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水教案

時間:2022-01-08 09:26:47 教案 我要投稿

【精華】水教案匯編9篇

  作為一名無私奉獻的老師,很有必要精心設計一份教案,編寫教案助于積累教學經驗,不斷提高教學質量。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編精心整理的水教案9篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

【精華】水教案匯編9篇

水教案 篇1

  教學目標:

  1、認識“烏、鴉”等9個生字,會寫“可、石”等6個字。

  2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  3、通過朗讀感悟“烏鴉急著找水喝---喝不著水---想辦法喝水---喝著水了”這一系列變化過程。能用“漸漸”說句子。

  4、明白遇到困難應仔細觀察、認真思考的道理。

  教學準備:生字卡片、掛圖

  教學重難點:識字寫字、朗讀課文

  第一課時

  課時目標:

  1、會認“烏、鴉”等9個生字,會寫“可、石、辦”3個生字。

  2、整體感知課文內容,朗讀感悟第一自然段,讀出烏鴉四處找水喝的辛苦和焦急的語氣。

  3、有合作意識,培養(yǎng)學生認真思考的能力。

  教學重點:識字,寫字,

  難點:整體感知內容,朗讀感悟第一自然段

  教具準備:生字卡片、小黑板、烏鴉圖片

  一、故事導入:

  1、出示“烏鴉”圖片,這是什么?

  板書:烏鴉(師生唱筆畫書空)

  2、談話:同學們想知道有關烏鴉的故事嗎?(生:想)

  老師給同學們講一個“烏鴉反哺”的故事吧,聽完后請同學們說一說這是一只怎樣的烏鴉?(一只孝順、孝敬老人的烏鴉)

  (老烏鴉把小烏鴉養(yǎng)大后會脫毛而不能飛行,此時小烏鴉會到處覓食喂養(yǎng)老烏鴉,直到它重新長出羽毛。 當烏鴉母親年老體衰,雙目失明飛不動的時候,小烏鴉便將覓來的食物嘴對嘴喂到母親的口中,回報母親的養(yǎng)育之恩。并且從不感到厭煩,一直到老烏鴉臨終,再也吃不下東西為止。這就是人們常說的“烏鴉反哺”的故事。)

  3、今天我們學得課文也是寫烏鴉的,想知道課文里的烏鴉又是一只怎樣的烏鴉嗎?就讓我們一起來學習烏鴉喝水的故事吧!

  板書:喝水(講解:喝是口字旁,跟嘴巴有關。書空“喝”字)

  4、齊讀課題:烏鴉喝水

  二、初讀課文,識記生字

  1、借助拼音自由讀課文,找到要求“會認”的生字圈一圈,并用橫線劃出帶有生字的詞語,讀一讀。

  2、“你聽我讀”同桌互相檢查生字的認讀情況。

  3、指名說一說:生字發(fā)音時應注意什么問題?

  4、檢查生字認讀情況(指名讀、齊讀)

  5、識記生字:

  A、“我會認”中有兩個字長得很像,誰先最早找到它們?(喝、渴)

  它們哪里一樣,哪里不一樣?怎樣記住它們?(看偏旁,想意思)

  B、應用比較的方法:兩個字長得很像,可以用比較的方法來學習,那么課文中還有哪些生字可以用這種方法來學習?

  如:右---石 辦---為 烏---鳥

  C、猜字謎識記生字:

  瓦片層層并一起(瓶)

  水車千斤重(漸)

  三、初讀感知課文內容

  1、指名讀第一自然段,思考:你知道了什么?(烏鴉口渴四處找水喝,找到一個有水的瓶子卻又喝不到水。)

  2、齊讀第二、三自然段,思考:你讀懂了什么?(烏鴉想出了辦法,把小石子一個一個放進瓶子里,終于喝到水了。)

  四、細讀第一自然段

  1、圖文結合齊讀第一自然段

  思考:從哪個詞語可以看出烏鴉口渴了,特別想喝水?(到處)

  A、到處是什么意思?(四處、處處)

  B、現(xiàn)象說話:烏鴉到處找水喝,它可能到過哪些地方,它的心情是怎樣的?(假如你就是那只烏鴉)

  4人小組討論

  派代表匯報

  C、重點指導讀“到處”兩字(突出四處找水喝的.辛苦和焦急的心情)

  D、齊讀第一句話

  2、指名讀第二句話(烏鴉看見一個瓶子,瓶子里有水。)

  A、 想一想:你覺得這句話應該怎么讀?

  (適當引導:烏鴉到處找水喝,終于看見一個瓶子里有水,它的心情會如何?

  B、齊讀第二句話

  3、齊讀第三、四句話

  A思考:烏鴉喝不著水,知道為什么嗎?你從哪兒知道的?勾畫出句子。

  B、瓶子里有水可烏鴉卻喝不到,它的心情會怎樣呢?

  C、這句話該怎么來讀呢?

  指導讀好“怎么辦呢”中的“辦”字(體會烏鴉有水喝不到的失望、著急的心情)

  4、齊讀第一自然段

  五、生字指導

  1、認讀“可、石、辦”3個生字,并口頭組詞

  2、觀察生字各部件在田字格中位置,說說應注意的筆畫

  3、師范寫,生唱筆畫書空

  4、生描紅,練習書寫各一個

  六、作業(yè)布置

  1、讀課文并把故事說給家長聽。

  2、想一想:如果瓶子旁邊沒有小石子,烏鴉該怎么辦呢?

