《春》的教案集錦6篇
作為一位不辭辛勞的人民教師,時(shí)常需要編寫教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編整理的《春》的教案6篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
《春》的教案 篇1
○教學(xué)目標(biāo)
、俜磸(fù)朗讀,感知內(nèi)容,體會(huì)美
②理清思路,揣摩詞語,品味語言,11 春。
、勐(lián)系實(shí)際,廣泛閱讀,開闊視野。
○教學(xué)重點(diǎn)
反復(fù)朗讀,感知內(nèi)容,揣摩詞語,品味語言。
○課前準(zhǔn)備
古今中外寫春的作品很多,課前布置
學(xué)生去搜集關(guān)于春的詩文,以開闊視野,
拓展思路,增加知識(shí)積累。
○教學(xué)內(nèi)容
整體感知課文內(nèi)容,理清文章思路。
○教學(xué)設(shè)計(jì)
整體感悟
、賹(dǎo)入新課
(大屏幕出示春的六幅畫面,打亂次序。)
屏幕上這一幅幅的畫面,讓我們在美麗的春光中陶醉,為那洋溢的詩情所感染,為那盎然的生機(jī)所激動(dòng)。春,會(huì)在我們的心靈中幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象。春天是美麗的,當(dāng)我們帶著對(duì)美好景物的熱愛、贊美之情的時(shí)候,我們思想的河流會(huì)跳動(dòng)出充滿對(duì)生命熱愛的美妙無比的浪花;我們感情的波瀾也會(huì)在秀美迤邐的景色的云海中起伏飄蕩。朱自清先生在散文《春》中所描繪的景物就充盈著躍動(dòng)的活力和生命的靈氣。今天,我們一起學(xué)習(xí)《春》,了解感知作者是怎樣用心靈去感受春天的景物、將自己的情感傾注其中的。
出示目標(biāo),板書課題。
、诟兄獌(nèi)容
a.認(rèn)知性朗讀,讀準(zhǔn)字音,疏通字詞,朗讀中教師正音,學(xué)生圈點(diǎn),初中一年級(jí)語文教案《11 春》。
b.感知性朗讀,朗讀時(shí)記住課文內(nèi)容,并將大屏幕上的畫面按課文內(nèi)容的順序重新排列,從而理清文中的思路。
勾勒輪廓
春草圖——草報(bào)春
春花圖——花爭春
盼春——繪春{春風(fēng)圖——風(fēng)唱春}——頌春
春雨圖——雨潤春
迎春圖——人迎春
研讀與賞析
朱自清先生將自己的感情融于景物中,在他的筆下,所有的景物——那小草,那春花,無不充盈著躍動(dòng)的活力和生命的靈氣,以至于也撩撥起我們的喜愛之情。
、贊撔木x:
[問題組]
a.你喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫?
b.說說你為什么喜歡?體會(huì)作者的思想感情。(賞析好詞好句)
c、讀一讀,讀出情。
學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí):學(xué)生自由朗讀、思考、體味后,四人小組討論交流,每組推舉一人全班討論發(fā)言。全班討論回答,明確上述問題。
“說說你為什么喜歡”一題,是讓學(xué)生自己去讀書,去感悟,可以是一個(gè)詞用得好,可以是一句話寫得形象、生動(dòng)。
[明確]
◆小草偷偷地從土里鉆出來——“鉆”字用得好,“鉆”表現(xiàn)了生命力頑強(qiáng),寫出了春草而出的擠勁!巴低档亍睂懗隽瞬唤(jīng)意間,春草已悄然而出的.情景。這樣寫賦予小草以感情和意識(shí),富有情趣,惹人喜愛!巴低档亍币p讀,將“鉆”換成“長”或“躥”就平淡了,既沒有了那種頑強(qiáng)的生命力,語言也不生動(dòng)形象了。
