有關(guān)水教案匯編5篇
在教學工作者實際的教學活動中,很有必要精心設計一份教案,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編收集整理的水教案5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
水教案 篇1
【指導思想與理論依據(jù)】
本教學設計立足于學生的學,充分體現(xiàn)了學生是學習的主體。學習方案是師生根據(jù)學習需求共同擬定的,學生可以依據(jù)自己感興趣的學習方案有選擇地進行學習;學習中學生自主探究、因需合作在先,集體共議、順學而導在后。教學中教師抓住課文脈絡,以“純凈水帶給我的心情變化”為主線設計教與學,適時相融母親的話和小女孩想明白了什么。使學生整體地、聯(lián)系地自主感悟、相互碰撞、引導提升,來感受母親對小女孩的教導,體會母親的話的深刻含義。力求使學生在充分的自主學習活動中,依托學案,提升自身的語文素養(yǎng)。
【教學背景分析】
1、學生情況分析
課文內(nèi)容雖很貼近生活,但與現(xiàn)在學生的生活水平還是有著不小的差距,因此在理解體會小女孩對“窮”的認識上,學生是有一定困難的。另外課文的第17、18自然段“母親的話”和小女孩“想明白的內(nèi)容”很抽象,但又具有較深的內(nèi)涵,學生不易理解,是學生學習的難點。
2、教學方式與教學手段說明
本課運用“學案導學”的方式進行授課。第一課時依據(jù)學生不懂的問題,明確學習的方向,擬定學習方案。第二課時先學后教:學生按照自己擬定或選擇的學案自主探究,做到因需合作;教師因?qū)W習重點和學習態(tài)勢引導學生學習課文內(nèi)容。抓住“純凈水”這條線索,引領(lǐng)學生體會小女孩前后的心情變化,感受母親話的深刻含義,進而感悟母親的話對小女孩的影響,知道為什么當小女孩可以隨心所欲地喝各種名貴的飲料時,她卻認為沒有任何一種飲料比得上母親的純凈水。
【本課教學目標分析】
1、學會本課12個生字及新詞。
2、能聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實際理解重點語句的意思。懂得“窮”并不可怕,它也許是促進人們奮發(fā)進取的動力,產(chǎn)生改變自己生存環(huán)境的勇氣,去創(chuàng)造自己的未來。
3、能對文中的人物進行評價,并寫下來。
4、能有感情地朗讀課文。
【教學過程與教學資源設計】
第一課時
一、揭示課題。
這節(jié)課我們一起來學習13課《母親的純凈水》齊讀課題。
課前大家已經(jīng)讀過了課文,說說你對課題有了哪些了解?
二、檢查預習。
1、檢查讀書
。1)指名按部分讀課文,注意做到正確、流利。
板書字音讀錯和字音易錯的詞語,讀一讀:尷尬當即當做
。2)有沒有讀起來感覺不太好讀的地方,練一練。
2、檢查字詞
(1)課文中的生字、生詞你們記得怎么樣了?現(xiàn)在瀏覽一下,一會兒我們聽寫。
注意把字寫端正:下崗嘲笑節(jié)儉虛偽魔布不菲
(2)有不理解的詞語嗎?
結(jié)合課文內(nèi)容理解尷尬、虛偽和隨心所欲
三、初讀課文,整體感知。
1、默讀課文,思考:這篇課文主要講了一件什么事?你有哪些不懂的或想弄明白的問題,在書上標記下來。
2、匯報:
。1)這篇課文主要講了一件什么事?
依據(jù)學生說出的主要內(nèi)容進行指導,注意要點要全、語言要簡練——體現(xiàn)訓練的過程(①一個小女孩,每逢上體育課的時候,都帶著一瓶媽媽準備的純凈水;②一天,同學說她的純凈水像是涼白開,她很尷尬,當即扔掉了那瓶水;③回家后,她責問媽媽,媽媽給她講了自己的看法,小女孩想明白了,以后一直非常喜歡喝母親的純凈水)
(2)還有哪些不懂的或想弄明白的問題?在書上標注下來。
隨著學生的提問簡單板書并歸類:
●圍繞母親的純凈水:
、倌赣H的純凈水是涼白開,為什么課文的題目還叫做“母親的純凈水”呢?
、跒槭裁春髞怼齾s認為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”?
●圍繞小女孩的心情:
、傩∨⒉坏貌徽f母親是對的,可為什么……,還是感到莫名的委屈和酸楚?(從開始到后來,母親的純凈水給小女孩帶來了不同的心情)
●圍繞理解母親的話:
、佟霸俑F,……心就窮了,那可就真窮了。”“心窮”怎么理解?
、凇叭绻阉醋饕患舐囊律,那么它就可能遮住心靈的光芒……用它變幻出絢麗多姿的未來!边@句話是什么意思?
