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文言文教案

時間:2022-02-14 10:53:50 教案 我要投稿

文言文教案六篇

  在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編為大家整理的文言文教案6篇,歡迎閱讀與收藏。

文言文教案六篇

文言文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

  2、理解課文內(nèi)容,能聯(lián)系上下文體會外舉不避仇,內(nèi)舉不避親、出以公心的意思。體會祁黃羊的品質(zhì)。

  教學(xué)重點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞句,反復(fù)誦讀,認(rèn)真體會,能理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):通過學(xué)習(xí),體會祁黃羊公私分明、處事公正、一心為國的高尚的精神品質(zhì)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、揭示課題

  簡介祁黃羊,了解時代背景。

  二、初讀指導(dǎo)

  1、了解本文主要寫了祁黃羊的什么事?

  2、理清文章層次,結(jié)合學(xué)習(xí)生字詞。

  第一段(12):祁黃羊因病辭職。

  第二段:(311):祁黃羊兩度薦賢。

  第三段:(12):祁黃羊舉薦受稱贊。

  3、分段指名朗讀課文,注意正音。

  三、學(xué)習(xí)第一段,知道祁黃羊辭職的原因。

  四、學(xué)寫生字

  五、作業(yè)

  1、用鋼筆描紅。

  2、課后流利地讀課文。

  3、查找有關(guān)祁黃羊的故事、資料。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、復(fù)習(xí)詞串

  祁黃羊

  中軍尉

  辭職

  舉薦

  解狐

  祁午

  悼公

  深感意外

  十分驚訝

  出以公心

  外舉不避仇

  內(nèi)舉不避親

  2、選擇以上詞語概括課文內(nèi)容。

  3、通過上一課的學(xué)習(xí),我們知道祁黃羊是個怎樣的人?

  板書:外舉不避仇,內(nèi)舉不避親。

  過渡:今天,我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。這個故事,是在人物對話中展開的,這節(jié)課,我們就認(rèn)真讀讀文中祁黃羊和晉悼公的對話,我們要通過人物的語言來感受人物的內(nèi)心、人物的品質(zhì)。

  二、學(xué)習(xí)外舉不避仇

  師:打開書本,想想文章哪幾自然段講了外舉不避仇的內(nèi)容?請大家讀讀文章的`3到7自然段。邊讀邊想想人物會用怎樣的語

  氣、語調(diào)來說話,再體會一下人物的內(nèi)心。

  生自讀

  指名讀,其他同學(xué)聽,評議,他們讀得像不像,從他們的朗讀中,能不能聽出人物的內(nèi)心。

  生分角色讀。

  分組讀。

  三、學(xué)習(xí)內(nèi)舉不避親

  解狐能擔(dān)此重任,可沒想到,解狐大病在身,臥床不起,不入就病死了,于是悼公只好讓祁黃羊再舉薦一位能接替他的人,請大家讀9.10兩節(jié),從這里讀出了什么?

  生自讀,指名回答。(抓住想了想,又鄭重)(驚訝)

  四、角色說話

  過渡:這就是讀到人物的心里去了。同學(xué)們,讀到這里,你有沒有發(fā)現(xiàn),祁黃羊這個時候,就在他辭職的幾天里,一下子成了晉國人議論的對象,不止是悼公,整個晉國的人都感覺非常驚訝。如果你是晉國的普通百姓,如果你是文武百官中的一員,如果你是祁黃羊的親朋好友,你會說些什么?來試試。

  學(xué)生練說。

  師:下面讓我們聽聽春秋時期,人們對祁黃羊的不同聲音。

  五、再次體會意外之感

  師:人們對祁黃羊的舉薦眾說紛蕓,褒貶不一,他居然會舉薦自己的殺父仇人,難怪悼公會

  出示:悼公深感意外,說:解狐不是殺你父親的仇人嗎?你怎么會舉薦他呢?

  生齊讀

  師:而在舉薦祁午后,又讓悼公感到

  出示:悼公十分驚訝:祁午不是你的兒子嗎?你舉薦他,難道不怕別人說你偏心眼兒?

  生齊讀

  六、解狐、祁午所想

  師:而祁黃羊這樣做,需要何等的勇氣,需要何等的胸懷,當(dāng)臥床不起的解狐聽到祁黃羊舉薦他時,他的心里感慨萬千,他會想些什么呢?

