西門豹教案

時(shí)間：2022-01-21 06:45:21 教案我要投稿

西門豹教案匯編10篇

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，編寫教案是必不可少的，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教案要怎么寫呢？下面是小編收集整理的西門豹教案10篇，希望對(duì)大家有所幫助。

西門豹教案匯編10篇

西門豹教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)段給課文分段。

　　2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解25個(gè)詞語(yǔ)的意思，能聯(lián)系上下文理解“鬧”的在文中三個(gè)句子中的意思。

　　3、了解西門豹為民除害的事跡，知道他是我國(guó)歷一個(gè)敢于破除迷信，為民辦實(shí)事的好官。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　初步學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)段給課文分段。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　知道西門豹是如何將計(jì)就計(jì)懲治首惡，破除迷信的。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、預(yù)習(xí)探究

　　同學(xué)們，距今20xx多年的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，有一位地方官名叫西門豹（板書，并學(xué)習(xí)生字“豹”），雖然他官職很小，卻一直被人稱頌。這到底是為什么呢？讓我們通過(guò)課文學(xué)習(xí)來(lái)尋找答案吧！

　　1、聽(tīng)課文錄音，

　　思考：課文寫了西門豹在什么地方為當(dāng)?shù)匕傩兆隽四男┖檬拢?/p>

　　2、檢查生字、新詞學(xué)習(xí)情況，再讀課文

　　3、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，有什么疑問(wèn)？

　　二、合作交流

　　1、學(xué)習(xí)“單元提示”，明確抓重點(diǎn)段分段的步驟，方法。

　　2、再讀課文，根據(jù)剛才的問(wèn)題，找出重點(diǎn)段，給課文分段。

　　3、西門豹到了鄴地，發(fā)現(xiàn)那里田地荒蕪，人煙稀少，于是展開了調(diào)查，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)研究西門豹所作的調(diào)查，分析造成鄴地田地荒蕪、人煙稀少的大原因，并說(shuō)說(shuō)你是根據(jù)什么研究出來(lái)的？

　�。ㄐ〗M合作學(xué)習(xí)，共同研究）

　　4、交流，匯報(bào)，得出結(jié)論：

　�。�1）、巫婆官紳給河伯娶媳婦

　�。�2）、年年鬧旱災(zāi)（板書）隨機(jī)解釋“鬧”在三個(gè)句子中的不同意思

　　5、共同討論，寫調(diào)查報(bào)告

　　6、交流

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查：

　　二、品讀體驗(yàn)

　　1、西門豹是鄴的地方官，他了解到巫婆官紳禍害百姓的事實(shí)后，可采取歸些辦法懲治他們？

　　2、但西門豹采取了什么辦法？他的`辦法巧妙在哪里？

　　開展小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)從西門豹的言行中去研究

　　3、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，教師適當(dāng)引導(dǎo)，重點(diǎn)研讀三個(gè)重點(diǎn)句，品析詞句，邊讀邊體會(huì)西門豹的將計(jì)就計(jì)。

　�。�1）、他回過(guò)頭來(lái)對(duì)巫婆說(shuō)：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要另外選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去�！闭f(shuō)完，他叫衛(wèi)士抱起巫婆，把她投進(jìn)了漳河。

　�。�2）、等了一會(huì)兒，西門豹對(duì)官紳的頭子說(shuō)：“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧�！闭f(shuō)完，又叫衛(wèi)士把那個(gè)人投進(jìn)漳河。

　�。�3）、西門豹回過(guò)頭來(lái)看著他們說(shuō)：“怎么還不回來(lái)，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙�！”說(shuō)完又叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤ァ?/p>

　　4、想象說(shuō)話：漳河邊上的百姓看了事情的以過(guò)會(huì)怎么說(shuō)？

　　5、西門豹還為百姓做了什么事？

　　三、鞏固延伸

　　現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)20xx多年前的西門豹為什么到現(xiàn)在還被人稱頌？

西門豹教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)段給課文分段。

　　2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解25個(gè)詞語(yǔ)的意思，能聯(lián)系上下文理解“鬧”的在文中三個(gè)句子中的意思。

　　3、了解西門豹為民除害的事跡，知道他是我國(guó)歷史上一個(gè)敢于破除迷信，為民辦實(shí)事的好官。

　　教學(xué)重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)段給課文分段。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解西門豹將計(jì)就計(jì)懲治首惡，破除迷信。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、設(shè)置懸念，揭示課題：

　　同學(xué)們，距今20xx多年的'戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，有一位地主官名叫西門豹（板書，并學(xué)習(xí)生字“豹”），雖然他官職很小，卻一直被人稱頌。這到底是為什么呢？讓我們通過(guò)課文學(xué)習(xí)來(lái)尋找答案吧！

　　二、初讀課文，感知引疑

　　1、聽(tīng)課文錄音，

　　思考：課文寫了西門豹在什么地方為當(dāng)?shù)匕傩兆隽四男┖檬拢?/p>

　　2、檢查生字、新詞學(xué)習(xí)情況，再讀課文

　　3、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，有什么疑問(wèn)？

　　三、學(xué)習(xí)“單元提示”，指導(dǎo)分段

　　1、學(xué)習(xí)“單元提示”，明確抓重點(diǎn)段分段的步驟，方法。

　　2、再讀課文，根據(jù)剛才的問(wèn)題，找出重點(diǎn)段，給課文分段。

　　四、研讀課文第一段

　　1、西門豹到了鄴地，發(fā)現(xiàn)那里田地荒蕪，人煙稀少，于是展開了調(diào)查，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)研究西門豹所作的調(diào)查，分析造成鄴地田地荒蕪、人煙稀少的大原因，并說(shuō)說(shuō)你是根據(jù)什么研究出來(lái)的？

　�。ㄐ〗M合作學(xué)習(xí)，共同研究）

　　2、交流，匯報(bào)，得出結(jié)論：

　�。�1）巫婆官紳給河伯娶媳婦

　�。�2）年年鬧旱災(zāi)（板書）隨機(jī)解釋“鬧”在三個(gè)句子中的不同意思

　　3、共同討論，寫調(diào)查報(bào)告

　　4、交流

　　五、練習(xí)拓展：

　　修改調(diào)查報(bào)告

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查：

　　二、研讀第二、三段

　　1、西門豹是鄴的地方官，他了解到巫婆官紳禍害百姓的事實(shí)后，可采取歸些辦法懲治他們？

　　2、但西門豹采取了什么辦法？他的辦法巧妙在哪里？

　　開展小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)從西門豹的言行中去研究

　�。�1）他回過(guò)頭來(lái)對(duì)巫婆說(shuō)：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要另外選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去�！闭f(shuō)完，他叫衛(wèi)士抱起巫婆，把她投進(jìn)了漳河。

　�。�2）等了一會(huì)兒，西門豹對(duì)官紳的頭子說(shuō)：“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧�！闭f(shuō)完，又叫衛(wèi)士把那個(gè)人投進(jìn)漳河。

　　（3）西門豹回過(guò)頭來(lái)看著他們說(shuō)：“怎么還不回來(lái)，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙�！”說(shuō)完又叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤ァ?/p>

　　4、想象說(shuō)話：漳河邊上的百姓看了事情的以過(guò)會(huì)怎么說(shuō)？

　　5、西門豹還為百姓做了什么事？

　　三、總結(jié)，領(lǐng)悟人物品質(zhì)：

　　現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)20xx多年前的西門豹為什么到現(xiàn)在還被人稱頌？

　　四、練習(xí)拓展：

　　《西門豹，你真》

　　板書：

　　西門豹

　　巫婆官紳

　　為民除害

　　嚴(yán)懲首惡

　　給河伯取媳婦

　　破除迷信

　　年年鬧旱災(zāi)

　　為民造福

　　興修水利

西門豹教案篇3

　　《西門豹》是人教版第七冊(cè)的一篇課文，文中寫西門豹破除給河伯娶婦的迷信是重點(diǎn)部分。這部分人物形象栩栩如生，故事情節(jié)跌宕起伏，思想內(nèi)涵十分豐富，將一出破除迷信、懲治邪惡的活劇描述得淋漓盡致。這部分的教學(xué)，適合運(yùn)用浙江特級(jí)教師周一貫提出的表演研讀模式，筆者設(shè)計(jì)了以下幾步教學(xué)程序。

