花之詠教案
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編為大家收集的花之詠教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
花之詠教案1
設(shè)計(jì)理念：
發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。要給充分的時(shí)間讓學(xué)生去探究，在自讀的基礎(chǔ)上自悟，進(jìn)而再體會(huì)如何讀好，讓孩子“我口述我心”，聯(lián)系上下文品讀、體味，體現(xiàn)以讀促悟、以悟促讀。
教學(xué)目標(biāo)：
1、自主學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，能夠讀準(zhǔn)發(fā)音、記住字形，把字寫(xiě)美觀、工整。能聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境理解詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦喜歡的段落。
3、學(xué)習(xí)本文的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言，能用第一人稱(chēng)和擬人的手法寫(xiě)一篇關(guān)于花的想像作文。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)“我永遠(yuǎn)仰目朝天，不為看到我的幻想，而是為了看到光明”的理解。
教學(xué)過(guò)程：
一、解題導(dǎo)入
1、直接出示課題。
2、“詠”是什么意思？指名回答。
3、花之詠實(shí)際上是詠花，那么課題是不是也可以改成詠花呢？
�。▽W(xué)生簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱睦斫�。�?/p>
4、花之詠就是花的歌唱。花到底對(duì)我們唱了些什么呢？
[點(diǎn)評(píng)：從課題入手，帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)課文，是整體把握課文內(nèi)容的好方法。]
二、初讀課文，學(xué)會(huì)生字
1、初讀課文。
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，圈出課文中的生字，給每一個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。碰到不會(huì)讀的字可以采取你所喜歡的方法解決。
�。�2）各自練讀，同伴互讀。
（3）小組采取喜歡的方法朗讀。
[點(diǎn)評(píng)：以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)生字，培養(yǎng)自學(xué)能力。]
2、同學(xué)們都讀得很認(rèn)真，課文里的生字學(xué)會(huì)了嗎？如果你還有些困難，請(qǐng)四人一組，合作學(xué)習(xí)生字，要讀通課文，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不要忘 記評(píng)評(píng)自己學(xué)得怎樣，小伙伴學(xué)得怎樣。
3、詞語(yǔ)朋友都急著要和大家見(jiàn)個(gè)面，你們看，他們?nèi)寂艿狡聊簧狭�，誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶著我們讀一讀。（請(qǐng)兩名學(xué)生帶讀）
�。�1）出示生字。湛藍(lán)天幕孕育入眠贈(zèng)物招徠啜飲瓊漿聆聽(tīng)
�。�2）請(qǐng)小老師到前面領(lǐng)讀。（教師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字音字形，理解字義等。重點(diǎn)指導(dǎo)“幕”與“慕、墓”等形近字的區(qū)別。）
�。�3）齊讀詞語(yǔ)。
[點(diǎn)評(píng)：采用多種形式檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握及運(yùn)用情況。]
4、書(shū)寫(xiě)生字。
�。�1）思考這些生字可以分成幾類(lèi)來(lái)書(shū)寫(xiě)？（指名讓學(xué)生回答。）
�。�2）寫(xiě)這幾類(lèi)生字應(yīng)注意哪些問(wèn)題呢？
