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《村居》教案六篇
作為一位杰出的老師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編為大家整理的《村居》教案6篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
《村居》教案 篇1
一、復(fù)習(xí)鞏固,引入新課
1.讀詞語,鞏固生字
兩首古詩一首兒歌冬眠到處見聞鄉(xiāng)村春色滿園
2.口頭擴(kuò)詞(鼓勵(lì)學(xué)生在生活中自主識(shí)字)。
詩詩人( )聞見聞( )( )
古古人( )( )
3.背誦《春曉》,回顧學(xué)法。
(1)借助拼音讀古詩,學(xué)生字。
(2)朗讀體會(huì)詩意。
(3)熟讀成誦。
二、隨文識(shí)字,體會(huì)詩意
1.(課件展示主題圖)說一說人看到了什么?圖中畫的是城鎮(zhèn)還是鄉(xiāng)村,從哪看出來的?(主題圖中顯示題目與作者,認(rèn)讀“村、居”,口頭擴(kuò)詞,理解題目。)
2.(課件展示古詩,生字“醉、煙、童、散、忙”用紅色字顯示)借助拼音初讀古詩,畫出生字。
3.(課件展示朗讀)
學(xué)習(xí)一、二句
(1)指讀第一句,說一說,這句詩寫了什么?(齊讀,指導(dǎo)停頓:草長/鶯飛/二月天)
(2)春天的`鄉(xiāng)村還有什么迷人的景色呢?(讀第二句,認(rèn)讀“醉,煙”。)
(3)這么美麗的景色我們?cè)撛趺醋x?(齊讀一、二句。)
學(xué)習(xí)三、四句
(1)自由讀,同桌之間說一說自己讀懂了什么?
(2)指名讀(認(rèn)讀“童、散、忙”,理解“紙鳶”)。
(3)請(qǐng)你談?wù)勛约悍棚L(fēng)箏時(shí)的心情,把自己想象成圖中那幾個(gè)剛散學(xué)歸來的小孩,請(qǐng)你歡快地讀三、四句,讀出心中的喜悅。
4.質(zhì)疑:詩中哪一句最不好理解?
三、感情朗讀,背誦古詩
1.去掉拼音熟練讀,比賽讀。
2.配樂背誦,邊讀邊想象在美麗的春天里快樂的生活。
四、指導(dǎo)書寫
出示生字“處、知、忙”,觀察字的結(jié)構(gòu),課件展示筆順,教師范寫“處”字,學(xué)生描紅、臨寫。
五、擴(kuò)展活動(dòng)
1.你還知道哪些寫春天的古詩?
2.請(qǐng)你也來編一首描寫春天的小兒歌吧!
《村居》教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
。、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。了解詞語的意思。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
。、想象詩中描繪的情景,練習(xí)口頭表達(dá)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)會(huì)本課生字,熟讀、背誦課文。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
。薄⒛銈儗W(xué)過很多古詩了,能想想哪些是寫春天的嗎?
請(qǐng)你背給大家聽。
。、今天我們又要來學(xué)習(xí)一篇寫春天的古詩:
板書課題。
3、這首詩是高鼎寫的,這是詩人居住在鄉(xiāng)村寫下的'一首詩,所以題目是《村居》。
二、圖文結(jié)合、初知大意
。、出示課件,說說你看到了什么?
(草兒萌芽,柳樹被風(fēng)輕拂,孩子們正在放風(fēng)箏)
。病⑦@首古詩寫的就是這美麗的景色。請(qǐng)大家自己去讀讀吧。
三、學(xué)習(xí)生字
1、正字音:
注意“趁”是翹舌音,前鼻音,“紙”是翹舌音。
。病⒅笇(dǎo)書寫:
趁:走字底,最后三撇要寫得短而傾斜。
紙:右邊是“氏”不要加一點(diǎn),易和“低”字相混。
。、學(xué)生自由練習(xí),老師巡視指導(dǎo)。
。、出示要求認(rèn)讀的四個(gè)字:
開火車讀。
四、感情朗讀,了解詩意
。薄W(xué)習(xí)一、二句:
、僦该x第一句:
其他同學(xué)想想這句詩寫了些什么?
