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荷花教案8篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編收集整理的荷花教案8篇,歡迎閱讀與收藏。
荷花教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)生字,能正確認(rèn)讀“荷花、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、舞蹈、蜻蜓、清香、碧綠、挨挨擠擠、翩翩起舞”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內(nèi)容,感受荷花的美麗,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
4、體會(huì)作者豐富的想象,學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫(huà)面的讀書(shū)方法。
教學(xué)重點(diǎn):
了解荷葉、荷花的樣子,欣賞荷花的美麗。
教學(xué)難點(diǎn):
理解“如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫(huà),那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起”這句話。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、荷花錄像。
教學(xué)課時(shí):第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,上節(jié)課我們一塊兒去公園游覽,看到了一池的荷花,聞到了它的清香,荷花很美,人人都喜愛(ài)她,想把它的樣子描繪出來(lái),這節(jié)課我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,看看作者是怎樣具體描寫(xiě)荷花的。
二、復(fù)習(xí)生字
。壅n件演示:本課詞語(yǔ)“荷花……翩翩起舞]
1、指名讀
2、齊讀
三、讀議結(jié)合,體會(huì)情感
A自由地讀課文,邊讀邊思考:課文哪個(gè)段落具體描寫(xiě)了這一池荷花?(第二自然段)板書(shū):荷花
B這一段除了寫(xiě)荷花以外還寫(xiě)了什么?板書(shū):荷葉[課件演示:荷花、荷葉圖]
C品讀第二自然段。荷花優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計(jì)
l、用自己喜歡的方式讀第二自然段。
邊讀邊劃記自己喜歡的句子,同桌互相交流,說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它。
2.理解并讀好重點(diǎn)句。
我喜歡:
(1)“荷葉挨挨擠擠的……”[課件演示:挨挨擠擠的一池荷葉]
從這句話中你讀懂了什么?(我讀懂了:荷葉的形狀像一個(gè)個(gè)大大的盤(pán)子,圓圓的;我讀懂了:荷葉的顏色像玉一樣,碧綠碧綠的;我還知道了:荷葉的數(shù)量很多,從“挨挨擠擠”這個(gè)詞語(yǔ)可以看出來(lái)。)板書(shū):挨挨擠擠——同學(xué)們,你們看,這一池挨挨擠擠的荷葉,就像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)呢!誰(shuí)再來(lái)讀一讀這句話,還有誰(shuí)能把這句話讀得更好?(指名二人讀、齊讀)
我喜歡:
。2)“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)!保壅n件演示:荷葉中冒出來(lái)的白荷花]
a.談體會(huì):能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這句話嗎?(我覺(jué)得這句話中的“冒”字用得很好)b.換詞理解“冒”:“冒”還可以換成什么字?(長(zhǎng)、伸)c.那為什么作者不用剛才大家說(shuō)的“長(zhǎng)”字或“伸”字呢?(因?yàn)檫@里用“冒”字更形象更生動(dòng))d.激發(fā)想象:這些白荷花冒出來(lái)以后想干些什么呢?e.生想象、反饋。
小結(jié):多么可愛(ài)的白荷花呀!一個(gè)“冒”字不僅把荷花寫(xiě)活了,而且使它變得更美了,一起來(lái)讀一讀這一句。
我喜歡:
。3)“有的……有的……有的……”這一段話寫(xiě)的是荷花的什么?(姿態(tài))我們來(lái)看看[課件演示:荷花的三種姿態(tài)]a.看了剛才的畫(huà)面,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文描寫(xiě)了哪三種荷花的樣子?(剛開(kāi)的`、全開(kāi)的、將開(kāi)的)b.自由練讀。(你們能用不同的語(yǔ)氣讀出這三種姿態(tài)不同的荷花的美和可愛(ài)嗎?)c.指導(dǎo)朗讀。(指名讀、師生合作讀、喜歡這句話的同學(xué)站起來(lái)讀。)
師讀:“這么多的白荷花……也很美!贝丝蹋阕钕胗靡粋(gè)什么詞來(lái)形容這些荷花呢?板書(shū):千姿百態(tài)
(4)是的,荷花千姿百態(tài),每一朵都很漂亮,我們一起來(lái)欣賞一段錄像[課件演示:荷花錄像]
D理解、感悟第三段。
過(guò)渡語(yǔ):荷花池里的荷花美嗎?(美)那作者把這一池荷花看作了什么?1、自由的讀第三自然段。2、質(zhì)疑探究:讀了這句話、大家有什么不明白的地方嗎?(作者為什么把一池荷花看作是一大幅活的畫(huà)?畫(huà)家指的又是誰(shuí)呢?)