�。�3）老師根據(jù)學(xué)生回答的情況，重點(diǎn)指導(dǎo)“贈(zèng)”的寫(xiě)法。
�。�4）學(xué)生獨(dú)立觀察、練寫(xiě)其他的生字，老師巡視指導(dǎo)。
（5）集體交流訂正后，學(xué)生再練寫(xiě)，同桌檢查、互評(píng)。
[點(diǎn)評(píng)：學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，養(yǎng)成認(rèn)真寫(xiě)字的良好習(xí)慣。]
三、走進(jìn)文本，整體感知
1、讓我們靜靜地聽(tīng)一聽(tīng)花兒到底唱了什么。（指名讀。）
2、你有什么感受？
3、隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，理解內(nèi)容。
�。▽W(xué)習(xí)第一自然段：可引導(dǎo)學(xué)生猜猜大地說(shuō)了一句什么話(huà)；學(xué)習(xí)第二、三自然段：可引導(dǎo)學(xué)生想像“我”的變化；學(xué)習(xí)第四自然段：可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活的談?wù)劯惺�，體會(huì)花的美好寓意；學(xué)習(xí)第五、六自然段：可引導(dǎo)學(xué)生拓展想像，“我”還會(huì)做些什么。學(xué)習(xí)第七自然段：可開(kāi)展討論“我”的幻想是什么？“我”追求的光明又是什么？這是本文的重難點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想像大膽地說(shuō)；“追求光明”是“花”的崇高的理想，這里可以適時(shí)介紹一些關(guān)于作者的資料，感悟課文借花喻人的特點(diǎn)。）
[點(diǎn)評(píng)：教學(xué)中設(shè)置情境，師生共同披文入境，走進(jìn)文本，與文本對(duì)話(huà)、師生對(duì)話(huà)、生生對(duì)話(huà)，以讀促悟，以悟促讀。]
四、內(nèi)化語(yǔ)言，多樣表達(dá)
1、學(xué)生充分交流對(duì)每段的理解感悟之后，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，選背課文內(nèi)容。
2、自由讀課文，對(duì)喜歡的段落可以多讀幾遍。
3、小組交流讀自己喜歡的段落。
4、選擇自己最喜歡的段落，用認(rèn)為合適的方式表達(dá)自己讀后的感受。
�。ㄈ缬脦讉�(gè)成語(yǔ)概括，畫(huà)一幅畫(huà)，唱一首歌，表演，引用一首詩(shī)詞等。）
5、全班配樂(lè)讀文，鼓勵(lì)背誦。
[點(diǎn)評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，鼓勵(lì)背誦，能讓學(xué)生真正走進(jìn)文本，有助于學(xué)生進(jìn)一步感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，對(duì)文本理解的呈現(xiàn)方式可多樣化。]
五、拓展升華，領(lǐng)悟內(nèi)涵
1、思考：把這篇課文的課題換成《詠花》可以嗎？談?wù)劦睦碛伞?/p>
�。ㄕn文是用第一人稱(chēng)擬人的手法寫(xiě)出了花的心聲，這是花在自我歌唱，作者與花融為一體了，花的`理想與追求就是作者的理想與追求，因此，題目“花之詠”“花的歌唱”是與課文內(nèi)容吻合的。而題目“詠花”，就是作者站在旁觀者的立場(chǎng)上客觀地歌詠花，這與課文內(nèi)容是不相符的。）
2、學(xué)生發(fā)表看法。引出本文的寫(xiě)法“第一人稱(chēng)擬人化”。引導(dǎo)學(xué)生回憶課內(nèi)課外讀過(guò)的相同寫(xiě)法的文章，讓學(xué)生用心體會(huì)課文采用第一人稱(chēng)擬人手法的好處。
[點(diǎn)評(píng)：作文教學(xué)的根在閱讀教學(xué)，要打通作文和閱讀之間的關(guān)系，讀寫(xiě)結(jié)合，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率。]
六、布置作業(yè)
1、摘抄課文中優(yōu)美的句段，舉辦摘錄筆記展覽活動(dòng)。
2、根據(jù)課文14自然段的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，自己仿寫(xiě)一段，要寫(xiě)出真情實(shí)感。
花之詠教案2