、谥该f,老師補(bǔ)充:
二月,青草茁壯的成長,黃鶯飛來飛去
、埤R讀第一句,指導(dǎo)停頓:
草長/鶯飛/二月天,
、艽禾斓泥l(xiāng)村還有什么迷人的景色呢。我們繼續(xù)讀。
、萑嘧x第二句。
⑥看課件師配音說:
看,河堤上的楊柳,在茫茫的卷煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。
、哒l再來看著課件說說你看到了什么?學(xué)生看課件自由說。
、噙@么讓人如癡如醉的景色,我們?cè)撛趺醋x好?
、嶂该磸(fù)讀。老師指導(dǎo):
河堤/楊柳/醉/春煙。
⑩全班齊讀一二句。
。病W(xué)習(xí)三、四句:
、僦该x。
、诶蠋熃忉專
“紙鳶”就是指風(fēng)箏。
、鬯娜艘恍〗M去讀這兩句,讀完后互相討論:
讀了這兩句后,你好像看到了什么。
、苤该首x。老師相機(jī)指導(dǎo)。
兒童/散學(xué)/歸來早,
忙趁/東風(fēng)/放/紙鳶。
⑤男女比賽讀。
⑥小組派代表說說,讀了這兩句,你好像看到了什么。
五、背詩練說
。、自由背誦。
。病⑿〗M比賽背誦。
。场⑽覀儗W(xué)完了這首古詩,你好像看到什么情景呢?請(qǐng)你說給同桌聽。
4、指名上臺(tái)說。
。、小結(jié):
詩人短短的幾句詩就寫出了鄉(xiāng)村春天的美麗景色。他寫得好,你們也說得很好。
《村居》教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)識(shí)后7個(gè)生字,會(huì)寫“忙”。
。、正確、流利、有感情地朗讀《村居》,背誦《村居》。
。、感受春天的美好,培養(yǎng)學(xué)生喜愛春天、喜愛大自然之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感受春天的美好。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
。薄㈤_火車認(rèn)讀生字。
。病⒈痴b《春曉》。
。、出示新課課題《村居》,讀題,學(xué)習(xí)“村、居”兩字,解題。
二、 學(xué)習(xí)《村居》
。薄W(xué)生借助拼音自由讀古詩,讀準(zhǔn)字音。
2、識(shí)記生字:
醉春、煙、散、學(xué)、忙、兒童
。ㄗx準(zhǔn)音──交流生字的識(shí)記方法──隨機(jī)理解詞義,用“醉、忙”各說一句話)
3、指名讀全詩。
。、小組合作學(xué)習(xí),要求:
先認(rèn)真地讀古詩,看看圖,想想這首詩中又寫了哪些景物?用“”劃出來。哪些地方讀不懂的用“?”標(biāo)出。
兩分鐘后(小組長記時(shí))在小組中交流一下,不懂的地方互相討論解決解決。
。、全班匯報(bào)交流。
6、學(xué)習(xí)全詩:
⑴學(xué)習(xí)第一、二句:
通過“長、拂堤、醉、春煙”的理解,感悟草、鶯、楊柳的形象。
這是一幅怎樣的畫面呢?誰能來說一說。
指導(dǎo)朗讀:
用輕緩的語氣讀,感受春天的美景。
、茖W(xué)習(xí)第三、四句:
同桌兩個(gè)互相說一說,你見過的'風(fēng)箏有哪些?風(fēng)箏是怎樣放的?
