精選口語交際教案四篇
作為一位無私奉獻的人民教師,常常需要準備教案,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。我們應該怎么寫教案呢?以下是小編為大家收集的口語交際教案4篇,希望能夠幫助到大家。
口語交際教案 篇1
教學目標
1.明確演講稿的文體特點和寫演講稿的基本方法與規(guī)律,學會圍繞主題寫演講稿。
2.培養(yǎng)圍繞主題選擇、處理文本的能力,提高安排、組織寫作素材的能力。
3.明確匯報形式,完成口語交際。在演講時要注意語氣、語調(diào)適當,姿態(tài)大方;還要學會利用停頓、重復或者輔以動作強調(diào)要點,增強表現(xiàn)力。
重點難點
1.學會寫演講稿,練習演講。
2.通過此次口語交際活動養(yǎng)成樂于、敢于、善于與人交流觀點的習慣。
教學準備
教師:課前搜集演講活動的視頻,搜集幾篇優(yōu)秀的演講稿。
學生:就自己感興趣的話題搜集相關資料,看看與此話題相關的一些演講稿、演講視頻。
課時安排
2課時
教學過程:
一、看一看,感受“演講”
1.播放青少年或名人的優(yōu)秀演講視頻片段,讓學生感受演講的魅力。
導語:同學們,看了這幾段演講視頻,你們是不是覺得演講的人都特別有魅力?他們的語言很有感染力,他們的動作也充滿著自信,但很多同學肯定會想:在這么多人面前演講好可怕呀,我可不要做什么演講!其實,一次優(yōu)秀的演講背后都需要非常細致的準備。準備好了,自然就有自信,在大家面前演講就不會那么緊張了。今天我們就來學學寫演講稿、做一次演講。
2.學生交流演講感受(做過演講的/未做過演講的)。
二、學一學,認識演講稿
1.學生根據(jù)課前搜集的資料發(fā)表意見,討論問題。
。1)什么是演講稿?
(2)演講稿有什么特點?
2.師生共同歸納。
。1)演講稿:一般是在較為隆重的儀式上或某些公眾場合發(fā)表的講話文稿,它可以把演講者的觀點、主張與思想感情傳達給聽眾及讀者,使他們信服并在思想感情上產(chǎn)生共鳴,具有宣傳、鼓動、教育和欣賞等作用。
。2)結(jié)合視頻中的演講及優(yōu)秀演講文稿,歸納演講稿的特點。
、倬哂嗅槍π。主要表現(xiàn)在演講是為了以思想情感、具體事例和理論依據(jù)來打動聽眾,因此,它必須要有針對性。
、诰哂锌芍v性。由于演講稿是為了“講”,所以要以易說能講為前提。
、劬哂泄膭有。要依靠演講稿思想內(nèi)容的豐富深刻和語言表達的形象生動來增強演講的感染力,并以此引起聽者的共鳴。
三、想一想,確定演講話題
1.讀課本上的話題,看是否感興趣,也可以認真想一想,確定其他話題。
2.選擇話題。
提示:若感興趣的話題較多,可先用紙筆記錄下來,再列一列簡單的提綱,寫一寫該話題可以談的主要內(nèi)容,看哪個話題可說的內(nèi)容最多,就選擇哪一個。注意還要站在聽眾的角度去考慮,即除了可講性之外,還要能激起聽眾的興趣。
3.根據(jù)選定的話題,擬定題目。題目要直觀、鮮明,能體現(xiàn)演講的主題。
四、探一探,學寫演講稿
1.明確演講稿的格式。
(1)開頭:明確是對誰演講,寫上適當?shù)姆Q呼,如“親愛的同學們”“親愛的朋友們”。
。2)中間(正文):圍繞一個主題,用具體的材料,分幾個部分表達真實情感,說清楚觀點。
。3)結(jié)尾:用簡潔有力的話點明主題,發(fā)出號召。
2.結(jié)合例子,重點學習演講稿的主體部分的寫法。
過渡:演講稿最難寫的`就是第二部分——正文。這是演講的主要內(nèi)容,一篇演講成不成功,關鍵就在這個部分。我們先來看一段以祖國發(fā)展歷程為主題的演講稿的片段吧,同學們先聽我來讀一讀。
。ǔ鍪菊n件)我想說又不愿說,我也曾看到祖國的孱弱,在圓明園燒焦的廢墟上,我看祖國是一攤血;在鄧世昌勇猛的“致遠艦”上,我看祖國是一團火。但我的祖國沒有沉沒,在世界的東方,用寬厚的臂膀,挽起高山大海,將炎黃子孫攬于懷中,用茅草和土磚修復殘缺的歲月,用野菜和稀粥喂養(yǎng)饑餓的生活。孫中山,在黑夜里開始規(guī)劃治國方略;毛澤東,在貧瘠的土地上支撐民族的血肉與骨骼;鄧小平,把飽經(jīng)滄桑的瞳仁放大,指引多災多難的祖國從世紀的風雨中神奇地走過!
