精選大班教案模板6篇
作為一名教學(xué)工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?以下是小編精心整理的大班教案6篇,希望能夠幫助到大家。
大班教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)欣賞不同樂(lè)器音色及其不同的演奏形式,初步感受其不同的節(jié)奏、旋律、速度及所表現(xiàn)的不同音樂(lè)性質(zhì)。
2、通過(guò)給童話(huà)故事《龜兔賽跑》配樂(lè),進(jìn)一步理解這首樂(lè)曲所表現(xiàn)的內(nèi)容。
3、在探索性學(xué)習(xí)中培養(yǎng)幼兒的表現(xiàn)力、想象力。
4、通過(guò)音樂(lè)故事使幼兒獲得思想情感上的教育,明白“虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后”的道理。
※.教材分析:
烏龜和兔子這兩個(gè)音樂(lè)片段選自史真榮創(chuàng)作的交響童話(huà)《龜兔賽跑》。這是一個(gè)兒童自小就十分熟悉和喜愛(ài)的古老的童話(huà)故事。表現(xiàn)兔子的音樂(lè)用單簧管獨(dú)奏:節(jié)奏歡快跳躍,較靈巧,表現(xiàn)了兔子敏捷的動(dòng)態(tài)和驕傲的神情。表現(xiàn)烏龜?shù)囊魳?lè)用大管獨(dú)奏:音樂(lè)緩慢、有力,節(jié)奏較穩(wěn)健,表現(xiàn)了烏龜踏踏實(shí)實(shí),一步一個(gè)腳印的動(dòng)態(tài)和謙遜和藹的品格。表現(xiàn)烏龜和兔子賽跑的音樂(lè)是用單簧管、大管合奏:節(jié)奏加快,且時(shí)快時(shí)慢,表現(xiàn)緊張的賽跑過(guò)程。表現(xiàn)(故事高潮)小動(dòng)物為烏龜獲勝喝彩的音樂(lè)用多種樂(lè)器合奏:表現(xiàn)獲勝喝彩的歡慶、熱烈的場(chǎng)面。
※.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):體會(huì)速度、節(jié)奏在音樂(lè)中的作用。
※.教學(xué)準(zhǔn)備:
1.Flash課件、電腦、大屏幕設(shè)備
2.錄音機(jī)、音樂(lè)磁帶
3.布置一個(gè)森林跑道場(chǎng)景
※.教學(xué)過(guò)程:
一.進(jìn)場(chǎng):
師:請(qǐng)小朋友和老師一起跳個(gè)舞。(音樂(lè)《快樂(lè)動(dòng)物園》)
二.新授課程:
1.引導(dǎo)幼兒看動(dòng)畫(huà),聽(tīng)故事——《龜兔賽跑》
歡迎小朋友來(lái)到“音樂(lè)森林”,今天,音樂(lè)森林可熱鬧啦,因?yàn)檫@里要舉行一場(chǎng)精彩的“龜兔賽跑”,小動(dòng)物們都來(lái)到賽場(chǎng)上,你們瞧!歡快跳躍地小兔子來(lái)了,還有走起路來(lái)緩慢有力的烏龜也來(lái)了。
在裁判的大聲宣布下,緊張有趣的比賽開(kāi)始了:“預(yù)備!跑!”。
