口語(yǔ)交際教案

時(shí)間：2022-01-19 23:45:08 教案我要投稿

精選口語(yǔ)交際教案四篇

　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編為大家收集的口語(yǔ)交際教案4篇，希望能夠幫助到大家。

精選口語(yǔ)交際教案四篇

口語(yǔ)交際教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.明確演講稿的文體特點(diǎn)和寫演講稿的基本方法與規(guī)律，學(xué)會(huì)圍繞主題寫演講稿。

　　2.培養(yǎng)圍繞主題選擇、處理文本的能力，提高安排、組織寫作素材的能力。

　　3.明確匯報(bào)形式，完成口語(yǔ)交際。在演講時(shí)要注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)，姿態(tài)大方；還要學(xué)會(huì)利用停頓、重復(fù)或者輔以動(dòng)作強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)，增強(qiáng)表現(xiàn)力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1.學(xué)會(huì)寫演講稿，練習(xí)演講。

　　2.通過(guò)此次口語(yǔ)交際活動(dòng)養(yǎng)成樂(lè)于、敢于、善于與人交流觀點(diǎn)的習(xí)慣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：課前搜集演講活動(dòng)的視頻，搜集幾篇優(yōu)秀的演講稿。

　　學(xué)生：就自己感興趣的話題搜集相關(guān)資料，看看與此話題相關(guān)的一些演講稿、演講視頻。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、看一看，感受“演講”

　　1.播放青少年或名人的優(yōu)秀演講視頻片段，讓學(xué)生感受演講的魅力。

　　導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，看了這幾段演講視頻，你們是不是覺(jué)得演講的人都特別有魅力？他們的語(yǔ)言很有感染力，他們的動(dòng)作也充滿著自信，但很多同學(xué)肯定會(huì)想：在這么多人面前演講好可怕呀，我可不要做什么演講！其實(shí)，一次優(yōu)秀的演講背后都需要非常細(xì)致的準(zhǔn)備。準(zhǔn)備好了，自然就有自信，在大家面前演講就不會(huì)那么緊張了。今天我們就來(lái)學(xué)學(xué)寫演講稿、做一次演講。

　　2.學(xué)生交流演講感受（做過(guò)演講的／未做過(guò)演講的）。

　　二、學(xué)一學(xué)，認(rèn)識(shí)演講稿

　　1.學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料發(fā)表意見(jiàn)，討論問(wèn)題。

　　（1）什么是演講稿？

　�。�2）演講稿有什么特點(diǎn)？

　　2.師生共同歸納。

　　（1）演講稿：一般是在較為隆重的儀式上或某些公眾場(chǎng)合發(fā)表的講話文稿，它可以把演講者的觀點(diǎn)、主張與思想感情傳達(dá)給聽(tīng)眾及讀者，使他們信服并在思想感情上產(chǎn)生共鳴，具有宣傳、鼓動(dòng)、教育和欣賞等作用。

　　（2）結(jié)合視頻中的演講及優(yōu)秀演講文稿，歸納演講稿的特點(diǎn)。

　�、倬哂嗅槍�(duì)性。主要表現(xiàn)在演講是為了以思想情感、具體事例和理論依據(jù)來(lái)打動(dòng)聽(tīng)眾，因此，它必須要有針對(duì)性。

　�、诰哂锌芍v性。由于演講稿是為了“講”，所以要以易說(shuō)能講為前提。

　�、劬哂泄膭�(dòng)性。要依靠演講稿思想內(nèi)容的豐富深刻和語(yǔ)言表達(dá)的形象生動(dòng)來(lái)增強(qiáng)演講的感染力，并以此引起聽(tīng)者的共鳴。

　　三、想一想，確定演講話題

　　1.讀課本上的話題，看是否感興趣，也可以認(rèn)真想一想，確定其他話題。

　　2.選擇話題。

　　提示：若感興趣的話題較多，可先用紙筆記錄下來(lái)，再列一列簡(jiǎn)單的提綱，寫一寫該話題可以談的主要內(nèi)容，看哪個(gè)話題可說(shuō)的內(nèi)容最多，就選擇哪一個(gè)。注意還要站在聽(tīng)眾的角度去考慮，即除了可講性之外，還要能激起聽(tīng)眾的興趣。

