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《養(yǎng)花》教案合集六篇
作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的《養(yǎng)花》教案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《養(yǎng)花》教案 篇1
設(shè)計理念：
教學(xué)不是簡單的傳承，不是外在的告訴。教學(xué)只有與學(xué)生當(dāng)下的生活與成長發(fā)生意義關(guān)聯(lián)，才能被學(xué)生所認(rèn)同，所喜愛，才能對學(xué)生的心靈有所觸動，讓學(xué)生在獲得學(xué)科知識的同時，獲得精神的引領(lǐng)。閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)努力架構(gòu)起教材與學(xué)生現(xiàn)實生活的聯(lián)系，并引導(dǎo)學(xué)生與課文進行多層次對話，讓學(xué)生在經(jīng)歷叩問、體驗、發(fā)現(xiàn)等過程中獲得知識技能、思維方法、情感態(tài)度價值觀的同步發(fā)展。
課時目標(biāo)：
通過讀文叩問、攜疑深究、讀議感受等方式理解作者養(yǎng)花的樂趣，提升學(xué)生的生活品味。
教學(xué)流程及設(shè)計意圖：
一、談話導(dǎo)入，初摸心靈
1、生活中，你們覺得做什么事最有樂趣？
2、著名作家老舍先生很愛養(yǎng)花，他在養(yǎng)花的過程中感受到了哪些樂趣呢？請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文。
設(shè)計意圖：語文學(xué)科除一般的工具意義而外，更應(yīng)是發(fā)展兒童心靈、提升學(xué)生生命的學(xué)科。讓學(xué)生交流生活中做什么事最有樂趣既能引發(fā)學(xué)生對既有生活情趣的思考，又能讓老師及時捕捉學(xué)生原有的思想認(rèn)識，為下文學(xué)習(xí)老舍先生養(yǎng)花的過程、感悟作者的'感受以及反觀自我、提升學(xué)生的生活品味奠定必要的基礎(chǔ)。而且這一交流巧妙地建構(gòu)起了課文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活、學(xué)生心靈的成長的內(nèi)在聯(lián)系，使接下來的學(xué)習(xí)過程對學(xué)生而言不再外在于己，而是有意義學(xué)習(xí)。
二、讀中融入，感受心靈
（一）自由讀文，初知樂趣
1、自由讀文做到正確流利。
2、找一找，劃一劃：老舍先生覺得養(yǎng)花給他帶來了哪些樂趣。
設(shè)計意圖：語文學(xué)科要發(fā)展兒童的心靈，講究的是潛移默化，潤物無聲。其間，教材是很重要的載體。讓學(xué)生走近教材，感受教材是必不可少的一步。自由讀文的設(shè)計，意在讓學(xué)生在正確流利的基礎(chǔ)上練習(xí)初步把握文章的主旨，找出文章的中心句段。
（二）披文入境，體驗樂趣
1、讀文叩問。
�、牛ǔ猩辖涣鞒鍪疚恼伦詈笠蛔匀欢危河邢灿袘n，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣。）
⑵指名數(shù)位同學(xué)讀。
�、琴|(zhì)疑。讀著老舍爺爺這段感受，你們有什么疑問嗎？
（喜、笑、有果實，這些都堪稱樂趣，為什么勞動累得腰酸腿疼也是樂趣？甚至是憂、淚也被視為養(yǎng)花的樂趣呢？）
設(shè)計意圖：讓學(xué)生從走近教材到走進教材，進而與文本對話，需找準(zhǔn)切入口�！娥B(yǎng)花》一文，老舍先生的感受是獨特的、真摯的，同時也是頗具意蘊、值得人們細(xì)細(xì)品味的。讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀這段話，老舍先生的感受和學(xué)生的原有認(rèn)識便發(fā)生著碰撞，讀文叩問既滿足了學(xué)生質(zhì)疑的需要，又自然而然引出了下面研讀深思的重點。
2、攜疑深究。
�、艈栴}產(chǎn)生了，你們打算如何解決？（好好讀讀，品味品味／聯(lián)系生活實際想一想／把自己放入文中，設(shè)身處地地想一想）
⑵自讀思考：那么老舍爺爺向我們講述了養(yǎng)花過程中的哪些事呢？每件事中你又體會到了什么？請同學(xué)們仔細(xì)讀讀課文，選擇自己最感興趣的段落作重點研究。
�、切〗M交流�；ハ嘣u議、補充和啟發(fā)。
�、却筇脜R報，適時點撥。（匯報內(nèi)容、目標(biāo)及方式基本如下圖所示，出現(xiàn)順序可視實際情況而定）
