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口語交際教案匯編9篇
作為一名教學工作者,通常會被要求編寫教案,教案是實施教學的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么你有了解過教案嗎?以下是小編整理的口語交際教案9篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
口語交際教案 篇1
【教學目標】
1、通過口語交際,增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。
2、學會展開聯(lián)想和想象,表達自己的獨特感受。
3、根據(jù)交流的情況,選擇一項進行習作。
4、通過交流與討論,發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認真修改自己的作文。
【課前準備】
1、教師:準備關(guān)于音響的錄音。
2、學生:
⑴ 觀察一種植物或一種動物,或者是一種自然現(xiàn)象。
⑵ 準備自己游覽風景名勝后的照片與及相關(guān)文字資料。
、 交流第一項內(nèi)容的同學可以制作頭飾。
【教學時間】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
口語交際
一、揭題導入
1、這一組,我們學習了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文,課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱,領(lǐng)略大自然的風姿,傾聽大自然的聲音,與大自然互訴心聲,交流感受。我們生活在這個有聲有色、有情有意的世界中,我們也時時在觀察大自然的美景,傾聽大自然的各種音響,在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。
2、今天,我們就一起來說說自己對大自然的獨特感受。
二、自讀提示,明確要求
1、自讀口語交際·習作一各板塊的學習提示,整體了解本次口語交際的內(nèi)容。
2、說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。
3、師生共同確定每一項口語交際的要求和內(nèi)容:
、 成為大自然中的一員:想象自己是大自然中的一員,然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。
⑵ 走進音響世界:說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。
、 回顧暑假生活:主要向大家說說自己暑假游覽的風景名勝及自己的感受,特別說說在游覽欣賞過程中的聯(lián)想和想象。
三、分塊討論,組內(nèi)交流
1、學生自選某一方面內(nèi)容,按要求進行準備。
2、同桌或分類進行組內(nèi)交流。
四、示范帶動,交流評價
1、每一組推薦一名學生進行交流。
2、選擇同一項內(nèi)容的同學合作向全班匯報。為增強趣味性,選擇第一項的同學可戴頭飾合作交流。
3、評議。對向全班交流的同學進行補充、提問等,開展對話,說說聽后的`感受。
第二課時
習作
一、交流談話,激趣導入
1、在口語交際課上,同學們交談興很濃,仿佛自己走進了神奇的大自然,并融入其中。同學們也有了寫的欲望,想把自己的獨特感受寫下來。
2、這節(jié)課我們就來加工整理自己對大自然的獨特感受,選擇其中的一項,展開聯(lián)想和想象,然后寫下來,一定能成為一篇佳作。
二、選材命題,明確要求
1、選擇話題,確定材料:
選擇成為大自然中的一員、走進音響世界、回顧暑假生活三個話題中的一個,確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內(nèi)容,這次主要以瀏覽風景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。
2、大膽構(gòu)思,精巧命題:
簡單交流本組課文的題目,引發(fā)學生的積極思維。師生共同討論出一些題目:我是一棵××樹、小樹與鳥的對話、雪的自述、大自然的聲音、蟋蟀在唱歌、聽雨、游×××
3、習作要求。(投影出示)
、 學習本組課文的寫法,運用到自己的習作中去。
⑵ 寫景的文章,注意選取獨特的視角,放飛想象的翅膀。
、 記事的文章,注意有順序地把事情的經(jīng)過記敘詳細,表達自己的真情實感。
、 記敘清楚,語句通順,感情真切。
三、試寫初稿,進行修改
1、學生進行習作,教師巡回指導,并對有困難的學生進行個別指導。
2、學生完成初稿,進行自我修改。
3、組內(nèi)互讀互改。
四、朗讀賞析,交流評議
1、每小組推薦一至兩位同學,教師作適當調(diào)整,分三大類由學生朗讀,引導學生進行賞析。
2、學生交流評議。
3、教師點評:
特別要肯定習作中體現(xiàn)出的獨特感受,恰當?shù)剡\用聯(lián)想和想象。
五、再次修改,謄抄習作
再次修改自己的習作,清楚認真地抄寫在作文本上。
口語交際教案 篇2
【教學設(shè)想】
通過有層次的訓練,達到交際的目的。從個人訓練到兩人合作,再到多想交流。
【教學過程】
一、激趣導入。
小朋友,你們剛剛度過了小學階段的第一個暑假,漫長而難忘。你在暑假中都到過什么地方?做了什么事?(指名來說一說)哪些是你最感興趣的?有些什么感受?把你去過的地方、做的事情、到現(xiàn)在還記得清清楚楚地說給老師和同學們聽一聽。今天我們就來談一談:“我的暑假生活”。
二、師生交流。
1.出示掛圖:請同學們仔細看看插圖,每幅圖上都畫有哪些人?他們都在干什么?說些什么?是怎么做的?你還做過其他的事嗎?
