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《刷子李》的教案

時間:2022-01-18 19:56:30 教案 我要投稿

《刷子李》的教案4篇

  作為一位不辭辛勞的人民教師,時常需要編寫教案,借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法,調(diào)動學生學習的積極性。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編為大家整理的《刷子李》的教案4篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《刷子李》的教案4篇

《刷子李》的教案 篇1

  【學習目標】

 。、熟讀課文,了解刷子李高超的刷墻技藝,想象刷子李刷墻時的風采。

  2、能抓住重點句段反復朗讀,體會文章是怎樣表現(xiàn)刷子李的技藝高超的,感受獨特的語言韻味。

 。、認識課文中的6個生字,摘錄描寫精彩的句子。

  【學習重點】

  學習本文寫人的寫作方法,摘錄描寫精彩的句子。

  【課時安排】

 。闭n時。

  【教學過程】

  一、扣題導入

 。薄⒊鍪菊n題:

  刷子李

 。、在日常生活中,我們看見姓李的老師稱李老師,看見姓李的會計稱李會計,看見姓李的廠長稱李廠長,那看見姓李的粉刷師傅,我們稱什么呢?

  3、可我們今天學習的課文,作者為什么稱河北大街一家營造廠的師傅為刷子李呢?請同學們結(jié)合預習,猜猜原因。

 。、刷子李他的技藝到底有多高?今天這節(jié)課我們來看看作者是怎樣描寫的。

  二、通讀課文,整體感知

  學生自讀課文, 讀準字音,讀不通的地方多讀幾遍,要讀得流利。

 。、師巡視指導。

 。、檢查自讀情況,正音,特別注意以下幾個字的讀音:

  蘸(zhàn)和(hè)著琴音 必得(dě) 發(fā)怔(zhèng) 調(diào)(tiáo)漿 天衣無縫(fèng) 。

 。、再讀課文,畫出能表現(xiàn)刷子李技藝高超的語句。

  三、小組討論,深化感悟

  根據(jù)學生所畫句子,順勢導入以下兩個話題的討論:

  話題一:

  黑衣服的描寫

 。薄⑽闹卸啻螌懙剿⒆永畹暮谝路,你們發(fā)現(xiàn)了幾處?

 。、學生交流列舉。

 。ㄋ奶帲

 。、教師小結(jié):

  聽說黑衣服──看到黑衣服──檢查黑衣服──發(fā)現(xiàn)小白點。

 。础⒊鍪荆

  最叫人叫絕的是,他刷漿時必白刷不要錢。

 。、從這句話你體會到了什么?

 。妓嚫叱

 。、你從哪些詞體會到了他的技藝高超?

 。、讀一讀,讀出對他高超技藝的贊嘆。

 。、剛才我們通過對一些重點詞句的品析來體會作者描寫的意思,下面請同學們運用這種方法,小組討論其它三處地方描寫的好處。

 。埂⑿〗M學習,教師巡視指導。

 。保、小組派代表朗讀,要讓同學聽出刷子李的'高超技藝,在讀之前可讓其他同學友情提醒,促進交流,深化感悟。

  11、為什么要著重寫發(fā)現(xiàn)小白點?

 。保病⒅笇W生讀出曹小三心理的變化。

  話題二:

  刷墻的描寫(第五小節(jié))

  1、刷子李的粉刷本領到底有多強?課文中是怎樣具體描寫的?

 。、學生自讀。

 。、這一小節(jié),有哪些令你驚嘆的地方,找出來讀一讀,與小組成員交流交流看法。

 。础⑿〗M派代表小組討論的結(jié)果:

 、 可刷子李一舉刷子,就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂,立時勻勻?qū)崒嵰坏腊,白得透亮,折得清爽?/p>

 。ㄕ簼{的手法高明,或者調(diào)漿配料方法巧妙。)

 、 手臂悠然擺來,悠然擺去,如同伴著鼓點,和著琴聲,每一擺刷,那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響,極是好聽。

 。▌幼魇炀殻瑑(yōu)美。)

  ⑶ 啪啪聲里,一道道漿,銜接得天衣無縫,刷過去的墻面,真好比平平整整打開一面雪白的屏障。

  (做的活,效果非同一般。)

 。、請一生朗讀,其他同學評價。

 。、自由練讀。

  話題三:

  寫法的妙處

 。、課文是寫刷子李的技藝高超,本該花大篇幅描寫他是怎樣刷墻,刷得怎樣好,可為什么卻花了那么多的筆墨寫他的黑衣服呢?