討論:
、龠@段話主要表達了什么觀點?(祖國飽經(jīng)磨難卻依然堅強。)
②演講者用了哪些材料來支撐這個觀點?(磨難:圓明園被毀,鄧世昌殉國;堅強:孫中山、毛澤東、鄧小平幾位偉人的事跡。)
明確:演講稿的觀點要鮮明突出,要選擇合適的材料說明觀點,如列舉代表性的事例,引用名言警句;要有感染力,可以引用生動的故事。
3.結(jié)合例子,學會寫一個耐人尋味的結(jié)尾。
以《讀書的快樂》為例:
。1)號召式結(jié)尾:雄鷹要到廣闊的碧空中搏擊風雨,魚兒要到浩瀚的海洋里劈波斬浪,我也要到豐富的書籍里去獲取精神食糧!“半畝方塘一鑒開,天光云影共徘徊。問渠哪得清如許,為有源頭活水來!迸笥褌儯屛覀儠筹嬤@“源頭活水”,讓我們打開書本,打開自己的成長之門,走向人生發(fā)展的境界吧!
(2)總結(jié)式結(jié)尾:書教會了我許多道理,給了我很多快樂。書里面真的蘊含著許多在生活中學不到的東西。書將永遠伴隨我成長,在成長的道路上永遠陪伴我!我也會永遠保持讀書的好習慣,活到老,學到老。
4.學生嘗試寫演講稿,教師相機指導。
5.分小組交流,修改演講稿。
五、說一說,自信演講
1.在正式演講前,學生可先自己練習一下,試試怎樣演講更好。
2.教師指導演講時的注意事項。
(1)引導學生調(diào)整好心情,上臺前可以深吸一口氣。
。2)演講時語氣、語調(diào)適當,姿態(tài)大方;演講時可利用停頓、重復或者輔以動作強調(diào)要點,增強表現(xiàn)力。
。3)要恰當?shù)剡\用手勢、表情以增強表達效果。語言不能太平淡,要生動、有感情,這樣才能打動聽眾。
(4)聽眾要保持安靜,對演講精彩的地方可以用掌聲來表示鼓勵和贊揚。
3.學生自薦或小組推薦,學生上臺演講。
口語交際教案 篇2
課時安排:3課時
教學目標:
1.培養(yǎng)良好的聽說習慣,學會傾聽、交流、互動。
2.通過交流,感受童年的美好、純真,使學生珍惜童年,熱愛生活。
3.指導學生具體有序地寫出童年有趣的事情,表真情實感。
4.圍繞是否把事情的過程寫清楚,是否表達了童年生活的有趣,認真修改自己的習作。
教學重難點:
重點:
通過講述童年故事,收集反映童年難忘的生活片斷,通過交流,拓展學生的思路,使他們從不同角度講述自己童年的故事,在交流中表現(xiàn)童年生活的豐富多彩,進一步感受童年的美好、純真,激發(fā)學生珍惜童年,熱愛生活的情懷。
難點:
把故事講述具體,清楚,并能注意表達方式,使其能引起聽眾的興趣。并在活動中進一步提高交際與習作的能力。
教學準備
1.有關童年的音樂磁帶。
2.收集有關童年的碟片及照片。
教學設計
第一課時
。ǹ谡Z交際)
一、引導回顧,體驗童年情趣
1.回顧學過的《冬陽童年駱駝隊》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現(xiàn)》等課文,說說這些文章給你留下最深刻印象的是什么。
2.你能說說這些場景為什么能使你印象深刻嗎?(有趣、天真、可愛……)
。蹖W生進行口語交際能力的培養(yǎng),可以通過回憶已學的課文來導入本組專題,同時又為下面的口語交際設下鋪墊。]
二、打開記憶閘門,回憶自己童年
1.我們的童年生活又是怎樣的?是不是也有很多有趣、天真、可愛的故事?讓我們靜靜地回到回憶的深處,去找回我們的童年。
2.請同學們來說一說自己童年難忘的故事。要求把事情說清楚、說具體。
3.學習小組內(nèi)相互說說自己最難忘的事情。
