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裝滿昆蟲的衣袋語文教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么你有了解過教案嗎?以下是小編收集整理的裝滿昆蟲的衣袋語文教案,歡迎大家分享。
裝滿昆蟲的衣袋語文教案1
《裝滿昆蟲的衣袋》是一篇記敘文,主要敘述了昆蟲學(xué)家法布爾小時候的兩件事。兒時的法布爾對昆蟲充滿好奇,在一天傍晚,他獨自尋找“紡織娘”,忘記了回家;八九歲的時去放鴨子,他卻花了大量時間觀察昆蟲并把捉到的蟲子裝在了衣袋里,父母的責(zé)罵也沒有改變他對昆蟲的迷戀。課文并沒有寫法布爾是怎么成為一句昆蟲學(xué)家的,而是記敘了他小時候?qū)οx子非常著迷的兩件事,這是課文的重點。
我上的是第一教時,教學(xué)目標(biāo)主要是學(xué)會本課生字新詞;練習(xí)正確流利地朗讀課文;初步感知課文內(nèi)容,了解課文主要講了兩件事,知道法布爾是一個“昆蟲迷”。教學(xué)中我立求做到以下兩點:其一在整體上,教學(xué)中為提高實效,改變按常規(guī)“平推”的教學(xué)流程,從突破教學(xué)重難點出發(fā),科學(xué)剪裁,合理地實施教法,落實評議基本功訓(xùn)練,體現(xiàn)語文學(xué)科“文”、“情”、“趣”合一的特色。其二朗讀時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景,激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感,激活學(xué)生的讀書需求,使師、生、文本之間進(jìn)行和諧的對話。
教學(xué)過程:
一開始就示課題,讀題。請學(xué)生說說誰的衣袋里裝滿昆蟲,引出法布爾,并用自己的.話介紹法布爾。再用“課文就給我們介紹了法布爾小時候觀察昆蟲的趣事”,讓學(xué)生打開課本,初讀課文。這樣的設(shè)計緊緊圍繞重點,開門見山,直截了當(dāng)。接著讓學(xué)生按要求讀課文,然后檢查自學(xué)情況。在檢查時,我從一組詞語入手“小溪縱橫”、“花草叢生”、“鳥棲蟲蟲居”讓學(xué)生找到在課文的第幾自然段,讀句子,并說說這幾個詞語的意思,并用圖出示這優(yōu)美的環(huán)境,在此基礎(chǔ)上有感情的朗讀第一自然段。因為這段說到有許多小動物跑來跑去,所以順利成章地引出“文中寫到了哪些小動物”,為下面理清課文條理埋下伏筆。接著用課文主要寫了法布爾抓哪些小動物的經(jīng)過呢?讓學(xué)生再讀課文,找出相關(guān)的段落。,學(xué)生在歸納這兩件事的時候,可能說不完整,可能段落找不全,我也不急于求成。例如第一件事,法布爾為了捉紡織娘,結(jié)果忘記了回家。先讓學(xué)生用聽老師讀,想象畫面等方式調(diào)動學(xué)生朗讀的舉興趣,激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情感,走入文本,正確流利地朗讀。然后我作適當(dāng)?shù)闹敢凹徔椖锸亲降搅,可法布爾卻忘記了?”讓學(xué)生填空,全面地了解第一件事情。再請學(xué)生遷移讀法,用“再現(xiàn)情境法”朗讀第二自然段。整個這件事的教學(xué)我采用“半扶半放”的方式,讓學(xué)生找、讀、思、說,讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中進(jìn)行語文基本功訓(xùn)練。
朗讀:
“法布爾為了抓小甲蟲,遭父母的責(zé)罵,但絲毫沒能阻止他對昆蟲的迷戀”這件事時,要求略有提高,要學(xué)生完整地敘述這件事。此外在理解詞語的基礎(chǔ)上正確、流利、有感情地朗讀。如先讓學(xué)生理解“責(zé)備“、“責(zé)罵”的意思,接著提示學(xué)生這是一般的批評嗎?學(xué)生立刻從“怒氣沖沖”、“厲聲”感知父母的批評是嚴(yán)厲的。最后請學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀第七、八自然段,水到渠成。
總之,我認(rèn)為高年級的語文課堂教學(xué)更要靈活多變,要讓學(xué)生更自由、更生動、更主動、更活潑地參與到課堂教學(xué)中,真正成為學(xué)習(xí)的主人。而教師更要注重啟發(fā)學(xué)生思維,開拓學(xué)生視野,促進(jìn)學(xué)生全面的提高素質(zhì),增強(qiáng)能力。
裝滿昆蟲的衣袋語文教案2
一.教學(xué)目標(biāo):
知識:學(xué)會本課7個生字,兩條綠線內(nèi)的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
技能:正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感:讓學(xué)生從法布爾的故事中受到啟示,從小養(yǎng)成熱愛自然、熱愛科學(xué)的志趣。
二.教學(xué)重點、難點:
1.從閱讀課文第二段中受到感染,從小養(yǎng)成愛科學(xué)、愛自然的志趣。
2.了解本文的命題方法和一般命題常識。
三.教具準(zhǔn)備:生字卡片、投影、課文錄音
四.教學(xué)時間:2課時。
五.教學(xué)過程:
第一課時
一.教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會本課7個生字,兩條綠線內(nèi)的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
二.教學(xué)過程:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入。
1.談話:請你們把手放進(jìn)口袋,說一說你的口袋里放了些什么。
現(xiàn)在有一個人,他的口袋里道了昆蟲,你們奇怪嗎?
