《項鏈》教案匯編7篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關節(jié)點。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家整理的《項鏈》教案7篇，歡迎閱讀與收藏。
《項鏈》教案 篇1
設想：
在把握形象的基礎上多角度探討主題
1、梳理情節(jié)，構成項鏈式板書。
2、從末節(jié)入手，溯源而上，落實對結尾及女主角的形象把握
1）、結尾意料之外情理之中的探討
2）、作用
3）、這樣的事為什么會在瑪?shù)贍柕律砩习l(fā)生？
抓第一、二……段細膩的`心理描寫加以揣摩，如“也”字，如“痛苦”、“夢想”
4）、經(jīng)歷過這樣的事后，她怎么樣了？
結合真相大白前的幾段文字加以討論，基本歸結到從錯位到復位，從物質(zhì)的貧瘠到精神的富有的轉(zhuǎn)變上。
5）討論一難點和爭議點：是否虛榮依然？
她坐窗前懷念的那段描寫很有味道，值得咀嚼。就我看，從后文的議論來說，這是人之常情，符合藝術和生活的真實。
3、歸納主題一：人生是多么奇怪啊，成全與敗壞盡在一念間
4、發(fā)現(xiàn)路瓦栽
1）、再次跳讀課文，找其語言、動作諸細節(jié)感受這是怎樣的男人。
如喝湯時夸張的話語、面對落淚的妻子“驚慌失措”“你怎么啦，你怎么啦？”可和“怎么啦，你？”比較、如舞會帶衣叫車、如鎮(zhèn)定面對突發(fā)事件、無怨無悔還債……
2）、十年后，她會如何評價他？想象發(fā)揮�？珊褪昵氨容^
3）、
用一兩句話寫“愛就是……”
�。ā冻�，為了讓你愛的人幸福；容忍，包容你愛的人的種種缺陷；責任，撐起一個叫家的地方……）
5、歸納主題二：一曲愛的贊歌
6、面對這樣的突發(fā)事件，假如你為當事人會如何？（逃、離、跳……）
但他們選擇了還債，而且決然毅然，在他們眼里，什么東西最重要？那是不能突破的道德底線！
（誠信、尊嚴、信用）
7、|歸納主題三：……無價
8、作業(yè)
1）、兩篇作文，一是續(xù)寫，二是假如舞會后，項鏈沒丟，情節(jié)如何？合理想象。
2）、對下聯(lián)：一夜風光項鏈成鎖鏈
板書：
丟
賠
借
愛
項鏈
人生
……
識
《項鏈》教案 篇2
教學目標：
1.理解曲折的情節(jié)、巧妙的布局對表現(xiàn)主題的作用。
2.理解生動、細膩刻畫人物心理活動對表現(xiàn)人物性格所起的重要作用。
3.對主人公瑪?shù)贍柕伦鞒鲎约嚎陀^公正的評價，進而準確把握作品的深刻內(nèi)涵。
4.結合現(xiàn)實生活，讓學生從瑪?shù)贍柕碌谋瘎≈械玫絾⒌�，樹立正確的人生觀。
教學重點：
1.理解曲折的情節(jié)、巧妙的布局對表現(xiàn)主題的作用。
2.理解生動、細膩刻畫人物心理活動對表現(xiàn)人物性格所起的重要作用。
3.對主人公瑪?shù)贍柕伦鞒鲎约嚎陀^公正的評價，進而準確把握作品的深刻內(nèi)涵。
教學難點：
對主人公瑪?shù)贍柕伦鞒鲎约嚎陀^公正的評價，進而準確把握作品的深刻內(nèi)涵。
教學方法：
指導閱讀法、討論法
教學課時：
一課時
教學過程：
一、導入
以法國宮廷舞會的影片片段引入。
二、粗讀課文，整體領悟
1.復述故事情節(jié)。
2.理清故事結構，以“項鏈”為中心詞給小說各部分情節(jié)擬一個小標題。
借項鏈--丟項鏈--賠項鏈--識項鏈
3.在這幾個情節(jié)中，哪些情節(jié)對人物命運影響最大?
丟項鏈--人物命運的轉(zhuǎn)折點。
識項鏈--人物再次受到命運的捉弄和打擊。
4.請你用幾個詞分別形容一下十年前后的瑪?shù)贍柕碌男蜗�。相比之下你更喜歡哪一個?
年輕漂亮、高雅迷人、愛幻想
蒼老、粗壯耐勞、不愛梳妝打扮、高聲大氣說話
三、研讀課文，仔細品味
(一)品讀人物形象
作者說：“要是那時侯沒有丟掉那掛項鏈，她現(xiàn)在是怎樣一個境況呢?誰知道呢?誰知道呢!人生是多么奇怪，多么變幻無常啊，極細小的一件事可以敗壞你，也可以成全你!”
1.“極細小的一件事”指什么事?
明確：丟項鏈
2.丟項鏈前后，瑪?shù)贍柕碌娜松惺裁床煌?仔細閱讀小說，完成下表。
瑪?shù)贍柕碌娜松?/p>
丟項鏈前
丟項鏈后
外 貌
她也是一個美麗動人的姑娘
美麗、豐韻、嬌媚
天生的聰明、優(yōu)美的資質(zhì)、溫柔的性情
她成了一個窮苦人家的粗壯耐勞的婦女了。她胡亂地挽著頭發(fā)， 歪斜地系著裙子，露著一雙通紅的手，高聲大氣地說著話，用大桶的水刷洗地板。
生活狀況
住宅寒傖、墻壁黯淡、家具破舊、衣料粗陋。
沒有漂亮服裝，沒有珠寶
有個小女仆，有“好香的肉湯”
刷洗杯盤碗碟，用肥皂洗襯衣，洗抹布，把垃圾從樓上提到街上，再把水從樓下提到樓上，她穿得像一個窮苦的女人，胳膊上挎著籃子，到水果店里，雜貨店里，肉鋪里，爭價錢，受嘲罵，一個銅子一個銅子地節(jié)省她那艱難的錢。
心理狀況
狂亂的夢想：“幽靜的廳堂”、“寬敞的客廳”、“華美而香氣撲鼻的小客室”、“精美的晚餐，亮晶晶的銀器”、“盛在名貴盤碗里的佳肴”。
她不斷地感到痛苦，看望有錢的女朋友回來就會感到十分痛苦，由于傷心、悔恨、失望、困苦，她常常整日地哭好幾天。
一下子顯出了英雄氣概，毅然決然打定了主意。她要償還這筆可怕的債務。
有時候，她一個人坐在窗前，就回想起當年那個舞會來，那個晚上，她多么美麗，多么使人傾倒啊!