  第二課時

  課時目標:

  1、鞏固生字,會寫“法、找、許”3個生字。

  2、朗讀感悟第三自然段,體會烏鴉的聰明機智。背誦全文。

  3、培養(yǎng)學生遇事認真思考和創(chuàng)新的能力。

  教學重點:寫字

  難點:朗讀感悟第三自然段,體會烏鴉的聰明

  教具準備:小黑板、圖片

  教學過程:

  一、復習鞏固

  1、生字復習:猜字對答游戲

  師:什么字三點水,誰猜對了誰組詞。

  生:渴字三點水,我猜對了我組詞,渴,口渴的渴。

  2、齊讀課文

  二、學習第二、三自然段

  1、圖文結合自由讀第二、三自然段

  2、思考:烏鴉喝不著水,怎么辦呢?我們也來幫助烏鴉,好嗎?大家把書合起來,想想有什么辦法能喝到水呢?

  3、同桌交流,尋找答案

  4、匯報:

 。ò哑孔哟蚱、放入沙子、用吸管吸、把瓶子倒過來,抱著瓶子喝水┄┄)

  4、質疑問難

  師范讀第三自然段,學生思考以下問題:

  A、烏鴉為什么要把小石子一個一個地放進瓶子里?

  B、小石子一個一個放進去后,瓶子里的水會發(fā)生什么變化?(漸漸升高)

  理解“漸漸”兩字,應用詞語說句子

  C、圖中的烏鴉為什么這樣高興?

  5、齊讀第三自然段,說一說這是只怎樣的烏鴉?(聰明能干)

  你喜歡它什么呢?(遇事會思考,觀察認真)

  6、烏鴉聰明的事例很多。誰知道烏鴉還會做什么? 從什么地方知道的?(隨機表揚)看來,小朋友們真會學習,已經知道從不同的地方去獲取知識了。

  7、老師也知道一些烏鴉的故事,想不想聽?(簡介烏鴉的聰明):

  烏鴉會收藏食物,會模仿人的哨聲、咳嗽聲和其它許多種聲音。還能學會各種各樣的動作。英國一位教授在野外發(fā)現(xiàn)一只烏鴉能使用小樹枝來挑東西,將其“請”到實驗室來觀察。當這只烏鴉意識到自己不能直接找到食物后,就開始尋找可能的工具。只見這個烏鴉叼來實驗室內的一段鐵絲,將其弄成了“鉤狀”,隨后就在這種“魚鉤”的幫助下,順利吃到了食物。專家根本沒有想到,烏鴉竟然能“親手”打造自己需要的工具。

三、朗讀感悟,背誦課文

  1、挑選自己喜歡的段落讀一讀

  2、展示讀

  3、自由讀課文,挑選自己喜歡的部分背一背。

  4、選相同段落的同學齊背

  四、生字指導

  1、認讀“法、找、許”3個生字,并口頭組詞。

  2、觀察生字各部件在田字格中位置,說一說應注意的地方。

  3、師范寫,生唱筆畫書空。

  4、生描紅練習各寫一個。

  五、課外拓展

  收集有關烏鴉的故事

水教案 篇2

  活動目標:

  1、通過實驗,讓幼兒了解水的特性。

  2、通過活動,讓幼兒了解水與人類的關系及水污染的嚴重性。

  3、教育幼兒節(jié)約用水。

  活動準備:

  溫開水一杯牛奶一杯白酒一杯(杯子為透明的)。

  自制幻燈片五張(水可以發(fā)電、灌溉農田、滅火、企業(yè)亂排亂放污染水、公園里人們隨手往河里扔垃圾共五張幻燈片)

  將幼兒分組坐,每組一盒干凈的水,臟手絹和幼兒人數相同,肥皂與幼兒人數相同。

  活動過程:

  一、開始部分:

  穩(wěn)定幼兒情緒,請小朋友聽倒水的聲音,“請小朋友閉上眼睛,聽聽這是什么聲音?”

  二、基本部分:

  1、了解認識水,讓幼兒知道水是流動的,透明的、沒有顏色、沒有氣味的液體,出示牛奶和水,讓小朋友觀察顏色。

  師“這是一杯牛奶,小朋友看看牛奶是什么顏色的呀?老師這兒還有一杯水,小朋友看看水和牛奶的顏色一樣嗎?小朋友透過水和杯子還能看到老師的手指呢。這說明水是透明的,沒有顏色的。

 。ǔ鍪疽槐瓬亻_水、一杯百醋、一杯白酒)(杯子是透明的)

  師:“小朋友看,這有三杯透明的液體,其中只有一個杯子里裝的是水,請小朋友動動腦筋,想辦法將水找出來“(啟發(fā)幼兒聞或嘗)

  師:“請小朋友試試能將水拿起來嗎?

 。ㄍㄟ^此嘗試,讓幼兒感受水是流動的)(每組都有準備好的一盆水)

  師:“通過我們以上做的小實驗,我們可以發(fā)現(xiàn)水是無色無味會流動的`液體。

  2、討論水和人類的關系

  師:“小朋友知道水都有什么用呢?(請幼兒自由發(fā)言后,看幻燈片)

 。ù诉^程讓幼兒懂得水可以灌溉農田,還可以發(fā)電、滅火,水的作用可大了,結合幻燈片向幼兒講述水的作用,再通過幻燈片讓幼兒了解有是怎么被污染的如:公園里的小河上一些人亂往河里仍垃圾,一些企業(yè)亂排、亂放導致了水污染。)

  3、教育幼兒保護水,節(jié)約用水。

  師:“小朋友知道我們應該怎樣保護水嗎?(不亂仍垃圾,還要注意節(jié)約用水,每次洗過手后,要將水龍頭關上,養(yǎng)成節(jié)約用水的好習慣。

  三、結束部分:

  師:“我們桌上的水已經被小朋友玩臟了不能喝了(幼兒體驗水是流動時玩臟了)

  但是這些水要是白白的倒掉多浪費呀,小朋友想想這些水還能用來干什么呢?

