精選大班教案范文集錦8篇
作為一位杰出的老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？以下是小編幫大家整理的大班教案8篇，希望能夠幫助到大家。
大班教案 篇1
一、幼兒情況分析：
我班幼兒參與區(qū)角活動(dòng)非常積極主動(dòng)，根據(jù)我班的環(huán)境情況和近期材料準(zhǔn)備情況，本月開(kāi)展娃娃家、美工區(qū)、操作區(qū)三個(gè)區(qū)角的活動(dòng)，在以往的.區(qū)角活動(dòng)開(kāi)始前，幼兒們會(huì)根據(jù)自己的愛(ài)好參與擺放材料，然后自主地參與活動(dòng)，幼兒在氛圍寬松、形式多樣、沒(méi)有壓力的環(huán)境中盡情玩樂(lè)，并獲得經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
二、活動(dòng)名稱：
區(qū)角活動(dòng)
三、活動(dòng)目標(biāo)：
操作區(qū)：通過(guò)自主活動(dòng)，發(fā)展幼兒的動(dòng)手探索操作能力和創(chuàng)造能力，樂(lè)意共享自己的和別人的快樂(lè)。
娃娃家：通過(guò)自主參與活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的組織能力，語(yǔ)言能力和想象力，讓幼兒充分享受游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。
美工區(qū)：幼兒自由創(chuàng)作一幅完整的畫(huà)，保持畫(huà)面整潔，體驗(yàn)自由創(chuàng)作的樂(lè)趣。
四、活動(dòng)內(nèi)容：
操作區(qū)、娃娃家、美工區(qū)
五、活動(dòng)準(zhǔn)備：
各區(qū)角相關(guān)材料
六、活動(dòng)過(guò)程：
1、導(dǎo)入活動(dòng)，師幼編唱歌曲，帶幼兒認(rèn)識(shí)各區(qū)角。
2、提出活動(dòng)中的要求，既小聲交流、專(zhuān)心玩、不影響別人。
3、幼兒自主選擇活動(dòng)區(qū)活動(dòng)。
4、幼兒自主游戲，教師個(gè)別指導(dǎo)，適時(shí)參與活動(dòng)。
5、教師演唱自編歌曲，提示幼兒回到出場(chǎng)時(shí)的位置，師幼共同進(jìn)行小結(jié)。
6、師幼共同收拾、整理完具。
七、活動(dòng)反思略。
大班教案 篇2
一、主題思想
廢材料在我們的生活中是隨處可見(jiàn)的，如：報(bào)紙、舊掛歷、牛奶盒、廢瓶等等。他們的最終結(jié)局往往是與垃圾為伍。不但是浪費(fèi)，而且還形成了環(huán)保問(wèn)題。為什么不“變廢為寶”，利用廢物，引導(dǎo)孩子進(jìn)行再創(chuàng)造呢？因此，我們想到了“超級(jí)變變變”這個(gè)主題。
櫻花班為大班下學(xué)期，目前本班幼兒年齡大約在5歲左右，正是一個(gè)對(duì)各種事物充滿好奇并具有豐富想象力的階段。對(duì)物品制作有著各種各樣的想法。同時(shí)櫻花班是一個(gè)日式教育班，平時(shí)就十分注重培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手能力，他們善于想象，勤于動(dòng)手。值得一提的是，櫻花班的家長(zhǎng)對(duì)于班級(jí)工作一直以來(lái)都持非常配合的態(tài)度。更樂(lè)意協(xié)助教師共同完成廢品收集工作。
我們希望通過(guò)這樣的活動(dòng)培養(yǎng)孩子們的動(dòng)手動(dòng)腦能力、創(chuàng)新能力和協(xié)調(diào)能力。并通過(guò)利用廢材收集，廢材制作等活動(dòng)，從小樹(shù)立正確的環(huán)保意識(shí)。
二、主題實(shí)施情況
“超級(jí)變變變”的實(shí)施分為三個(gè)階段，分別在第十周、十二周、十四周進(jìn)行。在第十周，我們首先進(jìn)行了廢材的收集。我們?cè)诎嗉?jí)通知欄粘貼了“班級(jí)求助”。向各位家長(zhǎng)征集家中所不需要的舊報(bào)紙、牛奶盒、各種瓶子、盒子。也在開(kāi)班會(huì)時(shí)也請(qǐng)幼兒在平時(shí)注意收集。從中注意培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)。同時(shí)，也開(kāi)始簡(jiǎn)單的報(bào)紙類(lèi)制作。
第十周的活動(dòng)主要內(nèi)容
從表中可以看出，收玩具和給廢材歸類(lèi)是孩子們不大喜歡的事情。因?yàn)楹⒆觽儾皇遣粫?huì)收拾，而是孩子們?cè)谑帐巴婢叩臅r(shí)候，有一個(gè)普遍的心理“不是我搞的�！薄安皇俏�?guī)?lái)的。”因此，教師應(yīng)在這個(gè)方面注意加以引導(dǎo)。
第十二周活動(dòng)主要內(nèi)容
�。ǜ鶕�(jù)收集到的廢材而定）
在表中能夠看出，剛剛開(kāi)始識(shí)字寫(xiě)字的他們，似乎對(duì)此并不感興趣，大有完成任務(wù)的味道。原因在于教師的求成心理。剛開(kāi)始就直接教字，沒(méi)有先進(jìn)行筆畫(huà)的訓(xùn)練。如狗能讓孩子們先熟悉筆畫(huà)筆順，以游戲的形式進(jìn)行，對(duì)于孩子而言可能更有趣。同時(shí)，本周也開(kāi)始了組合型物品的制作。
活動(dòng)中，有的是有孩子們自行生成，有的是由教師生成。比如說(shuō)“報(bào)紙服裝”就是由孩子們自行生成的：一天，我用報(bào)紙教孩子們做帽子。每個(gè)人都有帽子了以后，吳柳青說(shuō)“光有帽子不行，我們還要用帽子做衣服！”馬上就有孩子拿出寬膠帶和剪刀行動(dòng)起來(lái)，我也加入了他們的行列。
而“娃娃家桌椅制作”則是由教師生成的：本班有一個(gè)娃娃家，但是一時(shí)找不到大小剛好合適的桌椅。我問(wèn)孩子們“娃娃家沒(méi)有桌椅，怎么辦？”“大家一起想辦法！”我們嘗試了
