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《畫風(fēng)》的優(yōu)秀教案

時間:2023-03-07 13:50:42 教案 我要投稿

《畫風(fēng)》的優(yōu)秀教案7篇

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。那么你有了解過教案嗎?以下是小編整理的《畫風(fēng)》的優(yōu)秀教案,歡迎大家分享。

《畫風(fēng)》的優(yōu)秀教案7篇

《畫風(fēng)》的優(yōu)秀教案1

  一、教材分析:

  《畫風(fēng)》是人教版小學(xué)語文教材第四冊第十五課。主要講三個小朋友一起動腦筋想辦法,把無形的風(fēng)生動地展現(xiàn)在紙上的故事。課文內(nèi)容淺顯,學(xué)生一讀即懂,但本文對話較多,因此,教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在分角色有感情地朗讀中去體會三個孩子的思想,學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神。同時通過讓學(xué)生自己動手畫風(fēng),進(jìn)一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教學(xué)中應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生樂讀、樂聽、樂思、樂說。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  本課的教學(xué)總目標(biāo)為:

  1、會認(rèn)7個生字,會寫12個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

  3、懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動腦筋想辦法。

  第一課時教學(xué)目標(biāo)為:

  1.有主動識字的愿望,能認(rèn)識生字宋、濤、陳、丹、趙、藝、,會正確書寫藝、濤。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

  3.在讀、議、畫中理解課文,在閱讀中積累語言。

  4.初步培養(yǎng)創(chuàng)新能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

  三、設(shè)計理念:

  1、以人為本,積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式。重視讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗,受到情感熏陶。

  2、以讀為本,加強讀書實踐。《新課標(biāo)》指出:閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對話的過程。這種對話首先是讀書實踐,讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感熏陶。

  四、預(yù)設(shè)流程:

  一、猜謎激趣,導(dǎo)入課題。

  1、一堂新授課,導(dǎo)語的設(shè)計至關(guān)重要。富有情趣的導(dǎo)語,就像師生之間架起一座溝通心距的橋梁。通過橋梁,師生的心拉近了。《畫風(fēng)》一課的導(dǎo)入可采用猜謎的方法云兒見它讓路,花兒見它點頭,小樹見它招手,禾苗見它彎腰。學(xué)生興致勃勃地猜出謎底是:風(fēng)。

  2、風(fēng)看不見,摸不著,可今天我們要學(xué)的課文卻是《畫風(fēng)》。(板書課題)

  3、讀了課題,你有什么想問的嗎?指名質(zhì)疑。

  過渡:小朋友們真善于思考,提出了這么多有價值的問題。認(rèn)真讀書,善于思考的孩子一定能夠在課文中找到它們的答案。請大家打開書,翻到15課。

  二、初讀課文,感知大意。

  1、請小朋友借助拼音自由朗讀課文,遇到有困難的地方多讀幾遍。

  2、小組內(nèi)匯報朗讀,評評小組內(nèi)的小播音員。

  第二課時

  一、教材分析與處理

  《畫風(fēng)》是人教版小學(xué)語文實驗教科書二年級下冊中的一篇課文。

  這篇課文以一個有趣的題目,引起了課文中小朋友的思考,也引起了我們的思考。風(fēng)看不見,摸不著,怎么畫呢?課文中的三個小朋友一起畫畫,互相啟發(fā),互相激勵,用不同的辦法畫出了風(fēng)。課文塑造的是三個敢想敢問、善于思考的兒童形象,所以編者將本課安排在用心思考,勇于創(chuàng)造這一單元之中。

  與以往所學(xué)課文相比,本文人物多,對話多,又是三個人的相互交流,學(xué)生不易理清課文中人物的態(tài)度、觀點、做法。因此,第一課時中,我重點進(jìn)行識字寫字教學(xué),并引導(dǎo)學(xué)生初步閱讀課文,弄清三個小朋友分別是怎么畫風(fēng)的,為第二課時理解課文、感情朗讀打下基礎(chǔ)。

  根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的教學(xué)目標(biāo)的三個維度,同時考慮課文的特點、學(xué)生的年齡特征,我將《畫風(fēng)》第二課時的教學(xué)目標(biāo)確定為:

  知識目標(biāo):讀懂課文,領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

  能力目標(biāo):在讀懂課文的基礎(chǔ)上,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

  情感目標(biāo):遇事要善于動腦筋想辦法。

  設(shè)定朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意為教學(xué)重點;遇事要善于動腦筋想辦法為教學(xué)難點。

  二、教學(xué)法的選擇

  語文教學(xué)教無定法,貴在得法,施教之功,貴在導(dǎo)學(xué)。語文教學(xué)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識,更重要的是讓學(xué)生學(xué)會求知,掌握學(xué)法,真正實現(xiàn)教是為了不教的目的。為此,我設(shè)立了讀悟說畫的學(xué)法導(dǎo)向,層層推進(jìn)教學(xué)。

  學(xué)生通過多種形式的讀以及動口說、動手畫,在讀中積累了語言,說中培養(yǎng)了口語交際能力,又在畫中培養(yǎng)創(chuàng)新精神。同時還創(chuàng)造出一種形、色、聲有機結(jié)合的教學(xué)情境,使全體學(xué)生主動、有效地參與到教學(xué)的全過程中。

  三、教學(xué)行為策略的運用

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)舊知,鞏固識字。

  識字是讀寫的基礎(chǔ),人教版實驗教材對此十分重視。本課要求認(rèn)識的7個生字中有6個出現(xiàn)在課文人物的姓名中。為進(jìn)一步鞏固對生字的識記,我通過課件出示三個小朋友的頭像及名字,讓學(xué)生與他們打招呼。如果喊對了,小伙伴就會回應(yīng)。就這樣,學(xué)生在趣味盎然的打招呼,交朋友的過程中鞏固了對生字的記憶。

