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文言文教案

時間:2022-01-18 01:08:02 教案 我要投稿

文言文教案5篇

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時常需要編寫教案,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家收集的文言文教案5篇,希望對大家有所幫助。

文言文教案5篇

文言文教案 篇1

  教材分析

  本文是一篇精讀課文,講述了偉大的思想家、教育家孔子五十歲時向師襄學琴,勤學苦練,最后琴藝達到爐火純青的故事,表現(xiàn)了孔子虛心好學、精益求精、不斷進取的優(yōu)秀品質(zhì),

  文章語言樸實簡練,人物形象鮮明,以孔子學琴為主線展開故事,凸顯孔子頑強進取、追求卓越的藝術(shù)形象。全文既有對孔子學琴的正面描寫,又有從師襄的眼睛看孔子學琴的側(cè)面描寫,還有師襄神態(tài)的不斷變化。課文先描述師襄對孔子學琴的表現(xiàn)不解,再寫師襄看到孔子彈琴后的誠懇評價與肯定,接著寫師襄愉悅地欣賞孔子彈琴,最后寫師襄驚異于孔子琴藝的高超,由衷地佩服孔子。通過師襄對孔子學琴過程的看、問、聽、賞的動作與語言的描寫,讀者感受到孔子刻苦練習,技藝不斷提高,達到爐火純青境界的過程。

  全文線索明晰,層次清楚。按照時間的順序,寫了孔子學琴的四個階段:即學會曲譜——掌握技巧——彈出思想——曲中識人,情節(jié)環(huán)環(huán)相扣、步步深入,使故事既連貫又緊湊。讓讀者在閱讀故事中感受到孔子孜孜以求的學習態(tài)度與進取的精神,從而產(chǎn)生深深的敬意,受到感染與教育。

  圍繞課文的主要情節(jié),課文配有一幅插圖,表現(xiàn)的是孔子專心彈琴,師襄陶醉于琴聲之中的情景。觀看插圖,有助于學生把握重點、理解課文。

  教學目標

  1、輔導學生自學生字新詞,搜集并選擇、整理有關(guān)孔子的資料,掃除閱讀障礙,逐步養(yǎng)成運用工具書及背景資料進行獨立閱讀的習慣。

  2、指導學生默讀課文,嘗試歸納默讀的方法,交流默讀的經(jīng)驗,提高默讀的效率。在默讀中理清文章思路,體會文章中重點詞語的意義及作用,達到讀懂課文的目的。

  3、引導學生在閱讀中感受孔子刻苦學習的態(tài)度及精益求精、不斷進取的學習精神,從中受到啟發(fā)與教育。

  4、重難點分析:

  教學重點

  學習默讀課文,理解孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的,體會孔子不斷進取、精益求精的優(yōu)秀品質(zhì)。

  教學難點

  理解孔子刻苦練習,琴藝逐步達到最高境界的過程。

  教具準備

  1、布置學生搜集有關(guān)孔子的故事、言辭等資料。

  教師制作介紹孔子生平、思想成就、歷史地位、國際影響的'課件。

  教學過程

  一、展示成果。

 。1)讀生字。

  (2)讀課文。

 。3)概括課文的主要內(nèi)容。(課文主要寫了什么?)

  二、精讀感悟,讀說結(jié)合。

  學習第1自然段,初步了解孔子:

  1、默讀第1自然段,說說你了解了什么,從中感悟到什么。

  學情預設(shè):

  (1)學生可以從課文中獲得信息,在大家的補充中可以全面把握內(nèi)容,但對關(guān)鍵詞語的作用難以體會,需要教師給予點撥,引導學生注意"為什么這樣寫"的問題,感受寫作的方法。

 。2)學生能了解到的信息有:課文概括地介紹孔子不但是思想家、教育家,還是音樂的行家,多才多藝;孔子對古代的樂器樣樣都會,尤其彈一手好琴;從不自滿,還拜師學藝,表現(xiàn)孔子虛心好學的精神。

  2、朗讀第1自然段,說說你讀明白了什么,

  3、探討問題:"尤其"什么意思?去掉這個詞行不行?作者為什么要強調(diào)這一句呢?這個詞在文中起到什么作用?