。▎酒鸱棚L(fēng)箏的記憶,體味其中的樂趣)
指導(dǎo)朗讀:
讀出放風(fēng)箏的快樂之情。
。、吟誦全詩。
三、再現(xiàn)生字,指導(dǎo)寫字“知、忙”
四、拓展閱讀有關(guān)春天的詩
《村居》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)生字。
2.正確、流利地朗讀古詩,背誦古詩。
3.想象詩中描繪的情景,練習(xí)口頭表達(dá)。
教學(xué)重點(diǎn):
讀準(zhǔn)生字的字音,朗讀、背誦古詩。
教學(xué)難點(diǎn):
通過朗讀感悟、想象詩中描繪的春天生機(jī)勃勃的景象。
教學(xué)過程
一、游戲?qū)дn,激發(fā)興趣
1、同學(xué)們,上課前咱們先玩?zhèn)游戲,游戲名字叫:對(duì)對(duì)碰,碰對(duì)了的小朋友是最棒的。
幻燈片出示:
離離原上草——
野火燒不盡——
春眠不覺曉——
夜來風(fēng)雨聲——
碧玉妝成一樹高——
不知細(xì)葉誰裁出——
2、指名對(duì)以上詩句(為了更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同一句多叫幾個(gè)同學(xué)對(duì))。
3、齊讀這些詩句。
4、同學(xué)們知道這些詩句都是描寫哪個(gè)季節(jié)的嗎?(春天)
二、創(chuàng)設(shè)情景,整體感知
1、出示多媒體課件(綠草、飛鳥、河堤、楊柳、農(nóng)房、炊煙、兒童、紙鳶等)
描繪情境:春天到了,天空碧藍(lán)碧藍(lán)的,小草兒從地底下鉆出來了(引導(dǎo)學(xué)生吟誦《草》);小鳥兒在空中飛翔,在林中歌唱(引導(dǎo)學(xué)生吟誦《春曉》);河堤上,楊柳長出了嫩葉,柔軟的.枝條在春風(fēng)中輕輕搖擺(引導(dǎo)學(xué)生吟誦《詠柳》)。傍晚,農(nóng)家的炊煙裊裊上升。這濃濃的春色,令人陶醉。農(nóng)家的小孩子們放學(xué)后早早地回來了,他們正趁著這和煦的春風(fēng)忙著放風(fēng)箏呢!這就是《村居》中描寫的情景,同學(xué)們想去感受一下嗎?
2、板書課題:村居
三、自學(xué)古詩,讀準(zhǔn)字音
1.請(qǐng)同學(xué)們自己輕聲讀讀這首詩。要求讀準(zhǔn)字音,對(duì)照拼音把生字多讀幾遍,并記下來。
2.檢查生字的讀音。
提示:
平舌音的字:散、醉
翹舌音的字:趁、紙
后鼻音的字:鶯
3.同學(xué)之間相互聽讀古詩,糾正讀音。
4.指名讀古詩,全班聽評(píng)是否讀得正確。
5.全班齊讀古詩。
四、進(jìn)入情境,指導(dǎo)朗讀
1.指名讀古詩,說說自己是怎么讀出詩歌的韻律美的。
2.引導(dǎo)看圖,誦讀詩句,體會(huì)詩境。
。1)自由讀詩句,邊讀邊想像自己仿佛看到了什么?聽到了什么?
生1:我仿佛看到了小草偷偷地從土里探出了頭,小草還高興地說:“春天真美呀!春風(fēng)姑娘的手真溫暖呀!”
生2:我仿佛看見了黃鶯鳥兒在空中自由自在的飛翔,還唱著歡快的歌兒。
(2)是呀!這就是“草長鶯飛二月天”
生3:我仿佛看到了五顏六色的花兒競相開放,仿佛聽到了蟲子的歌唱。
生4:我仿佛看到了柳樹姑娘垂著長長的辮子,在風(fēng)中翩翩起舞。
師:這時(shí)你想起了哪句詩呀?
生:碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。
生:拂堤楊柳醉春煙
(3)、草長鶯飛,楊柳拂堤,春煙裊裊,春天的農(nóng)村真美呀!請(qǐng)同學(xué)們把這美用你的朗讀給讀出來:草長鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。
(4)、多么美好的時(shí)光呀!小孩子們可不愿錯(cuò)過這大好春光,他們正忙著干什么呢?
生:他們放學(xué)后早早回家,忙著在春風(fēng)中放風(fēng)箏呢!
師:你怎么知道的呀?
生:我是從“兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。”兩句詩中知道的。
師:真會(huì)讀書的孩子呀!知道從詩句中找答案!
師:你喜歡放風(fēng)箏嗎?
生:喜歡!
師:請(qǐng)你把你的喜歡之情送進(jìn)詩句中讀出來,好嗎?