◆“嫩嫩的,綠綠的”本該在“小草”的前面,為什么放在句末?——放在句末,單獨(dú)從句子中拿出來,主要是為了強(qiáng)調(diào),突出了小草嫩綠的特點(diǎn),同時(shí)使句子生動(dòng)活潑,富有生氣。讀時(shí)第一個(gè)字重讀,后兩字要輕。將“嫩嫩的,綠綠的”放回原來應(yīng)在的位置,作比較朗讀,體味其不同的效果。
◆“吹面不寒楊柳風(fēng)”,不錯(cuò)的,像母親的手撫摸著你——撫摸是一種溫暖、親切、慈愛、幸春天是福,含有深情的感覺。
◆課文最后三段的三個(gè)比喻句,總寫春天的新、美、力。春天是新的,她有旺盛的生命力;春天是美的,她活潑生動(dòng);春天是健壯的,她充滿了力量。
《春》的教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、通過朗讀體會(huì)作者的思想感情。
2、品味語言,學(xué)習(xí)作者描寫景物的技巧。
課前準(zhǔn)備:
1、學(xué)生熟讀課文,了解課文的整體結(jié)構(gòu)并能夠有感情地朗讀課文。
2、教師收集與課文內(nèi)容有關(guān)的相應(yīng)詩句、圖畫和音樂。
課堂實(shí)錄:
一、導(dǎo)入:
師:不知道同學(xué)們有沒有聽過唐代詩人朗士元的《聽鄰家吹笙》:“鳳吹聲如隔彩霞,不知墻外是誰家。重門深鎖無尋處,疑有碧桃千樹花!彪m然我們不知道詩人在寫這首詩身處什么季節(jié),但在美妙的音樂聲中,詩人看到了無數(shù)盛開的桃花。今天,我們身處萬物凋零的秋季,但我們?nèi)匀豢梢詮摹洞骸愤@篇教學(xué)設(shè)計(jì)>文章看到一個(gè)明媚的春天。(出示“春”動(dòng)畫)
通過相關(guān)的詩和畫面營造一個(gè)美麗的氛圍,吸引學(xué)生,提高學(xué)習(xí)積極性。
二、朗讀課文,整體感悟。
師:首先,讓我們聽著音樂,朗讀課文,一起走進(jìn)朱自清先生為我們創(chuàng)造的美好的春的世界吧!配樂朗讀,請(qǐng)大家注意讀出語氣基本語調(diào)輕柔、緩慢,語句清晰自然,語音質(zhì)樸。同時(shí)朗讀層次清楚,由低到高,由慢而漸快。首先我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀讀第一、二兩個(gè)小節(jié),然后四個(gè)小組依次來讀一讀三至六小節(jié),我們可以比一比哪個(gè)小組讀得最動(dòng)情。最后四個(gè)小節(jié)全班齊讀,請(qǐng)大家注意銜接自然一些。
(學(xué)生配樂朗讀)
初步了解朗讀要求,通過不同的朗讀方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性并且使學(xué)生能夠集中注意力品味課文語言。此過程也是學(xué)生掌握朗誦要求的起點(diǎn)。
三、品味語言。
師:本文共分為三段:盼春、繪春、贊春,其中寫得最形象、最生動(dòng)、最美麗的是第二段,而這一段又可以分為幾幅畫面?
生:春醒圖、春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。
師:回答的很好,我覺得全文中寫得最美的就是這六幅畫面,剛才我要求同學(xué)們劃出你認(rèn)為最值得欣賞的句子和不理解的句子,那么現(xiàn)在我給大家一分鐘時(shí)間,從中選出一幅你覺得寫得最美的畫面,在下面小聲朗讀一下。
(學(xué)生自由朗讀自己所選段落)
師:哪位同學(xué)來回答一下你選擇了哪些畫面呢?請(qǐng)同學(xué)們在回答時(shí)突出你喜歡什么詞句?這個(gè)詞句有什么特點(diǎn)?表達(dá)效果如何?
生:我覺得春草圖這一句話寫得很好——“坐著、躺著,打兩個(gè)滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏!彼屛腋械酱禾斓娜撕芸鞓贰
師:人為什么會(huì)感到如此快樂呢?