《花之詠》這篇文章借花喻人――看似寫(xiě)花，實(shí)為映人，不過(guò)比這一單元中的第二篇文章《種一片太陽(yáng)花》更含蓄。作者用詩(shī)一樣的語(yǔ)言，字里行間洋溢著對(duì)花的欣賞和贊美，潛藏著作者對(duì)美麗和光明的渴望和追求，文辭優(yōu)美，意味深長(zhǎng)，啟人深思。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)本課生字；
2、按照學(xué)生自己的理解背誦喜歡的段落；
3、初步感受擬人寫(xiě)法；
4、積累詞語(yǔ)。
5、培養(yǎng)學(xué)生追求美好事物的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“我永遠(yuǎn)仰目朝天，不為看到我的幻想，而是為了看到光明”
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1、導(dǎo)入：
�。�1）同學(xué)們這個(gè)單元我們的主題是什么？（花）
�。�2）你積累了哪些帶花的四字詞語(yǔ)。
�。�3）聽(tīng)到了這些詞語(yǔ)，你會(huì)想到什么？
�。�4）談話(huà)：是啊，多姿多彩的春天為我們捧出了錦簇的花團(tuán)，絢爛的.鮮花將春
天裝扮得分外妖嬈，今天就讓我們一起學(xué)習(xí)一首與花有關(guān)的詩(shī)歌〈花之詠〉。
�。�5）介紹作者：這是黎巴嫩的著名詩(shī)人紀(jì)伯倫的作品，這位詩(shī)人最擅長(zhǎng)借物抒情。
2、《花之詠》，借助字典查一查“詠”字的義項(xiàng)，解讀課題。（指名交流，出示詞意。）
依著一定的腔調(diào)緩慢地誦讀誦唱
用詩(shī)詞等來(lái)敘述。
3、《花之詠》中該選哪個(gè)解釋呢，我們學(xué)習(xí)完課文后就能明白了。
二、初讀課文。
1、師范讀。
2、聽(tīng)了這篇文章的朗讀后，你有什么感受？
三、學(xué)習(xí)字詞。
1、我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，你們學(xué)會(huì)了生字詞了嗎？
2、自由讀書(shū)，同桌互聽(tīng)，讀準(zhǔn)字音。
3、指名讀四會(huì)字，作小老師——全部掌握的站起來(lái)讀——沒(méi)掌握的再站起來(lái)讀。
4、開(kāi)火車(chē)讀所有生字。
5、通過(guò)預(yù)習(xí)，你理解了哪些詞語(yǔ)了呢？
6、學(xué)生交流。（強(qiáng)調(diào)用什么方法理解的。）
四、理解感悟。
1、輕聲讀課文，找出你最喜歡的語(yǔ)段再讀一讀，想想為什么你最喜歡這些語(yǔ)段。
2、學(xué)生交流。
理解朗讀品味美：聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)給自己帶來(lái)的感受，理解準(zhǔn)確用詞的好處。
吐、收、藏（愛(ài)）
湛藍(lán)、碧綠（美）
孕育、降生、撫養(yǎng)、催（被愛(ài)）
一分禮品、一頂彩冠、一件贈(zèng)物（奉獻(xiàn)）
攜手、宣報(bào)（追求）
舞姿輕盈、嘆吁呼吸、芳香四溢、醉臥、招徠
啜飲、瓊漿、聆聽(tīng)、仰目朝天（追求）
3、感悟朗讀表現(xiàn)美：讀自己喜歡的句子或段落，嘗試用自己覺(jué)得合適的方式把自己讀后的感覺(jué)表達(dá)出來(lái)。
4、四人小組互相交流、朗讀，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
5、有感情朗讀課文。（自由讀——配樂(lè)讀）
五、明確人稱(chēng)代詞。
1、你認(rèn)識(shí)他們嗎？
2、出示語(yǔ)句。
3、討論理解。朗讀。
六、理解“花之詠”。
“花之詠”—— “花的歌唱”
六、發(fā)揮想象，創(chuàng)造美。
1、真好，我就是花，作者把自己幻化成美麗的花兒，借花兒唱出了自己心中所想，這是什么寫(xiě)法呢？
2、多好！我就是花，聽(tīng)，我在歌唱……花們，你還會(huì)歌唱什么？發(fā)揮你的想象，唱出你的心里所想，讓它們也象這些花兒一樣美麗。
2、讀給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師。
七、存疑、釋疑。
1、討論：為什么叫《花之詠》不叫《詠花》
小結(jié)：這是當(dāng)題目比較合適。
2、暢所欲言：說(shuō)說(shuō)你對(duì)“我永遠(yuǎn)仰目朝天，不為看到我的幻想，而是為了看到光明。”的理解。
3、提問(wèn)題。
八、課堂練習(xí)：聽(tīng)記生字。
九、作業(yè)：
