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小班語言教案:比高矮
作為一位杰出的老師,編寫教案是必不可少的,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?以下是小編為大家收集的小班語言教案:比高矮,歡迎閱讀與收藏。
小班語言教案:比高矮1
活動目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒比較兩種物體的高矮,感知物體的高矮的相對性。
2、學(xué)會簡單的比較方法,發(fā)展幼兒觀察、比較、判斷能力。
活動準(zhǔn)備:
教學(xué)課件,音樂磁帶(高人走和矮人走,找朋友),幼兒操作材料
活動過程:
一、幼兒游戲,引入主題
(音樂高人走和矮人走)天氣漸漸的冷了,讓我們先來做個熱身運動,跟著音樂一起來走路,好嗎?
。ㄓ變簩W(xué)習(xí)高人走和矮人走,體驗高矮)
二、觀察圖片,討論正確比高矮的'方法。
1、感知相對性米老鼠高還是矮?
小結(jié):單獨的某樣?xùn)|西是不能定高矮的,要看它跟什么比較。
2、觀察圖片提問:小猴說:長頸鹿,我比你高!你同意嗎?為什么?
小猴和長頸鹿應(yīng)該怎樣才能比出高低?
提問:兩只木桶誰高誰低?怎樣才能一眼就看出來?
師小結(jié):物體放近一些,才能比出高矮。
三、朋友比高矮
1、觀察圖片有兩個好朋友,聽你們的話,靠近一些比高矮,誰高誰矮?應(yīng)該怎樣比?
小結(jié):站在同樣高的地方才能真正的比出高矮2音樂游戲:找朋友比高矮(幼兒跟著音樂找一個朋友比較高矮)
(1)小朋友想不想也找一個自己的好朋友用正確的方法比比高矮呢?
有哪兩個小朋友愿意先上來比一比?我們家?guī)椭麄儽缺瓤,誰高誰矮?
XX小朋友,你是不是比他高?能把這句話說完整嗎?(引導(dǎo)幼兒說出:我比你高和我比你矮的句子。)
(2)馬上我們就跟著音樂一起來找一個好朋友比比高矮,當(dāng)音樂停時,我們就說比一比,誰是高來誰是矮然后好朋友之間相互說一說誰高誰矮,好嗎?
。3)剛才我們找了朋友比了高矮,但是林老師發(fā)現(xiàn)有的好朋友之間意見不統(tǒng)一,誰有好辦法,正確的比出兩個人之間的高矮?
。4)幼兒討論:兩人必須站直了;我們可以先比一比肩膀,或者比一比鼻子。
。5)幼兒根據(jù)討論經(jīng)驗再次與朋友比高矮。
四、設(shè)置情境,學(xué)習(xí)3以內(nèi)正確的排序方法。
1、剛才我們玩游戲高興嗎?小動物們看到我們小朋友玩的這么開心,他們也想來湊熱鬧。它們也想來比比誰高?誰矮?
2、幼兒操作。介紹自己的經(jīng)驗。
五、幼兒討論三個物體如何比高矮
1、先找出最高的取出,在將剩下的兩個比,找出最矮的,就能找出誰最高誰最矮;先找出最矮的取出,在將剩下的兩個比,找出最高的,就能找出誰最高誰最矮。
2、幼兒再次操作,能力強的幼兒四個動物比高矮。
活動延伸:
今天,我們學(xué)會了用正確的方法比較高矮,老師這兒還有許多動物寶寶也想比比高矮,你們愿意幫忙嗎?讓我們一起來試試吧。ㄓ變旱絽^(qū)域中進(jìn)行操作)
小班語言教案:比高矮2
活動目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒比較兩種物體的高矮,感知物體的高矮的相對性。
2、學(xué)會簡單的比較方法,發(fā)展幼兒觀察、比較、判斷能力。
3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動,體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。
活動準(zhǔn)備
教學(xué)課件,音樂磁帶(高人走和矮人走,找朋友),幼兒操作材料
活動過程:
一、幼兒游戲,引入主題(音樂高人走和矮人走)“天氣漸漸的冷了,讓我們先來做個熱身運動,跟著音樂一起來走路,好嗎?”