 。ǹ梢杂脕硐磁K手絹或給花澆水等等)

水教案 篇3

  教學目標

  知識與技能:增長如何保護水資源的社會知識,掌握節(jié)約水、保護水資源的方法。培養(yǎng)學生團結協(xié)作、互幫互助的團隊精神。

  過程與方法:在能力上,通過學生實踐中的調查,培養(yǎng)學生簡單的考察、研究能力。用做一做、算一算的活動,培養(yǎng)學生調查能力、處理信息和計算的能力。

  情感、態(tài)度與價值觀:讓學生懂得防止水資源的浪費和破壞是每個人、每個家庭、每個單位的責任,增強節(jié)約用水、保護水資源的意識和責任感。

  活動重點增強節(jié)約用水、保護水資源的意識和責任感。

  活動準備地球上水的分布、淡水比例掛圖;調查生活中浪費水、污染水的現(xiàn)象。搜集一些水污染的圖片。

  活動時間一課時

  活動過程

  一、導入新課

  通過上兩節(jié)課的學習,我們知道了水的特性和水對人類生活的重要性。今天在此基礎,我們來學習主題活動三《保護水資源、節(jié)約用水》。

  二、學習新課:(指導學生了解水資源是十分有限的。)

  1、學生觀察地球儀了解水與陸地所占面積

  發(fā)現(xiàn)地球上的水很多,水的面積遠遠大于陸地面積。

  2、探討地球上可飲用的水的多少

 。1)師:我們地球上的水很多,是否都能飲用呢?

 。2)學生討論

 。3)教師講述:水是一種重要的資源。地球上到處都是水,但絕大部分是海水。淡水只占地球上水的百分之三,而這很少一部分淡水又主要分布在寒冷地區(qū),變成冰川,南極是全球最大的淡水資源,能直接利用的淡水更少。(這里邊講解邊用圖表示)我國是一個貧水國家,南北水資源分布不均,西北地區(qū)由于水資源缺乏,嚴重影響了經濟的發(fā)展,我們江蘇地區(qū)水資源比較豐富,但人為污染嚴重,如果水資源得不到保護,結果將會怎樣?

  3、調查研究

 。1)在生活與生產中,存在著嚴重的浪費現(xiàn)象和污染水的現(xiàn)象,在日常生活中有哪些使用水的地方呢?

 。▽W生交流)

 。2)你們調查中發(fā)現(xiàn)了哪些浪費水和污染水的現(xiàn)象呢?

  (學生匯報課前的調查結果)

  4、教師小結:地球上的淡水資源很少,如果人為污染不加以控制,居民向水中傾倒垃圾,工廠向水中排放有害廢水,船只航行泄漏油污,農民使用的農藥滲入水中,導致水污染越來越嚴重,可飲用水越來越少,人就會像沙漠中的旅行者,因缺水而死亡。動植物需要水,如果動植物飲用和吸收了受到污染的'水,人食用了被污染的動植物,也會中毒甚至死亡,世界上曾發(fā)生過好幾起重大的水污染事件。

  5、出示水污染的圖片

  三、明理導行(進行保護水資源的教育)

  1、結合課本第45頁的插圖討論:他們的行為對不對?為什么?

  2、你怎樣來保護水資源?

  3、學生交流。

  四、活動延伸

  用手抄報、板報、宣傳畫、義務勞動的形式,做宣傳活動,讓每個人都行動起來,保護我們的淡水資源、減少污染和浪費的現(xiàn)象。

水教案 篇4

  [設計意圖]

  水是人類生活不可缺少的,是人類生存和發(fā)展的重要資源之一。在日常生活中,我們常?吹胶⒆永速M水,不知道水對人類的重要性。如:洗手時把水龍頭開的很大,洗完手后還在玩水,或者是不關水龍頭就去干別的事情等等,節(jié)約用水是我們共同的責任,其中也應該包括這些可愛的孩子們。為此設計了這個活動,教育孩子節(jié)約用水,培養(yǎng)良好的節(jié)約用水的習慣。

  [活動目標]

  1、知道水與我們人類的關系。

  2、通過了解水資源的現(xiàn)狀,產生節(jié)約用水的意識。

  3、了解節(jié)約用水的方法。

  [活動準備]

  1、事先把盥洗室的水龍頭閥門關閉。

  2、泥巴池里的一些泥巴。

  3、缺水情景的圖片。

  [活動過程]

  一、讓幼兒體會缺水的感覺引出主題

  1、帶幼兒到戶外泥巴池玩摔泥巴的游戲,游戲結束后讓幼兒回教室,老師提醒幼兒洗手。

  2、幼兒到盥洗室,發(fā)現(xiàn)水管里沒有水,無法洗手。

  3、老師讓幼兒看看自己的手上有沒有泥巴,不洗手難不難受,讓幼兒體會沒有水的不方便和沒有水的情形,讓幼兒著急。

  4、老師將閥門擰開,水龍頭流水,幼兒高興地將手洗干凈。

  二、引導幼兒了解水的`重要性。

  1、 結合日常生活經驗引導幼兒談談水的作用。

  2、 讓幼兒想一想除了人類需要水外還有誰需要水。

  3、 出示缺水情景的圖片,了解水的重要性,使幼兒產生節(jié)水的意識。

  三、了解節(jié)約用水的方法。

  讓幼兒討論節(jié)約用水的方法。

  [活動延伸]