 。"尤其"表示更進一步的意思。去掉這個詞,句子就不通了。作者強調(diào)并引用這個詞,目的是突出了"彈得一手好琴"這句話。這個詞在文章中的作用是:它不僅說明孔子琴彈得好,而且彰顯孔子從不自滿、虛心好學的精神,還起到引出下文、照應題目、貫通文意的作用。這句話中"彈得一手好琴"與下文"怎樣練琴"互為因果,相輔相成,相得益彰,使文章內(nèi)容真實可信。)

  三、深入學習,品味感悟

  1、默讀"孔子學琴"的部分。找出表示時間的詞語,說說作者是按什么順序?qū)懙。歸納出孔子學琴的幾個階段。

  作者按時間順序?qū)懗隹鬃訉W琴的四個階段:

  (1)"一晃十天過去了"——孔子學會了曲譜;

  (2)"過了幾天"——孔子掌握了彈奏的技巧;

  (3)"又過了些時候"——孔子領(lǐng)會了音樂的精神,彈出了感情;

  (4)"不知又過了多少天"——孔子從音樂中知道了作者。

  2、朗讀課文,全班交流自己的學習收獲。

 。1)交流孔子學琴的四個階段的劃分結(jié)果。

 。2)結(jié)合自己的音樂常識以及學習音樂的實踐思考:這四個階段的內(nèi)容、難度有什么不同?孔子依次達到的目的說明了什么?從這四個階段中,你體會出什么?(第一階段是學會曲譜,第二階段掌握技巧,第三階段是彈出感情、感動別人,第四階段是曲中識人。這四個階段難度越來越大,我們從中體會出孔子學而不厭、精益求精的學習態(tài)度。)

  2、默讀課文,思考問題:孔子是怎樣不斷追求,逐步達到理想的境界的?

  3、邊讀書邊標注,練習使用記錄符號,并且要把自己的體會用簡潔的詞語標注在書上的空白處?梢来嗡伎家韵聠栴}:

 。1)找出描寫孔子學琴的句子。思考:從這些詞語中你理解了什么?體會了孔子什么優(yōu)秀品質(zhì)?

 。2)找出孔子說的話。思考:從這些詞語中你理解了什么?體會到孔子什么優(yōu)秀品質(zhì)?

  (3)找出師襄看孔子彈琴時神情的變化以及對孔子琴藝的四次評價。思考:從這些詞語中你理解了什么?這些側(cè)面描寫表現(xiàn)了孔子是怎樣的人?

  5、學生交流:孔子是怎樣彈琴的?你是從哪些詞句中知道的?從這些詞語中你體會出什么?

  6、師生交流。

  在學生的交流中,不僅要引導學生說出找到的詞語、句子,而且要說出詞語、句子的意思,并且說出從這些詞語或句子中體會到什么?

  三、總結(jié)升華、拓展延伸。

  讀孔子的名言,不理解的字查字典:

  學而不厭,誨人不倦。

  溫故而知新。

  有朋友遠方來,不亦說乎?

  四、質(zhì)疑、釋疑。

  1、周文王何許人?