生:因?yàn)槭艿叫〔萃⒌纳Φ母腥尽?/p>
師:所以,這里實(shí)際上是突出小草的生命力。
生:我覺得“小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的”這一句寫得很好,它寫出了小草的生命力很旺盛。
師:為什么要強(qiáng)調(diào)“偷偷”,是不想讓人發(fā)現(xiàn)嗎?
生:是因?yàn)槿嗽诓恢挥X中發(fā)現(xiàn)了小草已經(jīng)出現(xiàn)了。
師:這里正如一首唐詩中所說的:“天街小草潤如酥(sū),草色遙看近卻無。最是一年春好處,絕勝煙柳滿皇都!边@里所表現(xiàn)出的就是這種意想不到的欣喜。
(學(xué)生與教師一起重復(fù)這首詩)
生:我覺得“野花遍地是,雜樣兒,有名字的,沒名字的,散在草叢里,像眼睛,像星星,還眨呀眨的!边@一句寫得好,這句寫出春天百花爛漫的情景。
師:這里用了什么修辭手法?
生:比喻、擬人。
師:作者用擬人手法讓你們感到了春花的什么特點(diǎn)?
生:可愛、調(diào)皮。
師:其實(shí)都突出了一個(gè)字,從文中找出來。
生:“鬧”。
師:這里有熱鬧、喧鬧的意思,表現(xiàn)出百花爭艷,絢麗多彩的情景。
……
(上述問題回答時(shí),讓學(xué)生朗讀相關(guān)段落,可適時(shí)讓其它學(xué)生評(píng)點(diǎn)朗讀,然后再讀出相關(guān)語句。)
生:我喜歡“傍晚時(shí)候,上燈了,一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光,烘托出一片安靜而和平的夜”這一句,它讓我感到了春天的寧靜的美。
師:這一段描寫春雨非常細(xì)致的,有正面描寫,是什么?
生:“像牛毛、像花針、像細(xì)針”。
師:還有側(cè)面描寫,是什么?
生:“樹葉兒卻綠得發(fā)亮,小草兒也青得逼你的眼。”
師:為什么天很晚了,又下著雨,農(nóng)民還在地里工作,他們不覺得辛苦嗎?
生:他們被春天的氣息所陶醉了。
生:他們想用自己的辛勤勞動(dòng)換到幸福的生活。
生:“一年之計(jì)在于春”,所以他們今天的工作將會(huì)給他們帶來更美好的明天。
生:他們在雨中看到了美好的未來。
……
師:同學(xué)們剛才說的都很好,這場春天的雨孕育著一個(gè)美好的夢,一個(gè)美麗的明天,一個(gè)更加燦爛的未來。正如南宋大詩人陸游所說:“小樓一夜聽春雨,深巷明朝買杏花。”也許明天當(dāng)你推開窗戶,你將看到一個(gè)花團(tuán)錦簇、萬紫千紅的春天。請(qǐng)全班同學(xué)集體配樂朗讀該段文字。
以上部分要求學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上自主品味教學(xué)設(shè)計(jì)>文章語言,教師起引導(dǎo)者作用,啟發(fā)學(xué)生深入探究課文內(nèi)容,理解教學(xué)設(shè)計(jì)>文章的深層涵義。同時(shí)通過不同形式的朗讀讓學(xué)生逐步掌握朗讀的技巧和方法,這一步是訓(xùn)練學(xué)生朗讀技巧的關(guān)鍵步驟。對(duì)于課文的各部分,可以采取不同的'朗讀方式,有的可以讓學(xué)生單獨(dú)朗讀,有的可以讓全班齊讀,用不同的方式突出朗讀的要求。
四、質(zhì)疑探究:
師:文中還有哪些疑問,把它們劃出來,與同座位交流一下,如果仍無法理解,就提出來。
(學(xué)生討論)
生:“紅的像火,粉的像霞”中,“粉的像霞”比喻是否恰當(dāng)?這兩個(gè)比喻是否重復(fù)?