小結(jié):正象你們說(shuō)的那樣,這一池荷花不僅很美,而且從課文的字里行間我們還可以感受到荷花競(jìng)相開(kāi)放的生機(jī)和活力,因此作者把它看作是一大幅活的畫(huà)。板書(shū):一幅活畫(huà)而正是美妙的大自然這位了不起的畫(huà)家創(chuàng)造了這樣的杰作,才讓作者產(chǎn)生了人在畫(huà)中游的感覺(jué)。同學(xué)們,讓我們也走入畫(huà)中,一塊來(lái)回味課文的二、三自然段。
3、表演朗讀二、三自然段。
E巧讀四、五段。
l、說(shuō)感受,聽(tīng)錄音,體會(huì)情感。
站在這如畫(huà)的荷花池邊,你們有什么感受?
。ㄉ杂烧f(shuō))作者也有同感,他浮想聯(lián)翩呢,一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)[課件演示:一朵荷花,并伴有課文四五段的朗讀錄音。]
2、質(zhì)疑探究:為什么作者會(huì)有這樣的想法呢?
3、合作解疑,討論交流。
4、表演朗讀(指名讀、齊讀)作者之所以會(huì)有這些想象、會(huì)忘記自己是在看荷花都是因?yàn)楹苫ㄌ懒耍蠋熞蚕胱兂梢欢浜苫,你們想嗎?[課件演示:一朵荷花圖。如果你是池中的一朵荷花,會(huì)看到、聽(tīng)到、想到些什么?]
5、學(xué)習(xí)小組討論、交流。
過(guò)渡語(yǔ):大家都說(shuō)得很好,想象力也特別豐富,那現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂傻刈x一讀全文,把自己喜歡的段落背誦下來(lái)。
F比賽背誦課文,抒發(fā)情感。
四、品讀詩(shī)句,回味情感
同學(xué)們背得真好,從古到今有不少的詩(shī)人寫(xiě)下了贊美荷花的詩(shī)句,現(xiàn)在就讓我們各自拿出收集的小詩(shī)一起來(lái)讀一讀,回味荷花無(wú)窮的魅力。(指名2-3人讀)讀完[課件演示:荷花小詩(shī)。](齊讀)
五、總結(jié),布置作業(yè)
這節(jié)課我們欣賞了美麗的荷花,荷花在夏季開(kāi)放,出淤泥而不染,它的清新,它的淡雅相信大家久久都不能忘記。好了,這節(jié)課就上到這里,回家以后完成小練筆[課件演示:作者把荷花寫(xiě)得多美。∫舱(qǐng)你寫(xiě)一寫(xiě)自己喜歡的花。]
荷花教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo):
1、激發(fā)幼兒喜歡大自然的情感,初步學(xué)會(huì)欣賞和保護(hù)花草樹(shù)木。
2、發(fā)展幼兒的觀察力、語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、引導(dǎo)幼兒感知荷花的外形特征,了解荷花及蓮子、藕與人們生活的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、有關(guān)荷花外形特征的資料(包括蓮蓬、水下的藕和根的部分),如圖片。
2、準(zhǔn)備荷花、藕、蓮子的食物若干。
3、活動(dòng)前請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒到池塘觀察荷花。
引導(dǎo)幼兒感知荷花的外形特征,了解荷花及蓮子、藕與人們生活的關(guān)系。
活動(dòng)過(guò)程:
1、出示實(shí)物,引導(dǎo)幼兒觀察感知荷花的特征。
請(qǐng)幼兒看一看、摸一摸、聞一聞、捏一捏、說(shuō)一說(shuō),荷花是什么樣子?生長(zhǎng)在哪里?什么時(shí)候開(kāi)花?