　　一、研讀，理解感悟。

　�。ㄒ唬�

　　初讀，了解大意。

　　教學(xué)這部分，教師首先提問(wèn)激趣：課文這部分描述簡(jiǎn)直是一出精彩的戲，誰(shuí)是這出戲的主角？引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題初讀語(yǔ)文，了解大意，找準(zhǔn)主角是西門豹。

　　教師在問(wèn)：回顧前文，往日給河伯娶婦時(shí)，誰(shuí)是主角？演的是什么戲？學(xué)生回顧前文，自然會(huì)明白，往日的主角是巫婆和官紳。他們演的是利用給河伯娶婦騙錢害人的戲。

　　教師提問(wèn)設(shè)疑：西門豹也是演騙錢害人戲嗎？讓學(xué)生再讀課文后展開討論，懂得西門豹演的是破除迷信、懲惡邪惡的戲。

　　引導(dǎo)學(xué)生概括出這部分的`大意。

　　（二）

　　細(xì)讀，理解內(nèi)涵。

　　西門豹要懲治邪惡、破除迷信是件不容易的事。他是怎樣把這件難事辦好的呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生分三步來(lái)理解：

　�。�、取信于民，適時(shí)趕到。

　　要求學(xué)生抓住西門豹帶著衛(wèi)士真的來(lái)了中的真的來(lái)了中的真的回顧前文的預(yù)約。然后教師激疑：寫真的有什么用意？引導(dǎo)討論，使學(xué)生理解這樣寫表明西門豹說(shuō)話算數(shù)，決心為民除害，并且胸成竹。

　　教師適時(shí)點(diǎn)撥，西門豹假戲真做，在給河伯娶媳婦時(shí)做戲，真是占天時(shí)、得地利、有人和。

　�。�、巧救新娘，嚴(yán)懲首惡。

　　引導(dǎo)學(xué)生自讀第１１、第１２自然段，并將這兩個(gè)自然段分層理解。讓學(xué)生通過(guò)研讀討論，弄清第１１自然段寫了看新娘、說(shuō)新娘不漂亮和投巫婆下河這三層意思。第１２自然段寫了巫婆被淹沒(méi)和除官紳頭子這兩層意思。

　　教師再問(wèn)：這幾層意思中，哪一層是懲治巫波的關(guān)鍵。為了什么？引導(dǎo)學(xué)生討論理解：關(guān)鍵是說(shuō)新娘不漂亮。因?yàn)檫@個(gè)借口既救出了新娘，又為懲治巫婆和官紳頭子提拱了理由，一舉兩得。教師及時(shí)總結(jié)，西門豹懲治首惡不但行動(dòng)果斷，而且胸有成竹，可見(jiàn)斗爭(zhēng)藝術(shù)高超。

　�。�、懲治官紳，喚醒民眾。

　　西門豹的斗爭(zhēng)藝術(shù)很高，還體現(xiàn)在懲治一般官紳與懲消費(fèi)品市場(chǎng)首惡是有區(qū)別的。旁邊的官紳嚇得面如土色跪下來(lái)磕頭求饒，實(shí)際上是不打自招。在這里要讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合觀察插圖，發(fā)揮大膽想象，說(shuō)說(shuō)他們?cè)趺辞箴�，求饒些什么，讓學(xué)生借官紳之口說(shuō)出給河伯娶媳婦的真相。這樣對(duì)下文所寫的老百姓都明白了就容易理解了。

　　二、練習(xí)，訓(xùn)練思維。

　　在研讀了這部分內(nèi)容后，讓學(xué)生概括地評(píng)價(jià)西門豹破除迷信、懲治邪惡的辦法。學(xué)生往往會(huì)用非常巧妙來(lái)評(píng)價(jià)西門豹的辦法。教師要追問(wèn)：妙在哪里？先讓學(xué)生分析討論，然后完成以下填空題：

　　西門豹懲治巫婆和官紳頭子的辦法真（絕妙或巧妙）！他要巫婆和官紳頭子下漳河去找河伯說(shuō)事情。如果他們下漳河去，就會(huì)被（淹死），而他們不愿下河，怕下河，就說(shuō)明漳河里（沒(méi)有河神）。他們進(jìn)退兩難，就證明了給河伯娶媳婦是（騙錢害人）的。他們的鬼把戲（不攻自破）。

　　所填的內(nèi)容，只要意思對(duì)即可。通過(guò)練習(xí)使學(xué)生懂得，西門豹擺在巫婆和官紳面前的是一道難題。去不是，不去也不是，其結(jié)果是一樣的，都說(shuō)明了漳河里沒(méi)有神，給河伯娶媳婦是騙錢害人。這實(shí)際上是一個(gè)兩難推理，可以用來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的思維。

　　三、表演，綜合提高。

　　這一精彩的片段適合學(xué)生即興表演，通過(guò)表演旨在促進(jìn)學(xué)生對(duì)這部分課文進(jìn)行全身心的感受。

　　在表演前先組織學(xué)生感情朗讀，并指名復(fù)述。然后再讓幾位學(xué)生分別扮演西門豹、巫婆、官紳頭子及衛(wèi)士等角色，到講臺(tái)前表演。要鼓勵(lì)學(xué)生在表演中創(chuàng)造性地加入一些語(yǔ)言和動(dòng)作。其他學(xué)生則是觀眾，要在表演前后作出評(píng)價(jià)。

　　這樣的表演既訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維能力，鞏固了對(duì)課文內(nèi)容的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，有利天真無(wú)邪提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)，可謂一舉兩得。

西門豹教案篇4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄�(huì)認(rèn)７個(gè)生字，會(huì)寫１４個(gè)生字，能正確讀寫“管理、田地、人煙稀少、老百姓、眼睜睜、旱災(zāi)、迎接、徒弟、撲騰、提心吊膽、渠道、灌溉、收成”等詞語(yǔ)。

　�。�、能正確流利有感情地朗讀課文。

　　３、運(yùn)用課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句分角色扮演這個(gè)故事。

　�。�、學(xué)習(xí)本課描寫人物言行、表示人物品質(zhì)的寫法，受到破除迷信的教育。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　�。�、同學(xué)：

　　收集西門豹的民間故事資料

　�。�、教師：

　　做西門豹懲治巫婆和官紳的`課件。

　�。�、生字詞課件：

　　巫婆頭飾、化妝胭脂、口紅。

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)過(guò)程

　　一、讀課題，說(shuō)說(shuō)理解

　�。☉�(zhàn)國(guó)時(shí)期魏國(guó)的官）

　　二、讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

　�。�、范讀課文（要求：聽(tīng)清楚生字音）

　�。病⒆宰x課文，說(shuō)說(shuō)生字音形義及詞義。

　　３、四人小組討論生字音形義及詞義（要求：互幫）師參與。

　　４、出示課件生字詞，抽說(shuō)音形義及詞義：

　　旱災(zāi)：長(zhǎng)時(shí)缺水造成莊稼死亡。

　　提心吊膽：形容十分擔(dān)心或害怕。

　�。�、讀生字新詞：

　�、� 齊讀。

　�、� 抽讀。

　�、� 去掉音節(jié)齊讀。

　　三、提出不懂的詞，合作解決

　　鄴：古代地名。

　　開鑿：大孔挖掘。

　　灌溉：把水輸送到田里。

　　四、讀課文，整體感知課文大意

　　１、默讀課文，想想課文各層次意思。

　�。ńo一定時(shí)間讀書）

　�。�、四人小組討論，教師參與。

　�。场⒊檎f(shuō)：

　　根據(jù)課文內(nèi)容，師生共研討評(píng)議。（板書：發(fā)現(xiàn)災(zāi)情──調(diào)查──懲治──開渠）

　　４、齊讀課文（注意目標(biāo)1中詞語(yǔ)讀音，出示課件，指導(dǎo)）

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　上節(jié)課俺們知道了本文的主要內(nèi)容，寫了西門豹被派去治災(zāi)，他調(diào)查弄清了原因，除害，開渠。下面，俺們來(lái)仔細(xì)閱讀課文，從西門豹的言行，看看他是怎樣的人。