他們倆都使勁向前跑,兔子跑呀跳呀,烏龜爬呀爬呀,一會(huì)兒兔子已不見(jiàn)蹤影,而烏龜還在后面努力追趕。跑了一陣,兔子回頭一看,驕傲的說(shuō):“嘿,烏龜還在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的后頭,我不如休息一會(huì)兒!庇谑撬谝豢么髽(shù)底下睡著了。烏龜呢?它一直努力向前爬,它相信:只要努力,就能勝利!一旁的小動(dòng)物都為它加油。
這時(shí),兔子被喊叫聲驚醒,馬上跳了起來(lái)拼命往前追,可是已經(jīng)太晚了,大家喊著“烏龜勝利啦!”。這次的比賽,兔子失敗了,但是它在大家面前承認(rèn)了自己驕傲自大的錯(cuò)誤。于是,大家都為烏龜?shù)?獲勝喝彩,歡慶、熱烈地跳起舞來(lái)。
師:小朋友,你們聽(tīng)了《龜兔賽跑》的故事,覺(jué)得精彩嗎?(精彩)
為了使這場(chǎng)“龜兔賽跑”更加精彩有趣,音樂(lè)森林請(qǐng)來(lái)了“樂(lè)器演奏團(tuán)”為它們奏樂(lè)。
2.欣賞樂(lè)器演奏:
、
欣賞“單簧管”和“大管”的獨(dú)奏:
師:請(qǐng)聽(tīng)“單簧管”和“大管”的獨(dú)奏,聽(tīng)聽(tīng)它們分別奏出的音樂(lè)是怎樣的,有些什么不同。
總結(jié):“單簧管”奏出的音樂(lè)是歡快、跳躍的。我們用這張圖譜來(lái)表現(xiàn)歡快、跳躍的音樂(lè)。(出示圖譜)。
總結(jié):“大管”的音樂(lè)是緩慢、低沉的。我們就用這張圖譜來(lái)表現(xiàn)緩慢、低沉的音樂(lè)。(出示圖譜)
師:請(qǐng)小朋友想想有哪些小動(dòng)物走起路來(lái)像“單簧管”的奏出的音樂(lè)一樣歡快、跳躍的?(幼`````)我們聽(tīng)著音樂(lè)把這些小動(dòng)物表演出來(lái)。
師:有哪些小動(dòng)物走起路來(lái)像“大管”的音樂(lè)一樣緩慢、有力的?(幼`````)我們聽(tīng)著音樂(lè)把這些小動(dòng)物表演出來(lái)。
、谛蕾p“單簧管”和“大管”合奏:
師:接下來(lái)“單簧管”和“大管”要表演合奏,我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它們合奏的音樂(lè)是怎樣的?聽(tīng)完了心里感覺(jué)怎樣?
總結(jié):“單簧管”和“大管”合奏音樂(lè)節(jié)奏有快有慢,聽(tīng)了覺(jué)得心情緊張、焦急。我們就用這張圖譜來(lái)表現(xiàn)緊張、著急的音樂(lè)。(出示圖譜)
③欣賞樂(lè)器大齊奏:
師:最后我們來(lái)欣賞樂(lè)器大齊奏,聽(tīng)聽(tīng)多種樂(lè)器一起奏出的音樂(lè)是怎樣的?又會(huì)有什么感覺(jué)?
。ㄓ譧`````)
總結(jié):多種樂(lè)器奏出的音樂(lè)是歡慶、熱烈的。我們就用這張圖譜來(lái)表示歡慶、熱烈的音樂(lè)。(出示圖譜)
、芗w聽(tīng)著4種音樂(lè)共同表演:
師:剛才我們聽(tīng)了樂(lè)器們演奏了4種不同性質(zhì)的音樂(lè),現(xiàn)在我們把4種音樂(lè)連起來(lái),邊聽(tīng)邊用不同的動(dòng)作表現(xiàn)。
3.給童話(huà)《龜兔賽跑》配樂(lè):
師:現(xiàn)在我們一起把4種音樂(lè)配到《龜兔賽跑》故事中,使比賽顯得更加精彩有趣,好嗎?
