiàn)字詞規(guī)律，識(shí)字的方法和積累詞語的方法。

　　4、情感和態(tài)度：分角色有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中三位小朋友的思想，學(xué)習(xí)他們敢想敢做、互相協(xié)作的精神，想出更多畫風(fēng)的方法。

　　●學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　使學(xué)生懂得要勤于觀察生活，遇到問題愛動(dòng)腦筋，善于合作，敢于創(chuàng)新。

　　●學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　了解課文中小朋友是怎樣動(dòng)腦筋的。

　　●教具準(zhǔn)備：

　　教學(xué)掛圖、幻燈片（3張）、生字卡片、風(fēng)景畫（3張）。

　　●課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)。

　　●教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”7個(gè)生字，會(huì)寫陳、丹、濤、藝4個(gè)字。

　　2、了解文中三位小朋友是怎樣畫風(fēng)的？

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，謎語導(dǎo)入。

　�。ㄒ唬┗脽舫鍪局i語：

　　猜一猜：

　　云兒見它讓路，

　　小樹見它招手。

　　禾苗見它彎腰，

　　花兒見它點(diǎn)頭。

　　板書：風(fēng)

　�。ǘ┱勗挘猴L(fēng)看得見嗎？模得著嗎？這樣一個(gè)看不見模不著的東西能畫下來嗎？

　　板書：15、畫風(fēng)

　�。ㄈR讀課題。

　�。ㄋ模┗脽舫鍪窘虒W(xué)插圖

　　師：有三位小朋友就能把風(fēng)畫出來了，看，他們多可愛多高興��！他們?cè)谝黄甬嫯�，想認(rèn)識(shí)這三位小朋友嗎？想知道他們是怎樣畫風(fēng)的嗎？

　　二、初讀課文、掃清生字障礙。

　　請(qǐng)同學(xué)們打開課文66頁，讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍。

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)生字，認(rèn)記生字。

　　1、指著屏幕的三位小朋友，提問：能叫出他們的名字嗎？讓學(xué)生說出他們的名字。

　　教師板書：宋濤、陳丹、趙小藝

　　2、號(hào)召學(xué)生跟他們做朋友（齊讀、指名讀）。

　　3、老師把他們的名字拆開來，你們會(huì)讀嗎？幻燈出示帶拼音的生字（小老師帶讀、男女賽讀）。

　　4、小組合作：怎樣記住這些生字的?

　　5、出示生字卡片（開火車讀、給這些生字組組詞）。

　　（二）趁熱打鐵指導(dǎo)書寫“陳、丹、濤、藝”。

　　1、出示我會(huì)寫的字，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，看看它們有什么特征？

　　2、教師示范，學(xué)生書空。

　　3、學(xué)生練習(xí)寫字。

　�。ㄈ┱故净顒�(dòng)。

　　比一比，向?qū)W習(xí)伙伴展示，看誰寫得好！（放松情緒，為下個(gè)環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備�。�

　　注：以上環(huán)節(jié)意圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)自主、合作的認(rèn)字方法。

　　三、再讀課文，整體感悟。

　�。ㄒ唬┗脽舫鍪菊n文難讀的詞句：zha3眨眨眼睛

　　斜斜的雨si1絲

　　風(fēng)車在呼呼地zhuan3轉(zhuǎn)。

　　一根旗gan1桿

　　顯得更美了。

　　這些詞句大家能讀好嗎？讓學(xué)生試著讀，其他學(xué)生仔細(xì)聽，指出讀得不好的地方，讓學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)生，教師適當(dāng)指導(dǎo)。

　�。ǘR讀課文。

　�。ㄈ┏鍪救L(fēng)景畫，小組討論：老師這兒有三幅風(fēng)景畫，請(qǐng)每個(gè)小組討論：這些畫是三個(gè)小朋友畫的嗎？你們能幫老師找找哪一幅畫是誰畫？并說說是從哪兒讀懂的？

　　1、指名貼圖、說說是從哪兒讀懂的？

　　2、教師指導(dǎo)朗讀相關(guān)段落。

　　板書：斜斜的雨絲

　　彎彎的小樹

　　旗子飄、風(fēng)車轉(zhuǎn)

　　3、把課文連起來讀，指名一位學(xué)生有感情的朗讀，特別是要讀出三位小朋友畫風(fēng)的高興心情。

　　設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，自讀自悟，了解3個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的，并為第二課時(shí)分角色朗讀作鋪墊。

　　四、小結(jié)：

　　（一）這節(jié)課，咱們認(rèn)識(shí)了三位小朋友，還知道他們是怎樣畫風(fēng)的。

　　看：風(fēng)把旗子吹得飄起來了。

　　風(fēng)把雨絲吹斜了。

　　風(fēng)把小樹吹彎了。

　�。ǘ┧麄儺嬶L(fēng)的方法可真不錯(cuò)！為什么能把看不見摸不著的`風(fēng)畫出來？

　　板書：愛動(dòng)腦筋

　　五、布置作業(yè)：鼓勵(lì)學(xué)生把想到的風(fēng)畫一畫，下節(jié)課我們?cè)賮碓u(píng)一評(píng)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　畫風(fēng)

　　宋濤斜斜的雨絲

　　陳丹彎彎的小樹愛動(dòng)腦筋

　　趙小藝旗子飄、風(fēng)車轉(zhuǎn)

　　第二課時(shí)（內(nèi)容簡介）

　　一、復(fù)習(xí)生字。

　　二、朗讀感悟，想象拓展。

　　1、自讀課文。

　　2、分角色朗讀課文。

　　3、評(píng)一評(píng)，誰的畫風(fēng)的方法好，能用“起風(fēng)了……的句式說說自己的畫。

　　4、完成課后“讀讀寫寫”練習(xí)。

　　三、指導(dǎo)書寫剩余生字。

　　四、小結(jié)。

　　五、布置作業(yè)。

畫風(fēng)的教案9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。

　　2、朗讀課文，讀得正確、流利、有感情。

　　3、理解課文，激發(fā)對(duì)自然的觀察興趣。

　　4、嘗試進(jìn)行探究性閱讀。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析】

　　學(xué)習(xí)課文，理解李衛(wèi)、小藝、丹丹畫風(fēng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生新舊知識(shí)結(jié)合，感受大自然中風(fēng)動(dòng)的景物，從而養(yǎng)成仔細(xì)觀察，學(xué)會(huì)積累的習(xí)慣。

　　【教學(xué)對(duì)象分析】

　　二年級(jí)的學(xué)生邏輯思維較差，對(duì)課文的感知主要是通過朗讀理解，但學(xué)生對(duì)自然的感受已經(jīng)有了許多積累，教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生朗讀，加上孩子天生愛畫、愛說，本課設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過讀一讀、畫一畫、議一議，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　【教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)】

　　1、學(xué)科間融合的大語文觀為基本理念;

　　2、以自主學(xué)習(xí);

　　3、探究學(xué)習(xí);

　　4、協(xié)作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法;

　　5、以讀為本;

　　6、感悟朗讀;

　　7、體現(xiàn)語文課上的“書聲朗朗”;

　　8、作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)活動(dòng)性、開放性、體驗(yàn)性、創(chuàng)造性。

　　【教學(xué)媒體設(shè)計(jì)】

　　1、多媒體課件。

　　2、畫紙、顏色筆。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　師：

　　1、(板書：風(fēng))這是什么字?你會(huì)背寫風(fēng)的詩嗎?會(huì)唱寫風(fēng)的歌嗎?