2、出示荷花的圖片,使幼兒了解蓮子、藕、與荷花的關(guān)系:藕是荷花的莖,蓮蓬是荷花的'果實(shí)。
3、引導(dǎo)幼兒討論荷花、蓮子、藕與人們生活的關(guān)系。
荷花清新脫俗,供人們觀賞,蓮子、藕可以做湯、炒菜,供人們食用,有豐富的營(yíng)養(yǎng)和保健價(jià)值。
4、學(xué)說(shuō)兒歌,加深認(rèn)識(shí),培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。
引導(dǎo)幼兒了解荷花是山東省會(huì)―濟(jì)南的市花。
荷花
小水塘,清又清。
荷花綠,荷花紅。
一朵荷花一盞燈,
照著小魚(yú)去游泳。
荷花教案 篇3
第1課時(shí)的教學(xué)。
教學(xué)目標(biāo):1.能正確讀寫(xiě)生字,理解“挨挨擠擠”、“飽脹”等詞語(yǔ)意思;2.學(xué)習(xí)1—3自然段,能用“誰(shuí)”、“怎么樣”或“干什么”的句式說(shuō)說(shuō)1、3自然段主要意思。3.能有感情朗讀2、3自然段,感受荷花的美。
教學(xué)重點(diǎn):概括1、3自然段主要意思,感受荷花的美。
教學(xué)難點(diǎn):感受荷花的美。
說(shuō)教法:為了突破重點(diǎn)、解決難點(diǎn),達(dá)到目標(biāo),我主要采用了以下兩種主要教法:
1.圖文對(duì)照法:“圖”是客觀事物的描繪,“文”是語(yǔ)言文字對(duì)客觀事物的記載。具體的畫(huà)面內(nèi)容,可幫助學(xué)生理解抽象的語(yǔ)言文字。本文可利用《荷花》插圖,幫助學(xué)生學(xué)詞、學(xué)句、理解、想象。
2.以讀代講法:“讀”是理解課文,體會(huì)作者思想感情的有效手段。通過(guò)不同形式,不同要求的讀,引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語(yǔ)言美和荷花美。
學(xué)法:
1.讀寫(xiě)結(jié)合法:讀是吸收,寫(xiě)是表達(dá)。從讀學(xué)寫(xiě),以寫(xiě)促讀,讀、寫(xiě)互相促進(jìn),共同提高。
2.比較法:“有比較才有鑒別”,通過(guò)比較、推敲,利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
我是緊扣“美”字進(jìn)行設(shè)計(jì)的:
一、談話導(dǎo)入
1.出示《荷花》插圖,請(qǐng)學(xué)生談?wù)動(dòng)嘘P(guān)荷花的知識(shí)和看荷花的感受,喚起對(duì)荷花美的回憶,談話后揭示課題。
2.揭示目標(biāo)。課始學(xué)生有明確的目標(biāo),學(xué)生就有了努力的方向,有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)積極性。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞
1.聽(tīng)錄音以后思考:荷花美在哪里?課文怎樣寫(xiě)荷花的美?
(2)劃出生字新詞。
2.檢查生字新詞學(xué)習(xí)情況,并當(dāng)堂反饋矯正。
三、細(xì)讀第二段
以“哪一段最具體地寫(xiě)了荷花的美”引入第二段學(xué)習(xí),這段具體而生動(dòng)地展現(xiàn)了荷花的.形狀美,學(xué)生最感興趣,所以我就采用“直奔重點(diǎn)段”的方法。這一段教學(xué)的著力點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解、感受、想象荷花的美,并能有滋有味地讀出美。
出示投影,指名1個(gè)學(xué)生做。其余學(xué)生在作業(yè)紙上填寫(xiě)這段的總起句和具體寫(xiě)荷花三句話中的重點(diǎn)詞。在利用投影進(jìn)行反饋矯正后,抓住具體寫(xiě)荷花的三句話,進(jìn)行教學(xué)。這樣先學(xué)后導(dǎo),導(dǎo)練結(jié)合,有利學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。這三句話的教學(xué)我分三步走:1.讓學(xué)生在掛圖上批出三個(gè)句子所寫(xiě)的相對(duì)應(yīng)的荷花。2.引導(dǎo)學(xué)生把這三句話的意思說(shuō)出來(lái):有的剛開(kāi),有的全開(kāi)了,有的將要開(kāi)。并拿它與課文原句在讀中比較,在比較中讀,想象荷花的美。3、以“荷花是那樣美,誰(shuí)能把它讀得很美很美呢?”激發(fā)讀的興趣,讓學(xué)生練讀、指名讀、評(píng)讀。
在教學(xué)完這三句話后,引導(dǎo)學(xué)生抓住寫(xiě)荷花特點(diǎn)的詞語(yǔ)教學(xué)寫(xiě)荷葉的句子,通過(guò)看圖,指導(dǎo)有感情讀,想象一池荷葉長(zhǎng)勢(shì)之美。而“荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)”這一句我是抓住“冒”字進(jìn)行教學(xué)的,教師在掛圖上直觀演示后,讓學(xué)生給“冒”字換個(gè)詞,理解“冒”的意思,再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從“冒”字你體會(huì)到什么?緊接著又抓住“冒”練習(xí)有感情朗讀。
