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中班語言教案《小馬噔噔》
作為一位無私奉獻的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的中班語言教案《小馬噔噔》，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
中班語言教案《小馬噔噔》1
活動目標(biāo)：
1、理解故事，嘗試運用完整的語句表達故事內(nèi)容。
2、有目的地觀察圖片，嘗試大膽想象、表達。
活動準(zhǔn)備：多媒體、圖片四幅、四個小黑板架、手偶若干、背景音樂、故事錄音。
經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒已了解小馬的特征、有分組活動的經(jīng)驗。
活動過程：
一、演示媒體、引發(fā)興趣
1、媒體呈現(xiàn)小馬
�。�1）“笛篤，笛篤”，瞧，誰來了？
（2）這匹小馬有什么特別的地方?
�。�3）猜猜小馬的鞋子為什么會掛在尾巴上?
二、看看講講、理解故事
�。ㄒ唬┯^察、講述圖一（媒體）
1、關(guān)鍵提問：小螞蟻怎么啦？小馬看見了會怎么說、怎么做呢?
2、教師根據(jù)故事內(nèi)容（圖一）小結(jié)。
�。ǘ┯^察、講述圖二（媒體）
1、關(guān)鍵提問：貓媽媽遇到了什么困難？
2、想一想小馬會怎么幫助它？他會對貓媽媽說什么？
3、學(xué)習(xí)用完整的'語句講述圖片內(nèi)容
4、教師根據(jù)故事內(nèi)容（圖二）小結(jié)。
�。ㄈ┯變悍纸M觀察、講述圖片（圖三、圖四）
1、幼兒分組觀察：誰還遇到了困難，會發(fā)生什么事情？小馬蹬蹬會怎么幫助他們？
2、小組討論，用較完整的句子將圖片的意思表達清楚。
（四）教師完整講述故事，進一步理解故事內(nèi)容。
問：小馬幫助了哪些動物朋友？它們把鞋子當(dāng)成什么？
三、運用手偶，情境閱讀
1、情境閱讀（師套小馬手偶，幼兒套小動物手偶）
問：聽了這個故事，你喜歡小馬噔噔？喜歡它什么？
小結(jié)：小馬噔噔用它的新鞋幫助了小動物，真是一匹有愛心的小馬。
2、出示一雙鞋子
如果你有一雙像小馬一樣的新鞋，會用來做什么？
延伸活動：在個別化活動中自由選擇頭飾或手偶進行故事表演。
中班語言教案《小馬噔噔》2
【設(shè)計思路】 一、教材價值分析
在中班主題《在農(nóng)場里》的開展過程中，孩子們對一些農(nóng)場里的小動物非常感興趣，特別是馬，很多家長還帶著我們的寶寶們騎過馬。在《學(xué)習(xí)活動》的教材中《小馬噔噔》的故事深深的吸引了我，故事的主角時孩子們喜歡的小馬，整個故事簡單易懂，同時故事中還隱藏著一條幫助別人是件的快樂事情的情感主線。對于我們中班的孩子來說，很多時候都是以自我為中心的經(jīng)常忽略身邊小朋友的感受，當(dāng)身邊的小伙伴有困難時孩子們有時也會比較冷漠。希望能夠通過這樣一個生動形象的故事激發(fā)起孩子們內(nèi)心深處一份樂于助人的情感，能夠知道給予別人幫助也是一件快樂的事情。
二、幼兒經(jīng)驗分析
我們班級的幼兒在語言發(fā)展方面是相對比較突出的，能夠大膽主動并且完整地表達自己的想法，但是在仔細觀察畫面這一方面確實比較薄弱的，對于圖畫書孩子們經(jīng)常是匆匆翻過，很少仔仔細細專注地去看圖書。希望能夠通過這樣一個看圖講述活動，能夠挑戰(zhàn)孩子們觀察畫面和猜測故事情節(jié)的能力，用完整話語來表達自己所觀察或者是猜測到的.畫面內(nèi)容。