四、明確進一步學習的方向,擬定學習方案。
1、下一步我們深入學習什么呢?一個是看看這篇課文應該弄明白什么,一個是解決我們感興趣或者不明白的問題。
學習這篇課文我們應該弄懂什么?——①從題目《母親的純凈水》來看要弄明白問題純凈水②從課后習題來看,要理解母親的話。這些也是我們同學想弄明白的問題。
方向1:母親的純凈水:
為什么后來小女孩可以隨心所欲地喝各種名貴的飲料時,她卻認為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”?
方向2:母親的話
后來,小女孩認為沒有任何一種飲料比得上母親的純凈水,那以前呢?母親的純凈水從開始到后來給小女孩帶來了不同的心情,這些內(nèi)容的體會是不是可以歸到方向1?
2、請你選擇其中的一個角度,來擬定進一步學習的方案。(把怎么學設計出來)
交流:
。1)圍繞母親的話擬定:可以借鑒課后習題2
要想真正理解母親的話,一定要聯(lián)系上文?梢匝a充一個什么問題呢?(母親為什么要說這些話?母親是在什么情況下說這些話的?)
形成一個學習方案:
“那天晚上,她想明白了母親的話……”聯(lián)系上下文思考:
1、“母親的話”指的是什么?
2、母親是在什么情況下說這些話的?
3、“她想明白了”什么?
。2)圍繞母親的純凈水:
可能1:當她可以……為什么認為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”?課文哪些地方提到了母親的純凈水,讀一讀,想想為什么?(結(jié)合了課題)
可能2:母親的純凈水只是涼白開,曾經(jīng)使小女孩感到委屈、酸楚,后來為什么她又認為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”呢?(母親的純凈水使小女孩心情變化這條線)讀讀相關(guān)的語句,也可以寫寫批注。
。ㄒ陨蟽蓚均可以作為學生自擬的學習方案)
教師建議:每逢體育課,小女孩都會拿著母親的純凈水。但是她的心情前后是不同的,我們應該結(jié)合相關(guān)的情境來感悟。在此基礎(chǔ)上理解后來她為什么可以隨心所欲地喝各種飲料時,還是喜歡喝母親的純凈水就迎刃而解了。
形成學習方案:
1、每逢體育課,小女孩都會拿著母親的純凈水。她的心情前后有什么不同?讀讀相關(guān)的句段,選擇讓你感受深的地方寫寫批注。
2、為什么當她可以隨心所欲地喝各種飲料時,她卻認為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”?默讀課文,思考。
五、布置作業(yè)。
練習朗讀課文。
第二課時
一、揭示課題
這節(jié)課,我們繼續(xù)學習13課《母親的純凈水》齊讀課題。
通過上節(jié)課的學習誰來說一說這篇課文主要講了一件什么事?
二、依學習方案自主探究、因需交流
三、共議交流
以學案一為主思路進行交流,其間相融學案二。每位同學要隨時參與,交流學習的收獲。
。ㄒ唬┠赣H的“純凈水”帶給小女孩不同的心情。
每逢體育課,小女孩都會拿著母親的純凈水,可她前后的心情卻是不一樣的,誰來說一說?(高興→委屈、酸楚→沉靜)
1、“還是為那瓶純凈水高興”(略處理)
。1)每周星期二和星期五下午有體育課,她接過母親的純凈水的時候,心里雖然隱隱有點不安,但還是為那瓶純凈水高興,這是為什么呢?
完成填空:
她接過瓶子的時候,心里隱隱有點不安。因為_____________________________。但是,她還是為那瓶純凈水高興,因為____________________________________。
。2)同桌合作朗讀指名讀
過渡:一次體育課之后,情況發(fā)生了變化。哪兒給你的感受最深呢?
2、“感到莫名的委屈和酸楚”
●學生容易結(jié)合2~9及第10自然段去體會,隨機出示:
大家沉默了一下,都笑了。是的,是像涼白開。一瞬間,她突然清醒地意識到,自己喝了這么長時間的純凈水,確實有可能是涼白開。要不然,一向節(jié)儉的母親怎么會單單在這件事上大方起來呢?她很尷尬,當即扔掉了那瓶水。
(1)大家都讀一讀,為什么她覺得“很尷尬,當即扔掉了那瓶水”?(大家都笑了,自己喝了這么長時間的純凈水確實像涼白開)
當時的情景是怎樣的呢?誰來讀一讀。
。2)她聽了母親的解釋。知道母親是對的,為什么還是感到莫名的委屈和酸楚呢?(解決上節(jié)課學生的疑問。她的委屈和酸楚在于:自己拿了這么長時間的涼白開,一直以為是純凈水,媽媽沒有告訴自己,受到同學的嘲笑!