十、嘗試背誦全文。
2找一找，像本文這樣用第一人稱(chēng)擬人化寫(xiě)法的文章來(lái)讀。
十一、板書(shū)設(shè)計(jì)：
花之詠
我是（一句話(huà)、星星、女兒、） 感受美好
我是（禮品、彩冠、贈(zèng)物） 奉獻(xiàn)美好
草原上、空氣里、黑夜 追求美好
宣報(bào)、告別、招徠、 擁抱光明
花之詠教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文深意，練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、按照學(xué)生的理解和需要，背誦喜歡的段落。用第一人稱(chēng)和擬人的手法仿寫(xiě)一段。
3、學(xué)習(xí)本文的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言，與“筆下生花”結(jié)合，寫(xiě)一篇關(guān)于花的'想象作文。
4、掌握課文中出現(xiàn)的生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們喜歡花嗎？為什么喜歡？
能不能背一首描寫(xiě)花的詩(shī)詞或文章片段？
有一位黎巴嫩著名的詩(shī)人也和同學(xué)們一樣喜歡花，那他對(duì)花又有哪些獨(dú)特的感受呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)紀(jì)伯倫的一篇文章《花之詠》。（板書(shū)課題）
課前老師布置同學(xué)們查字典，記錄下“詠“字的幾個(gè)含義，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
�。ā霸仭痹谧值淅镉袃煞N意思：一是依著一定的腔調(diào)緩慢地誦讀吟唱，如“歌詠”；二是用詩(shī)詞等來(lái)敘述，如“詠梅”）
那在“花之詠”中“詠”到底是什么意思呢？我們理解了課文內(nèi)容后再來(lái)解釋。
二、聽(tīng)課文錄音，初步感知語(yǔ)言之美。
下面請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)課文錄音，跟讀，邊聽(tīng)邊把不認(rèn)識(shí)的字注上音。
三、同位互讀課文，互相正音。
想一想，你們都讀懂了什么？
四、朗讀課文，理解課文。
1、個(gè)人練習(xí)朗讀，畫(huà)出自己喜歡的句子或段落，想想喜歡的原因。
2、小組交流。
3、全班交流。談感受時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生談出個(gè)性化的感受。
引導(dǎo)學(xué)生理解：
�。�1）想象大膽奇麗：“我是一顆星星，從湛藍(lán)的天幕墜落到碧綠的地毯上。”
�。�2）仔細(xì)觀察生活：“我是朋友間的一份禮品，我是新娘頭上的一頂彩冠，我也是生者致以死者的一件贈(zèng)物�！�
�。�3）用詞豐富優(yōu)美：多個(gè)自然段皆可看出。隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀各個(gè)自然段。
五、體會(huì)情感，釋題。
1、“我永遠(yuǎn)仰目朝天，不為看到我的幻想，而是為了看到光明�！痹趺蠢斫�？
2、作者為什么要寫(xiě)這篇《花之詠》？ 3、課題當(dāng)中的“詠”字是什么意思？
六、個(gè)人練習(xí)有感情朗讀。
1、指名配樂(lè)朗讀。 2、各小組合作表演讀。
七、深化理解。
同學(xué)們，你們多次讀了課文后，有什么感受？
提示學(xué)生：可采用多種形式表達(dá)讀后的感受，比如用幾個(gè)成語(yǔ)概括，引用一首詩(shī)或詞來(lái)表達(dá)，或者畫(huà)一幅畫(huà)，唱一支歌，跳一曲舞來(lái)抒發(fā)感受。
花之詠教案4
教材分析：
本課是黎巴嫩著名詩(shī)人紀(jì)伯倫的一篇散文詩(shī)。作者采用擬人手法，以第一人稱(chēng)“我”的口吻寫(xiě)出了花兒的心聲：“我是一句話(huà)”、“我是一顆星星”、“我是大地的女兒”……“我永遠(yuǎn)仰目朝天，不為看到我的幻想，而是為了看到光明�！蔽恼挛霓o優(yōu)美、意味深長(zhǎng)，表面是關(guān)于花的描寫(xiě)，實(shí)際上是作者在借物抒情，此時(shí)，詩(shī)人與花已融為一體，文章字里行間都洋溢著作者對(duì)花的欣賞和贊美，潛藏著作者對(duì)美麗和光明的渴望和追求。
學(xué)生分析：