幾種不同的方法，最終，孩子們用太子奶的大盒子,里面填滿空太子奶瓶子，再在盒子外面報(bào)上一層包裝紙，就這樣“櫻花牌桌椅”順利出品了。此后，櫻花班的娃娃家制品都是孩子們親手做的。
第十四周活動(dòng)主要內(nèi)容
�。ǜ鶕�(jù)收集到的廢材而定）
在這兩周中，孩子們的制作興趣和制作能力有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。女孩子開(kāi)
始仿制“食品”由“漢堡”“拉面”“湯圓”等等。而男孩子則鐘情于“金箍棒”“槍”“望遠(yuǎn)鏡”的制作。還有一部分孩子，自己做“錢(qián)包”和“錢(qián)幣”。孩子們從中得到了強(qiáng)烈的成就感和滿足感，也有了更多的表現(xiàn)欲。因此，一個(gè)大型廢品制作綜合活動(dòng)在各種因素的集合中“呼之欲出”了。
三、活動(dòng)案例分析
櫻花商店街
那天，孩子們?cè)谌宄扇旱淖杂苫顒?dòng)，男孩子在用報(bào)紙搓制成長(zhǎng)條做“金箍棒”，女孩子則有的在玩“服裝制作”的游戲，有的在畫(huà)畫(huà)，其中，有一組的孩子在用剪子把報(bào)紙剪成細(xì)碎的長(zhǎng)條形在塑料碗里，上面撒上紅色和綠色的碎掛歷紙片，美其名曰“湖南拉面”。做好了幾碗以后，她們向我打招呼：“唐老師，請(qǐng)來(lái)吃面！這里是拉面店，賣(mài)湖南拉面！”我聞聲而去，看到了一碗碗“紅辣椒，綠蔥花”真是喜歡極了。便拿起了其中一碗準(zhǔn)備“吃”。這時(shí)，田穎說(shuō)：“老師，要先給錢(qián)才能吃的！”“對(duì)不起，我身上沒(méi)有錢(qián)呀�！薄拔医杞o你”，心蕊說(shuō)�！爸x謝你。”就這樣，我從孩子的手中“買(mǎi)”了一碗拉面。拉面店的孩子們做成了第一筆生意，孩子們興趣極高，馬上開(kāi)始吆喝了起來(lái)�！皝�(lái)吃面吧？請(qǐng)來(lái)買(mǎi)面吃吧！”幾個(gè)女孩紛紛從錢(qián)包里拿出“錢(qián)”來(lái)。而另外幾個(gè)男孩，也學(xué)著吆喝：“來(lái)買(mǎi)金箍棒呀！” “來(lái)買(mǎi)金箍棒呀！”就這樣，小小的教室里，很快有了各種“店鋪”的叫賣(mài)聲。櫻花商店街，就這樣急急忙忙的拉開(kāi)了序幕。
第一次活動(dòng)：
由于是即時(shí)形成，情況顯得有一些雜亂，東一堆西一堆的大聲叫賣(mài)著自己的“物品”。賣(mài)的多，買(mǎi)的少。錢(qián)幣也不夠，只有幾個(gè)女孩子做的。但是，雖然只有幾名顧客，但大家還是樂(lè)此不疲。有的孩子還像大人一樣的叫賣(mài)“做過(guò)路過(guò)不要錯(cuò)過(guò)��！好東西人人有！”（孩子們?cè)谌粘５腵生活中常�？匆�(jiàn)大人有“賣(mài)”與“賣(mài)”的行為。大班的孩子能夠意識(shí)到錢(qián)的用途，同時(shí)“大聲叫賣(mài)”是孩子們平時(shí)積累的一個(gè)經(jīng)驗(yàn)。孩子們共同開(kāi)心的玩耍同一個(gè)主題游戲，這對(duì)他們而言是一個(gè)很寶貴的經(jīng)驗(yàn)。）
我問(wèn)孩子們：“你們有什么東西賣(mài)呀？”“漢堡”“冰激凌”“金箍棒”……答案不絕于耳。我?guī)е鴰孜粵](méi)有做東西的孩子一起去買(mǎi)東西。到了一個(gè)“攤位”,“攤主”們都迫不及待的推銷(xiāo)自己的商品�！拔业挠执笥趾��！薄拔业闹灰粔K錢(qián)！”禁不住“誘惑”，我們這些顧客開(kāi)始了“瘋狂購(gòu)物”。每當(dāng)一件物品被買(mǎi)走，孩子們那種歡欣跳躍的的眼神給我留下了深刻的印象。
�。ㄔ谥谱鬟@些物品的時(shí)候，孩子們把自己的想法融入其中，當(dāng)物品被購(gòu)買(mǎi)的時(shí)候，孩子們從中得到了對(duì)自己的贊許與肯定，增強(qiáng)孩子們的自信心。）
典型表現(xiàn)：
1.符鈺嬋用報(bào)紙折了好幾頂帽子，然后搞高興的戴著�！拔铱梢杂脠�(bào)紙折帽子，我也可以用報(bào)紙做衣服�！庇谑�，她和田穎開(kāi)始一邊做一邊她討論：“如果用報(bào)紙做衣服，大小可以自己來(lái)決定！”“而且很涼快（當(dāng)時(shí)正值初夏） “我們可以在報(bào)紙畫(huà)上畫(huà)” 這樣，孩子們從中找到了設(shè)計(jì)的奧秘。
2.望遠(yuǎn)鏡的設(shè)計(jì)者是吳鵬輝，他自己用寬膠布將兩個(gè)衛(wèi)生紙內(nèi)筒粘在一起，“我覺(jué)得平時(shí)的衛(wèi)生紙筒丟了好可惜，我可以拿著它做東西�！贝撕螅瑱鸦ò嘀灰斡具^(guò)的衛(wèi)生紙筒都被孩子們收集了起來(lái)。在家里也一樣。不但是紙筒，實(shí)際上，家里的盒子，瓶子……都被孩子們收集了起來(lái)。雖然他們還不大明白什么是廢物利
用，保護(hù)環(huán)境，節(jié)約資源。但實(shí)際上，他們已經(jīng)自覺(jué)自愿的做到了。
第二次活動(dòng)
時(shí)隔兩天之后，我們進(jìn)行了第二次“櫻花商店街”的活動(dòng)。這一次，櫻花班顯得有準(zhǔn)備多了。
孩子們提出了招牌的問(wèn)題，說(shuō)是：“外面的店子都有自己的招牌，我們也要有一個(gè)招牌！”這樣，櫻花班的孩子開(kāi)始自己制作招牌。很快就有了“冰激凌店”“化妝品店”“銀行”。這次，還邀請(qǐng)了安琪兒試驗(yàn)班的孩子充當(dāng)顧客的角色/孩子們給這一次的活動(dòng)取了名字叫做“櫻花商店街”。
典型表現(xiàn)：
