當(dāng)前位置:育文網(wǎng)>教學(xué)文檔>教案> 《花之詠》教案

《花之詠》教案

時(shí)間:2022-01-18 17:19:44 教案 我要投稿

【推薦】《花之詠》教案3篇

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,總歸要編寫教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編幫大家整理的《花之詠》教案3篇,歡迎閱讀與收藏。

【推薦】《花之詠》教案3篇

《花之詠》教案 篇1

  教材分析:

  本課是黎巴嫩著名詩人紀(jì)伯倫的一篇散文詩。作者采用擬人手法,以第一人稱“我”的口吻寫出了花兒的心聲:“我是一句話”、“我是一顆星星”、“我是大地的女兒”……“我永遠(yuǎn)仰目朝天,不為看到我的幻想,而是為了看到光明!蔽恼挛霓o優(yōu)美、意味深長,表面是關(guān)于花的描寫,實(shí)際上是作者在借物抒情,此時(shí),詩人與花已融為一體,文章字里行間都洋溢著作者對(duì)花的欣賞和贊美,潛藏著作者對(duì)美麗和光明的渴望和追求。

  學(xué)生分析:

  花是我們身邊十分常見,也是大家喜歡的事物。學(xué)生對(duì)它比較了解!痘ㄖ仭肥潜締卧牡谌n文,通過前兩課的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)對(duì)借花喻人的寫作手法有了基本的了解。本文作者在抒發(fā)自己對(duì)花的贊美與喜愛的同時(shí),表達(dá)了自己對(duì)美好光明的追求。有了前面的.學(xué)習(xí)基礎(chǔ),所以本文對(duì)學(xué)生來說不難理解,作為教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生在充分閱讀的過程中與作者的情感達(dá)到共鳴。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、綜合運(yùn)用多種方法獨(dú)立識(shí)字,學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。

  2、引導(dǎo)學(xué)生采用自己喜歡的方式閱讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  3、學(xué)習(xí)第一人稱和擬人化的寫作手法,并能運(yùn)用這種寫法仿寫一段。

  4、通過誦讀課文體會(huì)作者對(duì)美對(duì)光明的渴望與追求。

  教學(xué)重點(diǎn):對(duì)“我永遠(yuǎn)仰目朝天,不為看到我的幻想,而是為了看到光明”這句話的理解。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  1、同學(xué)們,你們喜歡花兒嗎?誰來用最美的語言贊美自己所喜歡的花兒呀。

  2、板書課題:花之詠

  ,說說“詠”是什么意思?

  結(jié)合預(yù)習(xí),想一想“花之詠”是什么意思?(花之詠就是花的歌唱)

  花到底對(duì)我們唱了些什么呢,你們想不想知道?那就讓我們一起來學(xué)習(xí)課文吧!

  二、自讀自悟

  1、學(xué)生自主朗讀課文,并用自己喜歡的方式識(shí)字。

  2、想一想課文主要講什么?把自己在課文中遇到的難理解的地方做上記號(hào)。

  3、同學(xué)之間互讀,檢查字句讀得是否正確。

  4、互相交流讀完課文的感受。

  三、全班交流

  1、誰愿意代替花兒“唱”出自己的心聲?(指名讀)

  2、你覺得他們讀得怎么樣?(生生互評(píng))

  3、說說花兒表達(dá)了自己什么心聲?(生答)

  4、提出不理解的問題,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文做準(zhǔn)備。

  四、詞句摘抄摘抄課文中的好詞佳句,互相交流。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  上節(jié)課我們從整體上感知了課文,這節(jié)課讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,聆聽花兒的心聲。

  二、品讀課文

  1、用自己喜歡的方式自由讀課文,對(duì)喜歡的段落可多讀幾遍。

  2、同桌互讀自己喜歡的段落,說說喜歡的理由。

  3、選自己喜歡的段落,用自己喜歡的方式表達(dá)讀后的感受。可以用語言交流,也可以畫一幅畫,唱一首歌,吟誦一首詩詞。

  (1)談到第4段時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談?wù)劯惺,體會(huì)花兒的美好寓意。