①兔子和烏龜?shù)囊魳?lè)----教師引導(dǎo)示范:(看動(dòng)畫(huà))
兔子:你們看!森林里要舉行一場(chǎng)精彩的“龜兔賽跑”,蹦蹦跳跳地小兔子的來(lái)了。
師:你們覺(jué)得兔子應(yīng)配上哪一種音樂(lè)?請(qǐng)找出相應(yīng)的圖譜。(請(qǐng)個(gè)別幼兒回答,教師示范配對(duì)方法)
師:ⅩⅩⅩ選的是歡快、跳躍的音樂(lè),我們一起聽(tīng)著音樂(lè)表演兔子,看看這種音樂(lè)合不合適。(聽(tīng)音樂(lè)集體表演)
烏龜:接下來(lái),勤懇的烏龜一步一步地的走來(lái)了。
師:你們覺(jué)得烏龜應(yīng)配上哪一種音樂(lè)?請(qǐng)找出相應(yīng)的圖譜。(請(qǐng)個(gè)別幼兒回答,教師示范配對(duì)方法)
師:ⅩⅩⅩ選的是緩慢、有力的音樂(lè),我們一起聽(tīng)著音樂(lè)表演烏龜,看看這種音樂(lè)合不合適烏龜。(聽(tīng)音樂(lè)集體表演)
、诒荣惡秃炔实囊魳(lè)——分組操作:
精彩的比賽開(kāi)始了,烏龜和兔子努力向前跑,后來(lái)發(fā)生了有趣的事情,結(jié)果烏龜勝利了,大家都為它高興的喝彩。
師:請(qǐng)小朋友給這兩個(gè)故事情節(jié)配上音樂(lè),下面小朋友5人為一組,邊聽(tīng)音樂(lè)邊配對(duì)。
。ㄓ變翰僮鳌w展示)
比賽:烏龜和兔子比賽的時(shí)候
師:我們應(yīng)該給他們配上哪種音樂(lè)呢?(幼)
師:大家選的是ΧΧΧ的音樂(lè),我們一起聽(tīng)著音樂(lè)來(lái)表演,看看這種音樂(lè)合不合適。(聽(tīng)音樂(lè)表演—集體)
喝彩:小動(dòng)物都為烏龜?shù)膭倮炔?/p>
師:這時(shí)我們應(yīng)給它配上哪種音樂(lè)呢?(幼)
師:我們一起聽(tīng)著音樂(lè)也來(lái)為烏龜喝彩。(聽(tīng)音樂(lè)表演—集體)
4.完整欣賞配樂(lè)童話(huà)《龜兔賽跑》(欣賞音樂(lè)動(dòng)畫(huà))
師:我們已經(jīng)把故事情節(jié)和音樂(lè)圖譜配好了,現(xiàn)在一起欣賞我們的配樂(lè)童話(huà)《龜兔賽跑》吧。
師:小朋友,配上音樂(lè)的《龜兔賽跑》好看嗎?你們知道兔子為什么會(huì)輸給烏龜嗎?(幼)
總結(jié):因?yàn)橥米域湴磷源,我們要向(yàn)觚攲W(xué)習(xí),做個(gè)虛心努力的好孩子。
三.結(jié)束活動(dòng):(聽(tīng)音樂(lè)表演賽跑)
師:現(xiàn)在,我們也來(lái)舉行一場(chǎng)精彩的賽跑。
大班教案 篇2
一、課題名稱(chēng):小燈泡亮了
二、設(shè)計(jì)意圖
大班幼兒已經(jīng)有了一定的認(rèn)知和活動(dòng)能力,他們對(duì)周?chē)钪械母鞣N自然現(xiàn)象充滿(mǎn)著好奇心。他們樂(lè)于主動(dòng)去探究自己感興趣的事并喜歡將自己的發(fā)現(xiàn)與同伴分享。他們已經(jīng)基本能用簡(jiǎn)單的圖表記錄自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程或結(jié)果并基本能自己歸納事物之間的一些簡(jiǎn)單規(guī)律。