  (二)深入理解,進(jìn)行口頭表達(dá)訓(xùn)練。

  通過復(fù)習(xí)舊知引入新課后,我提出問題:三個小朋友動腦筋,想辦法,用不同的方式畫出了風(fēng)。他們到底是怎么畫風(fēng)的呢?請大家用筆把他們畫風(fēng)的句子勾畫出來以此來引導(dǎo)學(xué)生的個性化閱讀。要解決這個問題。學(xué)生首先得通讀全文,了解每個小朋友的態(tài)度、觀點;再動筆勾畫三個小朋友畫風(fēng)的不同做法,并引起思索:為什么他們畫風(fēng)的方法不一樣卻都畫出了風(fēng)了呢?對課文有了進(jìn)一步的感受。

  然后我再采用實物展示、現(xiàn)場畫畫等方式和學(xué)生的思維進(jìn)行碰撞和交流。并以此為契機,讓學(xué)生找出風(fēng)藏在哪里?讓學(xué)生以風(fēng)來了,風(fēng)把_____吹____了,風(fēng)藏在___________里這樣的句式訓(xùn)練學(xué)生的'口頭表達(dá)能力。朗朗上口的句式讓學(xué)生覺得非常有趣,而老師小詩人的夸獎,讓學(xué)生在表達(dá)上越來越來棒。當(dāng)幾個句式連在一起以后,就成了一首饒有詩意的小詩。我讓學(xué)生給自己作的小詩加上題目,再一起朗誦自己的大作,學(xué)生的成就感是非凡的。

  (三)馳騁想象,描繪美景。

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)大語文觀,提出要建構(gòu)課內(nèi)外聯(lián)系,校內(nèi)外溝通,學(xué)科間融合的語文教育體系。把繪畫引入語文教學(xué)之中,以此激情、領(lǐng)悟、延伸、拓展,培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),是一種行之有效的教學(xué)方法。特別是低年級的孩子,形象思維占主導(dǎo)地位,對直觀事物感興趣,喜歡艷麗的色彩,喜歡每天拿著筆描描畫畫?梢哉f,小小畫筆傾注了他們對世界的認(rèn)識,稚嫩的畫面,一顆顆創(chuàng)新的種子在萌芽。

  《畫風(fēng)》一文中,三個小朋友畫了風(fēng),為什么我們不能畫畫風(fēng)呢?三個好朋友互相啟發(fā),互相激勵,竟然將原本看不見、摸不著的風(fēng)畫了出來,你能畫風(fēng)嗎?你想怎么畫?我們可以想象,這簡簡單單的一問,將激起多少層浪。也許,孩子們的筆法不那么高明,色彩也不一定很和諧,但在這愉悅的氣氛中,他們求新求異的思維得到了發(fā)展。

  特別是在經(jīng)過了前面的鋪墊后,學(xué)生再用這種詩人般的話去猜猜別的畫的風(fēng)在哪里,更是進(jìn)一步訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,起到了很好的效果。

 。ㄋ模┛偨Y(jié)延伸,拓展認(rèn)識。

  展示了自己畫的風(fēng)以后,老師再引導(dǎo)學(xué)生動腦筋想辦法畫出聲音、氣味,對學(xué)生的思維將是更好的訓(xùn)練。

  四、板書程序設(shè)計。

  板書設(shè)計很簡單,就是由學(xué)生自己總結(jié)出的小詩組成。這不僅是對課文內(nèi)容的一個理解總結(jié),更是學(xué)生思維的一個升華和感悟。

  《風(fēng)來了》

  風(fēng)來了,

  風(fēng)把小樹吹彎了,

  風(fēng)藏在擺動(跳舞)(飄舞)的小樹里。

  風(fēng)來了,

  風(fēng)把旗子吹動了,

  風(fēng)藏在飄揚(舒展)的旗子里。

  風(fēng)來了,

  風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了,

  風(fēng)藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)铩?/p>

  內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《畫風(fēng)》說課設(shè)計,畫風(fēng),希望對你有幫助!

《畫風(fēng)》的優(yōu)秀教案2

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、能正確流利有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容,明白三個小朋友是怎樣畫風(fēng)的。

  2、能正確書寫“藝”、“絲”等字。

 。、通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新意識與合作精神。

  【教學(xué)重點】

  能正確流利有感情的朗讀課文,理解課文內(nèi)容,明白三個小朋友是怎樣畫風(fēng)的。

  【教學(xué)用具】

  圖片字卡詞卡。

  【教學(xué)過程】

  師:老師這有一些生字朋友,看看你還認(rèn)識他們嗎?

  同學(xué)讀生字。

  師:你們的記憶力可真強!我這還有一些詞語朋友看看你們還認(rèn)識他們嗎?

  同學(xué)讀詞。

  師:聲音真響亮!誰能用“忽然”說一句話?

  生1:我正在樓下玩,忽然看見一個小男孩兒摔倒了,我連忙跑過去把他扶起來。

  生2:我正走在上學(xué)的路上,忽然天空下起了一陣雨。

  師:看到同學(xué)們這么聰明老師很高興,老師這有一個謎語看你們能不能猜出來!霸苾阂娝屄罚▋阂娝c頭,小樹見它招手,禾苗見它彎腰!蹦銈冎朗鞘裁磫?(生舉手)一起回答。

  生齊答:風(fēng)。

  師:“風(fēng)”長什么樣子呢?

  生1:“風(fēng)”看不見,摸不著,沒有樣子。

  生2:“風(fēng)”沒有氣味刮在臉上,有感覺。

  生3:“風(fēng)”是無色無味的,但“風(fēng)”也可以聽得到。

  師:同學(xué)們說得真好,那么這種沒有樣子的風(fēng)有三個小朋友卻把它畫出來了,你們知道他們是誰嗎?

  生:知道。

  師:誰知道?

  生1:趙小藝、陳丹、宋濤。(師板書)

  師:齊讀。

  生齊讀。

  師:那么通過昨天的學(xué)習(xí)這三個小朋友給你留下了什么印象?

  生1:他們非常聰明。

  生2:他們很有想象力,想象力非常豐富。

  生3:他們有很強的觀察力。

  師:我也非常同意你們的看法,你們喜歡他們嗎?

  生:喜歡。

  師:那我們這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)15課《畫風(fēng)》(板書)看看這三個小朋友是怎么把“風(fēng)”畫出來的,打開書66頁邊讀邊畫出描寫三個小朋友畫風(fēng)的句子。

 。ㄉ呑x邊畫,師巡視)

  師:誰愿意第一個展示你的學(xué)習(xí)效果?