生:讀詩。
。ǘ嘧寧讉(gè)同學(xué)讀)
3、小結(jié):春天,是一幅美麗的畫卷,是一曲動(dòng)聽的音樂,也是一首優(yōu)美的詩歌。就讓我們伴著音樂把春天的美好給讀出來吧。R讀《村居》)
五、拓展延伸。
其實(shí),描寫春天的詩句還有很多很多,這里老師再送同學(xué)們幾句。
1、日出江花紅勝火,春來江水綠如藍(lán)。
2、遲日江山麗,春風(fēng)花草香。
3、兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。
4、竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知。
六、總結(jié)
春天到了,花紅了,草綠了,鳥兒唱著歡快的歌兒,鴨子們到水里嬉戲,孩子們也玩得正歡呢!多么美好的時(shí)光呀!讓我們?cè)俅胃娙烁叨θジ惺苤篮玫拇禾彀。(齊讀詩歌)
七、布置作業(yè)
1、背誦《村居》。
2、和爸爸媽媽讀其他的描寫春天的古詩。
八、板書設(shè)計(jì):
村居
小草——新芽
黃鶯鳥——飛舞真讓人陶醉
春煙——擦過——楊柳
讀書的孩童——早回家——放風(fēng)箏。
《村居》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)技能】
1.能準(zhǔn)確識(shí)讀生詞,認(rèn)讀輕聲。能正確、規(guī)范地書寫8個(gè)生字,聽寫課后8個(gè)詞語。
2.有感情地朗讀、背誦詩歌。
【過程與方法】
培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用方法理解詩句的能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
體會(huì)詩人的情感,體會(huì)出作者對(duì)春天的熱愛之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.學(xué)會(huì)本課生字。
2.了解詩歌大意,能有感情地朗讀、背誦詩歌。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.初步掌握學(xué)習(xí)古詩的方法,并能利用手中的學(xué)習(xí)工具自學(xué)古詩。
2.體會(huì)詩的意境,體會(huì)詩人的感情。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
(一)揭題、釋題、了解作者
1.同學(xué)們想一想,你以前會(huì)背哪些古詩?誰想起來,就請(qǐng)你站起來背給大家聽。(學(xué)生起來背)
2.真好!看來大家非常愛學(xué)古詩。今天我們?cè)賹W(xué)一首,這首古詩啊,內(nèi)容和春天有關(guān)系。你們喜歡春天嗎?(喜歡)清朝有位詩人高鼎特別喜愛春天,他用寫詩的形式來表達(dá)對(duì)春天的喜愛。這首詩是詩人居住在鄉(xiāng)村寫下的一首詩,所以題目叫《村居》。
3.板書課題,拼讀課題,釋題:
村:鄉(xiāng)村。
居:居住。
村居:在鄉(xiāng)村居住。
。ǘ﹫D文結(jié)合、初知大意。
1.(多媒體出示畫面)說說你們看到了什么?聽到什么(草兒萌芽,柳樹被風(fēng)輕拂,黃鶯邊飛邊唧唧地叫,孩子們正在放風(fēng)箏。)看著這幅圖你有什么感覺?
2.這首古詩寫的就是這美麗的景色。請(qǐng)大家自己去讀讀吧:
。1)學(xué)生練讀。
(2)指名讀,正字音:
注意“妝”是翹舌音,后鼻音,“剪”前鼻音,“醉”、“裁”、“絲”是平舌音,“鶯”、“詠”后鼻韻母。
。ㄈ⿲(dǎo)讀古詩,感受詩意。
1.現(xiàn)在你們看看圖,再讀這首詩,讀一句,想一想,你猜猜這首詩是什么意思?把每句詩的意思猜出來。猜出來后告訴周圍的同學(xué),再聽聽其他同學(xué)怎么說。大家互相幫助,把這首詩學(xué)好。
。▽W(xué)生自學(xué))
2.學(xué)習(xí)一、二句:
(1)(多媒體出示第一、二句詩的畫面)誰來說第一句?指名說,大家補(bǔ)充。
。ǘ拢嗖葑聣殉砷L,黃鶯飛來飛去)
。2)學(xué)生質(zhì)疑:我覺得不對(duì),要是“二月,青草茁壯成長,黃鶯飛來飛去。”應(yīng)該是“二月天草長鶯飛”呀,這里寫的是“草長鶯飛二月天”這是怎么回事?
