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火燒云教案九篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,總不可避免地需要編寫教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編為大家整理的火燒云教案9篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
火燒云教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1.理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,激發(fā)熱愛自然、觀察自然的興趣。
2.學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。
3.學(xué)習(xí)生字詞,積累好詞佳句。
4.感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重點:
了解課文是怎樣描寫火燒云顏色和形狀的變化的。
教學(xué)難點:
學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。
教學(xué)方法:
情境教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)及媒體資源播放
教學(xué)用具:
生字卡片、媒體資源(動畫、PPT)
教學(xué)時間:
2課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們,你們有沒有觀察過早晨與傍晚的天空。有時,天空的云朵色彩繽紛,很美麗,那就是朝霞與晚霞,也是我們通常所說的紅霞、彩霞。有些云彩紅得像火燒一樣,所以人們把它們叫做火燒云。
播放火燒云媒體資源,讓學(xué)生獲得關(guān)于火燒云的感性認(rèn)識。
請學(xué)生介紹火燒云形成的原理,了解與課文內(nèi)容相關(guān)的背景材料。(可參考媒體資源《火燒云形成的原理》)
(提示:太陽光由紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七色光混合而成,當(dāng)太陽光穿透大氣層照射到地球上時,會受到大氣層中空氣的分子阻攔,空氣中的灰塵和水滴也會使它們散射開來,使它們的光減弱。這七色光的波長各不一樣,波長短的,比如紫色、藍色光很容易被減弱;波長長的,比如紅色、橙色光不容易散射。
中午,空氣層較薄,紅、橙、黃、綠幾種色光幾乎全部通過,只把青、藍、紫幾種色光攔住,其中,藍色光反射得最多,所以呈現(xiàn)藍色。
早晨或傍晚,太陽光是斜射的,通過空氣層的路程比較長,空氣層厚,黃、綠、青、藍、紫幾種光受到散射,減弱得很厲害,不能穿過空氣層。只有紅、橙色光可以穿過空氣層,因此,天空呈現(xiàn)紅色。)
二、學(xué)生自讀課文,學(xué)習(xí)生字詞
1.教師范讀課文。
2.學(xué)生自讀課文,找出課文中要求認(rèn)讀的生字,自讀。
3.出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀。
。1)教師范讀、學(xué)生跟讀、小組輪流讀。
(2)學(xué)生拼讀,互相糾正。
。3)教師抽查學(xué)生拼讀以上生字。
4.教師講解重要的生字,學(xué)生書寫。
(1)老師講解重要的生字,幫助學(xué)生初步認(rèn)識這些字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)、部首。
如:檀、盈、惚
。2)學(xué)生書寫,教師巡視。
。3)讓學(xué)生到黑板上書寫,其它同學(xué)在黑板上批改。
5.理解以下詞語的含義
笑盈盈:形容滿面笑容的樣子。
恍恍惚惚:形容神志不清、迷惘的狀態(tài)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字
1.集體拼讀
2.出示生字卡抽查學(xué)生的拼讀
3.聽寫重要的'生字詞
二、朗讀課文,思考與討論問題
1.學(xué)生朗讀課文。
2.學(xué)生自讀課文,思考并討論:作者是按照什么順序來寫的?請給課文分段。
師:《火燒云》這篇課文描繪了晚飯過后,作者觀察到的天空中火燒云的變化。作者是按照什么順序來寫的?
學(xué)生答,教師補充并板書:
火燒云:上來→變化→下去
第一段(1-2)
第二段(3-6)
第三段(7)
三、學(xué)習(xí)第一段(1-2)
師:這一段是寫火燒云剛現(xiàn)出時的情景。請大家思考:火燒云上來時,地面的景物發(fā)生了哪些變化?
學(xué)生答,教師補充并板書:
火燒云上來:霞光照,地面景物變顏色
作者是怎樣寫的?
學(xué)生答,教師補充并板書:
小孩子的臉——紅紅的
大白狗——紅的
紅公雞——金的
黑母雞——紫檀色的
小白豬——小金豬
白胡子——金胡子
師:為什么會發(fā)生這樣的變化?
提示:與事物原本顏色有關(guān),與火燒云變幻的顏色有關(guān)。
四、學(xué)習(xí)第二段(3-6)
1.師:剛才我們學(xué)習(xí)了第一段,火燒云上來時,可神奇了,竟然使地面的人啊、小動物啊全變了顏色,把它們?nèi)境闪思t色的、金色的、紫檀色的;馃频膽蚍ㄟ不止這些。我們接著往下看。請同學(xué)們思考:
。1)這篇課文寫火燒云主要是突出了火燒云的“變化”。那么,火燒云在哪些方面發(fā)生了變化?
提示:顏色、形狀
。2)作者是按照什么順序來寫火燒云的變化?先變什么,后變什么?
提示:先寫顏色變化,后寫形態(tài)變化。
2.學(xué)習(xí)第3自然段
師:這一段主要寫了火燒云顏色的變化。請同學(xué)們找出表示顏色的詞,把它們劃下來。
學(xué)生答,教師補充并板書:
火燒云的變化:
(1)顏色:紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合、葡萄灰、梨黃、茄子紫
師:同學(xué)們請數(shù)一數(shù),一共有多少種顏色?
師:作者還說:“還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色!贝蠹蚁胂耄@說明火燒云的顏色怎么樣?
學(xué)生答,教師補充并板書:
變化多
師:課文寫火燒云變化多,用了幾個“一會兒”?一會兒這種顏色,一會兒又另一種顏色,說明火燒云的變化怎么樣?
學(xué)生答,教師補充并板書:
變化快
師:請同學(xué)們想想,如果你向別人描繪火燒云的顏色,你會用什么詞語?
提示:五顏六色、五彩繽紛、色彩斑斕……
3.學(xué)習(xí)第4-6自然段
。1)學(xué)生朗讀第4-6段
。2)師:第4、5、6自然段主要寫了火燒云形狀的變化;馃谱兂闪耸裁矗空埻瑢W(xué)們找出有關(guān)的詞,把它們劃下來,并且把表示動作的詞加上著重號。
學(xué)生答,教師補充并板書:
火燒云的變化:
。2)形狀:馬——跪、站、伸
狗——跑
獅子——蹲
。3)師:課文寫火燒云變成了馬啊、狗啊、獅子啊,并且,大家看,變成狗的時候,還不止是一條狗,大狗后來還有幾條小狗。說明火燒云變化的形態(tài)怎么樣?