  生1:趙小藝眨眨眼睛,想了想,說:“我能!”只見她在房子前面畫了一根旗桿,旗子在空中飄著。趙小藝畫了一根旗桿,旗子在空中飄著。

  師:哪個詞讓你感受到風(fēng)?

  生1:“飄”。

  師板書:旗子飄。

  師:我這有一幅趙小藝的畫你們想不想看?從這幅圖上你看到了什么,感受到了什么?

  生1:有樹,有房子,還有飄著的旗,我感受到有風(fēng)了。

  生2:我也是感受到有風(fēng)了。而且這幅畫畫得很美。

  師:你們同意她的說法嗎?(同意)那么誰能給這幅畫配上書上的內(nèi)容再美美地讀一遍?(指名讀文)

  師:讀讀這兩句話看看有什么不同?

 。、趙小藝眨眨眼睛,想了想,說:“我能!”

 。、趙小藝說:“我能!”

  生1:第一句比較具體,第二句話不具體。

  生2:第一句給人的感覺是經(jīng)過考慮說出來的而第二句沒有考慮好像直接就說出來了。

  師:帶著你的理解再讀讀這局部內(nèi)容。

  指名讀。

  師:她讀得怎么樣?

  生:她讀得很有感情。

  師:好,接著匯報。

  生:陳丹在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

  師:哪個詞讓你感受到“風(fēng)”?

  生:“彎彎”

  師:想不想看看陳丹的畫。

  生:想。

  師:你覺得陳丹的畫怎么樣?

  生:很美

  師:他的畫中有風(fēng)嗎?

  生:有風(fēng),小樹已經(jīng)彎了。

  師板書:小樹彎。

  師:誰能給這幅畫配上書上的文字再讀一讀。

  指名讀文。

  師:他讀得怎么樣?

  生:我覺得陳丹說話時那種自豪的語氣沒有讀出來。

  師:那你能給大家讀讀嗎?

  生讀文。

  師:你覺得他讀得怎么樣?

  生:我認(rèn)為他讀得很好很有感情。

  師:趙小藝,陳丹都畫出了自身的風(fēng),宋濤又是怎么畫風(fēng)的呢?誰愿意接著匯報?

  生:宋濤畫了幾條斜斜的雨絲,我通過“斜斜的”的這個詞感受到宋濤畫出了風(fēng)。(師板書雨絲斜)

  師:我這還有宋濤的畫,你覺得宋濤的畫怎么樣?

  生1:宋濤的畫有茂盛的樹,有斜斜的雨絲,讓我感受到了風(fēng)。

  生2:老師我有一個問題。這幅畫中有風(fēng)那為什么樹不彎呢?

  師:你的觀察能力真強!誰能幫他解決這個問題?

  生3:那是因為宋濤畫的風(fēng)不大,只能把雨絲吹斜而不能把樹吹彎,再有那樹特別粗,一般風(fēng)吹不動。

  師:你們同意他的.說法嗎?

  生2:同意!

  師:你可真聰明!那么誰愿意再給這幅畫配上書上的文字讀一讀。

  師:你覺得他讀得怎么樣?

  生:他讀得很有感情!

  師:我這還有一幅畫,從這幅畫中你又感受到了什么?

  生1:我看到一個小男孩正拿著一個風(fēng)車,風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。我覺得這幅畫中也有風(fēng)。

  生2:老師我有一個問題,為什么畫男孩而不畫女孩?

  師:誰能幫他解決這個問題?

  生:我認(rèn)為男孩比女孩活潑一些,所以畫男孩拿風(fēng)車。

  師:你對這個答案滿意嗎?

  生:滿意。

  師:那么誰再給這幅畫配上書上的話再讀一讀?

  生讀文。

  師:同學(xué)們你們喜歡這三個小朋友嗎?

  生:喜歡。

  師:為什么?

  生1:因為他們愛動腦筋,愛考慮,所以我喜歡他們。

  生2:因為他們遇到問題能自身想方法解決。

  師:那么他們?yōu)槭裁茨芟氤鲞@么多畫風(fēng)的方法呢?

  生:因為他們平時留心觀察生活。

  師:你說得太精彩了!大家褒揚褒揚他。

  師:文中的三個小朋友老師也非常喜歡,愿不愿意再度讀一遍課文?(愿意)這次咱們換一種方式讀怎么樣?商量商量咱們準(zhǔn)備怎么讀?誰有好方法?

  生:老師,咱們分角色朗讀。

  師:同意嗎?

  生:同意。

  師:那好!以小組為單位練習(xí)分角色朗讀課文。

  生讀文師巡視。

  師:哪個小組愿意展示一下你們的學(xué)習(xí)效果?

  第一小組同學(xué)分角色朗讀。

  師:文中最后一句話你怎么理解?

  生:是說他們畫得好,是對他們的贊美。

  師:這三個小朋友經(jīng)過認(rèn)真的考慮畫出了這么美的畫,得到了大家的贊美。那么你們也考慮一下還有什么方法可以畫出風(fēng)?

  生:我要畫一個風(fēng)娃娃,把樹葉吹得漫天飛舞。

  師:一定是一幅很美的畫。

  生:我要畫一個飛在空中的塑料袋,是風(fēng)把塑料袋刮到空中的。

  師:假如看到漫天飛舞的塑料袋,你感覺怎么樣?

  生:很臟,太不衛(wèi)生了。

  師:還覺得美嗎?

  生:不美。

  師:那你想到了什么?

  生:我們應(yīng)該保護(hù)環(huán)境,不要亂丟塑料袋。

  師:你真是一個環(huán)保小衛(wèi)士。你可以為此畫一幅環(huán)保宣傳畫。

  生:我要畫一個動的窗簾。

  師:你的想法非常好,但“動”這個詞不恰當(dāng),誰給他換一個詞?

  生:改成“飄”飄動的窗簾。

  師:你覺得這個詞怎么樣?

