《小麻雀》教案

時(shí)間：2022-01-20 13:24:55 教案我要投稿

《小麻雀》教案5篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案要怎么寫呢？下面是小編整理的《小麻雀》教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《小麻雀》教案5篇

《小麻雀》教案篇1

　　教材分析：

　　五年級語文S版上冊第一課《小麻雀》，出自于高爾基的一篇童話。主要講述了小麻雀普季克自作聰明、天真可愛、不聽媽媽的勸告從窩里掉下來，在媽媽奮不顧身地?fù)尵认�，最終學(xué)會(huì)飛的故事。這篇童話比較適合孩子們閱讀，從文章中大多能夠體會(huì)到那種麻雀媽媽偉大的.母愛和自作聰明，最終會(huì)吃虧的道理。

　　學(xué)情分析

　　聯(lián)系生活，體會(huì)童話與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系；品讀為主，多讀巧思，在讀中品位小麻雀（普季克）的天真幼稚，對所有事物都充滿了好奇；在讀中理解麻雀媽媽的苦口婆心以及為了孩子奮不顧身的偉大母愛。抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)文本詞語是怎么體現(xiàn)人物的內(nèi)心想法的。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．理解文章內(nèi)容，從小麻雀的成長過程中，吸取成長經(jīng)驗(yàn)，全面正確地認(rèn)識這對母子。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生抓住句子中的重點(diǎn)詞語，體會(huì)句子中人物的心情。

　　3．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，了解普季克是一只怎樣的小麻雀，媽媽是一位怎樣的媽媽。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　全面、正確地認(rèn)識這對母子。

《小麻雀》教案篇2

　　知識與能力

　　認(rèn)識本課要求會(huì)認(rèn)的蹈、瞪、舔、懊4個(gè)生字。會(huì)寫摔、糾、蹲、扯、蹈、瑩、瞪、舔、懊、禿等10個(gè)字，掌握糾正、手舞足蹈、綠瑩瑩、懊惱、光禿禿等詞語。

　　過程與方法

　　把握文章的主要內(nèi)容，理解文章內(nèi)容，從小麻雀的成長過程中，吸取成長經(jīng)驗(yàn)，全面正確地認(rèn)識這對母子。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　1、引導(dǎo)學(xué)生抓住句子中的重點(diǎn)詞語，體會(huì)句子中人物的心情。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　把握文章的主要內(nèi)容，全面、正確地認(rèn)識這對母子。

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：

　　同學(xué)們，以前我們學(xué)了好多篇有意思的童話，你還記得哪些篇？這些童話，不僅向我們敘述了一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事，還給我們小朋友以啟示，讓我們知道為人處世的道理呢。今天，我們就學(xué)習(xí)著名的大作家高爾基的童話《小麻雀》，從這個(gè)故事中，我們又會(huì)有怎樣的收獲呢？板書：小麻雀

　�。ǘ┬抡n：

　　1、自學(xué)課文：

　　一讀：小聲讀課文，初步了解課文的內(nèi)容，思考課文寫了一件什么事？

　　二讀：畫出帶有生字的詞語和不理解的詞語，并聯(lián)系上下文、理解詞語的意思。標(biāo)出自然段

　　2、檢查自學(xué)效果：

　�。�1）認(rèn)讀生字：摔、糾、蹲、扯、蹈、瑩、瞪、舔、懊、禿

　�。�2）記、寫生字：蹈、瞪、舔、懊

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：蹈。（形聲字，左邊表形，右邊表聲。）

　　右邊部分誰認(rèn)識？舀（yǎo）

　　你還知道哪些帶舀字的字？（稻、滔、韜）

　　你有什么發(fā)現(xiàn)？這些字的韻母都是ao

　　這個(gè)字哪最容易寫錯(cuò)？（右邊容易寫成陷的右邊）。

　　你還知道哪個(gè)字帶陷的右邊？有什么特點(diǎn)？（餡。韻母是an）

　　開動(dòng)腦筋想一想，你用什么辦法區(qū)分、記好稻、滔、蹈、韜、陷、餡？

　　（3）詞語：區(qū)分惱腦

　　惱：生氣、使生氣。煩悶

　　腦：頭。腦筋

　　你能根據(jù)意思，選正確的字填空嗎？

　　懊（）、大（）、（）袋、煩（）、（）人

　　3、整體把握，捋出線索，感受小麻雀成長過程。

　　（1）拉出成長發(fā)展階段：

　　默讀課文思考：普季克在成長過程中，大致經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？找出文中相應(yīng)的概括性語句，劃出來，讀一讀。