設(shè)計意圖：攜疑深究是本課教學(xué)中教師、學(xué)生、文本三者互動對話最關(guān)鍵的板塊。這個板塊融閱讀、理解、感受、體驗、表達等于一體，是學(xué)生的語言實踐與情思激發(fā)共融互促的過程。這個過程展開的充分與否、到位與否，直接影響學(xué)生對生活樂趣的感悟程度。因此攜疑深究又分自讀思考、小組交流、大堂匯報三步展開。從大堂匯報呈現(xiàn)的主要內(nèi)容來看，學(xué)生與文本對話既要讀懂語言文字寫什么，又要悟出語言文字背后所蘊含的作者豐富的生活感受和生命體驗。于是采用什么方式讓學(xué)生領(lǐng)悟與表達就很重要。本設(shè)計中，方式采用注意了以下幾點：
1、盡量避免雷同；2、既有利于語言實踐，又有利于體驗感悟；3、形式與內(nèi)容的匹配。
如讓學(xué)生感受和領(lǐng)悟養(yǎng)花的知識之樂是通過賽讀評議的方式，讓學(xué)生在讀、評一來二去，我摸著一些門道摸著門道，花草養(yǎng)活了，而且三年五載老活著，開花，多么有意思呀！不是亂吹，這就是知識呀！等句段的過程中關(guān)注語言文字，甚至關(guān)注標(biāo)點符號，從而領(lǐng)悟作者由衷的自豪。而體會養(yǎng)花的成果分享之樂則讓學(xué)生邊讀邊展開想象：朋友受老舍先生之邀，秉燭夜游，欣賞曇花會說些什么。學(xué)生進行角色轉(zhuǎn)換、想象說話的過程其實也就是動用已有經(jīng)驗與文本對話，闡述閱讀感受的過程。至于對養(yǎng)花中傷心事的體會，主要采用自由思辯和相互辯論的方式，促動學(xué)生深入思考：傷心事也能稱得上樂趣嗎？作者怎么會覺得養(yǎng)花中的憂和淚也別有一番滋味呢？這樣的思辯，既是與作者的交流與碰撞，更是學(xué)生與自我與內(nèi)心的對話。在這樣的對話中，學(xué)生的心靈感受不斷豐富，精神世界不斷得以洗禮。
三、引領(lǐng)提升，抒發(fā)心靈
學(xué)到這里，你對生活中的樂趣有沒有什么新的認(rèn)識？（說一說或?qū)懸粚懀?/p>
設(shè)計意圖：語文學(xué)科擔(dān)負(fù)著滋養(yǎng)學(xué)生心靈，提升學(xué)生精神的重任。這種滋養(yǎng)與提升講究的是水到渠成，不著痕跡。此處設(shè)計你對生活中的樂趣有無新認(rèn)識這一說寫環(huán)節(jié)，既是對課始的呼應(yīng)，又是對本堂課教育目標(biāo)達成度的檢測。
《養(yǎng)花》教案 篇2
一、復(fù)習(xí)、談話，引入本課
誰養(yǎng)過花？請舉手，說說你的感受。
老舍先生養(yǎng)花有什么感受呢？（樂趣）我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、讀講課文
1、請你默讀課文，看看課文是從哪幾方面來寫?zhàn)B花的樂趣的？（學(xué)生列提綱，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題隨機解決。）請同學(xué)按提綱上的內(nèi)容讀一讀相關(guān)的段落。
2、請你再默讀課文，舉例說一說，課文是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的，還有什么問題沒解決？（自讀——批注——討論——交流）
點撥：
�。�1）為什么只養(yǎng)好種易活，自己能奮斗的花？什么叫“奇花異草”？
教師：這與老舍的性格有關(guān)，對花草提出了一個內(nèi)在的標(biāo)準(zhǔn)，不追求外形大小，色香，要自己奮斗。老舍的一生就是勤勉奮斗的一生。
有感情地朗讀。養(yǎng)花的樂趣是什么？（人生啟迪：勤勉奮斗。）
�。�2）“多么有意思”指什么？（在養(yǎng)花實踐中摸到門道，花養(yǎng)得很好。）
有感情地朗讀這一自然段。用一句話歸納作者在養(yǎng)花中得到了什么？為什么養(yǎng)花能得到知識？
�。ɑǚN類不同，習(xí)性不同，對自然環(huán)境與管理要求不同）養(yǎng)花的樂趣在哪里？（增長知識）
�。�3）作者的收獲給了我們怎樣的啟示？
�。ㄖ挥邪匆�(guī)律辦事，花才能養(yǎng)活，只有在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，才能摸到門道，增長知識。）
�。�4）“這多么有意思呀！”指什么？養(yǎng)花的樂趣在哪里？
�。B(yǎng)花須付出勞動，但有益身心，有所收獲。）
有感情地朗讀這一自然段，板書：付出勞動，有益身心。
（5）那么養(yǎng)花的樂趣是什么？（板書：有喜有憂）
“喜悅”是樂趣，那么“憂”也算樂趣嗎？
�。B(yǎng)花有喜有憂，生活中有成功也有失敗，這樣才是有趣的人生，無憂只有喜，生活平淡無味。而人生的意義就在于奮斗。）
�。�6）齊讀最后一段，說說這段在全文中的作用，與前面幾段有什么關(guān)系？（分、總），與第一段有什么關(guān)系？
�。ㄕ諔�(yīng)）養(yǎng)花的樂趣是什么？有感情地朗讀。
3、自己背誦喜歡的段落。