  生:比“動”好。

  師:還有這么多小朋友想說。那就同桌間互相說一說。

  同桌間互相說。

  師:能不能把你說的試著寫下來。

  生寫風(fēng)。

  師:誰愿意把你寫的讀給大家聽一聽?

  生讀自身的作品。

  師:我們寫出了風(fēng),課后可以把你寫的風(fēng)再畫一畫。也拿到課堂上展示一下。

  師:下面我們來觀察一下這節(jié)課要求我們寫的字,你認(rèn)為這幾個字哪個字寫起來有困難?

  生:“藝”、“絲”

  師:觀察這兩個字有什么特點?

  生:他們都是上下結(jié)構(gòu)!八嚒鄙险聦,“絲”上寬下窄。

  師板演寫字,邊寫邊說明要點。

  師:其余的字自身寫。

  師巡視。

  師:觀察這幾個字,看能否記住他們,老師想考一下你們的記憶力。(考生字,找生板演,其余在本上寫)

  師:這節(jié)課我們認(rèn)識了三個小朋友,他們善于觀察生活,遇到問題善于動腦,我們要向他們學(xué)習(xí),做個人人喜歡的好小朋友。希望你們能把這個故事講給他人聽一聽。

  【教學(xué)反思】

  本節(jié)課我力求體現(xiàn)新課標(biāo)的理念,面向全體同學(xué),樹立大語文觀的教學(xué)思想。對于課堂上生成的教學(xué)資源能合理應(yīng)用,適時對同學(xué)進(jìn)行思想教育,注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,同學(xué)在猜過謎語后,激發(fā)了同學(xué)學(xué)文的興趣,在課堂上注重對同學(xué)進(jìn)行字、詞、句的訓(xùn)練,并且加強了知識與生活的聯(lián)系,使同學(xué)明白要注意觀察生活,生活中有許多需要我們掌握的知識,以上為本節(jié)課的勝利之處,但在教學(xué)中也暴露出一些缺乏之處:

  1、教學(xué)時間分配不合理,復(fù)習(xí)時間過長,沒有必要最后造成寫字時間較少,指導(dǎo)不到位,今后要注意復(fù)習(xí)方式簡單化,不要復(fù)雜。

 。、朗讀指導(dǎo)不到位。在讀上關(guān)注了量而沒有關(guān)注質(zhì)的提高。同學(xué)朗讀不到位,教師沒有作必要的范讀指導(dǎo)。

  3、對于課堂上同學(xué)提出的與課文無關(guān)的問題。沒有很好的處置,處置不夠果斷駕馭課堂能力還有待于提高。

《畫風(fēng)》的優(yōu)秀教案3

  教具準(zhǔn)備

  1.powerpoint:田字格出現(xiàn)要寫的12個字(丹烏藝顯忽絲桿眨濤陳轉(zhuǎn)斜),其中,“烏”字的第二筆──豎折折鉤、“藝”字最后一筆──橫折彎鉤、“陳”字左邊的“小耳朵”──橫撇彎鉤、“轉(zhuǎn)”字右邊的“!钡牡谌P──豎折撇都要呈紅色。

  2.生字卡片。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)讀7個生字。會寫12個字。

  2.分角色有感情地朗讀課文。

  3.培養(yǎng)仔細(xì)觀察、善于思考的品質(zhì)。

  教學(xué)重難點

  感悟課文中小朋友仔細(xì)觀察、善于思考的行為和思維品質(zhì)。

  教學(xué)過程

  教師

  學(xué)生

  談話引入布置自學(xué)

  1.謎語:摸不著,看不到,花兒見他點頭,小樹見他彎腰。

  2.誰會畫風(fēng)?想不想展示你的畫風(fēng)的本領(lǐng)?

  3.(課件:展示臺)今天,我們就來展示畫風(fēng)的本領(lǐng)。展示分兩步,第一步,先替課文中的宋濤、陳丹、趙小藝展示;第二步,展示自己是怎么畫風(fēng)的,F(xiàn)在,各小組自學(xué)課文,準(zhǔn)備替課文中的.三個小伙伴展示。注意,可要進(jìn)行比賽的。

  4.誰說說該怎樣自學(xué)?

  5.好的!小朋友們一起自學(xué)課文,準(zhǔn)備展示吧。

  1.風(fēng)

  2.想

  4.(1)先讀課文,請拼音幫忙識字。(2)再讀懂課文,理解意思。(3)最后要把課文讀好,讀出感情。

  5.分組自學(xué)

  展示自學(xué)成果

  1.(出示圖標(biāo):展示臺)可以展示了嗎?

  2.第一項:現(xiàn)在展示大家自學(xué)生字的本領(lǐng)。請看老師手中的卡片。(抽讀。)

  3.“濤、顯”二字組詞。

  4.“陳”字“左耳旁”幾筆寫成?“藝”字下邊的橫折彎鉤也就是“乙”字是幾筆寫成?

  5.小朋友們,可要記住哦,不要把“橫撇彎鉤”寫成了兩筆。

  6.第二項展示:讀懂課文。讀懂了嗎?

  7.誰能說說課文里三個小朋友是怎樣畫風(fēng)的?

  8.嗬,真不簡單。都讀懂了。

  9.小朋友們,該展示你們的朗讀本領(lǐng)了。兩個小組敢不敢比賽?

  10.每個小組的三個同學(xué)分別扮演課文中的三個小伙伴,另一個小組的三個同學(xué)幫助讀敘述的部分。各小組再練練。注意讀準(zhǔn)多音字“桿”

  11.開始比賽。你們先開始。

  12.現(xiàn)在該你們組了。

  13.小朋友們,你們比完了嗎?下面讓我們一起把課文齊讀一遍吧。

  1.可以了。

  2.認(rèn)讀卡片上的生字。

  3.浪濤 波濤 波濤洶涌

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《畫風(fēng)》的優(yōu)秀教案4

  一、激發(fā)興趣,復(fù)習(xí)引入

  1、出示生詞,認(rèn)讀。

  2、出示全班學(xué)生名冊,你能認(rèn)出多少同學(xué)的名字?(指名認(rèn)讀)

  3、自由朗讀課文,思考:小伙伴們是怎樣畫風(fēng)的?(指名用自己的話說)

  二、朗讀感悟,深入理解

  1、自由組合,分角色練習(xí)朗讀。(老師巡視,適時指導(dǎo))

  2、合作伙伴表演讀,引導(dǎo)學(xué)生評議。

  評議重點:每個人的.語氣是否正確。

  3、小組推薦代表分角色朗讀。

  4、質(zhì)疑問難:讀了課文,你還有什么不懂的?(通過質(zhì)疑解疑對課文內(nèi)容進(jìn)行簡要的小結(jié)。)

  三、展示作品,拓展思維

  1、你是怎么表現(xiàn)風(fēng)的?展示你的作品吧。

  指名展示作品,適當(dāng)解說。(3—5幅)

  2、評議作品。

  自評后組評,各組推薦優(yōu)秀作品在全班展示,集體評議。

  3、啟發(fā)更深入想象:聲音、氣味與風(fēng)有什么相同的地方?