原 因
(性格)
貪慕虛榮
誠實、堅強
3.作者說“要是那時侯沒有丟掉那掛項鏈，她現(xiàn)在是怎樣一個境況呢?誰知道呢?誰知道呢!”你知道嗎?發(fā)揮你的想象，說一說如果沒有丟掉項鏈，瑪?shù)贍柕碌纳顣鞘裁礃印Ｋ娜松瘎∧軌虮苊鈫?她能因那場令她出盡風頭的夜會擠進上流社會嗎?
明確：只要還有貪圖享樂的思想和虛榮心，她的人生悲劇遲早都會發(fā)生。不發(fā)生在這件事情上，也一定會發(fā)生在別的什么事情上。
瑪?shù)贍柕虏豢赡芤蛞粓鲆箷鴶D進上流社會。她進入上流社會的最大攔路虎是她出身的階層和社會地位。在瑪?shù)贍柕律畹哪莻�等級森嚴的社會中，一個出身卑微的小人物是不可能改變自己的命運的。
4.比較瑪?shù)贍柕聛G項鏈前后的狀況，你認為丟項鏈這一事件，對瑪?shù)贍柕率恰俺扇边�是“敗壞”?為什么?
明確：學生言之成理即可。
5.作者是用什么方法來揭示瑪?shù)贍柕碌膬?nèi)心世界的?
明確：豐富、細膩、深刻的心理描寫是刻畫瑪?shù)贍柕滦蜗蟮闹饕椒ǎ?/p>
①用心理分析的方法，直截了當?shù)乇憩F(xiàn)她的內(nèi)心世界，如開篇時介紹她對現(xiàn)實的種種不滿，對豪華奢侈的貴婦人生活的狂熱夢想;
�、谕ㄟ^瑪?shù)贍柕碌恼Z言和行動來展示其內(nèi)心世界，如得到請柬后，情緒的變化：懊惱地丟--哭起來--遲疑地提出要求--郁悶不安、憂愁--遲疑而焦急地、借--跳、摟、親、跑。這些動作語言就把她那種既急切地盼望參加夜會，又為自己沒有合適的舞服而懊惱，為丈夫貧困而悔恨的復雜心理，也寫的細致入微，把瑪?shù)贍柕略谔摌s心指使下所表現(xiàn)出來的心理，刻畫得活靈活現(xiàn)。
6.歸納瑪?shù)贍柕碌男蜗筇攸c。
(二)品鑒情節(jié)結構
1.“借項鏈”是人物命運的轉(zhuǎn)折點，看似偶然，實則是作者層層鋪墊下情節(jié)發(fā)展的.必然結果。請你說一說作者是怎樣鋪墊的?
明確：序幕寫她狂熱的夢想，為下文她參加舞會趕制新衣及借項鏈做了充分的鋪墊。
瑪?shù)贍柕率芴摌s心的驅(qū)使，為了不使自已在夜會顯得寒酸，借來項鏈精心包裝自己，埋下了悲劇的導火線;在夜會上她的虛榮心獲得了極大的滿足，沉迷在歡樂里，“什么都不想了”;夜會結束，怕丈夫披在她身上的家常外衣，被穿珍貴皮衣的女人看到暴露她的窮酸相，于是匆匆逃走，回家的途中依然陶醉于夜會的成功，得意忘形，這種陶醉、慌亂和得意中，為“丟項鏈”作了鋪墊。丟失項鏈的必然性，正是以瑪?shù)贍柕碌男愿駷榛A的，是她那愛慕虛榮的性格造成的。
2.“識項鏈”中得知項鏈是假的，出人意料卻又在情理之中，作者早在前文有了多次暗示，請找出來。
明確：三次伏筆：借項鏈時女友的慷慨--賠項鏈時老板的回答--還項鏈時女友的隨意
3.構思的“巧妙”體現(xiàn)在哪里?“深刻”體現(xiàn)在哪里?
明確：鋪墊與伏筆，為展開情節(jié)提供了可靠的依據(jù)。
四個有關項鏈的情節(jié)，只有“賠項鏈”不具有偶然性，是瑪?shù)贍柕聦ι畹木駬瘛?/p>
項鏈是假的襯托瑪?shù)贍柕碌膯渭�、誠實與守信，也暗示著上流社會的虛偽。
4.戛然而止的結尾有什么豐富的意味?
明確：①給瑪?shù)贍柕滦撵`上沉重的打擊，進一步批判其虛榮心�，�?shù)贍柕乱郧啻簽榇鷥r，節(jié)衣縮食，傾其所有，用10年時間還清債務，一旦得知項鏈是假項鏈，她為了夜會“成功”所付出的代價太沉重了，是對她的虛榮心狠狠的一擊。
�、谏罨黝}。項鏈固然是假的，她所追求并陶醉于其中一夜狂歡也是假的，她夢寐以求的奢華享受同樣也是虛幻的，不值得用有意義的生命去追求。
③空白的藝術手法，借無形表現(xiàn)有形，賦予空白豐富多彩的形象性，依據(jù)欣賞主體的不同，表達更豐富的生活內(nèi)容。
(三)品味小說主題
1.作者對瑪?shù)贍柕率鞘裁磻B(tài)度?你怎么評價她?
2.瑪?shù)贍柕碌谋瘎≡从谒龑ΜF(xiàn)實的不滿，對現(xiàn)實生活不滿意的她產(chǎn)生這樣的夢想錯了嗎?該如何看待她的夢想?
3.作者借瑪?shù)贍柕碌谋瘎∈且嬖V我們什么呢?
明確：①小說通過對一個愛慕虛榮，一心向上爬的小資產(chǎn)階級婦女的不幸遭遇的描寫，尖銳諷刺了虛榮心和追求享樂的思想，批判了資產(chǎn)階級上流社會奢侈的生活。
�、谌松兓茫\無常，難以把握。社會殘酷，人生殘酷!