三、總結(jié)全文
1、有感情地朗讀全文，總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。體會作者的思想感情。找出中心句。（第7自然段）
2、從《養(yǎng)花》中，你對老舍有什么了解？（熱愛生活，熱愛勞動，探求知識，積極奮斗。）
3、投影出示本課的提綱：
文章中心：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣。
課堂練習(xí)
學(xué)習(xí)課文寫法，選擇一種你喜歡的花草寫一個片段。要寫出它的`特點和你為什么喜愛它
�。�1）說說你喜歡的花草有哪些。
�。�2）說說這些花草的特點。
�。�3）比較一下哪種花草最有特點，然后說說你為什么喜愛它。
（4）構(gòu)思。
�。�5）寫出來。
板書設(shè)計：養(yǎng)花的樂趣：
①養(yǎng)自己能奮斗的花——人生啟迪
�、陴B(yǎng)花要摸門道——增長知識
�、垧B(yǎng)花要付出勞動——有益身心
�、莛B(yǎng)花使人喜悅——有喜
�、蒺B(yǎng)花使人憂傷——有憂
作業(yè)安排
�。�1）推薦老舍的幾本著作：《方珍珠》、《龍須溝》、《月牙兒》、《西望長安》、《茶館》、《四世同堂》。
�。�2）小練筆：我的愛好
附錄（教學(xué)資料及資源）：多媒體課件、小黑板、
自我問答
六年級課文一般都比較長，如何在有限的教學(xué)時間里讓學(xué)生提高理解能力和朗讀能力？
隨著學(xué)生年級的升高，識字量和閱讀量的不斷增加，學(xué)生的閱讀理解能力也不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、歸納的能力。在教學(xué)中要注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法，作為小學(xué)階段的最后一冊，還要注意引導(dǎo)學(xué)生綜合運用已有的知識和方法，自主學(xué)習(xí)和探究。在課堂上首先要讓學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，體會其表達的思想感情，領(lǐng)悟它的表達方法。然后抓住重點句段，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，加深理解。
《養(yǎng)花》教案 篇3
教學(xué)要求
1、理解課文內(nèi)容；體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，從而感受生活的美好，培養(yǎng)熱愛生活的思想感情。
2、解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。
3、練習(xí)有感情的朗讀課文。
教學(xué)重難點
1、解課文思想內(nèi)容；
2、了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、完成第一課時學(xué)習(xí)生字新詞整體感知課文的教學(xué)任務(wù)。
2、準(zhǔn)備一些本地好種易活的花草彩圖。
3、自制詩歌《心中的花朵》錄音。
教學(xué)課時：第二課時（一、三課時略）
教學(xué)過程
一、欣賞詩歌，激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們喜歡花草嗎？請欣賞詩歌《心中的花朵》，喜歡這首詩嗎？為什么喜歡？（詩人愛花就如珍愛自己的生命一樣。）有一位著名的作家也跟這位詩人一樣珍愛花草，大家說他是誰？（生：老舍先生）上節(jié)課我們整體感知了課文，這節(jié)課讓我們再次走進大作家的業(yè)余生活，去盡情體味一下老舍先生養(yǎng)花的.樂趣。
2、復(fù)習(xí)舊知：用自己的話說說文章的主要內(nèi)容，并在文中找出根據(jù)。
二、鼓勵質(zhì)疑，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、在上節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，這節(jié)課學(xué)習(xí)你還想知道些什么？學(xué)生充
分提出問題，簡單問題點名同學(xué)當(dāng)場幫助解決。師將問題梳理后，把重點問題寫在小黑板上。
2、定學(xué)生的質(zhì)疑，在大家提出的這么多問題中有些問題我們通過自己讀課文、查資料或同學(xué)們相互學(xué)習(xí)就能很容易地解決，這節(jié)課我們一起來解決大家提出的最難最關(guān)鍵的兩個問題：①了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的？②養(yǎng)花的傷心事是不是養(yǎng)花中的樂趣？
三、指導(dǎo)學(xué)文，解決疑問。