三、活動價值分析
《3-6指南》中指出中班的幼兒能夠根據(jù)連續(xù)的畫面提供的信息，大致說出故事的情節(jié)。本次活動通過四個環(huán)節(jié)的層層遞進幫助幼兒仔細觀察畫面，對畫面內(nèi)容進行放大并用完整的語言進行表達表述。每一個環(huán)節(jié)通過重點提問的以及小結(jié)提升幫助幼兒能夠更好地梳理整個故事的情節(jié)，體會故事背后的情感價值。希望通過這個活動給孩子們的不僅僅只是理解這個故事內(nèi)容更重要的是學(xué)會一種方法，幫助孩子們以后能夠完成獨立閱讀。
【活動目標(biāo)】
1、通過觀察畫面，理解猜測故事情節(jié)并用完整的語言表達。
2、感受故事中幫助別人是件快樂事情。
3、學(xué)習(xí)有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。
4、幫助幼兒體驗和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡單的事情。
【活動準(zhǔn)備】
ppt、自制圖書、笑臉貼、小動物圖片。
【活動過程】
一、觀察圖片，引起興趣
1、出示圖片：（穿著鞋子的小馬）
——這是一匹小馬，它的名字叫噔噔。
——小馬噔噔有什么特別的地方嗎？
2、出示圖片：（尾巴上掛著鞋子的小馬）
——小馬噔噔的鞋子為什么會掛在尾巴上？
小馬噔噔穿著鞋子不舒服，于是就脫了下來，它把鞋子掛在尾巴上繼續(xù)往前走。他會遇見誰呢？
二、猜猜說說，理解故事。
�。ㄒ唬┘w閱讀
1、出示圖片（貓媽媽抱著哭的貓寶寶）
——小馬噔噔遇見了誰？它怎么了？（引導(dǎo)幼兒仔細觀察畫面，關(guān)注貓寶寶的表情）
2、出示圖片（出示另兩張圖片）
——小馬噔噔是怎么做的？小馬噔噔高興嗎？貓媽媽和貓寶寶高興嗎？
小結(jié)：原來得到別人的幫助和幫助別人都是一件快樂的事情。
（二）自主閱讀
1、出示圖片（遇到另外三個動物）
——小馬噔噔又遇到了誰？
——他們怎么了？（幼兒觀察圖片進行講述）
——猜猜小馬噔噔會怎么做？（幼兒大膽猜測故事的情節(jié)進行講述）
2、幼兒自主閱讀圖書內(nèi)容理解故事。
——你看到的內(nèi)容和你猜的一樣嗎？
3、出示圖片（另外相對應(yīng)的圖片）
——你讀懂了誰的故事？（挑選自己理解的畫面進行講述）
小結(jié)：小馬噔噔不僅樂于幫助朋友，他還會動腦筋想好辦法，好的辦法能讓朋友更開心。
三、完整講述，烘托情感。
幼兒完整欣賞故事。
——聽完了故事，你覺得誰最開心，請你將椅子背后的笑臉寶寶貼在他的下面？并且說說為什么？
四、延伸：發(fā)現(xiàn)身邊的快樂。
�。≒PT身邊好朋友相互幫助的照片。）
——他們在干什么？他們快樂嗎？
小結(jié)：希望你們能接過小馬噔噔樂于助人的接力棒在我們中三班繼續(xù)傳遞下去，發(fā)現(xiàn)更多的快樂瞬間，讓我們的快樂墻能夠有更多的快樂身影。
教案二：《小馬噔噔》 【活動目標(biāo)】
1、理解畫面中的故事，嘗試運用完整的語句表達故事內(nèi)容。
2、懂得幫助別人是件快樂的事情。
【活動準(zhǔn)備】
圖片四張、手套木偶。
【活動過程】
一、觀察圖片、引起興趣。
1、“笛篤笛篤”瞧，誰來了？（出示小馬噔噔）
2、這匹小馬有什么特別的地方嗎？（尾巴上有四只鞋子）看看小馬的鞋子是什么樣的？像什么？
3、猜猜小馬的鞋子為什么會掛在尾巴上？（小馬有4只漂亮的新鞋子，舍不得穿）
小馬噔噔舍不得穿新鞋子，就把鞋子掛在尾巴上向前走。他會遇見什么事呢？
二、聽聽講講，理解故事。
觀看圖一，學(xué)習(xí)講述：小馬遇見了什么事？（幼兒自由講述）