1.再上一次商店街開(kāi)始的時(shí)候，其實(shí)是沒(méi)有銀行的。但是，很快就發(fā)現(xiàn)了有的孩子們總是在向別人“借錢(qián)”，而有的小朋友不愿意把錢(qián)借出。謝一波的母親是在銀行工作，平時(shí)，他也看見(jiàn)過(guò)母親工作的樣子，所以他主動(dòng)提出“我做一個(gè)銀行，沒(méi)錢(qián)的小朋友來(lái)��！”他得賀雨凡一起努力，做了許多許多的“錢(qián)”，面值為1 元、2元和5元、10元、100元。由此，孩子們不知不覺(jué)在游戲中操練了一遍現(xiàn)實(shí)生活中的工作態(tài)度。他們把自己有限的常識(shí)拿來(lái)與大家分享，更能主動(dòng)為他們著想，因?yàn)樵跈鸦ò嗟你y行取錢(qián)是只有“出”沒(méi)有“入”的，可是，卻是最受歡迎的地方。但很快又再次出現(xiàn)了問(wèn)題，取錢(qián)的人絡(luò)繹不絕，可是存錢(qián)的卻沒(méi)有，“銀行”里的錢(qián)越來(lái)越少，于是，和老師商量后決定每人每次來(lái)“銀行”取錢(qián)一次只能取5元。這樣，孩子們感受到了什么是“限制”和“規(guī)定”。
2.在活動(dòng)進(jìn)行當(dāng)中，一位安琪兒班寶寶的哭聲吸引了大家的目光，原來(lái)，他也想要做“賣(mài)東西”的人，可是，曾清靖說(shuō)：“你不是我們班的，不能賣(mài)東西”。所以安琪兒班的寶寶哭了，一會(huì)兒后，陳茁說(shuō)：“我玩累了，你到我這兒賣(mài)東西吧�！蔽荫R上說(shuō)：“陳茁真不錯(cuò)，知道照顧弟弟妹妹了�！焙⒆觽兟�(tīng)這么一說(shuō)，馬上就行動(dòng)起來(lái)，請(qǐng)安琪兒班的寶寶當(dāng)售貨員，自己去當(dāng)顧客，通過(guò)這件事情，孩子們開(kāi)始學(xué)會(huì)關(guān)心他人，知道站在他人的角度看問(wèn)題，身為教師看到孩子做到這一點(diǎn)的確十分安慰。
延伸活動(dòng)
在以后的日子里，櫻花班也對(duì)其他大班的孩子做了相同的活動(dòng)，這次，我們要求孩子們能用正確的方法進(jìn)行交易，即--交錢(qián)--購(gòu)物--找零，這樣，有將手工制作、數(shù)學(xué)領(lǐng)域，有效的結(jié)合在了一起。
另外，在大型的主題活動(dòng)結(jié)束后，櫻花班的“麥當(dāng)勞”仍然營(yíng)業(yè)。并且還效仿麥當(dāng)勞推出了“優(yōu)惠券”，孩子想了各種各樣的方法來(lái)“經(jīng)營(yíng)”自己的店子，十分有趣，相信將來(lái)在這些孩子中，也許真的會(huì)出一兩個(gè)“商界大鱷”吧？
典型表現(xiàn)：
1.王嘉儀對(duì)我說(shuō)：“唐老師，請(qǐng)你拿著這個(gè)�！蔽业皖^一看，原來(lái)他們自己制作的“優(yōu)惠券”，嘉儀接著說(shuō)：“如果你有優(yōu)惠券，來(lái)買(mǎi)東西的話，便宜你呀”�。ㄐ⌒∧昙o(jì)，就有了廣告意識(shí)，知道用新穎的方法推銷(xiāo)自己的產(chǎn)品，嗯，厲害�。�
2.一天，我聽(tīng)見(jiàn)“麥當(dāng)勞”傳來(lái)的爭(zhēng)吵聲，雨凡說(shuō)“你找錯(cuò)錢(qián)了！還有一塊！”全瑞說(shuō)：“沒(méi)有！你只給了我4元錢(qián)！”“可是，我只買(mǎi)了一個(gè)冰激凌！”“冰激凌是2元一個(gè)”“一元一個(gè)！”“是2元一個(gè)”。最后，兩個(gè)孩子一起來(lái)問(wèn)我。我告訴他們是2元一個(gè)，于是雨凡拿走了他的2元錢(qián)。從這個(gè)事例中不難看出，孩子們已經(jīng)了強(qiáng)烈的經(jīng)濟(jì)意識(shí)。并且，能將以往所學(xué)的知識(shí)融入生活（游戲）中！
在以后延伸
活動(dòng)中，超級(jí)變變變的主題將繼續(xù)進(jìn)行大型廢材的制作。
發(fā)現(xiàn)與反思:
“櫻花商店街”其實(shí)是“超級(jí)變變變”延伸出來(lái)一個(gè)分支。由于是孩子們自行引發(fā)的活動(dòng)，因此，孩子參與的積極性非常高，同時(shí)也有一些感觸：
1.主題活動(dòng)可變性和孩子的可塑性
活動(dòng)剛開(kāi)始時(shí)，只是做為廢材制作的主題。孩子們也玩得很開(kāi)心，可是沒(méi)想到一次突發(fā)的事件，竟將整個(gè)主題轉(zhuǎn)了方向，走了廢材制作與常識(shí)、數(shù)學(xué)等等科目相結(jié)合的“櫻花商店街”。這是當(dāng)初設(shè)計(jì)時(shí)所沒(méi)有想到的，這讓我看到了主題活動(dòng)的可變性，而孩子們的表現(xiàn)也著實(shí)令我驚訝，剛開(kāi)始，我認(rèn)為，轉(zhuǎn)而進(jìn)行這個(gè)主題是孩子們一時(shí)興起，不會(huì)持續(xù)。可實(shí)際上，前后持續(xù)了約三周左右，而“麥當(dāng)勞”的開(kāi)店已經(jīng)持續(xù)至今，約一個(gè)月左右。這改變了我對(duì)本班孩子某些方面“三分鐘熱度” 的看法。而在這個(gè)主題中，孩子們的表現(xiàn)也令我看到他們的可塑性。他們能夠自己嘗試“開(kāi)店”“經(jīng)營(yíng)”，也會(huì)用心做“準(zhǔn)備”，（因?yàn)樗械谰叨际怯勺约簻?zhǔn)備，不論是所出售物品或是購(gòu)買(mǎi)物品的錢(qián)幣。）這也讓我看到了存在于孩子們身上的一種“執(zhí)著”，另外，孩子們?cè)诓恢挥X(jué)中也得到了成長(zhǎng)，事實(shí)上，活動(dòng)期間，孩子們做到了對(duì)“10以內(nèi)的加減法”了如指掌。而這些，老師并未刻意的去強(qiáng)求，完全是這次活動(dòng)的“附贈(zèng)驚喜”。孩子們?cè)谏钪斜憩F(xiàn)的“自動(dòng)學(xué)習(xí)性”令我驚訝！果然“生活是孩子最好的老師”。
2.改變以往的“教師中心”而改以“幼兒為中心”，信任你的孩子
以往活動(dòng)，時(shí)常是以教師為中心。而這次活動(dòng)教師則放棄了這種陳舊方法，做到真正以孩子為中心。從而得到了和以往完全不同的效果，如果當(dāng)初，我們沒(méi)有把活動(dòng)順勢(shì)開(kāi)展起來(lái)，而是繼續(xù)追求“廢材再利用，大型玩具制作”這個(gè)目的的話，可能效果不會(huì)比今天的好。其實(shí)，這次活動(dòng)的成功是建立在教師對(duì)幼兒的一個(gè)“信任度”上。在教師和幼兒之間，幼兒對(duì)