學(xué)生答,教師補充并板書:
變化多
師:課文寫火燒云形態(tài)變化多,而且變化快。板書:
變化快
師:課文中哪些詞和句子可以看出火燒云變化快。
提示:一會兒、過了兩三秒、忽然、一轉(zhuǎn)眼
師:火燒云的形態(tài)遠遠不止課文中提到的這些。請同學(xué)們想想,如果你向別人描繪火燒云的形態(tài),你會用什么詞語?
提示:千姿百態(tài)、姿態(tài)萬千、奇形怪狀、千變?nèi)f化……
師:從第二段,我們可以看到作者寫火燒云的變化,主要是寫了火燒云兩方面的變化:顏色的變化、形狀的變化。從課文中,我們可以看到,火燒會變成馬,變成狗,變成獅子,而且這些馬啊、狗啊、獅子啊會跑、會跳。作者用的是動態(tài)描寫。
1.學(xué)生朗讀第7自然段。
2.師:這一段寫的是火燒云下去時的情景。作者用自己的感受來說明火燒云變化實在是太多了。作者怎么說?
提示:作者說:一時恍恍惚惚的,覺得像這個像那個,其實什么也不像,什么也看不清了。可見,火燒云的變化實在是太多了。
3.師:火燒云變化那么多,作者眼睛都看累了,想揉揉眼睛呆會兒再看。但是,怎么樣了?天空偏偏不等待那些愛好它的孩子。一會兒功夫,火燒云下去了。這句話說明了什么?
提示:火燒云很美麗,美麗的東西往往是短暫的。另一方面,也流露了孩子們對火燒云的喜愛及留戀之情。
六、小結(jié)
這篇課文寫作者一次觀察火燒云的經(jīng)過,主要描寫了火燒云顏色與形狀的變化,從中我們可以體會到大自然的美妙及作者對大自然的喜愛之情。請同學(xué)們學(xué)習(xí)作者按照一定順序描寫事物變化的寫法,特別是對事物變化進行動態(tài)描寫的方法。
火燒云教案 篇2
牻萄目標(biāo):
牐1、能學(xué)會本課的生字新詞。
牐2、能了解火燒云的樣子及變化的過程。
牐3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
牐4、能基本掌握本課的寫作方法。
教學(xué)重點:了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的,學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料的方法。
教學(xué)時間:兩課時
牻萄程:
一、導(dǎo)入新課:
誰知道,火燒云指的是怎樣的云呢?
出示投影片,讓大家看一看。
二、熟悉課文內(nèi)容。
1、按要求自讀課文。
要求:(1)、劃出生詞。
。2)讀通句子,不熟的地方多讀兩邊。
(3)思考:火燒云指的是什么樣的云?
2、檢查預(yù)習(xí)情況
。1)指名朗讀課文,糾正錯誤。
。2)搶讀課文,看誰讀的最好,鼓勵學(xué)生讀好課文。
。3)說說思考題及自己讀出的知識,互相交流 ,提高對課文的認(rèn)識。
3、在此基礎(chǔ)上再齊讀課文,加深印象。
三、作業(yè):
1、 兩字一詞。
2、,弄懂字、詞義。
牭詼課時
牐犚、检查雷R燎榭觶強調(diào)正確、流利、有感情地朗讀課文。
牐牰、自讀課文,理清順序。
牐犌臚學(xué)們自由輕聲讀課文,邊讀邊總結(jié)文章寫了火燒云的那些知識。讀得快的同學(xué),再想想看:作者是按照什么順序?qū)懟馃频?(劃出表示描寫順序的詞語)
牐犎紓荷俠戳 變化著 下去了
牐犘幔鶴髡呔褪前湊“上來了、變化著、下去了”這樣的順序來寫火燒云的。
牐犎、學(xué)習(xí)課文
“上來了、變化著、下去了”分別講了哪些內(nèi)容呢?全班分成三組,一組研究一部分內(nèi)容。下面分組討論。內(nèi)容少的小組,完成自己的'任務(wù)后,再選擇自己喜歡的內(nèi)容進行討論。各組要求:
。 一)、 一組討論火燒云上來了這部分課文。
1、火燒云上來時是怎樣的情景呢?
2、課文中是寫什么時候的火燒云?
3、文章開篇就點題寫道“火燒云上來了,但緊接著寫的什么?(讀讀、劃劃)
4、為什么不直接寫火燒云,而要“節(jié)外生枝”地去寫霞光呢?這樣寫有什么作用?
5、再想想看,這段課文讀的時候要讀出什么。
(火燒云上來了,滿天霞光,多新奇呀!多有趣呀!我們要讀出新奇,讀出有趣)
(二)、二組討論火燒云變化著這部分課文?床欢膯栴}問老師。
火燒云教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第二段。
2、積累表示顏色的詞語。
3、理解課文內(nèi)容,觀察天上的云,仿照課文的寫法寫一段話。
4、培養(yǎng)學(xué)生對自然美的感悟能力。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景,復(fù)習(xí)生字詞
師:同學(xué)們,今天老師帶來了一位同學(xué)默寫的詞語,這位同學(xué)是個馬大哈!寫字總是缺胳膊少腿的。
1、出示含有錯別字的詞語:
師:你們這些小老師們誰來幫幫他?
2、指名到前面來修改。
(設(shè)計一個讓學(xué)生感興趣的情境,既調(diào)動了學(xué)生的積極性,又讓學(xué)生在樂趣中記住了詞語的寫法。)
3、齊讀。
二、復(fù)習(xí)第一段
1、回憶第一段講了什么?
板書:
上來了
2、齊讀。
三、教學(xué)第二段
過渡:
火燒上來了,地面上的一切都變了,真神奇呀!那火燒云又是如何變化的呢?
板書:
變化
1、默讀第二段,思考:
課文是從哪兩個方面寫火燒云的變化?
板書:
顏色形狀
2、教學(xué)第二自然段:
⑴ 聽錄音。
(觀察圖片)
、 聽了這一自然段,火燒云的變化給你留下了什么印象?