最后,讓學(xué)生配樂(lè)朗讀,邊讀邊想象相應(yīng)畫(huà)面。
四、學(xué)習(xí)第三段
在第二段讀出美的基礎(chǔ)上。第三段的著力點(diǎn)是根據(jù)有關(guān)句子想象美、表達(dá)美,使美感進(jìn)一步深化。
1.出示投影:看圖想象,寫(xiě)話:這么多的白荷花,一朵有一朵的姿勢(shì)。有的____。有的____。還有的_____。(1)小小組討論,再寫(xiě)下來(lái);(2)指名說(shuō),集體評(píng)議。
課文中沒(méi)有對(duì)“姿勢(shì)”進(jìn)行具體描寫(xiě),這樣的教學(xué)設(shè)計(jì),既鍛煉學(xué)生想象力。又對(duì)第二自然段總分寫(xiě)法進(jìn)行遷移,訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)能力,而且加深了對(duì)荷花美的認(rèn)識(shí)?芍^一舉三得。
2.指圖引讀這一段最后兩句話。
3.要求學(xué)生輕聲讀這一段,出示“白荷花____,”要求補(bǔ)充完整,說(shuō)說(shuō)這一段的主要意思。
五、學(xué)習(xí)第一自然段
以“作者為什么會(huì)去看荷花呢?”這一問(wèn)題導(dǎo)入第一自然段學(xué)習(xí)。這一段較簡(jiǎn)單,只有2句話,所以只要求學(xué)生輕聲讀課文后,用“誰(shuí)”、“怎么樣”或“干什么”的句式說(shuō)說(shuō)這一段主要意思,從而落實(shí)本單元訓(xùn)練重點(diǎn)。
六、總結(jié)全文
引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)法、課文內(nèi)容等方面對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)。
七、測(cè)試
通過(guò)測(cè)試練習(xí),當(dāng)堂反饋、矯正,能夠減少學(xué)生學(xué)習(xí)中的誤積累,使學(xué)生真正達(dá)到目標(biāo)。
荷花教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):用清水和墨在生宣紙上能調(diào)出焦、濃、重、淡、清等深淺不同的墨色。中鋒、側(cè)鋒是畫(huà)最基本的用筆方法。知道荷花的基本畫(huà)法。會(huì)運(yùn)用清水調(diào)出不同的墨色。會(huì)運(yùn)用中鋒和側(cè)鋒這兩種方法畫(huà)荷花。體驗(yàn)畫(huà)的筆墨變化,感受筆墨變化所帶來(lái)的樂(lè)趣。豐富學(xué)生的審美感受,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)藝術(shù)的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn):焦、濃、重、淡、清等墨色的調(diào)配,中鋒、側(cè)鋒兩種用筆方法,荷花的基本畫(huà)法。
教學(xué)難點(diǎn):墨色的調(diào)配。
學(xué)習(xí)材料:毛筆、墨汁、畫(huà)顏料、生宣紙、調(diào)色盤(pán)等。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、組織教學(xué)
二、講授新課
1、教師組織學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn),用墨色在不同的紙上繪畫(huà)。
說(shuō)一說(shuō)紙上的墨色有什么變化。
學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn),并說(shuō)己對(duì)畫(huà)繪畫(huà)的初步認(rèn)識(shí)及筆墨的特性。感受畫(huà)的表現(xiàn)特點(diǎn),了解繪畫(huà)工具的性能。
2、教師演示,中鋒與側(cè)鋒的'運(yùn)筆方法。
3、演示墨色的幾種變化(焦、濃、重、淡、清)。
提問(wèn):說(shuō)一說(shuō)墨色有什么變化?怎樣表現(xiàn)的?
。褐袖h與側(cè)鋒是兩種最基本的用筆方法。墨色的變化是通過(guò)水和墨調(diào)配出來(lái)的,它是畫(huà)造型的基本手段之
4、課件展示,欣賞畫(huà)家潘天壽的作品《晴霞圖》。
組織學(xué)生討論:指出畫(huà)中的不同墨色變化。畫(huà)中哪些地方運(yùn)用了中鋒與側(cè)鋒的運(yùn)筆方法。
揭示課題:筆墨游戲——荷花
5、荷花的畫(huà)法:
(1)課件展示荷花照片與繪畫(huà)作品比較。請(qǐng)學(xué)生分析繪畫(huà)作品是怎樣表現(xiàn)的。
。2)展示荷花的葉、柄、花頭各部分的畫(huà)法。
。3)欣賞學(xué)生作品,說(shuō)一說(shuō)他們是怎樣畫(huà)的。
學(xué)生觀察并跟教師一起練習(xí)。
思考并回答問(wèn)題。
學(xué)生欣賞作品,小組交流討論,匯報(bào)結(jié)果。
學(xué)生觀察與思考:如何用畫(huà)表現(xiàn)荷花?