　　出示課件：開始（），后來（），最后（）

　　（第八自然段：不相信，樣樣按自己的意思解釋第十四自然段：不相信，還不知道自作聰明是要吃虧的第十九自然段：會(huì)飛了，感到高興，但看到為自己受傷的媽媽，鼻子酸酸的）

　�。�2）根據(jù)成長階段分段：

　　文中哪些自然段分別講述了上述內(nèi)容？

　�。�113）小普季克不會(huì)飛，對外界很好奇，又不相信媽媽的話，不聽媽媽的勸告。

　　（1418）小普季克不小心掉在一只大花貓的旁邊，媽媽奮不顧身保護(hù)他，他又急又怕，竟然飛到窗臺(tái)上，媽媽的尾巴卻被大花貓咬掉了。

　�。�19）小普季克會(huì)飛了，心情既高興又難過。

　　4、提出不懂的問題，教師梳理，提出學(xué)習(xí)的主問題。

　　小麻雀和麻雀媽媽是一對怎樣的母子？

　　5、作業(yè)：書寫生字、生詞，熟讀課文。

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：同學(xué)們，在自然界，動(dòng)物與人的成長過程有著相同的經(jīng)歷，媽媽們在教育自己子女上也有著共同的做法。高爾基就介紹了這樣一只叫普季克的小麻雀和它的媽媽。今天，我們就隨著前蘇聯(lián)大作家高爾基的.筆，去體驗(yàn)小麻雀普季克的成長過程，或許你能吸取到一些成長經(jīng)驗(yàn)?zāi)亍?/p>

　�。ǘ┬抡n：

　　1、整體把握課文主要內(nèi)容。

　　瀏覽課文，想一想這篇文章寫了一件什么事？

　　2、細(xì)讀課文，體會(huì)成長過程。

　　這是一對怎樣的母子呢，讓我們到普季克的成長過程中去感受。

　�。�1）以讀代講，初步體會(huì)人物特點(diǎn)。

　　默讀課文113自然段，你對小普季克及他的媽媽分別有什么了解？

　�、賸寢專簨寢寣⒆邮株P(guān)心，總是耐心地、不厭其煩地告訴孩子生活常識。生怕孩子有危險(xiǎn)。

　　②普季克：

　　小普季克對外界很好奇，求知欲很強(qiáng)。

　　小普季克是一個(gè)自以為是、自作聰明的孩子。

　　分角色朗讀：

　　同座位兩個(gè)同學(xué)一個(gè)讀媽媽，一個(gè)讀普季克，只讀兩人的對話。讀出媽媽對孩子的關(guān)愛，讀出小普季克的天真與幼稚。指名讀。

　�。�2）品讀重點(diǎn)段，感受偉大的母愛與小普季克的成長。

　　普季克不顧媽媽的勸告，不相信媽媽解釋的話，他還不知道，自作聰明，不聽勸告是要吃虧的。終于有一天，他蹲在窩邊，扯著嗓子，唱著自己編的歌。一不留神，掉到窩下去了，一只大花貓正好蹲在那里這時(shí)這對母子是怎樣表現(xiàn)的呢？默讀1418自然段。對這對母子，你又有怎樣的認(rèn)識？畫出重點(diǎn)語句體會(huì)。

　　抓住重點(diǎn)詞句感受母愛

　　媽媽：不惜犧牲自己的生命，保護(hù)自己的孩子，愛孩子超過愛自己。

　　從哪讀出來的？引導(dǎo)學(xué)生找到描寫媽媽的語句。

　�、�15自然段

　　A對比讀：

　　出示15自然段：

　　媽媽從樹上撲下來。她把普季克推到一邊，渾身的毛豎起來，張大了嘴巴，雙眼直瞪著大花貓。一副兇猛的樣子花貓。麻雀媽媽那兇猛的樣子，使大花貓大吃一驚。

　　通過對比讀，你有什么體會(huì)？

　　撲下來、推到一邊、豎起來、張大了嘴、直瞪說明媽媽心里只想著普季克，毫不猶豫地飛下來，擋在孩子的面前，絲毫沒有想到自己。

　　朗讀。

　　B展開想象。

　　a讀著這樣的語句，你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的畫面？你看到什么？（同學(xué)描繪頭腦中出現(xiàn)的畫面）

　　b出示書中的圖。教師激情：同學(xué)們，在強(qiáng)大的敵人面前，又一只老麻雀挺身而出，用渺小的身軀拯救自己的幼兒。此時(shí)此刻，你仿佛聽到什么？朗讀。