在我們班科學(xué)角有供幼兒探究的各種材料,很多幼兒都對(duì)其感興趣,他經(jīng)常會(huì)搞一些小試驗(yàn),個(gè)別幼兒總是能在不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)一些有趣的問(wèn)題,例如:磁鐵會(huì)在不接觸某些東西的情況下而讓它們移動(dòng),錫紙平鋪時(shí)會(huì)浮在水面上,團(tuán)成球后卻會(huì)沉到水底等。在我投放了電珠、電池后他們便經(jīng)常用各種方法試圖讓燈泡變亮。結(jié)合這一現(xiàn)象及當(dāng)前我園進(jìn)行的安全教育,我特設(shè)計(jì)了“小燈泡的秘密”系列活動(dòng),旨在豐富幼兒經(jīng)驗(yàn)并對(duì)其進(jìn)行自我保護(hù)教育。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.能積極主動(dòng)地利用感官來(lái)觀察和探究周?chē)挛锏膴W秘沒(méi),及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、尋求答案并會(huì)用語(yǔ)言報(bào)告他的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
2.引導(dǎo)幼兒初步了解電池、燈泡、電線(xiàn)之間的簡(jiǎn)單關(guān)系。
3.嘗試尋找正確的連接方式及用簡(jiǎn)單的圖表記錄觀察和探索的結(jié)果。
4.增強(qiáng)團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1、精神準(zhǔn)備:知道什么是金屬;排除幼兒顧慮為幼兒創(chuàng)建安全的環(huán)境和探究氛圍。教師實(shí)驗(yàn)前親自示范免除幼兒“摸電池會(huì)觸電的顧慮”。
2、材料準(zhǔn)備:燈泡、電池、線(xiàn)繩、紙繩、銅絲、鐵絲、塑料繩、記錄圖表、記錄筆、黑板一塊。
五、教學(xué)方式
采用分組教學(xué)的方式,這樣更便于教師指導(dǎo)和了解全體幼兒的實(shí)際水平,以便更好的進(jìn)行下一步的教學(xué)活動(dòng)。注意隨時(shí)調(diào)整教學(xué)步驟。
六、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬⿲(dǎo)入:
教師說(shuō):“今天我們一起研究一個(gè)小秘密,我給你們帶來(lái)了一個(gè)神密小禮物,你們瞧(出示手電筒),這是什么?”
幼兒回答:“可樂(lè)”
教師說(shuō):“好!那我給它施一個(gè)小魔法,你們看有什么變化啊?”(教師打開(kāi)手電讓手電發(fā)光)
幼兒回答:“亮了”
教師問(wèn):“那是什么讓可樂(lè)手電發(fā)光了呢?”
幼兒回答:“因?yàn)橛须姵睾蜔襞荨!苯處燆?yàn)證幼兒的答案(可以拆開(kāi)手電)
教師問(wèn):“除了電池和燈泡還需要?jiǎng)e的東西么?”引導(dǎo)幼兒知道還需要一個(gè)導(dǎo)電的東西,如:電線(xiàn)。
。ǘ┻^(guò)程:
1、一節(jié)電池、一根電線(xiàn)、一個(gè)燈泡
采用直接提問(wèn)法引起幼兒注意及興趣。
教師說(shuō);“今天我們就一起來(lái)做個(gè)試驗(yàn),研究一下小燈泡發(fā)光的秘密,看我?guī)?lái)了很多的電池、燈泡和電線(xiàn),你們?cè)囼?yàn)一下怎樣連接小燈泡才會(huì)亮起來(lái)呢?”
