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二年級語文《大禹治水》教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者,時常要開展教案準備工作,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編為大家收集的二年級語文《大禹治水》教案,希望能夠幫助到大家。
二年級語文《大禹治水》教案1
教學要求:
1、能正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學會本課10個生字,兩條綠線內的10個字只識不寫,讀準2個多音字,認識一個偏旁,理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內容,知道大禹是我國古代傳說中一位為民造福的英雄,感受大禹制服洪水的頑強意志和獻身精神。
教學重點,難點:
重點講解第二段大禹治水的。
教具準備:
生字卡片,教學掛圖,投影片。
教學時間:
三課時。
第一課時
教學內容:
初讀課文,學習生字詞,讀講第1段。
教學過程:
一揭示課題:
1、談話:今天,我們來學習一篇古代傳說,課文中的主人翁是我國古代傳說中的一位為民造福的民族英雄。
2、板書課題:16 大禹治水。指名讀“禹”(yu)
3、簡介大禹:古代部落聯(lián)盟的領袖,一位民造福的英雄。
二初讀課文,了解課文大意。
1、學生自由輕讀課文。要求:
碰到生字用筆圈出來,多讀幾遍。
碰到難讀的句子用筆畫出來,努力讀通。
2、檢查自讀情況。指名逐段試讀課文,師生共同糾正讀錯的地方。
下列生字的讀音要強調:
治、制(zhi翹舌音) 姓、洪、通、形、姓(后鼻音) 理(li邊音)雄(三拼音)仔(平舌音) 淹沒(mo多音字) 沖倒(dao多音字) mo (淹沒) dao(倒下 )
沒 mei(沒有) 倒 dao(倒立 )
3、范讀課文。思考:這篇課文主要寫的.是誰?寫了大禹的什么事?
4、口頭填空。課文主要講的是大禹為了( ),三次經過家門都沒有( )。
三、細讀課文第1自然段。
1、指名讀課文。
2、討論:
(1)這一自然段主要告訴我們什么?
(2)從哪兒看出洪水很兇猛?(滔滔淹沒,沖倒)?磮D說說洪水的瘋狂。理解:滔滔,淹沒。
(3)“無家可歸”是什么意思?(自己的房子被沖倒了,沒有地方居住。)
(4)這些情況發(fā)生在什么時候?
3、指導朗讀:要用急切的語氣讀出洪水兇猛的態(tài)勢,其中“滔滔,淹沒,沖倒,無家可歸”要重讀。
4、指名試讀,學生自由練讀,集體齊讀。
過渡:洪水如此兇猛,造成的災難如此嚴重,老百姓就這樣日復一日,年復一年地過著家破人亡,無家可歸的悲慘生活。為拯救天下苦難的百姓,一位英雄大禹出現了,他不辭辛勞,想方設法制服了洪水,下一節(jié)課,我們就一起來看大禹是怎樣治理洪水的。
四、教學部分生字,指導書寫。
1、出示生字卡片:治,洪,姓。
2、指名認讀
3、對照田字格,自己看看,想想,說說寫的時候要注意什么。
4、全班交流:你是怎樣記住這些字的?
5、教師范寫并指出注意點
6、學生在書上練習描紅
7、在練習本上練寫。
五、作業(yè)
練習讀課文
二年級語文《大禹治水》教案2
教學目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容,知道大禹是我國古代傳說中的一位為民造福的英雄。
教學重點:了解課文大意。
教學過程:
一、 揭示課題。
今天,我們來學習一篇古代傳說,課文中的主人翁是一位為民造福的英雄。
板書課題,指名讀大禹。
簡介大禹:古代部落聯(lián)盟的領袖,一位為民造福的英雄(這句話反復出現,課堂語言啰嗦,建議換成資料中別的介紹性語言)。
二、字詞來擋路
禹 鑿 壘 妻
野 荒 塞 雄
淹沒 倒塌 沖走
叮囑 開鑿 敬仰
愛戴 顧不得 欣欣向榮
三、自探提示。
1、學生自由輕聲練讀課文。
2、檢查自讀情況。
指名逐段試讀課文,師生共同糾正讀錯的地方。
有些句子比較長,提醒學生注意句中的.停頓。
3、讀課文,思考討論:這篇課文主要寫的是誰?寫了一件什么事?
4?陬^填空。
課文主要講的是大禹為了(治水),三次經過家門都沒有(回家)。
四、細讀第一自然段。
1、指名讀,思考:這一自然段主要告訴我們什么?
。ê樗o老百姓帶來了嚴重的災難。)
2、思考:從哪些詞語可以看出洪水很兇猛?