板書:
多快
、 從哪兒看出多,你能找出表示顏色的詞語嗎?
(指名圈出)
出示:
照樣子,找出其他表示顏色的詞語:
紅通通 ______ ______ ______
茄子紫 ______ ______ ______
(講練結(jié)合,拓展延伸,讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文的同時,能學(xué)到課堂以外的知識,掌握運用知識的方法。)
、 又從哪兒看出顏色變化快呢?
(一會兒一會兒)
、 天上的云從西邊一直燒到東邊中的燒可以用什么詞語來換呢?那作者為什么不用?而用燒呢?
(燒寫出了動態(tài),表示了顏色,點明了課題。)
(讓學(xué)生反復(fù)推敲文章中的語言文字,體會精確的語言與文章的中心思想有著密切的關(guān)系。)
、 指導(dǎo)朗讀。
(喜悅語氣)
3、教學(xué)第3~5自然段:
過渡:
火燒云的顏色是如此的色彩斑斕,瞬息萬變,那么它的形狀又是如何變化的呢?
、 指名讀,思考:
這3年自然段寫火燒云形狀的變化,那它變成了什么形狀呢?
板書:
狗、馬、獅子
、 齊讀第3自然段,思考:
、 馬出現(xiàn)時是什么樣子的?
、 馬是怎樣變化,又是如何消失的?
、 自學(xué)第4、5自然段。
⑷ 檢查自學(xué)情況,師生共同交流。
(新課程強調(diào),教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。本處設(shè)計讓學(xué)生自學(xué),與老師共同交流,體現(xiàn)了這一點。同時,培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。)
、 聽錄音,小結(jié):
誰能用《黃山奇松》中的一個詞來概括火燒云的狀變化?
板書:
千姿百態(tài)
(回憶鞏固以前所學(xué)的知識,學(xué)以致用。)
四、指導(dǎo)背誦
師:火燒云真是太美了,讀了課文讓人有種身臨其境的感覺,這么美的景觀你們愿意背誦下來嗎?選擇一段你喜歡的`景色背誦下來吧!
(此處設(shè)計是為了調(diào)動學(xué)生背誦課文的積極性,選擇自己喜歡的背,變教師要求的被動為學(xué)生自己選擇的主動。充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。)
1、學(xué)生選擇背誦。
2、指名背。
五、作業(yè)
觀察天上的云,仿照課文中的寫法寫一段話。
(作業(yè)的設(shè)計,為了讓學(xué)生掌握課文中的寫法,將其運用到現(xiàn)實生活中來,體現(xiàn)了語文的工具性。)
【板書設(shè)計】
上來了
顏色 多 快
火燒云 變化
形狀 千姿百態(tài) 快
下來了
【評析】
本課的教案設(shè)計,旨在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,營造一個以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)氛圍。
板書設(shè)計簡單易懂,能體現(xiàn)文章的主要內(nèi)容,讓學(xué)生一目了然。
火燒云教案 篇4
一、教學(xué)要求:
1、細(xì)讀課文第二、三段,感受火燒云的顏色和形狀的美。
2、初步學(xué)會在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的表達方法,能仿說一段話。
二、教學(xué)重點:
重點:引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,開展想象,練習(xí)說話。
三、教具準(zhǔn)備:
1、投影片4張(火燒云像馬、像狗、像獅子)
2、表現(xiàn)火燒云色彩的紙片(7張)
四、教學(xué)過程:
(一)交代本課時學(xué)習(xí)任務(wù)。
上節(jié)課,我們欣賞了火燒云上來時美麗的霞光。這節(jié)課我們將欣賞火燒云絢麗的色彩和變化多姿的美。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二段
1、略讀課文3——6自然段,說說課文寫了火燒云哪兩方面的變化?
(板書:顏色、形狀)
2、細(xì)讀第3自然段
。1)自由讀課文,說說讀懂了什么?
。2)交流:
A、4個“一會兒”說明火燒云顏色變化快。
B、紅彤彤、金燦燦……說明顏色變化多
。3)指導(dǎo)朗讀
(4)再讀表示色彩的詞語,找出結(jié)構(gòu)特點,并仿寫
紅彤彤:_________
_________
_________
_________
葡萄灰:_________
_________
_________
_________
半紫半黃:_________
_________
_________
_________
3、細(xì)讀4、5、6自然段
(1)出示投影片,試著讓學(xué)生說說眼前的'景象
。2)指名讀課文,其余學(xué)生思考:這三個自然段寫法上有什么相同和不同之處?
。3)指名回答:
相同之處:先寫……出現(xiàn),再寫它的樣子,最后寫它的變化
(4)引讀課文
。5)說說不同之處,再讀課文
。6)仿說一段話
小組討論準(zhǔn)備
指名上臺說
導(dǎo)入:火燒云是如此美麗,可是時間不早了,它要下去了,人們會是怎樣的心情
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三段
1、自由讀第三段,說說讀懂了什么?
2、理解:“恍恍惚惚”的意思,這個詞語說明了什么?