2.指名說一說(由同桌兩個相互說一說)。
三、學生分小組交流發(fā)言。
1.從四幅圖中選一幅想一想,說給同學們聽,也可以說自己暑假里做的事。
2.分小組交流。(引導孩子學會傾聽)
3.交流完畢,每個小組推選一名說的好的同學準備好內(nèi)容,準備在班里發(fā)言。
四、全班交流。
1.同學們,剛才我們已經(jīng)在小組里講了自己或者暑假里做過的事,各組又選出了講的好的同學在班級里發(fā)了言,希望你們專心聽,聽一聽這些同學說的是什么事,他們是怎樣做的及有什么感受。
2.同學們輪流發(fā)言。
3.評一評。選出今天的明星。
五、教師總結(jié)。
1.聽了同學們的發(fā)言,老師知道了同學們的暑假生活豐富而多彩。有的'同學暑假里不忘記讀書學習,有的學電腦,有的和爸爸一起學習游泳,有的還幫助爸爸媽媽做家務(wù),也有不少同學和老師或爸媽一起游覽觀光,特別是——參加了夏令營,老師真為你們高興。
2.同學們認為怎樣的暑假生活最好、最有意義呢?(自由說一說)
3.只要是對自己的學習、身體、品德有好處的活動都是可以參加的,希望同學們在今后每一個暑假中都過得有意義而且愉快。
板書設(shè)計:
我的暑假生活
旅游學電腦快樂
學書法幫爸媽做事有意義
口語交際教案 篇3
教學設(shè)想
使學生理解并掌握在不同場合中向別人請教的方法及注意事項。通過觀察、練說、
討論、角色體驗、等方式來培養(yǎng)和提高學生的觀察能力、口語交際能力和能力。請教別人時要講究文明禮貌,并能把意思表達準確、清楚,還要學會傾聽和追問。
教學過程
一、談話激趣,引入新課。
師:我想知道你們平時做作業(yè)的時候,如果遇到不會做的難題怎么辦?
生:請教。
師:請教可以幫助你解決問題,今天就讓我們一起來學習怎樣向別人請教。(板書:請教)
二、出示課件,指導點撥。
師:今天老師給你們帶來了什么?(出示課件:小老虎。)它聽說我們班同學都很棒,所以想邀請你們來玩闖關(guān)游戲,你們有沒有信心?我們這節(jié)課就在快樂的闖關(guān)游戲中增長知識,掌握一種本領(lǐng)。板書:本領(lǐng)。
師宣布游戲規(guī)則:小老虎說了這次的闖關(guān)游戲一共有4關(guān),如果遇到問題你可以采取各種方式向別人請教。我們看看第一關(guān)是什么?
。ㄒ唬┑谝魂P(guān)
課件出示:
第一關(guān) 連線題
青蛙王子 皇帝的新裝 水晶球
安徒生童話 格林童話
海的女兒 六只天鵝 飛箱
師:原來都是我們熟悉的童話故事,一下哪些是安徒生童話?哪些是格林童話?
(1)先請一名同學闖關(guān)。(有意識請不舉手的同學)
師:你有沒有不知道連的?那怎么辦?請教同學。
教師相機,指導點撥。
1.禮貌用語:您好、請問、對不起、沒關(guān)系、謝謝、不用謝、再見。)
2.請教的時候要面對面,眼睛要注視對方。板書(禮貌,-
3.指導后再請教
4.師:(要用普通話請教,聲音要響亮,問題的內(nèi)容要說清楚。)板書:表達。
。2)請另一生再請教,相機。
師:我發(fā)現(xiàn)被請教者剛才非常認真地在聽,如果別人問你問題,你沒聽清楚,你能回答出來嗎?所以說傾聽也很重要,只有聽懂了別人請教的問題才能給予別人幫助。()板書:傾聽9__。
1.可再要一名學生請教。(師指導)
2.最后讓學生正確連線答題。
過渡:通過這一輪的闖關(guān),讓孩子們獲得了好多,我真為你們高興,我們知道了在請教的過程中要怎樣?(禮貌、表達、傾聽)所以要注意做到以上三點要求。
。ǘ┑诙P(guān)
課件出示:
第二關(guān) 數(shù)學題
把一塊餅平均分給4個客人,至少要切幾刀?