。ㄑ蜎]、倒塌、沖走、沖毀、逃荒)
3、指導朗讀。
要用急切的語氣讀出洪水兇猛的態(tài)勢,其中淹沒、倒塌、沖走、沖毀、逃荒要重讀。
4、學生自由練讀。
5集體齊讀。
洪水如此兇猛,造成的災難如此嚴重,老百姓就這樣日復一日,年復一年地過著家破人亡、無家可歸的悲慘生活。為拯救天下苦難的百姓,一位英雄大禹出現了。
五、解疑合探
自讀課文,找找文中寫了誰治水?
。、大禹)
2。他們倆治水的結果是?
。叀 大禹——成功)
3。為什么大禹成功了,而父親鯀卻失敗了?
第2自然段,鯀治水的方法——堵
4。那大禹用了什么方法治洪成功的?讀第3自然段。
。ㄓ砀淖兞烁赣H的做法,帶領人們開鑿了龍門,挖通了九條河,壘起堤壩,把洪水引到東邊的大海里。)
5。那禹為什么能成功?你能用一個字概括他治水的方法嗎?
(這五個問題前后銜接緊密,這樣問太瑣碎,建議表格出示,自學討論解決)
人物
治水方法
結果
6。從這里可以看出大禹是一個什么樣的人?
。ㄉ朴诳偨Y、思考、有智慧的人)
六、質疑再探
1。文中還有哪里在寫大禹的堅持不懈的精神?
(第4自然段)
2。自讀第4自然段,思考:
為了治水,禹三十歲才結婚,在家僅僅住了四天,就告別了妻子。禹治水十年,曾經三次路過家門,卻顧不得進去看一看。
思考:(這些詞語說明了什么)
思考:大禹在人們心中的形象是……?
。ㄓ硪虼顺蔀槿藗兪朗来囱龊蛺鄞鞯挠⑿邸#
3。大禹為什么會成為“人們世世代代敬仰和愛戴的英雄!
請孩子默讀課文尋找答案,然后同桌交流
(師總結:治水成功;奉獻精神。)
七、聯(lián)系實際
找一找還有哪些有著奉獻精神的人?
。右粋環(huán)節(jié),深化主題)八、拓展延伸
1、心里裝著百姓的人,百姓會世世代代敬仰愛戴他。禹的名字也因此名垂千古,《史記》中就曾這樣記載大禹治水:
唯禹之功為大。披九山,通九澤,決九河,定九州。
師范讀。解釋:普天之下要數禹的功勞最大,他帶領人們劈開了一座座大山,改良了一片片沼澤,疏通了一條條河流,讓天下安定,百姓過上了安居樂業(yè)的生活。
其實我們在坐的每個人都是大禹治水的受益者,是他首創(chuàng)了變堵為疏的治水方法,馴服了肆虐的洪水,造福了天下百姓,讓我們帶著對禹崇高的敬意來再來讀讀這句話。
八、板書設計:
大禹治水
堵 →引
無私奉獻
世代敬仰
二年級語文《大禹治水》教案3
教學內容:
指導書寫部分生詞,指導背誦課文。
教學過程:
一、復習檢查。
1、讀多音字,口頭組詞。
沒 mo ( ) 倒 dao( )
mei( ) dao( )
2、認讀生字卡片,口頭擴詞。
治( )( )( ) 制( )( )( )
形( )( )( ) 通( )( )( )
二、指導感情朗讀課文。
1、分段指名朗讀。
2、指名朗讀全文。
3、齊讀全文。
三、指導背誦課文。
1、學生自由背誦。
2、分段背誦課文。
3、指名背誦課文。
四、教學部分字形,指導書寫。
1、出示生字卡片:洪、害、理、通、被、制、偉
2、指名認讀
3、對照田字格,自己看看,想想,說說寫的時候要注意什么。
4、全班交流:你是怎樣記住這些字的?
5、教師范寫并指出注意點
偉:左右結構,左窄右寬。
制:左右結構,左寬右窄。左邊的筆順是:撇、橫、橫、短豎、橫折鉤,最后一筆長豎貫通上下。
被:認識“衣”字旁,右邊是皮。
理:左右結構,左窄右寬。第四筆是提。
害:中間的`“豐”,上下要出頭。
6、學生在書上練習描紅
7、在練習本上練寫。
五、作業(yè)
1、先填空,再讀一讀。
大禹在外治水()年,曾經()次路過自己的家門,但他()次也沒有進去看一看,禹的兒子()多歲了,還不知道自己的父親是個什么樣子。
2、讀讀,抄抄,再聽寫。
板書設計:
大禹治水
走遍 吃盡 挖通 劈開 制服洪水
三次過家門 一次也沒進 代代相傳
教后記:
二年級語文《大禹治水》教案4
教學內容:
細讀課文2—4段。
教學過程:
一、復習檢查。
1、抽讀生字卡片。
2、找出翹舌音的字,邊音的字,前鼻音的字,后鼻音的字。
二、繼續(xù)細讀課文。
1、細讀第2段。
(1)指名讀課文。指說這一段一共有幾句話?哪一句寫大禹想的.,哪幾句是寫大禹做的?大禹是怎樣想,又是怎樣做的?