�。ㄒ唬┳杂勺x文，小組討論弄清作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的，學(xué)完后匯報交流，師巡視指導(dǎo)，參與到學(xué)生學(xué)習(xí)中。然后學(xué)生匯報交流。
1、出文中直接點明養(yǎng)花的樂趣的語句。生找出最后一節(jié)齊讀。從這節(jié)中你知到了養(yǎng)花有哪些樂趣？
2、從課文哪里可以看出養(yǎng)花既需勞動，又長見識。（從課文三、四自然段可以看出。）
3、點名讀第三自然段，然后說說這節(jié)作者具體寫了些什么？是怎樣具體寫的？理解“門道”一詞在文中具體指什么？指名一小組齊讀第四自然段，說說從這段里你知道了什么。你是從哪里看出作者養(yǎng)花很苦很累的？生讀有關(guān)語句，在最能看出作者累的詞句下畫上“△”。你還知道了什么？（作者從養(yǎng)花中悟出了真理）讓學(xué)生把悟出真理的反問句改變一個說法，比比用哪句好。生自由有感情的朗讀這一節(jié),入體會大作家養(yǎng)花的苦與樂。
4、從課文中哪里看出養(yǎng)花有喜有憂？（生：從五、六自然段可以看出）
誰能有感情地讀讀第五自然段，說說你剛才是怎樣讀的（生：帶著高興的心情讀的）你為什么高興？這一節(jié)具體寫了什么？生結(jié)合第五自然段具體說說高興的原因。理解重點詞語“秉燭夜游”。閉目想象老舍先生家小院里鮮花盛開的景象,說自己感覺到了什么？再閉眼,：大家想不想身臨其境感受一下,睜開眼睛看看，展示鮮花盛開圖，看到這些鮮花你在想什么？
5、生自由讀第六自然段，說說自己知道了什么？（這一自然段是寫菊秧被砸死了，全家都好幾天沒有笑容，寫?zhàn)B花的傷心事。）
師：暴雨來臨，鄰家的墻要倒老舍先生也沒辦法，在養(yǎng)花中遇到了挫折，用“～～～”劃出最能表現(xiàn)一家人愛花的語句，讀讀這些句子體會這節(jié)在文中的作用。
（二）重點討論第六節(jié)是不是寫?zhàn)B花的樂趣。師：老師反復(fù)讀了這篇課文，發(fā)現(xiàn)了一個新問題，文章是圍繞養(yǎng)花的樂趣寫的，而第六自然段寫?zhàn)B花中的傷心事，是養(yǎng)花的樂趣嗎？究竟算不算養(yǎng)花的樂趣呢？同學(xué)們你們怎么看？說明理由。學(xué)生說不出時，讓學(xué)生再讀第六自然段，再說，學(xué)生還說不出時，師指導(dǎo)學(xué)生將第七自然段養(yǎng)花的樂趣歸類之后，再看能不能規(guī)為哪一類，然后引導(dǎo)學(xué)生想象遭災(zāi)后，老舍先生搶救花草，使未被砸死的菊秧成活直到開花之后的快樂，幫助學(xué)生理解悲也是樂。
四、從《養(yǎng)花》再認(rèn)識老舍先生，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活。
1、學(xué)生有感情地再讀第七自然段，師：老舍先生愛花，呵護花草，真是其樂無窮，樂在其中。大家對他一定有了新的認(rèn)識，能說說嗎？不僅是作家，且熱愛勞動，熱愛生活。從老舍先生熱愛勞動，熱愛生活，想到你們自己，你想說什么？學(xué)生充分說。
2、師小結(jié)：是��！生活是美好的，我們要象老舍先生一樣，用我們勤勞的雙手去去創(chuàng)造美好的生活環(huán)境，也為綠色環(huán)保工作做出應(yīng)有的一份貢獻。
板書設(shè)計：21、養(yǎng)花
長見識
憂須
挫樂在其中勞
折動
愛喜成果愛
勞生
動活
《養(yǎng)花》教案 篇4
教學(xué)要求：
1、理解課文內(nèi)容，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，從而感受生活的美好，培養(yǎng)熱愛生活的感情。
2、學(xué)會生字新詞，會用“置之不理”造句。
3、完成課后練筆。
4、有感情朗讀課文，背誦你喜歡的自然段。
教學(xué)重點：
理解課文的'思想內(nèi)容，完成練筆。
教學(xué)時間：
3課時。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、理清文章條理。
2、抓住重點，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
你家中有花嗎？談?wù)勀愕母惺堋?/p>
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、指名按自然段朗讀課文。
2、同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，你說說老舍先生為什么要養(yǎng)花？他從中體會到什么樂趣？
三、通過讀課文，給課文分段。
1、學(xué)生自由朗讀課文，思考：課文可以分幾段？每一段講了什么意思？
2、討論：課文可以分三段。
�。�1） （2—6） （7）
四、抓住重點，理解課文內(nèi)容。