  (2)第7段是文章的重點(diǎn)段,談到第7段時(shí)教師可以相機(jī)向?qū)W生介紹作者的資料,使學(xué)生明白“追求光明”是花的崇高理想,也是作者的追求,讓學(xué)生感悟課文借花喻人的特點(diǎn)。

  三、感情朗讀

  1、配樂朗讀課文。

  2、朗讀比賽。

  3、背誦自己喜歡的段落。

  四、小練筆

  1、根據(jù)前四自然段的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),試著仿寫一段。

  2、互相交流。

  五、總結(jié)全文

  學(xué)習(xí)了紀(jì)伯倫的《花之詠》,我們從花兒的自我歌唱中,不但感受到花兒的美麗,而且體會(huì)到作者的崇高理想與追求。

  教學(xué)后記:

  這篇課文語言優(yōu)美、文筆清新、想象瑰麗、比喻新奇,作者以第一人稱“我”的口吻,寫出了花的心聲,表達(dá)了作者對(duì)美對(duì)光明的追求。由于課文內(nèi)容較簡單,而且學(xué)生已經(jīng)有了前兩課的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),因此教學(xué)時(shí)我以讀為主,通過多個(gè)層次、多種方式的朗讀,讓學(xué)生自讀自悟,引導(dǎo)學(xué)生讀后談出自己的感受,使他們?cè)谧x中理解,讀中積累,讀中感悟。

  第一人稱、擬人化的寫法是本文的一大特色,學(xué)完課文之后,學(xué)生對(duì)這種寫法已經(jīng)有所了解,這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文前四段的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),試著仿寫一段,大部分學(xué)生的仿寫都比較成功,能夠做到基本相似,個(gè)別人的語言還相當(dāng)精彩,博得了大家熱烈的掌聲,成為本課的一個(gè)亮點(diǎn)。

  孩子在談自己讀完課文的感受時(shí),雖然老師告訴學(xué)生形式可以靈活多樣,但絕大部分孩子都選擇用語言來表述,而且表述缺乏個(gè)性,這很值得我思考。

《花之詠》教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解課文深意,練習(xí)有感情地朗讀課文。

  2、依照同學(xué)的理解和需要,背誦喜歡的段落。用第一人稱和擬人的手法仿寫一段。

  3、學(xué)習(xí)本文的結(jié)構(gòu)和語言,與“筆下生花”結(jié)合,寫一篇關(guān)于花的想象作文。

  4、掌握課文中出現(xiàn)的生字。

  教學(xué)過程:

  一、聯(lián)系生活,激趣導(dǎo)入。

  同學(xué)們,你們喜歡花嗎?為什么喜歡?

  能不能背一首描寫花的詩詞或文章片段?

  有一位黎巴嫩著名的詩人也和同學(xué)們一樣喜歡花,那他對(duì)花又有哪些獨(dú)特的感受呢?今天俺們就來學(xué)習(xí)紀(jì)伯倫的'一篇文章《花之詠》。(板書課題)

  課前老師安排同學(xué)們查字典,記錄下“詠“字的幾個(gè)含義,誰來說一說?

  (“詠”在字典里有兩種意思:一是依著一定的腔調(diào)緩慢地誦讀吟唱,如“歌詠”;二是用詩詞等來敘述,如“詠梅”)

  那在“花之詠”中“詠”到底是什么意思呢?俺們理解了課文內(nèi)容后再來解釋。

  二、聽課文錄音,初步感知語言之美。

  下面請(qǐng)同學(xué)們聽課文錄音,跟讀,邊聽邊把不認(rèn)識(shí)的字注上音。

  三、同位互讀課文,互相正音。

  想一想,你們都讀懂了什么?

  四、朗讀課文,理解課文。

  1、個(gè)人練習(xí)朗讀,畫出自身喜歡的句子或段落,想想喜歡的原因。

  2、小組交流。

  3、全班交流。談感受時(shí)注意引導(dǎo)同學(xué)談出個(gè)性化的感受。

  引導(dǎo)同學(xué)理解:

 。1)想象大膽奇麗:“俺是一顆星星,從湛藍(lán)的天幕墜落到碧綠的地毯上!