認(rèn)識(shí)用筆與用墨。了解畫(huà)的基本知識(shí)。
提高觀察能力和分析能力。
三、學(xué)生實(shí)踐
學(xué)習(xí)荷花的畫(huà)法,培養(yǎng)分析能力。
1.組織學(xué)生表現(xiàn)荷花。
2.教師輔導(dǎo):中鋒與側(cè)鋒的運(yùn)筆,調(diào)配墨色的變化。
3.鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐。
學(xué)生表現(xiàn)荷花,隨時(shí)提出不明白的問(wèn)題。
提高畫(huà)的表現(xiàn)能力,體驗(yàn)繪畫(huà)過(guò)程的樂(lè)趣。
四、欣賞評(píng)述:
組織學(xué)生把作品掛起來(lái),引導(dǎo)學(xué)生感受筆墨表現(xiàn)的快樂(lè)。表?yè)P(yáng)大家敢于表現(xiàn)、敢于創(chuàng)新、展示個(gè)性。
1.學(xué)生自評(píng),介紹自己的作品。
2.學(xué)生互評(píng),說(shuō)說(shuō)對(duì)他人作品的感受。
提高欣賞能力,感受成功喜悅。
第二課時(shí)
一、組織教學(xué)
二、展示上節(jié)課學(xué)生作品,學(xué)生評(píng)述
三、課件展示不同時(shí)期的畫(huà)作品(配合說(shuō)明)。
學(xué)生欣賞。開(kāi)闊眼界,提高對(duì)畫(huà)的興趣,了解的傳統(tǒng)繪畫(huà)。
四、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作
五、學(xué)生創(chuàng)作
六、欣賞評(píng)述
荷花教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1.聯(lián)系課文學(xué)習(xí)生字新詞;
2.理解課文2、3、4、5自然段;
3.練習(xí)用有的……有的……有的……寫(xiě)話;
4.有感情地朗讀課文;
5.欣賞荷花的美麗,培養(yǎng)審美情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1.理解白荷花開(kāi)放的種種姿態(tài),想象一池荷花這一大幅活的畫(huà);
2.體會(huì)我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象。
教學(xué)準(zhǔn)備:
錄音;投影;圖片。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)了《荷花》這篇課文的生字新詞和
第一自然段,作者一進(jìn)門(mén)就聞到了一陣清香,是這種清香吸引他趕緊往荷花池邊跑去,于是,一幅優(yōu)美、雅致的荷花圖便映入眼簾,讓我們一起跟著作者去欣賞一下吧。
二、讀讀、貼貼,學(xué)習(xí)第二段
1.自由輕聲朗讀2、3自然段
2.誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约鹤x了以后的感受?
3.講讀第二自然段(投影第二自然段文字)
A.這個(gè)自然段共有幾句話?寫(xiě)了什么?
B.指名讀寫(xiě)荷葉的句子
a.這是一個(gè)什么句?這樣寫(xiě)有什么好處?
(這是一個(gè)比喻句,突出了荷葉綠、大的特點(diǎn))
b.荷葉挨挨擠擠的又說(shuō)明什么?(密)
c.老師這兒就有幾片綠色的大圓盤(pán),誰(shuí)來(lái)把它們挨挨擠擠地貼到黑板上?
d.集體朗讀這句話。
e.小結(jié):作者用了一個(gè)比喻句讓我們感受到了荷葉的美麗,其實(shí),荷花更美。
C.指名讀描寫(xiě)荷花的.句子
a.作者寫(xiě)出了荷花的什么?(三種不同的姿態(tài))
b.你怎么知道是三種呢?(有的……有的……有的……)造句
c.作者寫(xiě)了荷花的哪三種不同的姿態(tài)?
有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒
有的全都展開(kāi)了,露出嫩黃的小蓮蓬
有的還是花骨朵兒
。ńY(jié)合圖片觀察)
D.作者用比喻句寫(xiě)出了荷葉綠、大、密,用三個(gè)有的寫(xiě)出了荷花姿態(tài)美。那么,他是怎樣從寫(xiě)荷葉過(guò)渡到寫(xiě)荷花的呢?
出示:白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。
在這句話中,你覺(jué)得哪個(gè)字用得最好?(冒)
為什么?你用別的字代進(jìn)去讀讀看。
白荷花是怎樣在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)的呢?(學(xué)生演示)
邊演示邊說(shuō):一朵()的白荷花在()的荷葉間()。
齊讀這句話。
4.A.過(guò)渡:一池的白荷花是不是只有這三種姿態(tài)呢?你怎么知道?
