雷雨教案

時間：2022-01-21 02:35:41 教案我要投稿

有關(guān)雷雨教案6篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的雷雨教案6篇，希望對大家有所幫助。

有關(guān)雷雨教案6篇

雷雨教案篇1

　　【教學(xué)目標(biāo) 及訓(xùn)練重點(diǎn)】

　　1、識記理解“涔涔”“郁熱”“昧心”等詞語及文學(xué)常識。

　　2、了解作品豐富多彩而又富有個性化的語言特點(diǎn)。

　　3、體會戲劇通過尖銳的戲劇沖突、曲折的情節(jié)刻畫人物、表現(xiàn)主題。

　　【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】

　　第一課時

　　【教學(xué)要點(diǎn)】

　　1、作者作品簡介

　　2、分角色朗讀

　　3、理解課文節(jié)選部分的矛盾沖突

　　4、課堂討論：周樸園愛魯侍萍嗎?

　　一、導(dǎo)入

　　簡介作者及《雷雨》的大致情節(jié)

　　二、速讀

　　理清人物關(guān)系及矛盾沖突

　　填圖練習(xí)

　　三、討論

　　課后練習(xí)二：主要矛盾沖突是什么?為什么?

　　四、課堂活動：辯論

　　正方：一二組——周樸園愛魯侍萍

　　反方：三四組——周樸園不愛魯侍萍

　　[通過辯論，疏通“重逢”一節(jié)的情節(jié)脈胳，賞析人物語言，分析人物形象]

　　總結(jié)要點(diǎn)：

　　1、周樸園曾經(jīng)喜歡過，甚至愛過

　　2、他始亂終棄的原因(性格特點(diǎn)、階級特性)

　　3、周樸園的人物性格

　　五、布置作業(yè)

　　課后練習(xí)三

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　第二課時

　　【教學(xué)要點(diǎn)】

　　1、閱讀賞析“斗爭”一場

　　2、歸納人物性格及主題

　　3、課堂練習(xí)

　　一、閱讀賞析“斗爭”一場

　　討論

　　1、周樸園有沒有顧父子之情，為什么不顧?

　　2、劇中通過魯大海的話交代了什么?

　　3、侍萍為什么不認(rèn)兒子周萍?

　　二、討論總結(jié)人物性格

　　1、周樸園：殘忍、冷酷、自私、貪婪、虛偽的反動資本家。

　　2、魯侍萍：

　　3、學(xué)生自己歸納魯大海的人物性格。

　　三、討論

　　劇本為什么以“雷雨”為題?

　　四、歸納主題

　　通過一個封建資產(chǎn)階級的家庭內(nèi)錯綜復(fù)雜的矛盾，提示封建大家庭的罪惡和工人與資本

　　家之間的矛盾，反映了正在醞釀著一場大變動的20年代中國的社會現(xiàn)實(shí)。

　　五、課堂練習(xí)

　　品味個性化的人物語言。(讓學(xué)生自己找印象深刻的句子，加以分析討論。教師可點(diǎn)拔

　　周樸園和魯侍萍的臺詞中能表現(xiàn)人物心理的句子。)

　　【板書設(shè)計(jì) 】

　　(第二課時)

　　戲劇語言的特點(diǎn)

　　——《雷雨》人物語言及性格分析

　　羅桂根

　　一、本課時教學(xué)目標(biāo)

　　引導(dǎo)學(xué)生了解戲劇語言(主要指人物語言)的一般特點(diǎn)：

　　1、普遍了解個性化語言 (cba)

　　2、進(jìn)一步了解潛臺詞(ba)

　　3、再進(jìn)一步掌握動作語言和前兩種語言的運(yùn)用(a)

　　(c-b-a為能力要求層次)

　　二、戲劇語言的種類

　　1、舞臺語言：

　　除人物語言之外的所有語言，包括舞臺說明，背景介紹，人物動作、神態(tài)描寫，旁白、畫外音以及其他敘述語言等。

　　2、人物語言---

　　三、戲劇人物語言的主要特點(diǎn)

　　1、高度個性化---

　　2、豐富的潛臺詞---

　　3、富于動作性---

　　四、什么是個性化語言?