　　二、閱讀課文，從西門豹的言行，了解西門豹的品質(zhì)

　　１、自讀勾出西門豹說(shuō)的話及行動(dòng)，想想表示了他什么品質(zhì)？（給一定讀書時(shí)間）小聲說(shuō)說(shuō)。

　　２、研究（四人小組），教師參與。（根據(jù)課文）

　　３、探究（全班教師根據(jù)課文）。

　�。�、讀課文：

　　⑴ 自身有感情地朗讀課文。

　�、� 同桌分角色朗讀課文。

　�、� 有感情齊讀課文

　　三、扮演課文

　�。薄⒆陨磉x伙伴組小組練習(xí)扮演，師巡視發(fā)現(xiàn)扮演好的。

　�。病⑦x小組扮演。

　　四、拓展

　　回家搜集一些民間故事，準(zhǔn)備講給同學(xué)聽(tīng)。

　　第三課時(shí)

　　〖教學(xué)過(guò)程

　　一、讀課文

　　二、寫字

　�。薄⑺娜诵〗M說(shuō)說(shuō)易錯(cuò)字或要注意的地方。

　　２、抽說(shuō)：

　　區(qū)別：淹──掩官──管早──旱姓──性

　　注意：睜（目字旁）溉（右邊“既”）

　　３、書寫。

　　三、作業(yè)

　　回家聽(tīng)寫。

　　〖板書設(shè)計(jì)

　�。常啊⑽鏖T豹

　　善于調(diào)查研究

　　有智慧，講戰(zhàn)略

　　西門豹

　　破除迷信，尊重科學(xué)

　　為民辦實(shí)事

西門豹教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞德育目標(biāo)。

　　2、初步理解課文內(nèi)容。

　　3、找出西門豹與老大爺?shù)膶?duì)話，并體會(huì)它在文中的作用。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、單元簡(jiǎn)介

　　本單元的主題是：（破除迷信），“迷信”是什么意思？

　　快速瀏覽看這單元有哪些課文？

　　二、釋題

　　1、板書課題：西門豹，治，鄴。

　　2、解題：“西門”是復(fù)姓，“豹”是名字，他是距今兩千多年戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的人。

　　3、質(zhì)疑：讀了課題你想知道些什么？

　　（想知道西門豹是干什么的？課文主要寫了他的什么事……）

　　三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞德育目標(biāo)。

　　2、初步理解課文內(nèi)容。

　　3、找出西門豹與老大爺?shù)膶?duì)話，并體會(huì)它在文中的作用。

　　四、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞（完成第一個(gè)目標(biāo)）

　　1、自由朗讀課文，劃出生字、新詞，認(rèn)讀生字，查字典聯(lián)系課文理解新詞分鐘）

　　生字：認(rèn)讀課文后要求學(xué)會(huì)的生字

　　詞語(yǔ)：鄴、荒蕪、人煙稀少、巫婆、官紳、提心吊膽、面如土色、灌溉。

　　2、交流

　　五、默讀課文，理解文章內(nèi)容（完成第二個(gè)目標(biāo)）

　　1、大家默讀課文，思考：這篇課文主要寫了什么事？

　�。ㄖ饕獙憫�(zhàn)國(guó)時(shí)候，魏王派西門豹管理鄴這個(gè)地方，西門豹和群眾一起破除迷信，興修水利的故事。）

　　2、交流：

　　六、再讀課文，找出西門豹與老大爺?shù)膶?duì)話，并體會(huì)它在文中的作用。

　　（完成第三個(gè)目標(biāo)）

　　1、自學(xué)。

　　2、交流：

　　a、門豹向老大爺調(diào)查了哪兒件事？

　　（①為什么田地荒蕪，人煙稀少？②是誰(shuí)要給河伯娶媳婦的？③新娘從哪來(lái)？④漳河有沒(méi)有發(fā)大水？）

　　b、爺?shù)幕卮鹬校鏖T豹了解到哪些情況？

　�。á俸硬⑾眿D是造成“田地荒蕪，人煙稀少”的主要原因。②巫婆和官紳是首惡分子。③巫婆和官紳騙錢害人，使家里有女孩子的'紛紛逃走。④漳河從沒(méi)有發(fā)過(guò)大水，倒是年年鬧干旱。這四個(gè)問(wèn)題的調(diào)查結(jié)果，成為西門豹治鄴的可靠事實(shí)依據(jù)。）

　　西門豹說(shuō)：“這樣說(shuō)來(lái)，河伯還真靈啊�！睆谋砻嫔峡矗硬_實(shí)很靈。因?yàn)楹硬⑾眿D后的確沒(méi)有發(fā)過(guò)大水。但實(shí)質(zhì)是，漳河沒(méi)有發(fā)過(guò)水是因?yàn)檫@里降水量少。 “年年鬧旱災(zāi)”就是證明。巫婆官紳恰恰利用了這里的氣候條件來(lái)欺騙老百姓，西門豹講這句話時(shí)心里已經(jīng)明白河伯娶媳婦是個(gè)騙局。“還真靈啊”是反話，帶有諷刺意味�！跋乱换厮⑾眿D，請(qǐng)告訴我一聲，我也去送送新娘�！闭f(shuō)明西門豹已經(jīng)根據(jù)了解到的情況，想好了對(duì)策。

　　c、節(jié)在文中起什么作用？

　　（即含蓄地總結(jié)了上面的調(diào)查結(jié)果，又引出了下文。暗示西門豹已想好了懲治首惡分子的好辦法。）

　　過(guò)渡語(yǔ)：了解了情況，那西門豹是怎樣做的呢？你又怎樣評(píng)價(jià)他呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)！

西門豹教案篇6

　　教學(xué)要求

　　1.使學(xué)生了解西門豹是怎樣破除迷信的，并受到尊重科學(xué)的教育。

　　2.讀懂每個(gè)自然段，練習(xí)給課文分段，歸納段意。

　　3.學(xué)會(huì)本課生字，理解重點(diǎn)詞句。

　　4.正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　了解西門豹破除河伯娶媳婦這一迷信活動(dòng)的經(jīng)過(guò)；繼續(xù)進(jìn)行分段和歸納段意的訓(xùn)練。

　　教學(xué)時(shí)間

　　3課時(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　掛圖、投影儀、幻燈片。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、啟發(fā)談話，引出課題

　　教師：這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)第21課（板書課題，學(xué)生讀）從題目上看是寫誰(shuí)的事？講他的什么事？

　　二、初讀課文，了解大意

　　1.學(xué)生自由讀文，讀準(zhǔn)字音，想想：這篇課文講的是什么事？

　　2.一個(gè)學(xué)生讀文，回答這件事。（講的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，魏王派西門豹管理鄴這個(gè)地方，西門豹和群眾一道破除迷信、興修水利的事。）

　　3.這件事發(fā)生在什么時(shí)間？（戰(zhàn)國(guó)時(shí)期）

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　1.字音。

　　學(xué)生對(duì)著生字表讀生字，重點(diǎn)讀準(zhǔn)翹舌音“綢”，前鼻音“選、旱、煩、灌”和后鼻音“荒、姓”。

　　2.字形

　�。�1）將生字按結(jié)構(gòu)的不同進(jìn)行歸納。

　　上下結(jié)構(gòu)：荒蕪婆旱渠

　　左右結(jié)構(gòu)：姓綢徒煩跪灌溉

　　半包圍結(jié)構(gòu)：逼選

　�。�2）重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　荒：中間是亡，千萬(wàn)不要多加一點(diǎn)。

　　婆：右上部的皮，最后一筆是“ ”。

　　跪：右邊是危，最后兩筆是“ ”。

　　溉：右半部共9筆寫成。

　　（3）教師發(fā)印有組詞練習(xí)的紙，學(xué)生做。

　�、傩谓纸M詞：

　　②換部首組成新字，再組詞：

　　逼（）（）姓（）（）

　　概（）（）選（）（）

　　（4）集體對(duì)答案。

　　四、查字典理解詞語(yǔ)

