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《竊讀記》教案

時間:2022-01-16 04:18:18 教案 我要投稿

【精選】《竊讀記》教案四篇

  作為一位不辭辛勞的人民教師,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編整理的《竊讀記》教案4篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

【精選】《竊讀記》教案四篇

《竊讀記》教案 篇1

  一、扣題眼,順勢導(dǎo)入

  1、查字游戲:

  師板書“竊”字,看誰最快查到。

  2、指名讀字音、記字形、說“竊”在字典中的所有解釋。

  3、師板書“讀”。

  過渡:在“竊讀”這個詞語中,“竊”應(yīng)該選擇哪個解釋合適呢?先不要急著回答,讓我們?nèi)プx讀課文吧。

  二、初感知,整體把握

  1、自由讀課文:

  師:讀課文后,你會怎么理解“竊讀”這個詞呢?請?jiān)谡n題旁邊寫上批注(或默讀、或輕聲讀、或和同桌分段讀等)。

  2、再次瀏覽課文,想想課文講了一個怎樣的故事?

  3、小結(jié):

  原來課文記敘了(師板書:記)“我”因買不起書而偷偷躲在書店里讀書的事情。

  4、齊讀課題:

  再讀題,鼓勵質(zhì)疑:

 、 再讀課題,說說自己最想知道的內(nèi)容或最感到困惑的問題是什么?

 、 質(zhì)疑。

 、 師將問題的大致意思板書于黑板上:

  可能會問:“我”為什么要偷偷的讀書呢?“我”是怎樣竊讀的呢?“我”這樣子讀書又是怎樣的感覺呢?難道不怕被發(fā)現(xiàn)嗎?……

 、 師:古人云:“學(xué)貴質(zhì)疑!薄靶∫蓜t小進(jìn),大疑則大進(jìn),不疑則不進(jìn)!蹦銈兡芴岢鲞@么多好問題,老師相信,你們也一定能通過自己的努力學(xué)懂這篇文章。

  ⑸ 師:帶著你最想知道的問題去反復(fù)讀通課文,畫出有關(guān)語句。

  三、品詞句,積累內(nèi)化

  1、你最感興趣的.上哪個問題呢?從課文中找到了答案嗎?

  2、根據(jù)學(xué)生的回答,機(jī)動教學(xué):

 、 課文中的“我”是怎樣竊讀的呢?

  ① 指數(shù)名學(xué)生答。

 、 師相機(jī)出示相關(guān)句子:

 。ㄕn件展示)

  a、“我跨進(jìn)店門,踮起腳尖,從大人的腋下鉆過去。喲,把頭發(fā)弄亂了,沒關(guān)系,我總算擠到里邊來了!

  b、“急忙打開書,一頁,兩頁,我像一匹餓狼,貪婪地讀著。”

  c、“有時我會貼在一個大人的身邊,仿佛我是他的小妹妹或小女兒!

  d、“我有時還要裝著皺起眉頭,不時望著街心,好像說:‘這雨,害得我回不去了。’其實(shí),我的心里卻高興地喊著:‘大些!再大些!’”

  e、“我的腿真酸哪,不得不交替著用一條腿支撐著,有時*在書柜旁,以求暫時的休息!薄

  ③ 師:再用心讀讀這些句子,你能從中感受到什么呢?一句或幾句都可以,感受長短不限。

 、 學(xué)生練習(xí)在書上批注。

  ⑤ 全班交流批注心得,指名答。

 、 教師適時點(diǎn)撥,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生扣住“擠”“鉆”“貪婪”“裝著”重點(diǎn)詞語以及“我像一匹餓狼,貪婪地讀著!边@個句子。

 、 指導(dǎo)朗讀:

  指名讀,肯定性評價;分組讀,激勵性評價;分男女生讀,感悟性評價。

 、 “我”這樣子讀書是怎么樣的一種感覺呢?難道不怕被發(fā)現(xiàn)嗎?

 、 過渡:

  讀書在我們面前是何等的簡簡單單,而文中的“我”卻是怎樣一番滋味“涌上心頭”呢?