  制作節(jié)約用水的標志,貼在盥洗室的墻上。提醒幼兒注意節(jié)約用水,從而養(yǎng)成節(jié)水的好習慣。

水教案 篇5

  一、感悟自得,激發(fā)情感

  指導學生整體感知課文,并通過有效的小組合作學習后,匯報自己所喜歡的句子,談自己的感受,教師只作引導。讓學生通過有目的、多形式的反復朗讀、默讀及配音等閱讀實踐,充分感知山石的有趣、湖水的清澈和小魚的可愛。根據小學生的思維品質,采用了多媒體等形象化的教學手段,創(chuàng)設情境,讓學生進一步感受大自然的和諧與美麗,再次讓學生通過朗讀把體會表現(xiàn)出來,引導學生在閱讀中知情明理。

  二、文圖轉換,情境再現(xiàn)

  本課在學生充分感知大自然的美后,讓學生把心目中的清澈的湖水畫出來。意在培養(yǎng)學生想像力,引發(fā)濃厚的學習興趣,情境再現(xiàn),表現(xiàn)學生對課文的獨特感受,強化記憶,進一步激發(fā)學生熱愛大自然的情感,為深化主題作好鋪墊。

  板書中文圖結合,既符合低年級兒童的認知規(guī)律,又體現(xiàn)了濃濃的人文性,讓嚴肅的主題變得親切可近,童趣十足,使學生從板書中受到熏陶感染,從而激發(fā)學生保護大自然的情感。

  三、讀議結合,深化主題

  抓住關鍵的詞語進行讀議,讓學生結合課內外知識,聯(lián)系上下文充分理解‘皺紋”、“企盼”等詞語,并在讀中體悟到保護大自然要從我做起,從小做起,從現(xiàn)在做起。

  第一課時

  一、復習回憶,整體感知

 。、上節(jié)課,我們練習了把課文讀通順,把字音讀準確,老師想檢查同學們學得怎么樣。

  分小組認讀詞卡:

 。、讀了課文后,你最深的感受是什么?

  生1:我覺得小潔是個愛護環(huán)境的孩子。

  生2:覺得小魚兒很可愛。

  生3:我覺得課文寫的景色很美。

  生4:我覺得那些山石很怪。

  二、自主合作,感悟自得

  1、生自由讀課文,看哪些句子寫得景很美,你很喜歡,你就把它畫下來,再在小組里對同學說一說。

 。◣熛鄼C板書:讀畫說)

 。、全班交流,師相機點撥

 、女攲W生說到“我很喜歡‘看,那邊的山石像一只正要起跳的青蛙,這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹,半山腰的石龜、石兔好像正在賽跑呢!’”時:

 、僮x著這句話,你好像看到了什么?感覺到了什么?指名說。

 、谶@有趣的、奇形怪狀的山石就在你們課本的插圖里,請同學們再邊讀寫山石的句子邊看圖,找一找,認一認。

 、鄞笃聊怀鍪痉糯笊绞駡D引讀。(生齊答),這邊的山石像──(生齊答),那邊的`山石像──(生齊讀),半山腰的──(生讀)!

 、苓@樣的山石能不討人喜歡嗎?來,讓我們帶著喜愛的心清來讀一讀這句話吧!生齊讀。

  ⑵當學生說到句子“湖水像一面鏡子,映出了藍天、白云,還有變幻的山巒”時:

  湖水像一面鏡子,湖水映出了藍天、白云,還有變幻的山巒。

  湖水映出了藍天、白云,還有變幻的山巒。

 、僬n間出示比較句子。

 、谶@里還有一句話,誰來讀一讀?

 、壅埻瑢W們再讀讀這兩句話,體會體會,哪句好,為什么?

 、苤笇Ю首x,能帶著你們體會到的美美讀一讀嗎?

  指名讀,評價,再指名讀。

 、葑屛覀円沧哌M這美麗的畫面中去感受一下吧!多媒體課件出示(湖水像一面鏡子,映出了藍天、白云、山巒圖)。

  師創(chuàng)設情境:

  假如你是小潔,坐著游船在這像鏡子一樣的湖面上劃行。朵朵白云乘著微風從你身邊飄過,條條小魚在你身邊歡快地跳躍,同學們,此時你的感受怎樣?

 、抟x。小潔和我們的感受相同,她也覺得(生齊讀:像在天上飛,又像在水里游)。

 、叨嗝疵匀说娘L景!老師忍不住想把這段話讀一讀,表達我對這美景的無限喜愛,可以嗎?師讀第三自然段2、3句話。

 、嘀该x、評價,再指名讀。齊讀。

  ⑶當學生說到喜歡句子“瞧,清澈的湖水里……表演呢!”時:

 、倌銥槭裁聪矚g這句話?體會讀、評價、再指名讀。

  ②想讀的同學一起來讀。齊讀第四自然段2、3句話。

 。场⑿〗Y自然段1、2、3、4段前3句話,回歸整體:

 、磐瑢W們真了不起,讀書不僅眼到、口到,還做到了心到。這可是讀書的好方法。剛才,我們一起欣賞了美麗的風光。那有趣的山石和可愛的小魚吸引了我們,而那清澈的湖水更讓我們陶醉。清澈的湖水在你心中是個什么樣兒?誰能試著把它畫下來?