B.比較:看看這一朵很美,看看那一朵也很美。
看看這一多很美,看看那一朵更美。
怒放的荷花和欲放的荷花,它們的美是不一樣的,怒放的荷花美在開(kāi)得大,顏色鮮,欲放的荷花美在花骨朵飽滿有力,我們無(wú)法說(shuō)出誰(shuí)更美一些,所以作者要?"看看這一朵很美,看看那一朵更美。
5.指導(dǎo)朗讀
三、讀讀、想想,學(xué)習(xí)第三段
1.過(guò)渡:好美的一幅荷花圖。∽屛覀円黄鹩眯娜ンw會(huì),跟著老師飛到荷花池邊去看一看。
2.(配樂(lè))閉上眼睛,飛呀,飛呀,飛到了美麗的荷花池邊,只見(jiàn)波光粼粼的水面上,挨挨擠擠的荷葉間,一朵朵婀娜多姿的荷花亭亭玉立,她們千姿百態(tài),清香怡人,伸出手摸摸那荷葉,多么的油滑,摸摸那花瓣,多么的細(xì)膩,把鼻子湊近聞一聞,一股清香沁人心脾,我忽然覺(jué)得……(第四自然段)
你剛才看到什么,聽(tīng)到什么,想到什么了?
齊讀第四自然段
3.其實(shí),我們都不是荷花,作者也不是荷花,我們都是在看荷花。齊讀第五自然段。
四、總結(jié)全文
1.作者用生動(dòng)的語(yǔ)言,將他聞到的、看到的、想到的寫(xiě)了出來(lái),把我們帶入了一個(gè)美妙的世界,我們似乎也聞到了那股清香,看到了婀娜多姿的荷花,想到了自己變成荷花的情景。作者怎么能把課文寫(xiě)得那么好呢?(因?yàn)樗麑?duì)荷花充滿了喜愛(ài)和贊美的感情)
2.有感情地朗讀全文,再一次欣賞那一池美麗的荷花,再一次品味作者生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言。
荷花教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)觀察圖畫(huà),創(chuàng)設(shè)情境,深入理解課文,了解荷葉,荷花的樣子,欣賞荷花的美麗,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛(ài)大自然的思想感情。
2、學(xué)習(xí)作者觀察荷花的方法和怎樣把看到的,想到的寫(xiě)出來(lái)。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、理解白荷花開(kāi)放的種種姿態(tài),并能把句與句聯(lián)系起來(lái)想象一池荷花這一大幅活的畫(huà)。
2、體會(huì)我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象。
教學(xué)過(guò)程:
一、 回顧小結(jié),導(dǎo)入新課
同學(xué)們,上節(jié)課里大家用自己的話描述了美麗的荷花。今天,我們跟隨小作者來(lái)到荷花池邊,你看到了怎樣的一池荷花呢?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)16課《荷花》
二、 品讀文章
1、以自己喜歡的`方式讀第二自然段,邊讀邊想,你覺(jué)得這段話中哪個(gè)句子寫(xiě)得特別美,說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。
2、學(xué)生匯報(bào),師作出相應(yīng)點(diǎn)撥。
(1)荷葉挨挨擠擠的,像一個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。
A指導(dǎo)朗讀
B同學(xué)們,你們想看看這些美麗的大圓盤(pán)嗎?(課件播放)
(2) 白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。
A 學(xué)生自己體會(huì),談冒字的妙處。
B 大家想一想,冒字可以換成別的什么字?(長(zhǎng),伸,沖)
C 指名讀
D 師:大家看,這就是從挨挨擠擠的荷葉中生機(jī)勃勃冒出來(lái)的荷花。(課件播放荷花從荷葉中冒出來(lái)的畫(huà)面)
E你們想,荷花冒出來(lái)以后,仿佛想干些什么。(組織寫(xiě)話)
F齊讀。
3、冒出來(lái)的荷花,有些什么樣子呢?
生自由讀書(shū)。喜歡哪一朵就讀哪一朵,像怎樣讀就怎樣讀。
在此過(guò)程中,生讀到哪句就用課件展示那一種荷花,并指導(dǎo)朗讀。
4、全班齊讀第二自然段(課件播放畫(huà)面和音樂(lè))
5、此時(shí)此刻作者把荷花看成了什么?(一大幅活的畫(huà))
(1)你們能理解為什么這樣說(shuō)了嗎?(生答)
(2)這么美的畫(huà),哪位畫(huà)家才能畫(huà)出來(lái)呢?(大自然)
(3)誰(shuí)能把對(duì)大自然的贊美讀出來(lái)呢?(指名讀,范讀,齊讀,做了不起的動(dòng)作)
五、組織想象
1、看到大自然送給我們的美景,你們想到了什么? 師范讀第四段,生邊聽(tīng)邊想象自己是荷花,看看聽(tīng)到了什么,看到了什么?(播放音樂(lè))
2、學(xué)生談體會(huì),讀一讀。
3、為什么小作者會(huì)把自己想象成一朵荷花呢?能結(jié)合你剛才的體會(huì)談一談嗎?