  它們都是看不見、摸不著的。如果由你來畫聲音、氣味,你會怎么畫?(自由發(fā)言

  四、鞏固生字,指導(dǎo)書寫

  1、出示“我會寫”中生字的卡片,指名認(rèn)讀,分組輪讀。

  2、口頭擴(kuò)詞練習(xí),理解字義。

  3、指導(dǎo)生字書寫。

  2記憶生字字形。

  2觀察間架結(jié)構(gòu)。(引導(dǎo)整體把握字形)

  2老師示范難字。

  2學(xué)生練寫。

  4、自查后互相評議,改進(jìn)。

  五、實踐活動

  1、畫聲音或氣味。

  2、推薦閱讀:《新語文》三冊,第25頁《風(fēng)的握手》。

《畫風(fēng)》的優(yōu)秀教案5

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、會認(rèn)7個字,會寫12個字。

 。、正確流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

  3、懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動腦筋想辦法。

  【教學(xué)重點】

 。薄J(rèn)生字、會寫生字。

  2、領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

  【教學(xué)難點】

  懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動腦筋想辦法。

  【教學(xué)課時】

  2課時。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、激趣引入

  老師想請小朋友們來聽一聽,這是什么聲音?(放錄音)

  師:聽出來了嗎?(這是風(fēng)聲。師板書風(fēng))

  師:平時小朋友們都感受過風(fēng)吧!風(fēng)給你留下什么樣的印象呢?(風(fēng)很冷。風(fēng)很涼爽。風(fēng)有時候大有時候小。風(fēng)能吹動很多東西。風(fēng)沒有顏色)

  師:風(fēng)能唱,能寫,能聽到,能看到,能感受到,那它能畫嗎?(板書:畫)今天我們要學(xué)的課文就是:15、畫風(fēng)(生齊讀課題)

  二、初讀感知

  學(xué)生自讀,初步了解課文內(nèi)容。

  三、學(xué)習(xí)生字

  1、結(jié)識文本角色:書上有三位小朋友,我們來認(rèn)識一下吧。ㄕn件出示:文中的三位小朋友卡通形象,并在各位小朋友的頭上標(biāo)出他們的姓名)是誰呢?趕快借助拼音認(rèn)識一下吧。▽W(xué)生自己拼讀音節(jié))

 。病⒄J(rèn)讀生字:指名讀三個人名組成的生字,介紹他們的名字;指名教讀其它生字;去掉拼音再讀;男女輪讀,開小火車讀生字。

  讀到宋、陳、趙時,分別聯(lián)系到本班具有相同姓氏的同學(xué),讀到丹、藝、濤時,可用它們練習(xí)組詞。

  四、學(xué)會寫的字

 。、同學(xué)們可真聰明,接下來,這三位小朋友還想給大家出出難題(課件呈現(xiàn)要求學(xué)會的字)。學(xué)生自讀要求學(xué)會的字。

  2、讀了這些生字,你覺得哪些字的讀音最容易錯,你要提醒大家注意。(注意指出:陳轉(zhuǎn)眨是翹舌音,絲是平舌音)

 。、組詞比賽:同學(xué)們會用這些字組成哪些詞語呢?下面我們就來一個組詞的比賽,你愿意選哪個字組詞就選哪個吧,看誰組得又對有多。

  4、范寫:小朋友們真能干,會說這么多的詞語,能寫這寫字嗎?(師在田字格中范?藝、絲、桿、轉(zhuǎn))

  5、啟發(fā)觀察:這四個字嗎?寫時要注意什么?

 。、課件呈現(xiàn)丹、烏。這是什么結(jié)構(gòu)的字呢?它們在書寫的時候又要注意什么呢?生練習(xí)把這些生字寫一寫,同桌互評。

  五、再讀課文,了解大意

 。薄⑿∨笥褌冋媛斆,陳丹、宋濤、趙小藝出了這么多的難題沒能難住大家。下面他們將邀請大家來讀一讀他們的故事,你們愿意嗎?

  打算怎么讀呢?(大聲朗讀,默讀,小聲讀,)

  那就請小朋友們用你喜歡的方式讀一讀,如果還有不認(rèn)識的字,記得去請教一下旁邊的小老師。(學(xué)生自讀課文,配音樂)

  2、請小朋友們再一次默讀課文,看看這篇課文寫了一件什么事呢?(指名談)

  小結(jié):這一節(jié)課,我們的收獲可真不少,我們認(rèn)識了7個生字,還會讀、會認(rèn)、會用、會寫了12個字,并且讀熟悉了課文,了解了課文講了一件什么事。下一節(jié)課我們將走進(jìn)課文去繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)生字

  上節(jié)課,我們認(rèn)識了不少的生字,小朋友們還記得嗎?那我們來開開小火車。(開火車認(rèn)生字)

  小朋友們記得可真牢,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí):畫風(fēng)(師指課題,生齊讀課題)

  二、根據(jù)課題質(zhì)疑

  小朋友們,當(dāng)你看到這個課題后,你會產(chǎn)生什么疑問呢?

 。ㄕl在畫風(fēng)?他們在哪兒畫風(fēng)?風(fēng)是什么樣的?他們是怎樣畫風(fēng)的?他們畫得好嗎?)