。ㄍ瓿勺鳂I(yè)本上第5題(2))
(四)齊讀二、三兩段,并質(zhì)疑。
火燒云教案 篇5
火燒云
1、借助工具書,學(xué)會生字新詞,認(rèn)識疊詞的形式。
2、理解課文內(nèi)容,了解什么是火燒云。知道課文哪些地 方是寫火燒云顏色和形狀的變化的。
3、學(xué)習(xí)作者從不同的方面,動靜結(jié)合地觀察、描 寫景物的方法。
4、有感情地朗讀課文、背誦課文。
第二段寫火燒云顏色和形狀的變化是全文的重點。
是了解學(xué)習(xí)課文靜態(tài)和動態(tài)的描寫方法。
有關(guān)火燒云的幻燈片或彩圖;錄音帶;小黑板。
第一課時
一、啟
1.大自然是美麗神奇的,只說天上的云彩吧,就變化萬千。今天我們要見識的是一一一師板書課題。學(xué)生圍繞課題提問。
2.明確本課的學(xué)習(xí)要求。
3.弄清自學(xué)程序與方法及本課時學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、讀練一——自學(xué)程序與方法一、二
1、教師提示學(xué)法和要求。①朗讀課文,學(xué)習(xí)字詞。②按自學(xué)程序與方法一、二自學(xué)。
2。學(xué)生讀想劃批說寫,教師巡回輔導(dǎo)。
三、知一
1.匯報分段情況。(第一段,第1自然段,講霞光照到地上的情景;第二段,第2--6自然段,講火燒云顏色和形狀的變化;第三段;第7自然段,寫火燒云下去了),然后分段讀課文,引導(dǎo)評議。
2.匯報學(xué)習(xí)生字情況,教師點撥、訂正。
、偕帧跋肌⒂,要注意筆畫;“揉”是左右結(jié)構(gòu)。
、谏~:
“笑盈盈”是滿臉笑容的樣子;“恍恍惚惚”在課文中指看得不真切。
四、讀練二一一自學(xué)程序與方法(學(xué)習(xí)第一段)
1.教師提示學(xué)法。①邊讀邊想象霞光照到地上的情景。②完成旁批中的問題。③在霞光的照耀下,人和動物身上顯出哪些顏色?你覺得哪種顏色最有意思。④有感情朗讀。
2.學(xué)生讀想劃批說寫,教師行間巡視,個別輔導(dǎo)。
五、知二
1。學(xué)生讀第一段后述說畫面。
2.這一段中,在霞光的照耀下,人和動物身上顯出的'顏色有:紅的,金的,紫檀色的。由于傍晚透過云層的陽光是紅色的,人和動物的顏色不同,在霞光的照耀下,部分陽光透過云層射出的彩色光芒形成的是霞光。所以不直接寫火燒云,而寫人和物在霞光照耀下顯出的各種顏色。
3.指名有感情朗讀。
六、練知
學(xué)生做課后習(xí)題二、三題。第二題聽寫后與課本對照自檢,第三題老師出示答案,學(xué)生補充訂正。
笑盈盈:樂呵呵 金燦燦 亮晶晶 紅通通
恍恍惚惚:干干凈凈 清清爽爽 整整齊齊 規(guī)規(guī)矩矩
七、結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字新詞,給課文分段,并學(xué)習(xí)了課文的第一段,下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。
第二課時
一、啟
火燒云上來時是怎樣的景象呢?這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)課文的第二段和第三段,完成課后習(xí)題一、四題。
二、讀練一——自學(xué)程序與方法三(學(xué)習(xí)第二段)
1。教師提示學(xué)法:①火燒云有哪些方面的變化?其變化特點是什么?②完成旁批中的問題。③有感情地朗讀課文。
2.學(xué)生讀想劃批說寫,教師巡視輔導(dǎo)。
三、知一
1.讀第2自然段后述說:“好像天空著了火”說明了火燒云一片紅艷。
2.讀第3自然段后述說:這一自然段主要講火燒云顏色的變化,從“極多”這個詞說明火燒云有多種多樣的顏色,“一會兒……一會兒…一會兒……”不僅說明顏色多,而且說明變化快。
3.學(xué)生讀第4自然段后述說:這幾個自然段用比喻的方法講火燒云形狀的變化;馃埔粫恰榜R”,一會兒是“狗”,一會兒是“獅子”,突出了火燒云形狀變化之多,“一會兒”、“過了兩三秒鐘、正在、忽然”、“跑著跑著”,“一轉(zhuǎn)眼”等詞語,準(zhǔn)確地表明了火燒云形狀變化之快。寫“馬”的第4自然段中第二句是靜態(tài)描寫,后兩句是動態(tài)描寫;寫“狗”的第一自然段是動態(tài)描寫;寫“獅子”的第6自然段前一句是靜態(tài)描寫,后一句是動態(tài)描寫。
4.指名有感情地朗讀課文。
四、讀練二——自學(xué)程序與方法三(學(xué)習(xí)第二段)
1.教師提示學(xué)法:①課文最后一段集中寫出了火燒云形狀變化的哪些特點?②完成旁批中的問題。
2.學(xué)生讀想劃批說寫,教師巡視輔導(dǎo)。
五、知二
1.學(xué)生讀第三段后述說:“恍恍惚惚”的意思是看得不真切。因為看的時間長了,眼睛發(fā)花了,更重要的是火燒云是在迅速變化中消失的,所以火燒云下去時,“又像這個又像那個”寫出了火燒云的變化又多又快。這段的中心句是:“一會兒工夫,火燒云下去了!
2.學(xué)生有感情地朗讀課文。
教師點撥:作者是抓住火燒云顏色、形狀極多和顏色、形狀變化極快這兩個特點來觀察和描寫火燒云的,我們要學(xué)習(xí)作者這種有順序抓特點的觀察方法,逐漸養(yǎng)成留心周圍事物、不斷積累材料的習(xí)慣。長期留心觀察、講究方法、不斷積累、隨時練筆,作文能力一定會得到比較快的提高。
六、練知
1.學(xué)生獨立完成課后習(xí)題一、四題;
2,第一題學(xué)生匯報交流,第二題檢查學(xué)生背誦。
七、總結(jié)
1.學(xué)生小結(jié)本課學(xué)習(xí)所得。
2.教師提出今后應(yīng)努力的方向。
附板書設(shè)計
顏 色 多 快
8 火燒云 變
形 狀 多 快
火燒云教案 篇6
《火燒云》原文
晚飯過后,火燒云上來了。霞光照得小孩子的臉紅紅的。大白狗變成紅的了,紅公雞變成金的了。黑母雞變成紫檀色的了。喂豬的老頭兒在墻根靠著,笑盈盈地看著他的兩頭小白豬變成小金豬了。他剛想說:“你們也變了……”旁邊走來個乘涼的人對他說:“您老人家必要高壽,您老是金胡子了!