4、你還想象到哪些小動(dòng)物來(lái)和你說(shuō)話呢?
5、播放音樂(lè),齊讀第四自然段。
六、回顧全文,陶冶情感
真美!看來(lái)大家都陶醉在這一池亭亭玉立的荷花里,可是,我們不是荷花,我們是在看荷花呢!請(qǐng)同學(xué)們回到現(xiàn)實(shí)中來(lái),把你們的陶醉和對(duì)荷花的喜愛(ài)讀出來(lái)吧!播放音樂(lè),全班齊讀。
七、小結(jié)全文,課堂練習(xí)
1、小結(jié)全文:今天我們跟隨小作者欣賞了一池婀娜多姿的白荷花,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出手中的筆,畫(huà)出你心中最美的那朵荷花,并把課文中描述這朵荷花的句子抄寫(xiě)下來(lái)。
2、學(xué)生展示作品,并讀出句子。
荷花教案 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)荷花、對(duì)大自然的熱愛(ài)贊美之情,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣。
3、完成練習(xí)冊(cè)。
二、教學(xué)過(guò)程
(一)復(fù)習(xí)提問(wèn),導(dǎo)入新課
昨天我們學(xué)習(xí)了生字,初步了解了課文內(nèi)容,請(qǐng)同學(xué)們想一想哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了荷花?哪幾個(gè)自然段寫(xiě)“我”以為自己是荷花?
(二)新課
1、師:那么第一自然段寫(xiě)什么呢?請(qǐng)一名同學(xué)讀第一自然段。
你覺(jué)得這一段哪個(gè)詞用得恰當(dāng)?為什么?這一段在全文起什么作用?
師小結(jié):本段作者直接了當(dāng),引起下文,引人入勝。
2、荷花開(kāi)了會(huì)是怎樣的情景呢?你們想不想看一看?
出示掛圖:你都看到了什么?作者又是怎樣描寫(xiě)的呢?
3、學(xué)習(xí)二、三自然段:
自由讀二、三自然段,你讀懂了什么?(板書(shū):荷葉、荷花)
指名讀描寫(xiě)荷葉的句子,你覺(jué)得這句話寫(xiě)得怎么樣?(板書(shū):挨挨擠擠、像大圓盤(pán))這樣的荷花給你什么印象?
師啟發(fā):荷葉就已經(jīng)這么美了荷花會(huì)是什么樣的.呢?
指名讀描寫(xiě)荷花的句子。問(wèn):這里一共寫(xiě)了幾種樣子的荷花?(板書(shū):半開(kāi)、全開(kāi)、含苞)指名分句朗讀要求讀出荷花的美麗。
對(duì)照?qǐng)D畫(huà)朗讀第三自然段討論:(1)這些荷花一朵有一朵的姿勢(shì)是什么姿勢(shì)?(2)“一幅活的畫(huà)”是什么意思?(3)文中的畫(huà)家指的是誰(shuí)?
4、學(xué)習(xí)四、五自然段
。1)看到大自然這么美的畫(huà),我有什么感受呢?
