小麻雀教案

時(shí)間：2022-01-20 13:01:08 教案我要投稿

小麻雀教案4篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編精心整理的小麻雀教案4篇，希望能夠幫助到大家。

小麻雀教案4篇

小麻雀教案篇1

　　教學(xué)目的：

　　1．學(xué)習(xí)動(dòng)作、外形、神情的描寫(xiě)方法

　　2．注意詞語(yǔ)的搭配

　　3．理解作者同情弱小關(guān)心被損害者的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　1．以小麻雀的命運(yùn)為線(xiàn)索，展開(kāi)曲折的故事情節(jié)；

　　2．動(dòng)作、外形、神情的描寫(xiě)；

　　3．弄懂小麻雀“似乎明白了什么”一句的'含義。

　　教法：

　　參看提綱，自讀，討論。

　　教學(xué)過(guò)程；

　　一．導(dǎo)入

　　這節(jié)我們學(xué)習(xí)一篇以敘事為主的記敘文《小麻雀》。作者是老舍。

　　這篇文章寫(xiě)于30年代，歷經(jīng)歲月的磨洗，曾打動(dòng)了幾代人的心，它表現(xiàn)了怎樣的主題，抒發(fā)了什么樣的感情？作者又是怎樣把小麻雀寫(xiě)得那么可愛(ài)，那么叫人同情，它的藝術(shù)魅力在哪里？讓我們一起透過(guò)飽含摯情的字里行間，尋求其中的奧秘。

　　聽(tīng)錄音，思考。

　　二．研讀自讀提示

　　三．討論自讀提綱

　　附：

　　主題：本文敘述了一只帶傷的小麻雀被貓咬傷的遭遇，字里行間洋溢著對(duì)被損害的弱小者的深切同情，暗示弱小者應(yīng)該從小麻雀的遭遇中悟出一點(diǎn)道理，那就是要以抗?fàn)幥笊妗?/p>

　　語(yǔ)法·動(dòng)補(bǔ)短語(yǔ)

　　一．什么是動(dòng)補(bǔ)短語(yǔ)？（形補(bǔ)）

　　由動(dòng)詞和它后面起補(bǔ)充說(shuō)明作用的詞組合而成。

　　起補(bǔ)充說(shuō)明作用的詞是補(bǔ)語(yǔ)

　�。ㄓ�<>符號(hào)表示補(bǔ)語(yǔ)）

　　有些補(bǔ)語(yǔ)前面要加結(jié)構(gòu)助詞“得”，有些不能用。

　　以“想媽媽”為例，說(shuō)說(shuō)你想到什么程度：

　　想得<很>

　　想得<要命>

　　想得<要死>

　　……

　　二．要區(qū)別動(dòng)補(bǔ)短語(yǔ)和動(dòng)賓短語(yǔ)

　　[出示玻璃板]

　　動(dòng)賓動(dòng)補(bǔ)

　　1．盛飯盛<滿(mǎn)>

　　2．洗衣服洗<干凈>

　　3．看他看<一下>

　　4．敲門(mén) 敲了<三下>

　　5．買(mǎi)蘋(píng)果買(mǎi)了<許多>

　　6．看戲看了<一回>

　　7．牽牛牽<回來(lái)>

　　8．抱孩子抱<起來(lái)>

　　動(dòng)賓短語(yǔ)告訴我們做什么，而動(dòng)補(bǔ)短語(yǔ)告訴我們做得怎樣。

　　三．形容詞+補(bǔ)語(yǔ)構(gòu)成的動(dòng)補(bǔ)短語(yǔ)。

　　有些動(dòng)補(bǔ)短語(yǔ)是由形容詞+補(bǔ)語(yǔ)構(gòu)成，它的性質(zhì)與動(dòng)補(bǔ)短語(yǔ)相同。

　　動(dòng)補(bǔ) 偏正

　　暗得<很> [很]暗

　　冷得<厲害> [太]冷了

　　大<極了> [很]大

　　堅(jiān)強(qiáng)得<很> [十分]堅(jiān)強(qiáng)

　　漂亮<極了> [很]漂亮

　　壞<透了> [極]壞

　　好得<很> [很]好

　　四．學(xué)生辨別：

　�。ㄉ担╂�

　　[真]傻

　　傻得<很>

　　（笨）家伙

　　[真]笨

　　笨<極了>

　　五．做練習(xí)，布置作業(yè)。

小麻雀教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)寫(xiě)好“慣”字。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，角色體驗(yàn)，使學(xué)生能有感情地朗讀課文。