教師往往是完全信任，而教師能完全信任幼兒的又有多少？不敢放手讓孩子去做，把主導(dǎo)權(quán)牢牢掌握在手，不知扼殺了多少孩子的想象力。我認(rèn)為，今天的教師幼兒關(guān)系，根本是建立在“信賴”之上的。因此，請(qǐng)信任你的孩子，相信他能做得比你想像中的更好！
3.通過(guò)活動(dòng)進(jìn)行“游戲?qū)W習(xí)”
此次“商店街”過(guò)程中，其實(shí)包括了很多方面的內(nèi)容，其中包括“數(shù)學(xué)”“常識(shí)”“美術(shù)”“制作”“語(yǔ)言”等領(lǐng)域。孩子們從中鍛煉了動(dòng)手動(dòng)腦能力，在活動(dòng)中進(jìn)行了平時(shí)最難進(jìn)行的“數(shù)學(xué)訓(xùn)練”，調(diào)動(dòng)了所有孩子參與積極性，更整合了孩子們?cè)谌粘Ｉ钪蟹e累的各種經(jīng)驗(yàn)，并與其他的孩子共同分享。在游戲中學(xué)習(xí)，也許是孩子們最喜歡的教學(xué)方法，這樣孩子高興，老師輕松。
4.教師應(yīng)練就“火眼金睛”
孩子思想火花，往往迸發(fā)在一瞬間，教師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)，迅速鼓勵(lì)其加以運(yùn)用，也許一個(gè)小小的事件能迸發(fā)一個(gè)大大的主題。
5.關(guān)于“超級(jí)變變變”主題
“超級(jí)變變變”所衍生的活動(dòng)，除“櫻花商店街”以外，還包括“制作娃娃家”“童話劇道具制作”和“大型玩具”三個(gè)大主題。因篇幅有限不再一一陳述，只是 “櫻花商店街”較為典型。事實(shí)證明“超級(jí)變變變”和“櫻花商店街”不論是單獨(dú)進(jìn)行和整合進(jìn)行都較適合于大班，能夠很好的鍛煉孩子們的動(dòng)手動(dòng)腦能力、想象力、創(chuàng)造能力。
大班教案 篇3
活動(dòng)前評(píng)析
大灰狼和小白兔的故事是孩子們最最喜愛(ài)的，也是孩子們最喜歡玩的游戲，在上這節(jié)課之前，我去做過(guò)不同年齡班的調(diào)查，我問(wèn)，小朋友們今天陳老師到你們班上來(lái)帶你們玩好玩的游戲，那你們最想玩什么游戲呢？孩子們一聽(tīng)要玩游戲，一個(gè)個(gè)都坐的整整齊齊的，第一個(gè)反映說(shuō)出來(lái)的就是〈大灰狼和小白兔〉的游戲，不分年齡班的等級(jí)，孩子們最喜歡玩也最?lèi)?ài)玩的游戲就是這個(gè)。屢試不爽，人氣高居榜首。孩子們對(duì)這個(gè)游戲最感興趣。
�。ǖ⒆觽儗�(duì)這個(gè)游戲是又愛(ài)又怕，小一點(diǎn)的年齡班玩這個(gè)游戲是有點(diǎn)害怕的，呵呵�。�。這個(gè)，我想，我們當(dāng)幼兒老師的，跟孩子們玩得最多的也是大灰狼的游戲吧，不僅是游戲，我們還演過(guò)這一系列的情景劇，深受幼兒的喜愛(ài)，和熱烈追捧，所以，我就用這個(gè)〈大灰狼與小白兔〉的故事，作為活動(dòng)的主題，進(jìn)行奧而夫音樂(lè)游戲的活動(dòng)開(kāi)展。我拋開(kāi)以往玩游戲的形式，這次，在玩游戲的過(guò)程中，添加音樂(lè)進(jìn)去，培養(yǎng)幼兒，在音樂(lè)當(dāng)中的創(chuàng)編能力，對(duì)音樂(lè)的節(jié)奏感的增強(qiáng)，培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣養(yǎng)成。
活動(dòng)目標(biāo)
1、讓幼兒感受音樂(lè)韻律的詼諧和有趣，在音樂(lè)當(dāng)中找到快樂(lè)。
2、初步增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)節(jié)奏、傾聽(tīng)音樂(lè)的能力。
3、在學(xué)習(xí)中創(chuàng)編動(dòng)作，體驗(yàn)音樂(lè)游戲創(chuàng)編的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
音樂(lè) 影碟機(jī) 椅子數(shù)把 情景道具（大灰狼、小白兔的玩偶或頭飾，小山背景）
過(guò)程實(shí)錄
�。ㄒ唬┮魳�(lè)律動(dòng)，談話活動(dòng)導(dǎo)入新課
傾聽(tīng)音樂(lè)，做各種小動(dòng)物的模仿動(dòng)作。
小朋友們做著自己喜歡的小動(dòng)物的動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)室，并且找到自己的小椅子坐好。
談話：小朋友們，陳老師知道你們最喜歡小動(dòng)物了，那你們都和陳老師說(shuō)說(shuō)，你們都喜歡哪些小動(dòng)物，好嗎？（幼兒分組自由討論，積極舉手回答），激發(fā)幼兒的濃厚興趣。
今天，陳老師請(qǐng)小朋友們聽(tīng)一個(gè)非常好聽(tīng)的故事，你們想聽(tīng)嗎？
幼兒回答：想（充分調(diào)動(dòng)起孩子們的積極性）
（二）新授游戲《聰明勇敢的小兔子》
1、小朋友們，陳老師今天講的故事，可有趣拉，你們可要象小兔子一樣，豎起你們的耳朵來(lái)聽(tīng)哦。（看老師邊做動(dòng)作邊講故事，讓幼兒了解游戲的情節(jié)）。
2、教幼兒做游戲，感知游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。（教師示范）
教師先做在椅子上，用手當(dāng)小白兔，兩個(gè)手指頭在大腿上跳十五下，再拍兩下腿，拍三下手,感受節(jié)奏的高低，強(qiáng)弱的不同，聽(tīng)到靈巧的音樂(lè)節(jié)奏時(shí)，把手握拳藏起來(lái)，藏到身體看不到的地方，衣服、褲子、頭發(fā)等里面，聽(tīng)到響幾下就藏幾個(gè)不同的地方。
