【精選】《語言的魅力》教案四篇
作為一名老師,往往需要進行教案編寫工作,借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法,調動學生學習的積極性。那么你有了解過教案嗎?下面是小編為大家收集的《語言的魅力》教案4篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《語言的魅力》教案 篇1
教學目標:
1、有感情地朗讀課文,背誦課文第六自然段。
2、理解課文內容,體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質,感受語言的魅力。
3、練習用有魅力的語言寫警示語。
4、學會本課21個生字,學會其中的12個生字。能正確讀寫繁華、木牌、過往、打扮、悲傷、添上、陶醉、漆黑等詞語。
5、教育學生從小培養(yǎng)自己的同情心,增強助人為樂的意識。
教學重點:
體會詩人添上那幾個字產生的巨大作用,感受語言的魅力。
教學難點:
理解第六自然段,學習用有魅力的語言寫警示語。
教學過程:
第一課時:
讀課文,初步感知課文內容,學習理解詞語。
一、導入課文:
師:同學們,在本單元,我們已經結識了古今中外幾位名人,都有誰誰。空l能說說?(我國明代醫(yī)學家、藥物學家李時珍,加拿大國際主義戰(zhàn)士白求恩大夫)從他們身上我們發(fā)現(xiàn)了什么?(李時珍一主為病人解除痛苦而學醫(yī)的崇高的思想,白求恩在危險環(huán)境中仍然為傷病員做手術,也有一種崇高品質和偉大精神)不錯,那么今天,我們再來學習一篇課文,學習一位著名詩人的高尚品質。
師:板書課題,
生:齊讀課題,
師:同學們,讀完題目,心里有什么感想?想知道點什么?或者你知道了什么?誰能談談!
生:(魅力指的是非常有吸引力)
生:(到底什么語言有那樣的吸引力了?)
生:(春天到了,可是我什么也看不見。
師:那這句話為什么就吸引人了呢?吸引誰了呢?想知道這些問題,開始讀課文,找答案吧!
二、學習課文:
1、請同學們打開課本自讀課文,初步領會一下課文內容,注意帶拼音的生字詞語,還要給課文標上自然段序號?梢詥幔
2、讓生說說讀完后的感想:
。p目失明)
。ㄕn文講的是語言的魅力)
盲人課文中是用什么詞說的
。ㄕn文講的`是法國著名詩人讓彼浩勒幫助一位盲人的故事)那么到底這位詩人怎么幫盲人老人的呢?在什么情況下這位詩人幫助老人的呢?請同學們快速從文中找一下相關的句段,準備給大家讀一讀!好嗎?
3、找生讀課文第一自然段。
4、讀完后:讓生說說當時的情況,(老人木牌街上過往的行人無動于衷)師相機指導:什么樣的老人?
課件(衣衫襤褸,頭發(fā)斑白,雙目失明)穿著描寫
5、默讀課文第一自然段,想一想:你有沒有什么疑問?
。1)課件(他不像其他這樣做的。)從這個句子你體會到了什么?自尊心很強
。2)無動于衷是什么意思?他們?yōu)槭裁磿@樣?這說明什么?(因為街上出現(xiàn)一個乞丐而且是盲人,那是一件很正常的事情,他們都不為其然了,所以就無動于衷)
6、師:那么,在這種情況下,著名詩人讓彼浩勒是怎么做的?(找生讀2、3、4、自然段)
7、生:讓彼浩勒問了盲老人,然后盲老人就說(課件)(唉!悲傷)課件(悲傷)感到很傷感,也很難過。指導有感情地讀句子。
8、聽到這些,讓彼浩勒又怎么做了?生(拿起筆,添上了春天到了,可是幾個字,就匆匆地離去了。
9、那么,有了這幾個字以后,老人的情況有了什么樣的變化嗎?(找生讀第5自然段)生:老人得到了很多錢,師:那他是怎么說的?指導學生有感情地讀(課件)先生多極了!