教師說(shuō):“我們每?jī)蓚(gè)人一組,一起想辦法,看看誰(shuí)的方法最多,然后把你們接亮燈泡的'方法在圖表上用你們的方法記錄下來(lái)。”
。?jī)晌挥變阂唤M并會(huì)得到一份試驗(yàn)用具及一張記錄圖表,請(qǐng)幼兒充分嘗試并記錄連接方法。)
討論總結(jié)得出結(jié)論:燈泡和電池的任意一端連接并用電線(xiàn)將燈泡與電池另外一端連接燈泡便亮
2、投放各種試驗(yàn)材料
。1)教師說(shuō):“我這里有各種各樣的繩子,你們認(rèn)為那些能夠代替電線(xiàn),讓小燈泡亮起來(lái)呢?”幼兒充分猜想、試驗(yàn)并記錄結(jié)果。
。2)討論總結(jié)得出結(jié)論:金屬導(dǎo)電,非金屬不導(dǎo)電。
七、課程延伸
一個(gè)燈泡、一根電線(xiàn)、多節(jié)電池,試驗(yàn)尋找連接方法,觀察燈泡亮度。
總結(jié):燈泡的亮度與電池的多少有關(guān)。電池越多,燈泡越亮。
八、此系列活動(dòng)的步驟
1、了解連接方法;了解導(dǎo)電體及絕緣體
2、了解燈泡的亮度與電池的關(guān)系。
3、能利用以上知識(shí)自己制作簡(jiǎn)單的電動(dòng)玩具
4、進(jìn)行安全教育
注:本課為第一步,“了解連接方法,了解導(dǎo)電體及絕緣體”。
九、備注:
大班教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)
1、感受樂(lè)曲旋律的變化,感知ABAC的曲式結(jié)構(gòu)。
2、用合作探究的方法創(chuàng)編故事情景和表演方式。
3、樂(lè)意與同伴協(xié)商共同解決問(wèn)題,體驗(yàn)合作游戲的快樂(lè)。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備:《加速圓舞曲》音樂(lè)(節(jié)選)、音樂(lè)圖譜。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:課前幼兒多次熟悉過(guò)《加速度圓舞曲》音樂(lè),并隨樂(lè)初步嘗試想象創(chuàng)編故事。
活動(dòng)重難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn):感知樂(lè)曲的旋律變化。
活動(dòng)難點(diǎn):根據(jù)樂(lè)曲旋律的變化能用肢體動(dòng)作表達(dá)故事情景。
活動(dòng)過(guò)程
。ㄒ唬┬蕾p《加速圓舞曲》全曲,引導(dǎo)幼兒表達(dá)感受。
師:這幾天小朋友聽(tīng)了一首音樂(lè),今天再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),要一邊聽(tīng)一邊想,你覺(jué)得這首音樂(lè)里好像講了什么事情?
教師播放音樂(lè)與幼兒一起傾聽(tīng)。
師:聽(tīng)完音樂(lè)你想到了什么?你覺(jué)得音樂(lè)里發(fā)生了什么事?
……
。ǘ┓謩e請(qǐng)幼兒隨樂(lè)用動(dòng)作表達(dá)自己聆聽(tīng)后的`感受,初步感知樂(lè)曲中旋律的變化。
請(qǐng)幼兒集體隨樂(lè)表演,初步感受樂(lè)曲旋律的變化。
……
。ㄈ┏鍪緢D譜,借助故事情景幫助幼兒理解樂(lè)曲旋律變化。
師:剛才有的小朋友好像在表演某某的故事,那我們來(lái)一邊聽(tīng)音樂(lè)一邊想這個(gè)故事里到底都發(fā)生了哪些事情?
分段講解圖譜,引導(dǎo)幼兒隨樂(lè)用動(dòng)作表現(xiàn),感知樂(lè)曲abac的段落結(jié)構(gòu)。
……
。ㄋ模┯變鹤杂山Y(jié)伴選擇不同情景的小組,創(chuàng)編情景表演,感應(yīng)樂(lè)曲旋律的變化。
1。按故事情景分成三個(gè)小組,幼兒自由選擇相應(yīng)的小組。
師:現(xiàn)在,我們來(lái)分組表演一下好不好?
2。各小組創(chuàng)編,教師巡視指導(dǎo)。
。ㄎ澹┘w分享各小組成果,并給予評(píng)價(jià)和建議。
師:現(xiàn)在有請(qǐng)我們各組小朋友把你們的合作表演展示給大家,哪一組先來(lái)?