1、“奇花異草”是什么意思？
作者養(yǎng)的花草有什么特點？為什么？
2、“置之不理”什么意思？“自生自滅”什么意思？
作者“摸著了一些門道”，這些“門道”指什么？
3、作者為什么說他“可得感謝它們”？
用課文里的話說一說。
因為作者因為養(yǎng)花而受益：有益身心，勝于吃藥。
4、全家動員搶救花草時，十分緊張，使人“腰酸腿疼，熱汗直流”，你認(rèn)為作者是在抱怨養(yǎng)花的勞累嗎？為什么？
5、什么是“秉燭夜游”？
6、為什么作者“也有傷心的時候”？
7、作者認(rèn)為養(yǎng)花究竟有哪些樂趣？
五、作業(yè)
1、熟讀課文。
2、試背最后一自然段。
《養(yǎng)花》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會本課7個生字，能正確讀寫下列詞語：工夫、置之不理、三年五載、循環(huán)、自生自滅、一來二去、門道、曇花、秉燭夜游、見識。
2．有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3．理解課文內(nèi)容，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情。
4．學(xué)習(xí)作者敘事具體、清楚的表達方法。
重、難點：
理解課文內(nèi)容，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會本課7個生字，能正確讀寫下列詞語：工夫、置之不理、三年五載、循環(huán)、自生自滅、一來二去、門道、曇花、秉燭夜游、見識。
2．初讀課文并質(zhì)疑。
教學(xué)過程：
一、預(yù)習(xí)探究
1．觀看情景朗讀，然后說說有什么感受。
2．你養(yǎng)過花嗎？有什么體會？
今天，我們學(xué)習(xí)《養(yǎng)花》，看看老舍先生對養(yǎng)花有哪些獨到的感受。板書：13養(yǎng)花
二、合作交流
1．輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語句，勾畫出生詞及其他不理解的地方，運用工具書或聯(lián)系上下文進行理解。
2．默讀課文，想想課文主要講了什么，完成預(yù)習(xí)要求中提出的'問題。
3、小組匯報交流自學(xué)情況。
�。�1）．認(rèn)讀生字新詞，注意多音字“盡”，分別組詞。
�。�2）．說說自己弄懂了哪些詞語。
�。�3）．把自己最喜歡的部分讀給大家聽。
�。�4）．談?wù)勔呀?jīng)讀懂了什么。
�。�5）．提出不懂的問題。
理清課文脈絡(luò)，練習(xí)給課文分段。
4、布置作業(yè)
（1）．抄寫生字新詞
�。�2）．朗讀課文。
�。�3）．課下搜集老舍先生的生平資料，了解他的人品、作品。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解課文內(nèi)容，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情。
2．學(xué)習(xí)作者敘事具體、清楚的表達方法。
3．有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)過程：
一、品讀體驗
1、談?wù)剬φn文的初步印象或?qū)仙嵯壬挠∠蟆?/p>
2．自己默讀、感悟。
3．小組交流自己的學(xué)習(xí)收獲、討論疑點。
4．班上匯報。
采取一組代表發(fā)言，其他組補充及教師點撥的形式。
著重理解這些內(nèi)容：
�。╨）“花開得大小好壞不計較，只要開花，我就高興”，“小院子里一到夏天滿是花草”。
�。�2）作者養(yǎng)的花沒有奇花異草，只養(yǎng)些好種易活的自己會奮斗的花草。
�。�3）作者養(yǎng)花，不是對花“置之不理”，而是天天照管它們，像好朋友似地關(guān)心它們。（從中可以看出作者對花有感情。）作者在照管花的過程中，摸出了一些規(guī)律，增長了知識，從中得到了樂趣。
“不是亂吹，這就是知識呀！”這是作者學(xué)會養(yǎng)花后的自豪之情的流露，這就是樂趣。
�。�4）養(yǎng)花有益身心。指養(yǎng)花鍛煉了
教案《人教版六年級語文下冊《養(yǎng)花》教案及教學(xué)反思》
身體，消除了疲勞。在辛苦中了解了勞動的意義，得到了樂趣。表達了作者熱愛勞動的感情。
這里有兩點值得進一步探討。
a．作者為什么說得感謝它們？
b．作者兩次使用“腰酸腿疼”、“熱汗直流”，你認(rèn)為作者是在抱怨養(yǎng)花勞累嗎？為什么？
投影出示句子：不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？
a．讓學(xué)生不改變意思，換一種說法：不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。
