關于《趙州橋》的教案范文
作為一名教職工,就有可能用到教案,教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編幫大家整理的關于《趙州橋》的教案范文,希望能夠幫助到大家。
《趙州橋》的教案1
【教學內容】
《趙州橋》是人教版義務教育課程標準試驗教科書小學語文三年級上冊一篇說明文,它介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。呈現(xiàn)了趙州橋設計的意義以及創(chuàng)造與修建的智慧并從建筑藝術這個角度,介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,滲透了民族自豪感和愛國情緒。
【教學目標】
通過賞圖入境──品讀感悟──合作探究──美文賽讀──拓展交流,感受趙州橋的悠久歷史,了解趙州橋的建筑特點,激發(fā)學生的民族自豪感和研究橋、創(chuàng)造橋的熱情。提高學生的感受能力和鑒賞能力,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。
【教學準備】
師生課前收集“趙州橋”資料,學生認真預習課文,趙州橋圖片。
一、賞圖入境──觀橋
今天我們要繼續(xù)學習19課,這篇課文向大家介紹的是一座古老的橋梁。請看大屏下面就讓我們一起來靜靜的欣賞
這座橋,大家一起說出他的名字(板書:趙州橋)。上節(jié)課我們學習了1、2自然段,回顧這兩個自然段的內容,邊看圖邊向你的小伙伴說一說趙州橋是怎樣的一座橋?(趙州橋非常雄偉、也很堅固)
趙州橋除了雄偉、堅固以外還有什么特點?接著學習第三自然段。
二、品讀感悟──賞橋
小組內合作學習第三自然段。完成以下問題,選出代表班內展示。
1、讀第三自然段,這段的第1句話告訴我們什么?(這座橋不但堅固,而且美觀。)
說橋“堅固”是哪一段?(第二自然段說橋堅固)這一段說橋怎樣:(橋美觀)
小結:這句話由兩個小分句組成,前一個小分句與上邊一個自然段緊密相連;后一個小分句又與本自然段緊密相連。一句話把兩個自然段連接在一起,在文章的結構上起了連接作用。這句話在第3自然段又起了什么作用。
2、自由讀第3自然段邊讀邊思考,第一句話與后邊內容的關系。(第1句話的第2個小分句概括地寫橋美觀,其他內容是具體地寫橋的美觀)
3、具體描寫部分作者詳細描寫了橋上的什么?(橋面兩側有石欄,欄板雕刻著精美的圖案,作者具體描寫了欄板上雕刻的圖案。)
4、理解“雕刻”。(一種工藝,本文指在欄板上、刻鑿圖案)
欄板上的雕刻也屬于石雕,在石頭上雕刻想像有多大的難度。(一般的.石匠是難以勝任的。只有手藝高超的精工巧匠才能完成。趙州橋已有1300多年了,但雕刻的圖案并未因時間的流逝而消失,說明雕刻很有深度,很有功夫。)
5、欣賞欄板上雕刻的精美圖案。出示投影或錄像。讓學生講述欄板上雕刻的精美圖案。(電教手段可以超越時空,把學生帶到趙州橋上,使其身臨其境,親眼目睹那一幅幅精美的圖案。學生在欣賞美,感覺美的同時自然也就會感到這一歷史遺產(chǎn)的珍貴。)
。ㄔ趯W生觀看了投影或錄像之后,也就是在“欣賞美”,“感受美”之后讓學生用自己的語言來“表達美”。)
6、研究書中怎樣描寫這些精美圖案。(有的……有的……有的……所有的……)
、胚@段里寫了幾幅雕刻圖案(3幅)
、七@3幅圖案有什么相同之處,有什么不同之處?(相同之處:①畫的都是龍②畫的都是兩條龍。不同之處:姿態(tài)不同。)
、亲髡咧幻鑼懥3幅是最精美的圖案,其它圖案雕刻怎么樣?出示文字投影片:“所有的龍似乎都在游動,真
像活了一樣。”這句話告訴我們什么?(“所有的”指橋上欄板上雕刻的所有的龍!八坪醵荚谟蝿印笔亲髡叩南胂蟆R驗榈窨痰锰普媪,活靈活現(xiàn),給人一種游動的感覺!罢嫦窕畹囊粯印笔且驗榈窨痰奶懒耍澜^倫,栩栩如生。這句話不僅是對這層內容的總結,也是對橋上所有圖案的高度評價。)
三、合作探究──議橋
小組合作交流學習第4自然段。
1、齊讀第4自然段。
2、出示文字投影片:“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干,是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)!崩斫膺@句話,引導學生理解關鍵性的詞語:智慧,才干,歷史遺產(chǎn)。智慧:聰明。
才干;才能、本領。
歷史遺產(chǎn):祖先,歷史上留下來的寶貴財富。再引導學生面對全文思考這個問題。(①趙州橋設計的很有特色。②趙州橋雄偉、堅固,已有1300多年了還完好無損。③趙州橋美觀。都表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干。趙州橋是祖先留下的寶貴財富,是后人引以為自豪的。)
四、美文賽讀──贊橋
師:大家已經(jīng)非常了解這著名的古橋了,趙州橋上的圖案是精美的,作者的語言描繪是優(yōu)美的,所以我們讀這段時,聲音表情都應是甜美的。
讓我們通過朗讀課文來美美地夸一夸趙州橋吧!