　　3、理解“我知道，你們那是為我好哇！”這句話(huà)的意思，懂得獨(dú)立生活，體會(huì)父母的良苦用心。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　創(chuàng)設(shè)情境，角色體驗(yàn)，使學(xué)生能有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解“我知道，你們那是為我好哇！”這句話(huà)的意思，懂得獨(dú)立生活，體會(huì)父母的良苦用心。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、音樂(lè)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：

　�。ǔ鍪緢D片）

　　1、同學(xué)們，你們看到了什么？（指名說(shuō)）

　　2、師導(dǎo)語(yǔ)：是的，麻雀的爸爸媽媽不辭辛苦，到處找食，找來(lái)的也許是一只肥肥的小蟲(chóng)，也許是酸甜的野果，也許只是一粒小小的草籽，無(wú)論是什么，他們統(tǒng)統(tǒng)的把這些食物一口一口的喂進(jìn)自己的孩子的嘴里。我們都感受到了麻雀爸爸媽媽對(duì)孩子的愛(ài)。（指名說(shuō)）

　　是的，哪有爸爸媽媽不愛(ài)自己的孩子呀？

　　3、（出示課題）我們一起齊讀課題。你認(rèn)為這只小麻雀的爸爸媽媽愛(ài)自己的孩子嗎？（愛(ài)）這節(jié)課我們就一起來(lái)體會(huì)麻雀爸爸媽媽的特殊的愛(ài)。

　　二、新授

　　“趕”出家門(mén)

　　1、你出聲地讀一、二自然段。說(shuō)說(shuō)小麻雀為什么會(huì)被爸爸媽媽趕出家門(mén)？

　　指名說(shuō)說(shuō)。（獨(dú)立生活）

　　出示：你們的翅膀長(zhǎng)硬了，自己去獨(dú)立生活吧。

　　“硬”在這里是什么意思？（指名說(shuō)）

　　什么是獨(dú)立生活？（自己生活，離開(kāi)爸爸媽媽?zhuān)约赫疹欁约海?/p>

　　你能用“因?yàn)�、所以”把這句話(huà)連起來(lái)嗎？（指名說(shuō)）

　　2、默讀第二自然段，畫(huà)出對(duì)話(huà)

　�。�1）指名說(shuō)畫(huà)的內(nèi)容。

　�。�2）在有感情的朗讀中體會(huì)

　　只有一只麻雀不舍得走，它哭著說(shuō)：“離開(kāi)了爸爸媽媽?zhuān)視?huì)餓死的。”

　　小麻雀說(shuō)這段話(huà)時(shí)什么心情？

　　帶著這種心情去讀。

　　麻雀媽媽心軟了，悄悄地跟麻雀爸爸商量：“要不，就讓它多住些日子。”面對(duì)小麻雀的不舍和眼淚，麻雀媽媽怎樣？心軟了，在和爸爸商量什么？

　　請(qǐng)你再悄悄地跟麻雀爸爸商量商量。（自由讀、指名讀）

　　麻雀爸爸堅(jiān)定地說(shuō)：“不行，這是害它，總不能讓它跟著我們過(guò)一輩子吧。從小就嬌生慣養(yǎng)，什么時(shí)候才能獨(dú)立生活呢？”

　　麻雀爸爸，你對(duì)麻雀媽媽的建議有什么看法？

　　問(wèn)：這是害它，“這”指的是什么？（讓它多住些日子）

　　問(wèn)：麻雀爸爸此時(shí)心意已定，語(yǔ)氣是怎樣的？（堅(jiān)定）

　　請(qǐng)你們帶著堅(jiān)定的語(yǔ)氣再來(lái)讀讀麻雀爸爸的話(huà)。

　�。�3）分角色讀三個(gè)人的對(duì)話(huà)。再來(lái)體會(huì)小麻雀的悲傷、媽媽的`心軟和爸爸的堅(jiān)定。

　　3、麻雀爸爸的語(yǔ)氣是堅(jiān)定的，心意已定。最后，硬是把這只麻雀趕出了家門(mén)。（出示課件）

　�。�1）硬”在這里是什么意思？（態(tài)度堅(jiān)決）（板書(shū)：硬）

　�。�2）同學(xué)們，還記得我們剛才理解了一個(gè)“硬”字的意思。（出示課件）有什么不同？

　　同一個(gè)字，在不同的語(yǔ)境中，意思也會(huì)有所不同。

　　“回”到家中

　　1、幾個(gè)月過(guò)去了，一天早晨，那只小麻雀回到家，它歡快的唱著：（生讀）

　�。�1）它怎么唱著？（歡快）

　�。�2）是呀！又回到家中心情多么歡快，你就是那只小麻雀，你來(lái)歡快的唱唱。（指名讀，齊讀）

　　2、這幾個(gè)月的時(shí)間，小麻雀的變化多大呀！連它的爸爸媽媽都認(rèn)不出它了，他們說(shuō)：（出示課件）（齊讀）

　　小麻雀不僅心情變化了，連身體也變得健壯了。（板書(shū)：健壯）

　　想象：在這幾個(gè)月里，是什么讓小麻雀變得快樂(lè)、健壯的？

　　1、出示口語(yǔ)交際練習(xí)