  師:當(dāng)他的兒子聽到時,他兒子暗下決心。你能聽到他心底的聲音嗎?

  七、祁黃羊的心聲

  師:祁黃羊是正直無私的,他是怎么樣表達(dá)自己的心里的想法的,讀讀第十一自然段。

  出示:主公讓我推薦能替代我的人,事關(guān)國家安危,不能不慎重,我只是想,朝中的人哪個有軍事才能,可以擔(dān)此重任,我壓根就沒去想他是不是我的仇人或親人。

  生讀。

  師:從這一段你看出,祁黃羊有一顆怎么樣的心?

  師:所以,他只是想到的是什么?

  而根本沒去想

  (只是想,壓根兒沒去想)

  師:祁黃羊的心里一點(diǎn)不攙雜自己的私心,如果把人心比作天平,那祁黃羊的心就是最公正的天平,在這個天平上,他的指針一直指向的是什么?

  生:是國家的安危,是國家的興亡。

  師:這就叫――

 。ǔ鲆怨模

 。ò鍟

  師:這里的公就是指什么?

 。ㄟ@里的公指的是國家的利益)

  八、學(xué)最后一段

  師:是的,他總把國家安危放在第一位,所以悼公被感動了,讓我們一起讀一讀課文的最后一段。

  出示最后一段。

  師:對這一句話,有沒有自己的理解?(外舉不避仇,內(nèi)舉不避親)

  指名說自己對這句話的理解。

  師:還可以叫什么?

 。ǔ鲆怨模

  師:是什么意思?(心里裝著國家的安危,不裝著自己的恩怨。)

  師:祁黃羊外舉不避仇,內(nèi)舉不避親,讓悼公非常感動。幾個月后,祁午接替了父親,走馬上任,軍隊管理得很好,悼公欣喜成分,在欣喜時,他心里不斷發(fā)出這樣的聲音:

  外舉不避仇,內(nèi)舉不避親,祁黃羊如此出以公心,真是難得!

  生讀。

  九、小結(jié):

  同學(xué)們,一個強(qiáng)盛的民族,一個進(jìn)步的國家,一刻也不能沒有祁黃羊這樣大公無私的人。你知道還有哪些出以公心的小故事嗎?

  指名說。

  回去把這些感人的故事講給家人聽,讓更多的人記住像祁黃羊一樣外舉不避仇,內(nèi)舉不避親的故事,讓更多的人受到感動。

文言文教案 篇2

  一、 導(dǎo)入新課:

  古往今來,人們對讀書的看法各不相同。唐朝詩人杜甫認(rèn)為“讀書破萬卷,下筆如有神”,強(qiáng)調(diào)了讀書與寫作的密切關(guān)系;英國作家培根認(rèn)為:“讀書足以怡情,足以傅彩,足以長才”,強(qiáng)調(diào)了讀書的好處很多。那么,清朝文學(xué)家袁枚對讀書的看法又是怎么的呢?今天,讓我們繼續(xù)走進(jìn)他的文章《黃生借書說》,和他一起探討有關(guān)讀書的問題。

  二、復(fù)習(xí)檢查(投影)

  溫故而知新

  1、解釋句中劃線的詞:

 。1)汗牛塞屋 (2)惴惴焉摩玩之不已。

 。3)必高束焉,庋藏焉。 (4)家貧難致

  (5)歸而形諸夢。 (6)故有所覽輒省記。

 。7)而少時之歲月為可惜也。

 。8)惟予之公書與張氏之吝書若不相類。

  2、說出劃線詞的古今義:

  (1)其他祖父積、子孫棄者無論焉。

 。2)非夫人之物而強(qiáng)假焉。

  3、多義詞:

  然:然天子讀書者有幾? 非獨(dú)書為然,天下物皆然。

  然則予固不幸而遇張乎? 有地洼然而方以長。

  4、指出文言句式并翻譯:

  (1)書非借不能讀也。

  (2)若業(yè)為吾所有,必高束焉,庋藏焉。

 。3)為一說,使與書俱。

  5、翻譯句子,并體會語句表達(dá)的語氣:

  (1)子不聞藏書者乎?

  (2)然富貴人讀書者有幾?

 。3)非獨(dú)書為然,天下物皆然。

 。4)然后嘆借者之用心專,而少時之歲月為可惜也。

  三、研讀課文:

  上節(jié)課,我們對課文進(jìn)行了朗讀、翻譯,下面請同學(xué)進(jìn)一步朗讀課文,思考下列問題:(投影)

  1、 本文的觀點(diǎn)是什么?