　　②16自然段：

　　還從哪感受到這種偉大的母愛？

　　出示16自然段：

　　緊跟著，媽媽也飛了起來，可尾巴卻讓撲上來的大花貓咬掉了。不過，她好像一點(diǎn)也不在乎，蹲在普季克身邊，啄啄他的后腦勺，歡天喜地地問：怎么樣？怎么樣？

　　重點(diǎn)體會(huì)好像一點(diǎn)也不在乎、歡天喜地。

　　談感受，朗讀

　�、圩屛覀冊僖淮胃惺苣悄笎邸Ｖ该首x1416自然段。

　　（3）角色對話感受小麻雀的成長。

　　多么動(dòng)人的畫面，多么感人的話語，同學(xué)們，此時(shí)此刻，你就是普季克。我想問問你普季克，當(dāng)你掉下來，正在害怕時(shí)，看到媽媽飛下來，你有什么想法？是什么力量，使你竟然飛了起來？當(dāng)你看到媽媽因保護(hù)你，失去了尾巴還因你學(xué)會(huì)飛高興而忘卻自己的疼痛，你又有什么感受？你說沒什么，總得一樣一樣學(xué)，你都學(xué)會(huì)什么了，明白什么道理？（引導(dǎo)學(xué)生一方面感受母愛；一方面認(rèn)識到小孩子自作聰明，不聽勸告，是要吃虧的。另一方面要在實(shí)踐中經(jīng)受鍛煉，增長生活的本領(lǐng)。）

　　（4）學(xué)習(xí)19自然段

　　普季克終于學(xué)會(huì)飛了，他感到十分高興；可看著媽媽那光禿禿的尾巴，他又覺得鼻子酸酸的。

　　你能用既又的句式表達(dá)同樣的內(nèi)容嗎？這句話還可以怎樣說？

　�。ㄈ纾阂环矫媪硪环矫妫�

　　普季克你為什么鼻子酸酸的？此時(shí)此刻，你有想對媽媽說的話嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生從兩方面談：一方面感受媽媽的愛。一方面請媽媽不要嘮叨，應(yīng)該多教小麻雀一些本領(lǐng)。

　　3、拓展延伸，檢驗(yàn)成長。

　　創(chuàng)設(shè)新的情景：看來小普季克們都從中總結(jié)了成長的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。學(xué)會(huì)飛的小麻雀普季克，開始在媽媽的帶領(lǐng)下，練習(xí)捕食了。這回，媽媽會(huì)吸取經(jīng)驗(yàn)，怎樣教普季克，普季克又是怎樣學(xué)習(xí)的？想象場景，動(dòng)筆寫人物之間的對話。注意提示語三種不同位置的使用。

《小麻雀》教案篇3

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。�、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

　�。病⒕毩�(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　３、能根據(jù)文章內(nèi)容給文章分段，并能簡單說說段落大意。

　　教學(xué)過程：

　　一、明確本單元學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　1、導(dǎo)語。

　　2、學(xué)生自主讀“單元導(dǎo)讀”。

　　3、交流體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生提煉學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　�。�1）把握文章的主要內(nèi)容。