(幼兒學(xué)習(xí)高人走和矮人走,體驗高矮)
二、觀察圖片,討論正確比高矮的方法。
1、感知相對性米老鼠高還是矮?
小結(jié):單獨的某樣?xùn)|西是不能定高矮的,要看它跟什么比較。
2、觀察圖片提問:小猴說:‘長頸鹿,我比你高!’你同意嗎?為什么?
小猴和長頸鹿應(yīng)該怎樣才能比出高低?
提問:兩只木桶誰高誰低?怎樣才能一眼就看出來?
師小結(jié):物體放近一些,才能比出高矮。
三、朋友比高矮
1、觀察圖片有兩個好朋友,聽你們的話,靠近一些比高矮,誰高誰矮?應(yīng)該怎樣比?
小結(jié):站在同樣高的`地方才能真正的比出高矮
2、音樂游戲:找朋友比高矮(幼兒跟著音樂找一個朋友比較高矮)
(1)“小朋友想不想也找一個自己的好朋友用正確的方法比比高矮呢?”
“有哪兩個小朋友愿意先上來比一比?”“我們家?guī)椭麄儽缺瓤,誰高誰矮?”
“XX小朋友,你是不是比他高?能把這句話說完整嗎?大;考吧.幼,師網(wǎng)出處(引導(dǎo)幼兒說出:我比你高和我比你矮的句子。)
(2)“馬上我們就跟著音樂一起來找一個好朋友比比高矮,當(dāng)音樂停時,我們就說“比一比,誰是高來誰是矮”然后好朋友之間相互說一說誰高誰矮,好嗎?”
(3)“剛才我們找了朋友比了高矮,但是林老師發(fā)現(xiàn)有的好朋友之間意見不統(tǒng)一,誰有好辦法,正確的比出兩個人之間的高矮?
(4)幼兒討論:兩人必須站直了;我們可以先比一比肩膀,或者比一比鼻子。
(5)幼兒根據(jù)討論經(jīng)驗再次與朋友比高矮。
3、設(shè)置情境,學(xué)習(xí)3以內(nèi)正確的排序方法。
(1)“剛才我們玩游戲高興嗎?小動物們看到我們小朋友玩的這么開心,他們也想來湊熱鬧。它們也想來比比誰高?誰矮?
(2)幼兒操作。介紹自己的經(jīng)驗。
(3)幼兒討論三個物體如何比高矮:1、先找出最高的取出,在將剩下的兩個比,找出最矮的,就能找出誰最高誰最矮;先找出最矮的取出,在將剩下的兩個比,找出最高的,就能找出誰最高誰最矮。
(4)幼兒再次操作,能力強的幼兒四個動物比高矮。
四、活動的延伸
“今天,我們學(xué)會了用正確的方法比較高矮,老師這兒還有許多動物寶寶也想比比高矮,你們愿意幫忙嗎?讓我們一起來試試吧!(幼兒到區(qū)域中進(jìn)行操作)
反思:
我覺得繪本閱讀應(yīng)是一個連續(xù)的教學(xué)過程,可以是多個高、低結(jié)構(gòu)活動交叉進(jìn)行的過程。在組織高結(jié)構(gòu)的集體活動時,教師應(yīng)多考慮幼兒接受能力的差異、活動有效時間的設(shè)定等綜合因素,對繪本內(nèi)容進(jìn)行靈活的選擇,通過有重點的引導(dǎo),幫助幼兒把握繪本的中心內(nèi)容和感情基調(diào)。在此基礎(chǔ)上再利用自由活動時間等組織低結(jié)構(gòu)的自主閱讀活動,以形成對集體教學(xué)的補充。這樣既體現(xiàn)了對原著的尊重,也照顧到了繪本閱讀活動的完整性和幼兒良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。
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