五、拓展交流──夢橋
師:夸得好!我看出趙州橋已進入你們的心中,想不想了解一下國內外現(xiàn)代化的橋?
生:(異口同聲)想!
師:(播放國內外造型各異的現(xiàn)代化橋梁,配輕音樂)看了后能不能為這些橋設計一些廣告語?大家真是妙語如珠,才思敏捷。
《趙州橋》的教案2
教學目標
1、能找出重點詞句,正確理解第2和第3自然段的主要意思。
2、學會本課15個生字,理解17個詞語的意思。
3、能照樣子,用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。
4、知道趙州橋是世界聞名的石拱橋,是我國寶貴的歷史遺產(chǎn),它的設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉,是我國古代勞動人民智慧的結晶。
教學重點與難點
教學重點:
學會15個生字,理解17個詞語意思;能抓住重點詞句,正確理解一段話的主要意思。
教學難點:
用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。
第1課時
(一)教學目標
1、學會本課生字、詞語。
2、知道趙州橋是世界聞名的石拱橋。
(二)教學過程
1.啟發(fā)談話。
誰還記得《南京長江大橋》這篇課文是怎樣介紹這座大橋的?指名說說南京長江大橋的結構特點。
。暇╅L江大橋有9個大橋墩,22孔引橋,大橋分兩層。底層是鐵路,鋪雙軌。上層是公路,兩側是人行道。)
這座現(xiàn)代化的橋梁是1968年建成通車的。
今天我們要學的課文,是介紹我國古代的石橋,名叫趙州橋。
zhàozhōu
板書:
趙州橋
2.指導預習。
(1)讀課題。注童讀準zhàozhōu這兩個翹舌音。
。2)輕聲讀課文。拼讀生字音節(jié),聯(lián)系上下文想想新詞的意思。
。3)用部首查字法查“創(chuàng)、固、慧、遣”等字。
3、檢查預習。
(1)指名認讀生字,講講詞語意思。
。2)指名回答結果。
。3)指名朗讀課文,說說課文主要講什么。
4.指導學習第l自然段。
。1)閱讀本單元“學習提示”,明確本單元閱讀訓練的重點——抓重點詞句,理解一段話的意思。
。2)指名讀第1自然段,教師在圖上指出趙州橋的位置。
。3)課文是圍繞哪個重點詞語來敘述的?(世界聞名的石拱橋)
(4)說說“世界聞名”的章思。跟這個重點詞語有關的詞語還有哪些?(“隋朝”“已經(jīng)有1300多年了”)
小結:
以上這些詞語是趙州橋“世界聞名”的原因之一。
5.練習作業(yè)。
(1)抄寫生字。重點指導“減、慧”書寫的間架結構。注意“減”字的偏旁是兩點,“慧”字上面部分中間不要加豎。
(2)完成作業(yè)本1、2題。
第2課時
(一)教學目標
1、能抓住重點詞句,理解第2自然段的主要意思。
2、知道趙州橋的設計是建橋史上的一個創(chuàng)舉。
(二)教學過程
1、復習生字。
2、指名朗讀第1自然段。
3、指導閱讀第2自然段。
。1)自由讀課文。思考:這段中的重點詞句是什么?(“這種設計,在建橋史上是個創(chuàng)舉!保
(2)這個自然段共有幾句話?
(5句話)第1句寫了什么?
(橋面又長又寬);第1句寫了什么?(全都用石頭砌成,下面沒有橋墩,只有一個拱形的大橋洞);第3句寫什么?(寫大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個拱形的小橋洞);第4句寫什么?{這一句揭示了“這種設計”的作用);第5句寫什么?(點明了為什么說“這種設計在建橋史是一個創(chuàng)舉”)
教師小結:因為“這種設計”既減輕了流水對橋身的沖擊力,又減輕了橋身的重量,是世界建橋史上從未有過的,所以說它“是一個創(chuàng)舉”。
4、完成作業(yè)本第5題。
第3課時
(一)教學目標
1、能抓住重點詞句,理解第3自然段的'主要意思。
2、能照樣子,用“不但……而且……”把兩句話合并成—句話。
3、知道趕州橋世界聞名,它的設計是建橋史上的一個創(chuàng)舉,為我國古代勞動人民的智慧才干而自豪。
(二)教學過程
1、聽寫生字詞語,寫好后同桌同學互批.有錯誤的進行訂正。
2、讀第3自然段.讓學生劃出這段的重點詞句(“這座橋不但堅固,而且美觀”)。
這個自然段共有幾句話?(3句話)第1句寫了什么,這一句起了什么作用?(這一句是承上啟下,引出了趙州橋建筑的又一特點:美觀)第2、3句寫了什么?(第2、第3句是以“橋面兩側有石欄,欄板上雕刻著精美的圖案”來具體說明它的“美觀”)第2句用“有的……有的……還有的……”的句式,列舉了一些龍的圖案,具體說明橋的“美觀”。
啟發(fā)學生說說這一段是圍繞哪一句話的意思來寫的.怎樣寫出橋的美觀。根據(jù)重點詞句讓學生說說這一自然段的主要童思。
3.讀第4自然段。
板書:寶貴的歷史遺產(chǎn)
討論:聯(lián)系上面3個自然段,說說什么地方表現(xiàn)了勞動人民的智慧的才干,哪里告訴我們是寶貴的歷史遺產(chǎn)。
。ㄔO計獨特,堅固、美觀,表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干。建橋年代久遠,至今已有1300多年。這是前人留下的,所以是寶貴的歷史遺產(chǎn)。)
4、重點指導“不但……而且……”關聯(lián)詞語的運用。
5、教師總結:趙州橋不但表現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和才干,而且是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。
6、完成《作業(yè)本》3、4、6題。
《趙州橋》的教案3
教學目標:
1、認識10個生字,會寫14個生字。正確讀寫詞語。
2、有感情地朗讀課文,并背誦喜歡的部分。
3、了解我國古代勞動人民的智慧和才干,增強民族自豪感。
4、在積累語言的同時,學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。
教學重點:
讓學生了解趙州橋的建造特點,體會作者的表達方法。
教學難點:
幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處。
第一課時
教學目標:
1、認識10個生字,會寫14個生字。正確讀寫詞語。
2、有感情地朗讀課文。
教學重點:
生字的記憶和理解,能正確流利朗讀課文。
教學難點
給課文分段。
教學過程:
一、談話引入課題
1、你們看見過哪些橋?