  ② 快速瀏覽課文,找到抒發(fā)作者“竊讀”感受的句子。

 、 指名答,師出示句子“我很快樂,也很懼怕──這種‘竊讀’的滋味!

 。ㄕn件展示)

  ④ 師:我們都知道,朗讀講究抑揚(yáng)頓挫。那么你在朗讀時,會怎么處理呢?可以打上朗讀記號并寫出這樣處理的理由。

 、 生邊練讀邊打上記號。

 、 指名讀:

  生答相關(guān)句子,教師適時引導(dǎo)學(xué)生從“急匆匆”“急切地”“饑腸轆轆”“依依不舍”“最令人開心的就是下雨天,越是傾盆大雨我越高興,因?yàn)槟菚r我便有充足的理由在書店待下去!钡戎攸c(diǎn)的詞句中感悟。

  四、讀全文,整理思緒

  1、師:那么此時文中的“我”在你心目中是個怎樣的學(xué)生呢?

  2、指名答。

  3、師:讓我們一起來讀讀課文,共同感受一下這個“嗜書如命”的孩子吧。

《竊讀記》教案 篇2

  《竊讀記》是第一課,大家如何設(shè)計(jì)教學(xué)呢?下面是五年級語文上冊《竊讀記》教案,為大家提供參考。

  知識與技能:

 。薄⒄J(rèn)識“竊、腋”等7個生字,會寫“竊、炒”等14個生字。正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等詞語。

 。病⒂懈星榈乩首x課文;抓住主要內(nèi)容,體會竊讀的復(fù)雜滋味,感悟作者對讀書的熱愛,對求知的渴望,并受到感染。

 。、學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法,體會作者用詞的準(zhǔn)確生動。

  過程與方法:

  通過朗讀課文、小組合作探究學(xué)習(xí)本課知識。

  情感態(tài)度與價值觀:

  培養(yǎng)學(xué)生從小喜歡讀書的好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  有感情地朗讀課文,體會竊讀的復(fù)雜滋味,感悟作者對讀書的熱愛,對求知的渴望。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法,體會作者用詞的準(zhǔn)確生動。

  課時安排:

  2課時。

  課前準(zhǔn)備:

  讓學(xué)生搜集名人讀書的故事或讀書名言。

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)讀書興趣

 。、同學(xué)們,書籍能使我們增長知識,開闊視野,陶冶情操。讀書是一種享受,一種快樂。讀一本好書就好比吃上一頓美味佳肴。那么,你們有沒有這樣的經(jīng)歷與感受呢?(學(xué)生放談讀書的經(jīng)歷與體會,教師根據(jù)學(xué)生的匯報適當(dāng)?shù)募钆c點(diǎn)評。)

  2、剛才,同學(xué)們談得非常好,老師也感受到了你們讀書的樂趣。是!讀書能使人奮進(jìn),使人進(jìn)步,讀書也是一個人生命的需要。有這樣的一個小女孩,非常喜歡讀書,竟然去“竊書”。這究竟是怎么回事呢?今天,我們來學(xué)習(xí)一篇課文《竊讀記》。

  3、板書課題。

 。础⒖戳诉@個課題,你有什么疑問? 預(yù)測:為什么要竊讀?是怎么竊讀的?竊讀是怎樣的感受?

  二、初讀課文,自學(xué)生字新詞

 。、剛才同學(xué)們提出了那么多問題,那么就讓我們帶著問題走進(jìn)課文,邊認(rèn)真讀邊思考,課文寫了什么事?(從整體入手,初步感知課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生閱讀的概括能力。)

 。▽W(xué)生讀書、思考,教師與個別學(xué)生交流。)

 。、引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。

 。场⒆詫W(xué)生詞新詞。

  6分鐘后看誰學(xué)得最好!

  三、檢測學(xué)情

  1、 認(rèn)讀生字與寫字:

  如“目的地”的“的”讀 dì;“踮起腳尖”中的“踮” diǎn讀;“暫時”中的“暫”讀 zàn;有一些字的筆劃較多,如“餓”“懼”“檐”“酸”“撐”等,要提醒學(xué)生注意各個部件的組成。

  2、 體會詞語的含義:

  3、熟讀課文,理清課文記敘的線索

 。ǎ保、學(xué)習(xí)一篇課文最好的方法就是多讀,讀懂意思,讀出味道。下面,就讓你們就反復(fù)地讀一讀吧!