師:問得很好,霞不也是紅色的嗎?你見過粉色的霞嗎?這些寫好嗎?你們覺得如果換幾個(gè)詞來形容好嗎?
生:如果換了詞感情色彩就不強(qiáng)了!
師:(總結(jié))作者在遣詞造句上的一種變化。先用最純粹、最熱烈的顏色來寫春的色彩,用色彩表現(xiàn)春的活力。
生:“閉了眼,樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒”這樣寫是否符合實(shí)際?
師:對(duì),這不是太快了嗎?
生:這是想象。……
師:(總結(jié))通過想象把春花秋實(shí)聯(lián)系了起來,也是對(duì)明天的美好憧憬。
生:像牛毛,像花針,像細(xì)絲”中,“像花針”這個(gè)比喻是否恰當(dāng)?
師:對(duì),花針不是很重的嗎,怎么會(huì)象雨絲呢?用花針是為了表現(xiàn)雨絲的什么特點(diǎn)?
生:讓我們想象到了雨絲的在燈光中的閃亮!
師:(總結(jié))表現(xiàn)了雨絲閃閃發(fā)亮的特點(diǎn)。
……
師:同學(xué)們能否用幾個(gè)字概括春天的特點(diǎn)?
生:……
師:我們可以從課文第三段中總結(jié)出幾個(gè)詞對(duì)春天進(jìn)行概括:新、美、力。
師:這幾段話用了什么修辭手法?
生:比喻、擬人、排比。
師:這幾段話給人什么感受。
生:充滿感情,有力。
師:這三個(gè)句子層層遞進(jìn),有力地結(jié)束了全文,也就是本文表達(dá)的作者的思想感情。
師:朗讀最后一段,體會(huì)這種感情。
通過質(zhì)疑探究,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用,讓學(xué)生能夠進(jìn)一步理解課文中修辭手法的使用,從而為下面的遷移訓(xùn)練打好基礎(chǔ)。最后通過朗讀結(jié)束全文,也是為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力。
五、遷移訓(xùn)練:
師:本文為什么能夠?qū)懙萌绱松鷦?dòng)形象?
生:因?yàn)槭褂昧嗽S多修辭手法。
師:觀看一段有冬天的畫面,寫一段相關(guān)的文字描述一下這樣的美景。
(學(xué)生觀看畫面)
師:(點(diǎn)撥)我們可以想象一下,下雪的時(shí)候你可以把飛舞的雪花象什么呢?雪睛了,你會(huì)把整個(gè)世界比喻成什么?凝著雪的樹枝象什么呢?發(fā)揮你的想象力,好好想一想。同學(xué)們可以用哪些比喻表現(xiàn)冬天的景色呢?
(學(xué)生寫出相應(yīng)的句子)
生:大雪覆蓋了周圍的小山,好像一個(gè)溫柔的母親在撫慰著自己的兒子。
師:你說得很好,你還可以說:“它們好像對(duì)懷中的城市說:‘安心睡吧,這準(zhǔn)保暖和!薄
生:透明的冰柱像是由水晶制成,在陽光下閃耀。
師:你還可以說:“這些美麗的冰柱在陽光下仿佛閃耀著不同的色彩,造出了一個(gè)奇幻的世界。”
……
本部分是對(duì)全文的總結(jié),要求學(xué)生運(yùn)用本堂課所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行寫作練習(xí),教師在此過程中指點(diǎn)學(xué)生使用更加生動(dòng)、形象的詞語,通過教師的評(píng)點(diǎn),讓學(xué)生能夠更好掌握這些修辭手法,更好地運(yùn)用這些修辭手法。
在當(dāng)前的教育形勢下,教學(xué)更要突出學(xué)生的作用,變教學(xué)生“學(xué)什么”為教學(xué)生“如何學(xué)”,變“教教材”為“用教材”。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中,本篇課文應(yīng)當(dāng)以讀為,然后在讀的過程中讓學(xué)生在書上評(píng)注相關(guān)的解釋和評(píng)論。而新的教學(xué)思想,要求摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中落后的一面,繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)中有價(jià)值的因素。