  2、 結(jié)合課文內(nèi)容具體說說作者采用了哪些論證方法來論證觀點(diǎn)的?

  3、 這些論證方法的作用是什么?

  探討1、(板書)論點(diǎn):書非借不能讀也

  探討2、舉例論證:天子之書——七略四庫

  (投影) 富貴家之書——汗牛塞屋 有書而不讀

  其他——祖父積、子孫棄

 。ㄗ髡咛岢鲇^點(diǎn)后,接著以“子不聞……”一句設(shè)問,引出例證,這些例證有何作用?生回答)(從反面論證了觀點(diǎn))

  (有書而不讀,依次類推,世上其他事物又如何呢?“非獨(dú)書……”一句由書過度到“天下物”,寫“天下物”時運(yùn)用了什么論證方法?生回答)

 。ㄍ队埃⿻煜挛铮何锓羌河校簯]人逼取、摩玩不已 不同心態(tài)

  物為己有:心安理得、束之高擱

 。ㄒ陨嫌蓵拔锒际菑膭e人說起,接著由人及己,由一般到具體,以現(xiàn)身說法論證自己的觀點(diǎn),那么他通籍前后對書的態(tài)度有什么不同呢?運(yùn)用什么論證方法?生答)

 。ㄍ队埃┳约 通籍 前:家貧難致 有所覽輒省記——勤奮

  后:俸去書來 素蟫灰絲時蒙卷軸——懶惰

 。ǖ谒亩瓮ㄟ^哪些對比,勸勉黃生認(rèn)真讀書?生答)

 。ㄍ队埃 借書:“予之公書”與“張氏吝書” 提出希望

  “予不幸”與“生幸” 讀書必速、歸書必速

 。ㄟ@些對比論證有什么作用?)

  小結(jié):根據(jù)板書進(jìn)行總結(jié),作者由書及物、由人及己,運(yùn)用了舉例論證、對比論證的方法有力地證明了“書非借不能讀也”這一觀點(diǎn),勸勉黃生珍惜擁有的學(xué)習(xí)條件,勤奮讀書。

  四、拓展:

  1、本文的觀點(diǎn)是“書非借不能讀也”,這是不是說作者反對買書、藏書,必須借書才能認(rèn)真閱讀呢?

  小結(jié):藏書而能讀書的不乏其人,作者的本意是勸勉人們不要因為條件不利而卻步不前,只要有志氣,有決心,不利條件反而可以催人奮進(jìn),取得成績;另一方面也提醒人們不要因為條件優(yōu)越而貪圖享樂,不思進(jìn)取,而要珍惜時間,珍惜擁有的學(xué)習(xí)條件。

 。ㄍ队埃2、積累讀書名言

  (1)書山有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟。

 。2)黑發(fā)不知勤學(xué)早,白首方悔讀書遲。

  (3)讀書要三到:心到、眼到、口到

 。4)一日無書,百事荒廢。 ——陳壽

  (5)我撲在書上,就像饑餓的人撲在面包上。 ——高爾基

 。6)書到用時方恨少,事非經(jīng)過不知難。 ——陸游

 。7)讀一切好書,就是和許多高尚的人談話。 ——笛卡兒

 。8)理想的書籍是智慧的銅匙。 ——列夫托爾斯泰

 。9)書籍是造就靈魂的工具。 ——雨果

 。10)書籍是全世界的營養(yǎng)品,生活里沒有書籍就好像沒有陽光;智慧里沒有書籍就好像鳥兒沒有翅膀。 ——莎士比亞

 。11)問渠哪得清如許,為有源頭活水來。 ——朱熹

  (12)人的`影響短暫而微弱,書的影響則廣泛而深遠(yuǎn)。——普希金

 。13)貪者因書而富,富者因書而貴。 ——王安石

 。14)好書不厭讀百回,熟讀課思子自知。 ——蘇軾

  五、小結(jié):

  同學(xué)們,現(xiàn)在和過去不同。過去許多人想讀書而得不到,現(xiàn)在我們的物質(zhì)條件都很優(yōu)越,大小書店里各種各樣的圖書真是琳瑯滿目,咱們可以利用星期天、節(jié)假日到書店逛一逛,相信這里的書籍一定會填補(bǔ)你精神世界的空虛。在此,我衷心地希望同學(xué)們趁著青春年華,珍惜擁有的讀書條件,多讀書,讀好書!