　　1.學(xué)生讀課后讀讀讀寫寫的字詞。

　　2.查字典解詞。

　　荒蕪——田地因無(wú)人管理而長(zhǎng)滿野草。

　　徒弟——跟從師傅學(xué)習(xí)的人。

　　灌溉——把水輸送到田里。

　　提心吊膽——形容十分擔(dān)心或害怕。

　　人煙稀少——居住的人很少。

　　面如土色——臉上沒(méi)有血色，形容極端恐懼。

　　3.集體對(duì)答案。

　　五、再讀課文，回答課后問(wèn)題2

　　1.學(xué)生讀課文，思考此問(wèn)題。

　　2.學(xué)生用“‖”將課文分段。（分三段）

　　第一段（從開頭到“我也去送送新娘”）。

　　第二段（從“到了河伯娶媳婦的日子”到“漳河也沒(méi)有發(fā)過(guò)水”）。

　　第三段（課文最后一個(gè)自然段）。

　　3.全文按什么順序分段的？（按事情發(fā)展的順序分段的。）

　　4.請(qǐng)3個(gè)同學(xué)分三段讀全文。

　　六、布置作業(yè)

　　寫生字、詞語(yǔ)；讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)課文第一段

　　教師：上節(jié)課，我們將課文分成三段，誰(shuí)還記得每段說(shuō)的'是什么意思？西門豹破除了迷信，挽救了鄴地的人們。好，我們先看課文的第一段。

　　1.請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀，教師問(wèn)：西門豹到鄴地后首先看到了什么情景？

　　“荒蕪”是什么意思？

　　從“田地荒蕪，人煙稀少”中你知道了什么？（知道這個(gè)地方地荒人稀，十分荒涼，生活很貧窮。）

　　2.他看到這一切向一位老大爺調(diào)查了解情況，他對(duì)老大爺說(shuō)什么了？誰(shuí)讀讀西門豹的話？其他同學(xué)想：西門豹向老大爺提出幾個(gè)問(wèn)題？什么問(wèn)題？（學(xué)生讀教師板書）

　　（1）人煙稀少？

　　（2）誰(shuí)說(shuō)的？

　　（3）新娘從哪兒來(lái)？

　　（4）發(fā)過(guò)大水嗎？

　　3.他提這四個(gè)問(wèn)題干什么？（了解情況找貧窮的根本原因。）

　　4.老大爺是怎樣回答他的問(wèn)題的？請(qǐng)4個(gè)同學(xué)讀老大爺?shù)脑�。教師引�?dǎo)學(xué)生逐句分析。

　�。�1）當(dāng)問(wèn)“為什么人煙稀少”時(shí)，老大爺說(shuō)什么？（學(xué)生讀）

　　學(xué)生用自己的話說(shuō)，教師板書。

　　“不給河伯娶媳婦，大水淹田地”這說(shuō)明這個(gè)地方的人怎樣？（很迷信，無(wú)知）

　　（2）當(dāng)西門豹問(wèn)“這是誰(shuí)說(shuō)的”時(shí)候，大爺說(shuō)什么？（他不僅告訴西門豹是誰(shuí)說(shuō)的，而且還告訴他這一“娶媳”怎么個(gè)娶法。）

　　老百姓愿意這樣做嗎？你從大爺?shù)脑捴心膫€(gè)詞看出來(lái)的？（硬逼）什么叫“硬逼”？（強(qiáng)迫別人干不情愿的事。）

　　老百姓雖不情愿，但一年一年這樣做了，這說(shuō)明了什么？（老百姓很愚昧無(wú)知。）

　　西門豹知道什么了？

　�。�3）老大爺是怎樣回答西門豹提出的第3個(gè)問(wèn)題的？

　　①學(xué)生讀并用自己的話說(shuō)。

　　②“有錢人家給錢就沒(méi)事了”這更加說(shuō)明什么？（巫婆、官紳互相勾結(jié)，借機(jī)搜刮民財(cái)。）

　�、畚鏖T豹又從大爺話中知道了什么？（這兒的人口為什么少？地方為什么貧窮？）

　�。�4）西門豹為了驗(yàn)證給河伯娶媳婦可以不發(fā)大水的說(shuō)法，向老大爺提第4個(gè)問(wèn)題，老大爺怎樣回答的？

　�、賹W(xué)生讀話。

　　②這時(shí)西門豹心里怎樣？

　　③西門豹說(shuō)什么了？（學(xué)生齊讀這一段的最后一個(gè)自然段。）

　　“還真靈啊”是什么意思？（表面很相信，但卻帶有諷刺意味。）

　　“下一回他要娶媳婦，請(qǐng)告訴我一聲，我也去送送新娘”說(shuō)165明這時(shí)西門豹心里怎樣？（想好了對(duì)策。）

　　二、總結(jié)第一段，分角色朗讀這一段

　　1.師生看板書總結(jié)。

　　2.分角色朗讀。

　　一人讀西門豹的話；一人讀老大爺?shù)脑挘唤處熥x敘述部分。

　　三、布置作業(yè)

　　讀第2大段，想西門豹是怎樣破除迷信的。

　　第三課時(shí)

　　一、導(dǎo)言

　　教師：西門豹了解了鄴地貧窮的原因后，知道“河伯娶媳婦”是個(gè)騙局，于是他想好了對(duì)策，準(zhǔn)備在下一回“河伯娶媳婦”時(shí)對(duì)巫婆和官紳給予制裁。那么他的對(duì)策是什么？最后成功了嗎？

　　二、學(xué)習(xí)第二段

　　1.學(xué)生默讀這段，思考：他想的對(duì)策是什么？（只思考不用回答。）

　　2.請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀這段，其他同學(xué)仍思考上述問(wèn)題。

　　3.學(xué)生用自己的話。

　　4.教師總結(jié)，并告訴學(xué)生也就是西門豹用巧計(jì)既治了巫婆和官紳頭，又破除了迷信。

　　教師問(wèn)：“西門豹是怎么破除迷信的？我們看書中是怎么說(shuō)的？”

　　（1）先寫了什么？（西門豹真的來(lái)了。）

　�。�2）再寫什么？（西門豹看新娘，以“新娘不漂亮”為理由，讓巫婆告訴河伯改日再送去；懲治了巫婆。）

　　“麻煩”一詞是什么意思？（表面上很客氣，實(shí)際上是懲治巫婆的計(jì)策。）

　　巫婆選的新娘漂亮不漂亮？那為什么說(shuō)這個(gè)新娘“不漂亮”？再找個(gè)漂亮的改日送去？這是在干嘛？

　　學(xué)生有語(yǔ)氣地讀這段。

　　西門豹說(shuō)此話時(shí)態(tài)度怎樣？（泰然自若）

　�。�3）接著寫什么？

　　學(xué)生讀下一個(gè)自然段回答。（西門豹說(shuō)巫婆去了一會(huì)兒還不見(jiàn)回來(lái)，故投官紳頭入河去催。）

　　這又是在干什么？（懲治官紳頭）

　　“等了一會(huì)兒”在這里起什么作用？（西門豹假戲真做）

　　學(xué)生讀這段。

　�。�4）最后講什么？

　　學(xué)生讀下一段。

　　“站了很久”說(shuō)明什么？

　　西門豹面對(duì)漳河“站了很久”，又要讓官紳去催一催，官紳們?cè)鯓�？（提心吊膽，面如土色，跪下求饒，磕頭都磕出血來(lái)了。）什么叫“提心吊膽”，“面如土色”？（學(xué)生說(shuō)詞意，帶到文中是指這些官紳們擔(dān)驚受怕，十分恐懼的樣子。）