聽(tīng)錄音回答:我在干什么呢?我會(huì)這樣說(shuō)明什么?(板書(shū):荷花美)
師小結(jié):作者看荷花已到了如癡如醉的程度,把自己完全融入大自然中了,才產(chǎn)生了這種感覺(jué)。
(2)指導(dǎo)感情朗讀體驗(yàn)感悟:下面我們也把自己當(dāng)作一朵荷花融入其中,感情朗讀,體會(huì)作者的思想感情。
(3)想象:蜻蜓會(huì)告訴我什么?小魚(yú)呢?(自由討論)
。ㄈ┛偨Y(jié)全文
課文按照看荷花的順序進(jìn)行敘述,語(yǔ)言樸實(shí)優(yōu)美想象力豐富,對(duì)荷花的描寫(xiě)形象逼真,賦予感染力,讓人讀后產(chǎn)生一種美感。
。ㄋ模┱故举Y料
將學(xué)生課前準(zhǔn)備的文字圖片等資料進(jìn)行展示,加深對(duì)課文的理解,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。
。ㄎ澹┳鳂I(yè)
1、背誦課文。
2、我們也來(lái)當(dāng)一回了不起的畫(huà)家畫(huà)一幅荷花圖。
三、板書(shū)設(shè)計(jì)
葉:挨 挨擠擠、像大圓盤(pán)
荷花 花:半開(kāi)、全開(kāi)、含苞 像一幅畫(huà)(美)
荷花教案 篇8
活動(dòng)目標(biāo)
1、幫助幼兒鞏固復(fù)習(xí)有關(guān)四季花卉名稱的知識(shí)。
2、引導(dǎo)幼兒用“XX花兒X月開(kāi)”的句式,大膽正確地說(shuō)出各種花兒及開(kāi)放的短句。
3、提高幼兒的聽(tīng)說(shuō)能力,激勵(lì)幼兒愉快輕松地游戲。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、荷花一朵。
2、豐富幼兒有關(guān)四季花卉名稱的知識(shí)。
活動(dòng)過(guò)程
一、教師出示荷花,并通過(guò)語(yǔ)言提示,吸引幼兒的注意力,引導(dǎo)幼兒熟悉游戲兒歌,激發(fā)幼兒的興趣。
1、這是什么?你知道荷花是幾月開(kāi)的嗎?
2、下面請(qǐng)小朋友來(lái)問(wèn),荷花姑娘會(huì)自己告訴你們的。大家一起問(wèn):“荷花荷花幾月開(kāi)?”教師回答:“一月不開(kāi)二月開(kāi)!庇變豪^續(xù)問(wèn):“荷花荷花幾月開(kāi)?”教師回答:“二月不開(kāi)三月開(kāi)!薄钡健捌咴潞苫ㄈ块_(kāi)“時(shí),教師提示幼兒將兩手掌相靠擺出花瓣?duì),?lái)表示荷花全部盛開(kāi)。
3、今天我們一起來(lái)玩一個(gè)“荷花荷花幾月開(kāi)”的游戲。
二、教師向幼兒介紹游戲的規(guī)則。
1、集體提問(wèn),個(gè)別幼兒輪流回答并相互傳遞荷花。
2、兒歌念至“七月荷花全部開(kāi)”時(shí)拿到荷花的小朋友上來(lái)扮花仙子,其他幼兒蹲下雙手?jǐn)[成花瓣?duì)睢?/p>
3、花仙子必須向他的同伴小荷花發(fā)問(wèn):“什么花兒X季開(kāi)?”小荷花必須回答問(wèn)題,回答正確,花仙子就將荷花遞給他,游戲繼續(xù)進(jìn)行。若回答不正確,則停止他游戲一次,由他旁邊的同伴代替回答,游戲重新進(jìn)行。
三、教師采用扮演角色參加游戲活動(dòng)等形式引導(dǎo)幼兒開(kāi)展游戲活動(dòng)。
1、教師扮演花仙子,采用個(gè)別提問(wèn)和集體重復(fù)練習(xí)的形式,幫助幼兒鞏固加深對(duì)一年四季花卉名稱的'了解,練習(xí)游戲中的語(yǔ)言。如教師問(wèn):“什么花兒春天開(kāi)?”幼兒答:“迎春花兒春天開(kāi)。”“什么花兒夏天開(kāi)?”幼兒答:“石榴花兒夏天開(kāi)?”……鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出四季中的多種花卉。
2、教師指導(dǎo)個(gè)別幼兒進(jìn)行輪流接說(shuō)傳遞荷花游戲活動(dòng),讓全體幼兒能夠清楚地了解游戲的全過(guò)程。
請(qǐng)九位幼兒到前面,將荷花交給第一位幼兒,大家一起問(wèn):“荷花荷花幾月開(kāi)?”第一位幼兒邊答“一月不開(kāi)二月開(kāi)” ,邊將荷花交給第二位同伴。然后再集體提問(wèn)。第二位幼兒邊答邊荷花交給第三位同伴。如此反復(fù),傳給了第七位幼兒,他邊說(shuō)“七月荷花全部開(kāi)“,邊走到前面去扮“花仙子”并舉起荷花,其他幼兒蹲下做開(kāi)花狀。接著“花仙子”便問(wèn)第八位同伴:“什么花兒春天開(kāi)?”答“桃花春天開(kāi)!比缓螅ㄏ勺訉⒑苫ń唤o他,一輪游戲結(jié)束。
四、游戲活動(dòng)“荷花荷花幾月開(kāi)”。
幼兒坐成半圓形,教師將荷花交給第一位幼兒,進(jìn)行傳遞荷花的游戲活動(dòng)一至二遍。
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