四、作業(yè)
《項鏈》構思巧妙，尤其是其戛然而止的結尾給讀者留下了豐富的想象空間，請你選擇一題，展開想象，續(xù)寫(改寫)小說結局。
�、俑膶懡Y局：“要是那時沒有丟失那掛項鏈，她現(xiàn)在是怎樣一個景況呢?……”
�、诶m(xù)寫結局：“可是我那掛是假的，至多值五百法郎……”
《項鏈》教案 篇3
內(nèi)容預覽：
第一單元生活況味
1、《項鏈》教案（一）
教學目標：
1、了解本文情節(jié)結構的巧妙及運用心理描寫刻畫人物的方法；
2、認識虛榮心是導致其悲劇的原因，而社會制度才是根本原因。就項鏈引導學生正確認識對美、享受的追求。
教學重點 難點：人物的理解和認識事物的本質(zhì)。
教學時數(shù)：2課時。
第一課時
要點：構思和結構
過程：
一、自讀課文；
二、把握線索：
全文圍繞項鏈，依次展開借、丟、賠的環(huán)節(jié)；
三、結構：
借項鏈--丟項鏈--賠項鏈--還債務--假項鏈
四、構思精巧（結合練習完成）
項鏈是贗品到文末才道破，意料之外，卻又在情理之中，文中作了鋪墊和暗示，共三處：
�。�1）借時，女友很大方，毫不遲疑說當然可以；
�。�2）還時，女友竟未打開，說明并非貴重首飾；
�。�3）買時，老板說只賣出這個盒子，說明并非原配賣出，
這更增加了情節(jié)的波瀾，引人入勝，回味無窮。
作業(yè)：找出文中作者議論的話，看看其含義如何。
第二課時
要點：人物分析，寫法特點，主題討論
過程：
一、人物形象探討
1、關于本文,有人認為是悲劇，有人認為是喜劇，你認為呢？
2、關于瑪?shù)贍柕碌膲粝肽闳绾慰创?/p>
3、 瑪?shù)贍柕率切÷殕T之妻，小資產(chǎn)階級婦女形象，愛慕虛榮，向往榮華富貴，又因不能實現(xiàn)而倍感痛苦；但也有其誠實、善良的一面，堅強而有毅力，卻仍念念不忘一夜虛榮，（假項鏈的結局是對她的虛榮心的沉重打擊。）
4、寫法特點：心理描寫
細膩、深刻、生動地展現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界，文章的開頭部分
二、主題：
關于這篇小說的主題，主要有以下三種觀點，你同意哪一種，理由是什么？
�、傩≌f尖銳地諷刺了愛慕虛榮和追求享樂的思想。
�、谛≌f表現(xiàn)了人生的無常、命運的無常。
�、坌≌f對女主人公的追求奢華生活遭到失敗的不幸表示同情, 對其以誠實勞動償還債務的行為予以肯定，對主人公的虛榮心作了批評。
三、討論：導致其悲劇的原因是什么？
丟項鏈？（文中關于偶然的議論是否得當？）其實，即使不是這次，下次還會受挫折，她想過上流社會的生活，必不為其所容，形成難以調(diào)和的矛盾，所以，社會存在，這矛盾就存在，其失敗、悲劇就必不可免，這才是根本原因。
由此，我們應注意什么或能有什么啟示呢？
�。�1） 超越自身經(jīng)濟條件去追求美、享樂，往往會失��；
�。�2） 片面追求外表美而不注意提高自身素質(zhì)，這樣的美不會長久，也不是真美；
（3） 只有合乎自己身份、地位的美，才是協(xié)調(diào)的美，不會有不倫不類不美之感。
四、續(xù) 寫
5、瑪?shù)贍柕侣牭巾楁準羌俚暮螅?/p>
1、會是什么心情？
2、她以后的生活會怎樣？
要求：
1、充分展開想象。
2、想象應合乎人物的性格,要體現(xiàn)小說的主題思想。
六、課堂小節(jié)
五、課后作業(yè)
寫一篇800字左右的短文，談談你對虛榮的看法，注意聯(lián)系生活實際。
《項鏈》教案（二）
教學目標：
1、通過作品語言分析瑪?shù)贍柕滦愿裉攸c。
2、理解人物性格的復雜與統(tǒng)一。
3、人物命運包含著的哲理思考。
4、探討研究人物給人以多種解讀的可能。
教學重難點：
從人性的'角度詮釋瑪?shù)贍柕眠@一人物，人物命運包含著的哲理思考。
課時：1課時
教學流程：
一、導入
�。ㄉ钋楦锌兀核鐣一ㄒ滑F(xiàn)，她如流星一閃，她出盡一夜風頭，她受盡十年辛酸。今天，她離開法蘭西，來到我們中間，與我們一起追憶那段似水華年讓我們一同走進承載著瑪?shù)贍柕旅\的《項鏈》。--板書：項鏈
二、初讀課文，概括小說的情節(jié)
這掛熠熠生輝的鉆石相連，這個容貌嬌俏的美麗女子，我們已經(jīng)在英語課文中與她相識�，F(xiàn)在就請大家在預習的基礎上重讀小說，快速概括小說情節(jié)。思考一下：a.這篇小說的線索是什么？b.圍繞這個線索寫了幾件事？
�。▽W生讀課文）
這是一段讓人唏噓感慨的故事，哪位同學與我們分享一下所概括的小說情節(jié)呢？
（學生回答問題）總結四字借失賠識。
板書：
失 賠
項 鏈
借 識
三、通過作品語言，分析瑪?shù)贍柕碌男愿裉卣鳌?/p>
生活和瑪?shù)贍柕麻_了一個絕大的玩笑，就在她的幸福達到頂點時，項鏈丟了；花了十年光陰還了項鏈，生活又和她開了一個巨大的玩笑，項鏈是假的。是什么造成瑪?shù)贍柕逻@樣的命運呢？讓我們通過小說中的心理描寫來一探究竟。
�。�1）新婚后的瑪?shù)贍柕?/p>