●也可能先談到委屈和酸楚
。1)學生談到“想到同學們一張張嘲笑的臉,她還是感到莫名的'委屈和酸楚”,引導:課文哪部分寫到了同學的嘲笑?讀一讀出示第9自然段
。2)當時,她感到“很尷尬,當即扔掉了那瓶水”?為什么呢?(因為她一直以為是純凈水,現(xiàn)在想起來確實有可能是涼白開,感到很沒面子,她很生氣)
聽了母親的解釋,她認為母親是對的,為什么還是感到莫名的委屈和酸楚呢?(同上)
過渡:又聽了母親的一席話,她想明白了。
3、沉靜地回答“是!
后來,再去上體育課。當同學有意問她“里面裝的是涼白開嗎?”她就沉靜地看著問話的人說“是”。
過渡:不僅這樣。再后來,當她可以隨心所欲地喝各種名貴的飲料時,她認為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”。這是為什么呢?(學生可能談到母親的話;也可能談到“那天晚上,她想明白了母親的話……則相機引導學生理解、體會母親對她的教育)
。ǘ]有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”(融合學案二)
相機出示:
“那你聽聽我是怎么想的!蹦赣H說,“我們是窮。但是窮有什么錯?富也罷,窮也罷,都是日子的一種過法。窮人不見得可憐,富人也不一定高貴。再窮,也得看得起自己。要是看不起自己,心就窮了,那可就真窮了。”
1、母親是在什么情況下對小女孩說這些話的呢?(同學說母親的純凈水像是涼白開后,小女孩覺得委屈和酸楚;有人笑話小女孩……)
引讀母親的話:就是在這樣的情況下,母親對她說……
2、母親跟小女孩講這些話,想讓小女孩明白什么呢?(窮只是日子的一種過法,再窮也得看得起自己。要是看不起自己,那可就真窮了)
引導深入:“再窮,也得看得起自己。要是看不起自己,心就窮了,那可就真窮了。”點擊變色。這句話中出現(xiàn)了三個“窮”字,請你再讀一讀,談談你對這句話的理解?(對于后面兩個“窮”的理解可能感覺困難)
引導1:結(jié)合課文內(nèi)容,說說小女孩和母親分別是怎么看待窮的?(小女孩:認為丟臉,沒有面子;母親:勇敢地面對,認為是一種過法——雖然窮,但是母親的心不窮)
引導2:如果因為窮而看不起自己會怎么樣呢?(希望破滅)——這就是心窮,心要是窮了,就真的窮了。
所以母親說,生接讀母親的話。
過渡:那天晚上,小女孩想明白了母親的話。
4、“她想明白了”什么?出示:
她想明白了母親的話:窮沒什么,它不是一種光榮,也絕不是一種恥辱,它只是一種相比較而言的生活狀態(tài),是她需要認識和改變的一種現(xiàn)狀。如果……,如果……,甚至,還可以……,用它變幻出絢麗多姿的未來。
估計學生能理解到小女孩想明白了:窮不是一種恥辱,只是一種相比較而言的生活狀態(tài),是她需要認識和改變的一種現(xiàn)狀。對窮的認識不同就會有不同的結(jié)果學生難于理解。
引導1:對于家里窮,小女孩曾經(jīng)怎么認為?現(xiàn)在呢?(一種恥辱→一種生活狀態(tài),要改變它)
引導2:小女孩還想明白了什么呢?(理解難句:如果對“窮”的看法不同,就會有不同的未來)師生合作朗讀(師讀如果……)
5、是母親的話改變了小女孩對窮與富的看法,以至于使小女孩對生活有了新的認識,現(xiàn)在我們再來回顧一下當時的情景,我來讀母親的話,請你們讀出與母親的話相對應的小女孩的話。(師讀生接讀)
引導深入:現(xiàn)在,你能說說為什么她可以隨心所欲地喝各種名貴的純凈水時,她卻認為沒有任何一種飲料比得上母親的純凈水?
。ㄈ┳x懂課題
解決疑問:上節(jié)課,有同學提出為什么課題叫做《母親的純凈水》?現(xiàn)在誰能解答這個問題。(母親的純凈水,使小女孩對窮有了新的認識和了解;以“母親的純凈水”為題,吸引人;表達了小女孩對母親的愛;……)
五、寫出你對文中“小女孩”或“母親”的評價。
故事中的小女孩和她的母親給我們留下了深刻的印象,你怎樣評價她們呢?選擇其中一個人物寫下來。
小女孩:很懂事(隱隱不安、母親是對的);聽從教導(想明白);從母親的純凈水事后,她能正確地認識“窮”與“富”;心中永遠銘記著媽媽的教導……
母親:一向節(jié)儉;善于理解人(體育課拿純凈水,與女兒的對話);言傳身教(聽聽我是怎么想的);心不窮……
展示學生的評價……
六、布置作業(yè)。
1、把這篇文章讀給你的家長聽,聽聽他們是怎么評價文中這對母女的?