　　2、(開風(fēng)扇)你們感受到風(fēng)嗎?從那感受到?

　　3、封能唱，能吟，也能感受到，那它能畫嗎?(板：畫)今天我們一起學(xué)習(xí)畫風(fēng)。

　　二、研讀課文

　　1、下面老師想請(qǐng)你用你喜歡的學(xué)習(xí)方法來自讀課文，想想課文講了一件什么事?

　　2、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用直線畫出三個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的?

　　3、匯報(bào)。

　　4、老師這里有他們?nèi)齻€(gè)小朋友畫的畫，誰能把他們的畫配上課文的句子呢?

　　5、邊匯報(bào)邊出示有關(guān)的句子，從哪些詞感受到風(fēng)嗎?指導(dǎo)讀“旗子在空中飄著”“幾棵彎彎的小樹”“斜斜的雨絲”“呼呼的轉(zhuǎn)”評(píng)讀。

　　6、同學(xué)們都讀得很有感情，還想換一種方式來讀嗎?請(qǐng)四人小組分角色讀課文。

　　7、下面，我請(qǐng)幾位小朋友上臺(tái)來分角色讀這幾句話。這次老師有個(gè)要求，在讀的時(shí)候不僅要有感情，還要加上表情和動(dòng)作，誰來?

　　8、(指名)好，老師就請(qǐng)你們四個(gè)分別來讀李衛(wèi)、小藝、丹丹和作者的話，其他的小朋友來做評(píng)委，認(rèn)真看，仔細(xì)聽，讀得好呢，咱們就來點(diǎn)掌聲。(生上臺(tái)讀)

　　9、還有哪些小朋友想來試試?哦，真多!好，接下來咱們分組來讀，老師來讀作者的話，1、2、3組的同學(xué)分別讀李衛(wèi)、小藝、丹丹的話，咱們一起合作來把這組對(duì)話有感情地朗讀一遍，像剛才這幾位小朋友一樣，也帶上表情和動(dòng)作。(生讀)

　　三、拓展

　　1、通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道了，書上的三個(gè)小朋友是這樣(指板書)來畫風(fēng)的，但老師相信，如果是我們班的小朋友來畫的話，你們的點(diǎn)子一定會(huì)更多�，F(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們一閉上眼睛。聽!風(fēng)兒向你們吹來了。在風(fēng)中呀，許多事物發(fā)生了變化，高高的天空中，清澈的小河邊，碧綠的山坡上，人們身上穿的，桌上擺的，陽臺(tái)上掛的，等等等等。如果讓你們也來畫風(fēng)，還可以畫些什么呢?一起來說說看。

　　2、同學(xué)們想象真豐富!真聰明!那你們能不能把你剛才說的畫下來呢?

　　3、好。請(qǐng)同學(xué)們拿出彩筆和紙，把你們想的像老師這樣用簡單的'兩筆畫下來，看誰畫得又快又好?可以自己畫自己的，也可以兩三個(gè)小朋友一起合作畫。

　　4、你們都說說你們畫了些什么來表現(xiàn)風(fēng)的?(生說)

　　5、同學(xué)們都能畫風(fēng)，能把你畫得寫來嗎?(生寫)

　　出示：張潔問：”你想怎樣畫風(fēng)?”

　　我說：“……”

　　6、在生活中我們隨時(shí)都能感受到風(fēng)，請(qǐng)看：(課件演示生活中的風(fēng))

　　師：(小結(jié))這節(jié)課，同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò)，這說明只要我們開動(dòng)腦筋，敢于想象，就一定能把想做的事做好!接下來，老師布置課后作業(yè)。(出示：風(fēng)給人類帶來哪些好處?又給人類帶來哪些壞處?怎樣讓風(fēng)更好地為人類造福?)回家可以翻翻書，也可以問問爸爸媽媽啊，咱們以后再一起來討論討論。

　　【版書設(shè)計(jì)】

　　畫風(fēng)

　　小藝宋濤丹丹

　　旗子在飄斜斜的雨絲彎彎的小樹

　　風(fēng)車呼呼的轉(zhuǎn)

　　【課后反思和自我評(píng)價(jià)】

　　1、課伊始引導(dǎo)學(xué)生觀察自然界中風(fēng)動(dòng)的現(xiàn)象，引起學(xué)生對(duì)周圍景物留心觀察的興趣。課中畫風(fēng)一環(huán)節(jié)，喚起已有經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)生活的再現(xiàn)比較豐富，使教學(xué)有了很高的升華。

　　2、充分讀課文，特別是整篇讀課文。如：自由讀課文，默讀課文，分角色讀課文。低年級(jí)一定要讓學(xué)生充分讀課文，特別是整篇的課文。

　　3、重視借助圖畫閱讀，也就是出示三個(gè)孩子所畫的畫，讓孩子看圖來讀相關(guān)的句子，這樣既訓(xùn)練了朗讀有理解了課文。這也是新課程對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)提出的要求，這樣利用圖文聯(lián)系的特點(diǎn)，取得圖文互補(bǔ)的效果。

　　4、注意適當(dāng)?shù)耐卣�，即分小組合作畫風(fēng)，這是對(duì)學(xué)生想象力，創(chuàng)造力的有意實(shí)踐。

畫風(fēng)的教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.讀懂課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

　　2.在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

　　3.培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　學(xué)具準(zhǔn)備：

　　繪畫紙

　　教學(xué)過程：

　　一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1.同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？老師這兒有一則謎語，動(dòng)腦筋想一想，猜猜它是誰？

　　云兒見它讓路，花兒見它點(diǎn)頭，小樹見它招手，禾苗見它彎腰。（板書：風(fēng)）

　　2.有時(shí)我們能聽到它，有時(shí)我們能感受到它，那能不能把它畫出來呢？（板書：畫）

　　全班齊讀課題。

　　二、自主探究，整體感知。

　　1. 在上節(jié)課中，我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)活潑可愛的小朋友，今天呀，他們也來到了我們的課堂，想認(rèn)識(shí)一下他們嗎？（出示課件）和他們打個(gè)招呼吧�。ㄋ螡�、陳丹、趙小藝）（注意相機(jī)引導(dǎo)孩子打招呼的語氣和禮貌）