(師點(diǎn)撥:這是古詩常用的方法,古人寫詩常常不按照正常順序?qū),為了押韻,讀起來朗朗上口。)
。3)齊讀第一句,指導(dǎo)停頓:
草長/鶯飛/二月天,
(4)指名講第二句,重點(diǎn)理解:
拂、醉(河堤上的楊柳,在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。)
(5)指導(dǎo)讀:
河堤/楊柳/醉/春煙。
。6)老師配樂讀一、二句,學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想象,自己看到了什么?聽了有什么感受?
(讓學(xué)生充分地說:早春二月,小草長出了嫩綠的芽兒,黃鶯在天上飛著,歡快地歌唱。堤旁的楊柳長長的枝條,輕輕地拂著地面,仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃。)
(7)這么讓人如癡如醉的景色,我們?cè)撛趺醋x好?
。8)指名反復(fù)讀。老師指導(dǎo)。
。9)配樂全班齊讀一二句。
3.學(xué)習(xí)三、四句:
(1)指名讀三、四句,讀后,你好象看到了什么?
(孩子們放學(xué)回來的早,趁著刮起的東風(fēng),放起了風(fēng)箏。)
。2)(多媒體出示孩子放風(fēng)箏的畫面)
指名說詩意,理解“紙鳶”。
聽到同學(xué)們動(dòng)聽的讀書聲,課文里的生字很想跟我們交朋友?,它們是誰?
1.交流識(shí)記字形。出示:詩村童
加一加:“詩”“讠+寺”;“村”是“木+寸”,“童”是“立+里”。
1.教師指導(dǎo)書寫。
出示“詩村童”的田字格課件
“詩”的左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,“村”左右結(jié)構(gòu),左右等寬,“木”的捺變成點(diǎn)。
“童”上下結(jié)構(gòu),注意下面“里”的筆順:
教師在黑板的田字格上板演,并讓學(xué)生伸出手指,跟老師一起比劃書寫。提醒學(xué)生注意把握字的上下比例,把字寫勻稱。
3.學(xué)生練習(xí)寫字。
學(xué)生練習(xí)。教師巡視,個(gè)別指導(dǎo),糾正寫字姿勢。個(gè)別作業(yè)展評(píng)。
第二課時(shí)
。ㄒ唬┲娙,解題意:
師:同學(xué)們,還記得我們學(xué)習(xí)古詩的方法嗎?(共分四步:a.知詩人,解題意,b.釋詞語,明詩意,c.想意境,悟詩情,d.拓展閱讀。)這節(jié)課我們就用這四步學(xué)詩法來學(xué)習(xí)《詠柳》。
1.關(guān)于作者,你知道多少?
2.學(xué)習(xí)生字“詠”、“柳”。題目“詠柳”是什么意思?
3.作者是怎么歌頌柳樹的`呢?請(qǐng)大家輕聲讀一遍古詩。什么意思呢?下面我們來進(jìn)行第二步。
(二)釋詞語,明詩意:
1.利用手中的學(xué)習(xí)工具,以小組的形式來理解詩意。
2.匯報(bào)自學(xué)情況。
第一句:碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。
A.妝:(課件演示妝的演變過程),意思是裝飾,打扮。
一般都是誰打扮?那么本詩是說誰打扮?
B.絳:用絲編成的繩帶。絲絳:形容一絲絲像絲帶般的柳條。
這句話的意思是:柳樹像碧玉裝扮成的美女一樣,千萬枝柳條像她那綠色的絲帶。
第二句:不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀。
裁:用部首查字法查“戈字部”。裁剪,用刀或剪子把片狀物體分成若干部分。
這句話的意思是:知道這細(xì)嫩的柳葉是誰剪裁的嗎?就是那像剪刀的二月春風(fēng)!
。ㄈ┫胍饩,悟詩情。
1.再來讀第一句話,說說你眼前出現(xiàn)的是一幅什么樣的畫面?