……
今天小朋友們不僅聽(tīng)了音樂(lè)還創(chuàng)編表演了故事情景,你們表現(xiàn)得真好!
活動(dòng)延伸
讓幼兒在活動(dòng)區(qū)繼續(xù)表演。
活動(dòng)反思
《綱要》中明確提出,要提供給幼兒自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽的表達(dá)自己的情感、理解和想象,要尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造,肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式,分享他們的快樂(lè)。音樂(lè)欣賞活動(dòng)《加速度圓舞曲》,旨在為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,充分發(fā)揮幼兒主觀能動(dòng)性,積極探索,大膽想象,發(fā)揮創(chuàng)造力。
大班教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)、尋找、比較生活中的各種各樣的線(xiàn),了解其功用。
2.認(rèn)讀各種線(xiàn)的名稱(chēng),鞏固對(duì)“長(zhǎng)短粗細(xì)”漢字的認(rèn)識(shí)。
3.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦、探究周?chē)挛锏呐d趣,增強(qiáng)認(rèn)讀能力。
4.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5.發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.活動(dòng)前請(qǐng)家長(zhǎng)陪著孩子在家中尋找線(xiàn)并了解線(xiàn)名、功用,帶到幼兒園和同伴交流。
2.紙膠帶,各種各樣的線(xiàn)(如毛線(xiàn),中國(guó)結(jié)線(xiàn),棉線(xiàn),塑膠線(xiàn),釣魚(yú)線(xiàn),電線(xiàn),尼龍線(xiàn)。吉他線(xiàn)等),大小字卡若干。
活動(dòng)過(guò)程
1. 展示各種各樣的線(xiàn),引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)它們的名稱(chēng)或作用。同時(shí)貼出線(xiàn)的名稱(chēng)字卡,如:毛線(xiàn),中國(guó)結(jié)線(xiàn),塑膠線(xiàn),電線(xiàn),尼龍線(xiàn),吉他線(xiàn),棉紗線(xiàn),釣魚(yú)線(xiàn)等常見(jiàn)的.幾種線(xiàn),再認(rèn)讀名稱(chēng),并讓幼兒按線(xiàn)名進(jìn)行歸類(lèi)擺放。
2. 請(qǐng)幼兒找找看,活動(dòng)室里或大家的身上,哪里會(huì)有這些線(xiàn)呢?
如:毛線(xiàn)——身上的毛衣, 中國(guó)結(jié)線(xiàn)——掛件,
塑膠線(xiàn)——跳繩, 尼龍線(xiàn)——穿線(xiàn)板等,
請(qǐng)小朋友找各種線(xiàn),并把事先準(zhǔn)備好的字卡牌發(fā)給幼兒,讓幼兒分別貼在找到的線(xiàn)上。
3. 和幼兒一同數(shù)一數(shù),認(rèn)一認(rèn)找到的字卡牌,要求幼兒根據(jù)線(xiàn)的長(zhǎng)短作出排列,并討論:哪種線(xiàn)最長(zhǎng)?哪種線(xiàn)最短?哪種線(xiàn)最粗?哪種線(xiàn)最細(xì)?哪種線(xiàn)顏色最多?拉一拉,哪種最容易斷?哪種不易斷?再請(qǐng)幼兒貼出字卡擺成一句話(huà)。如:棉線(xiàn)長(zhǎng),橡膠線(xiàn)短,等。
4. 將各種各樣的線(xiàn)、字卡,擺在展示區(qū),讓幼兒欣賞擺弄。
活動(dòng)反思
玩線(xiàn)活動(dòng)開(kāi)展得比較成功,幼兒的積極性很高,在組織幼兒認(rèn)識(shí)各種各樣的線(xiàn)的同時(shí),給予了孩子們充足的想象空間和時(shí)間。把玩線(xiàn)活動(dòng)放入固定區(qū)域中和主題活動(dòng)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行活動(dòng),讓孩子們自主創(chuàng)新多種玩法,并把作品用來(lái)布置環(huán)境,幼兒的創(chuàng)造思維得到了發(fā)展,起到了學(xué)以致用的作用。通過(guò)游戲,有效的促進(jìn)了幼兒動(dòng)手操作能力的發(fā)展,而且幼兒造型能力、布局能力、做事能力、手眼協(xié)調(diào)以及小肌肉精細(xì)動(dòng)作方面都有了顯著提高。
大班教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo):
1.體會(huì)相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。
2.使幼兒知道每個(gè)人都有長(zhǎng)處,引導(dǎo)幼兒從不同角度去稱(chēng)贊別人。
3.教育幼兒知道要關(guān)心同伴,大膽與同伴交往。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
故事《稱(chēng)贊》,玩具,球,繩子,拋接器,錄音機(jī),磁帶等。
活動(dòng)過(guò)程:
1.隨機(jī)表?yè)P(yáng),引入活動(dòng)。
(1)教師隨機(jī)表?yè)P(yáng)幼兒,讓幼兒講講聽(tīng)后的感覺(jué)?