　　個性化語言是指人物的語言符合并表現(xiàn)人物的身份、性格。即什么人說什么話;聽其聲則知其人。個性化語言，是刻畫人物達(dá)到合理性、真實(shí)性的重要手段。

　　例：

　　葛朗臺---

　　魯大海---

　　守財奴的語言

　　“得啦，孩子，你給了我生路，我有了命啦;不過這是你把欠我的還了我：咱們兩訖了。這才叫公平交易。人生就是一件交易�！� … ”

　　“啊，是真金!金子!這么多的金子!有兩斤重。啊!啊! … … ”

　　(什么性格?)

　　魯大海的語言

　　1、p102

　　魯大海可是你們完全錯了。 …

　　2、p103

　　魯大海 (看合同)什么?(慢慢地)他們?nèi)齻€人簽了字? ……

　　3、p104

　　魯大海 (如夢初醒)這三個沒有骨頭的東西!……

　　(什么性格?)

　　周樸園、魯侍萍性格分析

　　個性化語言舉例(一)

　　周樸園 (忽然嚴(yán)厲地)你來干什么?

　　魯侍萍不是我要來的。

　　周樸園誰指使你來的?

　　魯侍萍 (悲憤)命，不公平的命指使我來的!

　　個性化語言舉例(二)

　　周樸園那么，我們就這樣解決了。我叫他下來，你看一看他，以后魯家的人永遠(yuǎn)不許再到周家來。

　　魯侍萍我希望這一生不要再見你。

　　周樸園 (由內(nèi)衣取出支票，簽好)很好，這是一張五千塊錢的支票，你可以先拿去用。算是彌補(bǔ)我一點(diǎn)罪過。

　　侍萍接過支票;把它撕了。

　　周樸園侍萍。

　　魯侍萍我這些年的苦不是你拿錢算得清的。

　　五、什么是潛臺詞?

　　潛臺詞即是言中有言，意中有意，弦外有音。它實(shí)際上是語言的多意現(xiàn)象。“潛”，是隱藏的意思。即語言的表層意思之內(nèi)還含有別的不愿說或不便說意思。潛臺詞不僅充分體現(xiàn)了語言的魅力，而且通過它還可以窺見人物豐富的內(nèi)心世界。

　　例：

　　水生嫂：“你總是很積極的�！�

　　日常生活中：

　　潛臺詞分析(一)

　　周樸園 (汗涔涔地)哦。

　　魯侍萍她不是小姐，她是無錫周公館梅媽的女兒，她叫侍萍。

　　周樸園 (抬起頭來)你姓什么?

　　( )

　　魯侍萍我姓魯，老爺。

　　潛臺詞分析(二)

　　周樸園那個小孩呢?

　　魯侍萍也活著。

　　周樸園 (忽然立起)你是誰?

　　( )

　　魯侍萍我是這兒四風(fēng)的媽，老爺。

　　周樸園哦。

　　潛臺詞分析(三)

　　魯大海 (掙扎) 放開我，你們這一群強(qiáng)盜!

　　周萍 (向外人們)把他拉下去!

　　魯侍萍 (大哭)這真是一群強(qiáng)盜!(走至周萍面前)你是萍，……憑什么打我的兒子?

　　( )

　　周萍你是誰?

　　魯侍萍我是你的.——你打的這個人的媽。

　　( )

　　一、潛臺詞練習(xí)

　　(P93標(biāo)明序號)

　　魯侍萍老爺問這些閑事干什么?(1)

　　周樸園這個人跟我們有點(diǎn)親戚。

　　魯侍萍親戚?②

　　周樸園嗯，——我們想把她的墳?zāi)剐抟恍蕖?/p>

　　魯侍萍哦，——那用不著了。③

　　周樸園怎么?

　　魯侍萍這個人現(xiàn)在還活著。④

　　A、①你這樣狠毒，哪管我母子死活。 ②哪是什么親戚，別騙人了。 ③她還活著，就在你面前。 ④看你現(xiàn)在怎樣對待她。

　　B、①她現(xiàn)在與你已經(jīng)沒有什么關(guān)系了。 ②根本就無所謂什么親戚。 ③她沒有死，現(xiàn)在就立在你面前。 ④那次她母子被人救起了。

　　C 、①你只管剝削人的大事吧。 ②你真的是她的親戚嗎? ③誰需要你給她修墳?zāi)? ④你現(xiàn)在打算怎樣對待她?

　　D 、①你哪有心思管我們的事! ②你哪配做她的親戚! ③人活著，就在你面前! ④你怎么不認(rèn)識我?( )

　　六、什么是動作語言?