  周文王姬昌是西周的奠定者。姓姬,名昌。姬昌是在其父季歷死后擔任周族首領(lǐng)的。他是一個很有作為的人,重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn),關(guān)心民間疾苦,勤于政事,兢兢業(yè)業(yè)地治理國家。他以仁德為本,寬厚待人,保持質(zhì)樸的美德,深得人心。這樣,周族逐漸興盛起來。為了使自己更有實力,他重視人才,禮賢下士,一大批仁人志士前來投奔。其中最有名的就是姜尚,即姜子牙。姬昌在位時,商王朝還十分強大,所以,他在表面上仍臣服于商,但暗中加緊發(fā)展經(jīng)濟擴充軍隊。紂王聽了崇侯虎的告發(fā),把他抓了起來,關(guān)在羑里。他鎮(zhèn)定自若,潛心研究八卦,創(chuàng)制了《周易》,后在臣子的營救下,被釋放回到了周。這時,他的決心已下,一定要攻滅商朝,報仇雪恥。他整頓內(nèi)部,認真做了準備工作。為了擴大政治影響,他不斷對外用兵。姬昌晚年時,已經(jīng)取得了當時天下三分之二的土地,為攻滅商朝奠定了基礎(chǔ)。

  周文王體恤百姓、胸懷博大、任人唯賢等品質(zhì)被后人頌揚。

  2、"爐火純青"的本意是道家煉丹時的火候,有什么故事或典故嗎?

  老師講述《爐火純青》的成語故事。

  五、指導書寫。

  一、寫生字詞,把字寫正確、規(guī)范:

  1、"抑"字容易寫錯,引導學生注意觀察,右邊不要多一橫或多一點。比較"印"與"卬"的不同,要把字寫正確。"抑"字要注意結(jié)構(gòu)特點,左高右低,左窄右寬。

  2、"倦""純""溢"這三個左右結(jié)構(gòu)的字,都是左窄右寬,書寫時注意搭配,左右兩邊的筆畫既有謙讓又有穿插,使字成為一體。"倦""溢"兩個字點畫比較多,要注意點的方向以及擺放的位置,努力把字寫得左右勻稱、字形飽滿。

  六、限時作業(yè)。

  辨一辨,再組詞:

  抑()純()倦()溢()浸()譜()

  迎()噸()卷()益()侵()普()

  板書設(shè)計

  孔子學琴

  學會曲譜——→練習技巧——→領(lǐng)會內(nèi)容——→體會作者——→爐火純青

文言文教案 篇2

  1、學生試讀課文,標出難讀或不會讀的字,劃出不會停頓的句子。

  2、教師范讀課文,并重點指導:

 、僬_讀寫加點詞語:

  學奕( ) 鴻鵠( ) 弓繳( ) 弗若( )

 、谡_停頓下列句子:

  思/援弓繳/而射之

  二、自由練讀,讀通讀順。

  1、根據(jù)試讀,師生一起歸納朗讀文言文的要點:

  ①讀準字音;②停頓適當;③語速稍慢。

  2、學生模仿教師自由練讀,讀通讀順。(要給學生充裕的時間反復朗讀)

  3、同桌互讀課文,互相正誤。

  4、教師運用多種方式指導學生朗讀課文,如指名讀、賽讀、齊讀等。

  三、精讀課文,理解文意。

  1、學生對照文后注釋,自己嘗試弄懂每句話的意思,理解故事的`內(nèi)容,遇有困難教師及時幫助。

  2、同桌互相解疑釋惑,合作學習,討論每句話的意思,也可向教師請教。教師及時就文中比較難理解的詞句進行指導:如“之

  ”在不同句子里的意思不同;“與”是通假字,同“歟”,表示疑問或反問,跟“嗎”“呢”相同;弗若,不如;為是其智弗

  若與,在這句話里,“為”應讀第四聲;然,這樣。

  3、學生對照注釋,講解自己對文中語句的理解,教師及時講解學生理解中的難點。

  4、同桌互講故事內(nèi)容。

  四、再讀課文,體會道理。

  1、兩個人各是怎樣學下棋的?