師:這是一道數(shù)學題,你會嗎?怎么辦?
1.生請教,同學。
師:你們聽了他倆的.對話,發(fā)現(xiàn)了什么?
2.生再請教再,師點撥。
3.師:如果想闖過這一關(guān),我們還得找個人評判一下,你們覺得要想獲得真正的答案,誰最有發(fā)言權(quán),誰能幫我們解決這道數(shù)學題?(數(shù)學老師)可是今天數(shù)學老師不在啊,怎么辦?(引出學生說出請教的方式,可以打電話)
師:如果你們現(xiàn)在要打電話請教數(shù)學老師,你會怎么請教?請幾位學生說說。(師相機指導注意用上禮貌用語)
4.師:現(xiàn)在老師給你們一個電話,來搞一個現(xiàn)場請教。誰來?其他同學注意傾聽。(如果生不知道數(shù)學老師的電話號碼,又可以請教。)
過渡:看來我們班的孩子真聰明,又順利闖過了第二關(guān),看來在學習上遇到困難向別人請教,對我們會有很大的幫助,注意噢!在請教的時候要注意些什么?(禮貌、表達、傾聽、方式)
原來向別人請教還挺有學問。我們繼續(xù)闖關(guān)。
。ㄈ┑谌P(guān)
課件出示:
第三關(guān) 思考題
小紅一個人在家,肚子餓了,她準備煮面吃,可是她不會煮,如果你是小紅,你會選擇怎樣的方式向誰請教呢?
1.和你的同桌說一說:如果你是小紅你準備用什么方式向誰請教?
2.生交流匯報。師:原來請教的方式還很多,可以向鄰居請教,可以打電話問爸爸媽媽,還可以看書、上,都可以請教的到,但是真的解決問題最快的方法是什么呢?馬上我們來做個小游戲好嗎?
3.扮演角色:請1名學生扮演鄰居
師:請問,有哪位小朋友在家里自己煮過面?請舉手,F(xiàn)在有誰愿意當一回小紅?
師相機提示:在請教別人的時候要注意對象,稱呼對方也很重要,也就是你要請教誰就應(yīng)該稱呼誰,比如說爺爺還是奶奶等。(師板書:對象。)
4.師扮演鄰居,另請一生請教。
過渡:在生活中遇到困難向別人請教,給我們的生活帶來了許多方便,可見請教多么重要,還剩下最后一關(guān)了,想闖嗎?老師看你們闖關(guān)那么熱鬧,我也想?yún)⒓恿,我可以幫你們讀讀最后一關(guān)的題目嗎?
。ㄋ模┑谒年P(guān)
課件出示:
第四關(guān) 表達題
請你結(jié)合生活實際,說說你在生活中看到或遇到過什么解決不了的問題,你準備怎么向別人請教。
1.分小組討論,每組推薦一名代表說。(師指導)
2.師:這次誰來和我闖關(guān)。生上臺配合老師表演。
3.師:像剛才我這樣不停地問他不停地答,這就叫追問。師板書:追問。在我們生活中經(jīng)常會遇到這樣的情況,不懂卻說懂了,所以我們以后對待不懂的問題要不停地追問,知道懂了為止。師板書:……
師:現(xiàn)在我宣布,你們闖關(guān)成功了。孩子們,經(jīng)歷了這節(jié)課,你們有什么想說的嗎?
師:通過講故事,讓孩子們明白在生活中要請教能給予別人幫助,這是一件多少快樂的事!