 、疲场得麑W生合作完成板畫:清澈的湖水。

 、钦w欣賞。指4名學生給課件配音朗讀課文1~4段前3句。

  三、讀議結合,深化主題

 。薄⒄斘覀冃蕾p著大自然的美景,突然,一個小男孩把香蕉皮扔向小魚,小魚嚇跑了。湖水變得滿是皺紋,美麗的景象不見了。同學們,湖水為什么變得滿是皺紋?學生自由說。

 。、師相機板畫:生氣了的湖水。

 。、看著這滿是皺紋的湖水,小潔回過頭不滿地看了小男孩一眼。她的心里只有不滿嗎?不,她更多的是企盼,她到底在企盼什么?

  小組討論。

 。、學生交流討論結果。體會讀第四自然段4、5、6句話。

 。、船靠岸了,小潔大步跨上岸,四處張望。她在張望什么?請同學們默讀第五自然段后回答。

  四、總結全文

 。、課文學到這兒,你想說點什么?

  出示課件:我想對小潔說

  對小男孩說──

  對自己說──

 。、相機板畫:笑了的湖水。

 。、總結:相信有了小潔,你。我、我們大家的共同努力,湖水一定會變得更加清澈,大自然一定會變得更加美麗。

水教案 篇6

  教材分析:

  這是一首歌頌雷鋒精神的現(xiàn)代詩,以飽蘸深情的筆墨抒發(fā)了對雷鋒同志的懷念與敬仰。詩句反復詠嘆了雷鋒用平凡、年輕的生命,為祖國、為人民、為革命建設事業(yè)建立下的不朽功勛。綜覽全詩,“你,浪花里的一滴水”這一標題引領我們一開始就進入一種“滴水藏深!钡囊饩持,體會著在平凡中孕育著不平凡的哲理。全詩七節(jié)。包括設疑、抒懷、詠嘆三局部。

  教學目標:

  熟讀詩歌,使同學感受到詩人的思想感情。教學中注意引領同學進入詩中創(chuàng)設情境,能夠正確、流利、深情的誦讀全詩。引導同學形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。

  教學重點:

  引領同學進入詩中創(chuàng)設情境,能夠正確、流利、深情的誦讀全詩。

  教學難點:

  引導同學形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。

  教學構想:

  課前預習安排同學查找雷鋒的資料,能夠講述雷鋒的故事,并且談出自身的體會。注意引導同學進入詩中創(chuàng)設情境,能夠正確、流利、深情的誦讀全詩。引導同學形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。

  教學準備:

  多媒體課件

  教學時間:

  2課時

  第一課時教學內容

  檢查預習,及同學查找雷鋒的資料,能夠講述雷鋒的故事。

  同學學習過程:

  一、情境導入:

  雷鋒這個名字想必大家都很熟悉吧,誰能他的故事講給同學們聽。雷鋒的故事很多,由于時間關系,我們就不一一去說了。

  二、初讀感知。

  1、請同學們自由朗讀詩歌,感受詩人所要表達的思想感情。

  2、分組討論:這首詩主要表達的情感是什么?讀了這首詩,你對“一滴水”有哪些新的理解?

  3、找同學朗讀詩歌。

  三、再讀感悟。

  1、指名朗讀詩歌。其他同學認真聽,感受這首詩作者所要表達的思想感情。

  2、學文賞析。指導同學朗讀時注意重音,體會破折號、問號、嘆號所表達的語氣。

  3、反復誦讀,感悟詩歌所表達的情感。

  四、拓展延伸。

  讓同學聯(lián)想雷鋒精神在當代社會的.價值,舉例說明學習雷鋒楷模的事跡。

  作業(yè)設計

  1、有感情地朗誦課文

  2、繼續(xù)查找有關雷鋒的資料。

  板書設計

  你,浪花的一滴水

  設疑——抒懷——詠嘆

  第二課時教學內容

  引領同學進入詩中創(chuàng)設情境,能夠正確、流利、深情的誦讀全詩。

  同學學習過程:

  一、情境導入:

  上節(jié)課,我們學習了詩歌,你能把讀了這首詩,你對“一滴水”的新的理解告訴同學們嗎?

  二、品詩賞詩:

  這是一首歌頌雷鋒精神的現(xiàn)代詩,作者以豐滿深情的筆墨抒發(fā)了對雷鋒同志的懷念與敬仰,詩句反復詠嘆了雷鋒用平凡、年輕的生命,為祖國、為人民、為革命建設事業(yè)建立下的不朽功勛。

  所以在賞析這首詩時,要引導同學體會在平凡中孕育著不平凡的哲理。

  三、資源開發(fā):

  詩中作者用了很多修辭手法,你能找出來,并說一說嗎?