b．這句話說明什么道理？勞動可以創(chuàng)造一切；幸福生活是勞動創(chuàng)造出來的；人活著，就應(yīng)該勞動。
指導(dǎo)有感情地朗讀第4自然段。
�。�5）作者養(yǎng)花能得到別人的贊賞，并與朋友分享勞動果實，心里自然特別喜歡。這也是養(yǎng)花給作者帶來的樂趣。
�。�6）當(dāng)花受到摧殘時，養(yǎng)花的人難免憂傷，這說明作者對花產(chǎn)生了特殊的感情，傷心中表現(xiàn)了作者愛花、惜花之情。
�。�7）養(yǎng)花的樂趣，歸結(jié)起來就是：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有否有色，既須勞動，又長見識。作者從養(yǎng)花中得到這些樂趣。正說明作者愛勞動、愛生活。
(8)第一自然段與第七自然段前后照應(yīng)，第七自然段在全文起什么作用？
二、鞏固延伸
1．通讀全文，感受喜與憂，笑與淚。
2．結(jié)合自身實際，談?wù)勀銓︷B(yǎng)花的新認(rèn)識。
3．背誦自己喜歡的段落。
三、布置作業(yè)
1．摘抄體現(xiàn)作者愛花的句子。
2．實踐活動：每人養(yǎng)一種花。
附：板書設(shè)計
養(yǎng)花
種易活花
怎樣養(yǎng)花
付出勞動
也有憂愁共享成果
教學(xué)反思：本文題材為散文，在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)既陶冶了情操，又增長了知識。通過對學(xué)習(xí)文章中重點句子的理解與體會學(xué)習(xí)一語雙關(guān)的修辭手法，反復(fù)體味老舍先生的寫作特點。使學(xué)生增加了學(xué)習(xí)名家名篇的興趣。
《養(yǎng)花》教案 篇6
第一課時：簡介作者，初通課文，教同學(xué)字詞，理清課文順序，明白各自然段大意，找出課文中心句。
第二課時：深入學(xué)習(xí)課文，體會作者老舍愛花之切、養(yǎng)花之趣（情趣、智趣、理趣）培養(yǎng)熱，愛生活、熱愛勞動、追求真知真理、積極奮斗的情感價值觀。
教學(xué)過程：
師：上課之前，老師和想和我們陶園學(xué)校五年級的同學(xué)們來一個小游戲，好嗎？老師演動作感覺，說說我的動作給你什么樣的感覺。
�。◣焺幼餮菔�，同學(xué)感受燙、酸、冷）
師：下面進行語言感覺訓(xùn)練，看看下面的詞句給你什么樣的感覺？
冰（ ）火（ ）花（ ）蜜（ ）
“千朵萬朵壓枝低”讓人感覺花（ ）
“日出江花紅勝火”讓人感覺花開得很（ ）
“一枝紅杏出墻來”讓人感覺花有擋不住的（ ）
“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”讓人感覺花開得很（ ）
“留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼”讓人感覺花叢中很（ ）
師：今天鄧?yán)蠋熓堑谝淮蝸淼轿覀兲請@中英文實驗學(xué)校，第一次和大家見面，大家想聽聽我的感覺嗎？
生齊：想！
師：老師走進學(xué)校，看到陶園小學(xué)花紅草綠樹青青，學(xué)校環(huán)境美如畫；接著禮儀隊員禮貌問好，熱情引路，笑容絢爛如朵花；剛才和同學(xué)的交流讓我感覺到我們五年2班的同學(xué)對答如流，思維敏捷真不錯。下面，我們開始正式上課！
�。ㄆ鹆�，師生互相問好）
師：從課前的感覺練習(xí)中，同學(xué)思維非常敏捷，讓我們一起帶著這種敏銳的感覺來學(xué)習(xí)《養(yǎng)花》這篇課文。我們已經(jīng)讀過《養(yǎng)花》了，知道老舍正因為愛花，所以才養(yǎng)花。今天，我們來深入學(xué)習(xí)《養(yǎng)花》一文，一起來感覺老舍養(yǎng)花的樂趣。好嗎？
《養(yǎng)花》這篇課文寫得很細(xì)膩，不仔細(xì)讀還真難找到感覺。請你選擇本文中最難理解的一段，和老師一起來找找感覺了，好嗎？你認(rèn)為哪一段最難？
1、這個自然段中哪句話讓你感覺到老舍愛花？說說你的感受。
2、這個自然段是圍繞養(yǎng)花樂趣中的哪一點來寫？
�。ㄓ邢灿袘n，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣。）
生：第四自然段最難。（多數(shù)舉手表示贊同）
師：那好，下面老師和你們一起來攻破難段。請同學(xué)樣自由讀讀這一段，邊讀邊考慮屏幕上的兩個問題。
�。ㄍ瑢W(xué)自由讀第四自然段）讀后匯報：
生1：我認(rèn)為“遇到狂風(fēng)暴雨……熱汗直流”這句話讓我感覺到老舍愛花，他很在乎自身的花草，害怕他們被狂風(fēng)暴雨打壞了。
師：可老師小時候?qū)W這篇文章時，卻總以為老舍是自討苦吃，因為他有腿病，還要弄得自身腰酸腿疼、熱汗直流，這不是自討苦吃是什么呢？
生2：我覺得他不是自討苦吃，而是以苦為樂，因為他愛花，能把花草搶救活就很高興，很快樂，根本不會在乎自身的疲勞。