 。ǎ玻⒅该侄巫x課文,看看字音是否讀準(zhǔn),句子是否讀通順。

  (3)、讓學(xué)生概括地說說課文是怎么記敘“我”竊讀的經(jīng)歷與感受的。

 。ǎ矗、整理課文記敘的線索:

  放學(xué)后——邊走邊想——跨進(jìn)店門——打開書閱讀——恐懼被發(fā)現(xiàn)——饑餓難耐——放回書架——走出書店。

  4、品讀課文,體會走進(jìn)書店的經(jīng)歷

 。ǎ保 、默讀第3自然段:

  畫出“我”的動作和心理活動的句子或關(guān)鍵詞。指名學(xué)生朗讀,說說體會到了什么?

 。ā翱邕M(jìn)店門,暗喜”,“踮起腳尖,從大人腋下鉆過去”,“總算擠到里邊來了”,“急切地尋找”,寫出了她讀書的渴望與急切,這些都說明了她特別喜歡讀這本書。)

 。2)、想像當(dāng)時“我”找書的樣子。表演體會。

 。ò氧r活的`文字轉(zhuǎn)化成直觀的想像與表演,有助于對課文的理解,加深體驗(yàn)。)

 。3)、她這樣去竊讀,你們有什么感受?

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生發(fā)表不同的看法。)

 。4)、引導(dǎo)學(xué)生朗讀第3自然段,讀出暗喜、渴望、急切的心情。

  四、置留問題,當(dāng)堂訓(xùn)練。

 。薄⑺且粋多么愛讀書的小姑娘!當(dāng)她找到那本想讀的書,又是怎樣閱讀呢?她有怎樣的心理感受?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)?

  2 、讀一讀,寫一寫:

  竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲

  3 、解釋劃線的詞語:

  我急忙打開書,一頁,兩頁,我像一匹餓狼,貪婪地讀著。

  我很快樂,也很懼怕——這種竊讀的滋味!

  我怕被書店老板發(fā)現(xiàn),每當(dāng)我覺得當(dāng)時的環(huán)境已不適宜再讀下去的時候,我會知趣地放下書走出去。

  4 、抄寫自己感受最深的句子,并初步體會句子的含義。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)引入

 。薄⒄J(rèn)讀詞語“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等。

  2、回顧課文內(nèi)容。

 。、過渡:

  上節(jié)課我們初讀了課文,知道“我”是一個愛讀書的小姑娘,為了讀到自己喜歡的那本書,費(fèi)勁了力氣才找到。那么,她是怎樣閱讀呢?有什么感受?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。(板書課題。)

  二、自學(xué)提示:

  1 、認(rèn)真閱讀課文。

  2 、用--畫出“我”竊讀時的樣子;用﹏﹏畫出“我”竊讀的方法。并同桌交流體會。

  8分鐘后看誰學(xué)得最好!

  三、檢查自學(xué)情況。

 。薄⒅该首x課文,同學(xué)們談各自的體會。

  2、重點(diǎn)指名讀第3自然段,體會我讀書的樣子與內(nèi)心:

 、 體會“我像一匹惡狼,貪婪地讀著。

 、 這句話把什么比作什么?

 、 “餓狼”給我們留下的是不太美好的形象,可“我”卻把自己比作“餓狼”,那樣“貪婪地讀著”,這樣寫有什么好處?

 。ū憩F(xiàn)出作者如饑似渴地讀書。)

 。ǜ形?qū)懛,體會語言精妙,訓(xùn)練語言運(yùn)用能力。)

 、 體會“我很快樂,也很懼怕——這種竊讀的滋味”

 、 快樂的是什么?恐懼的是什么?

 、 你在生活中有這樣的體驗(yàn)嗎?