似一位姿態(tài)婀娜的美人出現(xiàn)在我們面前,那千條萬縷的垂絲,也隨之而變成了她的裙帶。上句的“高”字,襯托出美人婷婷裊裊的風(fēng)姿;下句的“垂”字,暗示出纖腰在風(fēng)中搖擺。
誰能通過誦讀把這美妙的畫面讀出來?
2.那視之無形的不可捉摸的“春風(fēng)”,被作者用“似剪刀”形象化了。請(qǐng)大家展開想象的翅膀,還能剪出什么?
它正是自然活力的象征,是春給予我們美的想象。
3.此詩借柳樹歌詠春風(fēng),把春風(fēng)比作剪刀,說她是美的創(chuàng)造者,贊美她裁出了春天。讓我們借作者的詩文,讀出我們心中對(duì)春的贊美。
。ㄋ模M縱觀,拓視野:
春天正向我們走來!讓我們吟著春天的詩,與春天撞個(gè)滿懷……
請(qǐng)?jiān)谙旅娴娜自娭,選一首喜愛的背誦下來,并說說理由。
出示古詩:朱熹的《春日》、杜甫的《絕句》(遲日江山麗)和葉紹翁的《游園不值》。
。ㄎ澹┳R(shí)記生字,指導(dǎo)書寫。
A.交流識(shí)記字形。
(課件出示)出示生字田字格課件:碧妝綠絲剪
有什么辦法記住它們?
加一加:“王+白+石”是“碧”,“纟+錄”是“綠”,“前+刀”是“剪”,“纟+纟”是“絲”。
換一換:“將”去掉右邊部分,換成“女”,就是“妝”。
B.指導(dǎo)書寫。
1.教師在黑板上板演,并讓學(xué)生伸出手指,跟老師一起比劃書寫。(提醒學(xué)生注意把握字的上下比例,把字寫勻稱)
2.學(xué)生練寫。
教師巡視,個(gè)別指導(dǎo),糾正寫字姿勢。個(gè)別作業(yè)展評(píng)。
(六)總結(jié)提升,拓展延伸
1.今天我們學(xué)習(xí)《詠柳》這首詩,你一定有很多的收獲吧!把你的了解、想法和你的好朋友說一說。
2.柳樹像一位婀娜多姿的女子,趕快拿出你的紙和筆把它畫下來吧!
《村居》教案 篇6
教材分析:
這是清代詩人高鼎寫的一首風(fēng)景詩,全詩如一幅美麗的風(fēng)俗畫:鄉(xiāng)村的二月,天氣暖和起來。春光明媚,和風(fēng)麗日,青草生長,鳴鶯翩飛。春風(fēng)吹動(dòng)下,垂柳的枝條正拂著堤岸,仿佛正在春光中陶醉。白晝漸漸長了,兒童沐浴著春光,呼吸著新鮮空氣,奔跑著放飛風(fēng)箏。有景有人有事,充滿了生活情趣,勾畫出一幅生機(jī)勃勃的“樂春圖”。
詩人抓住早春二月的特點(diǎn),以精練的語言繪出了明媚的鄉(xiāng)村春景,字里行間透出詩人對(duì)春天來臨的喜悅和贊美。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、想象詩中描繪的情景,練習(xí)說話。
教學(xué)重點(diǎn):讀準(zhǔn)生字的字音,朗讀、背誦古詩。
教學(xué)難點(diǎn):
通過朗讀感悟想象詩中描繪的春天生機(jī)勃勃的景象。
課前準(zhǔn)備:課件;生字卡片;學(xué)生課前收集有關(guān)春天的知識(shí)。
教學(xué)流程:
一、激趣導(dǎo)入,走進(jìn)春天
春天來了,大自然到處都是美麗的景象。瞧,春天多美呀!
1、欣賞春天的美景圖片(出示大屏幕,配樂)
2、看到這么美的大自然,你的腦海中出現(xiàn)了哪些有關(guān)于春天的四字詞語呢?(指名說,師相機(jī)板書)
3、古代的許多文人墨客,將自己在春天里的所見所想用一首首膾炙人品的詩記錄了下來。今天,老師還想帶大家隨著清代詩人高鼎,到一首古詩中去找一找小山村的.春天呢!