天上的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像是天空著了火。
這地方的火燒云變化極多,一會兒紅彤彤的,一會兒金燦燦的,一會兒半紫半黃,一會兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫,這些顏色天空都有,還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。
一會兒,天空出現(xiàn)一匹馬,馬頭向南,馬尾向西。馬是跪著的,像等人騎上它的背,它才站起來似的。過了兩三秒鐘,那匹馬大起來了,腿伸開了,脖子也長了,尾巴可不見了?吹娜苏趯ふ荫R尾巴,那匹馬變模糊了。
忽然又來了一條大狗。那條狗十分兇猛,在向前跑,后邊似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著,小狗不知哪里去了,大狗也不見了。
接著又來了一頭大獅子,跟廟門前的石頭獅子一模一樣,也那么大,也那樣蹲著,很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著?墒且晦D(zhuǎn)眼就變了,再也找不著了。
一時恍恍惚惚的,天空里又像這個,又像那個,其實什么也不像,什么也看不清了。必須低下頭,揉一揉眼睛,沉靜一會兒再看。可是天空偏偏不等待那些愛好它的孩子。一會兒工夫,火燒云下去了。
人教版四年級上冊語文火燒云教案
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
(1)了解火燒云顏色變化快的特點,背誦第三自然段。
(2)學(xué)習(xí)火燒云開關(guān)變化的.特點,仿寫一段話。
(3)感情朗讀,感受火燒云的景色美,初步培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
[教學(xué)重點]按提綱背誦第三自然段。
[教學(xué)難點]抓住火燒云形狀變化的特點展開想像,嘗試寫一段話。
[教學(xué)過程]
一、引入新課,嘗試鋪墊
看圖回顧火燒云上來時霞光映照在大地上的生動現(xiàn)象,交代這節(jié)課的主要任務(wù)。
二、學(xué)習(xí)點拔,學(xué)會按提綱背誦第三自然段
(1)激發(fā)興趣,嘗試學(xué)習(xí)火燒云顏色變化的特點。
嘗試題(一):①自由朗讀第三自然段,了解火燒云顏色變化的特點。②嘗試背誦這一段。
(2)學(xué)生嘗試練習(xí)。
(3)指名背誦,交流學(xué)習(xí)方法,揭示色彩詞語的特點:
(4)小結(jié)學(xué)法,抓住特點完整提綱。
(5)第二次嘗試:按提綱背誦第三自然段。
指導(dǎo)有感情地背誦
(6)小結(jié)學(xué)法,并用一個詞來說說火燒云顏色變化的特點。
三、嘗試學(xué)習(xí)火燒云形狀的變化特點,指導(dǎo)感情朗讀
(1)出示投影,觀察火燒云變化時不同的形狀,再次激發(fā)嘗試學(xué)習(xí)的興趣。
嘗試題(二)①自由朗讀第4-6自然段;②火燒云形狀變化有哪些特點;③說說你最喜歡的一種火燒云的樣子是怎樣變化的。
(2)學(xué)生嘗試學(xué)習(xí),進行四人組討論。
(3)交流學(xué)習(xí)過程:
一會兒過了兩三秒鐘馬變化快
忽然形狀變化多狗
一轉(zhuǎn)眼(靜態(tài)-動態(tài)) 獅子
(4) 指導(dǎo)有感情的朗讀。
(5)小結(jié),再用一個詞說說火燒云形狀變化又多又快的特點。
四、抓住火燒云形狀變化快的特點嘗試寫一段話
(1)千變?nèi)f化的火燒云接著還會像什么呢?展開想像......你想嘗試描繪這美麗的景象嗎?
、僮プ』馃菩螤钭兓斓奶攸c,寫一種你最喜歡的火燒云樣子的變化過程。
、谧プ』馃菩螤钭兓嘤挚斓奶攸c,用上“一會兒......一會兒......一會兒......”的句式仿照第三自然段寫一段話。
(2)學(xué)生嘗試寫,教師個別指導(dǎo)。
(3)訂正。
五、作業(yè):
抄寫詞語。
六、板書設(shè)計:
4*火燒云
上來了:霞光
顏 色:多
變化著:快大自然的壯美
形 狀:奇
下去了:恍恍惚惚
七、教學(xué)反思
①導(dǎo)入環(huán)節(jié)
導(dǎo)入環(huán)節(jié)要求通過適當(dāng)內(nèi)容或簡短語言,把學(xué)生盡快有效地引入問題情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。導(dǎo)入起點要以學(xué)生的接受能力為標(biāo)準(zhǔn),要服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容和重點,教案中應(yīng)明顯體現(xiàn)創(chuàng)設(shè)的情境,導(dǎo)入語言及提出的問題。
②問題設(shè)計
問題的設(shè)計要具體、明確、適宜。要有啟發(fā)性、層次性、條理性、探究性,有一定的思考價值和思維廣度(即發(fā)散性、開放性)。切忌“滿堂問”或“以問代講”。設(shè)計的問題要明確反映在教案上,以防止提問的隨意性。此外,教師還應(yīng)創(chuàng)設(shè)一定的問題情境,引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題以及如何篩選問題。教案中要突出引導(dǎo)的方法。
、蹖W(xué)生獲取知識的過程
教學(xué)設(shè)計要把落腳點放在引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程上,對學(xué)生在獲取知識、方法的過程中可能出現(xiàn)的問題、困難要有充分的估計和對策。教案中應(yīng)突出對重難點的處理,要重點體現(xiàn)教法和學(xué)法。
、芫毩(xí)設(shè)計
要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計練習(xí),練習(xí)的內(nèi)容要精,要有針對性和適當(dāng)?shù)奶荻。?yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計不同層次的練習(xí)。要緊緊圍繞教學(xué)重難點,使練習(xí)真正起到鞏固、深化的作用。鼓勵教師自己設(shè)計具有實效性、開放性、體驗性的多樣化的課堂練習(xí)。