。2)你們知道表?yè)P(yáng)還可以說(shuō)是什么嗎?(稱(chēng)贊)稱(chēng)贊也是發(fā)自于內(nèi)心的對(duì)別人的一種贊揚(yáng)、表?yè)P(yáng),
2.幼兒嘗試稱(chēng)贊別人。
。1)幼兒回憶別人的稱(chēng)贊。
有人稱(chēng)贊過(guò)你嗎?是怎么說(shuō)的?
。2)對(duì)別人的稱(chēng)贊。
3.聽(tīng)故事《稱(chēng)贊》,了解怎樣去稱(chēng)贊別人。
。1) 聽(tīng)故事,并猜小動(dòng)物是怎樣互相稱(chēng)贊的,并學(xué)習(xí)。
。2) 明知做得不好還要稱(chēng)贊?
。3) 你稱(chēng)贊過(guò)別人嗎?你是怎么說(shuō)的'?
小結(jié):每個(gè)人都希望得到稱(chēng)贊,當(dāng)別人做得不夠好時(shí),我們更應(yīng)該找出優(yōu)點(diǎn),去稱(chēng)贊,鼓勵(lì),那樣別人就能得到快樂(lè),獲得成功。
4.幼兒間的互相稱(chēng)贊。
。1)請(qǐng)幼兒試著說(shuō)出對(duì)同伴的稱(chēng)贊。
。2)自選活動(dòng)。
。3)看剛才的錄像,對(duì)同伴進(jìn)行稱(chēng)贊。
5.游戲《交朋友》。
幼兒隨音樂(lè)找朋友,找到朋友后,稱(chēng)贊同伴,然后輪換朋友。
6. 小結(jié)。
大班教案 篇6
設(shè)計(jì)意圖:
在音樂(lè)中,教師與幼兒自然地進(jìn)行歌曲、舞蹈的交流,共享音樂(lè)的快樂(lè)是幼兒非常喜愛(ài)的活動(dòng)。而在唱歌活動(dòng)中,由于唱歌教學(xué)比較枯燥,需反復(fù)練習(xí),我們不難看到幼兒的表現(xiàn)有些被動(dòng),雖然在老師問(wèn)“喜不喜歡這首歌”時(shí),幼兒能條件反射似地回答“喜歡”,可他們的表情是漠然,東張西望的,因此,我設(shè)計(jì)的這個(gè)音樂(lè)活動(dòng),避免了“四多”“四少”的現(xiàn)象,而是為幼兒營(yíng)造輕松愉快的音樂(lè)活動(dòng)氛圍,發(fā)揮他們自我教育,主動(dòng)發(fā)展的積極性,真正做到讓幼兒“學(xué)中有玩、玩中有學(xué)”。
活動(dòng)目的:
1、通過(guò)圖譜教學(xué),讓幼兒理解歌詞內(nèi)容,學(xué)習(xí)問(wèn)答式的對(duì)唱方式。
2、根據(jù)算式,遷移看圖編應(yīng)用題的經(jīng)驗(yàn),仿編歌詞。
3、體驗(yàn)自己表演所帶來(lái)的愉快情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
森林的情景設(shè)計(jì)、節(jié)奏譜若干、圖譜一張
活動(dòng)過(guò)程:
一、教師帶幼兒到郊外游玩,情景引入活動(dòng)。(節(jié)奏譜放在情景中)
1、(來(lái)到小河旁)問(wèn):清清小河里有誰(shuí)在干嗎?小鴨怎么叫?(幼兒學(xué)小鴨叫聲,師出示節(jié)奏譜)