　　（2）品味童話的語言。

　�。�3）體會(huì)作者的思想感情。

　　二、談話引入。

　　三、初讀課文，掃清文字障礙。

　　1、自學(xué)課文。

　　2、檢查自學(xué)效果。

　　四、再讀課文，理清文章脈絡(luò)。、

　　1、本體把握，、捋出線索，感受小麻雀的成長過程。

　�。�1）默讀課文思考：普季克在成長過程中，大致經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？

　　（2）給課文分段：

　　第一段（1~13）：小普季克不會(huì)飛，對外界很發(fā)了奇，又不相信媽媽的話，不聽好好的勸告。

　　第二段（14~18）：小普季克不小心掉在一只大花貓的旁邊，媽媽奮不顧身保護(hù)他，他又急又怕，竟然飛到窗臺(tái)上，媽媽尾巴上的羽毛卻被大花貓咬掉了。

　　第三段（19）：小普季克會(huì)飛了，心情既高興又難過。

　�。�、提出不懂的問題，教師梳理，提出學(xué)習(xí)的主問題：小麻雀和麻雀媽媽是一對怎樣的母子？

　　五、練習(xí)朗讀課文。

　　1、輪讀。

　　2、自由讀。

　　六、布置作業(yè)。

　　1、抄寫生字，把學(xué)會(huì)的`新詞放入“詞語花籃”。

　　2、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解文章內(nèi)容，從小麻雀的成長過程中吸取成長經(jīng)驗(yàn)，全面正確地認(rèn)識這對母子。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生抓住句子中的重點(diǎn)詞語，體會(huì)句子中人物的心情。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、請同學(xué)們回憶一下《小麻雀》這一課主要寫了什么事。

　　2、這篇課文可以分成幾段，每個(gè)段的段意是什么？

　　二、學(xué)習(xí)新課。

　　（一）整體把握課文主要內(nèi)容。

　　1、瀏覽課文，想一想這篇文章寫了一件什么事。

　　2、細(xì)讀課文，體會(huì)成長過程。

　�。ǘ┮宰x代講，初步體會(huì)人物特點(diǎn)。

　　1、默讀課文1~13自然段，你對小普季克及他的媽媽分別有什么了解？

　　媽媽――對孩子十分關(guān)心，總是耐心地、不厭其煩地告訴孩子生活常識。生怕孩子有危險(xiǎn)。

　　普季克――小普季克對外界很好奇，求知欲很強(qiáng)。同時(shí)又是一個(gè)自以為是、自作聰明的孩子。

　　2、分角色朗讀。

　�。ㄈ┢纷x重點(diǎn)段，感受偉大的母愛與小普季克的成長。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境：普季克不顧媽媽的勸告，不相信媽媽解釋的話，他還不知道，自作聰明，不聽勸告是要吃虧的。終于有一天，他蹲窩邊，扯著嗓子，唱著自己編的歌。一不留神，掉到窩下邊去了，一只大花貓正好蹲在那里。這時(shí)這對母子是怎樣表現(xiàn)的呢？

　　2、默讀14~18自然段。對這對母子，你又有怎樣的認(rèn)識？畫出重點(diǎn)語句體會(huì)。

　　3、抓住重點(diǎn)詞句感受母愛。

　　媽媽：不異犧牲自己的生命，保住自己的孩子，愛孩子氣超過愛自己。

　�。ㄋ模⿵哪淖x出來的？引導(dǎo)學(xué)生找到描寫好好的語句。

　�。�、通過對比讀，你有什么體會(huì)？

　　“撲下來、推到一邊、豎起來、張大了嘴、直瞪”說明媽媽心昊只想著普季克，毫不猶豫地飛下來，擋在孩子的面前，絲毫沒有想到自己。

　�。�、朗讀，展開想象。

　�。�、談感受，朗讀。

　�。�1）重點(diǎn)體會(huì)“好像一點(diǎn)也不在乎、歡天喜地”。

　�。�2）讓我們一次感受那母愛。指名朗讀14~16自然段。

　�。�3）角色對話感受小麻雀的成長。

　　４、學(xué)習(xí)第19自然段。

　　普季克為什么鼻子酸酸的？

　　三、總結(jié)全文，拓展延伸。

　　1、創(chuàng)設(shè)新的情景。

　　2、想象場景，動(dòng)筆寫人物之間的對話。注意提示語三種不同位置的使用。

　　四、作業(yè)布置。

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、續(xù)寫這個(gè)童話故事。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　小麻雀

　　教導(dǎo)、救

　　普季克媽媽

　　感激、悔

　　傷嚇

　　害唬

　　大花貓

《小麻雀》教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識本課要求會(huì)認(rèn)的“蹈、瞪、舔、懊”4個(gè)生字。會(huì)寫“摔、糾、蹲、扯、蹈、瑩、瞪、舔、懊、禿”等10個(gè)字，掌握“糾正、手舞足蹈、綠瑩瑩、懊惱、光禿禿”等詞語。