 。(lián)系生活說一說。)

 、 引導(dǎo)學(xué)生讀出這種復(fù)雜的內(nèi)心。

  3、默讀5~10自然段:

  體會“我”竊讀的滋味,交流自己的感動:

  要求學(xué)生讀出自己的體會,讀出自己的感動,然后,自主交流,師生對話,聯(lián)系生活,關(guān)注體驗(yàn)。

 、 “害怕書店老板發(fā)現(xiàn)”是什么滋味?

  作者讀書,是在人多別人不注意她的時候竊讀,因?yàn)槭歉`讀,所以當(dāng)人少了,她就會丟下心愛的書轉(zhuǎn)移到其它書店。這種奔波的滋味也不好受。)

 、 “把自己隱藏起來”是什么滋味?

  (要想讀書還得動一番心思,讓人家看不出來,確實(shí)挺累。還貼在一個大人身邊,躲來躲去的,這種讀書的滋味有些不好受。)

 、 “趕上天下雨”是什么滋味?

 。榱俗x書,卻慶幸下雨,并且希望越大越好,還裝著鄒眉頭,望街頭。這樣的竊讀方式令人感動。)

 、 “餓得饑腸轆轆”是什么滋味?

 。ㄗ髡咦x書太餓了,太累了,腰酸了,腿疼了,腳也麻了。一直站兩個多小時,收獲很多,也付出很多。)

 、 “日光燈亮起來”是什么滋味?

 。ㄗ髡呤裁匆矝]吃,卻咽了一口唾沫,說明她一定從書中收獲了很多知識,心里非常高興。)

  ⑹ “我走出書店時”是什么滋味?

 。ㄉ眢w上很疲憊了,她卻感到渾身輕松,說明她讀完書后非常的高興和滿足。)

  4、聯(lián)系生活實(shí)踐說說“你們是吃飯長大的,也是讀書長大的!边@句話的理解:

  (“吃飯長大”指的是身體的物質(zhì)需求,“讀書長大”則是指精神的成長,心靈的成長。糧食哺育的是身體,而書籍哺育的是靈魂,一個只有知識與智慧不斷增長的人,才是一個真正健康成長起來的人。)

  四、感悟?qū)懛?/p>

 。薄⒁龑(dǎo):這篇課文真實(shí)感人。那么,你認(rèn)為哪里寫得好呢?

  (學(xué)生討論,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀)

 。▽W(xué)習(xí)語言,積累語言,品悟語言,體現(xiàn)語文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一,落實(shí)語文的基礎(chǔ)。)

 。病⑿〗Y(jié):這篇語言樸實(shí)而又生動感人,特別動作和心理描寫極為傳神,充分表達(dá)了作者對讀書的酷愛。

  五、拓展延伸

 。薄⒁院竽銘(yīng)該怎樣來讀書。

  2、說一說有關(guān)讀書的名言。

  六、當(dāng)堂訓(xùn)練:

  1、填空:

  課文以____為線索,以放學(xué)后急匆匆地趕到書店,到晚上依依不舍離開的時間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個場景的插入,細(xì)膩生動地描繪了“竊讀”的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味,表現(xiàn)了____。

  2、讀了這篇課文最大的感受是什么?

  3、寫幾條讀書的名言。

  板書設(shè)計(jì)

  1、竊讀記

  貪婪 害怕

  開心 樸實(shí)而又生動感人

  饑餓 依依不舍

  麻木 輕松

  延伸閱讀:小學(xué)語文教案的設(shè)計(jì)與應(yīng)用

  教案是教師對課堂教學(xué)活動的一種框架性、程序性的總體設(shè)計(jì)。科學(xué)完善的教案是教師教的線路圖,是引導(dǎo)學(xué)生走向縱深的路徑。小學(xué)語文教案設(shè)計(jì),需遵循小學(xué)語文教學(xué)的基本規(guī)律,優(yōu)化教學(xué)方案,從而提高學(xué)生的素質(zhì)和能力。

  一、小學(xué)語文教案的設(shè)計(jì)

 。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)

  1.教學(xué)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)知識與技能、過程與方法及情感態(tài)度價值觀三個維度。