A、首先，請一位同學為我們來美讀小說的楔子部分。請大家在欣賞的同時，體會一下這部分中哪個詞語反復出現(xiàn)？
�。úシ拧妒ツ疙灐穼W生配樂朗讀）
B、（讀完后）剛才我們已經(jīng)隨著瑪?shù)贍柕聲诚肷裼瘟艘环�，那么，這兩段文字中哪一個詞語反復出現(xiàn)？
生：夢想。（板書：夢想）
C、夢想可不可以換成 理想？它表現(xiàn)了瑪?shù)贍柕率裁此枷胄愿瘢?/p>
生1：不能。因為理想是建立在現(xiàn)實基礎之上的�，�?shù)贍柕抡熳霭兹諌簦肴敕欠�，又不去勞動�?chuàng)造，她的夢想完全是空想。它表現(xiàn)了瑪?shù)贍柕聬勰教摌s、追求享受的思想性格。
師：非常正確�，�?shù)贍柕碌膲粝牍こ虒嶋H上是空中樓閣，它只可以給瑪?shù)贍柕碌奶摌s心以片刻的滿足。（板書：虛榮）
�。�2）還債時的瑪?shù)贍柕?/p>
那么就讓我們隨著情節(jié)的發(fā)展，品讀小說的另一整塊心理描寫。課本P17,
也就是小說的第五部分：還債時的瑪?shù)贍柕�，看看此時的她身上又閃耀著怎樣的性格特征。
請大家在默讀時找出相關的情節(jié)、語句，同桌討論并概括瑪?shù)贍柕碌乃枷胄愿瘛?/p>
�。ㄉ懻摽赡苌婕暗模呵趧趫詮�、吃苦耐勞
師：除了勤勞堅強，你認為瑪?shù)贍柕逻�有哪些可愛之處？（板書：英雄 堅強）
（生可能涉及）誠實守信，有借有還，熱愛生活，純潔高尚。
�。�3）以上就是我們從小說的心理描寫中萃取出的人物性格。這是西洋小說的常用技法。而我們中國古典小說呢，卻擅長用詩詞或?qū)β?lián)給人物畫像�，F(xiàn)在，就請大家根據(jù)自己對瑪?shù)贍柕碌睦斫鈱懸皇自娫~，一幅對聯(lián)，來描繪、評析她的形象。
板書：一夜風光 十年艱辛
師小結人物形象：優(yōu)秀的文學形象都是豐滿的，復雜的。瑪?shù)贍柕掠袗勰教摌s的一面，但也有堅強的一面。這就是性格的多面性。
四、人物命運包含著的哲理思考。
然而，面對這跌宕波折的命運曲線，面對這十年青春換來的鉆石項鏈，我們能否把瑪?shù)贍柕率甑脑庥龊唵蔚貧w結于她的虛榮心呢？到底是什么導致了瑪?shù)贍柕碌谋瘎∧�？（停頓）課文中有沒有暗示瑪?shù)贍柕率晷乃犭H遇原因的情節(jié)呢？小說開頭有一個極重要的細節(jié)，大家找到?jīng)]有？--也，它意味著什么？
法國社會以競相追求感官享樂為目的：男性以獵取女性以躋身上流社會為目的，不如莫泊桑小說《俊友》中的主人公：杜洛阿（板書）；女性則以美貌為資本，不惜出賣自己的青春來換取暫時的感官愉悅或慰藉。
其實，小說中也多次暗示了這一社會風氣。大家可以從小說第四部分--那場改變瑪?shù)贍柕旅\的舞會--中的一些情節(jié)來體會。
她丈夫從半夜起就跟三個男賓在一間冷落的小客室里睡著了。那時候，這三個男賓的妻子也正舞得快活。
這種車，巴黎只有夜間才看得見；白天，他們好像自慚形穢，不出來。
教師：這就是當時的社會。當你的鄰居葛朗臺上星期五突然成了富翁的時候，幾乎是沒有人再能坐得住的，于連就是這樣。但是他失敗了，并走向毀滅。從本質(zhì)上來說，于連的失敗跟瑪?shù)贍柕碌氖‰m然表現(xiàn)形式和結果并不一樣，但是實質(zhì)是一樣的。
好，現(xiàn)在咱們再來考慮：瑪?shù)贍柕碌谋瘎「吹降资鞘裁矗?/p>
學生：時代的悲劇。
五、多元解讀。
我們說：瑪?shù)贍柕碌谋瘎≡醋运龕勰教摌s的性格，源自那個追慕奢華的社會。這是我們今天對《項鏈》這個文本的解讀。但是作者莫泊桑先生認為瑪悲劇的原因是什么呢？小說中有沒有這樣的語句？
人生是多么奇怪，多么變幻無常啊，極細小的一件事可以敗壞你也可以成全你。
由此可見，只要言之成理，都是對文本的正確解讀，那么同學們現(xiàn)在看看你從這篇小說中能讀出些什么？受到哪些啟示？（可以小組討論）
學生可能涉及的幾種觀點：
勤勞堅強觀；誠實守信觀；熱愛生活觀；純潔高尚觀；愛情贊歌觀；命運變奏曲觀······（板書：勤勞堅強、誠實守信，熱愛生活、純潔高尚、愛情贊 歌、命運變奏曲）
大家討論德十分精彩，但是由于時間的關系，只能暫告于段落。我們可以把它作為一次周記課后詳細的論述。
六、結課。
她如曇花一現(xiàn)，她如流星一閃�；ㄩ_剎那，潔白芬芳，轉(zhuǎn)瞬枯謝，零落成泥。十年韶華償還了一串假項鏈。人在年青時，總會做許多看似美妙的夢，多年后驀然回首，卻發(fā)現(xiàn)大多數(shù)夢是荒唐可笑的。因此，我們一定要珍視這東流水般的光陰，珍視這一去不復返的青春。
最后，讓我們請一位同學演唱《光陰的故事》來結束這堂課。
附板書： 失 賠
夢 堅
想 虛 英 強
榮 項 鏈 雄
葛朗臺
杜洛阿
于 連
借 識
時 代
悲劇
《項鏈》教案 篇4
教學目的：
1、掌握分析小說人物形象的方法；
2、認識資產(chǎn)階級虛榮心和追求享樂思想對人們的影響。
3、學習小說巧妙的構思。
教學重點：
1、分析小說主人公瑪?shù)贍柕碌男蜗螅I悟作品思想意義。
2、欣賞心理描寫藝術。
教學難點：