[教師以飽含深情的導語調(diào)動學生參與的熱情,引發(fā)學生回憶生活,打開話匣子。通過自主回憶,再小組交流,讓學生在碰撞中擊活思維的火花。]
三、課堂交流,分享童年
1.評選出最難忘的童年故事(在學習小組內(nèi)進行)。
2.班級交流最難忘的童年故事。組內(nèi)其他的同學說說推薦的理由。
3.師生共同評議,并提出具體的修改建議。
。弁ㄟ^講故事的形式,激發(fā)學生參與的興趣。同時,讓其他學生在參與評議中進一步學會交際語言,達到口語交際的目的。]
四、修改提高,難忘童年
1.以學習小組為單位,進行修改,把童年故事說得更清楚更具體。
2.開展童年故事會。
3.從內(nèi)容、態(tài)度、表情達意等角度評選“最佳”童年故事。
[以學生喜愛的講故事形式,讓學生興致勃勃地參與活動,既體現(xiàn)了評文教學的以
人為本,給學生以自主空間,又滿足學生交流的愿望。]
五、課外延伸,生活中說。
讓學生回家以后,和爸爸、媽媽共同回憶自己童年發(fā)生的有趣的事。
第二課時
。曌髦笇В
一、創(chuàng)設情境,引入課題
“池塘邊的榕樹上,知了在……”
同學們,還記得《童年》這首歌吧!是的,我們每個人都有美好的童年,那許許多多的童年往事,會不時地在我們的眼前浮現(xiàn),你看,那會飛的夢,那冬陽下的駱駝隊,那一聲“精彩”和“糟糕”……今天,老師讓同學再來回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的往事,并用文字把它表達出來,和大家一起分享。(板書:童年趣事)
。矍榫臣とぃl(fā)期待,為學生搭建一個交流的平臺。]
二、自由交流,拓展思路
可以分兩種方案進行:
方案A:指導學生觀察課文插圖,明確圖畫內(nèi)容。再引導學生把自己看到的、想到的用自己的話,編成一個內(nèi)容具體的故事。
方案B:
小組交流,說說自己以前的有趣的事情。(內(nèi)容不限,可以是發(fā)生在學校的趣事,也可以是發(fā)生在家里的趣事。)
三、班內(nèi)交流,評價指導
1.指名學生敘述剛才準備的有趣的'童年往事。要求把故事的過程說具體、清楚。
2.組織評價:“他說的童年往事是不是有趣?”“他是不是把故事發(fā)生的過程說。鼓勵學生在習作中用上平時積累的詞語,選擇喜歡的表達方式。具體清楚?”或者“你說的什么地方你最欣賞?”“你還有哪些地方?jīng)]有聽清楚?”“你對怎樣說得更好有什么建議?”等。
[重視習作的交流和評議,意在讓學生在反思中提高自我修改能力。]
四、明確要求,草擬作文
1.讀“作文內(nèi)容”,明確這次作文給我們提了什么要求。
2.把自己的童年趣事寫下來。
3.交流習作,提出修改建議。寫好之后,可以同學之間互相交換著看,并展開評價,欣賞寫得好的地方,指出不足之處,提出修改建議。
五、小結(jié)談話
通過這節(jié)課的學習,大家仿佛又回到了有趣的童年。由于時間關系,大家還沒有把全文改完,可以在課后繼續(xù)修改完,讓老師和同學們最后也能分享到你們的童年趣事。
第三課時
(習作講評)
一、導入課題,組織典型作文的講評
1.同學們,老師閱讀了同學們的作文,就好像走進了你們的童年,感受到了大家童年的純真和美好。
2.出示教師事先從學生的初稿中發(fā)現(xiàn)典型。
3.用投影儀展示優(yōu)秀習作,可以讓作者朗讀。
4.師生共同評議。
。ㄋ麑懙耐晖率欠裼腥,他是否把事情的過程寫清楚?