2、思考本單元后面的習作。
板書設計:
13
母親的純凈水
小女孩:高興→酸楚→沉靜→喜歡
母親:(認識改變)窮
【教學流程】略
【教學效果評價設計】略
【教學設計點評】
《母親的純凈水》這篇課文,圍繞“純凈水”事件講述了一位母親在發(fā)現(xiàn)孩子對“窮”與“富”的思想認識有偏差時,對孩子進行正確引導和教育的過程。如何把握課文的德育資源,又要上出語文課的味道呢?顧雪蓮老師在設計教與學時是這樣做的:
一、走近小女孩,感受她心情的變化
小女孩心情的變化是貫穿全文的一條主線。每逢體育課的時候,小女孩都會拿著母親的純凈水,可是她前后的心情卻是不同的。開始心里隱隱不安,可還是為那瓶純凈水而高興;一次體育課后,她知道了自己喝的一直都是涼白開,心里充滿了委屈和酸楚;聽了母親的看法后,她很沉靜了。
小女孩的心情為什么會有這樣的變化呢?上課伊始,顧老師就引導學生帶著學案二的這個問題:每逢體育課,小女孩都會拿著母親的純凈水,可是她前后的心情卻是不一樣的,誰來說一說?引領(lǐng)學生整體讀書,整合教材,走進了小女孩的內(nèi)心世界。
先后三種情境下的心情不同,作者的筆墨也不同!半m隱隱不安,還是為那瓶純凈水高興”顧老師用填空的形式引導合作朗讀,以讀代講,處理的簡略有效。在感受小女孩心情的同時又訓練了學生的思維。
一次體育課,情況發(fā)生了變化,小女孩感到很尷尬,充滿了委屈和酸楚是這部分中重點讀懂的內(nèi)容,因為它是“關(guān)鍵”——它是母親那段含義深刻的話的緣起(學案一的第2點),也是讀懂母親的話的鋪墊,也必然是理解課題和結(jié)尾的基礎(chǔ)。
“哪給你的感受最深呢?”是一種開放的設計:學生抓住了重中之重的第9自然段,教師順學而導、上勾下連,立足2~14自然段這個小整體感悟小女孩的心情,體會到了小女孩委屈和酸楚的原因。
后來,聽了母親的話后,小女孩很沉靜了。
小女孩心情的變化,實際就是她對“窮”的認識和看法的一種轉(zhuǎn)變。教學中,顧老師在引領(lǐng)學生感受小女孩心情變化的同時,也在引領(lǐng)著學生品味小女孩的情感和思想。
二、品讀母親的話,感受母親對小女孩的愛。
母親的話,有著較為深刻的涵義,是小女孩思想發(fā)生變化的原因,也是課文學習的重點和理解的難點。母親的這番話,不僅體現(xiàn)了她教育孩子的過程和方法,更體現(xiàn)了一位母親對孩子深深的愛。教學中顧老師沒有急于讓孩子直接理解母親的話,而是按照學案一層層展開。
1、聯(lián)系當時的情境,感受母親對小女孩的愛。
母親是在什么情況下對小女孩說這些話的呢?在理解母親的話之前,顧老師先設計了這樣一個問題。此問題的設計可以幫助學生認識和了解文中的母親。學生從上文可以感知:在小女孩受到同學的嘲笑時;在她心里感到委屈和酸楚時……母親對小女孩說的這些話。另外,從母親的言談話語中還可以感受到母親對小女孩的愛。
水教案 篇2
教學目標:
1、會認“側(cè)、卷、欣、賞、龜、鏡、映、幻、演、蕉、扔、跨”等12個字,會寫“失、覺、扔、掉、眼、睛、紙、船”等8個字。
2、通過有感情地朗讀課文感受風景的優(yōu)美和小潔心靈的美好,并能背誦自己喜歡的部分。
3、通過理解課文,初步形成保護環(huán)境的意識。
教學重點:
1、生字的認與寫。
2、用“像”字進行仿寫。
教學難點:
1、能有感情地朗讀課文,并能背誦自己喜歡的部分。
2、感受風景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。
3、初步形成環(huán)保意識。
教具準備:
粉筆,生字卡片,PPT
教學步驟:
第一課時
課時目標:
1、會認“側(cè)、卷、欣、賞、龜、鏡、映、幻、演、蕉、扔、跨”等12個字,會寫“覺、船”兩字。
2、會讀20個新詞語,理解“兩側(cè)”“清澈”等詞語的意思;
3、會根據(jù)句式用“像”進行說話訓練,提升語言能力。
3、通過理解課文,能夠有感情地朗讀,并感受風景的優(yōu)美。
一、直接導入(課前板書課題27 清澈的湖水)