　　2、把握文章的主要內(nèi)容，理解文章內(nèi)容，從小麻雀的成長過程中，吸取成長經(jīng)驗(yàn)，全面正確地認(rèn)識這對母子。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生抓住句子中的重點(diǎn)詞語，體會(huì)句子中人物的心情。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　把握文章的主要內(nèi)容，全面、正確地認(rèn)識這對母子。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　把握文章的主要內(nèi)容，全面、正確地認(rèn)識這對母子。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字詞卡片掛圖

　　教學(xué)方法：

　　以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　今天，我們學(xué)習(xí)著名的大作家高爾基的童話《小麻雀》，從這個(gè)故事中，我們會(huì)有怎樣的收獲呢？板書：小麻雀

　　二、新課

　　1、自學(xué)課文

　　一讀：小聲讀課文，初步了解課文的內(nèi)容，思考課文寫了一件什么事？

　　二讀：畫出帶有生字的詞語和不理解的詞語，并聯(lián)系上下文、查字典理解詞語的意思。標(biāo)出自然段

　　2、檢查自學(xué)效果

　�。�1）認(rèn)讀生字：摔、糾、蹲、扯、蹈、瑩、瞪、舔、懊、禿

　�。�2）記、寫生字：蹈、瞪、舔、懊

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：蹈（形聲字，左邊表形，右邊表聲。）右邊部分誰認(rèn)識？舀（yǎo）

　　你還知道哪些帶“舀”字的字？（稻、滔、韜）你有什么發(fā)現(xiàn)？（這些字的韻母都是ao）

　　這個(gè)字哪最容易寫錯(cuò)？（右邊容易寫成“陷”的右邊）。

　　你還知道哪個(gè)字帶“陷”的右邊？有什么特點(diǎn)？（餡。韻母是an）

　　開動(dòng)腦筋想一想，你用什么辦法區(qū)分、記好“稻、滔、蹈、韜、陷、餡“？

　�。�3）詞語：區(qū)分惱腦

　　惱：生氣、使生氣。煩悶

　　腦：頭。腦筋……

　　你能根據(jù)意思，選正確的字填空嗎？

　　懊（）、大（）、（）袋、煩（）、（）人

　　3、整體把握，捋出線索，感受小麻雀成長過程。

　　（1）拉出成長發(fā)展階段

　　默讀課文思考：普季克在成長過程中，大致經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？找出文中相應(yīng)的概括性語句，劃出來，讀一讀。

　　出示課件：開始（），后來（），最后（）

　�。ǖ诎俗匀欢危翰幌嘈�，樣樣按自己的意思解釋——第十四自然段：不相信，還不知道自作聰明是要吃虧的——第十九自然段：會(huì)飛了，感到高興，但看到為自己受傷的媽媽，鼻子酸酸的）

　�。�2）根據(jù)成長階段分段

　　文中哪些自然段分別講述了上述內(nèi)容？

　�。�1—13）小普季克不會(huì)飛，對外界很好奇，又不相信媽媽的話，不聽媽媽的勸告。

　�。�14—18）小普季克不小心掉在一只大花貓的旁邊，媽媽奮不顧身保護(hù)他，他又急又怕，竟然飛到窗臺(tái)上，媽媽的尾巴卻被大花貓咬掉了。

　�。�19）小普季克會(huì)飛了，心情既高興又難過。

　　4、提出不懂的問題，教師梳理，提出學(xué)習(xí)的主問題。

　　小麻雀和麻雀媽媽是一對怎樣的母子？

　　5、作業(yè)：書寫生字、生詞、熟讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，在自然界，動(dòng)物與人的成長過程有著相同的經(jīng)歷，媽媽們在教育自己子女上也有著共同的做法。高爾基就介紹了這樣一只叫普季克的小麻雀和它的媽媽。今天，我們就隨著前蘇聯(lián)大作家高爾基的筆，去體驗(yàn)小麻雀普季克的成長過程，或許你能吸取到一些成長經(jīng)驗(yàn)?zāi)亍?/p>