　　學(xué)生有語(yǔ)氣地讀這段。（讀出西門豹的胸有成竹和泰然自若，讀出官紳們驚恐畏懼的神情。）

　　4.讀這一段的最后一個(gè)自然段。

　　愚昧無(wú)知的百姓都（明白了），他們知道什么了？（以前他們很迷信）

　　從這段的什么地方看出他們過(guò)去的愚昧無(wú)知？（漳河也沒(méi)有發(fā)過(guò)水）

　　從“漳河也沒(méi)有發(fā)過(guò)水”說(shuō)明了什么？（漳河發(fā)大水與河伯娶媳婦無(wú)關(guān)）

　　學(xué)生再讀這小段。

　　三、學(xué)生讀第二段，想：西門豹是怎樣破除河伯娶媳婦的迷信的？你們說(shuō)西門豹怎么樣

　　學(xué)生討論：西門豹才智超人，用事實(shí)教育了那些被愚弄的老百姓。從而我們知道什么？（尊重科學(xué)，破除迷信）

　　四、學(xué)習(xí)第三段，點(diǎn)明課文中心

　　1.學(xué)生讀這段，說(shuō)這段的意思。

　　2.什么叫“灌溉”？

　　3.教師告訴學(xué)生只有尊重科學(xué)，開鑿引水，科學(xué)種田，才能有好的收成。

　　4.學(xué)生讀這段，讀出人們的喜悅心情。

　　五、總結(jié)全文，分角色朗讀課文

西門豹教案篇7

　　教材簡(jiǎn)析：

　　課文中的故事發(fā)生在戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，講的是魏王派西門豹管理鄴這個(gè)地方，西門豹巧施妙計(jì)，和群眾一起破除迷信，興修水利，帶動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史故事，刻畫了一個(gè)為老百姓做好事、辦實(shí)事的古代地方官的形象，贊揚(yáng)了他反對(duì)迷信尊重科學(xué)的品質(zhì)。選編這篇課文的目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)初步掌握作者通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言行動(dòng)的描寫來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作手法，再就是讓學(xué)生在故事中受到破除迷信尊重科學(xué)的教育。因此在教學(xué)中，我采用學(xué)生自讀感悟，小組合作探究，老師重點(diǎn)點(diǎn)撥的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文，以達(dá)到實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的目的。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“管理、田地、人煙稀少、老百姓、眼睜睜、旱災(zāi)、迎接、徒弟、撲騰、提心吊膽、渠道、灌溉、收成”等詞語(yǔ)；正確流利的有感情朗讀課文。

　　能力目標(biāo)：

　　能用上面的詞語(yǔ)造句；能運(yùn)用課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句分角色表演這個(gè)故事。學(xué)習(xí)本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，并能運(yùn)用到自己的寫作中去。

　　情感目標(biāo)：

　　讓學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，從中明白要尊重科學(xué)，破除迷信的道理，從而樹立正確的人生觀。

　　教學(xué)重點(diǎn) ：

　　1. 理解西門豹是如何巧妙破除迷信的。

　　2. 體會(huì)理解描寫人物言行神態(tài)的詞句。

　　3. 理解“人煙稀少、提心吊膽、面如土色”等詞語(yǔ)的意思，并學(xué)會(huì)用這些詞語(yǔ)說(shuō)話。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：

　　1. 理解西門豹辦法妙在哪里

　　2. 表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。

　　教具學(xué)具補(bǔ)充材料：

　　1. 教材127頁(yè)圖制作成動(dòng)畫的課件。

　　2. 寫有生字、生詞的卡片。

　　3. 指導(dǎo)書寫的田字格。

　　4. 學(xué)生準(zhǔn)備空白卡片。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)流程（第一課時(shí)）

　　一. 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　1. 播放課件，學(xué)生欣賞。

　　2. 看了這些畫面，你想知道些什么？

　　3. 學(xué)生根據(jù)畫面內(nèi)容自由提問(wèn)。（如：畫面上的人是誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁茨�？�?/p>

　　4. 教師激趣導(dǎo)入：要想解開這個(gè)謎底，學(xué)了《西門豹》這篇課文，你們就會(huì)明白了。并板書課題：30 西門豹。

　　[設(shè)計(jì)說(shuō)明：有人說(shuō)興趣是最好的老師，因此播放課件一是激發(fā)興趣，二是引領(lǐng)學(xué)生快速進(jìn)入閱讀狀態(tài)，從而提高閱讀效率。]

　　二. 嘗試讀文，理解感知

　　1. 回顧過(guò)去嘗試讀文要求完成的任務(wù)：讀通句子，讀準(zhǔn)字音，了解課文大意。

　　2. 學(xué)生根據(jù)要求自由讀文，完成任務(wù)。

　　3. 同位互幫互查自由讀文時(shí)所應(yīng)完成的任務(wù)。

　　4. 教師檢查自學(xué)效果：

　　（1）我相信同學(xué)們一定能讀得正確、流利，愿意試一試嗎？誰(shuí)想讀哪段就讀哪段。（教師相機(jī)正音）

　　(2) 生說(shuō)說(shuō)哪些句子不好讀，教師范讀或領(lǐng)讀。學(xué)生再練讀。

　�。�3）大屏幕出示帶有生字的句子，讓學(xué)生試讀，集體讀，個(gè)別讀等。

　�。�4）出示生字生詞卡片，以各種方式讓學(xué)生認(rèn)讀，并說(shuō)說(shuō)如何記住這些字的音形義的。

　�。�5）男女生接讀全文。

　　5.學(xué)生默讀全文，想一想這篇課文的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

　　6.鼓勵(lì)學(xué)生試著用連貫的幾句話概括出課文的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

　　[設(shè)計(jì)說(shuō)明：讓學(xué)生熟讀課文，在讀文中了解課文大意，在讀文中訓(xùn)練語(yǔ)感，在讀文中掌握生字的讀音，也是本節(jié)課必須實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)。因此用各種方式讀文，“書讀百遍，其義自見(jiàn)”嘛，也是為后面教學(xué)目標(biāo)的完成打好基礎(chǔ)。］

　　三. 思考讀文，體會(huì)感悟

　　1.邊讀書邊思考邊批注。

　　（1）批注讀書感受、讀書心得。教師引導(dǎo)學(xué)生想到什么就寫什么，提示學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書。

　�。�2）批注本課應(yīng)重點(diǎn)研究的問(wèn)題和不懂的問(wèn)題。

　�。�3）批注好詞佳句，聯(lián)系上下文或借助詞典等方法弄明白不懂的詞意。

　　2.小組交流匯報(bào)自學(xué)成果。

　　3.學(xué)生質(zhì)疑。

　�。�1）簡(jiǎn)單的問(wèn)題有學(xué)生互相幫助解決。

　　（2）“鄴在什么地方？西門豹姓什么？西門豹如何開鑿十二條渠道？”等問(wèn)題，由學(xué)生借助資料解決。

　　[設(shè)計(jì)說(shuō)明：讓學(xué)生讀書學(xué)做批注是為了培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣；讓學(xué)生自主讀書，自主觀察，自主理解生詞的意思，小組交流學(xué)習(xí)，既是尊重學(xué)生的主體地位，也是為了培養(yǎng)學(xué)生的合作精神；“授人魚，不如授人以漁”，好的老師應(yīng)該教給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法，而不是把現(xiàn)成的知識(shí)硬塞給學(xué)生，因此這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。]

　　四. 集中交流，梳理問(wèn)題

　　1.提出本課應(yīng)重點(diǎn)研究的'問(wèn)題及不明白的問(wèn)題，全班討論。學(xué)生可能提出的問(wèn)題有：

　�。�1）“面如土色、提心吊膽”等詞語(yǔ)。（可由學(xué)生聯(lián)系上下文，借助圖理解，并隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀相關(guān)句子，并能仿照課文用這些詞語(yǔ)說(shuō)話）

　�。�2）鄴這個(gè)地方田地荒蕪、人煙稀少的原因是什么？

　　（3）西門豹是怎樣懲治巫婆和官紳的？他的辦法妙在哪里？

　　（4）西門豹為什么“等了一會(huì)兒”“站了很久”“再等一會(huì)兒”？

　　（5）西門豹為什么不把官員也扔進(jìn)漳河？

　　2.對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行梳理，確定（1）、（2）為重點(diǎn)研究問(wèn)題。（說(shuō)明剩下的問(wèn)題下節(jié)課探討）

　　3.教師引導(dǎo)學(xué)生解決（1）（2）兩個(gè)問(wèn)題。并讓學(xué)生學(xué)會(huì)用這幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話。