這篇習作在語言運用方面,你最欣賞的地方是什么?為什么欣賞?還有什么建議?)
。劢M織學生交流自己的習作,通過師生評議,達到進一步指導的目的,并結(jié)合評議,修改自己的習作。評議的重點,是事情寫得是否真實具體,語言是否通順,是否表達出了自己的真實情感。]
二、組內(nèi)評改
在小組內(nèi)互相交流。要求學生先在小組內(nèi)讀自己的習作,再指出自己習作的優(yōu)點和不足,然后讓其他同學評一評優(yōu)缺點,提出修改建議。
三、佳作欣賞
1.小組推薦優(yōu)秀習作,讓大家賞析。
2.作者談自己在修改習作過程中的收獲。
3.朗讀作品,佳作上墻。
[習作的賞析、交流、評析,是進行口語交際、習作訓練的一次良好的語言訓練。在交流、評析過程中,教師要適時做好點撥、引導,以進一步提高學生的表達能力,達到聽說讀寫綜合發(fā)展,習作與口語交際同步提升的目的。]
口語交際教案 篇3
教材分析:
《我喜歡的電視節(jié)目》是義務教育課程標準湖北教育出版社小學語文一年級下學期第7組的一次口語交際內(nèi)容。此口語交際十分貼近學生的生活,教材由文文和樂樂的對話以及活動的要求組成,話題在引導學生進行口語交際的同時,還引導學生如何合理地.有選擇地收看電視節(jié)目。
設計理念:
學生是教育教學的主體,是學習的主人。情境教學正是依據(jù)兒童的心理特征、認識規(guī)律,把創(chuàng)設情境作為教學過程的啟動契機,激發(fā)學生在課堂中主動參與,主動思考,主動實踐,在說話中學會說話,在交際中學會交際。
設計特色:
關注學生自主參與、合作學習,真正確立學生的主體地位,培養(yǎng)他們的合作精神。在教學中以發(fā)展的眼光來評價學生的交流,盡可能挖掘?qū)W生口語交際中的閃光點,并給予充分的肯定,讓每個學生都有成功的體驗,從而讓他們樹立信心,在今后的各種交際活動中學會傾聽、表達與交流,初步學會文明地進行人際溝通和社會交往。
教學目的:
1、指導學生有禮貌地進行交流,說出自己最愛看的電視節(jié)目。
2、通過多種形式的口語交際活動,培養(yǎng)學生敢于交際,樂于交際的情感。
3、在交際的過程中,引導學生學會大方.有禮貌地與別人交流,并注意培養(yǎng)學生傾聽的好習慣。
課前準備:
1、將學生最愛看的電視節(jié)目進行剪輯做成短片。
2、將文中文文和樂樂的對話和活動要求融進課件。
教學流程及設計意圖
一、課件導入
激發(fā)興趣
1、啟發(fā)談話,播放課件
每天做完作業(yè)后,你最喜歡干什么?文文和樂樂和我們一樣,也特別喜歡看電視,你們知道他們愛看什么節(jié)目嗎?(利用情境圖,播放他們的對話)
文文:樂樂,你愛看什么電視節(jié)目?
樂樂:我愛看動畫片,特別喜歡看《西游記》。你呢?
文文:我喜歡看《大風車》里的節(jié)目。
2、創(chuàng)設情境,激發(fā)欲望
師:電視里的節(jié)目可多了,你知道的節(jié)目都有什么呢?
。S學生交流播放剪輯的電視節(jié)目短片,展示學生喜歡的`《大風車》、《東方兒童》、《動畫城》等欄目,讓學生產(chǎn)生主動交際的欲望。)
師:在這么多的節(jié)目中,你最喜歡哪個節(jié)目?
3、揭題讀題:我喜歡的電視節(jié)目
。ń虒W策略啟發(fā)談話,課件演示,激發(fā)學習興趣,也為后面的交流創(chuàng)設情境,為讓學生主動地投入到說話訓練中做好鋪墊。)
二、出示內(nèi)容,學生交際
過渡:電視里的節(jié)目可豐富了,你愿意把你喜歡的節(jié)目告訴大家,讓我們一起分享你的快樂嗎?