　　2.小朋友，請(qǐng)打開書，輕聲讀讀這個(gè)故事，老師還有一個(gè)問題，是送給愛動(dòng)腦筋的小朋友的，課文講了一件什么事？（教師巡視）

　　_________、________和________在________。（相機(jī)指導(dǎo)概括全文大意的方法，引出畫風(fēng)）

　　3.好，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，找一找他們?nèi)齻€(gè)分別都畫了什么？（教師巡視）

　　4.找完了嗎，都找對(duì)了嗎，你們的表情告訴老師你們是非常自信的，敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)呀？

　�。ㄕn件：連線，整體感知課文）

　　三、在讀中領(lǐng)悟文本。

　　1.三個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的？我們大家一起到書中尋找答案吧！請(qǐng)小朋友默讀第二至第八自然段，在書中畫出來，然后再輕聲讀一讀。（教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)）

　　2.老師呀，也把這三位小朋友的畫請(qǐng)到了大屏幕上，看看你能不能配上課文里的話，讀出風(fēng)的感覺呢？

　�。�1）課件隨機(jī)出示趙小藝的畫

　　生讀

　　過渡語：同學(xué)們，你們聽出來了嗎，她的風(fēng)藏在了旗子里，你認(rèn)為怎樣讀，才能讓我們感覺到有風(fēng)在飄動(dòng)呢？（點(diǎn)讀）板書

　　誰還能讓旗子飄到你的句子里。（再讀）

　�。�2）課件隨機(jī)出示趙小藝的第二幅畫

　　生讀

　　過渡語：哦，我聽到了，她又把風(fēng)裝在了風(fēng)車?yán)�，風(fēng)車被她讀得已經(jīng)呼呼轉(zhuǎn)了，獎(jiǎng)勵(lì)你再讀一遍給大家聽。（生再讀）板書

　�。�3）課件隨機(jī)出示陳丹的畫。

　　生讀

　　提問：誰來告訴老師，小丹把風(fēng)又送給了誰？（相機(jī)知道朗讀語氣）

　　就讓我們把體會(huì)送進(jìn)這段話來讀一讀。（再讀）板書

　　（4）課件出示隨機(jī)趙小藝的畫。

　　生讀。

　　過渡語：小朋友們，你們聽到了嗎，風(fēng)又鉆進(jìn)了雨絲里，雨絲被風(fēng)吹斜了。老師也想讀，你們想聽嗎？（師范讀）板書

　　四、回歸整體，再次感知課文，提升情感。

　　1.過渡語：同學(xué)們可讀得真認(rèn)真呀，老師把你們的發(fā)現(xiàn)藏在了一首小詩里，自由得朗讀一遍吧。（生自讀自悟，回歸整體）

　　風(fēng)來了，風(fēng)把旗子吹起了，風(fēng)藏在飄著的旗子里。

　　風(fēng)來了，風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了，風(fēng)藏在轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車?yán)铩?/p>

　　風(fēng)來了，風(fēng)把小樹吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的'小樹里。

　　風(fēng)來了，風(fēng)把雨絲吹斜了，風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。

　　2.老師讀課文里的句子，同學(xué)們找詩里的句子讀，再次感受。

　　3.這個(gè)故事讀完了，同學(xué)們還想不想換一種方式再讀一讀呀？（引導(dǎo)學(xué)生，在人物很多的情況下，可以用分角色的方法朗讀課文）

　　生讀，其他學(xué)生做簡單評(píng)價(jià)。

　　4.提問：小朋友，你們喜歡這三個(gè)小伙伴嗎？為什么？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生說出他們都善于觀察，勤于動(dòng)腦的優(yōu)秀品質(zhì)，提升全文主題。）

　　五、在悟中激發(fā)創(chuàng)造。

　　1.過渡語：告訴大家一個(gè)好消息，他們的作品在“陽光杯”創(chuàng)意兒童畫的評(píng)選中獲得了提名，想不想跟他們一起去參加比賽吧。

　　2.那么如果讓你去畫風(fēng)，你會(huì)怎樣畫呢？（練習(xí)說話）

　　3.過渡語：好，那么我們以小組為單位，把你說的畫下來，并配上一段文字。（激發(fā)創(chuàng)造，練習(xí)寫話）

　　教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。（五分鐘左右時(shí)間）

　　4.張貼作品，適時(shí)鼓勵(lì)。

　　六、練習(xí)生字。

　　1.板書“藝”、“絲”。

　　2.讓學(xué)生觀察兩個(gè)字在寫法上的異同。

　　3.找一找書中還有沒有左右結(jié)構(gòu)的生字，在寫法上應(yīng)注意的。（生觀察）

　　4.生練習(xí)，教師相機(jī)指導(dǎo)書寫。

　　七、布置作業(yè)。

　　小作家：用一段文字寫出你想畫的風(fēng)。

　　播音員：有感情地朗讀課文。

　　小演員：和好朋友一起表演課本劇。

　　小小探索家：搜集一首關(guān)于風(fēng)的兒歌。

　　小巧手：做架紙飛機(jī)或風(fēng)車，到風(fēng)中去放飛你的歡樂。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　畫風(fēng)

　　旗子飄

　　風(fēng)車轉(zhuǎn)

　　小樹彎

　　雨絲斜

　　【附】教案的作用

　　1、有計(jì)劃的安排教學(xué)活動(dòng)。做任何工作都應(yīng)有高度的計(jì)劃性，教學(xué)工作也不例外。只有按照計(jì)劃進(jìn)行，才能克服教學(xué)工作中的盲目性，才能提高工作效率，不斷改進(jìn)教學(xué)工作和提高教學(xué)質(zhì)量。如果不認(rèn)真書寫教案，教學(xué)過程中必然目標(biāo)模糊、心中無數(shù)、要求不當(dāng)、隨心所欲，不可能取得好的教學(xué)效果。

　　2、是教師上課的總體設(shè)計(jì)和思路。備課是講課的前提，是講好課的基礎(chǔ)，教案則是備課的具體表現(xiàn)形式。它可以反映教師在整個(gè)教學(xué)中的總體設(shè)計(jì)和思路，是衡量教師教學(xué)水平高低，尤其是教學(xué)態(tài)度認(rèn)真與否的重要尺度。