生3：老舍覺得能把花草養(yǎng)活就很欣慰，很勝利，因為他感覺到了勞動的快樂，這一段是圍繞勞動的樂趣來寫的。
師：說得多好啊，對，老舍就是這樣一個人，愛生活，愛勞動，哪怕勞動再苦再累，他也覺得是快樂的。他在自我簡介中寫到過一句話：“教書作事，均甚認(rèn)真，往往吃虧，亦不后悔�！背渣c虧怕什么呢？只要能把心愛的花草養(yǎng)活，就算吃點虧，也是有收獲的啊。好，繼續(xù)往下說。
生4：我認(rèn)為“我得感謝花草……勝于吃藥”這里可以看出老舍愛花，他是帶著感恩的心在養(yǎng)花，正因為養(yǎng)養(yǎng)花草對他的腿病有利，所以他更加疼愛他的花草了。
師：你完全讀懂了老舍對花草的愛。你剛才讀的這句話里有一個詞“循環(huán)”，能說說“循環(huán)”這個詞是什么意思嗎？
生4：反復(fù)重復(fù)著同一件事。
師：那老師讓你循環(huán)做一個動作，你會覺得快樂嗎？（讓同學(xué)反復(fù)站起、坐下、站起、坐下……）
生4：這樣循環(huán)只能讓人覺得單調(diào)枯燥，很機械。
師：那老舍為什么卻感到快樂呢？想想“澆澆這棵，搬搬那盆”與“全家動員搶救花草”的區(qū)別，你就能找到答案了。
生5：哦，我知道了，“澆澆這棵，搬搬那盆”是很輕松自在地去重復(fù)做一件事，而“搶救花草”是緊張刺激的，因此它們都是快樂的。
師：說得真好，說到老舍的心里去了。那就讓我們把這種輕松悠閑和緊張刺激給讀出來，好不好？
生齊：好！
師：那該怎么讀呢？
生6：前面的澆花要讀慢一點，聲音柔一點；后面的搶救花草要讀快一點，聲音要急一點。
師：很好，就按你說的來讀，女同學(xué)讀前半局部，要讀出輕松悠閑的感覺來；男同學(xué)讀后半局部，要讀出緊張剌激的感覺來，讀出作者的感受來。
�。信瑢W(xué)讀文，讀得很不錯。）
師：讀得非常好，學(xué)得也很認(rèn)真。現(xiàn)在這一段還難理解嗎？用這兩個問題去學(xué)習(xí)其他自然段有沒有問題？
生齊：沒問題。
師：好！老師相信你們能學(xué)好，下面請你們從第1、2、3、5、6自然段中任選一段學(xué)習(xí)，然后再回答這兩個問題，為了檢驗?zāi)銓W(xué)得是否認(rèn)真，老師有時會突然襲擊你一兩個問題，希望大家深入考慮，細(xì)心體驗，做好充沛的準(zhǔn)備。好嗎？
生齊：好�。ń又赃x段落自學(xué)）
師：誰來談?wù)勀銓W(xué)的那一段的兩個問題。
生1：我學(xué)的是第六自然段，我覺得這一自然段是圍繞養(yǎng)花的“憂”和“淚”來寫，“全家都幾天沒有笑容”最能體現(xiàn)老舍愛花。因為他已經(jīng)和花建立了深刻的感情來，花開他就高興，花死他就悲傷。
師：我覺得很奇怪哎，明明是寫?zhàn)B花的樂趣嘛，為什么要寫傷心事呢？
生2：我覺得養(yǎng)花有勝利有失敗，一個人假如只有勝利，那他的生活也就單調(diào)無味了，因此失敗的心酸苦楚反而烘托出勝利的不容易，烘托出快樂的珍貴。
師：對，你說得棒極了。老師用一個詞給你概括：“以憂襯樂”。 因為人生路上失敗挫折和勝利喜悅永遠(yuǎn)是相伴而行的，這樣才構(gòu)成豐富多彩的人生。老師想請你們想象一下，在這令人傷心的幾天里，全家除了沒笑容之外，還怎么處置這些被砸的菊秧的？
生3：他們會把那些磚扒開，把那些砸死的花埋掉。
生4：老舍肯定會去找找還有沒有可以救活的`花，假如有，老舍肯定不會放棄。
生5：我想，就算那些菊秧被砸壞了，那些根還是可以養(yǎng)活的啊。
生6：老舍以后會總結(jié)經(jīng)驗，汲取教訓(xùn)，不會再讓自身的花草出事了。
師：對啊，你們的想象完全合理，老舍一定是不會被失敗和挫折給打敗的，傷心過后他一定會堅持的奮斗的。那他為什么不把這些都寫出來呢？
生7：因為他太愛花了，所以沉溺在傷心中。寫這一段的時候也只記得傷心了。
師：完全正確，我們能把老舍這種傷心讀出來嗎？
�。ㄉ星樨S滿地讀）
師：還有誰從其他段中讀出了不同的感受來了，與大家共享一下，好嗎？
生1：我讀的是第五自然段，這一段圍繞了養(yǎng)花的“喜、笑、花、果、香、色”來寫，每句話都流露出了作者對花的喜愛，寫出了老舍的高興心情。
師：你能高興地為大家讀讀嗎？
�。ㄉ懈星榈刈x）
師：讀得真好，老師聽出來了，你也在為老舍高興。
這一段中“秉燭夜游”是什么意思呢？給人一種什么樣的感覺？
生2：“秉燭夜游”說的是夜晚拿著蠟燭去游玩。給人一種，一種……
師：沒關(guān)系，說不上來聽老師介紹，曇花是一種很美的花，一般在晚上九點到十一點開放，只有兩個小時就凋謝了，因此有個成語叫“曇花一現(xiàn)”。大家想象一下：夜色很美，花也很美，而且又是那么難得一見的花開了，這時秉燭夜游會是什么感覺呢？
多生答：（舒服感、享受感、美妙感、優(yōu)雅感，浪漫感……）
師：對啊，這就是養(yǎng)花的勞動效果帶來的樂趣啊。
師：繼續(xù)說說前幾個段的體會，有沒有讀到前面段落的同學(xué)。
生1：我讀的是第一自然段，“只要開花，我就高興�！闭f明老舍愛花。