1、是呀，貓媽媽遇到了困難，小馬看見了會怎么做呢？會說什么？
2、如果你是小馬噔噔，你會怎樣幫助貓媽媽？怎么說？怎么做？
3、學(xué)習(xí)用完整的語句講述圖一的內(nèi)容
小結(jié)：小馬噔噔用它的鞋子幫助了貓媽媽，心里非常高興，他又一直往前走。它還會遇到什么事呢？
4、出示圖二、三、四和好朋友說說小馬又遇見了什么事？和好朋友一起說說。
5、小馬噔噔是怎么幫助它們的，請你選一張圖片來編一編故事。
6、幼兒編故事，教師了解指導(dǎo)幼兒編故事情況（怎么說、怎么做）
7、請把你編的故事告訴大家（教師總結(jié)？）
8、完整欣賞故事（教師帶木偶講述，幼兒邊看圖片邊學(xué)習(xí)講述）
小結(jié)：小馬噔噔用它的四只鞋子幫助了小動物們，真是一匹有愛心的小馬，你想學(xué)做小馬噔噔嗎？
三、故事表演，激發(fā)想象。
1、請你帶上手套木偶，一起來表演一下圖片上的內(nèi)容。
2、想象：如果小馬噔噔還有一雙新鞋會去幫助誰，干些什么？
附故事：《小馬噔噔》
小馬噔噔買來四只鞋，穿在四只腳上。他沒走幾步，就覺得不舒服，只好把鞋脫下來，掛在尾巴上。
小馬噔噔往前走，看見貓媽媽抱著哭鬧的小貓沒有地方放。他取下一只鞋，送給貓媽媽當(dāng)搖藍，貓寶寶躺在搖籃里就不哭了。
小馬噔噔往前走，看見一隊小螞蟻過不了河，正犯愁呢。他又取下一只鞋，送給小螞蟻當(dāng)小船。哈哈，小螞蟻能夠過河了。
小馬噔噔往前走，看見小兔摘下的草莓全堆在地上。他又取下一只鞋，送給小兔當(dāng)籃子。這樣小兔才把草莓帶回了家。
小馬噔噔往前走，看見母雞用小勺子接水，很慢很慢。他又取下最后一只鞋，送給母雞接水用。
沒有了鞋，小馬噔噔跑起來又像從前一樣輕松了。
中班語言教案《小馬噔噔》3
活動目標(biāo)：
1、理解畫面中的故事，嘗試運用完整的語句表達故事的內(nèi)容。
2、體驗故事中幫助別人的快樂情感。
重、難點：理解畫面中的故事，并用完整的語句表達。
活動準(zhǔn)備：
角色圖片、背景圖
活動流程：
出示圖片，引起興趣—> 理解故事，嘗試表達—> 完整講述，體驗快樂—>創(chuàng)編故事
活動過程：
一、出示圖片，引起興趣
1、得兒得兒得兒（聲音），會是誰來了？（出示圖片）介紹一下，它是小馬噔噔！
2、小馬蹬蹬想買新鞋子，想想小馬會買幾只鞋？（買了4只，因為它有4只腳。）
小結(jié)：小馬噔噔買了4只鞋，穿在4只腳上。得兒駕得兒駕得兒駕，他沒走幾步覺得不舒服，只好把鞋脫下來，掛在尾巴上。
二、理解故事，嘗試表達
�。ㄒ唬┑谝徊糠�。
1、敘述：小馬噔噔往前走，看見了貓媽媽抱著哭鬧的小貓。
師：小貓為什么哭？
師：我們一起來看看是不是像你們說的那樣。（出示圖片）
原來貓媽媽缺一個搖籃。
師：小馬噔噔會怎么安慰貓媽媽？（貓媽媽，貓媽媽別擔(dān)心，我來幫助你。）
師：小馬噔噔會想出什么好辦法來幫助貓媽媽？（用小馬的鞋子當(dāng)搖籃。）
師：貓媽媽得到了小馬噔噔的幫助，它會怎樣表示呢？（謝謝你，謝謝你）
2、小貓?zhí)稍谛幼龅膿u籃里不哭了。
3、我們一起把這個故事說一遍：小馬噔噔，看見了貓媽媽抱著哭鬧的小貓沒地方放。小馬噔噔說：“別擔(dān)心、別擔(dān)心，我來幫助你�！彼∠乱恢恍�，送給貓媽媽當(dāng)搖籃，貓寶寶躺在搖籃里就不哭了。
（二）第二部分。
1、敘述：小馬噔噔繼續(xù)往前走。（換圖）（看見了小螞蟻們。）
2、小螞蟻們正在犯愁，他們?yōu)槭裁捶赋钅兀浚ㄟ^不了河）
3、小馬噔噔會和小螞蟻怎么說？（小螞蟻，小螞蟻別擔(dān)心，我來幫助你。）