  “其一人專心致志,惟弈秋之為聽”(其中一個人專心致志,只聽弈秋的教導,注意力十分集中,一心一意);“一人雖聽之

  ,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之”(而另一個人雖然在聽著,可是他心里總以為有天鵝要飛過來,想拿弓箭去射它,

  學習時注意力不集中,三心二意)。

  2、學得結(jié)果怎么樣?“雖與之俱學,弗若之矣”(雖然后一個人同前一個人一起學習,卻學得不如前一個)。

  3、學弈這個故事告訴我們一個什么道理?(學習、做事必須專心致志,不可三心二意。)

  五、聯(lián)系生活,深化認識

  1.請學生談?wù)剬W習本文的體會。

 。ㄗ鍪裁词轮挥袑P闹轮,一心一意才能成功。)

  2.你能聯(lián)系實際說一說嗎?

  (讓學生聯(lián)系生活、學習中的經(jīng)歷充分發(fā)言,認識到不專心產(chǎn)生的不良結(jié)果,增強做事專心致志的意識。)

  六、復述故事,背誦課文。

文言文教案 篇3

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)動機

  1. 文言文是中華文化的瑰寶,知道為什么叫文言文嗎?

  2. 通過對比“口頭語言:吃飯了嗎?”與“書面語言:飯否?”引發(fā)興趣

  二、目標建設(shè),獨自自學

 。. 自讀課文,讀準句讀。

 。. 提出預習中的問題。弈秋,“秋”是人名,“弈”表示善于下棋。

  三、小組互助,質(zhì)疑釋疑

 。. 小組選一篇有感情朗讀。

 。. 解釋每句話的含義。

  四、課堂對話,教師精講

 。. 這位老師叫什么名字?弈,秋。

 。. 介紹“孟子”,解釋重點字:惟、繳、俱、弗、若、非然(搶答闖關(guān),會的'同學自主站起來回答)

  3. 抓住“雖與之俱學,弗若之矣”領(lǐng)悟道理:學習應專心致志,不可三心二意。

  聯(lián)系生活實際談?wù)劺斫狻?/p>

  五、課堂小結(jié),歸納升華

 。. 試著背誦課文。

  2 .小組互相檢查。

  六、教學反思:

  在本節(jié)課中,我在學生充分理解課文的基礎(chǔ)上,組織學生用搶答的方式解釋重點字。孩子們意興盎然,積極搶答,在輕松愉快的氣氛中記住了枯燥的文言文注釋。

文言文教案 篇4

  第一課時

  【學習目標】

  1.熟悉課文內(nèi)容,全面了解人物,領(lǐng)悟中心意思。

  2.學習在矛盾沖突中刻畫人物形象的方法。

  3.辯證地分析周處形象,學習他知錯能改、勇于自新的品格。

  【文學知識】

  1.劉義慶,南北朝宋文學家。

  2.《世說新語》是我國著名的筆記小說之一,是魏晉南北朝志人小說的代表;記載了漢魏至東晉的遺聞佚事。

  3.筆記小說,是中國古代短篇小說的早期形式,有志人小說和志怪小說之分。志怪小說的名著有《搜神記》《拾遺記》,以及清代的《聊齋志異》。

  【正音正字】

  (或)說shuì 蹉跎cuōtuó 朝zhāo 彰zhāng

  【積累詞語】

  重點掌握:并 尤 冀 俱 竟 始 具 蹉跎 朝聞夕死 令名 彰

  【朗讀課文】

  【課文簡介】

  本文寫晉人周處改過自新的故事。故事按矛盾的產(chǎn)生、發(fā)展、解決三個階段展開情節(jié)。在矛盾沖突中刻畫人物形象。

 、濉爸芴幧倌陼r,……而處尤劇”,周處為害鄉(xiāng)里,與蛟虎并為“三害”。

  ㈡“或說處殺虎斬蛟,……有自改意”,寫周處殺虎斬蛟后,才知“為人情所患”。

 、纭澳巳?yún)菍ざ憽K為忠臣”,寫周處知錯改過,走訪名人,自新成功。

  周處的形象是鮮明生動的,從“為鄉(xiāng)里所患”到“終為忠臣”,前后判若兩人。但他的思想轉(zhuǎn)變卻不是突然的,有一個復雜的、漸進的過程。作者并沒有簡單地處理,而是先讓事實說話,寫事實促使周處思想轉(zhuǎn)變。如鄉(xiāng)里人對他的`態(tài)度,使他覺悟到“為人情所患”,促使他“有自改意”;接著寫他“入?yún)菍ざ憽,陸云開導他學習古人“朝聞夕死”的精神,使他從信心不足到消除疑慮,虛心接受教誨,直至成功,一步一步地完成改惡從善的過程。