　　[設(shè)計(jì)說(shuō)明：過(guò)去總是有老師提問(wèn)題學(xué)生來(lái)解決，這樣就限制了學(xué)生能力的培養(yǎng)，因此這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)題的能力，能根據(jù)課文提出問(wèn)題，說(shuō)明課文內(nèi)容也已經(jīng)很熟悉了，學(xué)生上課的熱情也得到了最大限度的激發(fā)。]

　　五.指導(dǎo)書寫，自制字卡

　　1.出示本課要求會(huì)寫的字，讓學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)那些字可以走捷徑很快記住字形（如：女+生=姓；日頭曬干了水就是“旱”等）然后把這些比較容易記的字分類放在一起，讓學(xué)生觀察它們的書寫特點(diǎn)，再練一練，注意寫的正確美觀。

　　2.指導(dǎo)書寫“騰、催、灌”三個(gè)字。學(xué)生先觀察老師寫法，然后描紅，再練寫幾遍。

　　2.學(xué)生把會(huì)寫的生字進(jìn)行擴(kuò)詞，并工整的寫在空白卡片上。

　　3.展示學(xué)生書法作品，學(xué)生賞析。

　　[設(shè)計(jì)說(shuō)明：良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，因此每節(jié)課的寫字教學(xué)不容忽視，讓學(xué)生賞析書法作品，旨在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，審視美，創(chuàng)造美的能力。]

　　六.總結(jié)收獲，布置任務(wù)

　　1.說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你的收獲。（學(xué)生自由談）

　　2.找?guī)讉€(gè)小伙伴根據(jù)課文內(nèi)容自編自演課本劇，下節(jié)課展示。

　　[設(shè)計(jì)說(shuō)明：我認(rèn)為一節(jié)課后的總結(jié)是很有必要的，讓學(xué)生明白每一節(jié)課都要有所收獲，而不要虛度光陰。]

　　板書設(shè)計(jì)

　　30.西門豹

　　起因：官府給河伯娶媳婦詞語(yǔ)集錦

　　經(jīng)過(guò)：西門豹智止此惡習(xí) 田地荒蕪人煙稀少眼睜睜

　　結(jié)果：開渠引水，百姓獲利提心吊膽面如土色收成

西門豹教案篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、能抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，聯(lián)系上下文，體會(huì)句子含著的意思。

　　3、領(lǐng)悟文章按事情發(fā)展順序敘述和抓住人物言行來(lái)重點(diǎn)描寫的表達(dá)方法。

　　4、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，滲透崇尚科學(xué)、反對(duì)迷信的教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫西門豹言行的語(yǔ)句，領(lǐng)悟他破除迷信方法的巧妙和過(guò)人的智慧。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)西門豹破除迷信方法的巧妙和過(guò)人的智慧。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、讀課題質(zhì)疑，整體感知

　　1、教師板書：西門豹治鄴，（再次提醒學(xué)生注意豹的寫法）

　　導(dǎo)入：同學(xué)們已經(jīng)把課文讀了好幾遍，用心讀了就一定有收獲。

　　“鄴”是怎樣的一個(gè)地方，為什么會(huì)這樣？

　　2、根據(jù)學(xué)生回答，板書：田地荒蕪、人煙稀少

　　3、引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵句子：“這都是給河伯娶媳婦鬧的”、“倒是夏天雨水少，年年鬧旱災(zāi)”。結(jié)合上下文相機(jī)理解兩個(gè)“鬧”的不同意思。

　　二、分角色朗讀，自主探究

　　1、分角色朗讀課文1－9自然段，注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入人物角色，讀出感情。

　　人物說(shuō)話時(shí)，課文都沒(méi)有寫他們的神態(tài)，請(qǐng)你想一想，該怎樣讀？為什么？

　　2、請(qǐng)同學(xué)們自己默默地讀1－9自然段，靜靜地想一想西門豹問(wèn)的這四個(gè)問(wèn)題及背后的意圖。

　　3、學(xué)生交流，教師板書：弄清真相

　　三、抓關(guān)鍵語(yǔ)句，深度感悟

　　過(guò)渡：西門豹該怎么辦？

　　1、學(xué)生默讀課文10－12，勾畫出描寫西門豹言行的語(yǔ)句，交流并反復(fù)朗讀。

　　2、“經(jīng)驗(yàn)豐富的人讀書用兩只眼睛，一只眼睛看到紙上的話，另一只眼睛看到紙的背后�！闭�(qǐng)同學(xué)們透過(guò)西門豹的言、行，體會(huì)他當(dāng)時(shí)真實(shí)的想法。在勾畫出的句子下面寫上自己的理解。

　　3、學(xué)生先讀描寫西門豹語(yǔ)言行為的句子，再聯(lián)系上下文說(shuō)自己的理解，在互動(dòng)交流中深入理解句子背后的意思。

　　4、問(wèn)題探討

　　A、思考：從西門豹表面的言行上看，他也相信有河伯，有嗎？他為什么要這樣做？請(qǐng)用課文中的語(yǔ)句證明你的觀點(diǎn)。

　　教師在學(xué)生的'探討交流中引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)西門豹方法的巧妙

　　將計(jì)就計(jì)

　　“以其人之道還治其人之身”

　　既懲治首惡，又教育百姓

　　B、你有什么其他好辦法解決西門豹遇到的這個(gè)問(wèn)題？

　　5、造成“鄴”這個(gè)地方“田地荒蕪、人煙稀少”的還有一個(gè)原因，西門豹又是怎樣解決的？

　　請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一自然段，找出答案。

　　相機(jī)板書：開鑿渠道

　　四、情景寫話，表情達(dá)意

　　1、請(qǐng)同學(xué)們輕聲地通讀一遍課文，想一想西門豹治鄴的整個(gè)過(guò)程。

　　2、表達(dá)感悟

　　師：就這樣，西門豹救下了新娘，懲治了巫婆和官紳，教育了百姓，如果你當(dāng)時(shí)就在漳河邊，你會(huì)想些什么？（課件）

　　請(qǐng)你選擇以下你感興趣的一個(gè)或幾個(gè)角色，寫寫當(dāng)時(shí)的感受。

　　你就是那位差點(diǎn)被淹死的新娘，你可能會(huì)說(shuō)……

　　你就是曾經(jīng)失去女兒的老人，你可能會(huì)說(shuō)……

　　你就是僥幸活命的官紳，你可能會(huì)說(shuō)……

　　你就是一位普通老百姓，你可能會(huì)說(shuō)……

　　你就是…… 生自由說(shuō)。

　　師：西門豹聽(tīng)到你們說(shuō)的這些話，他一定會(huì)感到非常欣慰的。

　　五、拓展延伸，回歸主題

　　1、同學(xué)們，請(qǐng)你們閉上眼睛想象一下，這時(shí)候的鄴會(huì)是一種什么景象？

　　生：人丁興旺欣欣向榮

　　2、今昔對(duì)比

　　曾經(jīng)的田地荒蕪、人煙稀少已經(jīng)一去不復(fù)返了，取而代之的是欣欣向榮、人丁興旺。今昔對(duì)比，怎不叫人感慨萬(wàn)千？

　　3、回歸課題

　　師：西門豹這一治，治出了什么？

　　治了鄴迷信的風(fēng)氣、治了老百姓愚昧的心、治了鄴的水利發(fā)展了農(nóng)業(yè)、治出了一個(gè)五谷豐登的鄴，治出了西門豹的豐功偉績(jī)，治出了西門豹的高大形象。。。。。。

　　小結(jié)：

　　正是這樣一個(gè)不信鬼神、充滿智慧和勇氣的西門豹，揭穿了巫婆和官紳頭子裝神弄鬼的把戲，這個(gè)故事才流傳至今。

　　六、作業(yè)

　　知識(shí)性作業(yè)：摘錄西門豹言行巧妙的語(yǔ)句。

　　趣味性作業(yè)：

　　1、請(qǐng)你為西門豹寫一封表彰信，號(hào)召大家向他學(xué)習(xí)。

　　2、科學(xué)飛速發(fā)展的今天,迷信卻依舊存在,請(qǐng)把西門豹的故事講給家人聽(tīng)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　西門豹治鄴