師:同學們,今天我們來學習第27課清澈的湖水。(學生齊讀課題)
二、初讀課文,整體感知
1、讀課文5分鐘
師:請同學們用自己喜歡的方式認認真真地讀一遍課文。并完成下面的要求(出示PPT):
1、讀準生字的字音,讀通課文。
2、給自然段標上序號。
3、用橫線畫出課文中描寫美麗風景的句子。
PPT出示,師讀要求。
師:現(xiàn)在開始,看誰讀得仔細,找得準確。
學生讀課文,老師巡視指導。
學生讀完,檢查自學。
師:同學們,大家讀得真不錯。現(xiàn)在讓我們來解決上面這三個問題。
首先,這篇課文有幾個自然段?(生:5個)好的,大家都標對了,F(xiàn)在我們來挑戰(zhàn)一下生字。
2、檢查字詞
(1)生字 3分鐘
PPT出示:生字大挑戰(zhàn)
側(cè) 卷 欣 幻 幼 龜 演
蕉 跨 鏡 映 扔 賞
第一行:
指名讀
預設:①學生讀對。師:你真棒!這一行有好幾個字都很難讀,像平舌音的側(cè),還有“卷”是個多音字,把袖子“卷起來”讀第三聲(可以動作演示),在“試卷”這個詞語里讀第四聲(讓學生聯(lián)系已有的認知學習生字)。(PPT出示)請你做小老師,帶領(lǐng)全班同學讀一讀。(全班齊讀)
、谏x錯。師問其他同學:他讀對了嗎?誰能來幫助他?
a第二個同學讀對。師:xxx(第一個同學),你再讀一遍。這次讀準了,現(xiàn)在你帶領(lǐng)大家讀一遍。(全班齊讀)
b第二個同學讀錯。師:這幾個字確實很難讀,同學們跟著老師讀一遍。Xxx,你再讀一遍。
第二、三行:指名讀。重點:鏡、映、扔、賞這四個字是后鼻音。
開火車讀所有生字。
(2)生詞4分鐘
師:單個的生字大家會讀了,我們增加難度,詞語,同學們,行嗎?
PPT出示:詞語大競賽
? 波紋 石龜 鏡子山巒(luán)
? 香蕉 眼睛 兩側(cè)面包紙
? 卷起 欣賞 映出變幻 扔向
? 覺得 消失 表演跨(kuà)步
? 攥(zuàn)著 企盼 清澈
師:這一課要認的詞語很多,先給大家兩分鐘,請結(jié)合課文下方的拼音,好好地認一認。兩分鐘后,老師每組抽一人,讀對,小組加一分。所以小組之間互相幫助。好,兩分鐘計時開始!
學生認讀。教師巡視。
兩分鐘后,師:準備好給你們組加分了嗎?(抽選平時較差的學生)
競賽結(jié)束。
點擊課件,出示:兩側(cè)( 變紅色 )是什么意思?(指名一個學生說,說對了表揚,說錯了立即引導她聯(lián)系身邊事物理解詞語意思:
你的左側(cè)是×××;你的右側(cè)是×××
這位小朋友的左側(cè)和右側(cè)就是他的“兩側(cè)”;大家說一說,你的兩側(cè)分別是誰呢? 師:我們一起再來把這些詞語讀一遍。
3、抓景物特點,感受風景的優(yōu)美。 共17分鐘
PPT重新展示要求
師:同學們,我們標出了自然段,會讀了生字與生詞,現(xiàn)在,只剩下最后一個問題,讓我們一鼓作氣戰(zhàn)勝它。誰來向大家展示你畫的句子?(PPT根據(jù)學生回答出示句子)
。1)預設學生回答
、僖恢挥未诤嫔闲旭,船頭兩側(cè)卷起白色的浪花,船尾拖著一條長長的波紋。 3分鐘 師:你找的這個句子把什么寫得很美?(浪花和波紋或者白色的浪花、長長的波紋) 師:是的,同學們請看圖,白色的浪花,長長的波紋,真的.非常美。假如你就在這只游船上欣賞著白色的浪花和長長的波紋,你的心情怎樣?(指名答)
師:好,就請你帶著這樣的心情讀讀這句話,(再請1位同學也讀讀這一句——全班齊讀) ②看,那邊的山石像一只正要跳起的青蛙,這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹,半山腰的石兔、石龜,好像正在賽跑呢。 5分鐘
出示句子。
師:你真有水平!找到了這么好的句子。那你為什么要找這一句呢?(一般學生應該可以答出:這句話把山石寫得很可愛很有趣之類)
還有哪些同學也喜歡這個句子?你們又為什么喜歡這個句子呢?
。A設:因為這一句把山石描寫得活靈活現(xiàn);因為我喜歡青蛙和雄鷹;因為這一句用了比喻句??