  同學(xué)們真是愛動腦筋的孩子,問題提得真好!通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道是誰在畫風(fēng)呢?(宋濤、陳丹、趙小藝)今天這節(jié)課呀,我們就主要解決:他們是怎樣動腦筋把風(fēng)畫出來的?(生默讀課文)

  三、看圖說圖理解文意

 。薄⑼瑢W(xué)們可能已經(jīng)找到了答案,那就把你找到的答案和你的同桌交流交流吧!

 。病⒛銈冋业脤?讓我們先來看看他們的畫吧!這就是他們的畫,可這三幅畫都沒有標(biāo)小畫家的名字,它們分別是誰畫的呢?請小朋友們再次默讀2~8自然段找一找它們分別是誰畫的吧!找到的小朋友就舉手說理由。(學(xué)生默讀)

 。场⒄l來說說它們的小作者分別是誰?為什么?(學(xué)生邊說,老師點擊鼠標(biāo)出現(xiàn)小作者的名字。)

 。、現(xiàn)在我們已經(jīng)為它們找到小作者了,那你喜歡誰的畫呢?喜歡誰的畫你就可以來說一說。不過在說之前老師這有三個問題要請小朋友們注意,大家一起來讀一讀。

  課件出示:

 、拍阆矚g誰的畫?

  ⑵他的畫上畫了什么?

 、菑哪膬嚎梢钥闯鲇酗L(fēng)?

  下面就請小朋友自己練習(xí)把這三個問題連起來說一說吧,你想說哪幅就說哪幅。

 。怠⒛奈恍∨笥言敢庹f給大家聽一聽呢?(根據(jù)學(xué)生的選擇,隨機點擊放大這些畫)

 、炮w小藝的畫:

 。ㄉf)

  師小結(jié):從她的回答中,我們知道了,原來小藝是通過畫紅旗飄、風(fēng)車轉(zhuǎn)(同時板書:紅旗飄風(fēng)車轉(zhuǎn))來表現(xiàn)風(fēng)的。還有哪位小朋友想來說說其他的圖?(課件回到三幅圖)

 、脐惖さ漠嫞

 。ㄉf)

  師小結(jié):原來陳丹畫的.是被吹彎了的小樹來表現(xiàn)風(fēng)的。(同時板書:小樹彎)老師這還有一幅畫,誰想說?(課件顯示:她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹)這是課文中的一個句子,誰來讀?(指名讀)

  老師也想讀一讀,請小朋友們注意聽,看看你從老師的朗讀中體會到了什么?

  你是從哪一點感受到的?(突出彎彎的)

  原來突出彎彎的就能體現(xiàn)有風(fēng)。那么誰再來讀一讀?生再齊讀。

  ⑶宋濤的畫:

 。ㄉf)

  (師板書:雨絲斜)

 。、小結(jié):剛才同學(xué)們觀察得真仔細(xì),現(xiàn)在誰能看著老師黑板上寫的來告訴大家,他們是怎樣把風(fēng)畫出來的?

  生:他們是通過畫紅旗飄、風(fēng)車轉(zhuǎn)、小樹彎、雨絲斜把風(fēng)畫出來的。

  師:也就是說他們是通過畫風(fēng)中不同景物的變化來表現(xiàn)風(fēng)的。

  過渡:文中的三位小朋友可真會動腦筋,我們的同學(xué)也不錯!這么快就弄明白了這兩個問題。下面,我請幾位小朋友上臺來分角色讀這幾句話。這次老師有個要求,在讀的時候不僅要有感情,還要加上表情和動作,誰來?(指名表演讀)

  其他的小朋友來做評委,仔細(xì)看,認(rèn)真聽,讀得好呢,咱們就來點掌聲。(生上臺讀)

 。、剛才,同學(xué)們把課文中的句子讀得真不錯,下面我們來把整篇課文連起來讀一讀怎么樣?下面以四人小組為單位,小組里分角色讀一讀。

 。浮偛拍男┬∨笥咽亲x的敘述的語言?請站起來。讀宋濤、陳丹、趙小藝的小朋友都把書拿起來,記住你們的角色,我們大家一起來讀一讀這篇課文。(全班分角色讀課文)

  四、拓展訓(xùn)練

 。、通過前面的學(xué)習(xí),我們知道了,書上的三個小朋友是這樣(指板書)來畫風(fēng)的,但老師相信,如果是我們班的小朋友來畫的話,你們的點子一定會更多,F(xiàn)在,請小朋友們一閉上眼睛。聽!風(fēng)兒向你們吹來了。(放錄音)

  師描述:在風(fēng)中呀,許多事物發(fā)生了變化,高高的天空中,清澈的小河邊,碧綠的山坡上,人們身上穿的,桌上擺的,陽臺上掛的,等等。

  如果讓你們也來畫風(fēng),還可以畫些什么呢?一起來說說看。

 。ㄎ铱梢援嬵^發(fā)飄起來了。我可以畫窗簾被風(fēng)吹動了。我可以畫書頁在翻動。我可以畫塵土在飄揚。我可以畫裙子被風(fēng)吹得擺起來了。)

  同學(xué)們想象真豐富!那你們能不能把你剛才說的畫下來呢?

 。、請同學(xué)們拿出彩筆和紙,把你們想象的用簡單的兩筆畫下來,看誰畫得又快又好?。(生畫,師放錄音)

  3、(展示畫)還有很多小朋友都想來說一說自己畫了些什么來表現(xiàn)風(fēng)的?那這樣吧!小朋友們再次拿起你的筆把你畫的風(fēng)寫下來吧!這樣老師就可以了解到每一位小朋友想要表達(dá)的了。這里老師給你們一個開頭,你可以接著寫下去。

  課件展示:風(fēng)兒吹來了,_______________。(學(xué)生自己寫話)

 。、展示學(xué)生所寫的句子。

  五、總結(jié)

  小朋友們真不錯,在這一節(jié)課中了解了文中的小朋友是怎樣畫風(fēng)的?自己也能畫風(fēng),并能把自己畫的風(fēng)描寫下來。不僅如此,還能畫出其他類似風(fēng)的東西。可以看出小朋友們平時很愛觀察,很愛動腦筋。讓我們用熱烈的掌聲鼓勵一下自己吧!