  六、作業(yè)設(shè)置:(任選一題)

  1、積累有關(guān)讀書的名言和事例,制成讀書卡片。

  2、以“談讀書”為話題,結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷,運(yùn)用舉例論證、對比論證等方法寫一個議論片斷。

文言文教案 篇3

  一、激趣引入,揭示課題

  師:同學(xué)們,你們知道孔子嗎?你能講講他的故事嗎?(學(xué)生講述,老師結(jié)合學(xué)生的講述補(bǔ)充孔子的生平,介紹他是一個極有名的學(xué)問家、政治家、教育家、思想家等)孔子這么有學(xué)問,可是有一次,他在周游列國時,卻被兩個小孩的一個簡單的問題給難住了,你們想知道孔子遇到什么難題了嗎?今天我們就學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》。

  板書課題,齊讀課題,說說題目是什么意思?(重點(diǎn)理解辯字)

  二、初讀課文,梳理學(xué)法

  1.自由讀課文,憑自己的理解說說課文主要講了一件什么事?(考查學(xué)生對古文的感悟能力)

  2.想想我們是怎樣學(xué)習(xí)《對弈》的?

  一是要理解重點(diǎn)字詞;二要讀出詩文韻味;三要感悟人文內(nèi)涵(意境、感情、哲理)。

  三、讀熟課文,自學(xué)理解

  1.自由讀課文,找出不認(rèn)識的字,通過解決。

  2.同桌互相讀文,糾正字音。

  3.反復(fù)讀文,把課文讀熟。

  4.學(xué)生對照注釋,自己理解課文,記下不懂的問題。

  5.按學(xué)習(xí)《學(xué)弈》的方法自學(xué)課文,小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果。

  四、激勵測試,交流感悟

  出示測試題,各小組搶答積分,評出優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組。

  1.回答下列詞語在文中的'意思。

  游:

  其:

  為:

  也:

  如:

  此:

  乎:

  始出:

  小兒:

  2.兩小兒在辯論什么?(太陽大小?太陽冷熱?太陽遠(yuǎn)近?)根據(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)引導(dǎo)讀好兩小兒的話,理解句子的意思。

  3.朗誦課文,看哪組能讀出古文韻味。

  五、深化感悟,明確寓意。

  1.各組提出分歧較大的問題以及不懂的問題,同學(xué)交流討論。(

 。ㄖ攸c(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解這兩個小孩爭的是什么問題,他們各自的理由是什么?o引導(dǎo)學(xué)生理解兩個小孩是根據(jù)不同的感覺說明地面距離太陽的遠(yuǎn)近。)CoC

  2.你同意他們的意見嗎?用科學(xué)知識解答兩小兒提出的問題。(根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生課下收集資料,將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外。)

  3.這個故事中,你最喜歡誰,為什么?你想對他說什么?

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生肯定兩小兒敢于嘲笑孔子,挑戰(zhàn)權(quán)威;或贊揚(yáng)孔子知之為知之,不知為不知,是知也)

  4.練習(xí)有感情背誦課文。

  5.以表演的形式復(fù)述課文內(nèi)容,看哪組理解得好(稍做表演準(zhǔn)備)

  6.向?qū)W生推薦閱讀《女媧補(bǔ)天》、《夸父逐日》等文言文,培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的興趣。

文言文教案 篇4

  一、導(dǎo)入

  作者及題解

  二朗讀訓(xùn)練,

  理解字詞

  1.齊讀,

  要求:讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。讀完后師生共同正音正節(jié)奏。

  2.自由讀一遍,

  要求:讀得流利,注意初步體會其中的感情。

  3.朗讀接龍,每生讀一句。要求:大聲地讀,讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏,讀得流利。

  4.速讀,

  理解字詞,

  學(xué)生質(zhì)疑,

  師生釋疑。同時在下一個環(huán)節(jié)中隨時發(fā)現(xiàn)字詞的問題并解決。

  三

  理解內(nèi)容,

  把握主題

  1.方仲永是一個怎樣的人?你從哪里得知的?請說出你的結(jié)論及依據(jù)。.