三、課外延伸生活中說
師:在以后的生活學習中要養(yǎng)成向他人請教的良好習慣,因為請教能幫助我們解決困難,請教能讓我們養(yǎng)成勤學好問的品質(zhì),請教能讓我們獲得友誼和幫助,愿請教伴隨我們一生,它會不斷帶給你們快樂。
板書設(shè)計:
請教——本領(lǐng)
禮貌 表達 傾聽
方式 對象 追問……
口語交際教案 篇4
課前準備
組織學生課前收集自己滿意的習作,為整理個人習作集做好準備。
教學過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
1.激情導入,創(chuàng)設(shè)交際的情境
在居里夫人、愛因斯坦、牛頓、參與神五研制的科研人員等一代又一代古今中外的科學家的努力下,人類的生活發(fā)生了翻天覆地的變化,如:網(wǎng)絡(luò)拉近了人們交流的時空距離;克隆技術(shù)使人類能夠按照自己的意愿繁衍新的生命但是隨著科技的迅速發(fā)展,也為我們的生存帶來了新的問題:環(huán)境污染、交通負擔過重、土地嚴重沙化、網(wǎng)絡(luò)嚴重影響了一部分青少年的生活
2.發(fā)表觀點,激發(fā)交流愿望
面對日新月異的`科學技術(shù),你想說些什么?(引導鼓勵學生說明自己的觀點,并說出理由)
二、啟迪思維,開展辯論
1.有的同學認為科技發(fā)展利大,也有的同學認為科技發(fā)展弊大,我們將就這個問題進行辯論。(根據(jù)學生的觀點將學生分為正、反兩方,推選辯論主持人。如果學生較多可以分為兩組或三組進行)
2.在辯論中怎樣才能說服別人,使自己的觀點有立足之地呢?
、僬J真搜集說明自己觀點的具體事例和材料
、谡J真傾聽對方的發(fā)言,根據(jù)其發(fā)言據(jù)理進行反駁。
、垲A測對方會從哪些方面提出相反的意見,己方該怎樣反駁。
、茏⒁鈬@自己的觀點舉出恰當?shù)氖吕,條理清楚地進行表達。
、萁M內(nèi)團結(jié)協(xié)作,從不同的側(cè)面豐富資料。
2.自己準備相關(guān)的資料
3.小組內(nèi)討論交流,進行資料整合和組內(nèi)分工。
4.學生就自己的觀點雙方展開辯論,教師及時的進行指導、點撥(注意學生是否圍繞自己的觀點舉出恰當?shù)睦,表達的條理是否清楚。)
三、教師總結(jié),深化認識
教師總結(jié):科技的發(fā)展推動了社會和人類的進步,為人類的生活創(chuàng)造了一個又一個神話,在我們驚嘆科技的偉大與神奇、享受科技為我們帶來無限便利的同時,應(yīng)該積極行動起來,從點滴做起,盡量減少科技的發(fā)展為人類帶來的副作用。
口語交際教案 篇5
一、教學目標
知識目標:
1、了解有益的動物,懂得保護有益的動物;
2、用標準的普通話介紹自己了解到的對人類有益的動物。
能力目標:1、通過查找資料,培養(yǎng)學生收集處理信息的能力;
2、通過交流學會與他人互相學習,合作探究。
情感目標:培養(yǎng)對有益動物的愛心,初步樹立環(huán)保意識。
二、教學重點難點
重點:說說哪些動物對人類有益,怎么有益。
難點:討論怎樣保護有益的小動物。
三、教學準備
1、課前指導學生搜集“有益的小動物”的圖文資料;
2、多媒體課件。
四、教學過程
(一)情境導入
謎語:身披花棉襖,唱歌呱呱叫。田里捉害蟲,豐收立功勞。(青蛙)
一身黑衣裳,尾巴像剪刀。專門吃害蟲,冬去春來到。(燕子)
一身花羽毛,嘴是手術(shù)刀。專門捉害蟲,護林有功勞。(啄木鳥)
身體半球形,背上七顆星。棉花喜愛它,捕蟲最著名。(七星瓢蟲)
1、師:小朋友們,我們生活的地球是多姿多彩的,有聰明能干的人類,有美麗神奇的植物,還有活潑可愛的小動物。今天,有幾位小動物已經(jīng)來到了我們的課堂上。
2、出示課件:青蛙、燕子、蜻蜓等捕捉害蟲的畫面。
3、師:快說說,它們在干什么?
4、是啊,它們還是我們?nèi)祟惖拇蠊Τ寄!板書:有益的小動?/p>
。ǘ┙榻B有益的小動物
1、有益的小動物你還知道多少,請拿出你課前搜集的資料在組內(nèi)交流一下吧!
要求:用一定的句式說:(1)我是,能。
(2)我是,生活在。能。
(3)我是,長得,生活在,能。
2、自己選擇一種進行說話訓練。
3、全班交流。
。ㄈ┍Wo有益的小動物
1、師:剛才通過介紹,我們已經(jīng)知道了很多小動物都是人類的好朋友,F(xiàn)在請大家來看看這些小動物為我們做了些什么。
2、出示課件,學生自讀。
3、師:看到這兒,你想說些什么呢?板書:保護
4、出示課件,看圖說說:圖上的小朋友在干什么?如果這時你在他們身邊,你會怎么做?