 。、學生交流。

  3、教師小結(jié):

  刷墻的描寫是直接寫他的刷墻的技藝高超,而黑衣服的描寫雖然不是直接寫,可從這些描寫中卻也讓我們體會到了他的技藝高超,我們可以稱這種描寫為側(cè)面描寫,但無論是直接描寫還是側(cè)面描寫,都是為了表現(xiàn)刷子李的技藝高超。

  四、緊扣末句,總結(jié)課文

  1、出示最后一小節(jié)。

 。、曹小三學徒的頭一天分別見到、聽到?

  五、課后作業(yè)

  用這節(jié)課學到的方法,夸一夸身邊有一技之長的人,用一段話寫下來。

《刷子李》的教案 篇2

  教學目標:

  1.認識6個生字。讀讀記記師傅、蘸漿、包袱、露餡兒、發(fā)怔發(fā)傻、和著琴音等詞語。

  2.有感情地朗讀課文,了解一位普通的手藝人高超的技藝。

  3.領悟并學習作者刻畫人物的方法。

  教學重點:能抓住重點句段反復朗讀,體會文章是怎樣表現(xiàn)刷子李的技藝高超的,感受獨特的語言韻味。

  教學難點:領悟并學習作者刻畫人物形象的方法;了解本文的一波三折的寫作藝術(shù)。

  教學時間:1課時

  教學準備:多媒體課件

  教學過程:

  一、名片導入,感受奇人

  1、這節(jié)課,我們要認識一位奇人。老師帶來了他的名片,這張名片和我們平時所見的名片有些不同。仔細看看,您從這張名片上獲得了哪些信息?(出示)

  只要身上有白點,白刷不要錢。

  刷子李

  聯(lián)系人 徒弟曹小三

  地 址 天津衛(wèi)

  2、指名反饋:

  3、師:這張名片上,還有什么問題要提出來?

  4、學生質(zhì)疑。

  5、師:對呀,這句話好像是刷子李的廣告。他為什么要自信地給自己立下這個規(guī)矩,而且還印在名片的上方呢?這節(jié)課我們就帶著這些問題走進《刷子李》。(板書課題)

  二、初讀課文,感知內(nèi)容

  首先請同學們打開書,翻到138頁,大聲朗讀課文,讀準字音,讀通句子,想想刷子李為什么能自信地給自己立下這個規(guī)矩?

  學生大聲讀文。2、檢查關鍵字詞的讀音:同學們讀得都特別認真、特別投入,老師在文中找出幾個特別難讀的詞語,誰能把它讀好。

  出示詞語:蘸漿 露餡兒 發(fā)怔 包袱 (注上拼音)

  3、反饋:同學們讀得字正腔圓,令老師都佩服不已。讀了課文,你知道刷子李為什么能自信地給自己立下這個規(guī)矩,而且還印在名片的上方呢?(指兩三人說)(根據(jù)學生的反饋板書:技藝高超)

  三、品讀文本,感知技奇

  過渡:刷子李的技藝真這么高超嗎?俗話說耳聽為虛,眼見為實。讓我們跟著徒弟曹小三一起去看看刷子李的技藝高超表現(xiàn)在哪兒?讓我們再次默讀課文,畫出相關的語句,在邊上寫寫自己的體會。

  1、學生自主閱讀,圈畫句子,寫體會。

  2、全班交流:現(xiàn)在我們一起來交流一下,刷子李的技藝高超表現(xiàn)在哪兒?把你找到的句子和自己的體會跟大家分享一下?