  《周處》一文,篇幅雖短,但作者精于謀篇布局,寫來處處充滿矛盾沖突,其中有周處為鄉(xiāng)里所憎惡的情況,有周處殺虎擊蛟的惡斗場面,有鄉(xiāng)里慶賀周處之死的景象,有“改勵”時復雜的心理矛盾。這些,造成行文上的曲折跌宕,一波未平,一波又起,有時是山重水復,但筆鋒一轉(zhuǎn)又柳暗花明,讓人不得不佩服作者謀篇布局的能力。

  【課外作業(yè)】

  1.完成“學習建議”。

  2.按要求,逐句翻譯全文。

  3.通過圖書館、因特網(wǎng),了解作者的生平和作品。

  第二課時

  【朗讀課文】

  【串講課文】

  原文:周處年少時,兇強俠氣,為鄉(xiāng)里所患。

  翻譯:周處年輕的時候,兇暴強悍,被鄉(xiāng)里人(當作)禍害。

  要點:“為鄉(xiāng)里所患”:被字句。“始知為人情所患”與此句同。 “所患”:所字結(jié)構(gòu),名詞性短語。

  原文:又義興水中有蛟,山中有白額虎,并皆暴犯百姓,義興人謂為三橫,而處尤劇。

  翻譯:(當時)義興河中又有蛟,山上有白額虎,一起都來侵害老百姓,義興人稱它們是三個禍害,而周處更 加厲害。

  原文:或說處殺虎斬蛟,實冀三橫唯余其一。

  翻譯:有人勸說周處去殺虎斬蛟,其實希望三個禍害只剩下其中一個。

  要點:“或”:有的,有人,有時。 文言文沒有量詞,所以翻譯時要補充適當?shù)牧吭~。

  原文:處即刺殺虎,又入水擊蛟。

  翻譯:周處就刺殺老虎,又跳入河水斬殺蛟。

  原文:蛟或浮或沒,行數(shù)十里,處與之俱。

  翻譯:蛟有時浮上水面有時沉入水中,游了幾十里,周處同蛟一起(浮沉游動)。

  原文:經(jīng)三日三夜,鄉(xiāng)里皆為已死,更相慶。

  翻譯:經(jīng)過三天三夜,鄉(xiāng)里人都認為(周處)已經(jīng)死了,互相慶賀。

  原文:竟殺蛟而出,聞里人相慶,始知為人情所患,有自改意。乃入?yún)菍ざ憽?/p>

  翻譯:(周處)竟殺死蛟游出河水,(他)聽說鄉(xiāng)人慶賀(自己死了),才知道(自己)被大家(當作)禍害,有了悔改的意愿。于是到吳郡尋訪陸機、陸云。

  要點:“竟殺蛟而出”:其中的“而”是順接連詞,先“殺”后“出”。

  原文:平原不在,正見清河,具以情告,并云欲自修改而年已蹉跎,終無所成。

  翻譯:陸機不在,只見到陸云,把(自己的)事情詳盡地告訴(他),并表示自己想改正錯誤可是年紀太大,最終不會有成果了。

  要點:“欲自修改而年已蹉跎”:其中的“而”是轉(zhuǎn)折連詞,可是,但是。

  原文:清河曰:“古人貴朝聞夕死,況君前途尚可。且人患志之不立,何憂令名不彰耶?”

  翻譯:陸云說:“古人重視‘朝聞道,夕死可矣’,何況你的前途還很好。再說一個人怕不立志,擔心什么好名聲不能傳揚呢?”

