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動物兒歌教案匯總8篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,通常會被要求編寫教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?下面是小編為大家收集的動物兒歌教案8篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
動物兒歌教案 篇1
設(shè)計說明:
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:低年級的識字教學(xué)要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望”。由此,依據(jù)文本特點,借助生動有趣的語言環(huán)境,以形聲字教學(xué)為主體,著力體現(xiàn)識字教學(xué)的多樣化。教學(xué)中,將分類識字與隨文識字緊密結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)漢字特點,循序漸進(jìn)地掌握形聲字的造字規(guī)律,使學(xué)生在情境中識字,在畫面中感知,在誦讀中理解,在游戲活動中習(xí)得識字方法,從而激發(fā)學(xué)生識字興趣,從喜歡漢字走向自主識字。
課前準(zhǔn)備:
1.生字卡片,制作多媒體課件。(教師)
2.預(yù)習(xí)生字,做字卡。(學(xué)生)
課時安排:1課時。
教學(xué)過程:
一、圖片導(dǎo)入,激趣說話
1.多媒體課件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”六種動物的圖片。激趣談話:今天,老師請來的幾位小客人是誰?你能讀出它們的名字嗎?(學(xué)生讀出名字,課件出示相應(yīng)漢字,看字讀詞。)
2.結(jié)合圖片,說話練習(xí)。教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“誰在哪兒干什么”的句式,說說圖上的內(nèi)容。例如:蝴蝶在花叢中捉迷藏。
3.過渡:同學(xué)們,這些小客人在和我們捉迷藏,它們藏在了一首兒歌里?靵碚乙徽,認(rèn)識一下它們吧!(板書課題:動物兒歌)
設(shè)計意圖:針對低年級學(xué)生形象思維強(qiáng)的特點,圖片可以直觀引起他們的學(xué)習(xí)興趣,他們遇到感興趣的圖片會積極表達(dá)、樂于表達(dá)。從而抓住契機(jī),訓(xùn)練說話,既突出動物的主題,又與課文內(nèi)容建立聯(lián)系,巧妙地為新知學(xué)習(xí)做好鋪墊。
二、初讀兒歌,識記形聲字
1.教師范讀兒歌,學(xué)生找一找兒歌中的動物朋友。學(xué)習(xí)“蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛”六個生字。
(1)(課件出示蟲字旁的六個生字)學(xué)生自由讀兒歌,圈畫出動物的名稱,自己練習(xí)讀兩遍詞語。
(2)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的特點,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(這些漢字都是蟲字旁,表示屬于昆蟲類,與動物有關(guān)。這幾個字都是形聲字。)
2. 組織學(xué)生展開識記生字游戲。
(1)找朋友。(老師手里拿蟲字旁,學(xué)生手里分別拿“青、廷、馬、義、知、朱”。口令:我是螞蟻的螞,我的朋友在哪里?拿“馬”的學(xué)生跑過來,并對口令。)
(2)編字歌。教師示范編字歌的語言形式,再讓學(xué)生嘗試自己編。(課件出示“蜻蜓”的“蜻”——蟲字旁遇到“青”,伸出手來交朋友,“蜻、蜻、蜻,蜻蜓的蜻”。其他生字都用這樣的句式編字歌。)
3.教師相機(jī)在黑板上貼字卡,引導(dǎo)齊讀生字。
4.學(xué)生再次熟讀兒歌,遇到不認(rèn)識的字借助拼音正確認(rèn)讀。
設(shè)計意圖:根據(jù)文本特點,先集中識記蟲字旁的形聲字,在自主發(fā)現(xiàn)中了解形聲字的造字規(guī)律。借助游戲,運(yùn)用有序語言識記形聲字,再將生字組詞遷移到句子中,嘗試讀文,體現(xiàn)字不離詞、詞不離句、句不離文的教學(xué)理念。這樣的設(shè)計便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的特點,樹立歸類識字意識。