  四、拓展延伸:當今社會中曾經有過以下一些談論,你能否說出自身的觀點和看法。

  1、“雷鋒出國了”。

  2、“雷鋒三月來了,四月走了”。

  作業(yè)設計

  1、有感情地背誦課文

  2、寫出關于拓展延伸的話題(任選一題)。

  板書設計

  你,浪花的一滴水

  助人為樂 拾金不昧 艱苦樸素

  全心全意為人民服務

水教案 篇7

  第一課時

  教學內容

  1、復習歌曲《少先隊員采茶歌》。

  2、創(chuàng)編采茶的舞蹈動作。

  教學目標

  1、能用純凈、優(yōu)美的聲音演唱《少先隊員采茶歌》。

  2、能積極地參與小組的活動,以合作的方式創(chuàng)編幾個舞蹈動作。

  教學過程

 。ㄒ唬⿵土暩枨

  1、注意第一小節(jié)五度音程的音準。要具有彈跳感。

  2、注意第二小節(jié)圓滑線的唱法。要唱得連貫、柔和,和跳躍的形成對比。

  3、注意第三小節(jié)附點四分音符的時值。

  4、第二樂段第一樂句可按頓音的唱法演唱,要唱得短促、有均勻的節(jié)奏感,好像是有節(jié)奏的采茶動作一樣。

  5、最后一個樂句第三小節(jié)的的八分休止符要唱得短而輕。并要做到聲斷氣連,使歌聲既分開又被連貫,寄托著少先隊員熱愛茶山的情感。

  6、演唱時要注意樂句的分句,可引導學生劃分樂句,做到正確地換氣。

 。ǘ┬蕾p有關采茶的音樂作品

  1、器樂合奏《采茶撲蝶》

  2、廣西民歌《采茶歌》

 。ǘ﹦(chuàng)編采茶的舞蹈動作(見相關參考資料)。

  1、學生分組合作創(chuàng)編

  2、指名表演

  3、集體評價

  4、隨音樂一起表演

  教學反思:

  第二課時

  教材分析

  教師準備:《西湖春曉》音樂、西湖風景、《平湖秋月》的音樂。

  學生準備:贊美西湖的詩歌、圖片、有關西湖的美麗傳說。

  教學目標

  1.感受歌曲《西湖春曉》的合唱聲音效果與歌曲所營造的意境。

  2.“走進”西湖,了解西湖。

  (1)詩人筆下的西湖。

  《飲湖上初晴后雨》(蘇軾)

  《曉出凈慈寺送林子方》(楊萬里)

  (2)畫家與攝影家眼中的西湖(有關西湖的繪畫及攝影作品)。

  (3)我們眼中看到的西湖(西湖美景欣賞)。

  教學過程

  一、 導入

  師:我們生長在北方的人們都非常熟悉北方的風景,經常用“大漠黃沙”來形容戈壁,用“銀裝素裹”來形容北國的千里冰封。其實江南的.美景也是數不勝數,如果請你用一個詞來形容,你會說什么呢?(秀美 俏麗 靈氣)

  師:這些詞語用來形容江南美景一點兒也不為過,不是就曾有人把江南的一處風景比做西施,你們知道這是什么地方嗎?(西湖)

  師:對,蘇軾就曾在詩中這樣寫道“欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜!笨梢,西湖有多么的美麗。

  二、欣賞《西湖春曉》

  師:今天,我們就共同欣賞一首贊美西湖的歌曲《西湖春曉》,聽一聽歌中都唱到了什么?(出示課題并初聽歌曲)

  師:歌中唱到了什么?(朝陽 柳梢 綠水、青山)

  師:歌中又是怎樣描寫這些景物的?用的是哪種演唱形式?(復聽歌曲)

  教師出示歌詞。

  師:這首合唱歌曲多美啊,讓我們共同來感受歌中的美景。

  教師向學生詳解詞意。

  師:請大家隨音樂有感情地朗讀歌詞。

  學生有感情地朗讀歌詞(教師播放背景音樂《西湖春曉》)。

  師:這首歌曲帶給你怎樣的感受?(優(yōu)美 抒情)

  師:看來,同學們已經被優(yōu)美的音樂感染了。這首歌曲的作曲者賀綠汀就是生在江南,長在江南,他在創(chuàng)作這首歌曲時采用了6/8拍這種復拍子,營造了歌曲亦詩亦畫的意境,就像我們正蕩舟在西湖之上,欣賞西湖的美麗景色。

  師:請同學們邊聽歌曲邊輕聲哼唱,并用身體來感受歌曲的韻律。

  學生用身體感受歌曲的韻律,并輕聲哼唱。

  三、拓展──走進西湖

  1、師:我們從歌曲中感受到西湖的美,可這遠遠不夠,讓我們“走進西湖”,更深層地去了解西湖。請大家交流你所查找的有關西湖的資料。

  學生在小組內交流所查找的關于西湖的資料。

  2、師:經過小組內的交流,你能說一說你的感受嗎?

  3、師:西湖歷來就被文人墨客所稱頌,他們是怎樣贊美西湖的呢?

  朗讀(背誦)《飲湖上初晴后雨》(蘇軾)

  《曉出凈慈寺送林子方》(楊萬里)

  4、教師播放背景音樂《平湖秋月》。

  師:那么讓我們來看一看畫家和攝影家眼中的西湖又是什么樣的?