本文是給學(xué)生提供了一個(gè)學(xué)習(xí)美文的范例,而本課的教學(xué)的根本目標(biāo)就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何欣賞美、品味美以及如何創(chuàng)造美。這是一篇寫得很美的散文,而這種美是通過各種修辭手法體現(xiàn)的,因此我們在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)以欣賞修辭手法并且能夠運(yùn)用修辭手法為主。而單純的講解重點(diǎn)語句不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,只有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性才能讓學(xué)生更好地掌握這些修辭手法。
因此,在教學(xué)設(shè)計(jì)>設(shè)計(jì)這課時(shí)我讓學(xué)生首先通過自己的朗讀來品味教學(xué)設(shè)計(jì)>文章的語言,再在教師的點(diǎn)撥啟發(fā)下深入了解教學(xué)設(shè)計(jì)>文章的深層涵義,最后通過質(zhì)疑的形式理解各種修辭手法的使用方法,再讓學(xué)生進(jìn)行類似題材的寫作練習(xí),考核知識(shí)的掌握情況,從而達(dá)到了教學(xué)目的。在此過程中,教師扮演的是組織者和引導(dǎo)者的作用,要組織學(xué)生探究內(nèi)容,要引導(dǎo)他們深入理解,還要幫助他們掌握運(yùn)用修辭手法的方法。在整個(gè)教學(xué)過程中,往往老師的一句話就能起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用,而教師隨時(shí)隨地都能提供一些有價(jià)值的分析。
《春》的教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、用不同的方法欣賞春天的美。
2、學(xué)習(xí)用多種寫法寫身邊的美。
3、感悟春天的美。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):用不同的方法欣賞春天的美。
難點(diǎn):學(xué)習(xí)用多種寫法寫身邊的美。
教法和學(xué)法:朗讀法、合作研討法
教學(xué)用具:多媒體課件
課時(shí)安排:2課時(shí)
一、自學(xué)探究 感知目標(biāo)
1、課前訓(xùn)練,展示自我
風(fēng)起綠了風(fēng) 雨飄綠了雨 春天一覺醒來 撲進(jìn)我們懷里 剛剛醒來的小溪 還沒顧上清清嗓子 就把脆脆的歌兒 撒落了一地 剛剛醒來的果樹 還沒顧上長出葉子 就爆燃出 團(tuán)團(tuán)刺眼的絢麗 春天最數(shù)燕子忙碌 她一邊呢喃細(xì)語 一邊用锃亮的剪刀 精心剪裁著春天的新衣 春天盡管有時(shí) 仍會(huì)讓你感到有些寒意 可性急如火的春天 畢竟把一個(gè)沮喪的冬天 帶出灰蒙蒙的記憶??
你知道這首詩描繪的是哪個(gè)季節(jié)嗎?你從詩的哪里讀出來的? 你們還知道有哪些描寫春天的詩詞名作呢?誰來說一說?
如果讓你來寫春天你會(huì)寫些什么呢?你會(huì)表達(dá)什么感情呢?
2、激趣定標(biāo),自主學(xué)習(xí)
(1)導(dǎo)入 今天我們來學(xué)習(xí)著名散文家,文學(xué)家朱自清的《春》。朱自清的許多作品都出現(xiàn)在我們中學(xué)課本上,例如《荷塘月色》《背
影》等。下面我們來看一看朱自清寫的春和我們寫的春有什么不同。
(2)師播放朗讀,生描繪美麗的春的畫面。
請(qǐng)你描繪一下你所聽到的最美麗畫面
。3)糾正字音:
朗潤 鉆出 嫩綠 眨眼 醞釀 鳥巢 宛轉(zhuǎn) 蓑衣 稀疏 抖擻精神 應(yīng)和
二、展示質(zhì)疑,理解目標(biāo)
1、生自由讀文,找出自己喜歡的句子或段落作批注,說說自己
為什么喜歡? 小組合作交流討論。
2、交流,用下列句式:
我喜歡 ,因?yàn)檫@句(或這段)用了 寫法,寫出了 。
示例:我喜歡小草偷偷地從土里鉆出來 ,因?yàn)檫@句 鉆 字生動(dòng)寫出來小草勃勃生機(jī)。
3、通過剛才的朗讀和交流我們體會(huì)到了作者什么樣的感情?