是的,這個句子把山石比作動物,將山石寫得有趣極了,請大家看山石。
PPT出示圖片,請學生辨認。師:多么有趣的山石!能把山石的有趣可愛讀出來嗎(學生讀句子。一到兩名學生)
師:同學們讀得真好,這么讀山石更有趣了。同學們還記得我們以前也學習過一些有趣而又神奇的石頭嗎?(生:黃山奇石)是的,請大家抬頭看圖片。
PPT出示其他形狀的山石。請學生自由想象,請3位學生發(fā)言。
提供句式:
那邊的山石像( ),這邊的山石像() 。兔子在干什么(相機糾正學生的語。
③湖面像一面鏡子,映出了藍天、白云,還有變幻的山巒。5分鐘 (學生有可能把“她覺得自己像在天上飛,又像在水里游!币伯嬤M去,強調(diào)是描寫風景而不是感受。)
出示句子,讀這句話。你從這句話中讀懂了什么?(引導學生說出:湖水很清)對呀,你真會讀句子!讓我們看圖——
PPT出示圖片,結(jié)合圖片理解 “湖水像一面鏡子”;
師:這湖水就像鏡子一樣明亮,映出了(藍天白云),還有(變幻的山巒)。
結(jié)合圖片理解“變幻”一詞:最好是動畫演示,效果明顯一點。
師指圖:這湖水多情啊。課文中有一個詞說明了湖水的清(清澈)(學生有困難,指課題)(——聯(lián)系課文內(nèi)容,反復強調(diào)湖水“像鏡子一樣明亮”,幫助學生加深理解“清澈”一詞的意思。)
師:湖水像一面鏡子,這又是一個——(比喻),你還能說說什么像什么?
PPT出示句式和例子(┄┄像┄┄,1、湖水像一面鏡子。2、山石像一只正要跳起的青蛙。
3、天上的白云像好吃的棉花糖。4、楓葉像一只只美麗的蝴蝶。5、彎彎的月兒像小船。
6、小明的頭發(fā)像一個鳥窩。),學生自由想象,請3位學生回答。
學生有可能會出現(xiàn)“老師像媽媽”一類的錯誤,要強調(diào)比喻是用于不同類事物的。
、軉眩宄旱暮镉性S多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面,又在浪花中消失,好像在給游人表演呢! 3分鐘
(PPT演示)師:多么可愛的小魚,假如你是其中一條小魚,在這清澈的湖水中游著, 你感覺怎樣?指名答后,立即要求該學生讀這句:那就請你帶著()的感覺讀讀這一句吧。
。2)全班把以上四句配樂讀一遍。師:在這如畫的美景之中,你會產(chǎn)生什么樣的感覺? PPT出示:她覺得自己像在天上飛,又像在水里游。 1分鐘 師:在清澈的湖水中,小潔看到了天上的美景,也感受到水中魚兒的快樂,所以“她覺得自己像在天上飛,又像在水里游!边@是多么令人陶醉的美景!
課文我們先學到這里。下面我們學寫生字。
三、生字書寫7分鐘
。1)學習“覺”字
PPT出示她覺得自己像在天上飛,又像在水里游。
師:同學們,紅字是什么?是我們要會寫的字。現(xiàn)在請大家把書翻到131頁。然后抬頭。 覺的結(jié)構(gòu)是——(上下結(jié)構(gòu)),上面這部分叫學字頭,它的部首是——(見字底)。伸出你的右手,跟老師寫一遍它的筆順:點、點、撇、點、橫溝、豎、橫折、撇、豎彎鉤。好,這個字我們會寫了,現(xiàn)在請你觀察書上的紅字,要把這個字寫好得注意什么?
預設:①、覺的上半部在橫中線的上面。
、、見的橫折的橫在橫中線稍微上面一點。
③、覺的上半部要寫的寬一點。
老師強調(diào)覺字上面的點、點和撇總體上是并排的。
師:請同學們在書上的田字格里按剛剛提出的要求描好覺字,再寫兩個。
師巡視指正,選擇一到兩份典型錯誤用投影儀進行指正。
同桌按要求互評,好的一個字打五角星,不好的幫忙糾正。
。2)學習“船“字
PPT出示船字
師:現(xiàn)在我們來學習“船”字,船的結(jié)構(gòu)是——(左右結(jié)構(gòu)),部首是——(舟),請同學們伸出右手,跟老師來寫一下筆順:撇、豎撇、橫折鉤、點、提(紅粉筆)、點、撇、
水教案 篇3
。刍顒幽繕耍
1、培養(yǎng)幼兒的動手操作能力和探索精神。
2、通過學習是幼兒了解水,知道水有浮力和沖力。
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1、教師教具:課件(流水:慢、較快、急) 故事《文彥博樹洞取球》的碟片 洪水災害片段
2、幼兒活動材料:
( 1 )圖片
水面 水底 一套小物體圖片(如石頭、木頭、球等)
。 2 )玻璃水槽、與圖片一樣的實物
。 3 )每人一只小紙船、小鐵釘若干
。 4 )每組一個小水車
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一、導入課題,激發(fā)幼兒興趣。
1 、看課件,自由模仿流水,用動作表現(xiàn)水流的速度。
2 、談話導入:水寶寶力氣可大了,為什么說水寶寶力氣大呢?讓我們來看一下。
二、了解水的浮力。
1 、播放故事《文彥博樹洞取球》,吸引幼兒的求知欲,并提問:
。 1 )文彥博用什么辦法把球取出來的?