　　3、有利于教學(xué)水平的提高。認(rèn)真編寫教案是提高教學(xué)水平的重要過程。教師編寫教案是一個(gè)研究教學(xué)計(jì)劃或教學(xué)大綱、教材、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)員及教法等因素的綜合過程。在這個(gè)過程中，教師不僅要研究學(xué)員所學(xué)的知識(shí)和技能，還要研究學(xué)員學(xué)習(xí)的狀況，如：接受水平、心理特點(diǎn)和思維規(guī)律等。

　　4、是教學(xué)督導(dǎo)的重要依據(jù)。教學(xué)督導(dǎo)對(duì)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控可發(fā)揮積極作用，它具有監(jiān)督檢查、溝通協(xié)調(diào)、分析評(píng)價(jià)、指導(dǎo)激勵(lì)、信息反饋、參謀咨詢等功能，以督教、督學(xué)、督管為主，對(duì)學(xué)校的專業(yè)、課程、教材的建設(shè)方案和實(shí)施情況進(jìn)行檢查、評(píng)議，并提出合理化建議。教案則可作為檢查和評(píng)價(jià)教師對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容的熟悉程度、業(yè)務(wù)水平的高低及教學(xué)方法運(yùn)用是否得當(dāng)?shù)确矫娴囊罁?jù)。

畫風(fēng)的教案11

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1. 會(huì)認(rèn)“宋”等七個(gè)生字，會(huì)寫“丹”字。

　　2. 正確、流利、有感情的朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

　　3. 懂得事物之間是互相聯(lián)系的，遇事要?jiǎng)幽X筋想辦法。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　1. 課件或課文插圖:旗子飄、小樹彎、雨絲斜、風(fēng)車轉(zhuǎn)等。

　　2. 生字卡片。

　　3. 三個(gè)小朋友頭像(剪畫)、紙風(fēng)車、板書貼畫。

　　【教學(xué)過程】

　　一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題。

　　1. 聽說咱們班小朋友最愛猜謎語了，是吧?(是)老師這兒有個(gè)謎語，大家猜猜看，它是什么?(出示課件謎語)

　　無形無色無味道，看不見，摸不著。

　　花兒見它點(diǎn)頭，小樹見它彎腰。

　　風(fēng)輪見它轉(zhuǎn)動(dòng)，紅旗見它舞蹈。

　　(生：風(fēng)。板書：風(fēng))

　　2. 這樣一個(gè)看不見，摸不著的東西能畫嗎?(不能)可有三位小朋友卻畫出來了，(生：能!師：啊!真自信!)今天我們學(xué)的課文就是三位小朋友畫風(fēng)的故事。

　　3. (課件出示課文插圖)在“風(fēng)”前板書“畫”。齊讀課題《畫風(fēng)》。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1. 請(qǐng)大家輕輕翻開課文66頁，自讀課文，看看這三位小朋友是怎樣畫風(fēng)的。注意：讀準(zhǔn)字音，找出聲字多讀幾遍，遇到困難請(qǐng)教別人。

　　2. 課文講的是哪三位小朋友畫風(fēng)的故事?(生答)這三位小朋友的名字就是我們要學(xué)習(xí)的生字，現(xiàn)在我們用生字卡片拼出他們的名字，為他們每人制作個(gè)名片好嗎?請(qǐng)小組長拿出生字卡片，組織小伙伴合作為三位小朋友制作名片，看哪組小朋友動(dòng)作最快。請(qǐng)制作好的同學(xué)多讀幾遍他們的名字。

　　3.(在黑板上貼出三個(gè)小朋友的圖片)請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)粘貼(提示：請(qǐng)拼好的小朋友把卡片放桌邊，坐端正)再叫貼好的同學(xué)讀他們的名字，大家跟著讀。

　　想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。

　　4. (指導(dǎo)讀好他們的`名字)想跟他們交朋友嗎?(師下講臺(tái))想跟他們打招呼，問聲好嗎?(如宋丹、陳濤、趙小藝，我叫×××，想和你們做朋友……)(指名讀)

　　5. 又認(rèn)識(shí)了三位新朋友，真開心! (出示做的風(fēng)車)孩子們請(qǐng)看——多么漂亮的風(fēng)車啊!想它們轉(zhuǎn)起來嗎? (想)小風(fēng)車呀，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，一轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)到你手上! (指名開火車)還想再來一次嗎? (想)這回老師要加快速度了，準(zhǔn)備：小風(fēng)車呀，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，一轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)到你手上! (繼續(xù)開火車)再轉(zhuǎn)風(fēng)車，全班搶讀生字。

　　6.(課件出示田字格中的“丹”字)指導(dǎo)書寫“丹”。

　　① 大家請(qǐng)看“丹”字的字形，你有什么發(fā)現(xiàn)? (指導(dǎo)說)

　　② 請(qǐng)注意看老師在田字格中寫：“丹”“冂”寫得窄，“ヽ”在豎中線上，“一”略向上提，占橫中線上。

　�、蹖W(xué)生練習(xí)書寫兩遍。

　　三、再讀課文，整體感知

　　1. 剛才小朋友把生字學(xué)得真棒，現(xiàn)在我們把字寶寶送回課文中，看誰讀得最準(zhǔn)確。誰想站起來給大家讀課文? (師指名按自然段接讀課丈)，請(qǐng)大家認(rèn)真傾聽，邊聽邊思考：課文講了一件什么事?

　　2. (生讀畢)師問：你想對(duì)他們的朗讀說些什么? (指名評(píng)價(jià)朗讀，重點(diǎn)評(píng)是否讀得流利)誰來說說課文講了一件什么事? (指名說)

　　3. (課件出示三幅畫)這就是宋濤、陳丹、趙小藝畫的畫，請(qǐng)大家默讀課文，找一找哪一幅畫是誰畫的?用筆畫出描寫他們畫風(fēng)的段落，畫完后和同桌交流以下。 (師下座位指導(dǎo))

　　4. 有答案了嗎?(師每展示一幅畫，就請(qǐng)學(xué)生讀出相對(duì)應(yīng)的段落，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀出寫風(fēng)的句子和孩子們說的話)

　　① (課件出示趙小藝的畫)請(qǐng)告訴老師這幅畫是誰畫的? (生齊答)誰來讀讀趙小藝畫風(fēng)的句子? (指名讀)你感受到風(fēng)了嗎? (指名說)哪些地方讓我們感受到風(fēng)?