5、小組討論交流。
6、全班匯報。
7、小結(jié):是啊,很多小動物是我們?nèi)祟惖暮门笥,為我們做出了很多貢獻,我們一定要想辦法保護它們。
8、情景設(shè)置:有人在吆喝“賣田雞啦!賣田雞啦!”學生如何來勸說這位阿姨。
情境片斷:何:邊走邊吆喝:“賣田雞啦!賣田雞啦!”然后走到一個小朋友身邊,向他推銷:“小朋友,要買田雞嗎?可新鮮了,今天早上剛抓的!”
學生:“不要買,田雞是人類的朋友,我才不要買呢!”
何:“不買就不買,我在到另外地方去賣!
師:小朋友,這位阿姨捉了田雞來賣,我們應(yīng)該怎么辦呀?快想想辦法。
學生開始討論并奉勸阿姨不要賣田雞,阿姨與他們爭辯。
機動:剛才大家成功地勸服了一位在傷害小動物的'阿姨,小朋友們真是了不起!
在我們的日常生活中,還可以想些什么辦法來保護小動物呢?小組討論,
推薦最精彩的發(fā)言。
。ㄋ模┛偨Y(jié)延伸
1、師總結(jié):是呀!有益的小動物是人類的大功臣,我們用自己的愛心與真心去保護它們,其實也是在保護我們自己。孩子們,讓我們一起來保護有益的小動物,為它們營造一個舒適的家園吧!出示課件,朗讀句子。
2、在我們的身邊,有這么一個感動人心的故事——有一個女孩,她從小愛養(yǎng)丹頂鶴。在她大學畢業(yè)以后,她仍回到她養(yǎng)鶴的地方?墒怯幸惶,她為了救那只受傷的丹頂鶴,滑進了沼澤地,就再也沒有上來。
欣賞歌曲《一個真實的故事》。
3、每年4月至5月初期是全國“愛鳥”周,讓我們攜起手來,保護有益動物,共創(chuàng)綠色家園;讓我們爭當環(huán)保小衛(wèi)士,為美麗的地球媽媽貢獻一份力量。孩子們,老師最后有一句話要送給你們:板書——保護動物,人人有責!
口語交際教案 篇6
一、 話導入.激發(fā)興趣
在口語交際課上,同學們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動,體會到讀書帶給我們的樂趣.大家的發(fā)言都各有見地.把你們交流的內(nèi)容進行加工整理,寫下來就一定會成為一篇篇佳作.下面就請大家選擇一個角度,把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧!
二、閱讀提示.明確要求
投影出示習作內(nèi)容:
讀書故事;
采訪記錄;
記一次辯論活動.
三、例文引路、寫法指導
1、介紹季羨林寫的《我的童年》中關(guān)于自己讀閑書故事與林海音的《竊讀記》原文,讓學生了解他們是如何把自己的真情實感描寫細膩的。
2、將幾個學生在綜合性實踐活動中所寫的訪談錄,將他們的'文章與《小苗和大樹的對話》進行比較,讓學生再次了解訪談錄的格式與寫作時要注意的事項。
四、試寫初稿,反復修改/article/
1.學生進行習作,教師對有困難的學生進行個別指導.
2.學生完成初稿后,自己認真進行修改.
3.組內(nèi)互讀互改,提出修改建議.
4.按照小組同學的建議,再次修改自己的習作.
五、朗讀佳作,共同賞評
每小組推薦一至兩名同學,分別朗讀各自的習作,可以是全文,也可以是片段.教師引導學生進行賞析. /soft/
六、謄寫作文,制作小報
1.再次修改自己的習作,滿意后抄寫在作文本上.
2.整理習作和收集到的資料,小組合作辦一期以“讀書樂”為主題的手抄報.
口語交際教案 篇7
教學目標
1、觀察圖畫,了解畫面內(nèi)容。
2、學會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,學習真誠而又實事求是地夸贊別人。
3、培養(yǎng)學生謙虛的品質(zhì),養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)他人長處的習慣。
重點難點
1、發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,真誠夸贊別人。
2、交談時自然大方,說話內(nèi)容具體真實。
教學過程
課前導語
今天的值日生可真能干!把教室打掃得這樣干凈!在我們身邊,還有許多人值得我們夸一夸,這節(jié)課我們就來夸一夸他們吧。ò鍟n題:夸一夸)
一、出示幻燈片,指導學生了解圖意。
1、仔細觀察圖畫,了解畫面內(nèi)容,引發(fā)話題。
2、師:圖中的三個小朋友在交談什么?他們在夸誰?