　　3.根據(jù)選定的話題，擬定題目。題目要直觀、鮮明，能體現(xiàn)演講的主題。

　　四、探一探，學(xué)寫演講稿

　　1.明確演講稿的格式。

　　（1）開頭：明確是對(duì)誰(shuí)演講，寫上適當(dāng)?shù)姆Q呼，如“親愛(ài)的同學(xué)們”“親愛(ài)的朋友們”。

　�。�2）中間（正文）：圍繞一個(gè)主題，用具體的材料，分幾個(gè)部分表達(dá)真實(shí)情感，說(shuō)清楚觀點(diǎn)。

　�。�3）結(jié)尾：用簡(jiǎn)潔有力的話點(diǎn)明主題，發(fā)出號(hào)召。

　　2.結(jié)合例子，重點(diǎn)學(xué)習(xí)演講稿的主體部分的寫法。

　　過(guò)渡：演講稿最難寫的`就是第二部分——正文。這是演講的主要內(nèi)容，一篇演講成不成功，關(guān)鍵就在這個(gè)部分。我們先來(lái)看一段以祖國(guó)發(fā)展歷程為主題的演講稿的片段吧，同學(xué)們先聽(tīng)我來(lái)讀一讀。

　　（出示課件）我想說(shuō)又不愿說(shuō)，我也曾看到祖國(guó)的孱弱，在圓明園燒焦的廢墟上，我看祖國(guó)是一攤血；在鄧世昌勇猛的“致遠(yuǎn)艦”上，我看祖國(guó)是一團(tuán)火。但我的祖國(guó)沒(méi)有沉沒(méi)，在世界的東方，用寬厚的臂膀，挽起高山大海，將炎黃子孫攬于懷中，用茅草和土磚修復(fù)殘缺的歲月，用野菜和稀粥喂養(yǎng)饑餓的生活。孫中山，在黑夜里開始規(guī)劃治國(guó)方略；毛澤東，在貧瘠的土地上支撐民族的血肉與骨骼；鄧小平，把飽經(jīng)滄桑的瞳仁放大，指引多災(zāi)多難的祖國(guó)從世紀(jì)的風(fēng)雨中神奇地走過(guò)！

　　討論：

　�、龠@段話主要表達(dá)了什么觀點(diǎn)？（祖國(guó)飽經(jīng)磨難卻依然堅(jiān)強(qiáng)。）

　　②演講者用了哪些材料來(lái)支撐這個(gè)觀點(diǎn)？（磨難：圓明園被毀，鄧世昌殉國(guó)；堅(jiān)強(qiáng)：孫中山、毛澤東、鄧小平幾位偉人的事跡。）

　　明確：演講稿的觀點(diǎn)要鮮明突出，要選擇合適的材料說(shuō)明觀點(diǎn)，如列舉代表性的事例，引用名言警句；要有感染力，可以引用生動(dòng)的故事。

　　3.結(jié)合例子，學(xué)會(huì)寫一個(gè)耐人尋味的結(jié)尾。

　　以《讀書的快樂(lè)》為例：

　　（1）號(hào)召式結(jié)尾：雄鷹要到廣闊的碧空中搏擊風(fēng)雨，魚兒要到浩瀚的海洋里劈波斬浪，我也要到豐富的書籍里去獲取精神食糧！“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。”朋友們，讓我們暢飲這“源頭活水”，讓我們打開書本，打開自己的成長(zhǎng)之門，走向人生發(fā)展的境界吧！

　　（2）總結(jié)式結(jié)尾：書教會(huì)了我許多道理，給了我很多快樂(lè)。書里面真的蘊(yùn)含著許多在生活中學(xué)不到的東西。書將永遠(yuǎn)伴隨我成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)的道路上永遠(yuǎn)陪伴我！我也會(huì)永遠(yuǎn)保持讀書的好習(xí)慣，活到老，學(xué)到老。