　　田地荒蕪、人煙稀少

　　弄清真相

　　懲治首惡，教育百姓

　　開鑿渠道

西門豹教案篇9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，能正確讀寫管理、田地、人煙稀少、老百姓、眼睜睜、旱災(zāi)、迎接、徒弟、撲騰、提心吊膽、渠道、灌溉、收成等詞語(yǔ)。

　　2.能正確流利有感情地朗讀課文。

　　3.運(yùn)用課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句分角色表演這個(gè)故事。

　　4.學(xué)習(xí)本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，受到破除迷信的教育。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　學(xué)生：收集西門豹的民間故事資料

　　教師：做西門豹懲治巫婆和官紳的課件。

　　生字詞課件

　　巫婆頭飾，化妝胭脂、口紅。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、讀課題，說(shuō)說(shuō)理解（戰(zhàn)國(guó)時(shí)期魏國(guó)的官）

　　二、讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

　　1.范讀課文（要求:聽(tīng)清楚生字音）

　　2.自讀課文，說(shuō)說(shuō)生字音形義及詞義。

　　3.四人小組討論生字音形義及詞義（要求：互幫）師參與。

　　4.出示課件生字詞，抽說(shuō)音形義及詞義。

　　旱災(zāi)：長(zhǎng)時(shí)缺水造成莊稼死亡。

　　提心吊膽：形容十分擔(dān)心或害怕。

　　5.讀生字新詞

　�、冽R讀

　　②抽讀

　�、廴サ粢艄�(jié)齊讀

　　三、提出不懂的詞，合作解決。

　　鄴：古代地名。

　　開鑿：大孔挖掘。

　　灌溉：把水輸送到田里。

　　四、讀課文，整體感知課文大意。

　　1.默讀課文，想想課文各層次意思。（給一定時(shí)間讀書）

　　2.四人小組討論，教師參與。

　　3.抽說(shuō)：根據(jù)課文內(nèi)容，師生共探討評(píng)議。（板書：發(fā)現(xiàn)災(zāi)情──調(diào)查──懲治──開渠）

　　4.齊讀課文（注意目標(biāo)1中詞語(yǔ)讀音，出示課件，指導(dǎo)）

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　上節(jié)課我們知道了本文的主要內(nèi)容，寫了西門豹被派去治災(zāi)，他調(diào)查弄清了原因，除害，開渠。下面，我們來(lái)仔細(xì)閱讀課文，從西門豹的言行，看看他是怎樣的`人。

　　二、閱讀課文，從西門豹的言行，了解西門豹的品質(zhì)。

　　1.自讀勾出西門豹說(shuō)的話及行動(dòng)，想想表現(xiàn)了他什么品質(zhì)？（給一定讀書時(shí)間）小聲說(shuō)說(shuō)。

　　2.研究（四人小組），教師參與。（根據(jù)課文）

　　3.探究（全班教師根據(jù)課文）。

　　4.讀課文

　�、僮约河懈星榈乩首x課文。

　�、谕婪纸巧首x課文。

　�、塾懈星辇R讀課文

　　三、表演課文

　　1.自己選伙伴組小組練習(xí)表演，師巡視發(fā)現(xiàn)表演好的。

　　2.選小組表演。

　　四、拓展

　　回家搜集一些民間故事，準(zhǔn)備講給同學(xué)聽(tīng)。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、讀課文。

　　二、寫字：

　　1.四人小組說(shuō)說(shuō)易錯(cuò)字或要注意的地方。

　　2.抽說(shuō)

　　區(qū)別：淹──掩官──管早──旱姓──性

　　注意：睜（目字旁）溉（右邊既）

　　3.書寫

　　三、作業(yè)：回家聽(tīng)寫。

　　板書設(shè)計(jì)

　　30 西門豹

　　善于調(diào)查研究

　　有智慧，講策略

　　破除迷信，尊重科學(xué)

　　為民辦實(shí)事

西門豹教案篇10

　　教材分析

　　這略讀課文是一個(gè)劇本，講的是西門豹將計(jì)就計(jì)破除河伯娶媳婦的迷信、懲治壞人的故事。

　　課文首先交代了故事發(fā)生的時(shí)間、人物和背景。接著介紹了西門豹懲治壞人、破除迷信的經(jīng)過(guò)。西門豹懲治巫婆、地方官員的方法很巧妙。他將計(jì)就計(jì)，一方面戳穿壞人的詭計(jì)，懲治他們，另一方面是為了破除迷信，讓老百姓明白河里根本沒(méi)有什么河神，所謂的河神每年要娶媳婦純粹是騙人的謊言。

　　劇本中，人物的語(yǔ)言描寫表現(xiàn)了人物的特點(diǎn)。西門豹主持正義，為民做作主，嫉惡如仇，且很有計(jì)謀；巫婆和地方官員貪圖利益，坑害百姓，面目丑惡。人物的動(dòng)作、神情描寫也很傳神，生動(dòng)地表現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界。

　　設(shè)計(jì)理念

　　“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。”要保證師生與文本之間對(duì)話的平等，關(guān)鍵是要構(gòu)建民主、平等的“對(duì)話場(chǎng)”，即創(chuàng)設(shè)和諧、融洽的教學(xué)氛圍。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)以文本語(yǔ)言為依托，以自讀自悟、合作探究為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)個(gè)性化、創(chuàng)造性的閱讀，感悟人物形象，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文工具性與人文性的和諧統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展。

　　因本課是一個(gè)劇本，課堂上變學(xué)生為“演員”，變課堂為“舞臺(tái)”。在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)行交流反饋，體會(huì)不同人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界。感受西門豹懲治巫婆、地方官員方法的巧妙。這既體現(xiàn)了教師“導(dǎo)”的作用，也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)探究。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　2課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．會(huì)認(rèn)“巫、乙、娶、歹、誨”5個(gè)字。

　　2．分角色朗讀課文，演一演課本劇。

　　3．默讀課文，弄清西門豹是怎樣將計(jì)就計(jì)一步一步揭露巫婆和官紳騙錢害人的把戲的。教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)

　　弄清西門豹是怎樣將計(jì)就計(jì)一步一步揭露巫婆和官紳騙錢害人的把戲的。

　　難點(diǎn)

　　通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、表情，體會(huì)人物的心理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　學(xué)生課前可以預(yù)習(xí)課文并根據(jù)人物的身份制作頭飾，以方便表演。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程

　　一、談話導(dǎo)入激起興趣

　　1．板書“西門豹”，誰(shuí)知道這三個(gè)字怎樣讀？知道是什么意思嗎？請(qǐng)學(xué)生自由說(shuō)。

　　[關(guān)于復(fù)姓，現(xiàn)已不多見(jiàn)。所以研究一下西門豹的姓名是有必要的。]

　　2．其實(shí)，西門豹只是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期魏國(guó)的一個(gè)小小的縣官，可歷史上曾有“西門豹治鄴民不敢欺”的記載。課文講的就是他管理鄴縣時(shí)的一些事，他做了哪些事？為什么后來(lái)民不敢欺他？西門豹是一個(gè)怎樣的人呢？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀課文。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．自學(xué)字詞。

　�。�1）自由讀文，學(xué)習(xí)生字詞。

　　（學(xué)生可以動(dòng)筆把課文中的生字圈畫出來(lái)。借助注音讀準(zhǔn)字音，用自己喜歡的辦法記憶字形。同桌間可以互讀互認(rèn)。不理解的詞語(yǔ)互相交流。）

　　（2）教師檢查自學(xué)情況。

　�、僮x詞語(yǔ)：巫婆娶媳婦為非作歹教誨乙

　　提醒學(xué)生注意；“乙、娶、歹”都是第三聲，要把聲調(diào)讀準(zhǔn)�！罢d”字讀第四聲，不要讀成第三聲，而且，字形要與“悔”字進(jìn)行區(qū)分。