  教師播放背景音樂《平湖秋月》。

  師:西湖是詩,西湖是畫,西湖同樣也是音樂家指間流淌的旋律,剛才大家在欣賞詩歌與繪畫攝影作品時所聽到的音樂,就是一首描繪西湖美景的音樂《平湖秋月》。西湖真是魅力無窮,而西湖美麗的傳說又為西湖蒙上了神秘的面紗,讓我們來聽一聽西湖的故事。

  (向同學們介紹《明珠西湖》 《許仙和白娘子》)

  5、師:文人墨客贊美它,畫家描繪它,西湖到底有多美,我想現(xiàn)在就去看西湖,做西湖的畫中人,邀請全班的同學和我一起去欣賞西湖的美景。

  教師播放西湖風景(背景音樂《西湖春曉》)。

  生觀看,欣賞西湖的美景,并隨音樂邊聽邊哼唱。

  師:西湖的美景真是美不勝收,讓人流連忘返,其實,在祖國各地還有許許多多這樣美麗的景色,等待著大家去發(fā)現(xiàn)、去觀賞。

水教案 篇8

  教材分析

  本課共分為四部分。第一部分:誰更容易吸水。這一部分內容是讓學生通過在四種不同的材料上滴一滴水,從側面觀察它們的吸水現(xiàn)象,分別用合適的方法描述水滴的變化和材料的細微變化,并以此判斷四種材料吸水能力的強弱。第二部分:紙的觀察。教科書用四幅圖片引導學生用不同的方法觀察一張白紙。第三部分:造一張紙。這部分教(科書是通過圖片的方式介紹古代造紙的過程的。第四部分:我們來造一張紙.這部分的主要活動有兩個:1,經歷用廢報紙造一張紙的過程:廢紙浸泡——找漿——抄紙——壓平曬干。了解紙的構成方式:用紙纖維疊加而成;2,比較自己造的紙和平時所用的紙的區(qū)別,如厚薄不同,疏密程度不同.纖維長短不同(光滑程度不同)等。

  教學目標:

  科學概念:

  1.吸水性是指材料對水的滲透能力,吸水性的強弱與材料的組成和結構有關。

  2.吸水性是材料的一種物理性質,不同材料的吸水性是不同的。

  3. 紙、木頭、塑料、金屬四種材料中紙的吸水性最強,紙是由纖維組成的,纖維之間有許多空隙。

  過程與方法:

  1.通過觀察、比較發(fā)現(xiàn)不同材料的吸水性是不同的。

  2.通過畫圖的形式展示、促進對材料吸水性與其組成結構之間關系的認識。

  3.運用適當的語言定性描述材料的吸水性。

  情感、態(tài)度、價值觀:

  1.發(fā)展對不同材料物理性質的探究興趣。

  2.初步意識到我們可以用觀察和測量的方法認識材料的物理性質。

  3.增強材料循環(huán)使用,節(jié)約資源的環(huán)境保護意識。

  教學重點:

  通過畫圖的形式展示、促進對材料吸水性與其組成結構之間關系的認識。

  教學難點:

  通過畫圖的.形式展示、促進對材料吸水性與其組成結構之間關系的認識。

  教學準備:

  學生: ① 紙片、木片、塑料片、金屬片各一片 ② 杯子、水、滴管 ③ 放大鏡、濾紙 ④紅筆、紅的彩色筆 ⑤ 實驗單 ⑥大、小托盤 ⑦ 圓圈紙

  老師:黑袋子(紙片、木片、塑料片、金屬片各一片)、噴壺、圓圈紙、課件、磁鐵、教鞭

  教學課時:1課時

  教學過程:

  一、導入新課

  1、選擇合適的材料擦干黑板上的水,說明理由。

  2、出示課題:它們吸水嗎?

  二、誰更容易吸水

  1、想辦法了解紙片、木片、塑料片、金屬片是否吸水?

  2、布置實驗要求:(投影)

  (1)用什么滴水?滴多少水?滴在什么地方?

 。2)怎么看材料是否吸水?

 。3)記錄:用圖畫來描述觀察到的現(xiàn)象,人人能用語言描述看到的現(xiàn)象。

 。4)做完實驗,上交所有實驗材料。

  3、學生分組實驗,完成后到黑板上張貼記錄單。

  4、學生交流。

  5、討論:

 。1)通過剛才觀察、交流,你們發(fā)現(xiàn)不同材料的吸水性一樣嗎?

 。2)哪鐘材料吸水性最強?其次是什么?塑料和金屬呢?

 。3)紙吸收的水到哪里去了?

  三、紙的觀察

  1、猜測紙的組成和結構。

  2、觀察紙的組成和結構,畫在記錄單上。

  3、小組觀察后全班交流。

  4、歸納:紙是由纖維組成的。

  四、課堂作業(yè)

  完成活動手冊

  五、自我問答

  1、紙是由哪個國家發(fā)明的?

  2、播放古代造紙的錄像。

  3、介紹學生自己造紙的步驟。

  六、作業(yè)安排:

  1、小小設計師:設計制作一張有特色的紙。

  2、小小收藏家:收集不同種類的紙,做成紙樣標本。

水教案 篇9

  教學內容:

  本文描繪了桂林山水如詩如畫的美,表現(xiàn)了作者珍惜現(xiàn)在,創(chuàng)造未來的人生理想。

  教學目標:

 、逼肺段恼略娨饷馈

 、差I略和鑒賞桂林山水特有的清奇峭拔的神態(tài)。

 、硨W習本文嚴密的結構和準確的用詞。

 、蠢斫庾髡咭詫懢吧⑽膩矸从硶r代側影。

  教學重點:

 、逼肺段恼略娨饷。

 、矊W習本文嚴密的結構和準確的用詞。

  教學難點:

 、睂W習和嘗試用間接材料來豐富作品內容表現(xiàn)事物的方法。

 、怖斫庾髡咭詫懢吧⑽膩矸从硶r代側影。

  教學思路:

 、敝笇W生誦讀課文,在反復誦讀中體會文章的詩意美。

 、餐ㄟ^對文章中景色描寫的欣賞,提高學生對自然風景的審美能力及仿寫的能力。

  課前布置:

  ⒈查找相關資料(桂林、新疆等地的旅游資源)。

 、矊W生預習課文,熟悉課文內容,并查閱工具書解決生字詞。

  教具準備:

  多媒體

  教學課時:一課時

  第一課時

  一、導入:

  快到寒假了,有一位朋友向我推薦了一些旅游景點。我從網上下載了許多相關的圖片,看了這些圖片后,我有點拿不定主意了,去哪好呢?想請同學們幫我拿個主意,看看到底去哪好。

 。ǔ鍪緢D片,讓學生討論)

  有一位桂林的朋友也給我發(fā)來了郵件,說你看看這一篇文章吧?戳诉@一篇文章后,我決定,放假就直奔桂林。想知道是什么樣的文章有如此的魅力,讓老師一下子就拿定主意了嗎?