花是我們身邊十分常見(jiàn)，也是大家喜歡的事物。學(xué)生對(duì)它比較了解�！痘ㄖ仭肥潜締卧牡谌n文，通過(guò)前兩課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)借花喻人的寫(xiě)作手法有了基本的了解。本文作者在抒發(fā)自己對(duì)花的贊美與喜愛(ài)的同時(shí)，表達(dá)了自己對(duì)美好光明的追求。有了前面的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，所以本文對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不難理解，作為教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在充分閱讀的過(guò)程中與作者的情感達(dá)到共鳴。
教學(xué)目標(biāo)：
1、綜合運(yùn)用多種方法獨(dú)立識(shí)字，學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。
2、引導(dǎo)學(xué)生采用自己喜歡的方式閱讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、學(xué)習(xí)第一人稱(chēng)和擬人化的寫(xiě)作手法，并能運(yùn)用這種寫(xiě)法仿寫(xiě)一段。
4、通過(guò)誦讀課文體會(huì)作者對(duì)美對(duì)光明的渴望與追求。
教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)“我永遠(yuǎn)仰目朝天，不為看到我的幻想，而是為了看到光明”這句話(huà)的理解。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，你們喜歡花兒?jiǎn)幔空l(shuí)來(lái)用最美的語(yǔ)言贊美自己所喜歡的花兒呀。
2、板書(shū)課題：花之詠
，說(shuō)說(shuō)“詠”是什么意思？
結(jié)合預(yù)習(xí)，想一想“花之詠”是什么意思？（花之詠就是花的歌唱）
花到底對(duì)我們唱了些什么呢，你們想不想知道？那就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文吧！
二、自讀自悟
1、學(xué)生自主朗讀課文，并用自己喜歡的方式識(shí)字。
2、想一想課文主要講什么？把自己在課文中遇到的難理解的地方做上記號(hào)。
3、同學(xué)之間互讀，檢查字句讀得是否正確。
4、互相交流讀完課文的感受。
三、全班交流
1、誰(shuí)愿意代替花兒“唱”出自己的心聲？（指名讀）
2、你覺(jué)得他們讀得怎么樣？（生生互評(píng)）
3、說(shuō)說(shuō)花兒表達(dá)了自己什么心聲？（生答）
4、提出不理解的問(wèn)題，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文做準(zhǔn)備。
四、詞句摘抄摘抄課文中的好詞佳句，互相交流。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們從整體上感知了課文，這節(jié)課讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，聆聽(tīng)花兒的心聲。
二、品讀課文
1、用自己喜歡的方式自由讀課文，對(duì)喜歡的段落可多讀幾遍。
2、同桌互讀自己喜歡的段落，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。
3、選自己喜歡的段落，用自己喜歡的方式表達(dá)讀后的感受�？梢杂谜Z(yǔ)言交流，也可以畫(huà)一幅畫(huà)，唱一首歌，吟誦一首詩(shī)詞。
（1）談到第4段時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談?wù)劯惺�，體會(huì)花兒的美好寓意。
�。�2）第7段是文章的重點(diǎn)段，談到第7段時(shí)教師可以相機(jī)向?qū)W生介紹作者的資料，使學(xué)生明白“追求光明”是花的崇高理想，也是作者的追求，讓學(xué)生感悟課文借花喻人的特點(diǎn)。
三、感情朗讀
1、配樂(lè)朗讀課文。
2、朗讀比賽。
3、背誦自己喜歡的`段落。
四、小練筆
1、根據(jù)前四自然段的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，試著仿寫(xiě)一段。
2、互相交流。
五、總結(jié)全文