　　二、新課

　　1、整體把握課文主要內(nèi)容。

　　瀏覽課文，想一想這篇文章寫了一件什么事？

　　2、細(xì)讀課文，體會(huì)成長過程。

　　這是一對怎樣的母子呢，讓我們到普季克的成長過程中去感受。

　�。�1）以讀代講，初步體會(huì)人物特點(diǎn)。

　　默讀課文1——13自然段，你對小普季克及他的媽媽分別有什么了解？

　�、賸寢專簨寢寣⒆邮株P(guān)心，總是耐心地、不厭其煩地告訴孩子生活常識。生怕孩子有危險(xiǎn)。

　�、谄占究耍盒∑占究藢ν饨绾芎闷�，求知欲很強(qiáng)。

　　小普季克是一個(gè)自以為是、自作聰明的孩子。

　　分角色朗讀：同座位兩個(gè)同學(xué)一個(gè)讀媽媽，一個(gè)讀普季克，只讀兩人的對話。讀出媽媽對孩子的關(guān)愛，讀出小普季克的天真與幼稚。

　　指名讀。

　　（2）品讀重點(diǎn)段，感受偉大的母愛與小普季克的成長。

　　普季克不顧媽媽的勸告，不相信媽媽解釋的話，他還不知道，自作聰明，不聽勸告是要吃虧的。終于有一天，他蹲在窩邊，扯著嗓子，唱著自己編的歌。一不留神，掉到窩下去了，一只大花貓正好蹲在那里這時(shí)這對母子是怎樣表現(xiàn)的呢？默讀14——18自然段。對這對母子，你又有怎樣的認(rèn)識？畫出重點(diǎn)語句體會(huì)。

　　抓住重點(diǎn)詞句感受母愛

　　媽媽：不惜犧牲自己的生命，保護(hù)自己的孩子，愛孩子超過愛自己。

　　從哪讀出來的？引導(dǎo)學(xué)生找到描寫媽媽的語句。

　�、�15自然段

　　A對比讀

　　出示15自然段：通過對比讀，你有什么體會(huì)？

　　撲下來、推到一邊、豎起來、張大了嘴、直瞪說明媽媽心里只想著普季克，毫不猶豫地飛下來，擋在孩子的面前，絲毫沒有想到自己。

　　朗讀。

　　B展開想象。

　　a讀著這樣的語句，你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的畫面？你看到什么？（同學(xué)描繪頭腦中出現(xiàn)的畫面）

　　b出示書中的圖。教師激情：同學(xué)們，在強(qiáng)大的敵人面前，又一只老麻雀挺身而出，用渺小的身軀拯救自己的幼兒。此時(shí)此刻，你仿佛聽到什么？

　　朗讀。

　�、�16自然段：還從哪感受到這種偉大的母愛？

　　出示16自然段：重點(diǎn)體會(huì)“好像一點(diǎn)也不在乎、歡天喜地”。

　　談感受，朗讀

　　③讓我們再一次感受那母愛。指名朗讀14——16自然段。

　�。�3）角色對話感受小麻雀的成長。

　　多么動(dòng)人的畫面，多么感人的話語，同學(xué)們，此時(shí)此刻，你就是普季克。我想問問你普季克，當(dāng)你掉下來，正在害怕時(shí)，看到媽媽飛下來，你有什么想法？是什么力量，使你竟然飛了起來？當(dāng)你看到媽媽因保護(hù)你，失去了尾巴還因你學(xué)會(huì)飛高興而忘卻自己的疼痛，你又有什么感受？你說沒什么，總得一樣一樣學(xué)，你都學(xué)會(huì)什么了，明白什么道理？（引導(dǎo)學(xué)生一方面感受母愛；一方面認(rèn)識到小孩子自作聰明，不聽勸告，是要吃虧的.。另一方面要在實(shí)踐中經(jīng)受鍛煉，增長生活的本領(lǐng)。）

　�。�4）學(xué)習(xí)19自然段

　　你能用既……又……的句式表達(dá)同樣的內(nèi)容嗎？這句話還可以怎樣說？

　　（如：一方面……另一方面……）

　　3、拓展延伸，檢驗(yàn)成長。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　小麻雀

　　外形動(dòng)作神態(tài)