　　動作語言也叫情節(jié)語言，是指人物的語言流向(人物語言間的交流和交鋒)起著推動或暗示故事情節(jié)發(fā)展的作用。它不是靜止的，它是人物性格在情節(jié)發(fā)展中內(nèi)在力的體現(xiàn)。

　　例：

　　繁漪在第二幕結(jié)尾與周萍的對話---

　　動作語言示例

　　繁漪 (冷笑)小心，小心!你不要把一個女人逼得太狠心了，她是什么事都做的出來的。( )

　　周萍我已經(jīng)準(zhǔn)備好了。( )

　　繁漪好，你去吧!小心，現(xiàn)在(望窗外，自語，暗示著惡兆地)風(fēng)暴就要來了! ( )

　　動作語言分析(一)

　　1、p90

　　魯侍萍哦，——老爺沒有事了?( )

　　周樸園 (指窗)窗戶誰叫打開的?( )

　　2、p91

　　周樸園哦，很遠(yuǎn)了，提起來大家都忘了。

　　魯侍萍說不定，也許記得的。( )

　　3、p92

　　周樸園哦。

　　魯侍萍我到認(rèn)識一個姑娘姓梅的。( )

　　周樸園哦?你說說看。 …

　　二、動作語言練習(xí)

　　1、p94

　　魯侍萍我前幾天還見著她!( )

　　2、p94

　　魯侍萍老爺，您想見一見她么? ( )

　　3、p95

　　魯侍萍老爺，沒有事了?(望著樸園，淚要涌出。)( )

　　周樸園啊，你順便去告訴四鳳，叫她把我樟木箱子里那件舊雨衣拿出來，順便把那箱子里的幾件舊襯衫也撿出來。( )

　　小結(jié)

　　什么是個性化語言?

　　什么是潛臺詞?

　　什么是動作語言?

　　通過分析使我們一方面加深對作品人物、主題的認(rèn)識，另一方面體會到戲劇語言的特點(diǎn)和魅力，希望能夠自覺的運(yùn)用到寫作中去，提高我們的寫作水平。

　　三、寫作練習(xí)(3選1)

　　1、先確定一個人的性格或身份，然后寫他的語言，要求個性化;

　　2、寫出下列兩組人物不同的語言：

　　(1)、做教師的父親和沒有文化的媽媽希望你認(rèn)真讀書，他們分別對你說---

　　(2)、高考落榜，悲觀者和樂觀者的神情和語言：

　　3、設(shè)定一個場景，寫一句包含多重意思的話(潛臺詞)：

　　課后作業(yè)

　　(周記)

　　編一個小劇本：

　　1、以巴爾扎克得《守財奴》為腳本，自選一個片斷(如搶奪梳妝匣、誘騙繼承權(quán))，以劇本的形式改編。

　　2、把《一碗陽春面》改成話劇。

雷雨教案篇2

　　運(yùn)動目的：

　　1、在演出唱的根本上，引誘幼兒能應(yīng)用種種質(zhì)料表示下雷雨的.景象。

　　2、繼承引發(fā)幼兒對炎天的雷雨摸索的愛好。

　　運(yùn)動預(yù)備：雷聲灌音，鼓，沙球，空餅干盒，銀色裝潢帶，分離裝有米粒、豆子的瓶子等。

　　運(yùn)動重點(diǎn)：摸索利用種種質(zhì)料來表示雷雨。

　　運(yùn)動難點(diǎn)：選用的質(zhì)料與表示的內(nèi)容是否匹配。

　　運(yùn)動歷程：

　　一、導(dǎo)入運(yùn)動，引起愛好

　　1、聽，這是什么聲音？（雷聲）氣候立刻就要怎么樣了？

　　2、小結(jié)：雷雨是炎天才有的征象。

　　二、幼兒手工制作闡發(fā)評論辯論，演唱歌曲

　　1、闡發(fā)閃電、雷聲、雨聲的特色，經(jīng)由過程差別的演唱方法加以表示。

　　2、分組演唱，一問一答，表示歌曲特色。

　　三、摸索實(shí)踐，履歷交換

　　1、引誘幼兒用種種質(zhì)料來表示閃電、雷聲、雨聲的特性。

　　2、勉勵幼兒勇敢報告本身的選擇是否符合？為什么？

　　四、互助演出，體驗(yàn)痛快

　　1、能邊唱邊用種種質(zhì)料舉行表示。

　　2、經(jīng)由過程演出體驗(yàn)樂成的痛快。

雷雨教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識4個生字，會寫12個字。

　　2、有感情地朗讀課文，了解雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和想象力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)識生字、會寫生字，有感情朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　在讀中感悟想象雷雨前后的景物特點(diǎn)。