學(xué)習(xí)了紀(jì)伯倫的《花之詠》，我們從花兒的自我歌唱中，不但感受到花兒的美麗，而且體會(huì)到作者的崇高理想與追求。
教學(xué)后記：
這篇課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美、文筆清新、想象瑰麗、比喻新奇，作者以第一人稱(chēng)“我”的口吻，寫(xiě)出了花的心聲，表達(dá)了作者對(duì)美對(duì)光明的追求。由于課文內(nèi)容較簡(jiǎn)單，而且學(xué)生已經(jīng)有了前兩課的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，因此教學(xué)時(shí)我以讀為主，通過(guò)多個(gè)層次、多種方式的朗讀，讓學(xué)生自讀自悟，引導(dǎo)學(xué)生讀后談出自己的感受，使他們?cè)谧x中理解，讀中積累，讀中感悟。
第一人稱(chēng)、擬人化的寫(xiě)法是本文的一大特色，學(xué)完課文之后，學(xué)生對(duì)這種寫(xiě)法已經(jīng)有所了解，這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文前四段的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，試著仿寫(xiě)一段，大部分學(xué)生的仿寫(xiě)都比較成功，能夠做到基本相似，個(gè)別人的語(yǔ)言還相當(dāng)精彩，博得了大家熱烈的掌聲，成為本課的一個(gè)亮點(diǎn)。
孩子在談自己讀完課文的感受時(shí)，雖然老師告訴學(xué)生形式可以靈活多樣，但絕大部分孩子都選擇用語(yǔ)言來(lái)表述，而且表述缺乏個(gè)性，這很值得我思考。
花之詠教案5
一 課文分析俺認(rèn)為這是一篇散文詩(shī)。語(yǔ)言?xún)?yōu)美含蓄，字里行間洋溢著對(duì)花的欣賞和贊美，潛藏著作者對(duì)美麗和光明的渴望和追求，文辭優(yōu)美，意味深長(zhǎng)，啟人深思。
二 設(shè)計(jì)理念 詩(shī)存在可解與不可解的矛盾。但教學(xué)必需作以解讀。關(guān)注同學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn)在學(xué)習(xí)中的價(jià)值，激發(fā)同學(xué)根據(jù)對(duì)語(yǔ)言文字的體驗(yàn)和意境的想像，嘗試作多元的想像和個(gè)性化的解讀。雖然任何對(duì)詩(shī)的解讀都是誤讀，但是同學(xué)享受到優(yōu)美的語(yǔ)言所帶來(lái)的情感高峰體驗(yàn)，可以說(shuō)是一種美麗的錯(cuò)誤。
三 教學(xué)目標(biāo)1 學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)的意境，掌握生字詞。
2 通過(guò)讀中理解，讀中積累，讀中感悟，激發(fā)同學(xué)體會(huì)詩(shī)的語(yǔ)言和意境的優(yōu)美,并能表達(dá)自身個(gè)性化的感受。受到作者對(duì)美麗和光明的渴望和追求的生活態(tài)度的感染。
3背誦喜歡的段落，學(xué)會(huì)仿寫(xiě)。
四 設(shè)計(jì)流程A 鮮花招得伊人賞------導(dǎo)入新課
1 出示四季花謠“一月水仙清水養(yǎng)……”,師生一起詠唱.
2 大屏幕欣賞各種美麗的花卉。
3 指名談?wù)劵▋簬?lái)的感受。
4 導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。
B好花不厭百回看------讀中賞花
1題目中的“詠”是什么意思？
2讓俺們仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)花兒唱的歌。看看誰(shuí)是花兒的知音，能聽(tīng)懂花兒在唱什么？
3出示讀書(shū)要求：
l 結(jié)合生字詞，讀通詩(shī)歌。
l 帶著自身的體會(huì)，熟讀成誦。
l 在書(shū)白處，標(biāo)注自身的感受。小組內(nèi)交流。
4 花兒的知音們，快去欣賞花兒的歌唱吧。
C 采得百花釀佳蜜------合作品花
1異質(zhì)分組，商討表達(dá)感受的方法。如：
畫(huà)一畫(huà)，演一演，唱一唱，誦一誦……
2 教師根據(jù)實(shí)際，相機(jī)激發(fā)同學(xué)想像，品味。
l 俺是一句什么話(huà)？大自然為什么吐出又收回，還藏在心室里？說(shuō)明了什么？
l 比較：“星星閃爍在湛藍(lán)的天幕”
“花兒開(kāi)放在碧綠的地毯”