3、模擬圖中的小朋友夸一夸,注意說話的語氣和態(tài)度。
4、小結(jié)提示:我們身邊有很多值得稱贊的'人,只要你留心觀察,一定會有很多新發(fā)現(xiàn)。善于發(fā)現(xiàn)別人的長處的人就是虛心的人。
二、在情境中練習交際。
1、投影出示以下鏡頭:同學認真讀書、媽媽做飯、爸爸下棋、教師講課等。
2、學生根據(jù)出示的情境練習夸一夸,注意說話的語氣和態(tài)度。
三、小組合作交流學習,夸一夸身邊的人。
1、播放《我有一個好爸爸》《世上只有媽媽好》等歌曲,將學生帶入交際情境,并分別設(shè)立“好爸爸”、“好媽媽”、“好鄰居”、“好老師”“好同學”等小組。
2、調(diào)查課前學生發(fā)現(xiàn)、了解的情況。
3、學生自由選擇參與各個小組的交流活動可參與一個小組交際,也可參與多個小組。
4、分組匯報交流情況,評一評誰說得好。評價時注意態(tài)度是否誠懇,是否客觀,語氣是否恰當。
四、課堂總結(jié)。
這節(jié)課,小朋友們都真誠地夸獎了別人。只要大家多觀察,你會發(fā)現(xiàn)每個人身上都有優(yōu)點值得自己學習希望同學們今后不但要發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,而且要學習別人的優(yōu)點。
口語交際教案 篇8
【學習目標】
通過口語交際,明白珍惜資源,維護環(huán)境的重要性。能從身邊的小事做起,做到合理使用資源。
能介紹珍惜資源的建議,在相互交際中完善自身的看法,寫建議書。
觀察漫畫,理解漫畫告訴我們的深刻含義,編成故事。
【課前準備】
查閱地球上各種資源的現(xiàn)狀。
【教學準備】
第一課時
口語交際
一、明確交際主題
二、談話導入
這單元我們學習了《只有一個地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神圣的》,《青山不老》四篇課文,相信你們對如何珍惜資源,維護環(huán)境的話題有很多話想說,今天我們來進行《珍惜資源》的口語交際。
三、單元回顧
進一步感受感受人類的生存與周圍環(huán)境的密不可分的關(guān)系,知道應(yīng)該投身環(huán)保,關(guān)愛家園。
四、了解資源現(xiàn)狀
學生交流查找到的各種資源實際情況,并讓學生說說自身的感受,認識到在生活中的確存在著各種浪費資源,污染環(huán)境,破壞家園的不良行為,激發(fā)學生珍惜資源,維護環(huán)境的意識。
五、結(jié)合生活實際討論兩個話題
。、為什么要珍惜資源。
。病⒃鯓诱湎зY源。在珍惜資源方面,可以提出:節(jié)約每一張紙;在需要傳達問候和祝福的時候,盡量不使用紙制的賀卡;不使用一次性筷子等。
六、根據(jù)學生的討論交流,評比“環(huán)保建議金點子”
第二課時習作指導
寫建議書
一、故事導入,引趣激情
今天,老師先給大家講一個故事:故事的主人公是一位普通而又特別的人物,他叫馬弘毅。說他普通,是因為他不做什么官,不做什么長,是一個平平經(jīng)常的北京百姓;說他特別,是因為他被國家官方文件稱作為“著名建議活動家”,是榮獲這種稱贊的天下第一人。他曾向國家決策層提出100多項建議。如建南極考察站,普和9年義務(wù)教育,農(nóng)民社會安全等。聽完這個故事你有何感受?