1、課件情境圖和活動要求:你平時都喜歡看什么電視節(jié)目?同學們之間相互交流交流。
2、同桌交流,引導學生用有,有,還有,其中。的句式說自己看過的電視節(jié)目和自己喜歡的電視節(jié)目。
3、下位找好朋友或老師交流。
4、利用課件,示范采訪
師:電視臺的記者叔叔為了把節(jié)目辦得更好,瞧!他們來采訪了。ㄕn件播放記者采訪文文和樂樂的情景。)
5、學生扮記者,采訪嘉賓,臺上臺下互動。
師:新堤小學電視臺的小記者也來我們教室采訪了!
(扮記者的同學學課件中記者的樣子,走到學生中間,自由采訪小嘉賓,引導學生態(tài)度大方,有禮貌地和別人交談,同時提醒聽者態(tài)度認真,神情專注,給對方予鼓勵。)
小記者:請問你喜歡什么電視節(jié)目?能告訴大家為什么嗎?
引導嘉賓用上因為,所以。的句式回答問題。
6、頒發(fā)優(yōu)秀記者和優(yōu)秀嘉賓獎章。
。ń虒W策略在情境中協(xié)作學習,互相啟發(fā),互相提高,實現(xiàn)師生互動、生生互動、群體互動、擴大型互動等多元互動,讓學生的積極思維得到鍛煉。)
三、小組討論,合作交流
過渡:這么多精彩的節(jié)目,樂樂可喜歡啦!
1、播放課件,學生觀察:你覺得樂樂這么做好嗎?你想對他說什么?
。ㄕn件顯示一個孩子從早到晚看電視,連吃飯和睡覺的時間都不愿離開電視的情景。)
2、指名交流,發(fā)表見解。
3、四人小組組織討論:小學生看什么電視節(jié)目好?每天看多長時間合適?
4、自由選擇伙伴互相交流,互相幫助。
5、全班交流。
。ń虒W策略情境來自生活,運用自主合作學習的方式,讓每個學生都有話可說,都愿意參與到活動之中。)
四、課堂總結(jié),拓展延伸。
1、展示作品,學生繪畫。
這些電視節(jié)目真好看,讓我們把它們畫下來和同學們一起分享吧!(電腦展示文文和樂樂的繪畫作品,激發(fā)學生興趣。)
2、讓學生拿自己的繪畫作品介紹自己喜歡的電視節(jié)目。
3、把《我喜歡的電視節(jié)目》這一話題帶回家與家人交流,在交流中不斷地提高自己的口語交際能力。
。ń虒W策略--以本課學習為契機讓學生感受生活,在生活中發(fā)展語言能力。)
板書設計:
我喜歡的電視節(jié)目
有益身心
健康快樂
口語交際教案 篇4
【教學目標】
讓學生通過口語交際,討論、提建議,學習自主策劃秋游活動。
【教學重點】
自主策劃秋游活動。
【教學難點】
自主策劃秋游活動。
【教學用具】
多媒體課件。
【教學設想】
本次口語交際可先創(chuàng)設情境,引學生入情入境,再以小組為單位成立“旅游團”,討論交流,商量計劃,然后把制定的計劃集體討論,評一評誰的計劃好,再集體完善。
【教學過程】
一、談話導入,創(chuàng)設情境
我們前一段時間,積累了秋天優(yōu)美的詞語,朗讀了秋天優(yōu)美的詩文,還找了秋天,畫了秋天,大家更盼望有一次秋天的旅行。今天,我們就成立幾家“旅行社”,為我們的秋游制定一個計劃。一個小組就是一個“旅行社”。哪家的'計劃做得好,我們就采用哪家的。評一評,誰是最佳“旅行社”。先請每個“旅行社”給自己取一個好聽的名字。
二、分組制定計劃
1、挑選景區(qū)。
。、分組商議具體的秋游計劃。如:
秋游的時間、秋游的地點、秋游的準備、秋游的活動內(nèi)容、秋游后的成果展示。
。、各旅行團代表發(fā)言。
。、討論決定:
⑴ 游客發(fā)表意見。
、 各旅游團之間互相討論每個計劃的長處與短處。
、 全班表決通過最佳秋游計劃。
⑷ 分組討論完善已通過的秋游計劃。
【板書設計】
秋游的時間
秋游的地點
秋游的準備
秋游的活動內(nèi)容
秋游后的成果展示
【教學后記】
學生對于秋游計劃討論的非常熱烈,提出了許多好的建議。學生的口語表達能力得到了較好的訓練。
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