三、誦讀兒歌,隨文識字
1.分句朗讀,畫出生字,方法識記。
(1)齊讀第一句。學(xué)習(xí)“迷”和“藏”。(A.自主選擇識記方法。如“迷”字可以猜字謎“螞蟻搬走大米”。B.擴(kuò)詞。C.讀兒歌,學(xué)生做動作表演“展翅飛”。)
(2)齊讀第二句。學(xué)習(xí)“造、食、糧”。(A.采用形聲字識字法和部件組合方法,同桌交流。如“糧”字和米有關(guān),所以是米字旁加個“良”。B. 擴(kuò)詞。C.朗讀本句,結(jié)合圖片與生活,說一說蚯蚓和螞蟻有什么特點。)
(3)自由讀第三句。學(xué)習(xí)“網(wǎng)”字。(A.朗讀,看一看哪個字最有趣。問:你見過蜘蛛網(wǎng)嗎?哪位小畫家來畫一畫?指名畫“一張網(wǎng)”。B.字理識字:課件出示“網(wǎng)”字的字理演變過程。組詞語:一網(wǎng)打盡、天羅地網(wǎng)。多種形式接讀上下句。)
2.利用字卡,鞏固生字。
(1)小組合作活動:一名學(xué)生拿字卡當(dāng)“小老師”,其他組員搶答字卡上的生字,若有讀錯的情況,由“小老師”更正并教會。
(2)開火車游戲,認(rèn)讀字卡并組詞。
3.送字回文,齊讀課文。思考兒歌中的小動物們都在干什么。
4.指名邊做動作邊讀課文。
5.你最喜歡哪種小動物?讀出你的喜愛之情。
6.小組合作表演讀課文,集體展示賽讀。
設(shè)計意圖:隨文識字是提高識字效率的有效策略。漢字只有放在具體語境中才更容易被學(xué)生理解。因此,在隨文識字中采用豐富多彩的識字方法,再借助做動作朗讀、表演朗讀等多種形式理解兒歌,巧妙地將識字和閱讀結(jié)合起來,從而使學(xué)生在識字的同時,展開生動有趣的學(xué)習(xí)活動,聯(lián)系生活理解文本內(nèi)容,激發(fā)其對自然的'熱愛之情與探索興趣。
四、指導(dǎo)寫字,課堂總結(jié)
1.觀察會寫字,選擇最喜歡的一個字,說說它是怎樣寫的。
(1)“間、網(wǎng)”注意門字框和同字框要寫得上下一樣寬。(寫字兒歌:門字框要立穩(wěn),上下寬度要一樣。)
(2)“池”字注意最后一筆要舒展。(小口訣:豎彎鉤真美麗,長長尾巴翹起來。師生邊說口訣邊書空關(guān)鍵筆畫豎彎鉤。)
(3)“歡”字要注意左邊又字旁最后一筆變成了點,右邊最后一筆是捺:要寫得舒展,還要有輕重變化和頓筆。(歌訣:又字旁,有變化,捺筆要變小小點。學(xué)生邊說筆畫名稱,邊在書上描紅。)
2.教師著重指導(dǎo)“造、迷、運(yùn)”。
(1)明確筆順:走之旁的字要先寫里面,后寫走之旁。
(2)示范書寫:學(xué)生觀察并書空,發(fā)現(xiàn)并把握寫字節(jié)奏。(筆順口訣:走之旁,真辛苦,先裝貨物再趕路。)
3.學(xué)生描紅,每字對比書寫兩個。
4.總結(jié):同學(xué)們,這節(jié)課你們又交到了許多動物朋友和漢字朋友,希望大家用愛心對待自己的朋友,這樣我們才能看到——接讀板書上的內(nèi)容“蜻蜓展翅、蝴蝶飛舞、蚯蚓松土、螞蟻搬家、蝌蚪游水、蜘蛛結(jié)網(wǎng)”的情景。
設(shè)計意圖:低年級寫字教學(xué)是一項重要的任務(wù),是關(guān)系到學(xué)生終身發(fā)展的基本功。教學(xué)中,先由學(xué)生自主觀察發(fā)現(xiàn)每個漢字書寫的注意點,再運(yùn)用通俗的歌訣幫助學(xué)生記憶寫字要領(lǐng),有效增強(qiáng)寫字的趣味性,使學(xué)生的寫字能力循序漸進(jìn)。結(jié)尾處結(jié)合板書啟迪學(xué)生熱愛自然、關(guān)愛動物,體現(xiàn)出語文課程的人文性。
動物兒歌教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力:
1.會認(rèn)12個生字,會寫7個生字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解由生字組成的新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,了解一些常見昆蟲的生活習(xí)性。
過程與方法:
1.教師范讀生字和課文,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,把握朗讀節(jié)奏。
2.結(jié)合多媒體課件和板書內(nèi)容,教學(xué)字詞,了解課文呈現(xiàn)的豐富場景。