　　請(qǐng)你想象，在這幾個(gè)月里，小麻雀經(jīng)歷了哪些事情？（出示課件）

　　在（）的時(shí)候，我（）。

　　（預(yù)設(shè)：在遇到刮風(fēng)下雨時(shí)我就躲進(jìn)樹(shù)洞；在遇到獵人時(shí)我就藏起來(lái)；在空閑時(shí)我認(rèn)識(shí)了許多朋友；在無(wú)處休息時(shí)我學(xué)會(huì)了筑巢；在空中飛行時(shí)我欣賞風(fēng)景……）

　　2、點(diǎn)撥：、其實(shí)，小麻雀不但遇到了困難，還有許多讓它高興地事呢！你相象一下，它會(huì)遇到什么高興事？（指名說(shuō)）

　�。ń坏搅撕门笥�，嘗到了從沒(méi)有吃過(guò)的美味，自由的飛翔等等）

　　3、出示課件。小麻雀在天空飛翔時(shí)，低頭一看，�。√懒恕Ｋ吹搅耸裁�？

　　師總結(jié)

　　在磨難和快樂(lè)中，小麻雀學(xué)會(huì)了勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)了保護(hù)自己、躲避危險(xiǎn)。學(xué)會(huì)了許多的本領(lǐng)、技能。變得健壯、快樂(lè)。其實(shí)，無(wú)論是困難，還是幸福，這都是在爸爸媽媽的翅膀下無(wú)法體會(huì)到的。

　　體會(huì)良苦用心：

　　正因?yàn)榘职之?dāng)初硬把小麻雀趕出家門(mén)，小麻雀才迅速的長(zhǎng)大了，它理解了爸爸媽媽?zhuān)钕雽?duì)爸爸媽媽說(shuō)

　　出示：我知道，你們那是為我好哇！

　　追問(wèn)：那是為我好，“那”指什么？（被趕出家門(mén)。）

　　為什么說(shuō)“你們那是為我好哇”？（讓我學(xué)會(huì)了獨(dú)立生活）（板書(shū)：獨(dú)立生活）

　　回歸整體：

　�。◣熞x，生填空）出示：孩子，當(dāng)初你的翅膀才剛剛長(zhǎng)硬，我就把你趕出家門(mén)，你哭著說(shuō)（離開(kāi)了爸爸媽媽?zhuān)視?huì)餓死的。）幾個(gè)月后，你翅膀硬了，歡快地唱著（唧唧喳，唧唧喳，爸爸媽媽快來(lái)呀，我是被你們趕出家門(mén)的孩子，我看你們來(lái)啦�。┠憬K于體會(huì)到了爸爸媽媽的良苦用心。孩子們，讓我們帶著感激之情對(duì)父母說(shuō)（我知道，你們那是為我好哇�。�

　�。ㄉ�(dú)立試填、指名說(shuō)、配樂(lè)齊讀。）

　　總結(jié)：

　　同學(xué)們，當(dāng)初爸爸硬把小麻雀趕出家門(mén)，這也是對(duì)小麻雀的愛(ài)。（板書(shū)：愛(ài)）你們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)、鍛煉身體都是在經(jīng)歷翅膀長(zhǎng)硬的過(guò)程。你們能夠理解爸爸媽媽和老師對(duì)你的嚴(yán)格了嗎？你應(yīng)該怎樣做。（努力學(xué)習(xí)，積極鍛煉，爭(zhēng)取早日在天空自由的翱翔。早日獨(dú)立生活。）