  2.教學(xué)目標(biāo)應(yīng)明確具體、符合課標(biāo)和學(xué)生實(shí)際。

  3.目標(biāo)要由淺入深,由前到后,體現(xiàn)層次性。目標(biāo)制定要難易適度,不能因?yàn)槟繕?biāo)過低而造成課堂學(xué)習(xí)的低效,又不能因?yàn)槟繕?biāo)過高而使大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過努力也很難達(dá)到。

  4.要遵循具體行為目標(biāo)明朗化和隱性目標(biāo)暗示化相結(jié)合的表述策略。知識、技能等顯性目標(biāo)寫在教案上,部分過程目標(biāo)、情感目標(biāo)等隱性目標(biāo)隱含在顯性目標(biāo)中,可以不在教案上體現(xiàn)。

 。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握要準(zhǔn)確。重點(diǎn)是對教材而言的,難點(diǎn)是對學(xué)習(xí)主體的學(xué)生而言的。一般來說,重點(diǎn)是本節(jié)課的基礎(chǔ)知識和思想方法,難點(diǎn)是學(xué)生難理解、難辨析、難解答、不易接受的學(xué)習(xí)內(nèi)容,由學(xué)生現(xiàn)有能力與教學(xué)要求之間的差距引起的,通常教材中比較抽象、學(xué)生理解有困難,或者比較隱蔽、需要用新方法去認(rèn)識的內(nèi)容,構(gòu)成了教學(xué)中的難點(diǎn)。

  (三)教學(xué)過程

  1.教學(xué)環(huán)節(jié)、步驟:教學(xué)環(huán)節(jié)組合要靈活、恰當(dāng),符合教材內(nèi)容。各個教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)步驟自然、流暢,不僵化。各個教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)步驟時間安排要合理。

  2.教學(xué)任務(wù):教學(xué)任務(wù)的制定圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行,要將目標(biāo)具體化,為目標(biāo)的達(dá)成服務(wù)。教學(xué)任務(wù)難易要適中,內(nèi)容要明確具體,符合學(xué)生的認(rèn)知水平,有可操作性。各教學(xué)任務(wù)在內(nèi)容上要相互銜接,由易到難,由先到后,環(huán)環(huán)相扣,教學(xué)任務(wù)之下的任務(wù)設(shè)計(jì)與學(xué)案問題要協(xié)調(diào)一致。

  3.教師活動:教師活動的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)。教師活動的設(shè)計(jì)要依據(jù)不同的教學(xué)任務(wù)且有明確具體的要求,體現(xiàn)較強(qiáng)的針對性。教師能根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)際情況選擇精講內(nèi)容,精講時間安排適時、適當(dāng)。

  4.學(xué)生活動:學(xué)生在每一個環(huán)節(jié)及步驟中應(yīng)做些什么,如何做,教師要有具體的設(shè)計(jì),要使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有明確的目標(biāo)和方向。學(xué)生活動的設(shè)計(jì)要依據(jù)不同教學(xué)任務(wù)且有明確具體的要求,體現(xiàn)較強(qiáng)的針對性。

  5.預(yù)見性問題及對策:對學(xué)生各個環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)的問題要有預(yù)測。對學(xué)生各個環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)的問題要有相應(yīng)的解決策略。

 。ㄋ模┙虒W(xué)反思

  對教學(xué)理念、教學(xué)行為、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以及教學(xué)的成功與失敗等進(jìn)行理性的分析,有利于進(jìn)一步調(diào)整、修改、完善教案,調(diào)整教學(xué)策略。

  二、小學(xué)語文教案的應(yīng)用

  1.靈活使用教案。教案以書面形式對課程進(jìn)行認(rèn)真梳理,把一條有效路徑預(yù)設(shè)出來,以一種直觀的形式為教學(xué)提供了科學(xué)有效的依據(jù)。人是個性化的,共性永遠(yuǎn)代替不了個性,共性只有通過個性才能真正地發(fā)揮作用。因此,我們在使用教案的過程中,無論是自己編寫的還是別人編寫的,都應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際進(jìn)行再認(rèn)識,用自己的個性化解讀化有形為無形,使課堂教學(xué)具有一條個性化的明晰的線路,真正做到教師導(dǎo)學(xué)生學(xué)。