  討論,中間及時引導(dǎo)全面理解方仲永的特點(diǎn)、經(jīng)歷及結(jié)果。

  2.一個天生聰明的人最后淪落為“泯然眾人矣”,你認(rèn)為誰應(yīng)該為他的淪落負(fù)責(zé)?

  討論,中間及時引導(dǎo)全面理解方仲永的悲劇決不只是他父親一個人造成的。

  3.你從方仲永的遭遇中懂得了什么?或者你從方仲永的遭遇中得到了什么啟示?

  4.那么,文章作者寫作本文想表達(dá)一個怎樣的看法呢?讓我們讀第三段,并聯(lián)系文章標(biāo)題“傷仲永”,討論并概括作者在這些議論里所表達(dá)的觀點(diǎn)。

  四小結(jié)拓展,

  思維訓(xùn)練

  1.小結(jié)課文.

  2.先天的.天資與后天的努力究竟哪一點(diǎn)對學(xué)習(xí)的影響更大?(訓(xùn)練思維的發(fā)散性,言之成理即可)

  五鞏固字詞,熟讀課文.

文言文教案 篇5

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.道德目標(biāo):認(rèn)識活板的發(fā)明對人類文化發(fā)展的深刻影響及重大意義,激發(fā)民族自豪感。

  2.情智目標(biāo):

 、俑星槟繕(biāo):

 、谡J(rèn)識目標(biāo):1、積累常見的文言詞語。

  2、學(xué)會整理歸納文言文中古今異義、一詞多義、同義詞及通假字等文言現(xiàn)象。

  【教學(xué)時間】 ( 第一 學(xué)時)

  【教學(xué)手段】多媒體

  【教學(xué)過程】

 。ㄒ唬└星檎{(diào)節(jié)

  1、由中國古代的'四大發(fā)明導(dǎo)入新課。

  2、板書課題

  3、釋題并簡介作者

 。ǘ┳詫W(xué)

  自學(xué)內(nèi)容(一)走進(jìn)文本,疏通文意

  自學(xué)方法1、朗讀課文

  要求:1、注意讀準(zhǔn)字音;2、讀出節(jié)奏。

 。1)給下面加粗的生字注音。

  昇( )煬 ( ) 砥( ) 貯( ) 燔( ) 訖( )

  又為活板( ) 薄如錢唇( ) 蠟和紙灰( )

  數(shù)十百千本( ) 更互用之( ) 以紙?zhí)? )

  予群從( )

  (2)給下列句子劃分節(jié)奏。

  已 后 典 籍 皆為 板 本

  其 上 以 松 脂、蠟和 紙 灰 之 類 冒之

  則 以 一 鐵 范 置 鐵 板 上

  以 備 一 板 內(nèi)有 重 復(fù) 者

  用 訖 再 火 令藥 熔

  其 印 為 予 群從 所 得

  2、對照注釋,翻譯課文。

  要求:借助書下注釋和工具書以及已有的文言知識,解釋文言實詞和虛詞,翻譯課文。將自學(xué)中不能解決的問題在小組中討論解決,不能解決的以小組為單位提出,集體解決。

  方法指導(dǎo):留、換、增、刪、調(diào)。

 。ㄈ┊(dāng)堂檢測(歸納總結(jié)):

  1、通譯全文。

  2、通假字

  (1)活板 板通

 。2)已后典籍皆為板本 已通

  (3)若止印三二本 止 通

 。4)文理有疏密 文 通

  3、詞類活用

 。1)名詞作狀語

  A、板印書籍

  B、火燒令堅

  C、木格貯之

  (2)名詞作動詞

  A、則以紙?zhí)?/p>

  B、用訖再火令藥熔

  4、一詞多義:

  (1)為

  唐人尚未盛為之

  已后典籍皆為板本

  又為活板

  每字為一印

  滿鐵范為一板

  未為簡易

  每韻為一帖

  不以木為之者

  其印為予群從所得

 。2)印

  板印書籍

  每字為一印

 。3)就

  持就火煬之

  瞬息可就

 。4)帖

  則以紙?zhí)?/p>

  每韻為一帖

 。5)其

  其法

  其上以松脂……

  按其面

  其印自落

  其印為予群從……

 。6)火

  火燒令堅

  持就火煬之

  用訖再火令藥熔

 。7)之

  唐人尚未盛為之

  之類冒之

  持就火煬之

  更互用之

  則以紙?zhí),木格貯之

  旋刻之

  不以木為之者

  以手拂之

  (四)作業(yè):

  1、歸納總結(jié)本文的重要實詞、虛詞。

  2、翻譯課文。

  3、預(yù)習(xí):

 。1)你能用自己的語言概括活板的制作過程嗎?