　　4.學(xué)生嘗試寫演講稿，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　5.分小組交流，修改演講稿。

　　五、說(shuō)一說(shuō)，自信演講

　　1.在正式演講前，學(xué)生可先自己練習(xí)一下，試試怎樣演講更好。

　　2.教師指導(dǎo)演講時(shí)的注意事項(xiàng)。

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整好心情，上臺(tái)前可以深吸一口氣。

　　（2）演講時(shí)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)，姿態(tài)大方；演講時(shí)可利用停頓、重復(fù)或者輔以動(dòng)作強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)，增強(qiáng)表現(xiàn)力。

　�。�3）要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用手勢(shì)、表情以增強(qiáng)表達(dá)效果。語(yǔ)言不能太平淡，要生動(dòng)、有感情，這樣才能打動(dòng)聽(tīng)眾。

　　（4）聽(tīng)眾要保持安靜，對(duì)演講精彩的地方可以用掌聲來(lái)表示鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。

　　3.學(xué)生自薦或小組推薦，學(xué)生上臺(tái)演講。

口語(yǔ)交際教案篇2

　　課時(shí)安排：3課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、交流、互動(dòng)。

　　2.通過(guò)交流，感受童年的美好、純真，使學(xué)生珍惜童年，熱愛(ài)生活。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生具體有序地寫出童年有趣的事情，表真情實(shí)感。

　　4.圍繞是否把事情的過(guò)程寫清楚，是否表達(dá)了童年生活的有趣，認(rèn)真修改自己的習(xí)作。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：

　　通過(guò)講述童年故事，收集反映童年難忘的生活片斷，通過(guò)交流，拓展學(xué)生的思路，使他們從不同角度講述自己童年的故事，在交流中表現(xiàn)童年生活的豐富多彩，進(jìn)一步感受童年的美好、純真，激發(fā)學(xué)生珍惜童年，熱愛(ài)生活的情懷。

　　難點(diǎn)：

　　把故事講述具體，清楚，并能注意表達(dá)方式，使其能引起聽(tīng)眾的興趣。并在活動(dòng)中進(jìn)一步提高交際與習(xí)作的能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.有關(guān)童年的音樂(lè)磁帶。

　　2.收集有關(guān)童年的碟片及照片。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　�。ǹ谡Z(yǔ)交際）

　　一、引導(dǎo)回顧，體驗(yàn)童年情趣

　　1.回顧學(xué)過(guò)的《冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現(xiàn)》等課文，說(shuō)說(shuō)這些文章給你留下最深刻印象的是什么。

　　2.你能說(shuō)說(shuō)這些場(chǎng)景為什么能使你印象深刻嗎？（有趣、天真、可愛(ài)……）

　　［對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，可以通過(guò)回憶已學(xué)的課文來(lái)導(dǎo)入本組專題，同時(shí)又為下面的口語(yǔ)交際設(shè)下鋪墊。］

　　二、打開記憶閘門，回憶自己童年

　　1.我們的童年生活又是怎樣的？是不是也有很多有趣、天真、可愛(ài)的故事？讓我們靜靜地回到回憶的深處，去找回我們的童年。

　　2.請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己童年難忘的故事。要求把事情說(shuō)清楚、說(shuō)具體。

　　3.學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互說(shuō)說(shuō)自己最難忘的事情。

　�。劢處熞燥柡钋榈膶�(dǎo)語(yǔ)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情，引發(fā)學(xué)生回憶生活，打開話匣子。通過(guò)自主回憶，再小組交流，讓學(xué)生在碰撞中擊活思維的火花。］