10、這時讓彼浩勒怎么樣了?(課件)摸著胡子滿意地笑了。為什么?(因為老人得到了錢,讓彼浩勒的目的達到了。他不是想自己就一個人去關心他,而是想讓所有的人去關心盲老人,這樣比自己獨自解囊相助,效果好的多了!不是嗎?同學們。┠敲醋尡撕评兆隽艘患裁礃拥氖?(偉大的事,好事)所以,當他寫那些字的時候,匆匆地離去了。這下,同學們明白了嗎?
11、師:同學們,同樣的一天,同樣的一盲老人,同樣的過往的行人,為什么前后有了這么大的變化?是什么起到了如此大的作用?生(語言的魅力)師:(什么語言)?
生,(課件)(春天到了,可是我什么也看不見!)
12、師:是呀,春天到了,可是我什么也看不見!這富有詩意的語言,產生這么大的作用,就在于它有非常濃厚的感情色彩。(看大屏幕起讀)是的,同情之心呢?
13、找生再讀一遍;(課件)圖片+音樂
14、同學們,此時此刻,你們看到了什么?聽到了什么?這美景怎能不叫人陶醉呢?(誰能換一個詞,沉醉,迷人)但這美好的一切(文中怎么說的?良辰美景),對于一個雙目失明的人來說,中是一片漆黑(課件)漆黑一片。這是多么令人心酸呀!這時,過往的行人的良心發(fā)現(xiàn)了,行人覺得老人眼雖瞎但心沒有瞎。他盡管什么也看不見,卻存有向往春天的欲望。他向往自然的春天,一定更向往人類的春天。一個殘疾人尚能存有對人類、對生活美好向往抑或愛的奉獻的善良心靈,何況沒有殘疾的健康人群呢?行人們正是透過外表看到了實質,看到盲老人那顆閃閃發(fā)光的美好善良心靈,被其感動,甚至是不經意受到了一次崇高的愛的教育,于是紛紛解囊相助。
15、當然,這一過程與詩人讓彼浩勒不無關系,實際上是讓彼浩勒一顆晶瑩剔透的愛心,通過盲老人告知了行人,呼喚著行人心底的愛,行人心底的愛終于被呼喚醒來。)
三、小結:
所以說,整篇課文雖然是一件平平常常的幫助盲老人的事,但通過這件事,表現(xiàn)了讓彼浩勒的一種崇高的精神和善良的行為!
四、找生再讀課文,注意生字,記生字。
五、訓練:猜字訓練:(課件)
六、作業(yè):抄寫生字
板書:
11
語言的魅力
雙目失明的老人
我什么也看不見!
春天到了,可是
無動于衷
產生同情之心
淡淡一笑
解襄相助
第二課時:
一、組織學生看拼音寫漢字,師指導書寫。(練習單)
二、讓彼浩勒所添的語言到底起到什么作用了呢?下面,我們接著讀課文,去體會!
三、找生讀文。
四、找生談談自己的看法:
師相機板書:盲老人剛開始只寫了我什么也看不見人們見了之后,只能會想到他是一位盲人,別的什么也不會去想,但是當詩人寫了春天到了,可是我什么也看不見之后,人們就會想到春天的美景,想到(板書)萬紫千紅的春天,但,盲老人的眼前永遠只是(板書)一片漆黑,僅僅是幾個字,但就這幾個字,喚醒了人們的冰冷的心!這就是語言的魅力!
師:真的不錯!下面誰能帶著你此時的感受和體會讀一下,課文最后一個自然段。
五、指導訓練:
課后題和同步訓練的題。
六、拓展:
在我們的生活中,你見到過有魅力的語言嗎?(小草茵茵,何忍踩踏)請你給綠草地、水龍頭,垃圾桶等收集或編寫有魅力的語言。
七、總結:
同學們,語言是多么有魅力呀,學好它,能夠讓我們獲得很多幸福。
《語言的魅力》教案 篇2
教學目標:
1、有感情地朗讀課文,背誦課文第六自然段。
2、理解課文內容,體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質,感受語言的魅力。
3、練習用有魅力的語言寫警示語。
教學重點:
體會詩人添上那幾個字產生的巨大作用,感受語魅力。
教學難點:
理解第六自然段,學習用有魅力的語言寫警示語。
教學過程:
一、談話:
師板書“魅力”,指名讀。
師:生活中我們常常聽到“魅力”這個詞,“魅力”是什么意思?