　　師提示：高高的旗桿上，旗子在——(空中飄著);小男孩手中的風(fēng)車在——(呼呼地轉(zhuǎn))，那——(就是風(fēng))。誰還想讀讀趙小藝畫風(fēng)的句子，讓我們感受到風(fēng)? (指名讀)你真棒!把風(fēng)讀得美滋滋的，誰還能把風(fēng)讀得更美?趙小藝第一個(gè)畫出了風(fēng)，她的心情怎樣? (高興、自豪、得意)用我們體會(huì)到的心情再讀趙小藝畫風(fēng)的句子(提示表情和聲音都要有高興、自豪、得意)。 (全班齊讀)

　�、� (課件出示陳丹的畫)誰來告訴大家這幅畫又是誰畫的? (指名說)請(qǐng)你來讀讀陳丹畫風(fēng)的句子，讓我們感受到風(fēng)。(指名讀)你在讀的時(shí)候仿佛看到了什么? (師提示：風(fēng)娃娃在撫摸小樹，小樹——“笑彎了腰”)誰再來讀，感受到風(fēng)? (請(qǐng)想讀的同學(xué)站起來讀陳丹畫風(fēng)的句子)

　　③ (課件出示宋濤的畫)這最后一幅畫又是誰畫的?(學(xué)生答)請(qǐng)大家把宋濤畫風(fēng)的句子讀一讀。你從哪兒感受到了風(fēng)? (指名說)男女同學(xué)賽讀宋濤畫風(fēng)的句子，看誰把風(fēng)讀得最美。

　　5. 小朋友想不想看看他們是怎樣畫風(fēng)的? (想)師播放畫風(fēng)課件，旁白：

　�、� 趙小藝畫了一根旗桿，鮮艷的紅旗隨風(fēng)飄舞，多美啊!趙小藝還畫了拿風(fēng)車的小男孩，看，手里的風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)!

　�、� 陳丹畫了幾棵小樹，在向我們點(diǎn)頭微笑呢!

　�、� 宋濤把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。

　�、� 三個(gè)小朋友正讀著，畫著，忽然吹來一陣風(fēng)，畫中的景物好像都在動(dòng)。一張張畫顯得更美了。

　　6. 看了三位小朋友的畫，你想說些什么? (生談感受)讓我們一起美美地讀最后一個(gè)自然段吧! (生齊讀最后一段)

　　四、賽讀感悟，體會(huì)角色

　　1. 激發(fā)朗讀興趣，制造競(jìng)賽氣氛。

　�、潘螡㈥惖�、陳小藝真棒啊!能把看不見，摸不著的風(fēng)畫得那么美!你喜歡他們嗎?為什么?

　　(我們喜歡宋濤，因?yàn)樗蚁�，善于提出問題;我們也喜歡陳丹，她敢于修正自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，善于向別人學(xué)習(xí);我們更喜歡趙小藝，你瞧她，“眨眨眼睛，想了想”，她敢于迎接挑戰(zhàn)，善于思考問題，解決問題，它能用不同的方式畫出風(fēng)……)

　�、颇阆氤蔀槲覀儼嘟裉炖首x最棒的孩子嗎?你認(rèn)為怎樣讀課文能把他們讀得更棒? (指名說;試讀讀看。)

　　(師抓住契機(jī)提示引導(dǎo)：準(zhǔn)確流利的讀——有感情的讀——帶上表情讀——加上動(dòng)作讀)①你讀得聲音響亮，發(fā)音準(zhǔn)確，讀出了高興自豪的語氣;②你剛才那樣讀一下子把風(fēng)的美讀出來了;③你讀時(shí)帶上豐富的表情微笑著……;④喲，他還加上了動(dòng)作呢……大家愿意不愿意也像他那樣，帶上動(dòng)作讀讀課文?)

　�、窍刃〗M練一練，再準(zhǔn)備自由組合，加上動(dòng)作分腳色表演讀，參加“我最棒”朗讀競(jìng)賽。

　　點(diǎn)撥：你想成為這三位最棒的小朋友中的哪一位?你想成為最棒的趙小藝，就讀趙小藝畫風(fēng)的句子;你想成為最棒陳丹，你就讀陳丹畫風(fēng)的句子;你想成為最棒宋濤，你就讀他畫風(fēng)的句子。老師給兩分鐘時(shí)間大家作準(zhǔn)備，開始練讀吧! (師下座位指導(dǎo))

　　2. 分腳色賽讀。

　�、艤�(zhǔn)備好了嗎? (準(zhǔn)備好了)好，讓我們?cè)诜纸巧硌堇首x中，去體會(huì)課文中三個(gè)孩子的思想;去學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神�！拔易畎簟崩首x競(jìng)賽現(xiàn)在開始一一

　　① 哪一組想第一個(gè)讀? (指名)你們讀三位小朋友畫風(fēng)的句子?請(qǐng)大家做評(píng)委，認(rèn)真傾聽。

　�、� 哪一組想挑戰(zhàn)他們? (指名)你們打算以什么方式來戰(zhàn)勝他們? (師強(qiáng)調(diào)：把風(fēng)讀美，配上合適的動(dòng)作讀，帶著豐富的表情朗讀，讀得比他們更高興，讀得更得意，更自豪……)再激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)挑戰(zhàn)朗讀。

　�、� 請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)，哪一組最棒? (請(qǐng)生當(dāng)評(píng)委，評(píng)選出最佳朗讀選手，師給他們戴上頭飾)

　�、谱屛覀冇谜坡暁g迎這三位最佳朗讀選手上臺(tái)分角色表演朗讀課文。(提示：只讀小朋友說的話)我再請(qǐng)小朋友起立當(dāng)導(dǎo)演，讀旁白語。老師是總導(dǎo)演，請(qǐng)大家注意表情和動(dòng)作。

　　五、想像拓展，交流畫風(fēng)

　　1. 宋濤、陳丹、趙小藝為什么能把看不見，摸不著的風(fēng)畫得那么好? (指名說)對(duì)呀，他們真了不起啊!

　　小結(jié)：紅旗在飄動(dòng)、小樹彎了腰、風(fēng)車在轉(zhuǎn)動(dòng)、雨絲斜斜，都是因?yàn)橛酗L(fēng)的緣故。風(fēng)雖然不能直接畫出來，但可以通過畫與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來。你還有沒有別的辦法畫風(fēng)呢?