  2.給學(xué)生自主的空間。學(xué)習(xí)的過程是一個不斷尋找感覺的過程。學(xué)生需要在實(shí)踐中去感覺,在感覺中去提升和完善。知識只有在納入人的認(rèn)知系統(tǒng)時才真正屬于個人,并能積極參與個人知識體系的構(gòu)建。教案的應(yīng)用,實(shí)際上就是要放手把課堂還給學(xué)生,通過引領(lǐng)學(xué)生自己去體驗(yàn)、去品味,從而完成知識的認(rèn)知和能力的內(nèi)化。所以教師在落實(shí)教案時,一定要了解學(xué)生、調(diào)動學(xué)生,給學(xué)生一個自我成長的空間,充分激l學(xué)生的潛能,自主完成知識的構(gòu)建和能力的形成。

  3.注重引領(lǐng)和點(diǎn)撥。使用教案,在客觀上減少了教師的話語,突出學(xué)生的學(xué)和成果展示。用教師的引領(lǐng)和點(diǎn)撥來激發(fā)學(xué)生的靈性,從而完成知識體系的構(gòu)建和能力的形成。在對教案的使用上,需要教師在認(rèn)真鉆研,對課標(biāo)、教材做內(nèi)化處理,完成自己個性化的解讀與設(shè)計(jì)。因此,教案使用過程中,教師要注重方法上的引領(lǐng)和思想上的點(diǎn)撥,要通過精講點(diǎn)撥,啟迪學(xué)生的潛在認(rèn)知,引領(lǐng)學(xué)生打開創(chuàng)造性的思維。

  4.注重教案的修訂與傳遞。在教案的設(shè)計(jì)過程中,要針對每一節(jié)課的教學(xué)要求和內(nèi)容,廣泛積累素材,針對課程和學(xué)生實(shí)際認(rèn)真思考預(yù)設(shè)問題,在教案設(shè)計(jì)中要體現(xiàn)出課前備課、課中備課、課后備課等環(huán)節(jié)。

  每節(jié)課后都要進(jìn)行教學(xué)反思,及時總結(jié)教學(xué)中寶貴的成功經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)存在的問題并研究解決對策,根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)際對教案進(jìn)行進(jìn)一步的調(diào)整、修訂和完善,為后續(xù)教案設(shè)計(jì)積累經(jīng)驗(yàn)。

  小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中,一定要重視教案的設(shè)計(jì)與應(yīng)用,使教案更好地為教學(xué)服務(wù)。

《竊讀記》教案 篇3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識竊、腋等7個生字,會寫竊、炒等14個生字;正確讀寫竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、支撐等詞語。

  2、有感情地朗讀課文;抓住主要內(nèi)容,體會竊讀的復(fù)雜滋味,感情作者對讀書的熱愛,對求知的渴望,并受到感染。

 。场W(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法,體會作者用詞的準(zhǔn)確生動。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

 。薄⒂^察生活中書店人們的活動情況。

  2、生字、詞卡片。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、激情講述,引發(fā)興趣

  孩子們,書籍能使我們增長知識,開闊視野,陶冶情操。讀書是一種享受,一種快樂。讀一本好書就好比吃上一頓美味佳肴。那么,你們有沒有過這樣的經(jīng)歷與感受呢?

 。▽W(xué)生放談讀書的經(jīng)歷與體會,教師根據(jù)學(xué)生的匯報適當(dāng)給以激勵與點(diǎn)評。)

  剛才,同學(xué)們談得非常好,老師也感受到了你們讀書的樂趣。是啊,讀書能使人奮進(jìn),使人進(jìn)步,讀書也是一個人生命的需要。有這樣的一個小女孩,非常喜歡讀書,竟然去竊讀。這究竟是怎么回事呢?今天,我們就來學(xué)習(xí)這樣一篇課文──《竊讀記》。

  二、板書課題,師生質(zhì)疑

 。、板書課題──竊讀記。

 。病R讀課題,讀后,你有什么疑問?