這兩句話(huà)有什么異同之處？你從中體會(huì)到什么？
l 想像后填充：
俺是朋友間的一份禮品，可以-----------------------。
俺是新娘頭上的一頂彩冠，可以-----------------------。
俺也是生者致以死者的一件贈(zèng)物，可以-----------------------。
俺是一朵花兒，可以-----------------------，可以-----------------------，
可以-----------------------……
l“不為看到俺的.幻想，而是為了看到光明”
俺的幻想是什么？“俺”追求的光明是什么？
詩(shī)中還有哪些地方，可以體會(huì)到這種追求？
3帶著自身的感受再次朗讀詩(shī)歌
D 心心相印俺成花-------花的遐想
一朵花兒也有自身生命的價(jià)值和追求。假如你是一朵花，你愿意怎樣生活，你的追求是什么？
1自由發(fā)表感想。
2 仿寫(xiě)一段，表達(dá)自身的感情。
3 師生再次誦讀全詩(shī)。
E 拓展練習(xí)
1 筆下生花，寫(xiě)一篇花的想像作文。
2 積累寫(xiě)花的詩(shī)句。
四．板書(shū)： 花之詠
美麗
追求 生命的意義
光明
花之詠教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文深意，練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、依照同學(xué)的理解和需要，背誦喜歡的段落。用第一人稱(chēng)和擬人的手法仿寫(xiě)一段。
3、學(xué)習(xí)本文的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言，與“筆下生花”結(jié)合，寫(xiě)一篇關(guān)于花的想象作文。
4、掌握課文中出現(xiàn)的生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們喜歡花嗎？為什么喜歡？
能不能背一首描寫(xiě)花的詩(shī)詞或文章片段？
有一位黎巴嫩著名的詩(shī)人也和同學(xué)們一樣喜歡花，那他對(duì)花又有哪些獨(dú)特的感受呢？今天俺們就來(lái)學(xué)習(xí)紀(jì)伯倫的一篇文章《花之詠》。（板書(shū)課題）
課前老師安排同學(xué)們查字典，記錄下“詠“字的幾個(gè)含義，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
�。ā霸仭痹谧值淅镉袃煞N意思：一是依著一定的腔調(diào)緩慢地誦讀吟唱，如“歌詠”；二是用詩(shī)詞等來(lái)敘述，如“詠梅”）
那在“花之詠”中“詠”到底是什么意思呢？俺們理解了課文內(nèi)容后再來(lái)解釋。
二、聽(tīng)課文錄音，初步感知語(yǔ)言之美。
下面請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)課文錄音，跟讀，邊聽(tīng)邊把不認(rèn)識(shí)的.字注上音。
三、同位互讀課文，互相正音。
想一想，你們都讀懂了什么？
四、朗讀課文，理解課文。
1、個(gè)人練習(xí)朗讀，畫(huà)出自身喜歡的句子或段落，想想喜歡的原因。
2、小組交流。
3、全班交流。談感受時(shí)注意引導(dǎo)同學(xué)談出個(gè)性化的感受。
引導(dǎo)同學(xué)理解：
�。�1）想象大膽奇麗：“俺是一顆星星，從湛藍(lán)的天幕墜落到碧綠的地毯上。”
�。�2）仔細(xì)觀察生活：“俺是朋友間的一份禮品，俺是新娘頭上的一頂彩冠，俺也是生者致以死者的一件贈(zèng)物�！�
�。�3）用詞豐富優(yōu)美：多個(gè)自然段皆可看出。隨機(jī)指導(dǎo)同學(xué)有感情朗讀各個(gè)自然段。
五、體會(huì)情感，釋題。
1、“俺永遠(yuǎn)仰目朝天，不為看到俺的幻想，而是為了看到光明�！痹趺蠢斫猓�
2、作者為什么要寫(xiě)這篇《花之詠》？
3、課題當(dāng)中的“詠”字是什么意思？
六、個(gè)人練習(xí)有感情朗讀。
1、指名配樂(lè)朗讀。
2、各小組合作扮演讀。
七、深化理解。
同學(xué)們，你們多次讀了課文后，有什么感受？
提示同學(xué)：可采用多種形式表達(dá)讀后的感受，比方用幾個(gè)成語(yǔ)概括，引用一首詩(shī)或詞來(lái)表達(dá)，或者畫(huà)一幅畫(huà)，唱一支歌，跳一曲舞來(lái)抒發(fā)感受。
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