喜愛和贊美
4、有感情的朗讀你認(rèn)為最美的段落。讀出感情來。
5、小結(jié) 美的文章給我們以美的享受,就象我們沐浴著春風(fēng)一樣。
我欣賞這樣的文章可以增加我們的美感,可以提高我們的文學(xué)素養(yǎng)。
6、美的文章是怎樣表現(xiàn)出美的呢,現(xiàn)在我們來欣賞一下前兩節(jié)、
。1)“盼望著、盼望著”兩個(gè)相同的詞連用,表達(dá)出一種什么樣
的感情? 急切盼望的心情,這是一種修辭方法,叫“反復(fù)”。運(yùn)用反復(fù)可以增強(qiáng)感情的表達(dá)。
(2)“一切??”這個(gè)自然段是怎樣描寫春天的?(先總后分)
(3) “一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開了眼”。 “一切”
說明什么?明確:沒有一個(gè)例外。
。4) 總寫春回大地后,分別描繪了哪些景物?怎樣描繪的? 山、水、太陽的臉。 山朗潤 水漲 臉紅
7、寫景散文用什么方法來表現(xiàn)出自然的美呢?
三、優(yōu)化應(yīng)用 達(dá)成目標(biāo)
1、課文開頭連用兩個(gè)“盼望著”,表達(dá)了一種怎樣的心情?
2、文章最后三個(gè)自然段的三個(gè)比喻句分別概括出春天哪三方面的特點(diǎn)?順序能否顛倒?為什么?抒發(fā)了作者怎樣的思想感情? 3、品讀文章,賞析文中優(yōu)美語句。(可以直接用筆記在文段中,先獨(dú)立思考,然后與你的.組員交流,分享發(fā)現(xiàn)的快樂。)
例如:“吹面不寒楊柳風(fēng)”,不錯(cuò)的,像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息,混著青草味,還有各種花的香,都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中,高興起來了,呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨,唱出宛轉(zhuǎn)的曲子,與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。 賞析:作者充分運(yùn)用觸覺、嗅覺、視覺、聽覺來描繪郊野上春天的氣息,充分調(diào)動(dòng)多種感官多角度描寫景物,充分體現(xiàn)了作者對(duì)郊野初春的喜愛與歡喜。
、僬(qǐng)你標(biāo)出文中每一句的描寫角度。 ②請(qǐng)你標(biāo)出本文段中運(yùn)用了修辭的句子,并指出到底用了什么修辭方法,有什么好處。 四、拓展延伸 升華目標(biāo)
1、 寫出四個(gè)含有“春”的成語及四句含有“春”的古詩句。
2、 仿照畫線句,發(fā)揮想象,續(xù)寫兩句。(注意語意要連貫,句式要一致。)
春,絕對(duì)是一幅飽蘸著生命繁華的畫卷。無論是破土而出的,還是含苞待放的;無論是________ __,還是_____ ___;無論是_________ ___,還是_____ _______;只要季節(jié)老人把春的帷幕拉開,它們就會(huì)用自己獨(dú)特的方式,在這里匯演自然那神奇的活力。
五、快樂過關(guān) 檢測目標(biāo)
1、從下面的文字中分別找出寫各種感覺的句子,填上相應(yīng)的序號(hào)。
① “吹面不寒楊柳風(fēng)”,不錯(cuò)的,像母親的手撫摸著你。② 風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息,混著青草味兒,還有各種花的香,都在微微潤濕的空氣里醞釀。③ 鳥兒將巢安在繁華嫩葉當(dāng)中,高興起來了,呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨,唱出宛轉(zhuǎn)的曲子,跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。④ 牛背上牧童的短笛,這時(shí)候也成天嘹亮地響著。寫嗅覺的: 寫聽覺的: 寫觸覺的:
2、依照課文內(nèi)容填空。
。1)坐著,躺著,_____兩個(gè)滾,_____幾腳球,_____幾趟跑,_____幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的,草軟綿綿的。