、萁虒W(xué)后記
教學(xué)后記要重點寫自己教學(xué)過程的得與失,教后的體會與認(rèn)識,以及對教學(xué)效果的自我評價和原因分析。避免應(yīng)付式的空話、套話,要注重教學(xué)后記的質(zhì)量。
火燒云教案 篇7
一、教材分析
1課文描寫了夕陽西下時天邊火燒云的顏色和形狀變化的瑰麗景色,是進行熱愛大自然的教育和熏陶的合適教材。
2課文第二部分,先后寫了火燒云顏色和形狀變化的快和多。兩層意思敘述的結(jié)構(gòu)十分相似,十分適宜于作"按提綱背誦課文"的訓(xùn)練,落實單元訓(xùn)練目標(biāo)。
3課文按火燒云的出現(xiàn)、變化和消退的順序可以分成三段。
第一段:主要寫火燒云出現(xiàn)時霞光的顏色。第二段:寫火燒云的顏色和形狀的變化。第三段:寫火燒云的情景、火燒云消退時天空中的變化和觀看火燒云的人們的心情。作者把多彩多姿的火燒云寫得淋漓盡致。
二、教學(xué)目標(biāo)
1會按提綱背誦課文第3-6自然段。
2學(xué)會4個生字,理解6個詞語,積累描寫色彩的詞語。
3初步學(xué)會在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上展開想像來描寫景折的表達方法
4感受火燒云的景色美,初步培養(yǎng)熱愛大自然的感情。
三、教學(xué)重點與難點
教學(xué)重點:學(xué)習(xí)描寫火燒云特點的有關(guān)段落,把課文有關(guān)提綱補充完整,按提綱背誦第3-6自然段。
教學(xué)難點:積累詞語,照樣子寫出描寫色彩的詞語。培養(yǎng)學(xué)生初步具有熱愛大自然的感情。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:讓學(xué)生平時注決心書觀察太陽落山前后的天空景色。備詞語卡片、小黑板或投儀等。
五、教學(xué)時間:3課時
第1課時
。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)生字詞語。
2.初讀課文,了解課文大意。
3.在理清課文脈絡(luò)前提下,按火燒運的.出現(xiàn)、變化和消退序給課文分段。
。ǘ┙虒W(xué)過程
1.揭題(板書課題:20火燒云)讓學(xué)生根據(jù)平時的觀察所得說說什么是火燒云?(日出或日落,天空中出現(xiàn)的紅色云霞)火燒云的景象如何?答后教師指出,我們學(xué)習(xí)這課文就要懂得火燒云的特點……列提綱背誦課文。
2.初讀課文,提著問題自學(xué),討論。
。1)學(xué)生自由讀課文,劃出生字的詞語及自己不懂的其他詞語。
。2)檢查生字自學(xué)情況:檀(tán)(tòng)恍(huǎng)惚(hū)注意幾點:①讀準(zhǔn)字音。前三個生字,第一個是前鼻音,后兩個是后鼻音;②注意字形復(fù)雜易寫錯字。:"檀"的左下半是"旦"不是"且","彤"的左半部別多寫一點,"恍"是左右結(jié)構(gòu),別寫成"晃"。
(3)檢查詞語自學(xué)情況。以"讀讀寫寫"中的9個詞語為主。(要注意讓學(xué)生運用查字與聯(lián)系上下文的方法理解詞語。)紫檀色:紫檀木,色紫色;紅彤彤:形容很紅;金燦燦:形容像黃金一樣發(fā)亮的色彩,鮮明耀眼,百合花:像百合那樣的色彩(白色或粉紅色,花白色)……
(4)指名讀課文,重點是發(fā)音準(zhǔn),不尜字,不讀破句,讀得通,明白。
3.自由讀課文,按"火燒云出現(xiàn)、變化和消退"的秩序給課文分段。
(1)同桌議論。
。2)指名說分段,說出理由。(第1、2自然段/第3-6自然段/第7自然段)
4.作業(yè)。
。1)抄寫詞語:"讀讀寫寫"中的詞語各一遍。作業(yè)本第2題。
。2)作業(yè)本第1題。
第2課時
。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)課文一-三段。。重點為第二段。
2.熟讀課文,積累詞句,完成作業(yè)。
3.初步領(lǐng)會在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上展開想像來描寫景物的方法。
。ǘ┙虒W(xué)過程
1.學(xué)習(xí)第一段(第1、2自然段)。
。1)指名朗讀,讀后思考:作者沒有寫霞光,那么,是通過描寫哪些事物來寫霞光的色彩的?(教師在學(xué)生自學(xué)進巡視指點)
。2)學(xué)生思考后匯報,教師聽后板書:
小孩的臉--紅紅的
大白狗紅的
紅公雞金的
黑母雞變成紫檀色的
小白豬小金豬
老頭兒--金胡子
。3)師生這段話:主要與了火燒云上來時光的色彩(它表達特點是通過在光的映照下、人和動物色彩來寫的)
(4)齊聲朗讀第一段。
2.學(xué)習(xí)第二段(第3-6段)。
。1)默讀課文,想想課文從哪幾個方面寫火燒云的變化的?(先寫色彩和形狀兩方面。)
(2)現(xiàn)在我們先學(xué)習(xí)火燒云色彩變化的第3自然段。
、僬埬x,用"--"劃出表示變化的詞語,用""劃出表示變化色彩多的詞語。
②學(xué)生匯報自學(xué)情況,讀書劃下的詞語歸納出4種不同結(jié)構(gòu)的詞語。用一會兒……一會兒……一會兒說一說。
金燦燦(第一個字表色彩,以下兩個字是疊詞)
玫瑰紅(前一個詞表示一種東西,后一字表色彩)
咖啡色(前面一個詞是一種東西的名稱,后面一個"色"字)
半青半紅(一、三兩字為半字,二、四兩字是表色彩的字)
③讓學(xué)生按照上面的四種表色彩的詞的結(jié)構(gòu),照樣子說幾個詞語。(注意必須通過師生的共同評議,得出正確答案,發(fā)現(xiàn)錯誤必須糾正,因為這一點是教學(xué)難點)。
(3)默讀課文4、5、6自然段,(火燒云的形狀是如何變化的?靜態(tài)變化像什么動物,動態(tài)變化如何變的?)劃出有關(guān)詞語。
、賹W(xué)生發(fā)言。("靜態(tài)變化:一條大狗一頭大獅子"……動態(tài)變化如何變的:那馬大起來……一條馬尾巴不見了……)師生評議。
、趯W(xué)生讀讀這一段課文中自己喜歡的一部分后,師生:這一段寫火燒云的色彩和形狀的變化。
3.學(xué)習(xí)第三段(第自然段)。
。1)先讓學(xué)生自己輕聲讀一讀,再想一想這一段按什么寫的?學(xué)生回答,獲得正確認(rèn)識(恍恍惚惚看不清了下去了)。
。2)孩子們興頭正高,火燒云卻下去了,這時他們的心情如何,課文里是如何寫的?