 。2)仔細(xì)觀察生活:“俺是朋友間的一份禮品,俺是新娘頭上的一頂彩冠,俺也是生者致以死者的一件贈(zèng)物!

 。3)用詞豐富優(yōu)美:多個(gè)自然段皆可看出。隨機(jī)指導(dǎo)同學(xué)有感情朗讀各個(gè)自然段。

  五、體會(huì)情感,釋題。

  1、“俺永遠(yuǎn)仰目朝天,不為看到俺的幻想,而是為了看到光明!痹趺蠢斫?

  2、作者為什么要寫這篇《花之詠》?

  3、課題當(dāng)中的“詠”字是什么意思?

  六、個(gè)人練習(xí)有感情朗讀。

  1、指名配樂朗讀。

  2、各小組合作扮演讀。

  七、深化理解。

  同學(xué)們,你們多次讀了課文后,有什么感受?

  提示同學(xué):可采用多種形式表達(dá)讀后的感受,比方用幾個(gè)成語概括,引用一首詩或詞來表達(dá),或者畫一幅畫,唱一支歌,跳一曲舞來抒發(fā)感受。

《花之詠》教案 篇3

  《花之詠》是四年級(jí)下冊(cè)第三單元《花》中的一篇主體課文。本文作者是黎巴嫩著名詩人紀(jì)伯倫。本文表面上是關(guān)于花的描寫,實(shí)際是作者在借花喻人,作者已與花融為一體,詩一樣的語言,洋溢著對(duì)花的欣賞和贊美,蘊(yùn)涵著作者對(duì)美麗和光明的渴望與追求,文辭優(yōu)美,意味深長,啟人深思!痘ㄖ仭房梢岳斫鉃榛ǖ母璩纷x全文,更像是一封花的自白書。

  設(shè)計(jì)理念:

  發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,尊重學(xué)生的主體地位,尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。要給充分的時(shí)間讓學(xué)生去探究,在自讀的基礎(chǔ)上自悟,進(jìn)而再體會(huì)如何讀好,讓孩子我口述我心,聯(lián)系上下文品讀、體味,體現(xiàn)以讀促悟、以悟促讀。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、自主學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,能夠讀準(zhǔn)發(fā)音、記住字形,把字寫美觀、工整。能聯(lián)系具體的語言環(huán)境理解詞語的意思。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦喜歡的段落。

  3、學(xué)習(xí)本文的結(jié)構(gòu)和語言,能用第一人稱和擬人的手法寫一篇關(guān)于花的'想像作文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  抓住重點(diǎn)詞語理解句子,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  對(duì)我永遠(yuǎn)仰目朝天,不為看到我的幻想,而是為了看到光明的理解。

  教學(xué)過程:

  一、解題導(dǎo)入

  1、直接出示課題。

  2、詠是什么意思?指名回答。

  3、花之詠實(shí)際上是詠花,那么課題是不是也可以改成詠花呢?

 。▽W(xué)生簡單談?wù)勛约旱睦斫。?/p>

  4、花之詠就是花的歌唱;ǖ降讓(duì)我們唱了些什么呢?

  二、初讀課文,學(xué)會(huì)生字

  1、初讀課文。

 。1)請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文,圈出課文中的生字,給每一個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。碰到不會(huì)讀的字可以采取你所喜歡的方法解決。

  (2)各自練讀,同伴互讀。

 。3)小組采取喜歡的方法朗讀。

  2、同學(xué)們都讀得很認(rèn)真,課文里的生字學(xué)會(huì)了嗎?如果你還有些困難,請(qǐng)四人一組,合作學(xué)習(xí)生字,要讀通課文,在學(xué)習(xí)的過程中不要忘

  記評(píng)評(píng)自己學(xué)得怎樣,小伙伴學(xué)得怎樣。

  3、詞語朋友都急著要和大家見個(gè)面,你們看,他們?nèi)寂艿狡聊簧狭,誰愿意當(dāng)小老師帶著我們讀一讀。(請(qǐng)兩名學(xué)生帶讀)

 。1)出示生字。湛藍(lán)天幕孕育入眠贈(zèng)物招徠啜飲瓊漿聆聽

  (2)請(qǐng)小老師到前面領(lǐng)讀。(教師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字音字形,理解字義等。重點(diǎn)指導(dǎo)幕與慕、墓等形近字的區(qū)別。)

 。3)齊讀詞語。

  4、書寫生字。

 。1)思考這些生字可以分成幾類來書寫?(指名讓學(xué)生回答。)

 。2)寫這幾類生字應(yīng)注意哪些問題呢?