欣賞心理描寫藝術
教學方法：
導讀法、討論相結合法
教學用具：
錄音機、多媒體。
教學程序
一、組織教學
二、檢查預習，導入新課。
1、檢查預習：
下面加點字中的注音正確的一項是（ ）
A、謄寫（téng）租賃（lìn ） 契約 （qìe ）
B、債券（quàn ） 面面相覷（qù ）寒磣（ chen）
C、相稱（chèn ）模樣（mó）黯然（àn ）
D、贗品（yàn ） 惆悵（chu ） 賬簿（b）
2、導語
三、講授新課
1、作家作品
莫泊桑：法國19世紀后期批判詳實主義小說家，被譽為“世界短篇小說巨匠”。代表作：短篇小說《羊脂球》《項鏈》 長篇小說《一生》《漂亮朋友》
2、提示閱讀
小說的三要素：情節(jié)、人物、環(huán)境
3、理清情節(jié)：
�、僬堃浴绊楁湣睘榫�索，理清文章層次，并概括各部分內(nèi)容。
借項鏈——用項鏈——丟項鏈——賠項鏈——項鏈是假的
�、谛≌f的魅力在于巧設懸念，引人入勝，漸進高潮，你能談談對小說的懸念之處，高潮之處的認識嗎？
�、厶釂枺盒≌f的結尾出乎人們的意料之外，是否符合生活的真實，有什么意義？
師生共同找出文中的鋪墊。
4、分析瑪?shù)贍柕氯宋镄蜗螅?/p>
方法：①結合情節(jié)；② 結合人物語言行動和心理行為
�。�1）借項鏈：
�、俜蹲x第一部分1、2 段，思考：文章開頭交待哪些情況？
明確：婚姻狀況不如意。
�、诳焖匍喿x3——5段，提問：面對現(xiàn)實，瑪?shù)贍柕庐a(chǎn)生哪些夢想？ 這體現(xiàn)她哪些性格特點？
明確：奢華生活 愛慕虛榮 追求享樂
③讀借項鏈余下部分：找出體現(xiàn)瑪?shù)贍柕虑楦凶兓P鍵詞語：
學生討論，回答，教師明確：怒——悲——靜——憂——喜
�。�2）用項鏈：
齊讀第二部分1——2段，總結人物的心態(tài)：陶醉（虛榮心得到極大滿足）
�。�3）失項鏈：
�、僬页鲈摬糠旨毠�(jié)描寫，并談談其作用？
明確作用：A、體現(xiàn)人物虛榮心 B、為失項鏈鋪墊
�、谡埜爬ㄊы楁満蟋�?shù)贍柕虑榫w
明確： 驚慌失措
（4）賠項鏈：
�、偬釂枺簽槭裁凑f瑪?shù)贍柕率侵档猛榈模?/p>
明確：在賠項鏈過程中表現(xiàn)出剛強、真誠性格。
�、谖闹凶髡咴攲懍�?shù)贍柕率晷了嵘�，�?lián)系上文“一夜陶醉” 追求享樂，
這里作者運用了什么手法？有什么作用？
明確：對比，諷刺虛榮享樂思想
�。�5）提問： 你能概括出瑪?shù)贍柕碌腵形象嗎？
學生發(fā)言，總結，明確：愛慕虛榮、貪圖享樂，恪守信譽、自尊自強、吃苦耐勞。
�。�6）提問：我們應該對瑪?shù)贍柕鲁忠环N什么樣的態(tài)度？
明確： 既同情又批判。
�。�7）提問：從瑪?shù)贍柕碌谋瘎∶\看她的形象有什么社會意義和時代意義？對我們有什么啟發(fā)？
討論：資本主義社會追求享樂、愛慕虛榮的思想在嚴重腐蝕人們的心靈�，F(xiàn)實中我們要正確看待金錢，防止虛榮思想的危害。
四、課堂總結：
1、情節(jié)：跌宕起伏，一曲三折，以“項鏈”為線索
2、人物：形象復雜，多側面，在矛盾變化中展現(xiàn)得淋漓盡致
3、心理描寫：細膩，
五、作業(yè)：
從下列兩題中任選一題，根據(jù)題意自擬題目，寫兩三百字。
1、得知項鏈是假的以后，瑪?shù)贍柕聲惺裁幢憩F(xiàn)？注意心理描寫。
2、假如項鏈沒有丟，或者丟了以后立即得知項鏈是假的，瑪?shù)贍柕碌慕Y局會是怎樣的？
課堂板書：
項鏈 莫泊桑
情節(jié)：借項鏈
丟項鏈
賠項鏈
項鏈是假的
人物：瑪?shù)贍柕?愛慕虛榮、貪圖享樂，
恪守信譽、自尊自強、吃苦耐勞
心理描寫
《項鏈》教案 篇5
教學目標：
1.用學過的多種識字方法識記11個生字，規(guī)范、正確、工整地書寫4個生字。
2.能正確、流利地朗讀課文，初步感悟文章內(nèi)容。
教學重點：
識字、寫字
教學過程：
第一課時
一、激發(fā)興趣，導入新課
1.播放《大�！返恼n件�？戳似樱阆胝f什么?
2.激趣導入：大海真美呀!今天，同學們想不想和老師一起去海邊玩玩?
3.出示課題。
二、嘗試學習識字讀文
1.自由讀課文，用喜歡的符號標出生字，讀準字音。
2.小組合作交流識字、組詞。
3.檢查學習效果。
4.課件出示生字，學生搶認生字。
5.組織學生開火車認字。
6.自由朗讀課文，隨文識字。
三、再讀課文，整體感知
1.組內(nèi)朗讀課文，注意讀準字音。思考：課文寫了些什么?用鉛筆做上記號。
2.教師板書：大海、沙灘、浪花、海螺、貝殼、小娃娃。
3.自由、流利地朗讀課文。
四、指導寫字
1.課件出示：白、的、又、和，學生認讀生字并組詞。
2.請學生分析字形結構及筆順。師范寫。
五、課堂小結
說說本節(jié)課學到了哪些知識?
第二課時
一、復習識字，朗讀課文
1.復習認字。
2.做游戲，識字。
3.比賽組詞。
4.齊讀課文。
二、品讀課文，讀中感悟
1.自由課文，課文描寫的大海的情景分別是什么樣子?
2.再讀課文，說一說：大海的項鏈是什么?