 。ā懂嬌嚼C水》)

  這篇文章的作者可是比較有名的,同學們想了解他嗎?(出示楊朔的相關資料,其他同學可以補充)

  二、正課:

 、崩首x課文,品味詩意。

  楊朔曾這樣說過,“我喜歡寫散文,常覺得,好的散文就是一首詩。”又說:“我在寫每篇文章時,總是拿著當詩一樣寫!彼詶钏返纳⑽某錆M了詩情畫意。請同學們快速瀏覽課文,并說說這篇文章的詩情畫意體現(xiàn)在哪些方面。

 、傥恼碌臉祟}是畫山繡水

  說明:a桂林山水的自然美如畫如繡,妙不可言。

  b互文的手法使自然的山水更充滿詩情畫意。

  ②文章中有些景及故事也充滿了詩情畫意。

  課文中堪稱“畫山繡水”的'景有哪些?

  桂林山水(第二段)

  漓江水色圖(第四段)

  魚鷹捕魚圖(第五段)

  ⒉小組合作進行賞析和仿寫。

  四人一組有感情地朗讀所選文段,說說作者是怎樣把景物寫得有聲有色,栩栩如生的,再用文字的形式為這段話寫幾句評語,并仿照例句描寫一處景物?

  例:寫桂林的水時,作者說:“瞧瞧那漓水,碧綠碧綠的,綠得像最醇的青梅名酒,看一眼也叫人心醉!弊髡呦扔靡唤M疊詞,突出水的碧綠,然后抓住水綠的特點,把漓江的水比喻成“最醇的青梅名酒”,并在此基礎上將比喻伸展開去,不用去嘗,只要看一眼也會醉人。

  仿寫:瞧瞧那滿地堆積的棉花,潔白潔白的,白得像冬天覆蓋大地的積雪,叫人實在不忍心玷污它。

 。▽W生朗讀,賞析并進行仿寫,師生共評)

 、硨W習創(chuàng)造性地復述故事,并分析作者引用這些傳說的目的。

  桂林不僅有如詩如畫的景色,還有優(yōu)美動人的傳說,文章講述了哪些傳說?

 。ǜ缸訋r、寡婦橋、望夫石、媳婦娘巖)

  你能用自己的話講講這幾個故事嗎?

  (學生創(chuàng)造性地復述故事)

  這幾個故事的共同點是什么?

  (有些凄慘,體現(xiàn)了舊社會勞動人民的苦難.除“寡婦橋”寫了勞動人民犧牲自我,樂于助人的品質,其余的都是寫階級壓迫和階級斗爭的)

  作者為什么要在令人賞心悅目的風景中插入這樣凄慘的故事呢?可從文章中直接找出答案。

  (提醒人們不要忘記過去的苦難,要珍惜現(xiàn)在的幸福、美好的生活.使文章留下了時代的印記,蒙上了一層政教色彩。同時也給這些景色增添了不少人文色彩。)

 、赐卣顾季S,豐富積累,學習如何運用間接材料。

  你游歷過哪些風景名勝區(qū),你的家鄉(xiāng)應該也有許多美麗的傳說,能不能給我們講一講與景點有關的優(yōu)美的傳說或詩句呢?

 。▽W生說)

  如果需要寫一篇介紹家鄉(xiāng)風物的文章,你準備如何去使用這些材料呢?

  (學生出謀劃策)

  三、小結:

  通過學習這篇文章,我們了解了桂林如詩如畫的景色,也傾聽了不少優(yōu)美動人的傳說。對桂林,你還了解多少呢?能不能再給老師推薦一些值得一游的景點呢?

  (如:大象汲水的“象鼻山”,碧水瀠回的“漓江源頭”,劉三姐對歌的大榕樹,桂海的碑林,千古靈渠,奇峰鎮(zhèn)等)

  四、總結:

  是啊,祖國有著如此神奇而美麗的自然風光,有著如此動人而凄美的傳說故事,讓我們用雙眼去觀賞,用耳朵去聆聽,用心去感悟,用筆去描繪祖國這

  些珍貴的自然文化遺產吧。

  五、作業(yè)

  借鑒本文的寫法,寫一篇介紹家鄉(xiāng)風物的文章。

  六、板書:

  畫山繡水

  楊朔

  標題:

  景物:

  傳說:

 。ǜ鶕䦟W生的回答加以補充)

  七、教學探討與反思:

  散文是重要的一種文學樣式,重在讓學生學會在誦讀中品味文章的美。另外在教學過程中,我抓住了兩個重點:①讓學生在誦讀中領會作者是怎樣把景物描寫的如此生動的,并學會這種寫法。②讓學生學會創(chuàng)造性地復述故事,并知道如何使間接材料合理而恰當地為自己的作文而服務。

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