　　請(qǐng)你用“起風(fēng)了, �！边@樣的句式來說風(fēng)。

　　如：起風(fēng)了，湖面漾起一圈圈波紋。

　　(指名說)幫助學(xué)生拓寬思路：

　　如：起風(fēng)了，柳枝。

　　起風(fēng)了，小姑娘的長發(fā) 。

　　起風(fēng)了，風(fēng)箏。

　　起風(fēng)了，小草。

　　起風(fēng)了，衣服。

　　2. 小朋友對(duì)風(fēng)中的景物觀察得真仔細(xì)，描述得真美。老師這兒有幾幅關(guān)于風(fēng)的圖畫，想欣賞嗎? (播放課件)師旁白：起風(fēng)了，藍(lán)藍(lán)的天上白云飄;田野里，風(fēng)車歡快地轉(zhuǎn)著，禾苗笑彎了腰;寒風(fēng)中，雪花飛舞，飄落大地;風(fēng)娃娃又生氣了。

　　3. 實(shí)踐活動(dòng)——小畫展：動(dòng)手畫一畫風(fēng)，能用你的畫筆把風(fēng)畫出來嗎?請(qǐng)大家拿出老師為你準(zhǔn)備的畫紙，開始畫風(fēng)。比比誰想得妙，畫得好。 (播放音樂)

　　(酌情提示：畫氣球、畫驚濤駭浪、畫長發(fā)飄揚(yáng)、畫柳枝隨風(fēng)舞動(dòng)、畫舉帆前進(jìn)、畫風(fēng)箏放飛、畫樹葉飄落、畫小草點(diǎn)頭、畫龍卷風(fēng)、畫曬在竹竿上的衣服、畫窗簾……)

　　4. 全班交流畫風(fēng)。 (評(píng)價(jià)：你想得真妙，畫得真美……)

　　5. 小結(jié)，布置課后作業(yè)：孩子們，風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，只要我們留心觀察風(fēng)中的景物，就能感受到風(fēng)。課后請(qǐng)小朋友收集關(guān)于風(fēng)的資料(如：大自然有什么樣的風(fēng)?風(fēng)對(duì)人類有哪些幫助?又造成哪些破壞?)再寫一寫你是怎樣畫風(fēng)的。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　小詩(略)

畫風(fēng)的教案12

　　一、預(yù)設(shè)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)7個(gè)字，會(huì)寫4個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

　　3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　朗讀感悟課文4-8自然段，理解宋濤、陳丹、趙小藝畫風(fēng)的方法，

　　引導(dǎo)學(xué)生新舊知識(shí)結(jié)合，感受大自然中風(fēng)動(dòng)的景物，從而養(yǎng)成仔細(xì)觀察，學(xué)會(huì)積累的習(xí)慣。。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　投影儀、生字卡片、課件。

　　五、教學(xué)過程：

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

　　1、猜謎激趣：

　　看不到，摸不著;花兒見它點(diǎn)頭;小草見它彎腰。(板書：風(fēng))

　　2、你知道大自然中有哪些風(fēng)嗎?(學(xué)生暢所欲言。)

　　3、今天我們就來畫畫風(fēng)。(板書課題，齊讀課題)

　　(二)識(shí)字

　　1、老師帶來了3位小朋友。粘貼三個(gè)小朋友的頭像，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀他們的名字。

　　2、號(hào)召學(xué)生和他們?nèi)齻€(gè)做朋友，與他們?nèi)齻€(gè)打招呼，作簡要的自我介紹。

　　例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好!我叫×××，很想和你們做朋友。

　　3、卡片認(rèn)讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個(gè)生字了。

　　4、想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。

　　5、想知道這三位小朋友是怎樣畫風(fēng)的嗎?

　　(三)初讀課文，整體感知。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由讀課文，要求：①畫出生字，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。②有不認(rèn)識(shí)的字互相請(qǐng)教。③標(biāo)出自然段。

　　2、出示生字“顯”，多音字“旗桿”、“呼呼地轉(zhuǎn)”。

　　3、生字寶寶找到了自己的朋友，誰能把一對(duì)對(duì)好朋友讀一讀呢?(課件出示詞語，用小老師領(lǐng)讀和齊讀等不同方式學(xué)習(xí)。)

　　4、朗讀接力賽，指名接力讀課文，其他同學(xué)聽完評(píng)議。

　　5、這篇課文主要講了一件什么事?

　　(四)研讀課文，深入學(xué)習(xí)。

　　1、他們?nèi)齻€(gè)分別是怎樣畫風(fēng)的?默讀課文，用自己喜歡的方法(不同的記號(hào))畫出答案。

　　2、全班交流。

　　你喜歡誰?為什么?他是怎樣畫風(fēng)的?

　　(1)喜歡趙小藝。

　　A、因?yàn)樗谝粋€(gè)畫出風(fēng)。

　　B、因?yàn)樗龕蹌?dòng)腦筋。

　　C、因?yàn)樗嫵隽孙h動(dòng)的旗子和轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車。你從哪里知道她畫出風(fēng)來了?

　　她還畫了什么?為什么要畫飄著的旗子，呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車?

　　你能讀讀寫小藝畫風(fēng)的句子嗎?[點(diǎn)小藝畫風(fēng)的句子]小藝第一個(gè)畫出了風(fēng)，她心里會(huì)怎樣?我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀?

　　老師也來讀一讀行嗎?誰想向老師挑戰(zhàn)!誰來評(píng)評(píng)誰最棒!(他還加上了動(dòng)作!)

　　[板：飄著的旗子][呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車]

　　(2)喜歡宋濤。

　　因?yàn)樗螡龕厶釂栴}。他提了什么問題?讀出問的語氣。

　　他畫出風(fēng)來了嗎?畫的是什么?[板：斜斜的雨絲]他畫出風(fēng)來了，高興嗎?你能邊想象他那高興勁，邊讀讀宋濤畫風(fēng)的句子嗎?[點(diǎn)宋濤畫風(fēng)的句子]

　　為什么畫斜斜的雨絲?如果能把“斜斜的”讀的重點(diǎn)兒會(huì)更好!誰愿意再試試?(齊讀。)

　　(3)喜歡陳丹。

　　陳丹也很聰明是嗎?她也學(xué)會(huì)了畫風(fēng)，誰能說說她是怎樣畫風(fēng)的?[板：彎彎的小樹。]誰再來讀一讀陳丹畫風(fēng)的'句子。[點(diǎn)陳丹畫風(fēng)的句子]

　　通過剛才的討論，大家知道了宋濤、陳丹、趙小藝畫的風(fēng)在哪里了嗎?老師找還沒回答問題的同學(xué)來回答。[指板]在飄著的旗子里，呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)�，斜斜的雨絲里，彎彎的小樹里。有了風(fēng)，畫面美嗎?我們來齊讀課文最后一個(gè)自然段。

　　3、下面我們來分角色讀課文，好嗎?你可以自由組合，扮演你最喜歡的角色。

　　4、哪個(gè)小組愿意上來讀?(指名一小組展示朗讀成果。)他們讀得棒不棒?

　　(五)指導(dǎo)寫字

　　1、出示書寫的4個(gè)生字，指名讀一讀，組詞。

　　2、仔細(xì)觀察，說說有什么發(fā)現(xiàn)?