3.朗讀指導：課文的語句非常優(yōu)美，讀出輕松、活潑、愉快的語氣來。
4.小組展示讀。
5.邊聽邊欣賞。
三、再讀課文，加強訓練
1.組織女生賽讀第一段。
2.自由練習：大海、藍藍的，沙灘、黃黃的'……
3.自由練讀第二段。
4.誰來品評最后一段。
5.評讀。
四、積累短語，拓展練習
1.出示課后，“說一說”，請學生先自己說，再全班交流。
2.拓展練習：填一填。
( )的大海 ( )的沙灘 小小的( ) 彩色的( )
五、課堂小結，布置作業(yè)
1.本節(jié)課學習了哪些知識?
2.布置作業(yè)。
《項鏈》教案 篇6
教學目標
1、掌握莫泊桑的相關知識，了解小說寫作背景;
2、理清故事線索和情節(jié);
3、探究改變?nèi)宋锩\的原因和人物命運蘊含的哲理性;
4、全面評價瑪?shù)贍柕拢接懭宋锩\與性格的關系;
5、拓展學生的思維，從小說中吸取教訓;
教學重難點
1、全面評價瑪?shù)贍柕�，探討人物命運與性格的關系;
2、探究改變?nèi)宋锩\的原因和人物命運蘊含的哲理性
一、導入
今天很高興能和同學們一起來學習一篇莫泊桑的小說—《項鏈》
1、莫泊桑及其作品的簡要介紹(簡要的介紹《羊脂球》《俊友》，引起學生閱讀興趣)
2、今天我們將要學習他的《項鏈》，其實一看題目我們就知道這篇小說所有的情節(jié)都是圍繞?什么展開的?(學生應該能回答到是“項鏈”)
二、復述故事情節(jié)，理清小說情節(jié)結構，了解人物命運的變化
1、復習小說的三要素：情節(jié)、人物、環(huán)境
2、看圖說情節(jié)：《項鏈》這篇小說的情節(jié)是圍繞“項鏈”分成四大部分，請同學們看到多媒體屏幕上四幅瑪?shù)贍柕碌牟鍒D，同學們回憶故事情節(jié)，我想請四位同學來簡要概括它們的主要內(nèi)容(給學生2分鐘的準備時間，不需要討論，學生獨立思考回憶)板書：
借 還
項鏈
丟 識
教師總結：生活和瑪?shù)贍柕麻_了一個巨大的玩笑，就在她的幸福達到頂點時，項鏈丟了;花了十年光陰還了項鏈，生活又和她開了一個巨大的玩笑，項鏈是假的，真可謂是“一夜風流，十年艱辛”，那么是什么造成了瑪?shù)贍柕碌拿\發(fā)生了如此巨大的變化呢?
三、了解人物的形象，分析人物悲劇原因
1、全面分析人物形象
魯迅先生曾經(jīng)說過：“悲劇就是把有價值的東西毀滅給人看”瑪?shù)贍柕碌纳砩峡隙ㄓ衅溟W光之處，所以她丟了一串假項鏈而付出了十年艱辛的代價，從小康之家墜入困頓，才能說是一個悲劇
提問1：那么我們先來看看瑪?shù)贍柕律砩祥W光之處，同學們能不能從小說中看出來?
誠實守信、自尊自強、吃苦耐勞(板書)
提問2：這樣一個靈魂深處還是具備優(yōu)秀品質(zhì)的女子為什么以悲劇收場?
因為虛榮心作祟，是因為愛慕虛榮的性格導致了她這樣的命運，也就是我們經(jīng)常說的的“性格決定命運”板書：愛慕虛榮
2、初步分析人物悲劇原因
小組合作討論：文章哪些地方體現(xiàn)了瑪?shù)贍柕碌奶摌s心?作者是怎樣刻畫她的虛榮心的?聯(lián)系現(xiàn)實生活中人們虛榮的行為表現(xiàn)，說說瑪?shù)贍柕碌脑庥鼋o了你什么啟示?(前后四人一組，討論時間3分鐘，討論完后小組派代表回答)(教師提示可以按情節(jié)發(fā)展順序來)
(1)序幕部分(借項鏈前的描寫)
(可以劃出描寫馬蒂爾德心理的詞語)
她夢想著追求豪華生活，渴望進入上流社會，而且她覺得憑自己的美貌理應過這種生活;然而現(xiàn)實卻是冰冷的、寒酸的，“沒有漂亮的服裝，沒有珠寶，什么也沒有”她的夢想與現(xiàn)實之間有著尖銳矛盾，可謂“心比天高，命比紙薄”正如文中所說“這些東西，在別的跟她一樣地位的婦人，也許不會掛在心上，然而她卻因此痛苦，因此傷心”這種對不切實際的物質(zhì)與精神追求的執(zhí)迷，正可看出她的虛榮
(2)“借項鏈”部分
“猶豫不決”、“不斷問”——沒有見到項鏈時的不安;
“心跳”、“發(fā)抖”、“出神”——發(fā)現(xiàn)鉆石項鏈時的激動、神往
“遲疑”、“焦慮”——擔心對方拒絕時的猶豫不安;
“跳”、“接”、“親”、“跑”——得到允許后的興奮
作者通過一系列神態(tài)、動作描寫刻畫她在借項鏈時的幾個心理變化，淋漓盡致地揭示她愛慕虛榮、追求享樂的精神世界
(3)“失項鏈”部分
舞會上的四個“陶醉” (心理描寫)
長期以來的夢想得到實現(xiàn)，這種欣喜若狂、忘乎所以正反映了她極度膨脹的虛榮心
(4)“賠項鏈”部分
提問：十年的艱辛有沒有讓她徹底清醒過來?