(2)雜樣兒,有名字的,沒名字的,____在草叢里,像_____,像_____,還________的。
(3)城里鄉(xiāng)下,家家戶戶,老老小小,也______似的,一個(gè)個(gè)都出來了。__________筋骨,__________精神,各做各的一份兒事去。
《春》的教案 篇4
1、剛才同學(xué)們很有韻味地誦讀了描寫春的古詩詞,老師也被古詩詞中所描寫的意境深深地打動(dòng)。而現(xiàn)代著名的散文作家朱自清對(duì)《春》絢麗多彩的描繪一點(diǎn)也不亞于哪些古詩,這節(jié)課同學(xué)們和我,還有朱自清先生一起走進(jìn)《春》天,讓我們共同欣賞朱自清先生筆下的`江南美景。
2、樹立學(xué)習(xí)目標(biāo),講明學(xué)習(xí)思路。
3、了解朱自清:朱自清(1898~1948),字佩弦,號(hào)秋實(shí),他是我國最優(yōu)秀的散文作家之一,也是著名的詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。他長期任清華大學(xué)教授,一生著書很多,著名散文有《春》、《背影》、《荷塘月色》等。
《春》的教案 篇5
通過同學(xué)們對(duì)上文中景物描寫的品讀,你肯定有不少收獲,你能說說作文時(shí)景物描寫應(yīng)從哪幾個(gè)方面入手嗎?
1、組織學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得,歸納總結(jié)描寫的方法。 2、總結(jié)學(xué)生的發(fā)言,歸納出結(jié)論。
、僖プ∈挛锏奶攸c(diǎn)進(jìn)行描寫;②多用修辭,如比喻、擬人等。③調(diào)動(dòng)多種感官的感受來描寫。④動(dòng)的景和靜的景結(jié)合著來寫。⑤描寫的語言要形象、生動(dòng),富有表現(xiàn)力和感染力
六、展示與創(chuàng)新
我們學(xué)寫了這么多描寫景物的方法,相信同學(xué)們有了不少的收獲,請(qǐng)從下面的題中任意選擇一道,發(fā)揮你的想象力,來完它。
① 仔細(xì)觀看“春圖”,根據(jù)你所學(xué)到的有關(guān)描寫得知識(shí),來寫幾句描寫春的美句。
、 可以寫意一幅關(guān)于朱自清《春》的畫,并配上課文中的幾句話。
③ 也可以寫幾句贊美春天的語,盡量用一些修辭方法。
組織學(xué)生選作上面的題,并展示同學(xué)們的作品,進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。
七、附自主學(xué)習(xí)材料
春草圖:
盼望著,盼望著,東風(fēng)來了,春天的腳步近了。
一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開了眼。山朗潤起來了,水漲起來了,太陽的臉紅起來了。
小草偷偷從地理鉆出來,嫩嫩的,綠綠的。園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的。坐著,躺著,打兩個(gè)滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的,草軟綿綿的。
品評(píng)提示:
①你認(rèn)為第一段該怎樣去讀,你能說說讀了這幾段的內(nèi)心感受嗎?
、凇皠偹训臉幼印笔鞘裁礃幼樱@寫出了春的什么樣子?
、畚闹屑狱c(diǎn)的詞,妙在何處?
④你能體會(huì)出“ ”句子人們的心情馬?
美讀文段
品評(píng):
春花圖:
桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。紅得像火,粉的像霞,白的像雪。花里帶著甜味;閉了眼,樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的鬧著,大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是:雜樣兒,有名字的,沒名字的,散在草叢里,像眼睛,像星星,還眨呀眨。
品評(píng)提示:
①哪幾句是描寫花的顏色的,寫出了花的哪些特點(diǎn)?是從哪個(gè)感官來寫的?