情感、態(tài)度與價值觀
引導(dǎo)學(xué)生了解昆蟲的習(xí)性,學(xué)會留心觀察周圍事物,激發(fā)對大自然的熱愛之情。
重點難點
教學(xué)重點:
1.會認(rèn)12個生字,會寫7個生字,并能正確書寫、組詞。
2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點
理解課文內(nèi)容,了解一些常見昆蟲的生活習(xí)性。
課時安排
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入新課,揭示課題
動物是人類的朋友,它們給我們的生活增添了無窮的樂趣。蜻蜓、蝴蝶、鳥兒給森林帶來了蓬勃的生機(jī),蝌蚪、魚兒、青蛙給小溪帶來了快樂,小兔、小馬、小獅子給草地帶來了絢麗的色彩……今天,我們要學(xué)習(xí)的這首兒歌,也講的是動物。文中介紹了哪些小動物呢?你都認(rèn)識嗎?讓我們走進(jìn)課文,去和它們做朋友吧!(板書課題)
二、字詞學(xué)習(xí),基礎(chǔ)積累
1.教師范讀課文。重點指導(dǎo)生字中的平舌音“藏、造”,翹舌音“食、蜘、蛛、池”,邊音“糧”和后鼻音“蜻、蜓”。
2.學(xué)生借助拼音自讀課文,圈畫生字詞,借助字典解決生字詞。
3.檢查自學(xué)情況,教學(xué)生字。
(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“蜻、蜓、螞、蟻”等字時,可以結(jié)合圖片;學(xué)習(xí)“迷、藏、歡”等字時,可以通過學(xué)生集體表演的方法;學(xué)習(xí)“池”字時,可以用猜謎語的方法;學(xué)習(xí)“間、運(yùn)”等字時,可以用形近字對比的方法。
謎語示例:
如果有水,可以養(yǎng)魚,無水填土,可以栽花。(謎底:池)
形近字對比示例:
間-門(校門)-問(問題)
運(yùn)-遠(yuǎn)(遠(yuǎn)方)-送(送別)
歡-吹(吹號)-飲(飲水)
(2)對要求會寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。
書寫指導(dǎo):
“間”的門字框要寫得豎長、橫短,呈長方形,里面“日”字形要小,位置居中。
“池”左窄右寬,三點水略呈弧形。右邊“也”橫折鉤的橫要向右上傾斜;豎起筆高于左邊首點,豎彎鉤起筆略低于左邊首點,向右邊伸展,彎鉤圓潤有力。
“迷、造、運(yùn)”三個字都要注意寫好走之旁:第一筆偏右書寫;第二筆不能寫得太正,宜稍斜;第三筆的起筆在垂直方向要對準(zhǔn)第二筆的起筆。走之旁與其他結(jié)構(gòu)單位組成半包圍結(jié)構(gòu),屬左下包,因此,書寫被包部分時要稍偏右。當(dāng)被包圍部分底部有橫或橫向筆畫時,捺的起筆位置與底橫或橫向筆畫等高;當(dāng)被包圍部分底部有中豎時,捺的起筆位置略高于豎的收筆位置。
易錯提示:
“池”左邊是三點水,不要寫成了兩點水。
“間”的.框內(nèi)是“日”,不要寫成了“目”或“口”。
“迷”的被包部分是“米”的變形,注意長捺變成了點。
“歡”左邊第二筆是長點,不要寫成短撇;右邊是“欠”,不要寫成反文旁“攵”。
(3)歸類識字。
歸類示例:
帶走之旁的字:迷(迷人)-造(制造)-運(yùn)(運(yùn)動)-達(dá)(到達(dá))-遲(遲早)
帶門字框的字:間(空間)-閃(閃光)-問(提問)-悶(悶熱)-閉(關(guān)閉)
帶同字框的字:網(wǎng)(漁網(wǎng))-同(相同)-岡(山岡)-內(nèi)(內(nèi)心)-再(再見)
(4)多音字。
間
jiān:空間字里行間
jiàn:間接挑撥離間
空
kōng:空氣天馬行空
kòng:空白空距空閑
結(jié)
jié:結(jié)網(wǎng)張燈結(jié)彩
jiē:結(jié)實開花結(jié)果
(5)書寫練習(xí):巡視指導(dǎo),并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。
三、通讀課文,整體感知
1.學(xué)生齊讀課文,教師點撥。
朗讀指導(dǎo):“蜻蜓/半空/展翅飛,蝴蝶/花間/捉迷藏。蚯蚓/土里/造宮殿,螞蟻/地上/運(yùn)食糧。蝌蚪/池中/游得歡,蜘蛛/房前/結(jié)網(wǎng)忙!
2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文,思考并回答問題:課文共有幾句話?介紹了哪幾種小動物?