  3、學(xué)生質(zhì)疑:

 。ㄔ谑裁吹胤礁`讀?為什么要竊讀?是怎么竊讀的?竊讀是怎樣的感受?)

  4、師質(zhì)疑:

  (作者是用什么方法把竊讀的`滋味寫清楚、具體的?)

  三、初讀課文,落實(shí)字詞

 。、請同學(xué)們帶著這些問題,放聲朗讀課文。

  2、讀完課文后解決質(zhì)疑中較簡單的問題。

 。、學(xué)生在文中勾畫出生字詞,自學(xué)生字詞。

 。、學(xué)生交流識記生字詞的方法。

  5、利用生字卡片,用多種方法讓學(xué)生讀生字詞,達(dá)到熟記的目的。

  6、體會有關(guān)詞語的含義:

  適宜:適合,相宜。文中指在書店人多、無人注意到我的這種環(huán)境與我只讀不買的竊讀行為相適合。

  知趣:知道好歹,不惹人討厭。這里指知道常常這樣只讀不買是惹人討厭的。每當(dāng)感覺到書店里店員態(tài)度變化時,我就會放下書離開。

  饑腸轆轆:饑餓得肚子發(fā)出腸鳴音。

  依依不舍:留戀,不忍分離。

  四、再讀課文,理清脈絡(luò)

 。薄W(xué)習(xí)一篇課文最好的方法就是多讀,讀懂意思,讀出味道。下面,就讓我們反復(fù)地讀一讀吧!

 。、指名分段讀課文,看看字音是否讀準(zhǔn)確,句子是否讀通順。

 。、整理課文記敘的線索:

  放學(xué)后→邊走邊想→跨進(jìn)店門→打開書閱讀→恐懼被發(fā)現(xiàn)→饑餓難耐→放回書架→走出書店。

  五、留下懸念,布置作業(yè)

 。、本節(jié)課,我們一道初步閱讀了課文,對課文的內(nèi)容有了大體的了解。但要體會小姑娘哪種竊讀時復(fù)雜的滋味,還要細(xì)細(xì)讀課文,下節(jié)課我們接著讀,認(rèn)真體會。

 。、完成作業(yè):

 、 抄寫詞語:

  竊讀、炒菜、鍋勺、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲、踮起腳。

 、 辨字組詞:

  竊( ) 炒( ) 踮( ) 餓( )

  窮( ) 吵( ) 店( ) 鵝( )

  懼( ) 皺( ) 碗( ) 撐( )

  具( ) 坡( ) 豌( ) 掌( )

《竊讀記》教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 學(xué)會梳理敘事類文章的脈絡(luò);

  2. 通過描寫,體會作者竊讀時的心情;

  3. 激勵學(xué)生珍愛讀書,奮發(fā)向上。

  難點(diǎn)、重點(diǎn):

  1.通過學(xué)習(xí)記敘與描寫的語句,體會文中“我”的心情;

  2.在教學(xué)中滲透對學(xué)生的思想教育。

  教學(xué)過程:

  一、解題并檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

  1. “竊”字的含義:

 。1)通過查字典,找出“竊”字的多個義項(xiàng)。

 。2)結(jié)合課文內(nèi)容,朗讀“竊”字在本文中的含義。

  明確:在本文中應(yīng)理解為“偷偷地”、“暗中”之意,如“竊笑”。

  2. “竊讀”的含義:

 。1) 一般含義;

 。2) 放在文中考察其含義。

  明確:假裝逛書店,其實(shí)是要讀書店里的書而不買,趁店員不注意時暗中偷讀。

  3.小結(jié):對詞語的理解與把握不僅要知道它在字典中的意思,還應(yīng)把它放到文章中考察特定語境中的含義。

  二、梳理文章的脈絡(luò)。

 。ㄒ唬┓治鑫闹性攲懙闹饕吕。

  問:由題目可知本文是作者林海音回憶自己小時候“竊讀”中發(fā)生的一些事,其中具體詳細(xì)地寫了兩件事。同學(xué)迅速瀏覽,要求:

  (1)分別用一句話概括主要內(nèi)容;