　　三、課堂交流，分享童年

　　1.評(píng)選出最難忘的童年故事（在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行）。

　　2.班級(jí)交流最難忘的童年故事。組內(nèi)其他的同學(xué)說(shuō)說(shuō)推薦的理由。

　　3.師生共同評(píng)議，并提出具體的修改建議。

　　［通過(guò)講故事的形式，激發(fā)學(xué)生參與的興趣。同時(shí)，讓其他學(xué)生在參與評(píng)議中進(jìn)一步學(xué)會(huì)交際語(yǔ)言，達(dá)到口語(yǔ)交際的目的。］

　　四、修改提高，難忘童年

　　1.以學(xué)習(xí)小組為單位，進(jìn)行修改，把童年故事說(shuō)得更清楚更具體。

　　2.開展童年故事會(huì)。

　　3.從內(nèi)容、態(tài)度、表情達(dá)意等角度評(píng)選“最佳”童年故事。

　�。垡詫W(xué)生喜愛(ài)的講故事形式，讓學(xué)生興致勃勃地參與活動(dòng)，既體現(xiàn)了評(píng)文教學(xué)的以

　　人為本，給學(xué)生以自主空間，又滿足學(xué)生交流的愿望。］

　　五、課外延伸，生活中說(shuō)。

　　讓學(xué)生回家以后，和爸爸、媽媽共同回憶自己童年發(fā)生的有趣的事。

　　第二課時(shí)

　　（習(xí)作指導(dǎo)）

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

　　“池塘邊的榕樹上，知了在……”

　　同學(xué)們，還記得《童年》這首歌吧！是的，我們每個(gè)人都有美好的童年，那許許多多的童年往事，會(huì)不時(shí)地在我們的眼前浮現(xiàn)，你看，那會(huì)飛的夢(mèng)，那冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)，那一聲“精彩”和“糟糕”……今天，老師讓同學(xué)再來(lái)回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的往事，并用文字把它表達(dá)出來(lái)，和大家一起分享。（板書：童年趣事）

　　［情境激趣，引發(fā)期待，為學(xué)生搭建一個(gè)交流的平臺(tái)。］

　　二、自由交流，拓展思路

　　可以分兩種方案進(jìn)行：

　　方案A：指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，明確圖畫內(nèi)容。再引導(dǎo)學(xué)生把自己看到的、想到的用自己的話，編成一個(gè)內(nèi)容具體的故事。

　　方案B：

　　小組交流，說(shuō)說(shuō)自己以前的有趣的事情。（內(nèi)容不限，可以是發(fā)生在學(xué)校的趣事，也可以是發(fā)生在家里的趣事。）

　　三、班內(nèi)交流，評(píng)價(jià)指導(dǎo)

　　1.指名學(xué)生敘述剛才準(zhǔn)備的有趣的'童年往事。要求把故事的過(guò)程說(shuō)具體、清楚。

　　2.組織評(píng)價(jià)：“他說(shuō)的童年往事是不是有趣？”“他是不是把故事發(fā)生的過(guò)程說(shuō)。鼓勵(lì)學(xué)生在習(xí)作中用上平時(shí)積累的詞語(yǔ)，選擇喜歡的表達(dá)方式。具體清楚？”或者“你說(shuō)的什么地方你最欣賞？”“你還有哪些地方?jīng)]有聽(tīng)清楚？”“你對(duì)怎樣說(shuō)得更好有什么建議？”等。

　�。壑匾暳�(xí)作的交流和評(píng)議，意在讓學(xué)生在反思中提高自我修改能力。］

　　四、明確要求，草擬作文

　　1.讀“作文內(nèi)容”，明確這次作文給我們提了什么要求。

　　2.把自己的童年趣事寫下來(lái)。

　　3.交流習(xí)作，提出修改建議。寫好之后，可以同學(xué)之間互相交換著看，并展開評(píng)價(jià)，欣賞寫得好的地方，指出不足之處，提出修改建議。

　　五、小結(jié)談話

　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家仿佛又回到了有趣的童年。由于時(shí)間關(guān)系，大家還沒(méi)有把全文改完，可以在課后繼續(xù)修改完，讓老師和同學(xué)們最后也能分享到你們的童年趣事。