明確:課文共有三句話。介紹了六種小動物,分別是:蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛。
教師點撥:
昆蟲種類繁多、形態(tài)各異,屬于無脊椎動物中的節(jié)肢動物,是地球上數(shù)量最多的動物群體。它們的蹤跡幾乎遍布世界的每一個角落。直到21世紀(jì)初,人類已知的昆蟲有100余萬種,最常見的有蝗蟲、蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓、蒼蠅、蟑螂等。多數(shù)昆蟲可以制作成標(biāo)本和珍貴的藥材,是人類可以利用的生物資源。
四、課堂小結(jié),效果強(qiáng)化
初讀課文,我們知道這篇課文是一首朗朗上口的兒歌,為我們介紹了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛這六種小動物,同時各用一句話展示了這六種小動物的生活場景,介紹了它們的習(xí)性。是不是特別有意思。客瑢W(xué)們課下可以再讀一讀課文,感受一下小動物們的快樂和忙碌。
五、練習(xí)設(shè)計,鞏固提升
請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。
動物兒歌教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、積累一些aabb、abac式的詞語,理解捧、掰、扛、摘、扔這幾個表示動作的詞,能看圖說幾句完整的話。
3、理解課文內(nèi)容,懂得做什么事情都要明確目標(biāo),要專一、不能三心二意。
二、教學(xué)重點:
積累一些aabb、abac式的詞語,理解捧、掰、扛、摘、扔這幾個表示動作的詞,能看圖說幾句完整的話。
教學(xué)難點:
理解課文內(nèi)容,懂得做什么事情都要明確目標(biāo),要專一、不能三心二意。
一、情境導(dǎo)入
1、出示小猴子圖片,問:"小朋友們,這是什么?"(小猴子)"小猴子生活在哪里呀?"生說。師:小猴子的家安在山上的樹林里,時間一長啊,他覺得樹上的野果吃膩了,山上也不好玩了,他想下山去看看,順便找點好吃的。板書課題:18、小猴子下山
2、復(fù)習(xí)詞語
有幾個詞語寶寶也想跟著小猴子一起下山去看看,我們來和他們打個招呼吧。(開火車讀)。
還有一些詞語寶寶也想跟你們打招呼,你們會還認(rèn)識他們嗎?(男女生讀)。
二、初讀感知
1、我們一起來看一看小猴子下山都干了些什么。(播放視頻)
2、小猴子下山的過程中,經(jīng)過了一些地方,你能不能看圖就直接叫出這些地方的名字。
玉米地、桃樹下、瓜地、遇見小白兔
3、誰能幫助老師把括號里的量詞填好呢?指名生答,適時表揚(yáng)。
小猴子下山,先來到了一()玉米地,再走到一()桃樹下,接著走過一()西瓜地,最后看見了一()小兔子。
4、小猴子經(jīng)過這么多地方,肯定發(fā)生了很多有趣的事情,你想知道嗎?我們跟著小猴子的腳步一起下山吧。
三、朗讀品味
(一)、學(xué)習(xí)第一自然段
1、指名生讀文,小猴子到了什么地方?看見了什么?心情怎樣?做了什么?
2、誰能幫助老師把填空完成?小猴子來到了(),他看見()又()又(),非常(),就()了一個,()著往前走。
3、小猴子來到玉米地看見玉米板書:玉米地又大又多,高興連忙伸手去(掰)玉米,講解:掰字是一個左中右結(jié)構(gòu)的生字,中間是一個分字,意思是用手把東西分開,小猴子掰完了玉米,扛著玉米往前走,我們看看圖,小猴子把玉米放在自己的哪里呢?(肩膀)扛就是把東西放在自己的肩膀上。
4、師:小猴子的心情怎么樣呀?(非常開心)他此時此刻心里會想些什么呀?(玉米這么大這么多,我可以吃的飽飽的了)引導(dǎo)生說。表揚(yáng)生你真能理解小猴子的心情。
師:那我們一起來讀一讀課文的第二句話,體會小猴子高興的心情。適時表揚(yáng)。板書:玉米地又大有多掰扛
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段
1、小猴子扛著玉米,走到了一棵桃樹下。(出示第2自然段)它又看見了什么?