第104自然段的心理描寫說明她沒有改悔，可見其虛榮心是如何深入骨髓、根深蒂固
(課文中還有很多地方多體現(xiàn)了瑪?shù)贍柕碌奶摌s心)
教師小結：虛榮心是指以虛假的方式來保護自己的自尊的心理狀態(tài)虛榮心是人類一種普通的心理狀態(tài) “死要面子活受罪”，這是句傳統(tǒng)老話，卻充分表現(xiàn)了虛榮心常常使人做出沒有理智的不成熟的行為虛榮心是最害人的，要想讓自己活得快樂、輕松，必須從心里認清它的實質(zhì)，努力擺脫和遠離它，腳踏實地的為理想而奮斗
3、深入分析悲劇原因
然而，面對這跌宕波折的命運曲線，面對這十年青春換來的磚石項鏈我們能否把瑪?shù)贍柕率甑脑庥龊唵蔚貧w結于她的虛榮心呢，她其實也是一個有很多優(yōu)點的姑娘，那么瑪?shù)贍柕卤瘎〉母吹降资鞘裁?在這里我想補充莫泊桑創(chuàng)作項鏈的背景
(1)教師補充莫泊桑寫作背景(多媒體展示)
在19世紀80年代的法國，資本主義惡性發(fā)展，大資產(chǎn)階級當權，對人民巧取豪奪，政府中貪風盛行，社會上道德淪喪，資產(chǎn)階級驕奢淫逸的糜爛生活和惟利是圖的道德觀念影響到整個社會，追求享樂追求虛榮，成為一種惡劣的社會風氣這種社會風氣在小資產(chǎn)階級當中同樣盛行由于這個階級在資本主義社會中地位極不穩(wěn)定，他們總想擺脫這種處境，躋身于上流行列但是，只有少數(shù)人獲得成功，而大多數(shù)在資本主義的競爭中落入更悲慘的遭遇然而，在當時，羨慕上流社會，追求虛榮，已經(jīng)成為這一階層人們的普遍心理特征之一莫泊桑寫了不少作品諷刺揭露小資的庸俗、勢利和虛榮《項鏈》就是其中精品之一，瑪?shù)贍柕戮褪巧钤谶@樣的環(huán)境中
(2)討論：其實在我們課文中也有這種社會風氣的，體現(xiàn)文中哪些地方可看出這種虛榮浮華的社會風氣?(同桌之間討論)(3分鐘)
�、佟耙驗樵趮D女，美麗、豐韻、嬌媚，就是她們的出身;天生的聰明，優(yōu)美的資質(zhì)，溫柔的性情，就是她們惟一的資格”
�、谄渌宋镆矏勰教摌s
路瓦栽先生：她之所以花很大力氣弄到那張請柬并且為此“得意揚揚”，是因為晚會的請柬“大家都希望得到，可是很難得到;一向很少發(fā)給職員”，并且“這是一個好機會”，“在那兒可以看見所有官員”他的醉心名利、愛慕虛榮是顯而易見的
�、鄯鹑R思節(jié)夫人：她之所以去珠寶店買漂亮的青緞盒子來裝假項鏈，又不告訴瑪?shù)贍柕马楁準羌俚�，是為了使這掛至多只值五百法郎的假項鏈看起來像鉆石項鏈，又用這掛假項鏈來顯示富有、抬高身價她同樣愛慕虛榮
師：個人的思想意識和行為都是特定社會環(huán)境下的產(chǎn)物當時的法國社會崇尚的就是這么一種虛榮浮華的風氣，生活于其中的瑪?shù)贍柕掠衷跄懿皇芷溆绊懩?
(3)現(xiàn)在咱們在回到我們最初的`問題：瑪?shù)贍柕碌谋瘎「吹降资鞘裁?時代的悲劇(板書)
(4)小結：
造成瑪?shù)贍柕卤瘎〉脑蚴嵌喾矫娴�，從�?nèi)因來說，她所追求的目標是剎那間的虛幻，這不切實際的目標注定了她的悲劇命運;她性格中的虛榮和享樂，也是她的悲劇命運的根源從外因來說當時社會虛榮浮華的風氣，是造成她的悲劇命運的重要原因，如果說丟項鏈是偶然的，那么她的悲劇就是必然的但我們，更多地要吸取她性格缺陷和目標虛幻對人生影響的教訓，為我們的青春提供豐厚的精神基礎
四、拓展延伸——思考(作業(yè))
“如果她沒有丟項鏈，今天又該是什么樣子呢?誰知道呢?誰知道呢?生活是多么的奇怪，多么的變幻無常啊!一件微不足道的事可以把你斷送，也可以把你拯救出來!”是啊，假如瑪?shù)贍柕聸]有丟掉項鏈今天她會是什么樣子呢?你在生活中見過類似的事例嗎?同學們可以深入的想想。
【教學總結】
一、巧抓疊詞
疊音詞是重復同一個音節(jié)所構造的詞，具有形象性、確切性和音樂性的特點�！俄楁湣芬徽n，運用到疊音詞：“藍藍的、黃黃的、小小的”，這三個疊音詞使大海、沙灘、海螺和貝殼的特征更加形象，表達的意思也更加確切。這樣表達，讀起來瑯瑯上口;聽起來聲聲悅耳，節(jié)奏明快，富于音樂美。另外，還表達了作者對大海、沙灘、海螺和貝殼那種喜愛之情。之前在《四季》一課進行過練習，本節(jié)課只是進行練習鞏固一下，檢測學生對疊詞掌握情況。
二、巧學“的”字用法
《項鏈》一課課后題第二題就是讓學生學會“的”字用法。從“金黃的、雪白的、快活的”這三個詞語中讓學生談發(fā)現(xiàn)，引出“的”字用法，以此擴展“地、得”的用法，只是滲透不做深入講解。讓學生在練習中明白“的”后面搭配的詞語是事物，即名詞，他們在修飾事物的顏色、特點、樣子等特征。
三、巧用“又……又……”
《項鏈》一課在第一自然段出現(xiàn)了“又寬又遠”、“又長又軟”這兩個詞語，這個語言訓練點對于一年級的孩子來說有一定的難度，為了增加孩子們的詞匯量，能正確運用詞語，由此我進行了訓練，孩子們積極踴躍，“又大又圓、又細又長…..”正在我們說的很開心的時候，一個孩子說出了“又大又小”這個詞，其他孩子也沒有質(zhì)疑，認為是正確的，我說：“你在哪里見過又大又小的東西?”孩子們搜腸刮肚，也沒有找到，他們明白了沒有這樣的事物，這樣的詞語也是不存在的。為了鞏固，引導學生發(fā)現(xiàn)教室里的事物，“教室里有又細又長的什么?”“教室里還有又……又……的什么?”孩子們爭先恐后地舉手，快活地說著自己的答案。通過這樣的環(huán)節(jié)，對“又……又……”這一結構的詞語，學生不僅已經(jīng)會準確填寫，而且還在不經(jīng)意間學會了運用。
總而言之，在教學中我們要用足教材，深挖文本中的語言訓練點，落實到位，讓學生做到一課一得，這樣我們的教學才會更有實效，才能把語文課上出“語文味”來。
《項鏈》教案 篇7
教學目標
知識目標
1.概括瑪?shù)贍枏缘娜宋镄蜗�，力爭對其作出客觀公正的評價。
2.通過分析小說精巧的情節(jié)來透視人物的性格。
能力目標
1.訓練快速閱讀、梳理小說情節(jié)的能力。
2.培養(yǎng)學生學習多角度審視、評價小說人物的能力。
情意目標
引導學生公正客觀評價瑪?shù)贍枏缘耐瑫r，發(fā)揚人性中的善和美，摒棄虛偽和丑陋。
課時：兩課時
教學步驟
第一課時
教學目標
整體把握課文，梳理情節(jié)脈絡。
研讀人物描寫，概括瑪?shù)贍枏缘男蜗蟆?/p>
培養(yǎng)學生學習多角度審視、評價小說人物的能力。
教學過程
一、導入
先書寫作者“莫泊�！保瑔枺何覀冊鴮W過他的什么作品?或你曾讀過他的什么作品?寫得什么內(nèi)容?