學(xué)生找出后,讓他們體會中孩子的感情。"沉靜一會兒再看"--還想再看;"可是"偏偏--十分"留戀"、"惋惜""的感情讀第三段。
4.作業(yè):本3、5、6題。
第3課時
。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1.聽寫字、詞。(以"讀讀寫寫"中的詞語為主。)
2.熟讀課文,感覺火燒云的自然,培養(yǎng)熱愛大自然的感情。
3.把課文所列的提綱補充完整,按提綱背誦課文第3-6自然段。
。ǘ┙虒W(xué)過程
1.按看拼音寫詞語的方法寫"讀讀寫寫"中的9個詞語。
2.熟讀課文,鞏固地掌握主要內(nèi)容。(讀讀課文,喜歡讀哪一段就讀哪一段,再說說每段課文寫什么。課文寫了火燒云的哪些特點。)
3.按課后練習(xí)2的要求,完成背第3-6自然段課文的任務(wù)。
。1)學(xué)生想,填。(把提綱補充完整。)
。2)學(xué)生說,教師出示投影:
色彩一會兒紅彤彤的,一會兒金燦燦的,一會兒半紫半黃
變化多一會兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫
這些色彩都有,還有些色彩見也沒見過
形狀馬:馬頭向南,馬尾向西。馬也跪著的
變化狗:十分兇猛,在前邊跑著,后邊似還跟著好幾條小狗
獅子:跟門前的大右頭獅子一模一樣。
。3)按提綱背誦第3-6自然段。
①學(xué)生各自讀提綱,自行試背課文。
、谕篱g相互背。
、壑该常瑤熒u議。
、芨髯员痴b,教師指點。
、蔟R背課文。
4.作業(yè):作業(yè)本第4題。
火燒云教案 篇8
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識5個生字。
2、有感情地朗讀課文,會背誦文中自己喜歡的段落。
3、學(xué)習(xí)課文中火燒云形狀變化的寫法,展開聯(lián)想,寫一兩個片段。
重點:通過朗讀、討論,了解火燒云顏色和形狀的變化。
難點:通過學(xué)生自學(xué)、合作探究和教師的點撥學(xué)習(xí)作者觀察事物,積累材料的辦法。
學(xué)習(xí)過程
第一課時
第一關(guān):初讀課文,自學(xué)字詞。
1、我來讀兩遍課文及生字,努力做到正確、流利,邊讀邊圖畫字詞詞。
2、我會讀
紫檀色笑盈盈兇猛一模一樣
恍恍惚惚
3、補充表示顏色的詞語
紅()金()半()半()
半()半()()灰等
4、理解課題
課文中寫的是“晚飯過后”的云霞,就是“晚霞”,為什么人們又美其名曰“火燒云”呢?
第二關(guān):了解內(nèi)容,理清脈絡(luò)
1按照火燒云“上來----變化----下去”的`順序給文章分段。
一、
二、
三、
2、課文主要從()和()兩個方面描寫火燒云。
3、課文寫得真美!我要多讀幾遍。
第二課時
第三關(guān):學(xué)習(xí)顏色變化
1、閱讀第三自然段,畫出表示顏色的詞語。想象火燒云里還有些什么顏色?
2、火燒云顏色的變化不僅多,而且快,哪個詞寫出了快?()
3、朗讀第3自然段。
第四關(guān):學(xué)習(xí)形狀變化
1、閱讀4---6自然段,火燒云的形狀變化多,像(),像(),像(),像(),()等詞寫出了形狀變化之快。
2、這么美的形狀,作者用()方法寫的。
3、重點學(xué)習(xí)第4自然段,在作者的想象中,哪些是靜態(tài)描寫?哪些是動態(tài)描寫?請用不同的線畫下來。
4、朗讀4—6自然段。
第五關(guān):小練筆
想象火燒云的形狀,寫一寫。
檢測:背誦自己喜歡的部分。
師生筆記
展示要求:
1、展示者面向全體,自信大方。
2、展示者要準(zhǔn)備充分,對展示內(nèi)容要熟知,突出重點。
3、展示者聲音要洪亮、語言流暢、規(guī)范。
自我評價:
小組評價:
我最精彩的表現(xiàn):
火燒云教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識5個生字。
2、有感情要朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
3、想象火燒云的奇異景象,體會作者贊美自然景象的心境。
教學(xué)重點 :
了解火燒云顏色和形狀的特點。
教學(xué)難點 :
學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。
一、導(dǎo)入課題
1、齊讀課題;
2、2、讀了課題,你有什么疑問嗎?
3、出示什么叫火燒云
二、自由朗讀課文導(dǎo)讀,明確本課的學(xué)習(xí)要求
三、學(xué)習(xí)課文
1、自由朗讀課文,要讀準(zhǔn)字音、讀通句子。說說課文主要寫了什么?
2、檢查預(yù)習(xí)生字。
3、人們?yōu)槭裁磳⒁环N云稱為“火燒云”?課文中的哪句話告訴我們了?
出示:天空的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像是天空著了火。
這句話中有一個動詞用得特別好,齊讀這句話,看看誰能把它找出來?(學(xué)生讀)
一個“燒”字既突出了火燒云上來時天空的顏色,像火一樣紅;給人一種動態(tài)變化之美。
5、文中的火燒云這一自然現(xiàn)象發(fā)生在什么時候的?(夏天的傍晚)(你從哪里看出來?(晚飯過后;乘涼)
6、火燒云上來時是怎樣的情景呢?誰來讀讀第一自然?
引讀:晚飯過后,火燒云上來了。霞光照得小孩子的臉——,大白狗變成——,紅公雞變成——,黑母雞變成——,小白豬變成了——,老爺爺?shù)暮幼兂伞?/p>
小結(jié):這段話寫火燒云上來后地面發(fā)生的變化。
人們對火燒云的出現(xiàn)是什么態(tài)度的?(“笑盈盈”)
請你們帶著笑意朗讀第一段
7、作者觀察火燒云時有著怎樣的感受?請你從課文中找一句話來回答。
“一時恍恍惚惚的,……什么也看不清了!