　　3、老師范寫，學(xué)生跟寫，并評(píng)議。

畫風(fēng)的教案13

　　教材分析：

　　《畫風(fēng)》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第四冊(cè)第15課，課文主要講了宋濤、陳丹、趙小藝一起畫畫兒時(shí)遇到了一個(gè)共同的問題，即“誰能畫風(fēng)”。是小藝首先動(dòng)腦筋想出了辦法，最后還是三人合作，用不同景物的變化描繪出了風(fēng)的樣子。我們喜歡宋濤，因?yàn)樗蚁�，善于提出問題；我們也喜歡陳丹，她敢于修正自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，善于向別人學(xué)習(xí)；我們更喜歡趙小藝，你瞧她，“眨眨眼睛，想了想”，她敢于迎接挑戰(zhàn)，善于思考問題，解決問題。讓我們的學(xué)生在分角色有感情地朗讀中，去體會(huì)課文中三個(gè)孩子的思想；去學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神；想出別的、更多的畫風(fēng)的辦法。所以，我在教學(xué)中把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為這節(jié)課閱讀教學(xué)的第一要求，這節(jié)課主要采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書，主動(dòng)地讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣，一種享受。讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐，“向往美好的情境”，感受語言的.特點(diǎn)和“閱讀的樂趣”。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)7個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

　　3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字新詞并了解課文內(nèi)容，積累詞匯。

　　教學(xué)難點(diǎn)：有感情朗讀課文，懂得事物之間的聯(lián)系，培養(yǎng)善于動(dòng)腦的能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、質(zhì)疑激趣，引出課題。

　　1、錄音放出刮風(fēng)的聲音，讓學(xué)生說說聽到什么聲音？（生齊說）（板書：風(fēng)）它給你留下什么印象？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　2、直奔主題：我們今天學(xué)的課文就跟它有關(guān)，題目就叫《畫風(fēng)》（板書：畫）

　　3、（齊讀課題）看到這個(gè)題目后，你會(huì)提出哪些問題呢？（學(xué)生自由提問題）老師對(duì)問題進(jìn)行梳理。并歸納出兩大問題。

　　課件出示：

　　1、誰在畫風(fēng)？

　　2、他們是怎樣動(dòng)腦筋把風(fēng)畫出來的？

　　指名讀問題

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，畫出生字，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。有不認(rèn)識(shí)的字圈一圈，再互相請(qǐng)教。

　　2、學(xué)生自由讀課文

　　3、檢查自學(xué)情況，學(xué)習(xí)生字。

　�。�1）（出示課件）三個(gè)小朋友及它們的名字，并認(rèn)讀生字。

　�。�2）指名認(rèn)讀生字，分組讀生字。

　�。�3）把名字分解，再讀生字并組詞（師點(diǎn)擊生字，生開火車形式讀）

　　4、再讀課文，解決第一個(gè)問題，誰在畫風(fēng)？

　　學(xué)生回答問題，教師板書：趙小藝

　　陳丹

　　宋濤

　　三、圖文并茂，探究學(xué)習(xí)

　　1、那三位小朋友是怎樣動(dòng)腦筋把風(fēng)畫出來的呢？

　　2、利用課件學(xué)習(xí)三幅畫

　　課件顯示三幅畫，學(xué)生欣賞，并結(jié)合問題進(jìn)行思考。

　�。�1）你喜歡誰的畫？

　�。�2）他的畫上都畫了什么？

　�。�3）從哪兒可以看出有風(fēng)？

　　3、小組討論交流（以上思考題連起來說一說）

　　4、指名匯報(bào)（任意說出一幅）

　　課件演示：（風(fēng)吹旗飄、風(fēng)車轉(zhuǎn)、雨絲斜、小樹彎）明白風(fēng)與它們的聯(lián)系。

　　教師板書：

　　畫風(fēng)風(fēng)車轉(zhuǎn)

　　小樹彎

　　雨絲斜

　　四、朗讀感悟深入理解

　　1、逐句指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子與段落。

　　課件顯示：

　�。�1）她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

　　指導(dǎo)朗讀，教師重點(diǎn)指導(dǎo)重音“彎彎的”有感情齊讀。

　�。�2）宋濤說：“誰能畫風(fēng)？”

　　陳丹說：“風(fēng)，看不見，摸不著。誰也畫不出來�！�

　　趙小藝眨眨眼睛，想了想，說：“我能！”

　　指四名學(xué)生分角色表演，邊讀邊做動(dòng)作，演感受。

　　師生一起分角色來讀。

　　2、全文分角色朗讀，自己找小伙伴，四個(gè)人一小組練讀。

　　3、教師小結(jié)過渡。

　　五、馳騁想象鼓勵(lì)創(chuàng)新。（訓(xùn)練學(xué)生的語言和思維）

　　1、師放錄音，引導(dǎo)學(xué)生想象

　　2、學(xué)生實(shí)際操作，動(dòng)筆畫風(fēng)。

　　3、展示作品。

　　六、全課總結(jié)，課下延伸

　　課件顯示：

　　1、風(fēng)給人類帶來哪些好處？又給人類帶來哪些壞處？

　　2、怎樣讓風(fēng)更好地為人類造福？

　　附板書設(shè)計(jì)如下：

　　15畫風(fēng)

　　趙小藝紅旗飄

　　風(fēng)車轉(zhuǎn)

　　陳丹小樹彎

　　宋濤雨絲斜

畫風(fēng)的教案14

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、會(huì)認(rèn)７個(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)字。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

　�。场⒍檬挛镏g是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

　　【教學(xué)建議】

　　一、識(shí)字寫字

　　本課要求認(rèn)識(shí)的生字量少、任務(wù)輕。要求認(rèn)識(shí)七個(gè)字，其中六個(gè)出現(xiàn)在課文人物姓名中，這些字很有可能在同學(xué)的姓名中也有。識(shí)字教學(xué)可作如下安排。

　　１、粘貼三個(gè)小朋友的頭像，說說他們的名字。學(xué)生讀課文找答案，教師在頭像旁寫上他們的名字。號(hào)召學(xué)生和他們?nèi)齻€(gè)做朋友，與他們?nèi)齻€(gè)打招呼，作簡要的自我介紹。例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫×××，很想和你們做朋友。學(xué)生在趣味盎然的“打招呼、交朋友”的過程中就會(huì)認(rèn)識(shí)“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個(gè)生字了。

　�。�、想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。

　�。场⒂脺p一減的辦法識(shí)字：濕-顯

　�。础懽种笇�(dǎo)：

　�、耪_書寫：

　　不要多筆畫：“丹”字只有一點(diǎn)。“烏”字中間沒有點(diǎn)，加迠就成了“鳥”字�！敖z”字上邊的兩絞絲沒有點(diǎn)。

　　不要少筆畫：“忽”字下面的三點(diǎn)，不能少�！罢！弊筮吺悄孔峙�，不能少一橫。“濤”字左邊三點(diǎn)，右下還有一點(diǎn)。

　�、泼烙^書寫：

　　觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：如，“顯”字上小下大、上短下長；“忽、絲”二字上長下短�！皸U、眨、濤”左窄右寬；“桿”左高右低，“眨、濤”左短右長。