　�、诶斫庠~語(yǔ)：

　　巫婆：舊社會(huì)以裝神弄鬼、騙錢害人為職業(yè)的女人。

　　為非作歹：做各種壞事。

　　教誨：教訓(xùn)；教導(dǎo)。

　　2．認(rèn)識(shí)新文體

　�。�1）請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，看看這課文有哪些特別的地方？

　　（2）學(xué)生交流匯報(bào)。

　　①課文的開頭列出了時(shí)間、地點(diǎn)和人物。

　�、谡n文以對(duì)話的形式展開故事情節(jié)。

　�、壅n文的中間用括號(hào)的形式提示當(dāng)時(shí)的情景，人物的動(dòng)作、神態(tài)等。

　�。�3）教師根據(jù)學(xué)生的意見(jiàn)概括課文的特點(diǎn)，引出新的文體——?jiǎng)”尽?/p>

　　[引導(dǎo)學(xué)生找出這些特別之處，使學(xué)生對(duì)劇本有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)]

　　3．了解大意

　�。�1）學(xué)生自由朗讀課文，想一想，課文講了一個(gè)怎樣的故事？

　�。�2）讀后交流。

　�。ㄖ饕v了西門豹將計(jì)就計(jì)破除河伯娶媳婦的迷信、懲治壞人的故事。）

　　三、課堂，置留問(wèn)題

　　通過(guò)同學(xué)們的認(rèn)真讀書，我們不但認(rèn)識(shí)了一種新的文體——?jiǎng)”�，還知道了西門豹破除迷信、懲治壞人的故事。那么西門豹是如何將計(jì)就計(jì)的呢？下節(jié)課，你就會(huì)明白。

　　四、布置作業(yè)

　　有感情地朗讀課文。

　　五、板書設(shè)計(jì)：

　　西門豹

　　破除迷信

　　懲治壞人

　　第二課時(shí)

　　第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1．通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

　　2．西門豹是如何將計(jì)就計(jì)破除迷信、懲治壞人的呢？下面，我們來(lái)仔細(xì)閱讀課文，你就會(huì)體會(huì)到西門豹所用方法的巧妙。

　　二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容

　　1．請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式讀文，邊讀邊探究：

　　西門豹是怎樣一步一步地揭露巫婆和官紳騙錢害人的把戲的？他是怎么說(shuō)的，怎樣做的？為什么這樣說(shuō)，這樣做？其他人又有什么表現(xiàn)呢？

　　2．學(xué)生讀文，交流討論。

　　3．匯報(bào)學(xué)習(xí)所得，教師引導(dǎo)點(diǎn)撥。

　　（引導(dǎo)學(xué)生把握好人物的特點(diǎn)，從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情體

　　會(huì)人物的內(nèi)心世界，體會(huì)西門豹破除迷信、懲治壞人方法的巧妙。）

　　西門豹：

　　●語(yǔ)言：

　　“聽(tīng)說(shuō)……我特地過(guò)來(lái)看看。”

　　“哦，……讓我瞧瞧�！�

　　（看姑娘是假，破除迷信、懲治壞人是真。）

　　“這個(gè)姑娘太丑了，怎么可以獻(xiàn)給河神呢？”

　　（為懲治巫婆以姑娘不“漂亮”為由，不能獻(xiàn)給河神）

　　“我看這么辦吧，麻煩您老人家去向河神通報(bào)一聲，……送巫婆見(jiàn)河神”

　　（把巫婆投進(jìn)了河里，救了那位姑娘。）

　　“去了這么久，……這點(diǎn)小事都辦不成，麻煩你們?nèi)ゴ咭淮�。�?/p>

　�。ò压賳T投進(jìn)河里，懲治了官員）

　　“要不，你去催催�！�

　　“你們一定……你倆去幫幫他們吧！”

　　“這些年來(lái)，你們?yōu)榉亲鞔酢以趺茨莛埬隳�？�?/p>

　　（使官員說(shuō)出了真相）

　　“今天先留下……就別怪我手下無(wú)情”

　　“大家看到了……問(wèn)題就能解決了”

　�。ㄊ估习傩彰靼琢耸虑榈恼嫦啵孕�。）

　　●動(dòng)作：“看了一眼”“來(lái)回走了幾步”

　　●神情：“假裝相信”“生氣”“高聲對(duì)百姓”

　　[在學(xué)生匯報(bào)過(guò)程中，教師適時(shí)指導(dǎo)朗讀。學(xué)生通過(guò)富有個(gè)性的朗讀，與文本角色進(jìn)行一次跨時(shí)空的心靈對(duì)話，感受人物。]

　　其他人物：

　　巫婆：

　　●語(yǔ)言：“天靈靈……保太平……”“河神……要發(fā)大水的”“可是……可不是鬧著玩的”

　　“�。　让�1”

　　●神情：驚慌

　�。◤奈灼诺恼Z(yǔ)言及神情，體會(huì)出這也是個(gè)騙局。）

　　地方官：

　　●語(yǔ)言：“大熱的天，大人辛苦了。”“我們？大人……”“不，不……救命�。　�

　　“大人，饒命啊！”“這些都是……被巫婆騙了�！薄拔覀兌急晃灼膨_了�！�

　　●神情：驚慌

　　●動(dòng)作：跪在地上

　　（從地方官的表現(xiàn)，百姓看得清清楚楚，“河伯娶媳婦”的迷信也就徹底地破除了。）

　　4．西門豹就這樣一步一步地破除了迷信，懲治了壞人，讓百姓明白了事情的.真相。

　　此時(shí)，你覺(jué)得西門豹是一個(gè)怎樣的人呢？其他的人呢？如果是你，還可以想出什么辦法來(lái)破除迷信？

　　（1）學(xué)生再次通覽全文，仔細(xì)研究。

　�。�2）學(xué)生匯報(bào)。

　　西門豹：主持正義為民作主疾惡如仇有計(jì)謀

　　巫婆和地方官員：貪圖利益坑害百姓面目丑惡

　　[在和交流中，加深了對(duì)人物形象的感知。想其他的辦法，不但可以發(fā)散思維，還鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。]

　　四、拓展練習(xí)

　　同們想不想根據(jù)劇本的內(nèi)容來(lái)演一演西門豹懲治壞人的這一幕呢？如果想演好，你應(yīng)該怎樣去做呢？

　　（引導(dǎo)學(xué)生把握好人物的特點(diǎn)，從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、表情來(lái)體會(huì)人物的內(nèi)心世界。）

　　1．自己伴組小組練習(xí)表演，師巡視發(fā)現(xiàn)表演好的。

　　2．選小組表演。

　　五、全文，置留作業(yè)

　　1．同學(xué)們，你們現(xiàn)在終于明白為什么西門豹治鄴，“民不敢欺”了吧。

　　2．學(xué)了課文，演了課劇本，你有什么感受，學(xué)到了什么？想不想把這些記下來(lái)？

　　拿出你的筆，寫出你心中的真實(shí)體驗(yàn)吧。

　　板書設(shè)計(jì)

　　西門豹

　　破除迷信

　　為民作主

　　懲治壞人

　　課堂練習(xí)

　　1．寫出下列詞語(yǔ)的反義詞。

　　疏通——漂亮——謊言——

　　2．劇本中，西門豹將計(jì)就計(jì)．懲治壞人時(shí)的語(yǔ)言很巧妙，你最喜歡他說(shuō)的哪句話？為什么喜歡？

　　3．在這個(gè)劇本中，有許多人物，你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢？請(qǐng)你選擇一個(gè)人物，寫幾句話。

　　4．想象一下，西門豹在破除迷信．懲治了壞人之后，又會(huì)做些什么呢？請(qǐng)你續(xù)寫劇本。

　　5．把這個(gè)劇本的內(nèi)容當(dāng)做一個(gè)故事講給你的爸爸、媽媽或朋友聽(tīng)。

　　教學(xué)建議

　　1．在學(xué)生初讀課文時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容，知道課文講的是一件什么事。在理解課文過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生探究：西門豹是怎樣將計(jì)就計(jì)破除迷信．懲治壞人的。在這個(gè)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語(yǔ)言體會(huì)人物的特點(diǎn)。而且要讓學(xué)生多讀，在讀中體會(huì)人物的心理，為課本劇的表演打下基礎(chǔ)。

　　2．教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人物進(jìn)行，還可以發(fā)散學(xué)生的思維。在和交流的過(guò)程中加深對(duì)人物的理解。

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