左膝蓋—右膝蓋—衣服里—胸口里—脖子后面—左褲腳里—右褲腳里（首先響一下就藏一個(gè)地方，響兩下就藏兩個(gè)不同的地方，這樣循序漸進(jìn)，一共是響七下，就要藏七個(gè)不同的地方）
等幼兒熟悉之后，教師可以讓幼兒自己想藏自己身體的哪里就藏在哪里，根據(jù)幼兒對(duì)身體的了解，自己去發(fā)現(xiàn)，仔細(xì)聽(tīng)音樂(lè)的能力。先跟老師藏同樣的地方，讓幼兒記住剛才都藏了哪些地方，能用語(yǔ)言完整地表達(dá)出來(lái)，順序清晰，并且體驗(yàn)當(dāng)中的樂(lè)趣，增強(qiáng)孩子們的記憶能力，空間位置感知能力。
�。ㄈ┙處熀陀變阂黄疬M(jìn)行游戲（擴(kuò)展活動(dòng)）
師：小朋友們，剛才我們都玩得可開(kāi)心拉，是吧，我們發(fā)現(xiàn)我們的小手還有這樣大的本領(lǐng)是吧，可以當(dāng)我們最喜歡的'小白兔，還發(fā)現(xiàn)了，我們自己身上竟然有這么多的地方可以藏，是不是很神奇啊。恩，好，接下來(lái)呢，我們不坐在小椅子上玩了，現(xiàn)在我們?nèi)w小朋友們起立。
讓幼兒全體站起來(lái)，我們大家一起傾聽(tīng)音樂(lè)來(lái)做這個(gè)游戲吧。
先由老師當(dāng)大灰狼（穿動(dòng)物服裝），所有小朋友當(dāng)小白兔（穿動(dòng)物服裝或者戴頭飾），先跟著音樂(lè)一起來(lái)玩。先做小白兔的樣子，跟著音樂(lè)往前跳（左右跺腳），根據(jù)上面的，聽(tīng)到靈巧的音樂(lè)時(shí)，是把手藏到身體的不同位置，現(xiàn)在，聽(tīng)到靈巧的音樂(lè)時(shí)，就要做不同的樣子或者動(dòng)作，聽(tīng)到幾下就做幾個(gè)不同的動(dòng)作（擴(kuò)展活動(dòng)—從手轉(zhuǎn)到肢體），做時(shí)不能動(dòng)，這時(shí)老師扮演大灰狼出來(lái)了，如果看到哪只小白兔動(dòng)了，又沒(méi)有躲好（躲在小山的后面），如果哪只小白兔動(dòng)了就是沒(méi)有躲好，這時(shí)，大灰狼就要吃掉小白兔拉，被抓到的那只小白兔就當(dāng)大灰狼。
這要等幼兒對(duì)音樂(lè)的節(jié)奏、玩法都非常熟悉了以后才能交換進(jìn)行。
�。ㄋ模┏缎〖t帽》的歌曲，結(jié)束活動(dòng)
全體幼兒選擇自己喜歡的小動(dòng)物，模仿動(dòng)物的動(dòng)作，唱著《小紅帽》的歌曲，歡快地蹦跳走出活動(dòng)室。
大班教案 篇4
活動(dòng)目的：
1、結(jié)合讀本和幼兒自身經(jīng)驗(yàn)，幫助幼兒豐富、深化有關(guān)影子的認(rèn)識(shí)，特別是人物的活動(dòng)和影子的變化之間的。
2、理解“也”字如何運(yùn)用，學(xué)習(xí)運(yùn)用句型“誰(shuí)在做什么，誰(shuí)也在做什么 ”
活動(dòng)準(zhǔn)備：ppt《影子和我》
活動(dòng)過(guò)程：
1、 教師以猜謎的形式引出活動(dòng)的主題：人人有個(gè)好朋友，烏黑身體烏黑頭，燈前月下陪著你，卻是啞巴不開(kāi)口。（影子）。教師提問(wèn)：你在什么地方看到影子？引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維。 教師提出本次閱讀的主題―影子：今天我們一起來(lái)看一本很有趣的書(shū)。
2、 教師出示大書(shū)：小朋友猜猜這本書(shū)在說(shuō)一個(gè)什么故事？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己的見(jiàn)解。
3、 教師翻開(kāi)大書(shū)的第一頁(yè)，提問(wèn)：1）、你看到了圖上有什么？2）、為什么要有蠟燭？
4、教師：請(qǐng)小朋友猜一猜書(shū)上的人會(huì)和影子做什么游戲？請(qǐng)幼兒看書(shū)的第二頁(yè)。教師提問(wèn)：你看到了小朋友和影子在做游戲，你是怎么看出來(lái)的？
5、出示書(shū)的第三頁(yè)，將人物遮住，教師提問(wèn)：我看到了圖上的影子了，但是我不知道書(shū)上的小朋友做了什么樣的動(dòng)作？你們知道嗎？我們一起來(lái)做做吧。請(qǐng)幼兒站起來(lái)模仿影子的動(dòng)作。教師掀開(kāi)遮住的紙張，并請(qǐng)幾個(gè)模仿得比較象的幼兒站到前面做動(dòng)作，和大書(shū)中的人物比較一下。教師提問(wèn)：為什么
6、 出示遮住人物的第四頁(yè)，教師提問(wèn)：請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)這個(gè)影子象什么？發(fā)散幼兒的思維，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己不同的看法。教師提問(wèn)：你知道小朋友是怎么做的嗎？讓幼兒比比動(dòng)作，教師掀開(kāi)紙張：原來(lái)是用手做出了影子的牙齒。
7、教師出示遮住影子的第五頁(yè)，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)：墻上的影子會(huì)和小朋友做什么樣的動(dòng)作？教師引用原句進(jìn)行小結(jié)。
8、出示第六頁(yè)，教師提問(wèn)：圖上的影子在做什么？小朋友也在做什么？
9、 教師：我們看看小朋友怎么啦？影子怎么樣了？引導(dǎo)幼兒想象故事的情節(jié)。
10、出示第八頁(yè)，教師提問(wèn)：小朋友發(fā)現(xiàn)這頁(yè)和前面顏色有什么不一樣？你發(fā)現(xiàn)什么不見(jiàn)了？為什么？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：影子不見(jiàn)了。原來(lái)有光的地方才有影子。