 。2)再分別用一個詞語概括當(dāng)時作者的心理(心情)。

  明確:

  (1)因“竊讀”而被趕出了書店。——孤獨(dú)無助

 。2)得到店員的'關(guān)心幫助,讀完了一本好書!袆印⒏屑

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)文中略寫的內(nèi)容——“我”“竊讀”的方法。

  問:這兩次詳細(xì)描寫的事例也告訴大家,“竊讀”也并不是一件輕而易舉的事。要成功“竊讀”,還得掌握一些方法。文中也簡略地記敘了一系列方法。請分別用一句話概括這些“竊讀”的方法。

  明確:

 。1)發(fā)現(xiàn)“竊讀”這一好方法;

  (2)到幾家書店讀完一本書;

 。3)裝作其他顧客的家屬;

 。4)以雨天避雨為借口留在書店;

 。5)用花生米充饑;

  (6)藏在書店一角避免引人注意。

  (不要求逐點(diǎn)答到)

  小結(jié):煞費(fèi)苦心,想方設(shè)法去讀書。

  三、深入理解作品內(nèi)容。

  1、講:不論是詳寫還是略寫,這些事讀起來都讓人感覺很生動,因?yàn)樽髡叱擞洈⑦@些事之外,還進(jìn)行了細(xì)致的人物描寫。

  提示:動作、語言、神態(tài)、心理描寫。

  2、學(xué)生默讀課文,完成思考任務(wù):

 。1劃出你印象最深刻的寫“我”“竊讀”的句子或段落;

 。2)設(shè)身處地地體會其所反映的當(dāng)時人物的心情,寫在書邊(假如我是主人公,我會有何種心情);

 。3)依據(jù)作者當(dāng)時的心情,有感情地散讀你圈劃的內(nèi)容。

  3、全班交流

  注意:

 。1)學(xué)生回答過程中加以提示、引導(dǎo);

 。2)朗讀方式多樣化:學(xué)生個別朗讀;重點(diǎn)段落全班集體朗讀;精彩段落分析之后再富感情朗讀。

  4、總結(jié)并分析人物形象。

  問:請同學(xué)根據(jù)以上記敘與描寫,分析概括出“我”是怎樣的一個人。

  明確:(要點(diǎn))“我”是一個家庭貧困卻酷愛讀書的窮學(xué)生。

  四、簡述“竊讀”的收獲。

  小結(jié):課文中雖然只是記錄了林海音在少年時期讀書的一小段經(jīng)歷,但她對讀書的癡迷由此可見一斑。這也為她日后走上文學(xué)創(chuàng)作道路奠定了良好基礎(chǔ)。

  五、拓展(古今中外愛讀書之例)

  1、問:其實(shí),還有很多人們愛讀書的事例。我相信,同學(xué)們也讀了不少書籍,你們還知道哪些愛讀書的人嗎?

  (提示:例如中國的成語故事)

  明確:可列舉匡衡“鑿壁偷光”等。

  2、拓展材料

 。1)引導(dǎo)學(xué)生回憶“讀書格言伴我成長”活動中所收集到的高爾基的讀書格言;

 。2)分發(fā)材料;

 。3)指導(dǎo)學(xué)生瀏覽材料及思考題,并布置分組討論任務(wù)。

  3、總結(jié):

  這些古今中外的人們,他們的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境都十分惡劣,但他們?nèi)詿釔圩x書,并想盡辦法讀書。

  4、聯(lián)系實(shí)際:

  (1)請同學(xué)回憶自己是否也有“竊讀”的經(jīng)歷;

  (2)聯(lián)系課文、成語、材料,對比自己的學(xué)習(xí)環(huán)境,談?wù)勛约旱母邢牒腕w會。

  板書設(shè)計(jì):

  竊 讀 記

  林 海 音

  “竊”

  “竊讀”

  因竊讀被趕出書店 ——孤獨(dú)無助

  詳寫兩件事

  人物描寫 得到幫助,讀完好書 ——感動、感激

  略寫竊讀方法

  ———— 一個家境貧困卻酷愛讀書的窮學(xué)生

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