、谀膸拙涫敲鑼懟ㄏ愕模渴菑哪膫(gè)感官來寫的?
③文中劃線句子,有了什么修辭,寫出了野花的什么特點(diǎn)?
④文中加點(diǎn)的“鬧”字妙在何處?
美讀文段
品評(píng):
春風(fēng)圖:
“吹面不寒楊柳風(fēng)”,不錯(cuò)的,像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息,混著青草味,還有各種花的香,都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁華嫩葉當(dāng)中,高興起來了,呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨,唱出宛轉(zhuǎn)的曲子,跟清風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛,這時(shí)候也成天嘹亮的響著。
品評(píng)提示:
①文中畫“ ”的句子用了什么修辭?是從哪個(gè)感官來寫的?寫出了春風(fēng)的什么特點(diǎn)?
、谀隳苷f說讀了這行文字的內(nèi)心感受嗎?你內(nèi)心的感受是由哪些春景引發(fā)的?
美讀文段
品評(píng):
春雨晚景圖:
雨是最尋常的,以下就是三兩天。可別惱。看,像牛毛,像花針,像細(xì)絲,密密的斜織著,人家屋頂上全籠罩著一層薄煙。樹葉卻綠得發(fā)亮,小草也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候,上了燈,一點(diǎn)點(diǎn)暈黃的光,烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下,小路上,石橋邊,又撐起傘慢慢走著的人,地里懷有工作的農(nóng)民,披著蓑帶著笠。他們的房屋,稀稀疏疏的,在雨里靜默著。
品評(píng)提示:
、傥闹袆澗句子,用了什么修辭?抓住了春雨的什么特征?
、谧髡呙鑼懙摹敖贤砭啊钡.特點(diǎn)是什么?用文中的兩個(gè)詞來概括一下。
③“江南晚景”中哪些是動(dòng)的景,哪些是靜的景?讀者幾句的時(shí)候用什么語氣比較好?
美讀文段
品評(píng):
迎春圖:
天上的風(fēng)箏漸漸多了,地上的孩子也多了,城里鄉(xiāng)下,家家戶戶,老老小小,也趕趟兒似的,一個(gè)個(gè)都出來了。舒活舒活筋骨抖擻抖擻精神,各做各的一份事去!耙荒曛(jì)在于春”,剛起頭兒,有的是工夫,有的是希望。
品評(píng)提示:
、購摹凹壹覒魬簦侠闲⌒ 庇旱呐e動(dòng)中,你體會(huì)到了作者那種精神面貌?
美讀文段
品評(píng):
贊春:
春天像剛落地的娃娃,從頭到腳都是新的,它生長著。
春天像小姑娘,花枝招展的,笑著走著。
春天像健壯的青年,由鐵一般的胳膊和腰腳,領(lǐng)著我們向前去。
品評(píng)提示;:
①作者用了三個(gè)比喻來贊美春天,你肯定能體味出其中的妙處?
娃 娃——新生的,富有生命力;
小姑娘——嬌美的,無限得美好;
青 年——有力的,給人以活力;
齊讀文段
品評(píng):
《春》教學(xué)設(shè)計(jì)18由教案吧收集及整理,轉(zhuǎn)載請(qǐng)說明出處
《春》教學(xué)設(shè)計(jì)18
《春》的教案 篇6
1、用自己喜歡的方式讀課文,并給每段標(biāo)上序號(hào)。文章的'思路是:盼春→繪春→贊春(板書:盼、春、贊),讀后分分看,你能找到相關(guān)內(nèi)容的起止段嗎?(用“/”標(biāo)示出)
2、文章的重點(diǎn)是對(duì)春天的描繪——繪春,你能說說作者重點(diǎn)描寫了哪些景物嗎?
3、學(xué)法指導(dǎo):讀課文→獨(dú)立思考→交流討論。 (板書:草、花、風(fēng)、雨、人)
4、學(xué)生交流,教師點(diǎn)撥。
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