　　三、學(xué)習(xí)生字：慣

　　1、出示。

　　2、看書(shū)自己學(xué)習(xí)慣字

　　3、怎么記？慣，習(xí)慣的慣，左右結(jié)構(gòu)，左邊一個(gè)豎心旁，右邊的上半部是撇橫橫豎橫點(diǎn)，下面是個(gè)貝字。

　　4、怎么寫(xiě)？

　�。�1）筆順是

　�。�2）寫(xiě)時(shí)注意：右邊的上半部是撇橫橫豎橫點(diǎn)；

　　貝字最后一筆是點(diǎn)。

　　左窄右寬。

　　占格。

　　5、寫(xiě)一寫(xiě)。

　　6、展示。評(píng)價(jià)。

　　四、拓展短文。

　　自己讀讀。

　　指名讀讀。

　　談?wù)勼w會(huì)。

　　板書(shū)：

　　被趕出家門(mén)的小麻雀

　　硬獨(dú)立生活

　　愛(ài)

小麻雀教案篇3

　　目標(biāo)：

　　1．理解故事內(nèi)容，感受故事中關(guān)愛(ài)朋友的美好情感。

　　2．愿意在集體面前較自然地表述。

　　準(zhǔn)備：

　　1．用舊掛歷自制的有層次的圖書(shū)，可粘貼操作的.動(dòng)物卡片。

　　2．利用圖書(shū)的封面、封底繪制一棵大樹(shù)。

　　3．故事錄音。

　　過(guò)程：

　　一、第一遍聽(tīng)故事

　　1．初步了解故事

　�。�1）出示圖畫(huà)書(shū)，展示用封面、封底制作的大樹(shù)，并介紹故事名稱(chēng)。

　　（2）引導(dǎo)幼兒通過(guò)故事名稱(chēng)猜猜故事可能講些什么。

　　2．理解故事內(nèi)容

　�。�1）邊引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面，邊完整講述故事。

　�。�2）提問(wèn)：誰(shuí)住在最下面？它的下面是誰(shuí)？誰(shuí)住在最下面？

　　小松鼠為什么叫小麻雀不要唱歌？

　　二、第二遍聽(tīng)故事

　　1．展示圖書(shū)

　　打開(kāi)圖書(shū)，讓幼兒了解書(shū)的結(jié)構(gòu)，然后將動(dòng)物卡片分別貼在不同的頁(yè)碼上，合上書(shū)。

　　2．合作講述

　　教師放慢速度講述，故事對(duì)話(huà)部分留給幼兒講述。

　　分析討論

　　提問(wèn)：小麻雀可喜歡唱歌了，可是現(xiàn)在不能唱了怎么辦呢？

　　什么時(shí)候小麻雀才能唱？

　　三、第三遍聽(tīng)故事

　　1．播放錄音故事。

　　2．引導(dǎo)幼兒靜靜的等待小鹿醒來(lái)，在結(jié)尾時(shí)，用醒來(lái)的小鹿形象調(diào)換熟睡的小鹿形象。

　　3．帶領(lǐng)幼兒和小麻雀一起為醒來(lái)的小鹿唱歌、跳舞。

　　以小鹿的口吻感謝懂得關(guān)心別人的小麻雀和小朋友們。

小麻雀教案篇4

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，在家長(zhǎng)的精心呵護(hù)下成長(zhǎng)，特別缺乏這種關(guān)心別人、幫助別人的美德。我們班的孩子總是為了一點(diǎn)點(diǎn)小事斤斤計(jì)較，互不相讓�！稅�(ài)唱歌的小麻雀》是一篇充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)之情的.小故事，希望通過(guò)此活動(dòng)讓孩子們體會(huì)關(guān)愛(ài)別人的美好情感，幫助別人的真正快樂(lè)。

　　目標(biāo)：

　　1、理解故事內(nèi)容，感受故事中小麻雀關(guān)愛(ài)同伴的美好情感，幫助別人的真正快樂(lè)。

　　2、大膽表演小動(dòng)物們的對(duì)話(huà)，理解詞語(yǔ)“又”、“繼續(xù)”。

　　3、讓幼兒快樂(lè)地參與故事表演中。

　　準(zhǔn)備：自制圖書(shū)、故事錄音、頭飾。

　　過(guò)程：1.引出活動(dòng)，提高幼兒聽(tīng)故事的興趣。

　�。�1）出示圖書(shū)，展示用大樹(shù)做的封面，并介紹故事名稱(chēng)。

　　（2）引導(dǎo)幼兒通過(guò)故事名稱(chēng)猜測(cè)故事可能會(huì)講些什么？

　　2.理解故事內(nèi)容。

　　（1）老師有聲有色地講述故事。

　　（2）提問(wèn)：“誰(shuí)住在大樹(shù)的最上面？”“誰(shuí)住在小麻雀的下面？”“誰(shuí)住在大樹(shù)的最下面？

　　（3）提問(wèn)：“誰(shuí)不讓小麻雀唱歌？”“為什么呢？”