  句子一:他要是給您刷好一間屋子,屋里什么都不用放,單坐著,就如同升天一般美。

  A升天一般美,那是怎樣的一種感受?你能用自己的話給我們描述一下這種感受嗎?

  B能不能通過朗讀讓我們感受到升天一般的美?(指名讀)

  C不愧是升天一般的美,女生一起用我們?nèi)崦赖穆曇舭汛蠹規(guī)肽巧煲话忝赖母惺苤小?女生齊讀)

  句子二:最讓人叫絕的是,他刷漿時必穿一身黑,干完活,身上絕沒有一個白點。

  A和黑較上勁,干粉刷的身上沒有白點,難不難?看,這就是粉刷匠。

  B正所謂,近朱者赤,近墨者黑。近白者也就自然生接:白了。而刷子李身上沒有一個白點,這怎能不讓人叫絕呢?

  C讓我們一起讀讀,讀出刷子李的叫絕技藝。

  句子三:他還給自己立下一個規(guī)矩,只要身上有白點,白刷不要錢。

  A這也說明了什么?(刷子李很自信)你讀得也很自信。還有誰能像他一樣自信地來說說自己的讀書感受。

  句子四:但刷子劃過屋頂,立時勻勻?qū)崒嵰坏腊,白得透亮,白得清爽?/p>

  A你讀得很流利,這個句子中有個詞最能體現(xiàn)他的技藝高超,你能不能通過朗讀告訴大家是哪個詞?(勻勻?qū)崒?

  句子五:只見師傅的手臂悠然擺來,悠然擺去,如同伴著鼓點,和著琴音,每一擺刷,那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響,極是好聽。

  A這句話是什么描寫?(動作)老師做動作(快),是這樣嗎?是怎樣?(悠然擺來,悠然擺去)

  B帶著你的動作讀生讀句子; 讓我們伴著鼓點生讀句子;讓我們和著琴音生讀句子。此時你覺得師傅僅僅只是一個粉刷匠嗎?你覺得他還是一個什么藝術(shù)家?

  C這哪里是勞動啊,這簡直就是一種美的享受,讀:

  只見

  師傅的手臂

  悠然擺來,

  悠然擺去,

  如同伴著鼓點,

  和著琴音,

  每一擺刷,

  那長長的帶漿的毛刷

  便在墻面

  啪地

  清脆一響,

  極是好聽。

  D像作者這樣抓住了刷子李的一個細小的動作,用特寫的鏡頭放大,這就叫作細節(jié)描寫。(板書:細節(jié)描寫)我們在寫作文時,也可以抓住人物的一個動作,一種表情等細節(jié)來突出他某一方面的特點。

  句子六:啪啪聲里,一道道漿,銜接得天衣無縫,刷過去的墻面,真好比平平整整打開一面雪白的屏障。

  A什么叫天衣?你見過嗎?是啊,天衣唯有天上有,人間何處覓天衣。此時的刷子李還僅僅只是一個粉刷匠嗎?他已經(jīng)成為一個才華橫溢的服裝藝術(shù)家。

  總結(jié):剛才我們交流的這些都是直接描寫刷子李技藝高超,這就叫正面描寫。

  四、一波三折,探究奇文

  過渡:好一個技藝高超的刷子李啊!怪不得他如此自信地給自己立下這個規(guī)矩,而且還印在名片的上方。(出示名片)此刻,我想同學們和他的徒弟曹小三一樣,最關心的是什么?(刷子李身上到底有沒有白點?)請大家快速瀏覽第69自然段。

  1、老師把這個部分歸納成三句話,一起讀。(生讀)

  出示:每一面墻刷完,他搜索一遍,居然連一個芝麻大小的粉點也沒有發(fā)現(xiàn)。當刷子李刷完最后一面墻坐下來,曹小三給他點煙時,竟然看到刷子李褲子上出現(xiàn)一個白點,黃豆大小。曹小三在師傅的提醒下再仔細瞧瞧,原來是剛才抽煙不小心燒出來的`一個小洞!