。ㄒ龑(dǎo)生說出桃子又大又紅)板書:桃樹下又大又紅
2、它看見又大又紅桃子,他是怎么做的呀?(扔了玉米,去摘桃子)指名生答。你能找出小猴子表示小猴子動作的生字嗎?板書:(扔摘)
3、你能不能看圖把填空填好呢?指名生答。適時表揚(yáng)。那
4、我們一起來讀一讀這個自然段。齊讀。
板書:桃樹下又大又紅扔摘
(三)學(xué)習(xí)第三自然段
1、樹上的桃子又大又紅,看起來可真好吃。小猴子摘了桃子又繼續(xù)往前走,他走到哪了呢?誰能看圖來編故事?(出示:小猴子捧著桃子,走到(),看見(),就()。)指名生答。
2、他說的對不對?(出示第三然段),看看你們填的對不對呢?學(xué)生讀。
3、小猴子用他的雙手捧著桃子,來到了一片板書:西瓜地目光又被地上又大又圓的'西瓜給吸引了,他又把桃子扔了去摘西瓜。
板書:西瓜地又大又圓扔摘
4、小猴子下山遇見了三種食物,出示(玉米又大又多,桃子又大又紅,西瓜又大又圓。蘋果——荷葉——)生填空。
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四自然段
1、小猴子抱著大西瓜往回走,他把大西瓜帶回家了嗎?(沒有)它又干了什么事情呢?我想請男生來讀一讀第四自然段。出示第四自然段,男生讀。
2、它遇見了誰?(小白兔)原來他遇見了一直蹦蹦跳跳十分可愛的小白兔,把大西瓜扔了,去追小白兔了。板書:往回走蹦蹦跳跳扔追你還會說這樣AABB式的詞語嗎?請生答。師再出示aabb式的詞語,每個讀兩遍。還記得我們之前學(xué)過的課文內(nèi)容嗎?誰來填一填?指名生回答,適時表揚(yáng)。你的記憶力真棒。
。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第五自然段
1、他扔了大西瓜,去追小白兔。追到了嗎?(沒有)小兔子去哪了呢?我們一起讀一讀,看看最后小猴子拿了什么東西回家去。齊讀第五自然段。
2、小猴子拿了東西回家嗎?(沒有)他是空手回家的。說說小猴子現(xiàn)在的心情。(后悔、難過)板書:空著手回家
3、梳理:這只小猴子呀,先摘了玉米,看見桃子把玉米扔了,摘桃子,看見西瓜把桃子扔了抱西瓜,最后看見一只小白兔,把西瓜扔了去找小白兔,最后他什么也沒得到,空著手回家去了。
。┨嵘黝}
1、小猴子下山,本來是想干什么?(找吃的)他帶了吃的回家嗎?(沒有)是吃的沒有嗎?(不是)為什么會空手而回?因為:小猴子做事三心二意。
2、對呀,這只小猴子…師讀總結(jié)。
3、經(jīng)過了這次,小猴子一定得到了教訓(xùn)。過了幾天,它又準(zhǔn)備下山。下山之前,我覺得我們得跟小猴子說幾句話,不然,它又兩手空空回來了。你怎么跟他說?說什么?
(小猴子,你做事可要一心一意呀,這樣才能摘到果子回家)
4、現(xiàn)在小猴子第二次下山了,他來到一片蘋果園林,他會怎么做呢?我們來寫一寫吧。
《小猴子第二次下山》
第二天,小猴子又下山來,走到一片蘋果林里,他看見()又()又(),非常(),就()
四、板書:
18、小猴子下山
玉米地又大又多掰扛
桃樹下又大又紅扔摘空著手
西瓜地又大又圓扔摘回家去
往回走蹦蹦跳跳扔追
動物兒歌教案 篇4
[教學(xué)目標(biāo)]
知識與技能
1.會認(rèn)“蜻、蜓、迷”等生字,會寫“間、迷、造”等生字。利用形聲字的規(guī)律識字。
2.正確、流利地朗讀兒歌。
情感態(tài)度與價值觀
了解這些小動物的特點和生活習(xí)性,培養(yǎng)觀察小動物的興趣。
[教學(xué)重難點]
重點:識字、寫字。朗讀兒歌。
難點:理解字詞的意思。
。劢虒W(xué)課時]1課時
教學(xué)過程
一、由圖導(dǎo)入
1.(出示課文插圖)美麗的夏天到了,讓我們一起來到小河邊,你看到了什么?它們正忙著干什么?(引導(dǎo)學(xué)生把話說完整、說生動,并隨機(jī)板書昆蟲名)
2.這些小昆蟲可喜歡夏天了,它們給夏天增添了美麗,增添了快樂。讓我們一起來認(rèn)識這些美麗的精靈!
你認(rèn)識哪些昆蟲?說一說。
二、學(xué)習(xí)字詞
1.自由讀兒歌,用“――”畫出藏在兒歌里的小動物,并大聲多讀幾遍。
2.開火車讀兒歌,讀詞。
3.(出示詞:蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛)它們都從兒歌里跑出來了,你還認(rèn)識它們嗎?
(1)借助拼音認(rèn)讀詞語。
。2)去掉拼音再認(rèn)一認(rèn)。
4.游戲:找朋友(圖與詞配對)。
5.觀察特點,認(rèn)記生字。
(1)觀察生字,說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
(2)小組合作運(yùn)用形聲字的規(guī)律識記這些“蟲”字旁的生字。
蜻―青螞―馬蜘―知蛛―朱
6.繼續(xù)識記生字。
。1)(出示生字所在的句子)指名朗讀。
。2)用自己喜歡的方法識記生字。(加一加、變一變等)
。3)教師指導(dǎo)學(xué)生識記生字,指導(dǎo)書寫半包圍結(jié)構(gòu)的字。
間迷造運(yùn)網(wǎng)
讀一讀,連一連。
藏shí
造cáng
食liáng
糧zhī
蜘zào
寫一寫下面的漢字。
間網(wǎng)運(yùn)迷
三、初學(xué)兒歌,質(zhì)疑問難
1.看圖說說,夏天小動物們在干什么。誰能用自己的話說一說?(學(xué)生用自己的話來說)
2.我們來看看課文是怎么寫的,齊讀兒歌。
3.讀了這首兒歌,你覺得還有不認(rèn)識的字或不明白的問題嗎?