　　教具準(zhǔn)備

　　生字卡片，文中圖片

　　導(dǎo) 學(xué) 過程

　　二次備課

　　第一課時

　　一、聯(lián)系生活，揭示課題

　　夏天的午后，常常會出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象，你能說說雷雨時的景象嗎？

　　（老師肯定學(xué)生的體驗(yàn)后，揭示課題，看課文是怎樣寫雷雨的）

　　二、初讀課文，識字學(xué)詞

　　1.默讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。老師巡視，有重點(diǎn)地對讀書有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。

　　2.認(rèn)讀詞語卡片。（黑沉沉、亂擺、迎面撲來、彩虹、蜘蛛、蟬、越來越響、垂、壓）

　　3.生字組詞，要求學(xué)生從課文中找到帶有生字的詞語和句子。

　　a.壓──壓下來；滿天的.烏云，黑沉沉地壓下來。

　　b.亂──亂擺；忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。

　　c.垂──垂下來；一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。

　　d.虹──彩虹；一條彩虹掛在天空。

　　4.同桌相互聽讀課文，一人讀一段，在讀中鞏固識字，學(xué)習(xí)新詞。

　　三、朗讀感悟，理清文脈

　　1.指名分段朗讀課文。

　　2.老師引讀。（雷雨前：滿天的烏云……樹上的葉子……忽然一陣大風(fēng)……嘩，嘩，嘩，雨下起來了……雨停了……）

　　3.讓學(xué)生找一找，課文哪幾個段落寫雷雨前的景象，哪幾個段落寫雷雨時的景象，哪幾個段落寫雷雨后的景象，分別在書上做記號。

　　4.指導(dǎo)學(xué)生用不同的語調(diào)分別讀好這三個部分，用心感悟雷雨前后的不同景象。

　　5.分組朗讀，老師隨機(jī)指導(dǎo)。

　　四、小結(jié)

　　第二課時

　　一、默讀課文

　　一邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

　　二、分段讀議

　　1.雷雨前：指名朗讀，讀后說說，雷雨前，我們看到了什么景象？

　　老師小結(jié)歸納：烏云──大風(fēng)──閃電──雷聲。

　　2.雷雨中：指名朗讀，讀后讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)說說雷雨時的景象。

　　老師小結(jié)歸納：雨聲和雷聲從大到小，天色由暗到亮，空氣清新

　　3.雷雨后：齊聲朗讀，感受雨后的美景。

　　三、填詞比較詞句

　　1.雷雨前：滿天的烏云，黑沉沉地____________下來。一只蜘蛛從網(wǎng)上_________下來，逃走了。蟬一聲也不叫。

　　2.雷雨后：一條彩虹__________在天空。蟬叫了。蜘蛛又_____________在網(wǎng)上。

　　比較“壓”“掛”“垂”“坐”四個字的用法，體會這四個字用得確切之處。

　　四、鞏固識字，指導(dǎo)寫字。

　　1.出示本課生字和要求會寫的字，指名、集體認(rèn)讀。

　　2.同桌交流記字方法，學(xué)生向同學(xué)介紹自己的識字方法。

　　3．指導(dǎo)寫字：重點(diǎn)指導(dǎo)垂、逃、越的寫法。

　　五、課外延伸

　　留心觀察天氣變化，寫一篇觀察日記。

雷雨教案篇4

　　一、教學(xué)目的:

　　體會劇本中連續(xù)緊湊的戲劇沖突和個性化的人物語言;

　　2.理解劇中所揭示的階級矛盾的深刻意義。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

　　1.重點(diǎn): 周樸園的性格特點(diǎn)和話劇的特點(diǎn)。

　　2.難點(diǎn): 通過劇情對資產(chǎn)階級虛偽、自私、冷酷、殘忍的階級本質(zhì)的揭露。

　　三、教學(xué)時數(shù):三課時四、教學(xué)步驟:

　　第一課時詞語解釋: *拜望:原是敬辭，指探望。

　　文中含諷刺的意味。

　　*涔涔:形容汗水不斷地下流。

　　P92注① *諦聽:仔細(xì)地聽。

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