。 2 )樹洞里灌滿水之后,球會怎樣?
。 3 )石頭掉進洞里,灌滿水,石頭會怎樣?為什么?
2 、游戲《浮與沉》:
為幼兒提供各種物體圖片,幼兒認為沉的就貼在圖片水底,能浮的貼在水面。
3 、幼兒實際操作:
幼兒用與圖片相同的實物在水槽中進行實驗,證實一下自己先前的.猜測,從而了解哪些物體能沉,哪些物體會浮。
4 、教師總結(jié):水寶寶力氣大,它能將許多物體浮出水面,如輪船、皮球等
三、了解水的沖力。
1 、出示小水車,幼兒想辦法將小水車轉(zhuǎn)動起來。
2 、幼兒進行實驗:倒水沖擊水車,使水車轉(zhuǎn)動起來。
3 、教師總結(jié):水寶寶具有沖力,能使水車轉(zhuǎn)動起來,幫助人類;有時候也能搞破壞。
4 、播放電視,幼兒觀看洪水時的情景,了解洪水的危害。
四、游戲《看誰的小船有本事》:
每人一只小紙船,一個一個向小船中投放小鐵釘,看誰的小船有本事,不光盛的小鐵釘多,而且不沉入水中 .
五、活動延伸:
1 、仔細觀察我們?nèi)粘I钪心男⿻r候離不開水?
2 、鼓勵幼兒觀察周圍事物,哪些能沉?哪些能?
水教案 篇4
教學目標
認識八個生字,學會九個生字。
有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一部分。
培養(yǎng)學生樂于助人的良好品質(zhì)。
教學重點
1、學會九個生字。
2、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一部分。
教學難點
1、瓦、脆的記憶和書寫。
2、培養(yǎng)學生主動幫助別人的意識。
課前準備
生字詞卡片
課時
兩課時
第一課時
一、導入新課
1、齊讀名言:人生最大的快樂就是奉獻和付出。
---愛默生
2、春天里,泉水唱著歡快的歌兒流進小池,流過平地,流到果園,穿過山谷,它給別人帶來了什么呢?今天我們就來看一看。板書并齊讀課題。
二、新課教學
(一)、感知課文
1、自讀課文。要求:讀準字音,劃出生字。
2、卡片認讀生字:哦、股、縫、罐、塔、杜、鵑、脆
教學方式:自讀、齊讀、指名讀
注:哦的音是ò,不是wò;脆的音是cuì,不是chuì
3、自讀課文。要求:勾出自己喜歡的詞語并讀一讀。(先自讀再小組互讀)
4、泉水都流過了那些地方?(板書:山腰平地果園山谷)
(二)、理解課文,熟讀課文,背誦課文。
1、小組讀課文,討論:泉水快樂嗎?為什么?
2、在學生的回答中指導讀好泉水說的四句話:
。1)泉水(高興地)說:來吧,來吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。
。2)泉水(快樂地)說:照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大鏡子。
。3)泉水(愉快地)說:喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝飽了,你們能結(jié)出更大更甜的果子。
。4)泉水(興奮地)說:唱吧,唱吧!我的琴聲很美很美,正好為你清脆的歌聲伴奏。
注:
1、括號中的詞語為教師所加,教師在教學中相機提示,可讓學生填空,也可自己引導。
2、說到第一句時,提問:天然水塔指的是什么?