11、 教師：剛才我們一起看了有趣的故事，現(xiàn)在我們完整的看一遍吧，教師指讀大書(shū)上的文字，將故事完整的講述一遍。教師：原來(lái)我們身體的各部分都可以和影子做各種好玩的游戲，比如：手、腳、嘴等。是不是這個(gè)小姑娘做什么？影子也會(huì)同樣跟著做什么？ 小姑娘和她的.影子有什么區(qū)別？（問(wèn)題回答方向：影子永遠(yuǎn)是黑色的，只有輪廓，沒(méi)有細(xì)節(jié)）。
12、 教師：我們一起來(lái)分享這個(gè)有趣的故事吧。
13、教師：現(xiàn)在我們也要和影子做游戲了。
1）到操場(chǎng)上去找影子，并能告訴老師你在什么地方找到影子？
2）同伴互相玩踩影子的游戲
3）幼兒組合影子游各種造型，請(qǐng)一個(gè)幼兒用粉筆將地上的影子畫(huà)下來(lái)。
活動(dòng)反思：
本課學(xué)后，課文基本上能掌握，達(dá)到了預(yù)期的效果，優(yōu)點(diǎn)有以下幾個(gè)方面：
一、通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，通過(guò)有效地小組合作學(xué)習(xí)后，匯報(bào)自己喜歡的句子，明白了“人”和“影子”“形影不離”這一重要特點(diǎn)。
二、通過(guò)圖文結(jié)合，并抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)，使學(xué)生明白“前－后”、“左－右”是兩對(duì)反義詞，而且還明白了它們也是表示方向的詞，并還能自己再找出表示方向的詞語(yǔ)。例如：“東西南北，上中下”等，并感受到了“人和影子”是一對(duì)好朋友，而影子就像一只小黑狗一樣，總是跟著我。
這節(jié)課學(xué)習(xí)后，大部分學(xué)生能以自己為中心，說(shuō)出自己前面是誰(shuí)，后面是誰(shuí)，左面、右面是誰(shuí)，有極個(gè)別學(xué)生說(shuō)不完整。
另外，還有少部分學(xué)生不明白，什么情況下影子在前？什么情況下影子在后？什么情況下影子在左？什么情況下影子在右？這就需要同學(xué)們?cè)谡n下實(shí)踐中去理解、去觀察，并帶領(lǐng)他們做做“踩影子”的游戲，加深對(duì)課文的理解。
大班教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道要愛(ài)惜物品，不浪費(fèi)、損壞物品。
2、能努力做好力所能及的事，會(huì)收拾整理自己的書(shū)包。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
多媒體課件、彩色筆、書(shū)包、幼兒用書(shū)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、故事欣賞：“書(shū)包生氣了”。
1、（創(chuàng)設(shè)情景）在教室的一角放一個(gè)又臟又壞的書(shū)包。
師問(wèn)：這是誰(shuí)的書(shū)包呀？（都說(shuō)不是自己的`）
師說(shuō)：我們來(lái)看看這個(gè)書(shū)包外觀，你們說(shuō)怎樣？
再看看書(shū)包的里面有什么東西？（玩具、糖果、書(shū)本）
你們想想：書(shū)包里面應(yīng)該裝什么？這個(gè)書(shū)包的小主人卻把玩具、糖果裝進(jìn)書(shū)包里把書(shū)卻弄皺了。
我們可以想象這個(gè)小書(shū)包的主人對(duì)它怎么樣？（不好）
所以這個(gè)書(shū)包生氣了，不想回到主人的身邊了。你們說(shuō)是不是呀？（是）
2、今天，老師這兒有一個(gè)故事，它的名字就叫“書(shū)包生氣了”。想不想聽(tīng)？（想）老師把這個(gè)故事做成小電影，放給你們看。但是老師有個(gè)要求，要求幼兒：認(rèn)真看，仔細(xì)聽(tīng)，看完之后老師要提問(wèn)。
3、看完后，師問(wèn)：冬冬有了新書(shū)包以后是怎么做的？為什么書(shū)包生氣了？
4、看了這個(gè)故事，你覺(jué)得你應(yīng)該怎樣對(duì)待你的書(shū)包？
二、談話活動(dòng)：怎樣愛(ài)惜物品。
在生活中，除了書(shū)包要愛(ài)惜外，還有很多物品需要我們愛(ài)惜。你們討論一下：還有哪些物品應(yīng)當(dāng)愛(ài)惜，該怎樣愛(ài)惜？（幼兒分組討論，師巡視，參與）
三、辨析活動(dòng)：愛(ài)惜物品的乖娃娃。
剛才小朋友說(shuō)了很多，下面老師要看看你們會(huì)不會(huì)判斷哪些小朋友是愛(ài)惜物品的乖娃娃。
1、請(qǐng)小朋友看書(shū)34頁(yè)—35頁(yè)，數(shù)一數(shù)有幾幅圖，每幅圖旁邊有什么？
2、你們看看哪些小朋友是愛(ài)惜物品的乖娃娃，就在圓圈里送給他一朵花。（師巡視）
3、幼兒做完后，師顯示課件圖。
逐一出示每幅圖問(wèn)幼兒：你們送給他紅花了嗎？（如果送了，說(shuō)出為什么要送？如果沒(méi)送，也要說(shuō)說(shuō)為什么？）
四、操作活動(dòng)：整理書(shū)包。
1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，小朋友都知道要愛(ài)惜物品。你們想不想做一個(gè)愛(ài)惜物品的乖娃娃？（想）好，下面老師要看看你們是否愛(ài)惜自己的書(shū)包，請(qǐng)幼兒打開(kāi)書(shū)包（師巡視，主要是發(fā)現(xiàn)整理得好的小朋友，請(qǐng)他上臺(tái)講講自己是怎樣整理書(shū)包的，并示范一次。
2、請(qǐng)其他幼兒按剛才的方法自己整理自己的書(shū)包。
3、現(xiàn)在你們?cè)倏吹阶约旱臅?shū)包時(shí)是什么感覺(jué)？
五、小結(jié)。
通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，會(huì)不會(huì)整理自己的書(shū)包？今后，我們知不知道應(yīng)該怎樣愛(ài)惜書(shū)包了？下面我們來(lái)看看剛才故事里面的冬冬他知不知道愛(ài)惜自己的書(shū)包？（出示課件）