  要點:“人患志之不立”:其中的“之”是結(jié)構(gòu)助詞,使前后的“志”和“不立”都不能獨立作句子成分(俗稱取消句子的獨立性)。

  原文:處遂改勵,終為忠臣。

  翻譯:周處從此改過自勉,最終成了一個忠臣。

  【朗讀課文】

  【思維訓練】(根據(jù)情況,選擇若干)

  1.周處“為鄉(xiāng)里所患”的原因是什么?(用課文中的詞語回答)

 、鍍磸妭b氣。 ㈡暴犯百姓。

  2.“或說處殺虎斬蛟”、“具以情告”、“并云欲自修改而年已蹉跎”三句中,哪些詞都有“說話”的意思?它們的具體含義又有什么差別?

  “說”,有勸說之意;

  “告”,有告訴、訴說之意;

  “云”,就是說,有用話表示之意。

  3.清河的話有哪兩層含義?

 、迦速F聞道,不在于年齡大小。

  ㈡聞道后貴立志去做,只要做,就一定能有成就。

  4.周處是一個怎樣的人?

  早年“兇強俠氣”、“暴犯百姓”,后來知錯就改,自新成才。

  5.學習這篇課文后,你有什么感想?

  【課外預習】

  1.讀一遍《社戲》,掃除文字障礙。

  2.大概理解新課文的內(nèi)容,思考“學習建議”。

  【學習寄語】

  人生最大的挑戰(zhàn),就是挑戰(zhàn)自己——

  自己把自己說服了,是一種理智的勝利;

  自己被自己感動了,是一種心靈的升華;

  自己把自己征服了,是一種人生的成熟。

文言文教案 篇5

  【典例精析】

  例一(20xx遼寧卷第13題)

  馮道,字可道,瀛州景城人。其先為農(nóng)為儒,不恒其業(yè)。道少純厚,好學能文,不恥惡衣食,負米奉親之外,唯以披誦吟諷為事,雖大雪擁戶,凝塵滿席,湛如①也。尋薦為霸府從事,俄署太原掌書記,時莊宗并有河北,文翰甚繁,一以委之。

  莊宗與梁軍夾河對壘一日郭崇韜以諸校伴食數(shù)多主者不辦請少罷減。莊宗怒曰:“孤為效命者設(shè)食都不自由,其河北三鎮(zhèn),令三軍別擇一人為帥,孤請歸太原以避賢路!卞崦缹γ娌菰~,將示其眾。道執(zhí)筆久之,莊宗正色促焉,道徐起對曰:“道所掌筆硯,敢不供職。今大王屢集大功,方平南寇,崇韜所諫,未至過當,阻拒之則可,不可以向來之言,喧動群議,敵人若知,謂大王君臣之不和矣。幸熟而思之,則天下幸甚也!倍矶珥w入謝,因道之解焉,人始重其膽量。

  明宗入洛,遽謂近臣安重誨曰:“先帝時馮道郎中何在?”重誨曰:“近除翰林學士!泵髯谠唬骸按巳穗匏刂O悉,是好宰相!蔽磶,遷中書侍郎、刑部尚書平章事。凡孤寒士子,抱才業(yè)、素知識者,皆與引用,唐末衣冠,履行浮躁者,必抑而置之。有工部侍郎任贊,因班退,與同列戲道于后曰:“若急行,必遺下《兔園冊》②!钡乐,召贊謂曰:“《兔園冊》皆名儒所集,道能諷之。中朝士子止看文場秀句,便為舉業(yè),皆竊取公卿,何淺狹之甚耶!”贊大愧焉。