你看,一個普通老百姓也能提出那么重要的建議?梢妵业陌l(fā)展離不開普通百姓的積極參與。其實,只要處處留心,善于觀察善于考慮,誰都能提出好建議。假如把好建議寫成文,就叫“建議書”。
二、寫建議書的格式
標題:“建議書”,寫在第一行的中間,有的還可以寫上所建議的內(nèi)容,說明是關(guān)于什么問題的建議,如例文。
稱謂:換行頂格,寫清楚是給誰或者哪個單位提的建議。
建議的具體內(nèi)容:內(nèi)容有多方面的可以分自然段。一般來說可以先說明提出建議的原因,理由以和自身的目的,想法。這樣往往可以使受文單位或個人從實際動身,考慮你的建議的合理性,為采用你的建議打下基礎(chǔ)。接著把要建議的內(nèi)容分條列出,這樣可以做到醒目。建議要具體明白切實可行。最后謹慎虛心地提出自身希望采用的想法。
落款:落款要署上提建議的單位名稱或個人的姓名,并署上成文日期。
三、結(jié)合《珍惜資源》的口語交際課的討論結(jié)果具體指導
。薄⑦@節(jié)課,我們就圍繞《珍惜資源》這一話題,學寫《建議書》。比一比,誰的建議最好,表達得最恰切。這建議書誰都沒寫過,但我相信,誰都能寫好。
。病⑦x擇自身感受最深或最想改變的一種生活現(xiàn)象,如污水,噪音,廢氣對人們生活的影響;餐桌上被丟棄的食物,堆積如山的一次性木筷,嘩嘩流淌的自來水。和同學展開討論,分析發(fā)生這現(xiàn)象的原因。然后提出解決這方面問題的建設(shè)性意見,使有關(guān)部門或個人對存在的問題有清楚的認識和了解。寫的時候,可以引用收集到的各種資料。
。、明確寫建議書的要求:
明確:將自身建議的具體內(nèi)容,采取的`措施,方法,步驟一一列出,要針對某一具體問題。
可行:掌握好分寸,實事求是,不提過高要求,所提的建議經(jīng)過努力必需是可以實現(xiàn)的。
精煉;語言準確,短小精悍。
四、練寫建議書,師巡視指導
習作評議,組織學生先在小組內(nèi)讀一讀,評一評,然后全班進行交流評議,在此基礎(chǔ)上引導學生互相修改。
第三課時
看漫畫寫感受
一、什么是漫畫
畫家從生活中取材,通過夸張,比喻,象征等手法,來批評,諷刺或揭露生活中的一些不良現(xiàn)象。
二、漫畫與一般故事性圖畫的區(qū)別
看漫畫寫感受不同于一般的看圖作文,因為它不是簡單地把圖意寫下來,而是要寫自身的理解和感受。
出示教材72頁漫畫,引導學生看懂圖意,體會作者的用意。
說說這幅漫畫的地點在哪兒?有哪些人和物?他們在干什么事情呢?之間有何關(guān)系?
如何理解“這段木頭里一定蟲”“討論”“蟲”是在木頭里還是在這個人的腦子里。
作者意在諷刺那些不懂得保護樹木,不懂得環(huán)境維護的“腦袋有蟲”的人。讓學生懂得只有少一些砍伐,破壞,多一些維護,扶植,才干確保人類家園的蔥綠和長存,才干與周圍環(huán)境堅持和諧。
三、完整地說說整幅漫畫的內(nèi)容
選擇自身喜歡的環(huán)境維護方面的漫畫,課上也要給他們說圖意的機會,并在習作中注意個別指導。
四、編寫故事
1、根據(jù)書上的漫畫或自身選的漫畫,編寫一個故事:
要求:展開合理想象,選擇童話或看圖寫文等各種形式寫出漫畫的主要內(nèi)容。
正確,具體表達漫畫的中心思想。
在故事描寫中表達自身的看法。
2、開始習作,教師巡視輔導。
第四課時
習作講評
一、學生繼續(xù)習作
教師在巡視指導中明確學生寫作中的優(yōu)點和缺乏。
二、指導修改
出示四篇典型的習作(寫得好的和存在許多缺乏的各兩篇)分別讓學生讀,讀后評議,說說這位同學的習作中寫得好和寫得不好的地方,簡單說說原因。對于一些普遍的問題,教師可以通過實物投影結(jié)合一些作文修改技巧進行具體的指導。
三、讀自身的習作,認真修改,抄正作文
口語交際教案 篇9
學習目標
1、圍繞“父母的愛”這一話題進行口語交際,交流時做到內(nèi)容充實,有條理,語氣、語調(diào)適當。
2、根據(jù)習作提示,選擇自己感興趣的內(nèi)容進行習作,能寫出最想對爸爸媽媽說的話,表達自己真情實感。
3、能感受父母的愛,與同學、父母溝通情感,建立良好的關(guān)系。
課前準備
多媒體課件,讓學生回憶自己生活中父母對自己關(guān)愛的事例。
教學過程
第一課時 口語交際
談話導入,再現(xiàn)情境
談話導人。我們在父母的愛中長大,每位父母都愛自己的孩子,愛的方式卻不盡相同,今天我們就談?wù)劯改傅膼邸#ò鍟焊改傅膼郏?/p>
再現(xiàn)情境。多媒體出示“口語交際”中的三個生活中的小故事。
創(chuàng)設(shè)情境,展開討論
提出問題:你怎樣看待上述故事中爸爸**的做法?