 。2)在說明活板制作技術(shù)時,采用的順序是什么?(結(jié)合文中句子歸納)

 。3)活板有什么顯著特點(diǎn)?體現(xiàn)在哪里?

文言文教案 篇6

  一、導(dǎo)人課文,簡介作者,解釋文題

  二、學(xué)生閱讀課文,疏通字句,理清結(jié)構(gòu)

  1、根據(jù)注釋默讀課文:

  ⑴ 掌握下列字的讀音:

  隸 扳 謁 稱 泯 耶

 、 掌握下列加粗字的含義:

  父異焉 書詩 立就 邑人奇之 賓客其父 或以錢幣 利其然 環(huán)謁 泯然 受于天 固眾人 傷仲永

  說明:強(qiáng)調(diào)詞性活用的情況。

 、 完成練習(xí)題三。

  2、齊讀課文:

 、 完成練習(xí)題一:

  說明:教師先讀文中需要注意停頓的句子。

 、 理清課文的寫作層次和表達(dá)方式:

  第1、2段寫方仲永才能發(fā)展的三個階段,即為什么傷,采用記敘的形式。第3段寫作者闡明的觀點(diǎn)看法,即傷什么,采用議論的方式。

  三、分析理解課文內(nèi)容,領(lǐng)會課文主旨

  1、思考:方仲永才能發(fā)展變化經(jīng)歷了幾個階段?各有什么特點(diǎn)?課文是怎樣敘述的?

  三個階段:

 、 童年時期:

  才思敏捷,天賦極高,如五歲時就啼哭求之。書詩為名,指物作詩立就,文理可觀等。

 、 少年時期:

  才思衰退,大不如前,不能稱前時之聞。

 、 青年時期:

  才思平庸,與眾無異,泯然眾人矣。

  2、思考:方仲永由神童淪為平庸之輩的原因是什么?作者是怎樣看的?

  原因是其父利共然,不使學(xué),把仲永當(dāng)做賺錢的工具。荒廢其學(xué)業(yè),不能使其天賦用在學(xué)習(xí)上。作者認(rèn)為方仲永才能衰退的原因是受于人者不至。即沒有進(jìn)行后天的學(xué)習(xí)和教育,并由此引發(fā)天賦不如仲永之人如果不注重后天教育,結(jié)果將更不可設(shè)想的感觸。

  3、討論:你同意作者的這種看法嗎?

  說明:應(yīng)讓學(xué)生暢所欲言,并允許有不同的見解。

  四、齊讀課文,體會課文的寫作特色

  1、在選材組材上,見聞交織,詳略有序:

  理解:課文采用聞、見、聞的方式依次寫了方仲永才能發(fā)展變化的三個階段,真實可信,有說服力。詳寫第一個片斷,突出方仲永幼年聰慧,是可塑之才,有發(fā)展?jié)摿,為后面的寫他的退化作下鋪墊,突出傷的前提,寫其父貪利之舉,點(diǎn)明傷的'原因;略寫后兩個片斷,引人深思,點(diǎn)明傷的內(nèi)容。這樣處理,內(nèi)容集中而意旨明。

  2、在語言表達(dá)上,用詞洗煉、生動:

  可從兩方面體會:

 、 用詞的精當(dāng)傳神:

  如第一段中寫方仲永啼求之,一個啼字生動地寫出了索求書具的情態(tài);忽即立三個副詞使一個天資非凡、文思敏捷的神童形象躍然紙上;環(huán)謁一詞把方仲永父貪利自得、可悲可憐的愚昧無知之態(tài)刻畫得淋漓盡致。

 、 從全篇來看,行文也是筆墨極省,既高度概敘,以至難以再刪一字,同時也富于文采,描寫細(xì)膩,與文體特點(diǎn)相映生輝。

  五、學(xué)生自由朗讀課文

  六、課堂練習(xí)

  請你從方仲永的故事中提煉出一個觀點(diǎn)來。(不與作者的觀點(diǎn)雷同)

  七、布置作業(yè)

  擴(kuò)寫課文第一段。要求:不改變情節(jié)和基本內(nèi)容,進(jìn)行豐富的聯(lián)想,400字左右。

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