  天成、長興中,天下屢稔,朝廷無事。明宗每御延英,留道訪以外事,道曰:“陛下以至德承天,天以有年表瑞,更在日慎一日,以答天心。臣每記在先皇霸府日,曾奉使中山,徑井陘之險,憂馬有蹶失,不敢怠于銜轡,及至平地,則無復持控,果為馬所顛仆,幾至于損。臣所陳雖小,可以喻大。陛下勿以清晏豐熟,便縱逸樂,兢兢業(yè)業(yè),臣之望也!泵髯谏钊恢。

  (節(jié)選自《舊五代史?馮道傳》)

  [注]①湛如:安然。②《兔園冊》:書名,即《兔園冊府》,唐人編著,五代時流行民間,為村塾童蒙讀本。今佚。

  以下語句分別編為四組,全都說明馮道有膽量的一組是

  ①雖大雪擁戶,凝塵滿席,湛如也

 、诔珥w所諫,未至過當

 、厶颇┮鹿冢男懈≡暾,必抑而置之

  ④道所掌筆硯,敢不供職

  ⑤何淺狹之甚耶

 、薇菹挛鹨郧尻特S熟,便縱逸樂

  A.①③⑤B.②④⑤

  C.②③⑥D(zhuǎn).①④⑥

  〖解析答案:C。本題考查考生篩選文中信息的能力。題目給出六個句子,編為四組,要求選出三個句子全都說明馮道有膽量的一組,考生要對照原文,篩選主要信息,排除不合要求的句子。①是說馮道刻苦讀書,與“膽量”無關(guān)。②是說馮道在莊宗忿怒的情況下直言進諫,有膽量,符合要求,屬有用信息。③是說馮道敢于貶斥浮躁的土大夫、官紳,膽識有嘉,屬有用信息。④是說馮道對莊宗的敷衍之詞,應予排除。⑤批評“中朝土子”的知識淺薄,與題目要求無關(guān)。⑥是說馮道直言進諫莊宗,是有用信息。故C項符合命題要求。

  例二(20xx北京卷第9題,原文見第三節(jié)文言句式的“典例精析”)

  下列句子編為四組,全部表達不義之人沒有好結(jié)果的一組是()

  ①吾已誅之矣

 、(崔杼)無歸,因而自絞也

 、矍G靈王聞之,率諸侯以攻吳

 、苋魬c封者,可謂重死矣

 、萆頌槁荆俨豢梢砸,行忮之故也

 、奁涫枷嘀,后必相惡

  A.①③④B.②④⑥

  C.①⑤⑥D(zhuǎn).②③⑤

  〖解析答案:B。①“吾已誅之矣”:慶封派人誅殺的是“崔杼之妻子及支屬”,文中崔杼是不義之人無疑,但不能因此就說“崔杼之妻子及支屬”也是不義之人,故此項不能表達“不義之人沒有好結(jié)果”;③“荊靈王聞之,率諸候以攻吳”:此項陳述荊靈王率諸候軍攻吳,未直接涉及崔杼、慶封這樣的'不義之人的下場,此項不能表達“不義之人沒有好結(jié)果”組。四個選項中有①或③的均應排除。

  例三(20xx湖北卷第13題,原文見第六節(jié)歸納要點與概括中心“典例精析”)

  13.下列句子,分別編為四組,全都表明李超武術(shù)技藝不精的一組是()

 、倮钫堉偎,尼不可。眾慫恿之

 、谏鲆荒_飛擲,李已仰跌丈余

 、廴,藝頗精,意得甚

 、芾钜詾榍樱陶堅俳

 、萆,命李試其技

 、薹筋R頏間,尼即遽止

  A.①③⑥B.①④⑤

  C.②④⑥D(zhuǎn).②⑤⑥

  〖解析答案:D。本題要求選出全部表明李超武術(shù)技藝不精的一組。①句表明李超急于比試,出于自負心理,尼僧謙讓,眾人慫恿,不足以表明他武藝不精,故排除①。③句,寫李超自鳴得意,應予排除。④句,寫李超自以為藝高,急于取勝,也在排除之列。②⑤⑥三句全部表明李超的藝術(shù)不精,故D組屬于正確選項。

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