“冬冬聽(tīng)了書(shū)包的話，他改正了缺點(diǎn)，從此他非常愛(ài)惜自己的書(shū)包，還和書(shū)包做了好朋友”。
活動(dòng)延伸：
親子活動(dòng)：請(qǐng)幼兒與家長(zhǎng)一起把家里破損的圖書(shū)補(bǔ)一補(bǔ)。
大班教案 篇6
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、在活動(dòng)中探索竹條與竹筒的多種玩法，發(fā)展鉆、跑、跳的能力。
2、能與同伴相互合作，體驗(yàn)玩農(nóng)村自制玩具的樂(lè)趣。
3、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、人手一根竹條、一個(gè)竹筒。
2、動(dòng)感音樂(lè)。
【活動(dòng)過(guò)程】
�。ㄒ唬┦孪茸層變耗煤弥駰l每人一根四排站好，跟隨音樂(lè)幼兒和老師一起跳竹條操。
師：“小朋友讓我們拿起竹條跟著音樂(lè)一起來(lái)熱熱身吧！
�。ㄉ现\(yùn)動(dòng)、體側(cè)運(yùn)動(dòng)、腹背運(yùn)動(dòng)、體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)、跳躍運(yùn)動(dòng)）
師：“做玩竹條操之后是不是感覺(jué)渾身很舒服呀！請(qǐng)小朋友快快地到老師身邊來(lái)！
（二）教師引導(dǎo)幼兒玩竹條的興趣。
師：“小朋友竹條可以用來(lái)做操，那它還可以怎么玩呢？請(qǐng)小朋友動(dòng)動(dòng)腦筋想一想？
師：“玩的時(shí)候要注意安全，每個(gè)小朋友要想出不同的玩法，你可以自己玩，也可以和旁邊的小朋友玩，看誰(shuí)想的玩法多？
�。ㄈ┱故咀约旱耐娣�，幼兒個(gè)別展示自己玩竹條的方法以及自由結(jié)伴交流合作不同的玩法，，教師和其他幼兒表示鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。
師：“朱老師發(fā)現(xiàn)小朋友用竹條想出了很多好玩的辦法，誰(shuí)能將你玩的方法講給其他小朋友聽(tīng)一聽(tīng)呢？”你一個(gè)人是怎樣玩竹條的呢？（跳繩、挑水、拉弓）
師：“剛才朱老師發(fā)現(xiàn)還有些小朋友是一起合作玩竹條，那請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們是怎樣玩竹條的呢？（鉆山洞、并排跳竹條）
師：“好，現(xiàn)在我要請(qǐng)紅隊(duì)與黃隊(duì)的小朋友做山洞，其他兩組的小朋友來(lái)鉆山洞，小朋友我們?cè)阢@的時(shí)候不僅可以正著鉆，還可以側(cè)著鉆。（提醒做山洞的小朋友將竹條可以由低到高慢慢地提升）
�。ㄋ模┛偨Y(jié)：剛才我們小朋友想出了很多玩竹條的好方法，一個(gè)人玩的時(shí)候可以當(dāng)繩跳、可以挑水、可以拉弓，一起合作的時(shí)候可以放在地上并排跳、可以做鉆山洞，小朋友們真棒！
�。ㄎ澹┮龑�(dǎo)幼兒探索竹條與竹筒結(jié)合的多種玩法。
師：“今天朱老師還帶來(lái)了一個(gè)能干的小幫手，你們看？它是竹筒。（出示竹筒）
師：“現(xiàn)在我想讓竹條和竹筒兩個(gè)成為好朋友，我們可以想什么辦法呢？（滾竹筒）
�。┯螒蚧顒�(dòng)。
1、師：“竹條和竹筒成為好朋友，那小朋友想不想一起來(lái)玩一個(gè)游戲呢？
�。ㄕ�(qǐng)女小朋友和男小朋友各站一排進(jìn)行比賽）
2、四組競(jìng)賽。
師：“剛才我們是男女小朋友進(jìn)行了比賽，現(xiàn)在我們小組來(lái)進(jìn)行比賽，看你們哪一組能夠獲勝！獲勝的一方有獎(jiǎng)勵(lì)哦！我們讓客人老師一起幫忙喊加油吧！”（播放動(dòng)感音樂(lè)）
【活動(dòng)反思】
在活動(dòng)開(kāi)始導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我創(chuàng)設(shè)帶小朋友們參觀家鄉(xiāng)的丫山風(fēng)景區(qū)進(jìn)入活動(dòng)室。在觀察、欣賞風(fēng)景區(qū)的大門(mén)、小橋、竹林，讓孩子們了解竹子是我們家鄉(xiāng)的豐富的物產(chǎn)資源之一。課件內(nèi)容比較豐富，播放各種各樣的'竹制品，孩子們了解了竹子的作用，增長(zhǎng)了對(duì)竹制品的認(rèn)識(shí)。課件展示了豐富多彩的竹筒手工作品，為孩子們后面的動(dòng)手操作做了一個(gè)鋪墊。最后欣賞評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，孩子們的手工作品通過(guò)屏幕展示出來(lái)，通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)提高孩子的審美能力和提高孩子的自信心。
整堂課我能以親切、自然的語(yǔ)言引領(lǐng)孩子們進(jìn)入每一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)。我盡可能提供豐富的操作材料讓幼兒去創(chuàng)意、設(shè)計(jì)。這堂課的不足之處在于：我在引導(dǎo)孩子們欣賞竹筒手工作品時(shí)，重點(diǎn)放在觀察每一件手工作品用了哪些裝飾材料來(lái)完成，而忽略了要讓孩子們通過(guò)觀察意識(shí)到要做出有創(chuàng)意的手工作品，除了可以用不同的裝飾材料裝飾美化，而且還可以通過(guò)裝飾竹筒的上、下，周?chē)煌奈恢�，把竹筒橫著放，豎著放，一個(gè)竹筒，或者多個(gè)竹筒拼接、組裝，做出的手工作品會(huì)有不同的效果和創(chuàng)意。由于我引導(dǎo)的方向不同，所以小朋友們?cè)诓僮鬟^(guò)程中，都注重挑選自己喜歡的材料進(jìn)行裝飾竹筒，而沒(méi)有把興趣放在怎樣對(duì)竹筒進(jìn)行創(chuàng)意，把竹筒變成一件自己喜歡的有創(chuàng)意的作品。