　　第三課時(shí)

　　（習(xí)作講評(píng)）

　　一、導(dǎo)入課題，組織典型作文的講評(píng)

　　1.同學(xué)們，老師閱讀了同學(xué)們的作文，就好像走進(jìn)了你們的童年，感受到了大家童年的純真和美好。

　　2.出示教師事先從學(xué)生的初稿中發(fā)現(xiàn)典型。

　　3.用投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作，可以讓作者朗讀。

　　4.師生共同評(píng)議。

　　（他寫的童年往事是否有趣，他是否把事情的過(guò)程寫清楚？

　　這篇習(xí)作在語(yǔ)言運(yùn)用方面，你最欣賞的地方是什么？為什么欣賞？還有什么建議？）

　�。劢M織學(xué)生交流自己的習(xí)作，通過(guò)師生評(píng)議，達(dá)到進(jìn)一步指導(dǎo)的目的，并結(jié)合評(píng)議，修改自己的習(xí)作。評(píng)議的重點(diǎn)，是事情寫得是否真實(shí)具體，語(yǔ)言是否通順，是否表達(dá)出了自己的真實(shí)情感。］

　　二、組內(nèi)評(píng)改

　　在小組內(nèi)互相交流。要求學(xué)生先在小組內(nèi)讀自己的習(xí)作，再指出自己習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)和不足，然后讓其他同學(xué)評(píng)一評(píng)優(yōu)缺點(diǎn)，提出修改建議。

　　三、佳作欣賞

　　1.小組推薦優(yōu)秀習(xí)作，讓大家賞析。

　　2.作者談自己在修改習(xí)作過(guò)程中的收獲。

　　3.朗讀作品，佳作上墻。

　�。哿�(xí)作的賞析、交流、評(píng)析，是進(jìn)行口語(yǔ)交際、習(xí)作訓(xùn)練的一次良好的語(yǔ)言訓(xùn)練。在交流、評(píng)析過(guò)程中，教師要適時(shí)做好點(diǎn)撥、引導(dǎo)，以進(jìn)一步提高學(xué)生的表達(dá)能力，達(dá)到聽(tīng)說(shuō)讀寫綜合發(fā)展，習(xí)作與口語(yǔ)交際同步提升的目的。］

口語(yǔ)交際教案篇3

　　教材分析：

　　《我喜歡的電視節(jié)目》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)湖北教育出版社小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下學(xué)期第7組的一次口語(yǔ)交際內(nèi)容。此口語(yǔ)交際十分貼近學(xué)生的生活，教材由文文和樂(lè)樂(lè)的對(duì)話以及活動(dòng)的要求組成，話題在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際的同時(shí)，還引導(dǎo)學(xué)生如何合理地.有選擇地收看電視節(jié)目。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　學(xué)生是教育教學(xué)的主體，是學(xué)習(xí)的主人。情境教學(xué)正是依據(jù)兒童的心理特征、認(rèn)識(shí)規(guī)律，把創(chuàng)設(shè)情境作為教學(xué)過(guò)程的啟動(dòng)契機(jī)，激發(fā)學(xué)生在課堂中主動(dòng)參與，主動(dòng)思考，主動(dòng)實(shí)踐，在說(shuō)話中學(xué)會(huì)說(shuō)話，在交際中學(xué)會(huì)交際。

　　設(shè)計(jì)特色：

　　關(guān)注學(xué)生自主參與、合作學(xué)習(xí)，真正確立學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)他們的合作精神。在教學(xué)中以發(fā)展的眼光來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的交流，盡可能挖掘?qū)W生口語(yǔ)交際中的閃光點(diǎn)，并給予充分的肯定，讓每個(gè)學(xué)生都有成功的體驗(yàn)，從而讓他們樹立信心，在今后的各種交際活動(dòng)中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往。

　　教學(xué)目的:

　　1、指導(dǎo)學(xué)生有禮貌地進(jìn)行交流，說(shuō)出自己最愛(ài)看的電視節(jié)目。

　　2、通過(guò)多種形式的口語(yǔ)交際活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生敢于交際，樂(lè)于交際的情感。

　　3、在交際的過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)大方.有禮貌地與別人交流,并注意培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的好習(xí)慣。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、將學(xué)生最愛(ài)看的電視節(jié)目進(jìn)行剪輯做成短片。

　　2、將文中文文和樂(lè)樂(lè)的對(duì)話和活動(dòng)要求融進(jìn)課件。

　　教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖

　　一、課件導(dǎo)入

　　激發(fā)興趣

　　1、啟發(fā)談話，播放課件

　　每天做完作業(yè)后，你最喜歡干什么？文文和樂(lè)樂(lè)和我們一樣,也特別喜歡看電視,你們知道他們愛(ài)看什么節(jié)目嗎?(利用情境圖，播放他們的對(duì)話)

　　文文：樂(lè)樂(lè)，你愛(ài)看什么電視節(jié)目？

　　樂(lè)樂(lè)：我愛(ài)看動(dòng)畫片，特別喜歡看《西游記》。你呢？

　　文文：我喜歡看《大風(fēng)車》里的節(jié)目。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)欲望

　　師：電視里的節(jié)目可多了，你知道的節(jié)目都有什么呢？

　�。S學(xué)生交流播放剪輯的電視節(jié)目短片,展示學(xué)生喜歡的`《大風(fēng)車》、《東方兒童》、《動(dòng)畫城》等欄目，讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)交際的欲望。）

　　師：在這么多的節(jié)目中，你最喜歡哪個(gè)節(jié)目？

　　3、揭題讀題:我喜歡的電視節(jié)目

　�。ń虒W(xué)策略啟發(fā)談話，課件演示，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，也為后面的交流創(chuàng)設(shè)情境，為讓學(xué)生主動(dòng)地投入到說(shuō)話訓(xùn)練中做好鋪墊。）

　　二、出示內(nèi)容，學(xué)生交際

　　過(guò)渡:電視里的節(jié)目可豐富了,你愿意把你喜歡的節(jié)目告訴大家,讓我們一起分享你的快樂(lè)嗎?

　　1、課件情境圖和活動(dòng)要求:你平時(shí)都喜歡看什么電視節(jié)目?同學(xué)們之間相互交流交流。

　　2、同桌交流，引導(dǎo)學(xué)生用有,有,還有,其中。的句式說(shuō)自己看過(guò)的電視節(jié)目和自己喜歡的電視節(jié)目。

　　3、下位找好朋友或老師交流。

　　4、利用課件，示范采訪

　　師：電視臺(tái)的記者叔叔為了把節(jié)目辦得更好，瞧！他們來(lái)采訪了�。ㄕn件播放記者采訪文文和樂(lè)樂(lè)的情景。）

　　5、學(xué)生扮記者,采訪嘉賓,臺(tái)上臺(tái)下互動(dòng)。

　　師：新堤小學(xué)電視臺(tái)的小記者也來(lái)我們教室采訪了!

　　(扮記者的同學(xué)學(xué)課件中記者的樣子,走到學(xué)生中間,自由采訪小嘉賓,引導(dǎo)學(xué)生態(tài)度大方,有禮貌地和別人交談,同時(shí)提醒聽(tīng)者態(tài)度認(rèn)真,神情專注,給對(duì)方予鼓勵(lì)。）

　　小記者：請(qǐng)問(wèn)你喜歡什么電視節(jié)目？能告訴大家為什么嗎？

　　引導(dǎo)嘉賓用上因?yàn)?所以。的句式回答問(wèn)題。

　　6、頒發(fā)優(yōu)秀記者和優(yōu)秀嘉賓獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

　　（教學(xué)策略在情境中協(xié)作學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，互相提高，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、群體互動(dòng)、擴(kuò)大型互動(dòng)等多元互動(dòng)，讓學(xué)生的積極思維得到鍛煉。）