3、讀好一句就可讓學生通過分小組等形式讀好其它幾句。來吧,來吧等類似的詞要做重點指導
3、引讀二、三、四、五自然段
4、學生選讀二、三、四、五自然段
方式:自讀、挑戰(zhàn)讀
5、學生選背二、三、四、五自然段
6、這股泉水是從那里來的'呢?指導讀好第一自然段,重點指導讀好沖出來
7、讀好六七兩個自然段。
方式:跑呀,跑呀做重點指導。問:泉水要流到那里去?你從那里看出來的?讀一讀
8、通讀全文。
三、鞏固練習
1、根據(jù)課文內(nèi)容連線:
流進 山谷
流過 果園
流到 平地
穿過 小池
注:本題旨在鞏固流進、流過、流到、穿過這四個詞的搭配,教師可依據(jù)自己實際出其它題型區(qū)別這四個詞。
2、照樣子寫一寫
例:很多
很多很多
很清
很甜
很美
四、小結(jié)
愛默生說過人生最大的快樂就是奉獻和付出。泉水快樂是因為它幫助了姐姐、杜鵑花、果樹、畫眉鳥,愿大家都能成為樂于助人的好孩子。
第二課時
一、復習導入
指名23生背誦。
卡片認讀生字詞:瓦罐、泉水、天然、結(jié)果、一股、清脆、水塔、杜鵑
這些詞語中那些字是要我們學會的生字?找出來之后再讀。
二、學習生字
小組學習生字
注:小組內(nèi)的學生選取兩個以上的生字自由記憶,然后互相交流,教師巡視。
全班交流
瓦:第二筆是豎提,第四筆是橫折彎鉤。
然:左上角要和夕區(qū)分。
脆:注意左下角的寫法。
鵑:口字上沒有一橫。
注:教師在學生的回答中相機指導,引導學生運用多種方法記憶,只對易錯部分做精要講解,其他的尊重學生想法。
3、指導書寫
瓦:最后一筆的折要寫在豎中線上。
然:四點底要寫規(guī)范
股:右上角沒有鉤。
教學方式:(1)先寫四個左右結(jié)構(gòu)的字:結(jié)、股、脆、塔
。2)同桌互查,教師巡視找易錯典型范寫
。3)自由寫,小組互查、改寫
三、鞏固練習
1、加偏旁組字組詞
吉 土
2、照樣子填空
火紅的杜鵑花 ( )身影
( )大鏡子 ( )山谷
( )歌聲 ( )果子
3、讀一讀我會讀
四、小結(jié)
附:板書設計
5、泉水
山腰 姐姐
平地 杜鵑花
山坡 果園
山谷 畫眉鳥
注:用簡筆畫板書為好
水教案 篇5
教學目標:
知識與技能
1、寫田字格里的4個生字,做到筆順正確。認識新筆畫“橫折彎鉤”
2、正確認讀11個生字。
3、借助漢語拼音朗讀課文,背誦課文。
過程與方法
1、充分發(fā)揮合作學習的優(yōu)勢,學生在互幫互學中熟記生字。
2、學生通過自讀自悟質(zhì)疑問難,通過小組討論、交流,理解課文的主要內(nèi)容及表達的情感。
3、引導學生進行課外閱讀,增加學生閱讀量,開闊學生視野,積累詞匯。
情感、態(tài)度與價值觀
1、培養(yǎng)學生學習語文的興趣,增強學生學習的信心。
2、培養(yǎng)學生互助友愛的精神和合作的意識。
教學重點:
寫田字格里的4個生字,做到筆順正確。認識新筆畫“橫折彎鉤”
教學難點:
正確認讀11個生字。
教學過程:
一、故事導入,了解課文內(nèi)容。
1、播放朗讀錄音,加上適當?shù)呐錁,讓學生邊聽邊思考、邊記憶。
2、用自己的語言在小組里講一講剛才聽到的故事。大家相互補充,比比誰講得完整又準確。
3、揭題:剛才這個動聽的故事就是今天我們要學習的課文《樹和喜鵲》。
4、板書課題,齊讀課題。
二、自讀課文,識記生字。
1、學生自讀課文,不認識的`字借助拼音自己讀準,并標上記號。
2、反復讀課文,重點識記不認識的字。
3、出示生字卡片,檢查學生對生字的認讀情況。
(1)用“我來當小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學生互幫互學。
(2)教師重點指導學生普遍認讀有困難的生字。
三、自讀自悟——質(zhì)疑問難——小組交流——全班師生交流
1、學生自讀課文,提出自己不懂的問題。
2、在四個人小組中交流,說出自己對課文的理解和感受。
3、教師巡視,參與討論,了解學生對課文的理解程度、疑難所在,以便具體指導。
4、重點引導學生理解下列語句。
(1)讓學生聯(lián)系生活實際理解,“孤單”是什么意思。樹和喜鵲為什么會感到孤單?
(2)你有過這種經(jīng)歷嗎?自己一個人,周圍沒有朋友,也沒有家人,當時自己是怎么想的?感覺如何?
(3)“樹很快樂,喜鵲也很快樂”讓學生在交流中理解:是什么原因使樹和喜鵲變得快樂起來了?引導學生聯(lián)系上下文理解這句話。
四、書寫生字,鞏固生字。
1、書寫
(1)學生自己書寫。
(2)班內(nèi)交流書寫時發(fā)現(xiàn)的應注意的問題。
(3)教師根據(jù)情況具體指導
2、通過編故事,復習、鞏固生字。
學生隨意挑選一些學過的生字、詞語,用這些生字、詞語編故事。
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