  2、這三句話中,哪些詞語表示曹小三出乎意料的?(居然、竟然、原來)(板書:居然!竟然?原來!!)真好,每句話中都有一個。我們再齊一遍,注意突出這三個詞。

  3、這就是曹小三心中的一波三折 ,也是這個故事的一波三折, 正是因為有了這樣的一波三折,使刷子李的技術(shù)高超又一次得到了渲染,這種渲染烘托的寫法就叫側(cè)面描寫。也正是因為有了這樣的一波三折,才讓故事更加引人入勝。如果能把曹小三此時的心理活動表達出來,那這個一波三折將會更精彩,更豐滿。請同學們選擇其中的一句寫一寫。

  4、選擇一題,用兩三句話寫出小三的心理活動:

  (1)當曹小三在師傅的黑衣上找不到一個芝麻大小的粉點時,心想:

  _________________________________________________

  (2)當曹小三在師傅褲子發(fā)現(xiàn)一個黃豆大小的白點時,心想:

  _________________________________________________

  (3)當曹小三明白白點原來是師傅抽煙時燒的小洞時,心想:

  _________________________________________________

  5、匯報交流:

  四、拓展延伸,推薦閱讀

  1、學到這里,你知道大家為什么稱他為刷子李了吧?

  2、如果,有個姓張的人,他捏泥人的技術(shù)很高,捏的泥人可以說是活靈活現(xiàn),跟真人一樣,我們就可以稱他為泥人張;有個姓劉,很會變戲法,他的手變起戲法非?,可以讓我們眼花繚亂,我們就稱他快手劉。

  3、在作者馮驥才的《俗世奇人》里,有很多這樣的奇人異事,如果你想了解他們的故事,就請課后讀讀馮驥才的《俗世奇人》這本書。

  板書:

  刷子李

  技藝高超

  細節(jié)描寫

  居然! 原來!!

  正面描寫

  竟然?

  側(cè)面描寫

《刷子李》的教案 篇3

  教學過程

  一、解課題,初識刷子李

  1.出示課題刷子李,說說從課題中你可以看出一些什么?

  可能的答案:(1)課文描寫的是一個姓李的人;(2)這是一個用刷子干活的人;(3)這個人刷墻特別好,所以才叫刷子李

  2.刷墻特別好的,姓李人叫刷子李,這是一種很有趣的稱呼。你還知道類似的稱呼嗎?

  比如:做豆腐特別好的,姓王的人叫豆腐王,剃頭特別好的,姓陳德任叫剃刀陳

  二、讀課文,了解刷子李

  1.自由朗讀課文,認讀課文中的生字,把課文讀通順。

  2.說說刷子李給你留下了什么樣的印象?