“蝴蝶花間捉迷藏”,寫花兒很美,蝴蝶尋花蜜。
“蚯蚓土里造宮殿”,其實是寫蚯蚓在地下松土。
想一想,連一連。
蜻蜓捉迷藏
蝴蝶造宮殿
蚯蚓運(yùn)食糧
螞蟻展翅飛
蝌蚪結(jié)網(wǎng)忙
蜘蛛池中游四、感情朗讀,激發(fā)興趣
1.同學(xué)們,看到這么多可愛的小動物,你的心情是怎樣的?你覺得應(yīng)該怎樣來讀這首兒歌?請用你覺得最好的方法把兒歌讀一讀,然后說說你最喜歡哪一句。你覺得這一句應(yīng)該怎樣讀?(學(xué)生再讀兒歌)
2.我們來一個兒歌朗讀擂臺賽,比比誰讀得最棒。
3.評選小擂主。
讀一讀,記一記。
蜻蜓展翅蝴蝶飛舞
蚯蚓松土螞蟻搬家
蝌蚪游水蜘蛛結(jié)網(wǎng)五、作業(yè)延伸
學(xué)了這一課,你還想多了解一些小動物嗎?課下,同學(xué)們可以觀察一種小昆蟲或一種小動物活動時的特點。
寫一則觀察日記。
[教學(xué)板書]
動物兒歌
蜻蜓展翅飛蝴蝶捉迷藏
蚯蚓造宮殿螞蟻運(yùn)食糧
蝌蚪游得歡蜘蛛結(jié)網(wǎng)忙
[教學(xué)反思]
教學(xué)時,我先讓學(xué)生看文中插圖,并提出問題:圖中有哪些小動物?它們正忙著干什么?有了感性的認(rèn)識,再讓大家自由拼讀兒歌,說說有哪些收獲。一些細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)這些小動物很可愛,“蜻蜓、蝴蝶”等這些小昆蟲的.名字左邊都有個蟲字旁,它們的讀音都與右半部分有關(guān)。通過這樣的教學(xué)設(shè)計與指導(dǎo),讓學(xué)生掌握了形聲字的“形旁表意、聲旁表音”的特點,并學(xué)會了識記形聲字的方法,鍛煉了他們的識字能力。
動物兒歌教案 篇5
一.活動目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)兒歌,并理解兒歌內(nèi)容。
2.豐富關(guān)于動物(貓,狗,雞,鴨,羊等)的詞語。
3.培養(yǎng)幼兒熱愛小動物,喜歡小動物的情感。
二.活動準(zhǔn)備
1.小貓,小狗,小雞,小鴨,小羊的毛絨玩具。
2.兒歌《可愛的動物》錄音磁帶及掛圖。
三.活動過程
。ㄒ唬╅_始部分。
播放兒歌《可愛的小動物》,激發(fā)幼兒對動物的興趣。
教師:“剛才,你們聽到的兒歌里都有那些動物?”(請幼兒自由表述。)
教師:“今天,老師把這些小動物請到我們班里來了,你們歡迎嗎?”
。ǘ┱归_部分
1.教師出示毛絨動物的玩具,介紹小動物的`名字,請幼兒根據(jù)教師說出動物的名字。
2.教師逐一出示毛絨動物的玩具,引導(dǎo)幼兒觀察表述小動物的特征。
例如:“我們先來認(rèn)識一下小狗,哪位小朋友能像老師一樣給大家介紹一下小狗呢?”
鼓勵幼兒大膽表述。
3.游戲“看誰說得好”。
當(dāng)教師出示小動物玩具時,幼兒能夠準(zhǔn)確地說出動物的名字及叫聲。
例如:教師出示小羊玩具時,幼兒能說出:小羊咩咩咩。
(最好讓所有幼兒有機(jī)會參與游戲講述。)
。ㄈ┙Y(jié)束部分
教師小結(jié):“今天我們小朋友跟這么多小動物做游戲,你們喜歡他們嗎?你們會怎么樣關(guān)心愛護(hù)動物朋友呢?請小朋友想一想,說一說。”
四.活動延伸
1.教師可以組織幼兒繼續(xù)觀察和討論上述小動物的其他特征,例如吃什么等。
2.通過圖書或音像資料認(rèn)識更多的小動物,并進(jìn)行觀察和簡單的分類。
3.對提供的兒歌《可愛的小動物》,教師可以組織幼兒進(jìn)行深入的理解和朗誦。
附:兒歌
可愛的小動物
小小雞,尖嘴巴,捉到小蟲,嘰嘰嘰。
小鴨子,扁嘴巴,水里游,呷呷呷。
小花貓,睡大覺,醒來喵喵喵。
小黃狗,尾巴搖,看見骨頭汪汪汪。
小羊小羊咩咩咩,頭上小角彎彎翹。
動物兒歌教案 篇6
語文,還是一個人文素質(zhì)衡量術(shù)語,指人的內(nèi)部言語機(jī)制品質(zhì)和外部言語技術(shù)能力綜合水平。下面是小編整理的關(guān)于動物兒歌教學(xué)設(shè)計,歡迎大家參考!