(2)學習第二,三兩句。
A:指名讀第二,三兩句,說說大禹先干什么?后干什么?(大禹先了解情況,后治理洪水)
B:哪些詞告訴我們大禹治水的艱辛?板書:走遍;吃忙盡!白弑,吃盡”:說明什么?“千山萬水”“千辛萬苦”中的“千”“萬”是不是確指一千個,一萬個?它們說明什么?(而是形容很多)
C:“九條大河”“九座大山”中的“九”是不是表示數字中的九?它表示什么?(表示很多)!巴谕司艞l大河”“劈開了九座大山”引導洪水流入了海,說明了什么?(說明治水工程浩大)。板書:挖通,劈開。
D:要帶領老百姓開山挖河,完成引水入海的浩大工程,課文中說大禹吃盡了“千辛萬苦”,小朋友們想一想,他可能會吃哪些苦呢?
E:指導朗讀:“決心,走遍,仔細,吃盡,帶領,挖通,劈開”讀重音。
(3)學生練讀,細讀。
2、細讀第3自然段。
(1)指名讀課文。
(2)這一自然段一共有幾句話,告訴我們一件什么事?
(3)自由讀課文,找出本課表示數量的詞。(13年,三次,一次,十多歲)。
這些表示數量的詞強調了什么?突出表現了什么?(“13年”強調大禹治水的時間長,“三次”與“一次”強調大禹治水舍小家為大家,一心撲在事業(yè)上!笆鄽q”強調大禹離家時間太長,這幾個數量詞突出表現了大禹一心為民,無私奉獻的可貴精神)
板書:13年,三次過家門,一次也沒進。
(4)指導朗讀:自由練讀,集體齊讀。
(5)假如你是和大禹一起治水的人,當經過他的家門的時候你會對大禹說些什么呢?
3、細讀第4自然段。
(1)齊讀第4自然段。
(2)為什么說大禹治是一位偉大英雄?
(3)老百姓會怎樣感激大禹?
(4)齊讀課文第4自然段,體會“代代相傳”的意思。
三、練習背誦課文。
1、引導背誦(第2自然段)
大禹下決心干什么?他走遍了千山萬水干什么?
2、自由練背。
3、指導背誦。
4、齊背課文。
二年級語文《大禹治水》教案5
一、復習檢查。
1、 抽讀生字卡片。
2、 說說“治、洪、姓”的結構和偏旁。
二、細讀課文。
1、 第2自然段。
(1) 指名讀課文。
(2) 大禹是怎么想的`?是怎么做的?
(3) 大禹先干什么?后干什么?
(4) 哪些詞語告訴我們大禹治水很辛苦?
(5) “千山萬水”、千辛萬苦中的“千、萬”不是指一千和一萬,說明什么?
(6) “九條大河、九座大山”表示什么?
(7) “挖通九條大河,劈開九座大山”說明什么?
(8) 想一想大禹可能會吃什么苦?
(9) 知道朗讀。
2、 細讀第3自然段。
(1) 指名讀課文。
(2) 找出表示數量的詞。
(3) 這些數量詞強調什么?表現了什么?
(4) 知道朗讀。
3、 細讀第4段。
(1) 齊讀課文。
(2) 為什么說大禹是一位偉大英雄?
(3) 老百姓會怎樣感激大禹?
(4) 齊讀課文。
三、練習背誦。
1、 引導背誦。
2、 自由練習。指名背誦。
二年級語文《大禹治水》教案6
教學分析
課文是一個古代傳說,記敘了大禹治理洪水,為民造福,三過家門而不入的故事,贊揚了他一心為公、無私奉獻的精神。全文按事情發(fā)展的順序,依循“治水前--治水--治水后”的線索,展現了大禹為人民謀利益的感人形象。
教學要求
1、 德:理解課文內容,知道大禹是我國古代傳說中的一名為民造福的英雄。
2、 能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。
3、 學會本科生字,理解由生字組成的`詞語。
第一課時
一、揭示課題。
1、 板書課題。
2、 簡介大禹。
二、初讀課文,了解課文大意。
1、 學生自由練讀課文。
2、 檢查字讀情況。
指名逐段試讀課文,注意讀準字音。
3、 范讀課文。
思考:這篇課文主要寫誰?寫了大禹的什么?
4、 口頭填空:
課文主要講的詩大禹為了( ),三次經過家門都沒有( )。
三、細讀課文。
1、 指名讀課文。
2、 討論:
(1) 這一段主要告訴我們什么?
(2) 從哪兒看出洪水兇猛?
(3) “無家可歸”是什么意思?
(4) 這些情況發(fā)生在什么時候?
3、 指導朗讀。指名讀。學生練習。
四、教學生字。
1、 出示生字:治、洪、姓,指名讀。
2、 引導說字形記憶方法。
五、作業(yè):
學生在《習字冊》上描紅。
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