  學生可以自由說說初讀課文后的感受,談談初步印象,可以用自己的話說,也可以用課文里的話來說。

  3.默讀課文,找出課文中最能表現(xiàn)刷子李技藝高超的句子,做好標記。

  4.課堂交流,用一個詞來說說刷子李的粉刷技藝高超到了什么程度,并在課文中找出理由。

  學生可以多個詞語來形容刷子李的粉刷技藝高超,比如:出神入化、天衣無縫、出乎意料、不可思議。

  理由主要有以下這些,教學時可以根據(jù)學生的回答,隨機調(diào)整教學順序。教學時要把理解、朗讀結(jié)合起來。

 。1)只見師傅的手臂悠然擺來,悠然擺去,如同伴著鼓點,和著琴音,每一擺刷,那長長的帶漿的毛刷便在墻面上啪地清脆一響,極是好聽。

  ──通過動作和聲音的'描寫,寫出了刷子李刷墻時動作熟練優(yōu)美。

 。2)啪啪聲里,一道道漿,銜接得天衣無縫,刷過去的墻面,真好比平平整整打開一面雪白的屏障。

  ──一個天衣無縫,一個比喻,寫出了刷子李粉刷的墻面十分平整,質(zhì)量很高。

  (3)這時候,刷子李忽然朝他說話看上去就跟粉漿落上去的白點一模一樣。

  ──這段話可以和文章開頭的一段話聯(lián)系起來,理解刷子李刷漿時必穿一身黑,干完活,身上真的沒有白點,不可思議。

  5.選擇最有興趣,認為寫的最好的句段有感情朗讀。

  三、悟語言,體會韻味

  1.熟讀課文,體會課文語言獨特的感覺。

  2.通讀課文,在頭腦中想象刷子李的形象,刷墻時的樣子。再和同位說一說。

  四、作業(yè)

  1.選擇自己喜歡的句段背誦。

  2.摘錄精彩的語句。

《刷子李》的教案 篇4

  教學目標:

  1、熟讀課文,了解刷子李高超的刷墻技藝,體會文中蘊含的道理;

  2、著重引導學生賞析表現(xiàn)刷子李高超技藝的語句,積累描寫精彩的句子;

  3、了解作者運用直接描寫和側(cè)面烘托來刻畫人物的方法;

  4、激發(fā)閱讀興趣。

  課前準備:

  1、熟讀課文;

  2、閱讀開放練習上《認牙》、《張大力》兩篇文章。

  教學流程:

  一、解題

  1、今天我們學習23課《刷子李》,同學們通過預習,已經(jīng)知道刷子李是個以粉刷為業(yè)的手藝人。那為什么叫他刷子李呢?這名稱其實是有來歷的。我給大家看一段話,仔細看,相信你會從中找到答案。(課件出示句段:碼頭上的人,全是硬碰硬。手藝人靠的是手,手上就必得有絕活。有絕活的,吃葷,亮堂,站在大街中央;沒能耐的,吃素,發(fā)蔫,靠邊呆著。這一套可不是誰家定的,它地地道道是碼頭上的一種活法。您別說不好,這一來也就練出不少能人來。各行各業(yè),全有幾個本領齊天的活神仙?檀u劉、泥人張、風箏魏、機器王、刷子李等等。天津人好把這種人的姓,和他們拿手擅長的行當連在一起稱呼。叫長了,名字反沒人知道。只有這一個綽號,在碼頭上響當當和當當響。)

  2、交流。(天津人好把這種人的姓,和他們拿手擅長的行當連在一起稱呼。)

  3、這種人是哪種人呢?用上這段話里的詞句說說。(手上有絕活,能人,本領齊天的活神仙,在碼頭上響當當和當當響。)

  4、那么刷子李的技藝到底有多高超呢?作者又是怎樣來描寫的?接下來我們就要來細細地學習課文。

  二、析文

  1、我們先來看一看學習提示。(課件出示:默讀課文,找出直接描寫刷子李刷墻的句段讀讀,仔細體會;除了直接描寫刷子李刷墻的段落,你還從哪些地方可以看出他神乎其神的技藝?)

  2、請同學們打開書本,帶著這些問題默讀課文,同時帶上你的眼睛,你的心,還有你手中的筆,并隨時記錄下你的思考及收獲。

  3、學生默讀5分鐘,教師巡視,檢查同學學習狀況,隨機指導。

  4、交流預設:

  A、第5自然段的直接描寫:

  (1)屋頂尤其難刷,蘸了稀溜溜粉漿的板刷往上一舉,誰能一滴不掉?一掉準掉在身上。可刷子李一舉刷子,就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂,立時勻勻?qū)崒嵰坏腊,白得透亮,白得清爽。(教師隨機板書:對比

  絕)

 。2)只見師傅的手臂悠然擺來,悠然擺去,如同伴著鼓點,和著琴音,每一擺刷,那長長的帶漿的毛刷便在墻面上啪地清脆一響,極是好聽。(體會其技術(shù)之嫻熟,如同創(chuàng)造藝術(shù)般令人賞心悅目。教師隨機板書:動作