恍恍惚惚是什么意思?為什么會有這樣的感受?是因為火燒云在不斷發(fā)生變化。
8、小組合作探究
火燒云的顏色和形狀的變化各有什么特點?請在3至6自然段中選擇你喜歡的一段,小組內(nèi)齊讀,然后說說你讀后眼前仿佛看到了什么。
。ㄒ唬┗馃祁伾淖兓。
1、我們小組讀了課文的第三自然段,我眼前仿佛看到了火燒云顏色非常(多):紅彤彤金燦燦……半紫半黃半灰半百合色……葡萄灰梨黃茄子紫……
師:“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色。
2、火燒云就課文中這幾種顏色嗎?你從文中的哪句話看出來?(還有些也說不出、見也沒見過的顏色。)
3、除了這些顏色外,還會有哪些顏色呢?
。ㄌO果綠、桃紅、玫瑰紫、石榴紅、杏黃、秋葉黃、黃瓜綠、草莓紅、橘黃、橄欖綠……)
4、四個“一會兒”構(gòu)成了一個什么句?你從四個“一會兒”體會到了什么?(火燒云變化非常多,非?。)
5、你能用四個“一會兒”說一句話嗎?
6、師生配合朗讀。
這地方的火燒云變化極多,一會兒——,一會兒——,一會兒——,一會兒——,這些顏色天空都有,還有些——。
7、天空中這么多的顏色交織在一起,那是多美的呀!你能用一個四字詞來概括出火燒云顏色變化多嗎?(五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光十色)
師:你真會用詞。誰來讀讀這段話,讀出對火燒云的贊美之情。(指名兩位同學(xué)有感情地朗讀)
(二)火燒云的形狀變化
1、讀了課文4-6自然段,我們體會到了火燒云形狀變化多而快。
《火燒云》教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思2、你從哪些詞語看出形狀多?請用“”標(biāo)出來。變化快?用雙橫線畫出來。
形狀(多):馬、狗、獅子;
變化(快):一會兒、過了兩三秒鐘、忽然、接著、一轉(zhuǎn)眼;
馬是跪著的,像等人騎上它的背,它才站起來似的。
馬是跪著的。
師:讀一讀這兩句話,比較它們有什么不同?
第一句中哪是看到的,哪是想到的?
小結(jié):作者把看到的和想到的融合在一起寫,不僅使文章的生動、具體,還突出了火燒云的變化美。
我們再來看看四至六自然段,你是否發(fā)現(xiàn)這三段在結(jié)構(gòu)上有什么相似之處。
“按出現(xiàn)——樣子——變化”來組段。
3、過渡:火燒云還會有哪些形狀?請以“出現(xiàn)——樣子——變化”這樣的結(jié)構(gòu)來說說火燒云形狀的變化。
。ㄖ该f動物、植物、人類等)
4、火燒云形狀變化這么多這么快,你能用學(xué)過的四字詞概括嗎?
變化多端、變化莫測、千變?nèi)f化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬變……)
。ㄈ┗馃葡氯チ
小結(jié):因為火燒云的顏色、形狀變化如此之多,如此之快,所以作者說“必須低下頭,揉一揉眼睛,沉靜一會兒再看。
四、回歸整體,激發(fā)情感
1、學(xué)完了這篇課文,你能用一句話贊美火燒云嗎?(火燒云真是五顏六色,變化多端啊。
2、作者為什么能把火燒云寫得這樣美,這樣逼真?你從中學(xué)到了什么?
總結(jié):火燒云這篇課文,按照“上來了、變化著、下去了”這樣的'時間順序,描繪了晚飯后火燒云從上來到下去的過程中顏色和形狀的變化。著重寫了顏色和形狀的變化;馃粕蟻頃r作者寫霞光主要是抓住靜態(tài)來寫的,火燒云的變化,作者主要是抓住動態(tài)來寫的。動靜結(jié)合,寫得多美麗,寫得多生動啊,把我們帶到了一個童話般的境界之中。在日常生活中,我們要認(rèn)真觀察周圍的事物,并展開豐富的想像,才能把作文寫得更好。
3、這篇文章是以一個孩子的口吻進行描述的,這個孩子就是兒時的蕭紅,誰知道蕭紅是一個怎樣的人呢?
五、達標(biāo)測評
根據(jù)課文內(nèi)容,完成填空。
《火燒云》這篇課文按照_____→______→_______這樣的順序,具體生動地描寫了火燒云顏色、形狀_______和________這兩個特點,表達了作者對________贊美之情。
教學(xué)反思:
《火燒云》是一篇寫景的文章,描寫的是晚飯過后,火燒云從上來到下去的過程中,顏色和形狀的變化,表現(xiàn)了作者熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
本節(jié)課我從以下兩個方面進行教學(xué):
。ㄒ唬 初讀課文,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
先讓學(xué)生自學(xué)課文導(dǎo)讀,明確本課的學(xué)習(xí)要求,然后讓學(xué)生認(rèn)真讀課文,隨著課文的描繪,想象火燒云那絢麗的色彩和多變的形態(tài)。找出自己喜歡的段落然后重點朗讀。
。ǘ⒑献魈骄,讀中感悟。
我讓學(xué)生邊讀邊想,并感情朗讀自己喜愛的文段,捕捉關(guān)鍵詞句,讀出火燒云的顏色和形狀變化的特點。例如,在學(xué)習(xí)“火燒云顏色變化”這部分時,引導(dǎo)學(xué)生從“紅通通、金燦燦……”等七個表示顏色的詞,以及“還有些說也說不出來,見也沒見過的顏色”一句中體會出火燒云顏色變化“多”這一特點;從句子“這地方的火燒云變化極多,一會兒紅通通的,一會兒金燦燦的,一會兒半紫半黃……”中的四個“一會兒”,體會出火燒云顏色變化“快”這一特點。另外,在此教學(xué)環(huán)節(jié)中,教師還不斷地滲透引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、對比,并積累品析好詞佳句,并嘗試發(fā)揮自己的想象力,用自己的話來延續(xù)作者豐富而絕妙的想象,感悟作者對美麗的火燒云由衷的熱愛,從而受到熱愛大自然、熱愛生活的情感熏陶。若在讓學(xué)生講火燒云“出現(xiàn)——樣子——變化”后,再讓學(xué)生用文字寫出來,這樣鍛煉學(xué)生的寫的能力就更好了。
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