小組交流,形成觀點。
全班交際,模擬交際情境。讓學生充分展開討論,讓不同觀點進行辯論,在觀點的碰撞中形成正確的觀點。
聯(lián)系實際,感悟父母之愛
聯(lián)系實際。你在生活中有過類似的事嗎?給同學講講你和父母之間的故事,在談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
小組合作,互說互評。
全班交流,互為補充、質(zhì)疑。教師注意交際時的習慣的培養(yǎng)。
拓展延伸,溝通情感
模擬場景。如果我是爸爸,你會怎么把這三個故事講給我聽,并請我談?wù)効捶。(師生模擬交際。)如果我是媽媽呢?
拓展延伸。今天回去我們將這三個小故事講給爸爸媽媽聽,并請他們談?wù)効捶ā?/p>
表揚激勵,課堂總結(jié)
第一課時 習作指導
創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)動機
談話導人。上節(jié)課,我們交流了父母的愛以及對父母的愛的看法,知道世上最愛你的人就是你的父母。在生活中,有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時候呢?讓我們借這次習作的機會,和他們交流、溝通一下吧。
創(chuàng)設(shè)情境。出示話題:
a.你曾經(jīng)有過不理解父母的.時候,但通過一些事情,體會到了父母的愛;
b.你對父母提出一些建議,比如,請他們改進教育方法,或勸說他們改掉不好的習慣;
c.你想和父母說的其他心里話。
誘發(fā)動機。針對這些話題,你準備選擇什么話題來與自己的父母溝通呢?
自主選擇。小組合作
自主選擇。各自思考選擇適合自己的話題,準備寫什么內(nèi)容。
匯報話題。請一小組同學,說說自己選擇什么話題,了解話題選擇情況,鼓勵每個話題都有人選擇。
小組合作。請前后四個同學組成一個小組,說說自己習作內(nèi)容,互相評議一下,看看有哪些需要改進的地方,并推選代表準備在全班交流。
全班交流。打開思路
代表交流。每個話題選擇一個小組代表交流,要求把內(nèi)容盡量說具體。
師生評議。
要點:
a.是否有自己最想對爸爸媽媽說的話;
b.是否表達出自己真情實感.
c.是否有具體事例,或事例是否具體。
明確要求。學生寫作
明確要求。讀讀“習作”提示的最后一段話,說說給我們作了哪些提醒?(寫最想對爸爸媽媽說的話,表達自己的真情實感;寫完后讀給爸爸媽媽聽,和他們交流意見。)
各自習作。
修改草稿。各自或者互相修改習作草稿。
謄寫習作。
第三課時 習作講評
小結(jié)習作,提出任務(wù)
小結(jié)習作情況。運用激勵機制,總結(jié)這次習作情況,并表揚習作優(yōu)秀、進步的同學。
提出任務(wù)。
這次習作評講的重點是:
a.是不是自己最想對爸爸媽媽說的話;
b.是不是表達了真情實感。
欣賞佳作,師生互動
欣賞佳作片斷,共同評議。(選擇3~4位學生的習作片斷,進行欣賞,說說值得學習的地方,指出其中的不足。)
賞析兩篇學生整篇佳作,共同抓住上面兩點評議。
小組交流,互評互議
自讀習作,互相指出優(yōu)點和不足。
各自修改,繼續(xù)完善習作。修改中,提醒如語句、標點、字等也要修改;訂正同學、老師修改中指出的問題。
拓展練習,強化運用
談話引入。習作最主要是運用在我們自己的生活、學習、工作中,以達到互相交流溝通的目的。
布置任務(wù)。今天回去將自己的習作讀給爸爸媽媽聽,讓他們談?wù)勛约旱囊庖。如果你覺得不便當面交流,也可以將自己的習作給爸爸媽媽看,讓他們將自己的意見寫在習作后,然后自己再來看。
展示習作。激發(fā)興趣
自己的習作修改好后,可以張貼在班級學習園地上。
將自己的習作抄好后,可以向報紙雜志投稿。
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