這節(jié)課我們學習“語言的魅力”(板書“語言的”),課文是要告訴我們什么有魅力?
二、自由讀全文:
讀后用簡短的語言說說課文寫了一件什么事?
三、摘出重點句:
通過讀書,你認為沒有魅力的語言是哪一句?(板書:我什么也看不見)
有魅力的語言又是哪一句?(用紅筆在其上方補充“春天到了,可是”)
四、默讀課文:
1、從哪看出這句話沒有魅力?(讀好第1-3自然段)
自讀、畫批,讀后全班交流,談談自己的理解。
引導學生從以下幾方面體會:
。1)抓住“無動于衷、淡淡一笑、姍姍而去”等詞語體會。
。2)從老人的神態(tài)、語言去體會。
。3)從老人收入的情況去體會。
2、從哪看出添上幾個字以后就變成了有魅力的語言?(讀好第4、5自然段)
引導學生從老人神態(tài)的變化、收入的.變化去體會。
師過渡:還是這條繁華的巴黎大街,還是這個衣衫襤褸、雙目失明的老人,前后卻發(fā)生了那么大的變化,這里我們會產生怎樣的問題去探究呢?(引導學生提問:這到底是為什么?)
教師勾畫板書。(用木牌形狀把這句話框起來)
學生齊讀板書:春天到了,可是我什么也看不見。
教師讀。(讀出感情,給學生以示范。)
學生再讀。
五、自由讀第六自然段。
想一想這是為什么?
學生談談自己的理解。
教師邊演播描繪春天美景的課件,邊深情地說:的確,對一個正常人來說,春天是美好的,那藍天白云,那綠樹紅花,那鶯歌燕語,那流水人家……這一切多美呀,多么令人陶醉呀!可是,對一個雙目失明的人來說,卻是一片添黑(屏幕隨之變黑)
你心里是什么滋味?
感情朗讀第六自然段。
指名朗讀。(引導學生讀出自己的理解,把自己內心的情感通過朗讀表達出來。)
試背。
師小結:改動后的這句,使人從無動于衷(板書)到紛紛相助(板書),這句話之所以有魅力,就在于它能——打動人心(板書)。
六、語言實踐活動。
出示課后的三幅圖,用有魅力的語言給圖配上警示語。
給出空白的一句,讓學生寫自己選定的內容。
要求:能夠打動人心,以情感人。
寫好后,全班交流。
七、全文小結:
詩人讓?彼浩勒用富有詩意的語言幫助了一個盲老人,同學們,你們看,語言是多么有魅力呀,學好它,能夠讓我們獲得很多幸福。
《語言的魅力》教案 篇3
教學目標:
1、熟讀詞語超市中出現(xiàn)的詞語,懂得詞語的意思,能夠正確地加以運用。
2、了解說明事物,既可以從肯定方面說明,也可以從否定方面陳說。
3、閱讀語文故事《語言的魅力》。
4、習作:介紹一種熟悉的動物或者植物。
教學重點與難點:
1、重點:把熟悉的動物和植物清楚、具體地表達出來。
2、難點:在介紹動物或植物時能夠流露出自己的喜愛之情。
教學準備:
課件
教學課時:
4課時
第一課時
教學目標:教學語海拾貝部分。
教學重點、難點:
1、熟讀詞語超市中出現(xiàn)的詞語,懂得詞語的意思,能夠正確地加以運用。
2、了解說明事物,既可以從肯定方面說明,也可以從否定方面陳說。
教學準備:課件
教學過程:
一、詞語超市
1、學生自由讀一讀“詞語超市”里的詞語。
2、教師出示詞語,指名讀一讀,教師適當正音。
3、全班一起讀一讀。
4、教師開火車檢查讀。
5、引導學生觀察這些詞語,說說識記的方法或書寫的注意事項。
6、學生書寫詞語,教師根據(jù)巡視中發(fā)現(xiàn)的問題進行再強調。
二、金鑰匙
1、學生自由讀一讀,思考:今天的“金鑰匙”又給了我們一把學習語文的什么鑰匙?