(《我的叔叔于勒》寫一個普通小市民家庭的日常生活，通過菲利普夫婦對至親兄弟于勒態(tài)度的前后變化，揭露了資本主義社會金錢至上的本質(zhì)。)
莫泊桑很擅長從平凡瑣屑的事物中截取富有典型意義的片斷，以小見大的概括出生活的本質(zhì)。他的短篇小說側重莫寫人情世態(tài)，構思布局別具匠心，細節(jié)描寫惟妙惟肖，人物語言精彩生動，故事結尾耐人尋味。
(投影魯迅之語)魯迅曾贊《項鏈》“無論從形式、結構，以及表現(xiàn)手法來看，都達到了短篇小說的要求具備的高度。”
關于莫泊桑更詳細的資料請同學們閱讀課文后有關莫泊桑的“花絮”。
下面我們一起來欣賞這篇小說(教師板書課題)《項鏈》。
二、整體把握，理情節(jié)。
快速讀課文，梳理情節(jié)脈絡。
看作者以項鏈為線，寫了哪些情節(jié)?(借——丟——賠——識)
你最欣賞的情節(jié)是哪個?簡述理由。要求：一句話作答。
丟項鏈——瑪?shù)贍枏悦\的最高點和轉(zhuǎn)折點。
識項鏈——瑪?shù)贍枏栽俅问艿矫\的捉弄。
三、重點
3.找出在不同情節(jié)中作者對瑪?shù)贍枏缘拿鑼�，透視人物心理、性格發(fā)展的過程。
方式：自度和小組討論結合。小組派代表在班級發(fā)言。
要點：
借項鏈前——想得人歡欣、被人羨慕、具有誘惑力而被人追求。
得到請柬——懊惱、發(fā)愁
舞會上——陶醉
舞會后——趕快逃走
丟項鏈后——毅然決然打定主意，要償還這筆可怕的債務。
如何還債——辭退女仆，遷移住所。刷洗杯盤……一個銅子一個銅子的省。
十年后，還清債務，再遇女友——坦然相對
引導學生多角度審視、評價瑪?shù)贍枏浴?/p>
�、� 以課后練習二為依據(jù)，請同學展開討論，要求必須從課文中找到依據(jù)。
② 教師歸納
瑪?shù)贍枏栽摬辉撚袎粝?該如何看待她的夢想?該如何評價這個人物?
從人性的角度看，這是一種正常的生活追求，符合人性中愛美、想過的好一些的心理。她參加舞會只是展示美麗，想得到羨慕，并沒有損害他人，而且晚會后也并沒有依靠男賓，甚至部長去解決困難。至于她那狂亂的虛榮心，是她的缺點，也是人性的弱點。她毅然決然地選擇償還債務，表現(xiàn)了她在命運面前的堅強、勇敢、果斷。再次見到女友，坦然面對，說明他對命運無所抱怨與悲嘆，有敢作敢為的自豪。她的美麗可愛表現(xiàn)在她的誠實守信，勤勞堅忍。
瑪?shù)贍枏允且粋�有著人性復雜性的人物形象。
四、布置作業(yè)
課后練習四，任選一題寫二三百字。
第二課時
教學目標
1.通過欣賞小說結構藝術，來進一步透視人物的性格。
2.引導學生領會情節(jié)發(fā)展偶然中的必然。
教學過程
一、導入
學生匯報上節(jié)課的作業(yè)，并請同學做點評，以提高聽得效率;教師強調(diào)想象的情節(jié)一定要忠實于人物性格，符合情節(jié)的.真實。
二、欣賞小說結構藝術
教師學法指導
這篇小說的構思可謂精巧，在我們學習的重點之中。要欣賞小說的結構藝術，應該注意從以下三方面入手，看情節(jié)安排，看線索貫穿，看鋪墊伏筆，看其妙在何處。
學生自己速讀瀏覽，體會妙之何在?
小組討論，優(yōu)勢互補，選派代表發(fā)言。
班級討論明確。
要點： ① 鋪墊與伏筆，為情節(jié)展開提供了依據(jù)。例如，序幕寫瑪?shù)贍枏缘膲粝�，變�(yōu)橄挛乃秊閰⒓游钑s制新衣和借項鏈作了鋪墊。還有借項鏈時女友的慷慨，丟項鏈后珠寶店老板的回答，還項鏈時女友的隨意這一系列伏筆使得“識項鏈”中得知項鏈是假的合情合理。 ② 以項鏈為線貫穿全文，環(huán)環(huán)相扣。四個有關項鏈的情節(jié)，只有“賠項鏈”不具偶然性，是瑪?shù)贍枏詫ι畹倪x擇，更好的凸顯了瑪?shù)贍枏匀诵灾忻赖囊幻妗?③ 戲劇性的結尾，項鏈是假的更耐人尋味。襯托了瑪?shù)贍枏缘膯渭兩屏�、誠實守信，也暗示了法國上流社會的虛偽。
三、總結擴展
文學作品中有許多環(huán)環(huán)相扣的情節(jié)，如《我的叔叔于勒》中巧遇的必然性，歐·亨利的《警察與贊美詩》中的結尾，就有異曲同工之妙。
四、布置作業(yè)
建議同學課下瀏覽《警察與贊美詩》《麥琪的禮物》，進一步體會。
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