《畫風(fēng)》的優(yōu)秀教案6

  教材簡介:

  《畫風(fēng)》一課講述了宋濤、陳丹、趙小藝三個小朋友在畫畫時,宋濤提出畫風(fēng)的想法,在趙小藝的啟發(fā)下,他們互相激勵,用不同的方法描繪出了風(fēng)的樣子。通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生懂得要勤于觀察生活,遇到問題要開動腦筋,善于合作,敢于創(chuàng)新。

  本文對話較多,適合學(xué)生分角色朗讀。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會認(rèn)七個生字和與生字有關(guān)的詞語。會寫六個生字。

  2、正確流利的朗讀課文,分角色朗讀,領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

  3、懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動腦筋,想辦法。

  教學(xué)重點:

  培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的`習(xí)慣和勇于創(chuàng)新的意識。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、學(xué)生畫一幅畫

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入,巧設(shè)懸念

  1、孩子們,你們喜歡畫畫嗎?請把你課前畫的一幅畫拿出來,我們一同欣賞,好嗎?

  瞧,這朵花真美,你怎么沒把香味畫上?這只小鳥一定叫得很動聽,你怎么忘了把聲音畫出來?

  學(xué)生質(zhì)疑:聲音、氣味看不見怎么畫?

  看得見,摸得著的東西能畫,看不見,摸不著的東西能不能畫呢?今天老師就給你們帶來了幾位會畫風(fēng)的小伙伴。

  2、板書課題,齊讀課題

  看了這個題目,你有什么問題嗎?

《畫風(fēng)》的優(yōu)秀教案7

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、會認(rèn)7個字,會寫12個字。

  2、正確流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

  3、懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動腦筋想辦法。

  【教學(xué)重點】

  1、會認(rèn)生字、會寫生字。

  2、領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

  【教學(xué)難點】

  懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動腦筋想辦法。

  【教學(xué)課時】

  2課時。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、激趣引入

  老師想請小朋友們來聽一聽,這是什么聲音?(放錄音)

  師:“聽出來了嗎?”(這是風(fēng)聲。師板書“風(fēng)”)

  師:平時小朋友們都感受過風(fēng)吧!風(fēng)給你留下什么樣的印象呢?(風(fēng)很冷。風(fēng)很涼爽。風(fēng)有時候大有時候小。風(fēng)能吹動很多東西。風(fēng)沒有顏色……)

  師:風(fēng)能唱,能寫,能聽到,能看到,能感受到,那它能畫嗎?(板書:畫)今天我們要學(xué)的課文就是:15、畫風(fēng)(生齊讀課題)

  二、初讀感知

  學(xué)生自讀,初步了解課文內(nèi)容。

  三、學(xué)習(xí)生字

  1、結(jié)識文本角色:書上有三位小朋友,我們來認(rèn)識一下吧!(課件出示:文中的三位小朋友卡通形象,并在各位小朋友的頭上標(biāo)出他們的姓名)是誰呢?趕快借助拼音認(rèn)識一下吧!(學(xué)生自己拼讀音節(jié))

  2、認(rèn)讀生字:指名讀三個人名組成的生字,介紹他們的名字;指名教讀其它生字;去掉拼音再讀;男女輪讀,開小火車讀生字。

  讀到“宋、陳、趙”時,分別聯(lián)系到本班具有相同姓氏的同學(xué),讀到丹、藝、濤時,可用它們練習(xí)組詞。

  四、學(xué)會寫的字

  1、同學(xué)們可真聰明,接下來,這三位小朋友還想給大家出出難題(課件呈現(xiàn)要求學(xué)會的字)。學(xué)生自讀要求學(xué)會的字。

  2、讀了這些生字,你覺得哪些字的讀音最容易錯,你要提醒大家注意。(注意指出:“陳”“轉(zhuǎn)”“眨”是翹舌音,“絲”是平舌音……)

  3、組詞比賽:同學(xué)們會用這些字組成哪些詞語呢?下面我們就來一個“組詞”的比賽,你愿意選哪個字組詞就選哪個吧,看誰組得又對有多。

  4、范寫:小朋友們真能干,會說這么多的詞語,能寫這寫字嗎?(師在田字格中范?“藝”、“絲”、“桿”、“轉(zhuǎn)”)

  5、啟發(fā)觀察:這四個字嗎?寫時要注意什么?

  6、課件呈現(xiàn)“丹、烏”。這是什么結(jié)構(gòu)的字呢?它們在書寫的時候又要注意什么呢?生練習(xí)把這些生字寫一寫,同桌互評。

  五、再讀課文,了解大意

  1、小朋友們真聰明,陳丹、宋濤、趙小藝出了這么多的難題沒能難住大家。下面他們將邀請大家來讀一讀他們的故事,你們愿意嗎?

  打算怎么讀呢?(大聲朗讀,默讀,小聲讀,……)

  那就請小朋友們用你喜歡的方式讀一讀,如果還有不認(rèn)識的字,記得去請教一下旁邊的小老師。(學(xué)生自讀課文,配音樂)

  2、請小朋友們再一次默讀課文,看看這篇課文寫了一件什么事呢?(指名談)

  小結(jié):這一節(jié)課,我們的收獲可真不少,我們認(rèn)識了7個生字,還會讀、會認(rèn)、會用、會寫了12個字,并且讀熟悉了課文,了解了課文講了一件什么事。下一節(jié)課我們將走進(jìn)課文去繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)生字

  上節(jié)課,我們認(rèn)識了不少的生字,小朋友們還記得嗎?那我們來開開小火車。(開火車認(rèn)生字)

  小朋友們記得可真牢,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí):畫風(fēng)(師指課題,生齊讀課題)

  二、根據(jù)課題質(zhì)疑

  小朋友們,當(dāng)你看到這個課題后,你會產(chǎn)生什么疑問呢?