板書課題:村居
4、簡單介紹作者。
二、初讀古詩,認(rèn)識(shí)生字
1、請(qǐng)大家自由讀古詩,讀準(zhǔn)字音。遇上不認(rèn)識(shí)的字、不懂的詞、難寫的字等,做好記號(hào)。
2、大家瞧,這么多的風(fēng)箏多美呀,你能將風(fēng)箏上的生字讀準(zhǔn),讓風(fēng)箏飛起來嗎?(指名認(rèn)讀幻燈片風(fēng)箏上的生字)
重點(diǎn)指導(dǎo)讀“鶯、趁”。
3、同學(xué)們真能干,將漂亮的風(fēng)箏都放上了天。讓我們?cè)賮碚J(rèn)認(rèn)它們,把它們收回來吧!
4、進(jìn)行自學(xué),想一想:你會(huì)用什么方法記住哪個(gè)字?
5、互相交流。
6、師指導(dǎo)記字方法:編順口溜、熟字加偏旁、熟字減偏旁、形近字對(duì)比等。
三、品悟古詩,感受春天
1、讓我們隨著生字寶寶回到課文,再讀讀古詩吧!
讀完這首詩,你的眼前仿佛看到了哪些景色?你從哪句讀出來的?
2、草長鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙
。1)師引:美麗的二月,草芽兒長出來了,楊柳綠了,鳥兒也叫起來了,這樣的景色美嗎?把你的感受讀出來。
指名讀一、二句。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過“長”“飛”“拂”“醉”等字眼體會(huì)早春二月的勃勃生機(jī)。
(2)播放畫面:瞧,草兒吐出嫩綠的新芽,黃鶯也飛來快樂地歌唱,河堤上的楊柳也陶醉在這迷人的春色中,在春風(fēng)的吹拂下輕輕柔柔的。我們的小山村變成了一個(gè)充滿生命力的世界?粗@美麗的畫面,再來讀讀好嗎?
3、你還有什么發(fā)現(xiàn),有什么感受?能說給大家聽嗎?
4、兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶
(1)這么好的春光,你想做些什么呢?(指名說)
(2)村子里的孩子在這美好的春光里想去做什么呢?你從哪句讀出來的?
板書:兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。
(3)你能讀好它嗎?自由讀古詩第二句。
指名讀、齊讀。
5、設(shè)置情境談話:
。1)小山村孩子,你們村有哪些美麗的景色?能給大家介紹一下嗎?指名說。
。2)在這美麗的春天里,你最喜歡去做什么?心情是怎樣的?
你能讀讀這首詩嗎?(讀出孩子的快樂、歡暢)
6、想不想加入他們放風(fēng)箏的隊(duì)伍?這樣吧,讓我們一起放飛快樂的心情,一邊用詩歌表達(dá)自己的心情。(齊讀古詩)
7、古詩不僅可以讀,還可以唱呢!聽,多美的歌聲。(出示大屏幕,播放古詩新唱《村居》)
師帶領(lǐng)學(xué)生拍手齊唱古詩。
四、背誦全詩,欣賞美
1、早春的山村,草長鶯飛,楊柳依依。孩子們也將自己心愛的風(fēng)箏放飛。多美的春景圖呀!它不僅吸引了詩人高鼎,也迷住了大家。我相信這一首古詩你一定能背下來。
2、生自由背。
3、師檢查,指名試背。集體配樂吟誦。
4、同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò),老師為你們喝彩,獎(jiǎng)勵(lì)一首歌給我們聽。讓我們?cè)趧?dòng)聽的歌聲中結(jié)束這節(jié)課。
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做個(gè)生活中的有心人,相信同學(xué)們可以發(fā)現(xiàn)大自然中更多的美。
五、課外活動(dòng),尋找美
1、美美地把古詩讀給家人聽。
2、讀課外書,查查還有哪些寫春天的古詩。
3、到大自然中去,看看你身邊的春天是怎樣的?
板書:
村居
草長鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。
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