這個口袋里放了昆蟲的人是誰?他是哪兒人?他為什么要把昆蟲放進(jìn)口袋里?大家讀一讀《裝滿昆蟲的衣袋》這篇課文就知道了。
2.板書課題。(個別讀、齊讀)
。ǘ┏踝x課文。
1.自學(xué)課文。(按要求自學(xué))
2.檢查自學(xué)情況。
。1)生字詞正音。
萊昂小溪紡織娘厲聲垃圾鳥棲蟲居蠕蟲嗬蝸牛
。2)釋詞。(討論交流)
小溪縱橫鳥棲蟲居甜滋滋厲聲褲兜中毒
3.指名分自然段朗讀課文。
。ǘ├砬逦恼旅}絡(luò)。
1.各自輕讀課文,想一想文章的哪一部分是具體寫法布爾對昆蟲入迷的。
2.讀后在下面的括號里填上適當(dāng)?shù)男蛱枴?/p>
第()自然段交代法布爾出生的時間、地點及他所居住的村子的自然環(huán)境。
第()自然段具體寫法布爾對昆蟲的著迷。
第()自然段對全文進(jìn)行總結(jié)。
。ㄈ┲笇(dǎo)寫字。
1.出示生字,指導(dǎo)觀察。
2.指名交流難寫難記生字的記法和寫法。
“溪”,右邊中間不是絞絲旁。
3.范寫、學(xué)生描紅、臨寫。
4.展示評議。
(四)作業(yè):
1.抄寫詞語。
2.朗讀課文。
第二課時
一.教學(xué)目標(biāo):
1.有感情地朗讀課文。
2.學(xué)生從法布爾的故事中受到啟示,從小養(yǎng)成熱愛自然、熱愛科學(xué)的志趣。
3.了解本文的命題方法和一般命題常識。
二.教學(xué)過程:
。ㄒ唬┚x第一段。
1.讀第一段,說說你讀懂了什么。(交流)
2.聯(lián)系全文想一想:這篇文章是緊緊扣住這段話中的哪句話來寫的?
3.齊讀第一段。
。ǘ┚x第二段。
1.過渡:課文是怎樣具體寫“法布爾從小就對昆蟲非常著迷”的呢?我們現(xiàn)在就來學(xué)習(xí)第二段。
2.各自輕讀第二段,看看這一段可以分為幾層,各自寫的什么內(nèi)容。(第一層:2、3自然段,第二層:4——10自然段。)
3.學(xué)習(xí)第一層。
。ǎ保┲该x第二層,你從中體會到什么?(各自談體會)
(2)重點研讀第二層。
、佥p輕讀第4——10自然段,思考:這一部分哪里概括寫法布爾對昆蟲的入迷,哪里寫的是典型事例?
、谀x第4自然段,畫出法布爾對昆蟲入迷的句子,反復(fù)朗讀體會。
、壅f說文中的典型事例是分哪幾個過程來寫的。(裝——扔——裝)
、芫唧w說說各是哪幾個自然段。
、葑x讀第5自然段!斑@一天,他還揀了好多的'貝殼和彩色的石子,把兩個口袋塞得鼓鼓囊囊的”告訴我們什么?有沒有具體寫呢?是怎么寫的?
、蕻嫵雒鑼懛ú紶栂矏劾ハx的語句。
、咧该首x第5自然段,引導(dǎo)體會法布爾當(dāng)時的思想感情。
(3)過渡:法布爾滿載而歸的時候,心情如何?回家以后又遇到什么情況,結(jié)果怎樣呢?
、佟皾M載而歸”是什么意思?課文中指的是什么?
、谒麧M載而歸的時候,心情怎樣?請你畫出有關(guān)的語句并朗讀。
、邸案改竿蝗缙鋪淼呢(zé)罵”指的是怎么回事?
、苷n文是怎樣寫法布爾扔掉他口袋中的東西時的情景的?這些描寫充分表現(xiàn)了法布爾的什么心情?
、菸覀儚牡谑匀欢蔚哪男┰捴锌梢钥闯龇ú紶枌ハx非常入迷呢?
、蕻嫵鱿嚓P(guān)語句后朗讀。
4.復(fù)習(xí)閱讀第二段,找出寫法布爾對昆蟲非常入迷的語句并閱讀。
。ㄈ┚x第三段。
齊讀第三段,談?wù)勀銓@兩句話的理解。
。ㄋ模┛偨Y(jié)談話。
1.這篇文章主要寫的是誰?突出寫了他的哪一個方面?
2.學(xué)習(xí)了這篇文章,我們懂得了一個什么道理?
3.討論:這篇文章為什么要用“裝滿昆蟲的衣袋”做題目?
4.“裝滿昆蟲的衣袋”是用一個人做的有代表性的事情做題目的。此外,還有什么命題方法嗎?
。ǎ保┯萌宋锏脑捳Z做題目。
。ǎ玻┯萌嗣鲱}目。
(五)布置作業(yè)。
1.有感情朗讀課文。
2.利用課余時間觀察昆蟲的活動,寫一篇觀察日記。
板書設(shè)計:
15 裝滿昆蟲的衣袋
著迷
迷戀
濃厚興趣
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