2、今天我們就來了解一座一千三百年前的橋。教師板書:趙州橋
3、師:通過預習你知道了什么?你還想知道什么?(樣子、地方、什么時間、設計者、材料)
二、自讀課文
1、帶著問題讀課文。
。1)讀準字音、句子。
。2)了解課文大意。
2、學生自學,教師巡堂
3、檢查自學情況
。1)開火車讀生字。
(2)指名讀新詞。
三、初讀課文,理清文章層次
1、指名分段讀課文,指名評價。
2、默讀課文,邊讀邊思考:課文主要講介紹了什么?
每個自然段各講了什么內容?可以怎樣分段?(三)
3、學生可同桌交流。
4、課文中有哪些詞語不理解?同桌交流,指名匯報。
四、指名讀第一段,說說自己知道了什么?
五、指導書寫
1、觀察,說說要注意什么?
2、師范些,生練寫。
第二課時
教學目標:
1、有感情地朗讀課文,并背誦喜歡的部分。
2、了解我國古代勞動人民的智慧和才干,增強民族自豪感。
3、在積累語言的同時,學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。
教學重點:
讓學生了解趙州橋的建造特點,體會作者的表達方法。
教學難點:
幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處。
教學過程:
一、復習檢查
1、認讀生字、新詞,你知道哪些詞語的意思?
2、課文講了什么?分哪幾個方面講?
二、學習課文
1、學習第二段:
。1)趙州橋為什么世界聞名呢?請同學們默讀第二段。一邊看課文,一邊看書上的插圖,弄清趙州橋在設計上有哪些特點。
學生默讀、勾畫。
。2)出示趙州橋圖,特別的`地方是什么呢?
A、這座橋沒有橋墩,只有拱形的大橋洞。指名讀。
B、大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個拱形的小橋洞。指名讀。
C、師:為什么說“這種設計,在建橋史上是一個創(chuàng)舉?”
。ㄒ郧暗臉驈膩矶紱]有設計過橋身上加小橋洞,趙州橋卻有了,并能減輕沖擊力,節(jié)省石料。)
結合練習:用“既……又……!痹炀
教師見機激發(fā)學生的自豪感。
。3)趙州橋還有什么特點?指名讀第3段。
A、第一句話好在哪里?
既總結了前一個自然段的內容是寫趙州橋的堅固,又提示大家這個自然段要講的是趙州橋的美觀。起到了承上啟下的作用,這是一個過渡句。
B、趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方?
找出寫這些雕刻很美的句子讀讀。
仿照課文寫句子。
借助圖片,讓學生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案。
C、師:這段話中有兩個分號,表示連接的三個句子間的并列關系,并列地寫出了三種龍的樣子。最后一句是前幾句的總的說明,這種寫作手法是“先分后總”。
如果把最后一句調到前面去,請同學讀一讀是否可以?這里的寫作手法是“先總后分”。
三、結尾升華
1、師:一個普普通通的石匠,他和廣大勞動人民一起建造了這樣一座橋,而且這座橋建造在遠離今天一千三百多年前,舉世聞名,課文是怎樣夸它的?指名讀。
你們想夸一夸他們嗎?(這充分表現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和才干,贊揚了我國古代的勞動人民。)
2、帶著這種感受自由再讀課文。
四、指導背誦
你喜歡那一段?能試著背一背嗎?
五、課后拓展
除了趙州橋外,你們還知道我國有哪些聞名世界的建筑?我們的家鄉(xiāng)有哪些古建筑?
板書設計:
19、趙州橋
世界聞名
雄偉、堅固、美觀
智慧 才干 歷史遺產(chǎn)
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