活動目標(biāo)
1、理解兒歌內(nèi)容,能在教師的引導(dǎo)下基本誦讀兒歌。
2、學(xué)習(xí)用詞匯:藍(lán)藍(lán)的、清清的、綠綠的、黑黑的等來表述圖片。
3、探索動物秘密的興趣,了解動物居住的地方。
活動準(zhǔn)備
1、四幅不同動物的家背景圖片,小動物圖片(小魚、小鳥、螃蟹、小馬。)
2、小動物胸飾(小魚、小鳥、螃蟹、小馬、與幼兒人數(shù)相等)一年級語文動物兒歌教學(xué)設(shè)計一年級語文動物兒歌教學(xué)設(shè)計。
活動過程
1、欣賞《家》照片,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
師:小朋友,今天老師帶來了幾張照片,請你們一起來看一看。(介紹自己的家)剛才,你們看到的就是貢老師的家,我的家就住在新都苑。那你們的家住在哪里?誰來說一說?
2、幫小動物找家
(1)逐一觀看圖片,理解兒歌內(nèi)容,并能運(yùn)用詞匯表述小動物的家。
師:小朋友都知道自己的家住在什么地方了,可是這里有一群可愛的小動物還沒有找到自己的家,(師出示小鳥圖片)你們看它是誰呀?(小鳥)你們知道小鳥的家在哪里呢?(幼兒回答)小朋友說的都不錯,可是小鳥最喜歡在天空中自由自在地飛翔,天空就是小鳥的家。師追問:天空是誰的家?(提醒幼兒把話說完整)(出示天空圖片)那天空是什么樣子的?(引導(dǎo)幼兒說出:藍(lán)藍(lán)的天空)藍(lán)藍(lán)的天空是誰的家?(師幼共同說數(shù)遍:藍(lán)藍(lán)的.天空是小鳥的家)
(2)(出示小魚圖片),引導(dǎo)幼兒說出:小魚的家
師:小鳥找到家了,看誰也來找家了?(小魚)那小魚的家在什么地方?(小河)你們看小河的水怎么樣?(清清的……) 清清的河水是誰的家(小魚的家) (教師在幼兒回答后,要有重點地引導(dǎo)用兒歌中話來說:清清的河水是小魚的家)
(3)(出示小馬、螃蟹圖片),引導(dǎo)幼兒說出:小馬、螃蟹的家
師:綠綠的草原是小馬的家;黑的泥洞是螃蟹的家
3、幼兒學(xué)習(xí)兒歌。
(1)幼兒邊看圖片邊朗誦兒歌1-2遍
(2)師幼完整地朗誦兒歌一年級語文動物兒歌教學(xué)設(shè)計小學(xué)輔導(dǎo)。
小朋友幫這些小動物都找到了自己的家,它們心里很開心。讓我們一起大聲地告訴小動物的家在什么地方吧。
動物兒歌教案 篇7
活動目標(biāo):
1、 能夠在老師的引導(dǎo)下理解兒歌,從而學(xué)習(xí)兒歌。
2、 激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)兒歌的興趣。
活動準(zhǔn)備:
1、 簍子(裝飾)動物圖片,動物的食物圖片、貼紙、雙面膠。
活動過程:
一、 情景導(dǎo)入,理解兒歌
1) 今天萬老師帶來了許多好吃的食物,來招待我的小客人。我們一看有些什么好吃的食物,好不好?
2) 圖片:小蟲子、小魚、青草、骨頭,一一介紹并展示。
3) (教師敲門)啊!第一位小客人來了,我們一看是誰?
4) 夷!是小雞呀,我們跟小雞打個招呼吧!小雞最喜歡吃什么?