4、小馬噔噔會怎樣幫助小螞蟻呢？（當(dāng)小船）
5、我們一起替小螞蟻來謝謝小馬噔噔。（謝謝你，小馬噔噔）
6、和老師一起來講講這個故事：小馬噔噔往前走，看見一群小螞蟻們，過不了河正犯愁呢。小馬噔噔說：“別擔(dān)心、別擔(dān)心，我來幫助你”。他又取下一只鞋，送給螞蟻當(dāng)小船。哈哈！小螞蟻能夠過河啦！
�。ㄈ┑谌糠�
1、小馬蹬蹬把它的鞋送給了需要幫助的人……接下來，它還碰到了兩位朋友。（同時出示圖三、圖四），你覺得它先遇到了誰？說說你的`理由？
提示線索：1）一張圖上小馬尾巴上有2只鞋，另一張圖上有1只。
2、師：請一個小朋友將發(fā)生的故事講一講。
小馬噔噔往前走，看見小兔摘下的草莓全堆在地上，沒東西盛。小馬噔噔說：“別擔(dān)心、別擔(dān)心，我來幫助你�！彼秩∠乱恢恍徒o小兔當(dāng)籃子。小兔把草莓帶回了家。
5、小馬噔噔還有幾只鞋？最后一只。
6、小馬噔噔用它的鞋子怎樣幫助母雞？（當(dāng)做盛水的勺）
7、請幼兒將故事講述。
小馬噔噔帶著最后1只鞋子往前走，看見了母雞用小勺盛水，很慢很慢，非常著急。小馬噔噔說：“別擔(dān)心、別擔(dān)心，我來幫助你�！彼∠铝俗詈笠恢恍徒o母雞盛水用。
8、小馬的鞋子全送完了，他的心情會怎樣？
小結(jié)：小馬噔噔用他的鞋子幫助了需要幫助的小動物，所以心里非常高興。沒有了鞋，小馬噔噔跑起來又像從前一樣輕松了。
三、完整講述
1、我們把這個故事整個地聽一遍，會講的小朋友輕輕地跟著講。
故事《小馬噔噔》
小馬噔噔買了4只鞋，穿在4只腳上。得兒駕得兒駕得兒駕，他沒走幾步覺得不舒服，只好把鞋脫下來，掛在尾巴上。
小馬噔噔往前走，看見了貓媽媽和它的寶寶，小貓沒有床睡覺。它取下一只鞋，送給貓媽媽當(dāng)搖籃，貓寶寶躺在鞋子做的搖籃里就不哭了/笑了。
小馬噔噔往前走，看見小螞蟻們過不了河，正犯愁呢。他又取下一只鞋，送給螞蟻當(dāng)小船。哈哈！小螞蟻能夠過河啦！
小馬噔噔往前走，看見小兔摘下的草莓全堆在地上，不好拿。他又取下一只鞋，送給小兔當(dāng)籃子。這樣，小兔才把草莓帶回了家。
小馬噔噔往前走，看見母雞用小勺子盛水，很慢很慢。他取下最后一只鞋，送給母雞盛水用。
沒有了鞋，小馬噔噔跑起來又像從前一樣輕松了。
四、創(chuàng)編故事
1、刮風(fēng)了，呼呼呼，轟隆隆，嘩啦啦，刮風(fēng)下雨了。小烏龜、小蚯蚓、小瓢蟲還在外面。如果你有一雙像小馬噔噔的鞋子，你會幫助誰？討論
中班語言教案《小馬噔噔》4
活動目標(biāo)：
1、通過閱讀活動，初步理解故事，懂得幫助別人事件快樂的事情。
2、樂意用較完整的語言進行閱讀的表達活動。
重點：初步理解故事，嘗試大膽進行想象與表達。
難點：理解鞋子對不同動物形象的不同作用。
活動準(zhǔn)備：
小圖書人手一冊;大圖書人手一本;錄音故事
活動過程：
(一)引起興趣
1.瞧，封面上有誰?它的名字叫噔噔。
2.猜猜看可能講了一件關(guān)于小馬噔噔的什么事了?
(二)自由閱讀
1.引導(dǎo)幼兒看看書上有誰?在干什么?說了什么?
2.提問：書上講了一個什么故事?
(三)大圖書閱讀
師生共同閱讀大圖書。鼓勵幼兒大膽想象和表達。
(四)聽賞閱讀
1.聽錄音完整欣賞故事
2.邊聽錄音邊學(xué)講故事
3.提問：看了這個故事，你有什么不明白的.地方?
(五)集體討論
1.你覺得小馬噔噔是一匹怎樣的小馬?為什么?
2.小馬噔噔沒有了鞋，你覺得它心里怎么樣?
為什么?
(六)延伸活動
在區(qū)域活動中自由選擇頭飾，進行表演活動。
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