  (誰在畫風(fēng)?他們在哪兒畫風(fēng)?風(fēng)是什么樣的?他們是怎樣畫風(fēng)的?他們畫得好嗎?……)

  同學(xué)們真是愛動腦筋的孩子,問題提得真好!通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道是誰在畫風(fēng)呢?(宋濤、陳丹、趙小藝)今天這節(jié)課呀,我們就主要解決:他們是怎樣動腦筋把風(fēng)畫出來的?(生默讀課文)

  三、看圖說圖理解文意

  1、同學(xué)們可能已經(jīng)找到了答案,那就把你找到的答案和你的同桌交流交流吧!

  2、你們找得對嗎?讓我們先來看看他們的畫吧!這就是他們的畫,可這三幅畫都沒有標(biāo)小畫家的名字,它們分別是誰畫的呢?請小朋友們再次默讀2~8自然段找一找它們分別是誰畫的吧!找到的.小朋友就舉手說理由。(學(xué)生默讀)

  3、誰來說說它們的小作者分別是誰?為什么?(學(xué)生邊說,老師點擊鼠標(biāo)出現(xiàn)小作者的名字。)

  4、現(xiàn)在我們已經(jīng)為它們找到小作者了,那你喜歡誰的畫呢?喜歡誰的畫你就可以來說一說。不過在說之前老師這有三個問題要請小朋友們注意,大家一起來讀一讀。

  課件出示:

  ⑴ 你喜歡誰的畫?

 、 他的畫上畫了什么?

  ⑶ 從哪兒可以看出有風(fēng)?

  下面就請小朋友自己練習(xí)把這三個問題連起來說一說吧,你想說哪幅就說哪幅。

  5、哪位小朋友愿意說給大家聽一聽呢?(根據(jù)學(xué)生的選擇,隨機點擊放大這些畫)

  ⑴ 趙小藝的畫:

  (生說)

  師小結(jié):從她的回答中,我們知道了,原來小藝是通過畫紅旗飄、風(fēng)車轉(zhuǎn)(同時板書:紅旗飄 風(fēng)車轉(zhuǎn))來表現(xiàn)風(fēng)的。還有哪位小朋友想來說說其他的圖?(課件回到三幅圖)

  ⑵ 陳丹的畫:

  (生說)

  師小結(jié):原來陳丹畫的是被吹彎了的小樹來表現(xiàn)風(fēng)的。(同時板書:小樹彎)老師這還有一幅畫,誰想說?(課件顯示:她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹)這是課文中的一個句子,誰來讀?(指名讀)

  老師也想讀一讀,請小朋友們注意聽,看看你從老師的朗讀中體會到了什么?

  你是從哪一點感受到的? (突出“彎彎的”)

  原來突出“彎彎的”就能體現(xiàn)有風(fēng)。那么誰再來讀一讀?生再齊讀。

 、 宋濤的畫:

  (生說)

  (師板書:雨絲斜)

  6、小結(jié):剛才同學(xué)們觀察得真仔細(xì),現(xiàn)在誰能看著老師黑板上寫的來告訴大家,他們是怎樣把風(fēng)畫出來的?

  生:他們是通過畫紅旗飄、風(fēng)車轉(zhuǎn)、小樹彎、雨絲斜把風(fēng)畫出來的。

  師:也就是說他們是通過畫風(fēng)中不同景物的變化來表現(xiàn)風(fēng)的。

  過渡:文中的三位小朋友可真會動腦筋,我們的同學(xué)也不錯!這么快就弄明白了這兩個問題。下面,我請幾位小朋友上臺來分角色讀這幾句話。這次老師有個要求,在讀的時候不僅要有感情,還要加上表情和動作,誰來?(指名表演讀)

  其他的小朋友來做評委,仔細(xì)看,認(rèn)真聽,讀得好呢,咱們就來點掌聲。(生上臺讀)

  7、剛才,同學(xué)們把課文中的句子讀得真不錯,下面我們來把整篇課文連起來讀一讀怎么樣?下面以四人小組為單位,小組里分角色讀一讀。

  8、剛才哪些小朋友是讀的敘述的語言?請站起來。讀宋濤、陳丹、趙小藝的小朋友都把書拿起來,記住你們的角色,我們大家一起來讀一讀這篇課文。(全班分角色讀課文)

  四、拓展訓(xùn)練

  1、通過前面的學(xué)習(xí),我們知道了,書上的三個小朋友是這樣(指板書)來畫風(fēng)的,但老師相信,如果是我們班的小朋友來畫的話,你們的點子一定會更多,F(xiàn)在,請小朋友們一閉上眼睛。聽!風(fēng)兒向你們吹來了。(放錄音)

  師描述:在風(fēng)中呀,許多事物發(fā)生了變化,高高的天空中,清澈的小河邊,碧綠的山坡上,人們身上穿的,桌上擺的,陽臺上掛的,等等。

  如果讓你們也來畫風(fēng),還可以畫些什么呢?一起來說說看。

  (我可以畫頭發(fā)飄起來了。我可以畫窗簾被風(fēng)吹動了。我可以畫書頁在翻動。我可以畫塵土在飄揚。我可以畫裙子被風(fēng)吹得擺起來了。……)

  同學(xué)們想象真豐富!那你們能不能把你剛才說的畫下來呢?

  2、請同學(xué)們拿出彩筆和紙,把你們想象的用簡單的兩筆畫下來,看誰畫得又快又好?。(生畫,師放錄音)

  3、(展示畫)還有很多小朋友都想來說一說自己畫了些什么來表現(xiàn)風(fēng)的?那這樣吧!小朋友們再次拿起你的筆把你畫的風(fēng)寫下來吧!這樣老師就可以了解到每一位小朋友想要表達(dá)的了。這里老師給你們一個開頭,你可以接著寫下去。

  課件展示:風(fēng)兒吹來了,_______________。(學(xué)生自己寫話)

  4、展示學(xué)生所寫的句子。

  五、總結(jié)

  小朋友們真不錯,在這一節(jié)課中了解了文中的小朋友是怎樣畫風(fēng)的?自己也能畫風(fēng),并能把自己畫的風(fēng)描寫下來。不僅如此,還能畫出其他類似風(fēng)的東西?梢钥闯鲂∨笥褌兤綍r很愛觀察,很愛動腦筋。讓我們用熱烈的掌聲鼓勵一下自己吧!

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