　　三、小組討論,合作交流

　　過(guò)渡：這么多精彩的節(jié)目，樂(lè)樂(lè)可喜歡啦！

　　1、播放課件，學(xué)生觀察：你覺(jué)得樂(lè)樂(lè)這么做好嗎？你想對(duì)他說(shuō)什么？

　�。ㄕn件顯示一個(gè)孩子從早到晚看電視，連吃飯和睡覺(jué)的時(shí)間都不愿離開電視的情景。）

　　2、指名交流，發(fā)表見(jiàn)解。

　　3、四人小組組織討論：小學(xué)生看什么電視節(jié)目好?每天看多長(zhǎng)時(shí)間合適?

　　4、自由選擇伙伴互相交流，互相幫助。

　　5、全班交流。

　�。ń虒W(xué)策略情境來(lái)自生活，運(yùn)用自主合作學(xué)習(xí)的方式,讓每個(gè)學(xué)生都有話可說(shuō)，都愿意參與到活動(dòng)之中。）

　　四、課堂總結(jié)，拓展延伸。

　　1、展示作品，學(xué)生繪畫。

　　這些電視節(jié)目真好看,讓我們把它們畫下來(lái)和同學(xué)們一起分享吧！(電腦展示文文和樂(lè)樂(lè)的繪畫作品,激發(fā)學(xué)生興趣。)

　　2、讓學(xué)生拿自己的繪畫作品介紹自己喜歡的電視節(jié)目。

　　3、把《我喜歡的電視節(jié)目》這一話題帶回家與家人交流，在交流中不斷地提高自己的口語(yǔ)交際能力。

　�。ń虒W(xué)策略--以本課學(xué)習(xí)為契機(jī)讓學(xué)生感受生活，在生活中發(fā)展語(yǔ)言能力。）

　　板書設(shè)計(jì):

　　我喜歡的電視節(jié)目

　　有益身心

　　健康快樂(lè)

口語(yǔ)交際教案篇4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　讓學(xué)生通過(guò)口語(yǔ)交際，討論、提建議，學(xué)習(xí)自主策劃秋游活動(dòng)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　自主策劃秋游活動(dòng)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　自主策劃秋游活動(dòng)。

　　【教學(xué)用具】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　本次口語(yǔ)交際可先創(chuàng)設(shè)情境，引學(xué)生入情入境，再以小組為單位成立“旅游團(tuán)”，討論交流，商量計(jì)劃，然后把制定的計(jì)劃集體討論，評(píng)一評(píng)誰(shuí)的計(jì)劃好，再集體完善。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

　　我們前一段時(shí)間，積累了秋天優(yōu)美的詞語(yǔ)，朗讀了秋天優(yōu)美的詩(shī)文，還找了秋天，畫了秋天，大家更盼望有一次秋天的旅行。今天，我們就成立幾家“旅行社”，為我們的秋游制定一個(gè)計(jì)劃。一個(gè)小組就是一個(gè)“旅行社”。哪家的'計(jì)劃做得好，我們就采用哪家的。評(píng)一評(píng)，誰(shuí)是最佳“旅行社”。先請(qǐng)每個(gè)“旅行社”給自己取一個(gè)好聽(tīng)的名字。

　　二、分組制定計(jì)劃

　�。�、挑選景區(qū)。

　�。病⒎纸M商議具體的秋游計(jì)劃。如：

　　秋游的時(shí)間、秋游的地點(diǎn)、秋游的準(zhǔn)備、秋游的活動(dòng)內(nèi)容、秋游后的成果展示。

　�。场⒏髀眯袌F(tuán)代表發(fā)言。

　　４、討論決定：

　�、� 游客發(fā)表意見(jiàn)。

　�、� 各旅游團(tuán)之間互相討論每個(gè)計(jì)劃的長(zhǎng)處與短處。

　　⑶ 全班表決通過(guò)最佳秋游計(jì)劃。

　�、� 分組討論完善已通過(guò)的秋游計(jì)劃。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　秋游的時(shí)間