2、(音樂(lè)間奏起,師做看的動(dòng)作并演示教具)問(wèn):小河里又發(fā)生了什么?它們?cè)趺刺?(師并出示?jié)奏譜)
3、(到小樹(shù)旁)提問(wèn)、活動(dòng)的方式與1、2環(huán)節(jié)同樣。
4、師提問(wèn):現(xiàn)在幾只小鴨在水里?7加2等于幾?現(xiàn)在幾只小鳥(niǎo)在樹(shù)上?7減2等于幾?
二、引出主題,理解歌詞內(nèi)容
1、幼兒坐下休息,師提問(wèn):遠(yuǎn)處傳來(lái)一首好聽(tīng)的歌,小朋友注意聽(tīng)?(教師)清唱歌曲,告訴幼兒歌名。
2、幼兒在教師眼神、動(dòng)作的提前預(yù)示下,探索對(duì)念歌詞的方法
三、熟悉旋律,學(xué)唱歌曲。
1、完整欣賞樂(lè)曲一遍
2、幼兒用象聲詞“啦”鞏固熟悉旋律
3、教師指圖譜中“▼”(跳躍)、“∩”(連貫)的符號(hào),要求幼兒根據(jù)符號(hào)唱得更好并注意符點(diǎn)音符的唱法。并學(xué)唱好對(duì)唱。
四、看圖編應(yīng)用題,仿編歌詞
1、幼兒在情境中尋找算式,仿編歌詞
2、嘗試師幼對(duì)唱、幼兒對(duì)唱演唱新仿編的.歌曲。
活動(dòng)延伸:
幼兒邊演唱歌曲,邊做游戲。幼兒在美麗的森林中,根據(jù)自己創(chuàng)編出的歌詞扮演角色,結(jié)伴游戲并演唱歌曲。
活動(dòng)反思:
此活動(dòng)選擇的教學(xué)內(nèi)容有遞進(jìn)性,歌詞有一定的順序性,歌詞之間有明顯的前后關(guān)系,幼兒易于把內(nèi)容記下,蘊(yùn)涵著數(shù)學(xué)方面的知識(shí)內(nèi)容,增進(jìn)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣,為了讓幼兒更好地掌握歌詞,我根據(jù)歌詞內(nèi)容設(shè)計(jì)了圖譜并創(chuàng)設(shè)情景。
歌曲教學(xué)比較枯燥,需反復(fù)練習(xí),為避免這一弊端,我首先以游戲情節(jié)貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察情景中的事物,然后再讓幼兒聽(tīng)優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),最后學(xué)唱歌曲。在學(xué)唱及仿編歌詞的環(huán)節(jié)中,不急于求成告訴幼兒歌詞內(nèi)容和演唱方法,而是引導(dǎo)幼兒去觀察、討論、尋找并以看圖編應(yīng)用題的形式仿編歌詞,這是一樣較好的教育手段,使本是外在的學(xué)習(xí)任務(wù)變成幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、需要。這樣的教學(xué)融人了多方位的領(lǐng)域內(nèi)容,讓幼兒在活動(dòng)中成為真正的主人。
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