2、指名反饋:(說明事物,為了讓人認識更全全面,除了從肯定方面說明,還可以從否定方面陳說)
3、指名反饋:文中列舉了什么事例對這一說明事物的方法進行介紹呢?
4、教師:你能不能從學過的課文中找出這樣的例子?
5、拓展練習:
。1)貓十分喜歡吃魚,從來不吃。
。2)媽媽性情溫和,從不。
6、教師小結:同學們,說明事物的方法很多,無論大家從哪個角度出發(fā),只要表達合理,能真實地反映事物的特點就可以了。
三、語文故事
1、學生自由閱讀故事,思考:短文講了一件什么事情?
2、指名反饋:短文講了一件什么事情?
3、出示:
。1)我什么也看不見!
。2)春天來了,可是我什么也看不見!
4、學生一起讀一讀這兩句話。
5、師導:這兩句話表達的都是同一個意思:老人是一個雙目失明的`人?墒菂s出現(xiàn)了兩種不同的結果。
6、指名反饋:師導:當寫著“我什么也看不見”時,人們。
師導:當加上“春天來了,可是”時,人們。
7、學生討論:為什么會出現(xiàn)這樣截然不同的結果?
8、集體反饋,教師小結。
四、布置作業(yè)
1、抄寫詞語超市里的詞語。
2、有感情地朗讀短文《語言的魅力》。
《語言的魅力》教案 篇4
導入:
見賢思齊焉,見不賢而內自省也。---------孔子
少壯不努力,老大徒傷悲。----------賀知章
東城見覺風光好,觳皺波紋迎客棹。綠楊煙外曉寒輕,紅杏枝頭春意鬧。----------宋祁
花自飄零水自流,一種相思,兩處閑愁。此情無計可消除,才下眉頭,卻上心頭。-----------李清照
同學們,你們覺得這些語言怎么樣?是的,這些語言很有吸引力,
人類的生存,離不開語言:交流要運用口頭語言、思考要依*思維語言、要駕馭書面語言,即使做夢吧,也會運作潛意識語言……今天,我們繼續(xù)學習語言的魅力這一課。
一、瀏覽閱讀,初步感知文中最就有魅力的語言。
師:請同學們將課文瀏覽一遍,你認為,在這文章中哪句話最有魅力,請你把它畫下來。
。ㄎ耶嫷氖恰按禾斓搅耍墒俏沂裁匆部床灰姟。)
師:大家思考一下:一開始牌子上寫著什么?
。ê汀拔沂裁匆部床灰姡 毕啾容^它最有吸引力。)
出示兩句話:
春天到了,可是我什么也看不見!
我什么也看不見!
師:我們一起來讀讀這兩句話,看看他們有什么不同。
。ㄉ旱诙浔鹊谝痪涠嗔恕按禾靵砹,可是”這六個字。)
在初讀文章的基礎上,學生在獨自閱讀文章的過程中,找到了這文章中最有魅力的語句“春天到了,可是我什么也看不見”。這是學生初步閱讀時的理解,要深入地體會文章的內容,品味語言的魅力僅僅停留在這里是遠遠不夠的。
二、用文中蘊含的情感,激發(fā)學生的情感。
使學生的情感和文章中的情感產生共鳴,使學生層層深入地探究,理解和體會“春天到了,可是我什么也看不見!”這富有魅力的語句。
師:是的,第二句告訴我們春天來了。春天到了,那是一幅怎樣的畫面,我們一起來讀讀文章中描寫春天的這段話。
出示春天文字:(生讀)
春天是美好的,那藍天白云,那綠樹紅花,那鶯歌燕語,那流水人家,怎么不叫人陶醉呢?
師:請同學把這段話再讀一,邊讀邊想想你看見什么了?聽見什么了?又體會到了什么呢?
(課件:隨學生讀春天的語句,點擊字變色,并配聲音。)
有的學生說:“看見了,湛藍的天空,潔白的云朵。”有的學生說:“看見了茂盛的綠樹、耀眼的紅花!庇械膶W生說:“聽到鶯歌燕語聲。”
春天到了,我看見了__________,聽到了____________,__________________,這怎能不讓我陶醉呢?