  (3)老師根據(jù)學(xué)生回答的情況,重點(diǎn)指導(dǎo)贈(zèng)的寫法。

 。4)學(xué)生獨(dú)立觀察、練寫其他的生字,老師巡視指導(dǎo)。

 。5)集體交流訂正后,學(xué)生再練寫,同桌檢查、互評(píng)。

  三、走進(jìn)文本,整體感知

  1、讓我們靜靜地聽一聽花兒到底唱了什么。(指名讀。)

  2、你有什么感受?

  3、隨機(jī)指導(dǎo)朗讀,理解內(nèi)容。

  (學(xué)習(xí)第一自然段:可引導(dǎo)學(xué)生猜猜大地說了一句什么話;學(xué)習(xí)第二、三自然段:可引導(dǎo)學(xué)生想像我的變化;學(xué)習(xí)第四自然段:可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活的談?wù)劯惺,體會(huì)花的美好寓意;學(xué)習(xí)第五、六自然段:可引導(dǎo)學(xué)生拓展想像,我還會(huì)做些什么。學(xué)習(xí)第七自然段:可開展討論我的幻想是什么?我追求的光明又是什么?這是本文的重難點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想像大膽地說;追求光明是花的崇高的理想,這里可以適時(shí)介紹一些關(guān)于作者的資料,感悟課文借花喻人的特點(diǎn)。)

  四、內(nèi)化語言,多樣表達(dá)

  1、學(xué)生充分交流對(duì)每段的理解感悟之后,引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文,選背課文內(nèi)容。

  2、自由讀課文,對(duì)喜歡的段落可以多讀幾遍。

  3、小組交流讀自己喜歡的段落。

  4、選擇自己最喜歡的段落,用認(rèn)為合適的方式表達(dá)自己讀后的感受。

  (如用幾個(gè)成語概括,畫一幅畫,唱一首歌,表演,引用一首詩詞等。)

  5、全班配樂讀文,鼓勵(lì)背誦。

  五、拓展升華,領(lǐng)悟內(nèi)涵

  1、思考:把這篇課文的課題換成《詠花》可以嗎?談?wù)劦睦碛伞?/p>

 。ㄕn文是用第一人稱擬人的手法寫出了花的心聲,這是花在自我歌唱,作者與花融為一體了,花的理想與追求就是作者的理想與追求,因此,題目花之詠――花的歌唱是與課文內(nèi)容吻合的。而題目詠花,就是作者站在旁觀者的立場(chǎng)上客觀地歌詠花,這與課文內(nèi)容是不相符的。)

  2、學(xué)生發(fā)表看法。引出本文的寫法第一人稱擬人化。引導(dǎo)學(xué)生回憶課內(nèi)課外讀過的相同寫法的文章,讓學(xué)生用心體會(huì)課文采用第一人稱擬人手法的好處。

  六、布置作業(yè)

  1、摘抄課文中優(yōu)美的句段,舉辦摘錄筆記展覽活動(dòng)。

  2、根據(jù)課文1―4自然段的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),自己仿寫一段,要寫出真情實(shí)感。

【《花之詠》教案】相關(guān)文章:

花之詠教案01-16

《花之詠》教案03-03

《花之詠》教案五篇02-28

《花之詠》教案三篇02-24

精選《花之詠》教案三篇01-27

【推薦】《花之詠》教案三篇01-29

【精品】《花之詠》教案4篇02-09

實(shí)用的《花之詠》教案3篇02-18

實(shí)用的《花之詠》教案三篇02-19