5) 我們用美味的小蟲子來招待它吧。(教師念兒歌):小小雞,嘰嘰嘰,吃什么,吃小蟲。請小雞慢慢地享用美食。
6) (教師:喵喵喵)夷!你們剛剛聽到了什么聲音?一看第二位小客人是誰?噢!是小貓呀,小貓來了,我們該用什么好吃的食物招待它呢?誰來幫幫我?我請一個小朋友上來找找。(小花貓,喵喵喵,吃什么,吃小魚。)
6)師:你們猜猜看,小青草應(yīng)該招待哪個小動物呀?(幼兒自由說)
7)出示小山羊。原來是小山羊呀!我們一起來招待小山羊好嗎?(小山羊,咩咩咩,吃什么,吃青草。)
8)還有一只小動物已經(jīng)迫不及待要來我們班做客呢?你們看是誰?我們用好吃的骨頭來招待小狗好不好?(小黃狗,汪汪汪,吃什么,吃骨頭。)
二、學(xué)念兒歌
1)四位小客人都到齊了,萬老師把剛才小朋友們招待小客人說的話,編成了一首好聽的兒歌,我們一起來聽聽!(完整念遍兒歌)
2)兒歌好聽嗎?請小朋友們跟著萬老師一起來學(xué)一學(xué),好不好?
三、分組表演
1)現(xiàn)在我請這邊的'小朋友,表演給這邊的小朋友看,請這邊的小朋友,站起來。
2)你們這邊的小朋友也來表演一遍,好不好!
3)集體表演
結(jié)束活動
1)小動們說:寶貝班的小朋友都是有禮貌的小主人,下次還來我們班做客。小朋友們開不開心啊! 那我們跟小動物們說,下次見!
動物兒歌教案 篇8
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課
1.聽寫詞語:花間捉迷藏造宮殿
運(yùn)食糧池子歡笑結(jié)網(wǎng)
2.導(dǎo)入新課。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了課文用三句話介紹了六種小動物和它們的生活習(xí)性。這些可愛的小動物們平時都在做什么呢?這節(jié)課,我們就來看看吧。
二、課文研讀,突破重難
1.學(xué)習(xí)第一句,在學(xué)習(xí)過程中完成生字認(rèn)讀、詞語積累,思考問題。
(1)這一句中介紹了哪兩種小動物?它們都在干什么?
明確:介紹了蜻蜓和蝴蝶。蜻蜓張開翅膀在半空中飛來飛去,蝴蝶在花叢中悠然自得地玩捉迷藏的游戲。
(2)句中“展翅飛”和“捉迷藏”這兩個詞語用得很生動,說說它們好在哪里。
明確:“展翅飛”寫出了蜻蜓飛翔時的姿態(tài)。“捉迷藏”運(yùn)用擬人的修辭手法,描寫了蝴蝶在花間飛來飛去、悠然自得的樣子。
2.學(xué)習(xí)第二句,在學(xué)習(xí)過程中完成生字認(rèn)讀、詞語積累,思考問題。
(1)這一句中介紹了哪兩種小動物?它們都在干什么?
明確:介紹了蚯蚓和螞蟻。蚯蚓在土里爬來爬去,忙著建造自己的幸福家園;螞蟻也在地上爬來爬去,忙著搬運(yùn)糧食。
(2)句中“造宮殿”和“運(yùn)食糧”這兩個詞語用得很生動,說說它們好在哪里。
明確:“造宮殿”運(yùn)用擬人的修辭手法,寫了蚯蚓建造自己的家園,享受美好的生活!斑\(yùn)食糧”指螞蟻搬運(yùn)食物,突出了螞蟻的勤勞。一個“運(yùn)”字也從側(cè)面寫出了“食糧”對于小螞蟻來說是多么重要。
3.學(xué)習(xí)第三句,在學(xué)習(xí)過程中完成生字認(rèn)讀、詞語積累,思考問題。
(1)這一句中介紹了哪兩種小動物?它們都在干什么?
明確:介紹了蝌蚪和蜘蛛。小蝌蚪在池塘里游來游去;蜘蛛在房前忙著織網(wǎng)捕食。
(2)句中的“歡”和“忙”兩個字表現(xiàn)了什么?
明確:“歡”字點出了蝌蚪在池中無憂無慮的快樂生活!懊Α弊终f明了蜘蛛很勤勞,它正集中全部精神專注于織網(wǎng)的工作。
三、課堂小結(jié),效果強(qiáng)化
1.設(shè)置問題,引導(dǎo)學(xué)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容。
本課用________句話,介紹了______種小動物。其中,會飛的是________、________,會在土里建屋的是________,會在水里游泳的是________,能搬運(yùn)糧食的'是________,能織網(wǎng)的是________。
答案:36蜻蜓蝴蝶蚯蚓蝌蚪螞蟻蜘蛛
2.談話小結(jié):這首兒歌用朗朗上口的語言,向我們介紹了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛的本領(lǐng),激發(fā)了我們對小動物的喜愛之情。只要在平時的生活中,多觀察、多思考,我們就會從細(xì)小的事物上得到快樂。
四、練習(xí)設(shè)計,鞏固提升
請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。
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