師:看到這些字行人都想到了這萬紫千紅的春天,想到了春天的良辰美景,特別的美妙,春天于嚴冬交替中誕生的,一切渴望蔥蘢的樹木,所有向往綻放的花蕾,無數(shù)企盼萌芽的種子,怎會錯失這大好春光?(板書:萬紫千紅)
。▽W生對春天的喜愛之情已經被調動起來了,他們用優(yōu)美的語句描述著在閱讀之后,想象之后,頭腦中出現(xiàn)了美麗春天的景象,這時學生的想象力,學生的語言表達能力都得到了鍛煉。學生對自然的喜愛、對美好春天的喜愛之情也得到了陶冶。)
師:春天多美!(再打出一幅春光圖)可是盲老人的眼前一片漆黑,他什么也看不見。(板書:漆黑一片)
(畫面:一片漆黑,盲老人靜坐一旁,響起了哀婉的《江河水》)剛才還是滿眼的春光,轉眼間竟是一片漆黑,通過電教手段將兩幅對比鮮明的畫面,同時展示在同學的面前。這強烈對比的畫面,還有那滴血帶淚的音樂,撞擊著學生幼小的心靈,使學生的情感和文中的情感產生了共鳴。)
在繁華的巴黎大街的路旁,站著一個衣衫襤〔lán〕褸〔lǚ〕,頭發(fā)斑白,雙目失明的老人。他不像其他乞丐〔gài〕那樣伸手向過路行人乞討,而是在身旁立一塊木牌。
“我什么也看不見!”
指“我什么也看不見!”
老人嘆息到:唉---“我什么也看不見!”
老人悲傷著:“我什么也看不見!”
老人心酸呀:“我什么也看不見!”
師:巴黎大街上衣著華麗的紳士看到衣衫襤褸的盲老人無動于衷;
巴黎大街上打扮漂亮的少女看到頭發(fā)班白的盲老人淡淡一笑;
巴黎大街上行行色色的商人看到雙目失明的老人姍姍而去……
(板書:無動于衷、淡淡一笑)
師:難到在偌大個繁華的巴黎街頭就沒有人肯在盲老人面前挺步嗎?難到過路人都只顧忙碌著自己的事對老人無動于衷嗎?(不,法國詩人讓·彼浩勒使這個世界改變了。)
三、對比閱讀法,再讀課文,深入思考。
1、體會變與不變。
師:請同學們在打開書,對比讀讀,看看這一天什么“變”了、什么“沒有變”?
不變的:還是這個地點,還是這位老人,還是在這個陽光明媚的春天。
變的:錢多了;給錢的人多了;老人的心情變了
世界變了,人們的心變了,充滿了“愛”
盲老人的心情變了、詩人的心情也變了
盲老人嘆息著:“唉!我,我什么也沒有得到!
盲人笑著對詩人說:“先生,不知為什么,下午給我錢的人多極了!”
讓·彼浩勒-----看、問、拿、悄悄地添了六個字
讓·彼浩勒聽了,也摸著胡子滿意地笑了。
師:詩人沒有用錢財幫助老人,而是用“有魅力的語言”,他的這種相助是用金錢不能衡量的,他幫助了老人,他這種行為僅僅幫助了老人嗎?
(不僅僅只幫助了盲老人,他不僅僅幫助了老人,還幫助了那些盲心的人,幫助了這個世界,這就是語言的魅力。)
2、行人的內心也在改變:(變得有同情心了)
變換不同語氣讀,體會其中的變化。
我什么也看不見!
春天到了,可是我什么也看不見!
巴黎街頭文質彬彬的紳士看到了:春天到了,可是,我什么也看不到。
放學回家說說笑笑的孩子們看到了:春天到了,可是,我什么也看不到。
架著高級馬車的商人看到了:春天到了,可是,我什么也看不到。
形形色色的路人看到了:春天到了,可是,我什么也看不到。
3、對比的力量
師:再讀
我什么也看不見!