如果要讓這堂課達(dá)到更好的效果，我在課件里還要充實(shí)一些竹筒手工作品，讓幼兒觀察多個(gè)竹筒組裝做成的手工作品，讓孩子從圖片中得到啟發(fā)，從而建議孩子可以相互合作完成作品。要上好一堂探討課，需要各位老師的指導(dǎo)和建議，我將在反思中進(jìn)步，在教學(xué)實(shí)踐中提高、進(jìn)步。
大班教案 篇7
設(shè)計(jì)意圖：
音樂(lè)在生活中是無(wú)處不在的，它產(chǎn)生于生活并使生活更加地美好。幼兒更是從生活中了解音樂(lè)，感受音樂(lè)。孩子們學(xué)習(xí)音樂(lè)的目的更是為了更好的感受生活、創(chuàng)造生活。其實(shí)，我們周?chē)囊魳?lè)也是分為好多種的，有儀式音樂(lè)，有醫(yī)療音樂(lè)，有背景音樂(lè)，還有專(zhuān)門(mén)給動(dòng)物聽(tīng)的音樂(lè)，其中，背景音樂(lè)是幼兒在生活中經(jīng)常感受到的，有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，我在活動(dòng)中又加入儀式音樂(lè)，以此作為對(duì)幼兒的一種知識(shí)的傳遞、經(jīng)驗(yàn)的積累。
重點(diǎn)：感受音樂(lè)在生活中的`地位和作用
難點(diǎn)：開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)，幼兒可能會(huì)感到學(xué)習(xí)內(nèi)容不理解，從而失去興趣。
解決：以游戲法貫穿整個(gè)活動(dòng)。
目標(biāo)：
1、感受音樂(lè)在生活中的地位和作用，了解一些常用的儀式音樂(lè)。
2、嘗試用已有的音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)為各生活場(chǎng)景配上合適的背景音樂(lè)，并進(jìn)行表演。
3、積極參與活動(dòng)，有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
工具與材料：
多媒體、儀式音樂(lè)磁帶、各種不同風(fēng)格的音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)、表演道具
過(guò)程：
將幼兒分為男、女兩隊(duì)，教師宣布進(jìn)行對(duì)抗賽（每一環(huán)節(jié)都以問(wèn)題形式出現(xiàn)）
一、了解儀式音樂(lè)
1、聽(tīng)《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》入座：你為什么要做這個(gè)動(dòng)作？
�。ń榻B儀式音樂(lè)）
2、你還知道哪些音樂(lè)是儀式音樂(lè)？
3、游戲：猜一猜
二、游戲（了解背景音樂(lè)）
錯(cuò)位游戲：感受不同音樂(lè)的不同用途。
二、為各生活場(chǎng)景配上合適的背景音樂(lè)。
1、幼兒在閱覽室看書(shū)
2、新年舞會(huì)
3、戶外活動(dòng)
4、新疆帽專(zhuān)賣(mài)店
反思。
大班教案 篇8
一、設(shè)計(jì)思路：
打擊樂(lè)演奏是幼兒園藝術(shù)教育內(nèi)容之一。它不僅能幫助幼兒初步掌握樂(lè)器演奏的一般知識(shí)和技能，發(fā)展節(jié)奏感，而且能發(fā)展幼兒對(duì)音色、曲式結(jié)構(gòu)、多聲部織體表現(xiàn)力的敏感性，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)、合作能力、創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)造能力、組織紀(jì)律性和責(zé)任感。
樂(lè)曲《快樂(lè)的小牧民》旋律優(yōu)美、節(jié)奏輕快，具有少數(shù)民族特點(diǎn)，非常適合在幼兒園開(kāi)展打擊樂(lè)活動(dòng)。根據(jù)音樂(lè)特點(diǎn)，我們采用了由動(dòng)作總譜導(dǎo)入，逐步累加的教學(xué)方法，并選擇了“小鈴、串鈴棒、雙響桶、筷子、沙球”等樂(lè)器，讓幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、跳跳、玩玩、敲敲的過(guò)程中不斷感受音樂(lè)的美，使以往讓教師和幼兒都感到枯燥、困難的打擊樂(lè)演奏教學(xué)變得輕松、愉快、富有樂(lè)趣。
二、活動(dòng)設(shè)計(jì)：
(一)活動(dòng)層次集體舞《快樂(lè)的小牧民》
活動(dòng)目標(biāo)：
1、熟悉樂(lè)曲旋律，學(xué)習(xí)蒙古筷子舞的基本動(dòng)作，能隨樂(lè)合拍的敲擊筷子，掌握××××∣的`基本節(jié)奏型。
2、能根據(jù)手中筷子上彩帶的不同顏色，學(xué)習(xí)掌握隊(duì)形的變化。
3、初步感受蒙古音樂(lè)的風(fēng)格，體驗(yàn)和同伴一同用筷子跳舞的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
筷子(人手兩把。一半幼兒用系紅彩帶的筷子，另一半幼兒用系黃彩帶的筷子)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、展示筷子，引出課題。
教師：“這是什么?(筷子)蒙古的小朋友到了晚上就會(huì)圍著篝火用筷子跳舞，可熱鬧了!”
2、站成大圓，學(xué)習(xí)基本動(dòng)作。
(1)原地敲擊筷子(××××∣)，并隨樂(lè)練習(xí)。
教師：“你會(huì)敲筷子么?怎么敲?”
(2)在圓圈上行進(jìn)走并敲擊筷子。
教師：“我們一邊向前走一邊敲�！�
(3)學(xué)習(xí)弓箭步敲擊筷子，探索對(duì)稱動(dòng)作。(例如：“可以向圈里敲，還可以怎么敲?”“還可以向圈外敲�！�)
(4)創(chuàng)編不同方位的抖彩帶動(dòng)作，并隨樂(lè)練習(xí)。
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