  熟)

 。3)啪啪聲里,一道道漿,銜接得天衣無縫,刷過去的墻面,真好比平平整整打開一面雪白的屏障。(教師隨機板書:效果

  美)

 。4)用兩分鐘時間背誦自己喜歡的句子,抽背。

  B、其它:

 。1)他要是給您刷好一間屋子,屋里什么也不用放,單坐著,就如同升天一般美。(教師隨機板書:評價

  高)

 。2)他刷漿時必穿一身黑,干完活,身上絕沒有一個白點。他還給自己立下一個規(guī)矩,只要身上有白點兒,白刷不要錢。干活前,穿上這身黑,就跟地上一桶白漿較上了勁。

 。ń處熾S機板書:規(guī)矩

  怪

  黑白

  藝高人膽大)

  (3)每一面墻刷完,他搜索一遍,居然連一個芝麻大小的粉點也沒發(fā)現(xiàn)。(名副其實,技藝出神入化。)

 。4)這時候,刷子李忽然朝他說話看上去就跟粉漿落上去的白點一模一樣。(這段話可以和文章開頭的一段話聯(lián)系起來,理解刷子李刷漿時必穿一身黑,干完活,身上真的'沒有白點,不可思議。)

 。5)曹小三的心理變化:找到相關語句讀讀并體會,引導學生用一個字形容,體會其間之一波三折,師隨機板書。

  5、有人說,曹小三當徒弟頭一天看到的,聽到的,想到的是一輩子都不能學到的。我們和曹小三一起走了這一遭,你從中學明白了什么道理?學生交流后,教師小結(jié)。(預設:手藝人要有絕活,手藝要高超;有能耐的必定比沒能耐的好;手藝不是靠吹的,要有真本領;要努力,勤奮,自信,你就一定能練出真功夫;三百六十行,行行出狀元;不肯承認人家的本事,又不肯刻苦提高自己,便不服氣貶低別人,這樣永遠也不能提高,關鍵應該好好學本事提高自己)

  6、教師看板書小結(jié):看來這刷子李真是有兩把刷子,刷墻的本領還真不是吹的;仡櫸覀儎偛诺慕涣,我們可以看出作者主要是從兩個方面描寫出刷子李本領的高超。一是直接寫他的刷墻的技藝高超;二是寫他刷墻的規(guī)矩、派頭、他人的評價及曹小三的心理變化,雖然不是直接寫他刷墻,可這些描寫卻讓我們確確實實體會到了他的技藝高超,我們稱這種描寫為側(cè)面烘托,這種描寫往往能起到一種推波助瀾的作用,讀起來別有一番情趣。

  三、激趣

  1、刷子李本領齊天,派頭十足,是俗世中的一位奇人;作者馮驥才也是作家中的一位奇人,他寫的《俗世奇人》共有18篇作品,每篇記述一個奇人趣事。在我們的《開放練習》中有兩篇來自《俗世奇人》中的文章,和學生讀了《認牙》和《張大力》之后的感受。(《認牙》中華大夫只認得牙不認得人,這也是采用了對比的寫法;《張大力》中作者通過一把石鎖及兩行字便凸顯出張大力的力大無窮。)

  2、出示課件,激發(fā)興趣:書中正骨醫(yī)生蘇七塊,看病前必先收七塊銀洋,這一天,來了一位病人,病情嚴重,可是沒有七塊大洋。蘇七塊給他看病了嗎?看了,但是規(guī)矩并沒有破。這怎么回事兒呢?大回,僅憑一根釣竿就把魚給釣絕了,那后來又發(fā)生了什么事呢?泥人張從鞋底上取下一塊泥巴,看也不看便可以單手捏出活人嘴臉。快手劉在你眼前神出鬼沒地變戲法你卻怎么也看不出破綻等等,皆是些聽起來神乎其神,令人匪夷所思,但又確是實際上存在過的人物。欲知其他奇人趣事詳情如何,請您課后閱讀。

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