　　比較借鑒：烏-鳥丹-舟濤-壽陳-凍

　　示范：“藝”字草字頭的橫宜略長，下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜，“彎”應(yīng)寫平，“鉤”直上。

　　二、朗讀感悟

　　這篇課文以人物對(duì)話的開式，講了三個(gè)小學(xué)生一起動(dòng)腦想辦法，把無形的風(fēng)生動(dòng)地展現(xiàn)在畫紙上的故事。三個(gè)小朋友在一起，你一言我一語地交流，相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充、相互鼓勵(lì)。人物多，對(duì)話多，又是三個(gè)人的相互交流，這樣的課文還是第一次遇到，學(xué)生不易理清課文中人物的態(tài)度、觀點(diǎn)、做法，在朗讀感悟過程中首先要想辦法解決這一問題，弄清哪個(gè)小朋友是怎么畫風(fēng)的，在此基礎(chǔ)上再練習(xí)朗讀。建議這樣安排教學(xué)環(huán)節(jié)。

　�。�、貼出三個(gè)小朋友的頭像，結(jié)合預(yù)習(xí)說說誰叫什么名字？（如果預(yù)習(xí)不充分，學(xué)生不能確定他們分別叫什么名字，可讓學(xué)生馬上讀書找依據(jù)。）在頭像旁寫上他們的名字。引導(dǎo)認(rèn)讀姓名，認(rèn)識(shí)其中的`六個(gè)生字。

　�。病⒊鍪救嫞ㄒ环嬘酗h舞的旗子，一幅畫有彎彎的小樹，一幅畫著斜斜的雨絲），看看每幅畫分別是誰畫的？默讀課文找答案。

　�。场⒃陬^像下一一對(duì)應(yīng)貼圖。

　�。�、練讀對(duì)話，開展?fàn)幾鑫闹行∨笥训幕顒?dòng)。自由組合練讀、分角色練讀，競(jìng)賽讀，爭當(dāng)“宋濤、陳丹、趙小藝”，在讀的過程中，教師適時(shí)示范、指導(dǎo)。

　　“誰能畫風(fēng)？”要讀出問句的語氣來�！帮L(fēng)，看不見，摸不著，誰也畫不出來�！币梅浅？隙ǖ恼Z氣讀�！拔夷�！”“我也會(huì)畫風(fēng)了�！薄拔疫€能畫！”等句子要帶著興奮的心情，用自信、肯定的語氣讀。

畫風(fēng)的教案15

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.讀懂課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

　　2.在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

　　3.培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。

　　教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體.課件。

　　教學(xué)流程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

　　1、猜謎激趣：看不到，摸不著；花兒見它點(diǎn)頭；小草見它彎腰。（板書：風(fēng)）

　　2、你知道哪些風(fēng)？

　　二、識(shí)字

　　1、老師帶來了3位小朋友。出示三個(gè)小朋友的頭像，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀他們的名字。

　　2、號(hào)召學(xué)生和他們?nèi)齻€(gè)做朋友，與他們?nèi)齻€(gè)打招呼，作簡要的自我介紹。

　　例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫×××，很想和你們做朋友。（出示幻燈）

　　3、小組合作學(xué)習(xí)“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”生字。

　　三、聽讀課文，整體感知。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，畫出生字，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。有不認(rèn)識(shí)的字互相請(qǐng)教。

　　2、出示生字“顯”，多音字“旗桿”、“呼呼地轉(zhuǎn)”

　　3、出示課文的新詞，認(rèn)讀詞語。用自己喜歡的顏色在文中把詞語涂好。

　　4、指名分段讀課文，正音。

　　5、這篇課文主要講了一件什么事？

　　四、自讀自悟

　　1、他們是怎樣畫風(fēng)的？默讀課文，用自己喜歡的方法畫出答案。

　　課文2-8自然段具體寫他們是怎樣畫風(fēng)的。請(qǐng)你默讀這幾個(gè)自然段，想想你喜歡誰？

　　老師把這幾個(gè)自然段搬到屏幕上來了，誰來說說你喜歡誰？

　�。�1）喜歡小藝。

　　A、因?yàn)樗谝粋€(gè)畫出風(fēng)。B、因?yàn)樗龕蹌?dòng)腦筋。她畫出風(fēng)來了嗎？C、因?yàn)樗嫵隽孙h動(dòng)的旗子和轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車。她為什么要畫？）你從哪里知道她畫出風(fēng)來了？她還畫了什么？為什么要畫飄著的旗子，呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車？你能讀讀寫小藝畫風(fēng)的句子嗎？小藝第一個(gè)畫出了風(fēng)，她心里會(huì)怎樣？我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀？老師也來讀一讀行嗎？誰想向老師挑戰(zhàn)！誰來評(píng)評(píng)誰最棒！他還加上了動(dòng)作！

　�。�2）喜歡宋濤。

　　因?yàn)樗螡龕厶釂栴}。他提了什么問題？讀出問的語氣。他畫出風(fēng)來了嗎？畫的是什么？他畫出風(fēng)來了，高興嗎？你能邊想象他那高興勁，邊讀讀李衛(wèi)畫風(fēng)的句子嗎？

　　為什么畫斜斜的雨絲？如果能把“斜斜的”讀的重點(diǎn)兒會(huì)更好！誰愿意再試試？（齊讀。）

　�。�3）喜歡丹丹。

　　丹丹也很聰明是嗎？她也學(xué)會(huì)了畫風(fēng)，誰能說說她是怎樣畫風(fēng)的？誰再來讀一讀丹丹畫風(fēng)的句子。

　　通過剛才的討論，大家知道了宋濤、小藝、丹丹畫的風(fēng)在哪里了嗎？老師找還沒回答問題的`同學(xué)來回答。在飄著的旗子里，呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)�，斜斜的雨絲里，彎彎的小樹里。有了風(fēng)，畫面美嗎？我們來齊讀課文最后一個(gè)自然段。

　　下面我們來分角色讀課文，好嗎？你可以自由組合，扮演你最喜歡的角色。

　　那個(gè)小組愿意上來讀？他們讀得棒不棒？

　　2、全班交流。

　　①隨學(xué)生回答出示相關(guān)的片子和句子。

　�、潘诜孔忧懊娈嬃艘桓鞐U，旗子在空中飄著。

　�、扑诖髽渑赃叜嬃藥卓脧潖澋男�。