師：何止是這樣，前面我們讀作者簡介時，老舍自身還說呢：閑時喜養(yǎng)花，不得其法，每每有葉無花，亦不忍棄。為什么有葉無花他也不忍心丟棄呢？
生2：因為他愛花，覺得花草都是他的好朋友，好朋友是不能隨便丟棄的。
生3：因為這些花草只要有葉子就說明它們還有生命，還能養(yǎng)活，也許以后還能開花呢。
師：對啊，老舍覺得自身養(yǎng)的是朋友，是跟我們?nèi)艘粯拥纳�，因此，他要善待朋友，善待生命，又怎么會丟棄這些可愛的小生命呢？
同學(xué)們讀得真細(xì)致，能聯(lián)系上下文來談，非常好。還有什么要說的嗎？
生4：我要說是第三自然段。這段是圍繞養(yǎng)花長見識來寫的。“……像好朋友似的關(guān)切他們……”也可以看出老舍關(guān)愛花草，養(yǎng)花得到了知識很快樂，很得意。
師：這些知識不勞動、不認(rèn)真、不仔細(xì)能摸出來嗎？
生：不能。
師：那么你由此得到了什么啟發(fā)？
生5：處處留心皆學(xué)問。
生6：我們要多去勞動，去實踐，才干得到知識
師：這節(jié)課，我們通過我們的勞動，我們的實踐從養(yǎng)花中得到了很多知識，高興嗎，自豪嗎？那就和老舍一起來樂一樂，就讀這段最后的兩句。
�。ㄈ帻R讀……）
師：這篇課文還有什么不明白的地方嗎？
生7：我還有一點不明白，第二自然段中說老舍只養(yǎng)些好種易活的自身會奮斗的花草，花草怎么會自身奮斗呢？
師：同學(xué)們說呢？
生8：這是說花草生命力強，不怕氣候的變化。
師：對，我們可以想象，春天的風(fēng)刮來了，花草對自身說：——
生9：我要堅強，不要被風(fēng)打壞了。
師：面對冬天的寒冷，花草挺直腰桿，說：——
生10：寒風(fēng)并不可怕，冬天過去，春天就會來的。
師：秋天的霜凍來，花草毫不畏懼地說：——
生11：怕什么，挺一挺很快就會過去的。
師：夏天干旱和暴雨來了，花草說：——
生12：我要把根深深地扎入泥土里，讓它干不死我，也澆不死我。
師：很好，花草自身會奮斗，那我們?nèi)四兀?/p>
生：更應(yīng)該自身會奮斗。
師：花如其人，我們可以猜想老舍是一個怎樣的人？
生：一個不怕困難和挫折、自身會奮斗的人。
師：對，老舍的一生就是勤勉奮斗的一生。
師：《養(yǎng)花》這篇課文給我們的真多啊。下面老師要考考你們，點擊屏幕：
1、（老舍在勞動中發(fā)現(xiàn)了真理，其實我們還可以從他的文章中發(fā)現(xiàn)不少真理，比方：
不勞動，就（ ），這也是真理。
2、你的生活中也有不少真理，聯(lián)系你的生活說說：
不勞動，就（ ），這也是真理。
3、養(yǎng)花的樂趣在于“八個有”和“既……又……”之中，但剛才我們讀文的時候，絕不止這些，請你補充：
有（ ）有（ ），這也是養(yǎng)花的樂趣。
生1：不勞動，就不知道花草自身會奮斗，這也是真理。
生2：不勞動，就得不到知識，這也是真理。
生3：不勞動，就不知道養(yǎng)花的快樂，這也是真理。
�。ㄉ钪械模�
生4：不勞動，就沒有好成果，這也是真理。
生5：不勞動，就沒有責(zé)任心，這也是真理。
師：對，把花草養(yǎng)活、救活就是一種責(zé)任。下一題。
生6：有動有靜，這也是養(yǎng)花的樂趣。
生7：有得有失，這也是養(yǎng)花的樂趣。
師：非常好，再回答一個難度大一點的問題：
老舍愛愛養(yǎng)貓和養(yǎng)花，我們在課文中已經(jīng)學(xué)習(xí)過。我有一個同學(xué)也愛養(yǎng)小動物、愛養(yǎng)花草，可是他的爸爸卻認(rèn)為會“玩物喪志”，學(xué)了《養(yǎng)花》之后，你打算怎樣說明他爸爸嗎？
生1：我會說：叔叔，養(yǎng)花不是玩物喪志，可以讓得到一些植物知識，讓你得到放松，培養(yǎng)你的責(zé)任感。
生2：叔叔，小明愛養(yǎng)花草和小動物說明他很有愛心，他愛養(yǎng)就讓他養(yǎng)唄，老舍從養(yǎng)花中得到了很多樂趣，你知道嗎？你不能讓小明生活中失去樂趣啊。
生3：我想說：叔叔，老舍也愛養(yǎng)花和養(yǎng)小動物，他也沒有玩物喪志啊，他還寫出了那么好的文章。我們不能光讀死書，有句話說得好：“讀萬卷書，行萬里路�！�
師：對，實踐才干出真知，生活處處皆學(xué)問，只要我們留心，用心，處處都可以學(xué)習(xí)，時時都有樂趣。因此，老師的作業(yè)是：
1、讀——找到老舍的《勞動最有滋味》和《勞動的開端》認(rèn)真讀一讀。
2、寫——老舍在養(yǎng)花時用心感受，發(fā)現(xiàn)了很多樂趣，真是個生活的有心人。你能像老舍一樣，用一顆敏銳的“心眼”去感覺、去發(fā)現(xiàn)生活中平凡小事中的無限樂趣嗎？請你像老舍一樣圍繞“樂趣”有順序地、自然地、具體地把它寫下來。
兩題任選一題，能做好嗎？
生齊：能
師：好，下課！
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