　　自作聰明，是要吃虧的

　　教后反思：

　　透過童話的文本，緊緊抓住文本的語言，通過反復(fù)朗讀、多種形式的朗讀，使學(xué)生逐漸體會(huì)到麻雀媽媽與小普季克的形象特點(diǎn)。童話里邊有不少的母子對話，這些對話既體現(xiàn)了媽媽對于孩子的關(guān)愛，也流露出了小普季克天真可愛、自作聰明的個(gè)性，所以在教學(xué)時(shí)我始終讓學(xué)生通過分角色朗讀課文，盡量朗讀出不同人物形象的語氣和心情，當(dāng)然也相機(jī)穿插了師生合作朗讀，讓學(xué)生加深對形象的認(rèn)識和了解。

《小麻雀》教案篇5

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.練習(xí)雙腳向上跳，向前跳。

　　2.感受與老師、小伙伴共同游戲的快樂。

　　3.促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　4.使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.歡快的背景音樂。

　　2.高低不一的小方凳(表示大樹)若干，小蟲子圖片若干。

　　活動(dòng)過程：

　　熱身活動(dòng)：

　　1.模仿小動(dòng)物走路

　　師：今天我們一起來學(xué)一學(xué)學(xué)小動(dòng)物走路吧！（小狗、小貓、小鴨、小兔子等等）

　　2.一起來學(xué)小麻雀

　　幼兒扮小麻雀，教師扮麻雀媽媽，聽音樂模仿小麻雀動(dòng)作：四散飛、跳一跳、吃蟲、喝水等。

　　游戲“小麻雀捉蟲”。

　　1. 每位幼兒自由選擇一棵“樹”作為自己的家，爬上“樹”，當(dāng)聽到捉蟲的信號時(shí)就跳下來，“飛”出去捉蟲。

　　師：寶貝，現(xiàn)在你來當(dāng)小麻雀，找一棵大樹來當(dāng)做你的家。不過，你在聽到捉蟲信號的時(shí)候，一定要飛出去捉蟲子，要不然你會(huì)餓肚子的。

　　教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行多次練習(xí)。動(dòng)作指導(dǎo)：兩腳并攏，稍蹲，輕輕跳下來。

　　3.請個(gè)別幼兒示范輕輕跳的方法。

　　游戲:

　　1、游戲：小麻雀做客

　　引導(dǎo)幼兒去同伴的“家”做客，鼓勵(lì)幼兒嘗試從高低不同的椅子上跳下。（動(dòng)作指導(dǎo)：要跳得又輕又穩(wěn)。）

　　2.游戲“大花貓來了”。

　　小麻雀從“樹”上跳下來，四散飛，找食吃;聽到“大花貓”的.叫聲，趕快飛回“樹”上躲起來。

　　師：我們要輕輕從“樹”上跳下來，別讓“大花貓”聽見。好嗎？

　　師：孩子門，你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了從樹上往下條的本領(lǐng)，現(xiàn)在可以自己到地上找東西吃了，要輕輕地從樹上跳下來，別讓小動(dòng)物們聽見，看到小動(dòng)物來了，要趕快飛回樹上躲起來。

　　3.放松活動(dòng)：捉小蟲。

　　教師撒小蟲，幼兒四散在地上捉蟲，捉完蟲，四散地跟著教師飛回教室。提示語：“一只小麻雀也沒被動(dòng)物捉去，本領(lǐng)真大。狗走了，我們又可以去找吃的東西了�？矗莾河惺裁�？……吃飽了嗎？該回家了。讓我們把蟲帶回家去吧！”

　　課后反思：

　　小班孩子喜歡各種動(dòng)物，用動(dòng)物作為導(dǎo)入，極大地激發(fā)了幼兒的興趣，同時(shí)根據(jù)孩子們愛模仿的特點(diǎn)，本節(jié)課用麻雀媽媽這一角色帶領(lǐng)小麻雀們學(xué)習(xí)本領(lǐng)，使幼兒更加形象、直觀。

　　小百科：麻雀是雀科麻雀屬27種小型鳥類的統(tǒng)稱。它們的大小、體色甚相近。一般上體呈棕、黑色的斑雜狀，因而俗稱麻雀。初級飛羽9枚，外側(cè)飛羽的淡色羽緣（第一枚除外）在羽基和近端處，形稍擴(kuò)大，互相駢綴，略成兩道橫斑狀，在飛翔時(shí)尤見明顯。嘴短粗而強(qiáng)壯，呈圓錐狀，嘴峰稍曲。除樹麻雀外，雌雄均異色。

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