春天到了,可是我什么也看不見!
1)強烈的對比和反差,一個“可是”使結果一個天,一個地,春天意味著什么?光明、美好。
2)盲人意味著?什么也看不到。
3)如果兩件事沒有聯(lián)系可能沒有什么,一個“可是”話鋒一轉,把二者聯(lián)系起來,自然讓過往的行人想到很多。
這位盲老人一生中從來沒有看到過這么美麗的景象,人們都會產生同情心,所以都會幫助這位老人。人們的這時的感覺是什么?悲涼,同情之心猶然而生。他們紛紛解囊相助。板書(解囊相助)
2、一句話為什么會產生如此的變化?
師:一句話為什么會產生如此的變化?魅力在哪里?僅僅是書上寫得富有詩意和感情嗎?魅力還在哪里?在于能打動人心,觸動人的情感,詩人用這六個字觸動了那些無動于衷的人們內心美好的一面,喚醒了人們藏在深處的同情心。撥動了感情深處的心弦。
古人云“一言可以定國”!耙谎钥梢詥拾睢,“三寸之舌,強于百萬之師”。這就是語言的.力量和口才的作用。歷史的列車正飛馳在現(xiàn)代化的道路上。語言的力量和口才的作用有增無減、據(jù)說,美國人在第二次世界大戰(zhàn)時,曾把舌頭(演講與口才)、原子彈和金錢稱為賴以生存和競爭的三大戰(zhàn)略武器。而在現(xiàn)代的社會里,演講和口才作為現(xiàn)代人的重要標志,卻是人們的普遍共識。
四、遷移閱讀法,延伸體會語言的魅力。
1、舉例子,談談語言的魅力所在。
師:是能喚起人們同情心的語言才是有魅力的嗎?不僅僅是,這樣的理解是片面的。那些能帶給人們力量,信念,激發(fā)人們向上,給人以安慰、鼓勵幫助的話都是有魅力的!
激勵的力量
卡耐基小時候是一個公認的非常淘氣的壞男孩。他9歲的時候,他父親將繼母娶進家門。當時他們是居住在弗吉尼亞洲鄉(xiāng)下的貧苦人家,而繼母則來自較好的家庭。他父親這樣介紹卡耐基:“希望你注意這個全縣最壞的男孩,他可讓我頭疼死了,說不定會在明天早晨以前就拿石頭扔向你……”
出乎卡耐基意料的是,繼母微笑著走到他面前,托起他的頭看著他,接著又看著丈夫說:“你錯了,他不是全縣最壞男孩,而是最聰明但還沒找到發(fā)泄熱忱地方的男孩!
繼母說得卡耐基心里熱乎乎的,眼淚幾乎滾落下來。就是憑著她這句話,他和繼母開始建立友誼。也就是這一句話,成為激勵他的一種動力,使他日后創(chuàng)造了成功的28項黃金法則,幫助千千萬萬的普通人走上成功之道。因為在他繼母來之前沒有一個人稱贊過他。來自繼母的這股力量,激發(fā)了卡耐基的想象力和創(chuàng)造力,幫助他和無窮的智慧發(fā)生聯(lián)系,使他成為20世紀最有影響的人物之一。
師:語言的真正魅力,來自于有生命魅力的靈魂。能改變你一生的語言,這不僅僅是具有魅力了,還含有很多:教你如何做人?
3、精彩回顧。
請同學們回憶一下:
?曾經感動過你的語言
?曾感動、激勵、觸動、敲擊他人心靈的語言
3、作業(yè)
我們生活中有許多有魅力的語言,你愿意去找一找嗎?我們的書后也有幾幅圖畫,你能把有魅力的語言寫在旁白嗎?有時相同的意見用不同的方式表達會起到不同的作用,而且如果你運用了恰當?shù)恼Z言,它會更吸引你。社會、校園內經?吹骄菊Z發(fā)生了變化,不但能夠吸引人而且能夠教育人。
板書:
23 語言的魅力
漆黑一片 萬紫千紅
無動于衷 變 產生同情
淡淡一笑 解囊相助
嘆息 笑著
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